無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
詩的世界篇一
1.了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2.通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。
教學步驟?：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1.提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2.檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2.第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2.投影出示第三自然段。
（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
（2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯系起來的。
4.聯系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
（1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）第四自然段。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數目，這還是已經知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
“巴”是什么意思？
⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
⑨依照第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯系起來的。
⑩從這一段中可以看出海底的物產怎么樣？
（2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
第三課時
一、讀全文（找出課文中的重點段）
二、練習朗讀（以訓練中差生為主）
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，寫字
1.重點指導的字：
2.寫出下面字的偏旁。
卻（? ）? 否（? ）? 普（? ）? 類（? ）? 兔（? ）? 些（? ）
3.先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（? ）? 私（? ）? 類（? ）? 異（? ）
抱（? ）? 積（? ）? 糞（? ）? 導（? ）
五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯系。
附：
教案點評：
播放精彩片段，激情導入??新課。組織學生自學、討論、交流，理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產豐富的世界。引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。感情朗讀，激發情感。課后參加實踐活動。
探究活動
1.把補充課文第3自然段中省略號的內容寫下來。
2.課文第四自然段總分式的寫法，寫寫你感興趣的或你了解的魚活動方式。
3.再讀一文，試試能不能針對文章提出幾個不同的問題。
4.搜集資料，自由組合，辦一期海洋知識展覽。
詩的世界篇二
世界雞蛋日(世界蛋品日)
每年的10月份第二個星期五為“世界雞蛋日”，世界上最愛吃雞蛋的國家是匈牙利，這個節日在大約150個國家流行。
為促進世界蛋品業的發展，世界蛋品協會（成立于1964年，是世界上唯一一個代表全球蛋品工業的國際化組織）于1999年決定每年10月第2個周五為“世界蛋品日”。世界各國都在積極參與“世界蛋品日”的慶祝活動，目前已經有50多個國家加入了世界蛋品協會，成員國的數量也正在不斷狀大之中。
我國是世界第一產蛋大國，但與世界先進水平相比，還存在一定的差距。中國品牌雞蛋少，知名品牌雞蛋則更為缺乏。長期的低水平、低質量發展，造成蛋品生產質量低、出口少、市場競爭力弱等多方面問題。
詩的世界篇三
一、引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。
二、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，學會按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應用文，練習概括每一小節的內容，初步懂得通過幾個方面說明一個事物的方法。
四、理解依然竊竊私語蘊藏等詞語，認識設問句。
[課前準備]：補充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉庫》；地球儀；大海的圖畫。
[課時安排]：兩課時。
第一課時：導入 新課、自學《人類的秘密倉庫》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創設問題情境、講讀課文１．２．３節。
第二課時：講讀課文４．５．６節。再綜臺學習《人類的秘密倉庫》。
第一節說什么大？陸地大
第二節說什么大？海洋更大
第三節呢？海洋深極了
（出示地球儀）
你們看這一片藍色的都是海洋。
啟發：你們可以想象一下海的大（學生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。
三、學習《海底世界》，認識海底世界。
１. 引導學生提問：
海洋這么大，這么深，你們應該思考一個什么問題？（海底是一個怎樣的世界？）
這一課我們就要學習《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉庫》一組課文，通過這一組課文的學習，同學們能知道一些海底的知識，而且還會學會怎樣來閱讀這些知識性的文章。（明確學習目標）
現在我們就來學習《海底世界》這篇課文。
２．范讀課文。
３.導抓住課文的開頭、結尾，弄清說明事物主要特點的閱讀方法。
指導：課文一開始就提出了一個問題。
