優秀作文需要我們注重細節，運用恰當的修辭手法，讓文字更富有感染力。下面是一些經典的優秀作文樣本，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇一
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
示例。
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇二
在任務驅動型作文的背景下，有的同學是束手無策，甚至連800字的文章都難于完成，為此，特介紹“緊扣中心，夾敘夾議”的方法，讓多數同學能夠在考場上完成基本任務，拿到基本分。
什么叫做“緊扣中心”?
就是前提必需在閱讀材料的基礎上，梳理、抓住核心話題，確立文章主旨，然后，以這主旨為綱，緊緊圍繞，不離不棄。
什么叫做“夾敘夾議”?
就是邊敘邊議。從材料出發，分節敘述，分別表明自己的態度，分別進行評論，闡述自己的看法或觀點。如此依葫蘆畫瓢，若能論述得深刻到位，依舊可以寫出上乘的考場習作。
【實例解析】。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
杭州圖書館允許拾荒者、無業游民入館，讓他們在設有空調的圖書館內免費閱讀、看影視、上網、聽音樂。圖書館對他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個做法已經堅持了十余年。因此，杭州圖書館被稱為“史上最溫暖的圖書館”。
曾經有讀者對身邊的流浪者散發異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。對此，館長回答，我無權拒絕他們入館讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。
要求：你對上述事件有何看法?請就圖書館或讀者一方表明你的態度，闡述你的看法。不要脫離材料內容及涵義的范圍作文。
閱讀不分貴賤。
梁祝。
杭州圖書館允許拾荒者、無業游民入館，讓他們在設有空調的圖書館內免費閱讀、看影視、上網、聽音樂。這樣的舉動，這樣在閱讀面前不分貴賤的包容意識，我舉雙手贊成。
公共圖書館本來就應該面對大眾，當然不可拒絕弱勢群體如“拾荒者”，要不就不叫“公共”了。設立圖書館的初衷也是鼓勵全社會的人民熱愛讀書，為喜愛讀書的人民提供一個好的場所，無業游民等是社會的一員，他們愛讀書學習，難能可貴，更應提供好的條件。閱讀本身不在乎身份地位，無論是誰，都有閱讀的權利。閱讀面前，人人平等。該圖書館的做法，大氣、獨特、具有較多的公共人文關懷，讓人溫暖，令人舒心。
這個做法已經堅持了十余年了，因此被稱為“史上最溫暖的圖書館”。這說明，在閱讀上不分貴賤這樣的意識已經是普遍認可，深入人心。只有圖書館的各色工作人員，在館內閱讀的大眾都認可該館的理念，才能堅持十年之久。
曾經有讀者對身邊的流浪者散發異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進圖書館是對其他人的不尊重。他們之所以對此舉無法接受，歸根到底還是舊觀念在作祟，認為圖書館是“高雅”人的活動場所，閱讀是“文明”人的舉止。正是這種“高等”和“低劣”的偏見，人為地把人類分成三六九等，把閱讀誤認為是特殊階層的專利。殊不知，這種民族等級的歧視在歷史上已經釀就了無數的悲劇，如“二戰”時日本對“東亞病夫”的歧視，就給中國人民帶來了深重的災難。
在這一點上，館長的回答無疑是閃爍智慧與深得人心的：我無權拒絕他們入館讀書，您如覺不便可更換座位，或者選擇離開。一個“您”字，無不體現該館的公共人文關懷和閱讀不分貴賤的精神。
況且，在允許無業游民等入館之初，該館已經有一個適度的要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個要求既讓人容易接受，又在不斷地引導這些特殊的群體向文明邁進。隨著該館開館時間的不斷延長，我們有理由相信，“文明出入，有序閱讀”將成為一種新的風尚。
如果拾荒者、無業游民在文明精神的熏染之下，能以文明的身姿——洗個澡，換身干凈的衣服進入圖書館，就更是皆大歡喜了。
不管怎樣，只要帶著純凈的心靈去圖書館，閱讀那里的人類文化文明精華，我們都不應該拒絕，因為，閱讀從來不分高低貴賤。
【點評】。
本文緊抓中心“閱讀不分貴賤”，采用極其簡單的辦法，就是一邊分節敘述材料，一邊對所敘材料作個性化的解讀與評論，也寫就了一篇不錯的作文，值得學習。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇三
“深入闡述”的基本方法已有不少，如圍繞“是什么，為什么，怎么樣”的問題導向方式，又如“提出問題，分析問題，解決問題”的思路方式，還有“引論，本論，結論”的結構方式等，都是照樣可以沿用的，也有一定的效果。只是在“就事論事、即事論理”上，很難做到深入闡述，寫出一篇像樣的有水準的考場作文。在此，謹提供兩種方法，即進一步深入闡述之“橫向拓展”與“縱向挖掘”。以期有益。
在此就用福建省單科質檢的語文作文題為例，以實例的形式，把兩種方法呈現給大家。
例文及評價：
唯有精神永存。
一考生。
青花罐承載著濃厚的歷史積淀，暗藏著美麗的故事，它從遙遠的時光中走來，傳遞著中國人的器物精神，不愧是傳家寶;勛章見證了那段光輝歲月里的鐵戈兵戎，傳遞著滿腔熱血、忠心報國的信念，不愧為傳家寶。這些器物，在一定程度上，都是精神傳承的載體，因此它們才有價值。
然而，將注意力放在物品上多于放在精神傳承上，則會本末倒置。這樣的傳家寶終究不能發揮其真正的作用，反而會使后代子孫沉溺于對傳家寶的世俗價值中不可自拔。因此，依我之見，祖訓是最好的精神載體，歷史洪流浪花滔滔，唯精神萬世永存。
