在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
色彩篇一
漫步在彩色的青春之路，身向高中那畔行。
——題記
青春像怒放的花朵，火熱奔放；青春像茂密的枝葉，安靜而不失生機和活力；青春像金黃的果實，飽滿充實；青春像藍色的海洋，令人向往。它意味著進取，意味著上升，蘊含著寶貴的友情和巨大希望的未知數。
喝彩聲和歡呼聲響成一片。但是贏者不驕不躁，敗者毫不氣餒。因為我們是青春的花朵，永遠充滿激情，永遠奔放。
伴著“鈴鈴鈴”的鈴聲，同學們爭先恐后地來到教室，等待著考試。下發試卷，考試開始。同學們沉浸在思考的海洋，絞盡腦汁地想題，全身心地投入。考場上秩序井然，誰也不忍心打破這份寧靜。因為我們像那綠色的樹葉，安靜而不失生機和活力。
在經歷了一次次的考試后，同學們也飽嘗了酸甜苦辣咸。但我們還是一如既往地追逐夢想，但是不同的是，我們變得更加自信，因而更瘋狂。因為我們像青春的果實，收獲了經驗，使青春散發出金色的光芒。
同桌漫不經心地走進教室，同學們蜂擁而至?！霸趺戳?？你千萬不能喪失信心！”在“愛心大使”勸過后，“小博士”也表現自己的心意，“船到橋頭自然直，笑看生活，一切還是這么美好。”原來是同桌考試失利，被老班訓斥。不過，在眾多同學的安慰下，他相安無事，仍是那個永遠自信的男生。因為我們正在友誼的海洋里遨游，。此情是那般的深沉，它使我們的青春充斥著藍。
青春原是一張白紙，自從熱情賦予它火紅，安靜與活力贈予他碧綠，經驗賦予它金黃，友誼施予它天藍。從此，青春就是五彩斑斕的了。
色彩篇二
生活好似一個調色盤，輕輕轉動心靈的畫筆，單調的色彩融合在一起，五彩繽紛，鮮艷奪目，溢滿生活的色彩。
生活是黃色的，澄黃的陽光灑向人間，溫暖著每一個人?？鞓返娜烁腥緞e人，憂傷的人撫慰自己。天真爛漫的孩子在金色年華中盡情歡歌跳躍，任憑心中快樂的種子肆意生長。
生活是綠色的。綠色是新生，是希望的象征。新春來臨，嫩綠的新芽破土而出，探出圓滾滾的小腦袋;柳樹綻出了新綠，隨風飄拂惹人心動;初春的田野也是一望無際的綠色海洋，孕育著希望與成熟。
生活是紅色的，這是火的顏色，它充滿了活力、激情與力量。就像古書上寫的那樣，星星之火，可以燎原。太多的歡樂已不可再追，記憶中只存留下一幅幅大地震動后悲慟的畫面，以及之后中華人民攜手共渡難關的雄偉場面。沒錯，紅是火的顏色，但它更是血的顏色，是生命迸發出的無盡的能量的象征。它飽含了太多的憂傷，更承載了人們永不磨滅的愛。
時光在不經意間流逝，生活的調色盤中融入了越來越多的色彩，多到我們無法分辨。不知是在何時，竟發現生活只剩下平淡的白色。
這樣想就錯了。平淡的生活其實蘊藏了豐富的內涵，只在不經意間給你一個驚喜。就想白色，雖然平淡無奇，卻包含了世界上所有的色彩。
色彩篇三
自古以來，紅和綠被人們稱為完美搭檔。那加上黑，會怎樣呢？荷花、荷葉和黑泥就是個例子。
走在荷塘邊，太陽早已掛上藍天，在遠處看，眼前一片新綠。碩大無比的荷葉青翠欲滴，似傘，似大帽子。當走進它們時，風吹來了積極和謙虛，于是有的荷葉熱情地向我們招手，有的似乎很害羞，低著頭，但是仿佛還能聽到它們在竊竊私語。當手接觸到荷葉的上面時，并不是非常光滑，而是有細小的絨毛，所以，當水在上面時，不會化開，而是合作般地在上面玩耍，在上面滑動。
比起荷葉，荷花就顯得安靜，宛如一個恬靜溫柔的少女。她各種形態，有的含苞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛，有的則剛剛綻放，幾只小蜜蜂迫不及待地鉆進去。有的已經凋零，但卻不失風采。嫩黃的花心躲藏在花瓣之中，生怕曬黑了皮膚。花瓣好似玉琢冰雕，但柔韌性十足，真是深藏不露！荷花的香氣若有若無，飄逸可人。有種淡淡的幽香，荷花婀娜多姿，我仿佛也成為了其中的一朵，兄弟姐妹都在身邊。真不孤單，真不愜意！
荷花、荷葉和淤泥，它們互相合作、互相依靠，這種嬌艷的紅，青翠的綠，無染的黑，是完美搭檔，更是生命之色。
色彩篇四
授課教師：劉維
授課班級：11高職電腦藝術設計 授課時數：6周