這個問題，用幾節來回答，大家掃視一下。
學生掃視課文。
再看最后一節，說海底是怎樣的世界？
（板書：景色奇異物產豐富）
縱向聯系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節告訴我們西沙群島是個怎樣的地方？（風景優美，物產豐富）
然后下面就具體講，西沙群島風景怎么優美，物產怎么豐富。
指導閱讀：這類知識性的文章，往往在一開頭或者結尾，把事物的最主要的．特點概括起來。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結尾，閱讀時一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產怎么豐富？這樣讀起來，就更能抓住文章的主要內容了。現在就抓住八個字來讀全文。
4。自學全文。
5。創設情境，檢查自學情況。（出示藍色的大海圖畫。
海浪這么大，可以用什么詞來形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。
描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜，現在請你們當潛
水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財你們發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練。）
（報告：老師，我們在五百米以下的深海發現點點星光。）
啟發：那點點光亮，像什么？
四、插入自學《海底的冷燈》認識海底的星光。
指導閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對自已想找的資料，就要讀得仔細些，其余的可跳過。
發光的作用：①誘合物②找同伴③防敵人
這篇說明文又是怎么寫的呢？
指點；自己提出問題，自己回答。回答問題時，先寫現象，后說原因，這樣更吸引人。
五、繼續學習《海底世界》。
二．啟發：海底是寧靜的，但是不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。
2．（放錄像或畫簡筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現水中聽音器，海洋工作者正在傾聽海底的動靜。
說明：這就是水中聽音器。
3．現在請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。
老師模擬深水魚發出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。
發問：聽到了嗎？
老師為什么不大聲點？（結合解釋竊竊私語）即私下里偷偷地說話。
4．出示板書；進行比較讀：
海底的動物常常會發出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）
和課文上寫的比一比。（齊讀）
海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。
體會體會哪一種好？
（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）
（用了像一樣，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）
指點：提出問題，作出回答。
5．輪讀一、二、三小節。
六、小結：
海大：地球2/3 是海洋。
海深：最深的超過一萬米，海底有亮光，是深水魚發出的，從海底還會聽到各種聲音。
第二課時
一、導入 新課。
（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）
二、自學討論《海底世界））4．5．6節，《人類的秘密倉庫》第四節。
二．《海底世界》4．5．6節，每一節寫的是什么？④動物⑤植物③礦物
3．指點：我們對照起來看，《海底世界》一節一個內容；而《人類的秘密倉庫》是把這些內容合在一個小節里寫的，寫的都是文章的主要內容。那么，我們在閱讀這類知識性課文的主體部分的時候，如果是一節一個內容，就要學會編小標題。《西沙群島》也是一節一個內容。（海面、海底、海灘、島上）
一節里包含了幾個內容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結構層次。知道海底有動物，有植物，還有礦物，確實是個物產豐富的世界，是人類的大倉庫。
《人類的秘密倉庫》是用一個什么詞來形容物產的多？（無窮無盡）
4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時候，有沒有發現有矛盾的地方？（一個說海底有三萬種動物；一個說海底有十五萬種動物。）
例如：珠穆朗瑪峰，過去認為是8882米，現在是8842．13米。
啟發：老師提供你們一個材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬種動物，而《人類的.秘密倉庫》是后來才寫的。
從這方面，我們是不是可以想到兩個數字不一樣是怎么回事？
指點：過去發現三萬種，后發現有十五萬種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認識海洋，這個秘密倉庫正在被人們一步步打開。
5．海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來寫，再自學。
指點：寫動物，寫動物的活動，以各有各的活動方法一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來寫？自學，劃出中心詞。（符號：）
動物①最慢的
③最快的
③倒退的
④靠外力的
結合回答板書：
慢快退巴
（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在海洋的畫面上）放錄象。
植物：
①最小的
②最大的
礦物：略寫，不再列舉。
《人類的秘密倉庫》是不是也選取了典型材料？
①最重的
②最小的。
指點：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬象是行不通的。把最典型的舉出來，一般的就可想而知了。這是最經濟的最能說明問題的辦法。