季老先生季羨林曾在《八十述懷》一書中有感而發：“若說人生的意義，那就是對人類精神和知識的承上啟下。”人類社會的發展，之所以如此神速，正是因為知識和精神的可傳遞性，如同滾雪球一般。祖訓以文字為載體，將先輩對后輩的殷殷期盼傳承下來，借此勉勵后代不斷奮斗，不斷學習。這樣的精神傳遞，促使一個家族的興盛，正如河南的康百萬莊園，興盛了十幾代，而其祖訓是“留有余，不盡之財以還百姓;留有余，不盡之巧以還造化。”這樣的“留有余”如同警鐘般時刻回響在后輩心中，自然后輩會不自覺地培養起良好的觀念，從而使家族世代興盛。
精神的傳遞不僅能使家族興盛，更能使國家浸浴在先賢道德光輝下，光輝恩澤國土上的每一個人。先生之風，山高水長;賢人之范，愈久彌珍。先賢仰望星空，留下無數寶貴的精神財富，我們取其精華，去其糟粕，用其激勵自己不斷進取。
余光中曾在寫給孩子的信中談到對孩子的期盼：“不要成為一個媚俗的人。”“要懂得學習欣賞悲劇。”這些話在今天看來，仍是閃爍著智慧的光芒。節日也是一個很好的傳播精神的載體，而當今社會卻將其片面地作為節日經濟的跳板，這不可不說是我們國人的悲哀，當精神的流傳不再，社會的發展也將止步不前。(此段敗筆：1.引用過多2.與材料關聯度不大)。
祖訓作為精神的載體，是十分珍貴的傳家寶。它雖是短短一句凝練的話，卻體現了耀眼的閃光智慧!
【點評】。
作者執行任務指令，開篇指出青花罐、勛章作為傳家寶的價值所在。經思考、權衡，選擇“祖訓”作為傳家寶，其中理由的分析和重要性的論述入情入理，非常到位，“更”字體現得很充分。通篇語言簡潔，富有文采，是難得的應試好作文。
【升格練習】。
本文的第五段屬于敗筆，請你來給它加上一段，深入闡述，使文章前后連貫、文風一致，又能豐富文章內容。
示例一：進一步深入闡述之“橫向拓展”
人類知識和精神的傳承，不僅在祖訓。大凡以文字為載體的中華古代文化經典，如《論語》、《孟子》和《莊子》，如《詩經》和《離騷》，如二十四史等，它們所傳承的文化文明無不具有永久的傳世價值。而祖訓更具親和力，從而也就更具有普世的滲透力;祖訓中的良訓精神具有遍地開花的土壤，它可能不局限于本家族的傳播，也可能成為全中國人們的精神食糧，如《傅雷家書》、《曾國藩家訓》等，已不再是一家一族的精神遺產，是中華民族的傳家之寶。
【點評】。
思維由“祖訓”擴展至中華文化經典，由一家一族的精神延伸到中國傳統文化的精神，主題的擴大，是為“橫向拓展”。
示例二：進一步深入闡述之“縱向挖掘”
以文字為載體的祖訓，相較其它兩個傳家寶，更具有別具一格的優點。一是祖訓文字的無法破壞性。青花罐與勛章是以物質的存在居多，而祖訓是以意識的存在為主。物質不可能永存，這是誰人皆知的常識;而意識則在人們心中，只要能延續血脈，必將隨之代代相傳。精神意識是一個生命的動態過程，而非死板的遺物。二是祖訓的傳播不受時空限制。只要是家族成員，甚至是外人，只要你認可，就可以隨時隨地汲取之，學習之，踐行之。三是祖訓還可以在堅持原有的基礎上加以改良和創新。使之具有時代性和特定的功能性，賦予新的積極的具有“正能量”的內涵，成為新時期的“良訓”。以上三點是青花罐勛章所不具備的，所以，我更傾心于小程家的祖訓，因為其中的“忠厚”與“詩書”是永存的精神。
【點評】。
思維往縱深方向發展，進一步從三個方面對三種傳家寶進行比較，從而突出“祖訓”的優越性，證明作者的觀點：唯有精神永存。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇四
在任務驅動型作文的背景下，怎樣才能把一個論題闡述深透呢?許多同學無從下手，所寫的文章老是停留在膚淺的層面，得分不高，在此，介紹“巧設反方，探源究底”的方法，以供同學學習參考。
“巧設反方”就是在正面論述的基礎之上，提出有可能出現的反方看法或觀點，盡力預設，盡力設全，以體現你思維的周密性。
“探源究底”就是在預設反方的前提下，探究反方觀點產生的根源以及錯誤的本質，甚至對反方觀點進行有力的批駁，讓它站不住腳，從而使自己的看法有理有力。
例如：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
不久前，某大學在臨近期末時發生了這樣一事：夜幕下，風雨中，一群大學生在校農場打著手電栽種油菜。校長對媒體說：“學生必須親手碰到泥巴，才能知道什么是奮斗，什么是勞動。”農場勞動是該校的必修課，是“畢業通行證”。這種觀點和做法得到了不少網民的支持。
然而也有人持不同意見：為掙學分冒雨挑燈夜戰，是否有矯枉過正之嫌?還有人認為，大學生的首要任務是學習專業知識，此舉有形式主義之嫌。
對于以上事件及不同觀點，你怎么看?請表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
示范例文。
親歷勞動，方知奮斗。
劉曉曼。
某高校開設種田必修課，學生夜里打手電種油菜，新聞一出，立刻引發熱議，有支持者，也有反對者，更有抨擊者，但無論何種反應都體現了大眾對高校教育、對人才培養的一種關注、一種思索。
親歷勞動，方知奮斗。學校的良苦用心是值得大力稱贊的。農場勞動，不單是一門必修課程，是畢業的通行證，更是一種觀念、一種品質的培養。黨的教育方針明確指出：教育必須與生產勞動相結合……未來世界的競爭是“人才素質”的競爭，而勞動素質又是人才素質中極其重要的一個方面。但令人嘆息的是，有許多的網民，卻反對高校的這種做法，質疑這種做法的真正意圖，或許是因為他們覺得大學生的首要任務是學習專業知識，應該把時間更多地放在精進自己的專業水平上，不能也沒有必要去做“普通農民”所做的“農活”，然而，這個理由不過只是個幌子，是個借口，何況精進專業知識，也不是“不問世事，一心只讀圣賢書”就能達成的，再說，閉門苦讀就一定能夠學好專業知識嗎?更深層的原因，恐怕是大眾內心對“農”的鄙視，是自古以來就有的對“讀書人”的崇敬與膜拜：認為田間勞作是沒有文化修養或修養較低的農民干的，文化人，既然已經跳出農門，就不要也不必再碰農活了。他們主觀上認為“讀書人”與“農民”是截然不同的兩種身份，而這種認識，又恰恰是長期以來由階級的差距衍生出的優越感而催生的。