一、教學目的與任務：
色彩教學是設計專業的重要基礎課之一，通過設計色彩課程的教學，引導學生了解設計色彩概念，現代色彩設計的理論，訓練實際色彩設計能力和現代藝術的審美觀。培養學生對色彩的概括能力和歸納能力。
二、教學的基本要求：
1、掌握色彩的基本對比規律；色彩的感情；色彩的心理聯想。
2、了解色彩設計的意義及特征；掌握色彩設計的方法和程序。
3、通過相關實驗，使學生了解設計色彩的設計制作方法、技巧，增強審美能力及構思設計能力。
4、使學生理解歸納色彩的功能和意義。
三、教學重點：掌握色彩設計的方法和程序。
四、教學難點：理解色彩歸納的功能和意義。
五、教學要求：在教學中遵循由簡到繁循序漸進的原則、因材施教的原則；啟發學生的藝術感的同時注重學生的個性特點。
六、教學準備：范畫5-8張；色彩幻燈（課件）資料等。
七、教學方法：主要以課堂之實踐訓練與寫生為主設計色彩創意運用為輔，結合理論知識的講解采用直觀的教學，根據學生的實際能力和繪畫特點因材施教。教學以技法訓練為主，采用集體講課和個別輔導方式相結合，以教師示范方式加強教學的直觀性。通過分析研究古今中外的優秀作品和技法，啟發學生發揮個性特點，探索色彩表現的多樣性。
八、教學安排：
（一）、色彩理論10時，講評2課時（累計）；
（二）、實踐訓練80時，機動4課時，共計96課時。
（三）、教學教具：水果、陶罐、襯布，上課前十分鐘布置好寫生物品。寫生范畫及色彩歸納作品1-3幅。
九．教學過程（理論授課部分）：
1、組織教學：檢查學生學習用具準備情況。
2、導入新課：《設計色彩》
第一章 色彩的基本原理（第一周）
第一節
1、色彩的來源 ①對光的認識 ②有光才有色
2、色彩的分類
①原色：無法調配出來的三原色。（紅、黃、藍）②間色：兩種原色相混合后產生的色彩稱間色。（橘黃、綠、紫）
③復色：三種或三種以上的顏色混合產生的色。如：紅灰、黃灰、綠灰、紫灰然等。
3、色彩的三要素
①色相：色彩的相貌。②明度：色彩的明暗程度。③純度：色彩的飽和鮮艷度。
4、影響色彩關系的要素
①光源色：不同光源發出的強弱不同的光色。光源自身有色彩。（物體的色彩是在某種光源的照射下產生的，并隨光源色和周圍環境的色彩變化而改變。發光的物體有不同光源的差別，不同光源發出的光波波長、強弱、比例、性質都不相同，形成各種不同色光，這種色光稱光源色。）
②固有色：物體自身固有的色彩。如紅花、綠葉。
（物體固有的物理屬性在正常的日光下所呈現出的色 彩，人們一般將日光下的物體呈現的色彩稱作物體的固 有色。根據光學的原理，任何物體都不存在固定不變的 固有色，物體的色彩與日光的變化息息相關，還受到物 體周圍環境各種反射光的影響，所以，物體的固有色不 是固定不變的。）
③環境色：也稱條件色，即環境的色彩反射在物體形成的效果。
（指在正常的光線照射下某一物體反射出的一種色光，又稱反射光。在物體的暗面背光部分及物體之間相近的部位，受環境影響較大。表面光滑物體反光量大，表面粗糙的物體，對周圍的影響較小。）
④空間色：空間色是物體距離的遠近不同產生的色彩透視現象。
5、色彩的屬性
①暖色系：指的是包括黃、紅、褐、褚的所有色彩。它們給人們以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。
②冷色系：指的是包括綠色、紫色、藍色的所有色彩，它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。冷色和暖色并非是絕對的，一些冷色在它所屬的冷色系中通過對比，具有的偏冷傾向。③補色對比：補色是在色相環中通過直徑相對的顏色，如紅與綠、黃與藍、橙與紫一種特定的顏色只有一種補色。一對補色放置一起，能產生最強烈的對比。④同類色：相同類別的色彩稱同類色。如檸檬黃、淡黃、中黃、土黃。
⑤近似色：同類別色彩或相近的不同類別色彩稱為近似色，如桔黃與桔紅、朱紅與大紅就是近似色。
⑥協調色：指的是所使用的色彩在形式、內容、表現、手段都處于相互幫襯，相互制約，協同一致的相互關系，如原色與間色、間色與復合色、復合色與灰色的協調等。