6．海底世界的景色這么奇異，物產這么豐富，學到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現在大家來看看。
放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。
小結：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。
結合上面的板書，提示
閱讀時注意：注意頭尾，明確全篇。
分節分層，抓住重點。
搞清數字，掌握全貌。
選出典型，了解一般。
7．朗讀課文4．5．6節。
8．學到這兒同學們說說，海底是怎樣的一個世界。
出示句式：
（1）海底真是一個（ ）的世界（說一句）。
（2）海底____________________。（說一段）
三、總結：
1．海底是一個景色奇異，物產豐富的世界；是一個生氣勃勃灼世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
《人類的秘密倉庫》的最后一節給你們寫出來了。
指名讀最后一節。
在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！
我們知道了海大，浩瀚無邊；海深，深不可測；海里的寶藏，無窮無盡；有動物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉庫。
我們也知道了讀這類知識性的文章，可以從開頭、結尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細些，無關緊要的，可以跳讀；重要部分，分節、分層弄清主要內容，要抓住典型事例，還要注意數據。
其實從這兒也啟發我們，寫這類文章。開頭或結尾，要把最主要的概括進去；主體部分分節、分層，選典型事例，列舉數據。還可以學習運用自問自答的手法。
四、分層次創造性復述。
現在初步知道廠海底是怎樣的一個世界，請你們來講講，有幾種形式，任你選擇。（體現因材施教）
二．你從海底考察回來。
總說
分說
總說
2。兩個人在海底報告海底的一種景象。
3．簡要地說明海底是怎樣的世界。
指名復述。
海底的冰燈
在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會看到游來一條火龍，或是一座彩碑，有時像一行亮堂堂的火炬。
這些燈火是海中的一些動物點起來的。在深深的大海中這種點燈的動物很多。
有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長著一根能伸縮的釣魚竿，末端發出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。
夜航中所看到的燈火，就是它們在海面活動時發出來的亮光。
它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點起燈籠火把來。小動物看到燈光，就被吸引過來當了它們的點心，它們有了燈光，就能尋找和邀請自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。
其實，這些海底動物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發光器官罷了。這些發光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動起來就很方便了。
發光器官是由許多能發光的細胞構成的，這些細胞同吸進來的氧氣接觸經過變化就發出光來了。
有些動物，例如海蝦，沒有這樣發光的器官，它只得跟一些發光細菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發光細菌居住，招待它們吃喝，以便借細菌的光來尋食、找同伴和威嚇敵人。發光細菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂于給海蝦點燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。
但是，這些燈火，只發光，不發熱，所以人們叫它做海底的冷燈。現在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據冷燈的發光原理制出來的，它叫熒光燈。
人類的秘密倉庫
小朋友，如果我說我們住著的陸地是很廣大的這句話，你們聽了不會反對吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經平原，過沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！
不過，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。
即是說海洋的東面積，相當于陸地面積的兩倍以上。
海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會彼海水完全淹－沒！
就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經發現的海洋動物，從身長三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動物，就多達十五萬多種。那數不請的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質和人體不可缺少的維生素，可作優良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過是這偉大的人類秘密倉庫中一部份的財富。由于人類對海洋知識仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊藏在海底深處，等待著人們去開發呢。
在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士吧！
詩的世界篇四
曾經有一首歌叫《葉子》，那凄美的旋律感動過許多人的心；曾經有一位歌手叫阿桑，她為人有一些低調，表情有一些落寞，聲音帶一點沙啞，帶一絲憂郁但卻很溫暖。于是她將《葉子》唱進了許多人的心扉，于是她的聲音成了許多人的慰藉!