愛勞動，才會生活;學會勞動，才能學會生活。高校開展農場勞動必修課，不僅可行，更有深遠意義。學生在學校，不僅要學會一些理論性的東西，還需進行各種各樣的實踐勞動，只有二者相結合，才能更好地提升學生的綜合素質。農場勞動，除了能提高學生們的動手能力、實踐能力，讓學生更接地氣，還能讓學生在獲得勞動的切身體驗中，認識到粒粒皆辛苦，尊重勞動人民和勞動成果，更能讓學生在艱苦環境的磨煉中，培養一種吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。事實上，人的很多優秀的品質，都可以在勞動中形成。
發揚光大該校的這一做法，或許我們可以有更好做法，加強宣傳教育，提高學生積極主動參加勞動實踐的意識，鼓勵學生積極參加各種各樣的社會實踐活動，而不局限于田間勞作，更無需用“必修”的形式，來強制學生，為完成學分臨時抱佛腳而在臨近期末時連夜冒雨打手電種油菜。
“民生在勤，勤則不匱”，無論時代如何變化，我們始終都要熱愛勞動、崇尚勞動。
【點評】。
本文在正面闡述了理由之后，先預設網民的不同觀點與看法，然后，逐步探尋出產生這些看法的根源，有表面的原因，也有更深層次的原因。顯示作者非一般的思維能力，文章也因此步入更高的檔次。是一種不可多得的方法。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇五
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例。
《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇六
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
從局部細節來看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有“彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立于不敗之地的真理。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇七
其實質也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現象的態度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求;只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立于不敗之地。
任務驅動型作文的基本框架有哪些構件組成呢?筆者認為，有如下五部分。
(一)一個響亮的標題。
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。
(二)引述+表態+觀點。
正文第一段就用“引述+表態+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。
(三)分點分層闡述理由。
有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點;還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。
(四)進一步深入闡述。
這個步驟一般的同學很難發揮。到底要怎樣才能深入呢?筆者認為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。
(五)聯系實際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現實意義，如果沒有了現實意義，該文章就遜色許多。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯系實際是必需的。但是，這一環節不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜肴之于姜蔥蒜，而后定然可取得高分好評。
【實例品析】。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎么看?請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。
范文。
教書育人也應有“新招”
梁祝。
(標題簡潔、響亮)。
為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，師生認可，又在社會上引發了爭議，還有家長認為這樣會使教育變味。我認為，焦老師是個敢于創新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應該有新招，才能激活教育的正能量。(引述+態度+觀點)。
首先，傳統的育人方式是以班級集體授課制為主，以灌輸為主的應試教育讓學生們抵觸厭煩，遠遠達不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過海，各顯神通”，采用一些新的順應時代的招數，本是理所應當的，只有不斷更新方法，才能不斷激活學習的動力。
其次，微信發紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒有一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系很好。暫且不論其效果的.持久性，但就這點，已經證明新招的可行性。
其三，如果能把“發紅包”這種新事物與傳統的教書育人方法有機整合起來，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯網時代，用好移動技術，對學生進行時時處處地引導與教育，定能激發出無數的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發波波漣漪。(分點分層闡述理由)。
有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現代學生本就生長在“物欲橫流”的環境中，一味用錢去引導學習，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風險而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當，不變本加厲，在紅包激勵的同時仍以精神感化、正面教育為主線，發紅包這樣的新舉動一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。(預設反方，簡易批駁)。
古語云：親其師，信其道。發紅包能讓學生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學相長。學生的學習熱情因紅包而喚起，那么，學生的熱情必然會影響老師的激情，終將達到“相長”的目的。教師的魅力關鍵在于學術與人格。一個教師若能緊緊依靠自身的學術與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進教書育人功能的巨大提高。(橫向拓展)。
如今，我國的教育因各種原因而困難重重，多幾個像焦老師那樣不甘平庸、敢于創新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強國的康莊大道。(聯系實際，快速收尾)。
【點評】。
這一篇習作基本按照五部分基本框架來寫，說理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強的時代意義，是一篇難得的考生值得參照的優秀作文。
方法之二：依事設問，分層論述。
面對敘事體新材料任務驅動型作文，許多同學不知所措，莫衷一是。在此，介紹一種十分基本實用的方法，即“依事設問，分層論述”，它既能解決無話可說的問題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。
方法指導：
1.依據任務梳理材料，選定角度，表明你的態度，發表你的看法或觀點。
2.從材料出發，引述材料，分析并提出新穎、與眾不同的中心論點(標題)。
3.依事設問，列好提綱，分層論述。
【實例解析】。
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。
在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。
分角色梳理。
人物：吐痰男。
所做的事：公共場所隨地吐痰，遭責后與乘客對罵，被踢一腳，安靜、一言不發。
我的態度：惡其陋行，幸遇強人。
我的看法：文明拒絕粗鄙;社會秩序，人人有責;。
人物：黑衣男。
所做的事：忍不住，撥開，踢，制止了對罵與吵鬧。
我的態度：揚其勇氣，短其不足。
我的看法：以黑制黑，行不行?文明創建需有法制的保障;以錯治錯，并非正義。
人物：乘客。
所做的事：少數指責黑衣男，多數認可，更多議論。
我的態度：贊少貶多。
我的看法：法制意識淡薄是不文明的根;當局者往往易迷;狹隘的英雄主義要不得。
1.選擇角度，確定主旨。
如選定“吐痰男”，確定“可怕的不文明”為主旨。
2.依事設問，列好提綱。
提綱。
(1)吐痰男行為的性質與危害性?
(2)吐痰男行為產生的根源?
(3)遇上這種不文明的行為該如何對待?
(4)怎樣解決這種社會問題?
(5)假設反方，適度批駁。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇八
規范即明文規定或約定俗成的標準。明確政治高考的各項“游戲規則”，是準確而有效的達成考試要求的重要環節。政治高考規范主要包括：考試方法和試卷總分、考試時間、考試內容及其占總分比例、測量目標及其占總分比例、試卷結構、評價標準、學科術語和答案組織格式等多項規范和要求。將沿襲20政治試卷所發生的比較大的結構性變革，從考試題型看，試卷由單選題、簡答題、分析說明題和論述題四個部分構成;從考查內容看，三個學段的基礎型課程內容所占總分比例都有所增加;從測量目標看，考查識記理解能力只占20%;從主觀性試題的評價標準看，由分析評分法、部分評分法等評價規范。因此，明確并掌握高考各種規范，特別是掌握各類主觀性試題解答格式方面的規范和要求，對提高復習對針對性和有效性尤為重要。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇九
高考是選拔性考試，而非水平性考試。高考人才選拔標準主要有三個方面：其一，具有扎實的學科基礎知識;其二，具有良好的思維素質;其三，具有批判意識和實踐技能。因此高考命題以能力測試為主導，考查考生所學相關課程的基礎知識、基本技能的掌握程度以及綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。對政治學科而言，這一點就表現得相當明顯，高考政治命題往往以最近一年內國內外發生的重大時事為背景材料，要求學生獲取和解讀這些時事的相關信息，調動和運用教材的相關知識，來描述和闡釋時事熱點，從而正確把握時事的本質，而所有這些都是“能力立意”的題中之義。但提倡“能力立意”不能忽略對基礎知識的記憶，“能力立意”首要的就是要求考生對基本知識的掌握，近幾年高考側重于對基礎知識、主干知識的考查，這是因為基礎知識是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入。因此要求考生把牢基礎知識關，這是答好題的前提。