一個深夜，無意中聽到了這首歌，聽到了阿桑的嗓音。動聽的旋律，貼切的歌詞，這些都不足以成為喜歡它的理由，更是因為阿桑能將這首本來悲切不已的作品用自己的嗓音詮釋出了撫慰人心的感動。一瞬間，那副淡淡憂郁卻溫暖人的聲音進入了我的心，讓我在那段孤寂彷徨的失意時日里，找到了共鳴，找到了希望。
后來，便開始喜歡她，喜歡她的歌。
聽她的歌，有一種無助的落寞與眼淚奪眶的沖動，但不是絕望，是淚干之后的勇敢；是溫暖與感動，是信念與堅強。是的，阿桑是寂寞心聲的代言人，她是心靈創傷的療傷人。
只是，之后她逐漸隱藏了自己，她將自己微縮回了自己的世界。
2019年4月6日，阿桑走了，靜靜地走了，帶走了所有的苦與痛，帶走了許多人的落寞與憂傷。可是，阿桑也沒有走，她的聲音依然存于華語音樂的長河中；阿桑也沒有離開，她的音樂依舊會是許多人療傷的藥。
34歲，對于她來說，依然年輕，依然對未來生活抱有美好的想象。在突如其來的死訊來臨之前，阿桑既是那個令人留戀的好聲音，亦是一個笑容真誠的好女孩。這一切來的太早，令人無以面對。阿桑和喜歡她的人一起被歲月侵蝕的面目全非，更深人去寂靜，但照壁，孤燈相映。
她一直沒有大紅，也不是最會唱歌的那一個，這不是她的錯，也不是娛樂圈的錯，但終究是誰的錯，沒有人說得清。這個行業就是這樣，從來只屬于最絢爛奪目的那一群。我心本將向明月，奈何明月照渠溝，這句家喻戶曉的詩句其實也印證了娛樂圈的鐵律--娛樂圈從來都不相信眼淚。
華語樂壇的唱片市場差的驚人，因為mp3為代表的數碼產品的出現，他們潰敗地迅疾如塵埃。幸虧她還有一群不張揚不喧囂的歌迷，一直默默地支持和愛她，也許若干年后，她會成為想蔡琴那般慰藉人心的歲月嗓音，也或者，她像齊豫一樣游離在演藝圈，過著自己想象的生活。
但她終究是走了，這應該是喜歡她的人悲哀，而不是娛樂圈的悲哀。
從此葉子凋零，從此阿桑不再悲傷。愿她在另一個世界，沒有孤獨和寂寞。
葉子，其實一直很安靜！
阿桑，你的天堂也會一直很安靜！
詩的世界篇五
;開門見山是一種態度，雜志主題在首頁的序言即可一覽無余。但比主題更重要的，是我們如何解讀，乃至解構主題。
一到法國便再次去了凡爾賽宮。幾年前首次參觀它時的震撼和驚異感猶新，哪怕它已經歷了幾百個春秋和數次洗掠。遙想當年，路易十四用這座宮廷定義奢華與宏大，古典主義風格的建筑、巴洛克式的內部裝潢和法蘭西式的大花園，無數貴族爭相效仿這里的著裝和禮儀，以期延續王室的寵幸。然而那些驕傲、繁華、榮寵不過一瞬，只有建筑得已保存。我酷愛芭蕾，可以說路易十四定義了我，然而這微不足道。哪怕這世上沒有波旁王朝，今日2019年的世界或許不全然相同，但也不一定有多大差別。
我在意的整個世界如同塵埃般微不足道，這點我已漸漸接受了。歷史課上早就闡述了歷史的進程，其不以人的意志為轉移的特點說明，你無論是流血犧牲去推動它還是因阻撓它上了斷頭臺，從結果上來講都不重要。站在今天的角度看，幾年前我做出的那些曾讓我徹夜難眠的選擇，95%都不重要。等我有朝一日埋于黃土，它們99.99%甚至100%都不重要。我的作為對我的影響、對我直系家庭的影響、對旁系親屬的影響和對周圍其他人的影響成指數式衰減。個人努力不值一提，凝聚集體智慧所取得的震驚全球的成果哪怕短暫地改變了地球，在宇宙面前也不及塵埃——甚至我們都沒有完全掌握宇宙是什么。而我對一個每日見面的人眼里的世界的了解。或許并不比對地球另一端素未謀面的一個陌生人所經歷的世界的了解要深。