二、應對的措施：讀懂題，審準題。
(一)選擇題的讀題與審題。
近年來，高考選擇題的分值約占試題總分值的“半壁江山”，可謂“得選擇題者得天下”。選擇題看似簡單，但要想獲得高分，也不是一件容易的事情。要做好選擇題，首先，要了解選擇題的類型，高考中常見的選擇題類型有理解說明型、判斷連接型、因果關系型、比較關系型、漫畫材料型、組合選擇型、否定選擇型、最佳選擇型等。其次，要了解選擇題的命題方式，常見方式有偷梁換柱法、因果混置法、以偏概全法、舍本逐末法、似是而非法、魚目混珠法、變換敘述法等。第三，要了解選擇題命題的側重點，一些易錯易混知識點、貼近百姓生活的問題、黨和國家的重大方針政策是選擇題命題的重點。
(二)主觀題的讀題與審題。
文綜試卷的主觀性試題表現為綜合試題，即學科內綜合和學科間綜合，政治學科的主觀性試題常見類型有文字類、圖表類、文字圖表綜合類、表格類、漫畫類、探究類等，只有認真讀懂與審準各類題型才能答好主觀性試題。具體說來，解答政治主觀題要注意把握以下“四要素”：
第一要素：審清主觀題的設問，明確試題設問的限制性和規定性，確定答題范圍，這是答題的關鍵。要確保答題的大方向不能錯，一定要逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件。即通過閱讀試題的背景材料及設問，確定命題者的考查意圖。通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規定好的，通過審設問把這個問題劃一個范圍，一個是問題范圍，一個是知識要求的范圍，看它到底問的是什么，把關鍵詞找出來，找到關鍵詞之間的關系，再尋找知識的要求和范圍，是政治常識，還是經濟常識，或是哲學常識。
第二要素：學會分析材料、圍繞材料提示搜索課本相關知識點是答題的依據。不管材料題所選的內容有多新，必定與課本有著不可分割的聯系，材料往往蘊涵著答題的角度，分析材料，弄清材料的層次，就可以利用材料的暗示，搜索相關課本知識點設置答案。解答政治常識主觀題時，命題材料往往提到一些具體事實或行為，我們可以通過從事某些活動的參加者，來明確答題的方向。
第三要素：熟練掌握和運用課本知識點是解答主觀題的基礎。復習課本知識點，不僅要注意閱讀、記憶、理解知識點，更重要的還需要加強對知識點的歸納整理，使自己所掌握的知識點系統化、條理化，確保自己能夠熟練搜索課本知識點。主觀題的材料大都來自時事熱點，但觀點卻基本上都在書中，正所謂“出乎意料之外，合乎情理之中”。學生在審題基礎上能否順利搜索出相關課本知識點，決定著學生考試的成敗。
第四要素：規范答題。考生在回答材料題時，要根據材料要求的角度、層次，將課本的知識圍繞著題目材料來設計組織答案。每道材料題基本上有多個設問，設問間往往是相互聯系著的，而第一個設問的定位作答是否準確、完整，直接影響著下一問的作答。因此，第一問作答一定要細心推敲，力求全面準確。要正確運用高中政治專業術語答題，提高用詞的科學性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理作答，注意多角度思考問題，確保答案的完整性。
1、充分利用考前5分鐘，縱覽全卷。在這5分鐘里，考生要縱覽全卷，做到心中有數。不少考生在正式開考前，填寫好個人信息后，就急著開始默做選擇題。這種做法看似爭取了答題時間，卻并不可取。正確的做法是，認真瀏覽試卷，一是看頁碼標識，以免在考試中遺漏題目;二是檢查試卷是否清晰;三是簡單瀏覽試題結構。近兩年政治最后一問的難度不大。因此，考生縱覽全卷，尤其要看看綜合題，有利于從整體上把握試卷，合理分配時間，盡量避免答不完題的情況。
2、注意題干設問，明確考查方向。審題時，考生要注意題干設問限定中的關鍵詞，比如知識范圍中的經濟生活、政治生活、文化生活、哲學等;主體中的消費者、企業、國家、公民、政府、等;邏輯詞中的“說明”、“啟示”、“因為”等;限定詞中的“正確”與“不正確”、“符合”與“不符合”等。
3、把握材料主旨，避免不必要的聯想和引申。有的考生有時會抓住材料中的個別詞語，與做過的題目進行類比，從而偏離答題方向。考生答題時要先找“主旨”，再確定相對應的“關鍵詞”，要注意具體材料具體分析，具體問題具體回答。
4、不要懼怕“新題型”，注意遷移基礎知識和常規答題方法。政治學科“新題型”的出現，讓考生對此類題目產生畏懼心理，不敢答、不會答。其實，很多“新題型”是“新瓶裝舊酒”，考查的依然是基本知識和思路。考生要充滿信心，不慌不躁，立足基礎，大膽作答。
5、主觀題不要匆忙動筆，要留出充分的思考時間。在審題過程中，考生可根據設問列出答題思路或解題框架，確定用什么原理作答，是單個知識點還是多個知識點等，再組織語言落實在答題紙上。
6、分要點表述，注意原理觀點與材料分析相結合。表述要層次化，突出規范的學科語言，觀點和材料分析的結合能“自圓其說”，避免堆砌原理或摘抄材料。
1.關鍵詞法。
對基本知識點的掌握上要注意發現、歸納和概括出基本概念和原理中的“關鍵詞”以利于記憶和理解。比如，文化概念，相對政治經濟而言的，主體是人類，精神活動及其產品。包括社會意識形態的部分和非意識形態的部分。再如，傳統文化的繼承，不是原封不動的承襲傳統文化，而是有所淘汰、有所發揚，目的是促進傳統文化的發展。關鍵的概括和總結可以自己進行，也可以上課聽老師的總結。
2.事例法。
對于比較抽象的理論知識(尤其是比較難懂的)，一定找到一個比較典型的事例輔助理解，作到抽象理論具體化。比如：文化影響人的交往行為和交往方式。結合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找，也可以自己總結，事例應該是材料、圖表、漫畫、數字等直觀形象的東西。
3.對比聯系法。
對比聯系法：對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一快加以對比和聯系，比單純對一個要好理解和記憶。比如，潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發生變化。深遠持久，深指文化對我們的影響程度而言;遠主要是就文化影響的空間范圍而言;持久主要指文化對人們的影響在時間上有延續性的特點。這樣記憶的好處是印象深、持續時間長、效果好，有利于達到學習知識、加深理解的目的。因為對比記憶法所進行歸類和比較的過程，就是對事物、對知識的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結和參考書上面的總結。
4.結構體系記憶法。
此種記憶方法多用于復習。學完一節、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要學生必須了解所復習內容的結構體系。
首先找出貫穿于知識的主干部分，再根據知識間內在的邏輯關系把分支內容串聯在主干之上，抓住主干順序記憶分支內容，再把每一分支中更細小的內容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節為例，文化創新的途徑，講兩個大問題文化創新的途徑和堅持正確方向，克服錯誤傾向。一個根本途徑，兩個基本途徑;堅持正確方向的關鍵，四個錯誤傾向。兩個基本途徑都有具體的展開，有具體的要求。
5.五官并用記憶法。
心理學認為，記憶實質上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學習中，大多數同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多感官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學生在記憶過程中，盡可能調動多種感官，協調記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記，其中最重要的是心記，切莫心不在焉。
6.化整為零記憶法。
化整為零記憶法的根據就是整體由相互聯系，不可分割的要素、環節構成的。一本書、一課、一節、一框都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。如掌握有關文化的作用知識時，可把它分解成以下若干小問題，化整為零記憶法使復雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。
7.典型錯誤對應法。
選擇題中典型錯誤的說法心理有數。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十
理論聯系實際是政治學科的最大特色。高考政治試卷不回避已經或正在發生的國內外政治、經濟、社會、科技等重大時事熱點。試題以熱點問題為切口，考查學生對學科基本知識、基本原理的識記、理解、分析說明、綜合運用和評價能力等。故必須關注近期社會熱點，學會運用所學知識分析社會熱點產生的原因，并對此提出自己的看法和建議，在增加信息量的基礎上，提高分析和解決問題的能力，也使高考復習的有效性大大增強。如，中共十八屆三中全會與經濟體制改革、中央經濟工作會議與宏觀經濟政策取向、中國共產黨與群眾教育實踐活動、“兩會”與政府工作報告、“嫦娥三號”與探月工程、東海防空設別區的劃設與國家主權和安全、中國(上海)自貿區與對外開放、亞信峰會與中國周邊外交、中美戰略與經濟對話、黨風廉政建設與社會主義核心價值體系、城鎮化建設與擴大內需等等重大的時政熱點、經濟熱點、科技熱點和社會熱點等，都是我們需要關注的。
如，新中國首個中央城鎮化工作會議于底召開。會議認為，在我們這樣一個擁有13億人口的發展中大國實現城鎮化，在人類發展史上沒有先例。城鎮化目標正確、方向對頭，走出一條新路，將有利于釋放內需巨大潛力，有利于提高勞動生產率，有利于破解城鄉二元結構，有利于促進社會公平和共同富裕，而且世界經濟和生態環境也將從中受益。
(1)從社會主義生產目的的視角，簡要回答推進城鎮化建設的原因。
答案示例：在發展生產的基礎上逐步改善人民生活，使全體人民共享經濟發展成果，實現共同富裕，是社會主義社會生產的根本目的。推進城鎮化建設有利于破解城鄉二元結構，統籌城鄉共同發展，縮小城鄉差距，維護相對公平，實現共同富裕，正是社會主義社會生產的根本意義所在。
(2)當前我國城鎮化建設存在著發展水平總體滯后、發展方式粗放、空間分布和規模結構不盡合理、產業支撐不強等問題，請選擇一角度，就城鎮化過程中存在的問題，提出一個解決的簡要方案。
答案示例：結合地區優勢，建立特色鮮明的地區產業，以增強產業支撐作用。如，發揮地區的產業優勢，選擇和引進高科技、高附加值產業，發展環保型的綠色產業，同時搞好城鎮化建設配套的基礎設施，發展能夠為城鎮居民提高優質服務的醫療、衛生、文化教育、娛樂等服務性產業，從而增加就業機會，提高居民收入。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十一
將政治知識點系統分類，各個擊破。
經濟生活綜合性要求突出，和時政結合緊密，答案開放性強，應先按生產四個環節、三大行為主體把知識整理成體系;再積累國家重大方針政策的一些新觀點、新提法，如：“調結構、轉方式”等，這很可能就是答案要點。
政治生活答案要求相對較死，也和時政結合緊密。應先按國家、公民、政府、黨的角度，從為什么、怎么辦的思路把知識點理清;再重點關注關于民主政治發展的知識和時政，如：“三公”、城鄉首次按相同比例選舉人大(微博)代表等。
文化生活教材內容較新、知識點較碎、和哲學結合較多。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十二