但我向往世界的各個角落。世界上只有那么一小塊地方有極光，而我的世界沒有，如果我奔波去看了極光。那從此我的世界就將不一樣。地球上有一半地方的2月是夏天，而我的世界不是，我只有買一張去澳大利亞（等）的機票才能感受到2月的夏天。塵埃般的我，年少時選擇哪些“塵埃”交朋友，長大后選擇哪位“塵埃”伴終生，在哪個塵埃般的角落受教育、工作。于我都將是完全不一樣的人生。甚至明天決步通過一個十字路口還是等待下一個綠燈再過，都是不一樣的人生。你我擁有特定的基因。并在某時某刻出現在某處是如此小概率的事件，而相互產生任何碰撞與交集則更是巧合中的巧合。這樣想來，每日努力地生活才算不辜負這獨具匠心的安排。
人的主觀世界是如此的不同，“何不食肉糜”的晉惠帝不會每句話都讓人發笑，被三從四德束縛的舊時女性與新時代努力打拼平衡事業家庭的婦女相比，幸福感也很難從一而論。所有經歷都有其偉大之處，讓我尊重他人，而所有個體都無法逃脫微不足道的宿命和局限性則讓人“獨治其身以立于世間”。
相關熱詞搜索：;詩的世界篇六
1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法；
3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等
教學重點：涂色工具的應用。
涂色的方法。
教學準備:
1、計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程?
一、復習導入??
1、復習畫筆進入的方法和步驟
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課
1、調色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、 開文件。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化
4、 打開文件“房子”，5、 練習涂色。
三、學生練習、交流
1、做練一練（1）
（1） 打開文件：圖形涂色。繪畫p73頁“試一試”
全課總結 （略）
〔課后記〕
這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。
詩的世界篇七
還記得，那是一個虛擬的少年。
至于他的樣子，我卻是記不大清了，劉海垂下來，有意無意地遮了眼睛，只記得那笑容，神秘中透著淡淡憂傷……起碼在我看來是這樣。
那是一個出現在我八歲夢中的人，印象中似乎是個清秀的少年，陌生卻又熟悉的氣息，明明初見卻又似曾相識。他作為一個影子，陪伴了我多年。
也就是在那之后，我常夜里爬上窗臺，撩起窗簾的一角，天空月明星稀，我凝望著遠處星星點點的燈光，試圖品嘗孤獨的味道。淚水來得也快，少小離家的孩子，總會把那遠方的光亮錯認成自家客廳的吊燈，爸爸媽媽興許在看電視吧，否則那光為何會一閃一閃呢？想著想著，就涌起一股摸電話的沖動，嘿，老爸老媽，往這邊看往這邊看，東邊角落最暗的一扇窗，你們能看到我嗎？……片刻后清醒如一盆冷水潑來，家，那是幾十公里以外的憧憬罷了。
年少的我，本著初生牛犢不怕虎的精神，經常會干一些危險的傻事，比如深夜里自己走在陌生曲折的小巷，比如愛往別家孩子不敢去的黑暗角落里鉆。我想，那個夢中的少年一定會保護自己的吧，比如外出旅游時全車的人都吃壞了肚子甚至食物中毒，我卻安然躲過，比如長大后知道自己經歷過這么多很險的事，但到底還平安著。我常覺得自己是孤獨的卻又不是孤獨的，縱使沉默寡言獨來獨往，背后似乎都有那么一股力量在扶持著自己……直到第一次遭遇打劫的壞人，那一天留在我心里的不僅僅是恐慌，更是極度的失落和寒冷，十多年的信仰此時不得不遭受質疑，不知道是該繼續憧憬還是幻滅，那一刻我似乎變成了自己的敵人。