學生做文綜題時應按高考要求完成，在規定的時間、答題區域內高標準地完成。
平時像高考一樣對待，真正到高考時才不會慌張。考生應著重訓練自己答題的準確性、規范性。在審題時要準確把握題目的要求。如：選擇題題干中“這說明”、“這體現”等，一定要結合材料找準確“這”指的是什么。
答案應分層次，且理論與材料要恰當糅合，表述應書面化，觀點分主次排列，敘述要簡潔明了、具體，不可過于宏觀。
高考不會專門考查熱點，對熱點學生只需把握其來龍去脈即可，還可結合熱點材料，綜合運用四本書上的理論觀點加以分析，盡可能全面、到位，在高考中遇到熱點時，才不會感覺突兀。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十三
高考作為選拔性考試，是高校甄選人才的最主要方式，這就決定了政治高考試題具有選拔性的特點，無論是考查的內容及其所占比例、測量目標及其占比、試卷結構，還是試題的立意、設問角度、能力要求，或是評價標準等都具有相當的要求和難度。如高考政治(上海卷)試卷結構如下(請參考文末圖1)：
觀察上表不難看出，政治試卷考查的知識內容包括高中階段所學的全部內容，測量目標中高端能力要求即分析說明、綜合運用和評價的大分值試題占總分的40%。而側重分析和評價能力要求的達成，是以學科基本知識的識記和理解為基礎的。因此，扎實的學科知識基本功，夯實政治理論基礎，是應對政治高考的前提和基礎，必不可掉以輕心。要夯實學科理論基礎，從宏觀上看，必須在整體上把握知識內容的總體架構和知識體系，或從某一知識內容出發，將分散、零碎的知識點，按照一定的要求建構起知識之間的邏輯關系和思維模型。從微觀上看，必須弄清每一考點內容的來龍去脈，即掌握每一知識考點的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十四
政治是一門以研究政治行為、政治體制以及政治相關領域為主的社會科學學科。學習政治時，只有掌握正確的記憶方法，才能扎實掌握需要記憶的原理和知識要點。在此基礎上，還應掌握正確的答題方法。
把書讀亂法：將書本知識爛記于心。
“把書讀亂”實際上是一種高效讀書法，看似亂，實則更清，當真正做到書本爛熟于心的時候，政治的每一個問題，都將是送分題。
重視課本中講到的政治原理。
課本知識是每門學科的基礎，高考題目的擬定都源于這些知識點。對于政治而言，無論是題目還是答案，對于課本基礎知識的考核都高于其他科目，尤其體現在哲學知識部分，答案模板多為“原理闡述”。因而，在政治的學習中，絕不可忽視書本知識。
在記憶過程中，建議聯系實際生活，通過生活中各種各樣的事例來進行闡述，以加深對它們的理解。
養成經常翻閱試卷的習慣。
我們常說：習慣成自然。見的多，自然印象深。即使你不刻意去背誦，你也沒有過目不忘的能力，也要經常翻閱課本。在翻閱試卷的時候，可以整理一個錯題本，用來整理典型錯題和常錯題，對自己的錯題更深入反思和研究，相信你一定會有新的發現。
恰到好處地利用輔導資料。
高中的孩子必定深有感觸，試卷、輔導資料、教科書一定是呈“三分天下”的局面，輔導書買了一籮筐，能用上的沒幾本。在這里，小編建議，輔導資料夠用就可，最好選幾套模擬真題的輔導書籍。每隔一段時間做一套，感受高考真題的出題思路，總結規律，找到屬于自己的答題技巧。
目錄記憶法：從整體上把握課本內容。
相信文綜各科老師們已經強調過多次，目錄記憶法可以幫助大家從整體上把握課本內容，能夠收獲“一覽眾山小”的效果，但卻從沒告訴我們具體如何應用這一方法，今天小編就為大家一一揭秘：
在記憶目錄時，要學會閉目思考。
在閱讀和記憶目錄時，一定不能忘記思考。只有積極地思考，才能回想起每個標題下的知識點內容。如果遇到哪些地方記不起來，馬上回去翻看，瀏覽一遍內容，“掃描”盲區，然后繼續閉目思考接下來的內容。這樣記憶快速高效，而且更有助于形成完整的框架認知。
根據自己對課本的了解列出大綱。
這一步驟是承接上一步而來的，大致掌握知識內容后，就要形成書面的東西啦，拋開目錄，按照自己對全書的理解，在筆記本上列出一個大致的提綱，畫出思維導圖。這對于以后的復習也將大有裨益，每次復習的時候，可以用來回憶內容，做到查漏補缺，引出更多細節以及易忽略的內容。
點到為止法：政治答題關鍵是答到點上。
點到為止是回答問題時要答在關鍵要點上，即采分點!任何科目問題的答案在精不在多，如果你句句都在采分點，寥寥數句就能拿滿分，否則，即使你長篇大論也不會，也拿不到高分。歷年高考政治答案結構基本都是“知識點少量材料闡述”。
在答出關鍵點的基礎上，重視答題的全面性。
回答政治大題時，還要注重答題的全面性。比如，在回答經濟問題時，最好答出經濟規律、企業政策、國家等方面的知識點，這樣才能不出現知識點的混雜。這樣看似與點到為止法有點矛盾，實際上是統一的，全面是指必須要答出要點，點到為止即不要過于啰嗦，以免畫蛇添足。
注重答題的邏輯性，注重原理之間的聯系。
回答政治大題，要重視原理之間的邏輯性。這就需要對政治原理進行歸類，按照政治、經濟、文化和哲學四大板塊進行分類，然后再細化填充詳細內容。這樣就會在你的大腦中形成一個邏輯結構圖，對于記憶原理和回答大題都非常有幫助。
抓住大題立意和中心，力求答題規范化。
面對政治大題時，認真讀題、弄清題意是首要的，掌握解題要求和條件;其次，還要明確答題中心，圍繞中心來答題;再次，還要注意答題規范化，編號答題，每步注意描述清楚答案論點。最后，簡單闡述自己的觀點或態度，作為總結，收尾不拖沓。
時事聯系法：結合時事，活學活用。
有選擇地看新聞和報紙，有目的地關注時事。
新聞聯播是了解國家、國際大事的窗口，是關注時事熱點的最好途徑。除此之外，如人民日報、人民網、央視新聞等官方主流媒體都是了解和獲取時事政治的絕佳途徑，這對于回答政治考試中的時事分析題大有幫助。
熟練掌握課本知識，有針對性地訓練時事分析能力。
高考政治大題經常會交代一個時事背景，要求運用知識點，進行分析討論。因而，在平時，還要有針對性地訓練自己的時事分析能力，自覺地按照考試的模式來操練：題目中的問題是用政治學原理怎么分析的?用經濟學原理怎么分析的?與哲學原理又是如何緊密聯系的?平時注意訓練，在考試時遇到此類問題時，就能夠快速反應出相關知識點作答。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十五
關系式法是根據化學方程式計算的巧用，其解題的核心思想是化學反應中質量守恒，各反應物與生成物之間存在著最基本的比例(數量)關系。
根據質量守恒和比例關系，依據題設條件設立未知數，列方程或方程組求解，是化學計算中最常用的方法，其解題技能也是最重要的計算技能。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十六
選擇題是高考的主要題型之一，目的是檢查考生對所學知識的識記、理解和辨別分析能力。題干在情景設置上多種多樣，題肢往往似是而非，迷惑性強。稍一疏忽，就會選錯。解答選擇題應注意以下步驟：
1、審查題干，確定題干的規定性。
第一，準確概括、把握題干情景的主旨。
第二，審查題干的設問，明確題干提出的問題在范圍、層次、角度、條件等方面的指向性。
2、審查題肢，注意題肢的迷惑性。
第一，準確判斷題肢觀點本身是否正確(包括從理論上判斷，即看它是否符合所學的理論觀點;從事實上判斷，看它是否符合客觀事實)。
第二、比較四個題肢內容的差別。有的題肢在表述上只有個別字詞的不同。另外，在組合選擇題中，組合項的不同。
3、審查題肢與題干的邏輯關系是否成立。
通常有以下幾種排除法：
排謬法：排除題肢本身錯誤或部分錯誤的題肢。
排異法：題肢本身盡管正確，但與題干無關。
排重法：題肢的觀點不是回答題干的要求，而是對題干觀點。
含義的變相重復。
排亂法：干肢邏輯關系顛倒，混亂的要排除。
此外，題肢中概念或觀點的外延大于或小于題干的規定性，也要排除。
(二)問答題。
文科綜合的問答題一般由情景和問題兩部分組成。因此，審題時要把審材料和審問題結合起來。問答題考查的思維層次一般有三個，即“是什么”“為什么“怎么樣”。
答題的步驟是：
a、審題。
1、審設問。
考試時為了節省時間，要求先審設問，后審材料。帶著問題看材料，做到有的放矢。審設問時須注意以下事項：
第一，弄清題目要求運用的知識范圍。
有的問答題明確指定知識范圍，有的沒有直接指出，但可以根據問題本身確定。哲學題一般會明確指出或者在問題中包含有哲學概念。在設問中常見的限制知識范圍提法有：“請運用經濟常識(哲學常識、政治常識)的有關知識說明……”，“請談談……的經濟意義(政治意義或哲學啟示)”等。
第二，抓住設問中的關鍵詞弄清問題是什么，做到怎么問怎么答。
要分析問題是否屬于常見類型，這種類型題的答題要求是什么?常見的類型有“為什么……?”，“談……必要性或重要性”，“分析……原因”“怎樣做到……”，“如何體現……”，“談……意義”，“談……啟示”等。
2、審材料。
第一，弄清每則材料共有幾層含義，中心主旨是什么。
第二，結合設問對每層含義的進行理論思考。
第三，弄清各則材料的內在聯系，概括、歸納其反映的中心問題。
b、確定要運用的理論知識，列綱目，巧構思。
在審清題意的基礎上，回憶與材料相關的教材理論知識，結。
合問題的具體要求進行分析篩選，從而確定最符合題意的理論觀點。同時，這一思維過程也反過來有助于準確把握材料信息，弄清命題意圖。兩者起到互相“昭示”“印證”的作用。然后列出提綱。
c、組織答案。
1、要準確表述理論觀點。
2、要透過材料現象把握其本質，將理論與材料有機地結合起來，用理論統帥材料，用材料來印證理論。
3、要層次清楚，分點答題，分點科學與否關鍵在審題。
“兩張皮”。
以上是審題和解題的一般方法，但問答題多種多樣，回答問題時要靈活運用。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十七
此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
示例。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎?”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個道理：在急功近利、異常浮躁的當今社會，務必“要有遠見卓識”。
高考技巧任務驅動審題方法（匯總18篇）篇十八
在高考理綜試卷中有8個化學單選題。解答時在認真審題的基礎上仔細考慮各個選項，合理采用排除法、比較法、代入法、猜測法等方法，找到選項與題干，選項與選項之間區別聯系，迅速的找到所要選項。選擇題的答題方法是多樣化的，最合理的方法可以把時間盡可能的壓縮到最短，為解決后面的大題騰出更多時間。
2.填空題。
按照近幾年情況看，在高考理綜試卷中化學題是四道填空題。一般來講實驗題、無機推斷、有機推斷、其他題目各一個。對于填空題在答題時有些共性的要求。
(1)化學方程式的書寫要完整無誤。
(2)專業用語不能錯。
(3)當答案不唯一或有多種選擇時，以最常見的方式作答不易失分。能用具體物質作答的要用具體物質作答，表達更準確。
(4)對于語言敘述性題目做答時要注意，從“已知”到“未知”之間的邏輯關系必須敘述準確，且環環相扣，才能保證不丟得分點，才能得滿分。
(5)對于計算型填空，要注意該書寫單位的要書寫單位。
3.解答題。
在解高考化學解答題時，語言文字的表達很重要。答題時內容要突出原理，層次分明，符合邏輯，文字精煉.若思路混亂，言不及題，詞不達意，即使長篇大論也不得分，不按要求答題會失分，書寫不規范也會失分。
高考化學解答題解題重要的不是技巧，而是應用數學思想方法進行化學計算：
(1)守恒法思想，包括元素守恒、質量守恒、電荷守恒、電子得失守恒。
(2)數軸法思想，兩種物質之間發生反應時相對量不同，發生的反應不同這一類計算題。