長大后，我依舊喜歡爬上窗臺，窗外郁郁蔥蔥，鳥兒嘰嘰喳喳，晚風習習，公園湖里泛起漣漪，攪碎一池霓虹，月華如洗。我深深地喜歡著這幾十年難能改變的景色，我出生前，那些房子就矗立于此，那湖中成群的魚，而今老樓依舊，魚也只是不知換了多少批，若說不同，大概就是廣場舞的音樂，從“我們走進新時代”變為了鳳凰傳奇的諸多神曲。一切都變化地很慢很慢，十幾年仿佛就是一呼一吸這么短，讓人恍惚間忘記了歲月還在流逝。
房間里，我喜歡保留舊東西，幼時的識字書，贈送貼紙的花仙子描畫本，小學同學送的折紙星星，一本本字體稚嫩的同學錄和日記本。曾有人問為什么要留下這么多沒用的東西，我說，我是個丟三落四很健忘的人啊，不保存好下自己一路走來的腳印，也許有一天我都會忘記自己曾怎樣活過，自己曾怎樣存在著，會變成一個被架空的沒有根基的人，那個樣子的我，除了浮世的榮華富貴和奔波勞碌，還會剩下什么呢。我想要在累得不敢前進的時候，至少還能抱住一根樹干歇歇腳，而不是就此被洪流沖走。我想要保留下心靈的家。
我想，無論海子還是三毛，他們都是選擇了讓自己可以幸福的路，一個想要融于黑夜，融于草原，一個把自己的牽絆留于異世再也收不回來，也許有那么多見過大風大浪的人不會理解他們的輕生，他們會說“死都不怕還怕什么呢”，但我相信這世上終歸是生存著一類人，當他們內心渴望的東西在人間尋不到時，無論金錢還是榮譽都無法讓他們再茍且于俗世所理解的“幸福”，他們真的有比死亡更恐懼的東西，有比死亡更深的絕望，這是執著亦是無奈，這是高傲亦是卑微。很遺憾我還沒找到自己人生的路，卻過早地理解了他們。
我是一個活在幻想中的女孩，這大概就是我身邊有那么多朋友那么多陪伴卻依舊感到孤獨的原因，我的兩只腳從未完全踏在現實的土地上，因為一旦離開那些看似可笑的幻想，我就像沐浴在鍋中的螞蟻，最開始的溫暖永遠無法掩蓋最終的炙熱難耐。也許那也是一種溫室，十九年來我最享受的生活就是在電腦前和企鵝她們大侃一番漫畫小說，然后關機撲進被窩里給我的毛絨狗狗蓋好被子摟著它睡覺，那是我最天真最無憂無慮的生活，縱使第二天有一大堆的作業要寫，縱使又要考試了又沒復習好，縱使心里還揣著一大堆的煩惱，我依舊能甜滋滋地期待著第二天的太陽，那是我無牽無伴卻再也回不來的少女生活。
今晚寫下這些文字時，我正發著燒。我開始回顧這么多年自己心里究竟填充進了些什么。毫無疑問的是，我自己正“分裂”成兩個，一個對大學的半社會有著本能的抵觸，抵觸離家，抵觸和其他人共同生活，抵觸愛情，抵觸攀比，抵觸妝扮，想要像以前那樣抱著書每天甜滋滋地入睡，覺得孤獨了自己憂郁一陣兒，還能心無旁騖地學習考試；一個渴望著在現實生活找到依靠和歸宿，想要過正常女人那樣戀愛工作結婚相夫教子的生活，想要在哭泣的時候被人抱住，想要生病的時候有人照顧，想要組建兩個人的家庭生活。因此我常常是矛盾和逃避的，任何的傷害都可能使我失去平衡倒向一邊，心里卻又放不下另一邊。我在幻想和現實中搖擺不定，自己折磨著自己。
我所希冀的，我所討厭的，本身就是個復雜的矛盾體，曾經覺得自己的思想作為溫室中長大的女孩子來說很正常，現在又覺得不太正常，如果有人細細讀完這篇東西大概能感覺到吧。
結尾，我回想起了幾周前聽大冰的講座，那場講座給我印象最深的是他與朋友合唱民謠，改編自海子的《九月》，“遠在遠方的風比遠方更遠”，如果有空去聽一聽，我最喜歡這一句。