6、色彩的對比：
當兩個色塊并置在一起時，它們就會產生對比。根據對比的種類可分為：色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比。
7、色調與色彩的協調：
（1）色調：即色彩的基調，也就是色彩的一種基本傾向。
（2）色彩的協調：色彩的協調是指兩個或兩個以上的色彩按比例、有次序地組織在一起，給人感覺美、愉快、喜歡和舒適的色彩組合搭配。色彩的協調并不是唯一的色彩組合，有時不協調色也會產生富有表現力的效果。
色調：紅暖色調 蘭冷色調 灰色調
色彩協調：蘭橙色彩協調 黃蘭對比色協調 紅綠補色協調
第二節 色彩的表現及類別
1、繪畫色彩
畢加索
畢加索是現代美術史上一位重要的人物，在很多重要的流派中他都占有十分顯著的一頁。1907年他畫出了《亞威儂少女》，這幅畫是立體主義宣言式的作品，它幾乎改變了人們對繪畫觀看角度，引導人們用多維的視點來觀察事物，從而開啟了藝術創造的多元局面。
2、裝飾色彩
克利姆特
龍這個符號總是以黃色為基調，在歷代帝王的服飾上都是作為一種權力的象征。
3、構成色彩
蒙德里安
《vege200》布上丙稀
瓦薩雷莉
4、設計色彩
1、寫生
俄羅斯畫家庫因芝能畫出很神秘氣氛，他總是先用玫瑰色來涂底然后在此之上作畫，使整個畫面彌漫一種幽雅的光亮，他對景寫生，卻能在作品中表現出自己的創造力。
2、臨摹
臨摹大師的作品，是直接向大師學習，把大師通過艱苦探索得來的成果吸收為自己的知識。
3、借鑒
這是向大師們學習的第二個步驟。把大師的作品復印成單色的線描，然后根據原作的基本色彩關系構成進行顏色的置換，畫成變體畫。這種方法可以使學生既接受大師的影響又能自己進行發揮。
4、創造
通過對大師的各個階段的學習，再讓學生們用殘留在記憶中的色彩關系獨立地作畫，這樣，大師們的色彩經驗就自然而然地和他們的作品融為一體了。
第四節
色彩的工具
1、水溶性繪畫材料與工具（水粉畫、水彩畫、中國畫）
2、脂溶性繪畫材料與工具（油畫、漆畫）
3、直接使用性繪畫材料與工具（水彩筆、蠟筆、色粉筆、馬克筆）（顏料）
遠古時代，原始人就開始用有色的礦物粉末和植物色汁來描繪狩獵生活和裝飾自己。后來，顏料用途越來越廣泛，品種也越來越豐富。中國傳統顏料以石色和草色為主，西方的顏料主要是礦物質和金屬顏料，油畫顏料是歐洲人發明的。隨著繪畫、染織、陶瓷、工藝的發展，又形成了各自特有的顏料種類。顏料從性質來分，主要有兩大類，一是礦物質的；二是植物質的。按品種又可分成不同的種類，如繪畫顏料是依據不同的特性，其表現的手法也不盡相同。
作業布置：色相、明度、純度推移訓練（2—3幅）
第二章 色彩的情感與表現（第二周）
一、不同的色彩情感
（1）色彩的進退與縮脹的特性
a、純度高的色彩刺激性強，對視網膜的興奮作用大，有前進感、膨脹感。而純度低的色彩刺激弱，對視網膜的興奮作用小，有后退 感、收縮感。
b、明度高的色彩色光量多，色刺激大，有前進感、膨脹感。而明 度低的色彩色彩光量少，色彩刺激小，有后退感，收縮感。
c、紅、橙、黃色波長，有前進感、膨脹感。而藍、藍綠、藍紫等 色波長短，色彩有后退感、收縮感。
d、暖色有前進感、膨脹感。冷色有后退感、收縮感。
色彩的冷暖與物理溫度無關，色彩冷暖只是指人們心理對色彩的感覺。其區別是通過我們積累的視覺經驗得到的，并加以聯想成為感知色彩的知覺力。如紅色聯想到火焰、血液等。藍色聯想到水或冰。這些聯想包含著明確的觀念，導致感情的反應：紅色是暖色，藍色是冷色。
（3）色彩的輕重與軟硬特性
a、明度低的顯重，硬、收縮。明度高的顯輕，軟、膨脹。
b、在同明度、同色相條件下，純度高的色彩感覺輕、軟，膨脹。純度低的色彩感覺重、硬，收縮。
c、暖色如黃、橙、紅等給人感覺輕，軟、膨脹。冷色藍、藍綠、藍紫等給人感覺重，硬，收縮。
（4）色彩的華麗與樸素特性
純度高的（明度高、暖色）的色彩給人華麗感覺，而純度低（明度低、冷色）的色彩給人樸素感覺。
（5）色彩的積極與消極特性
影響色彩感情最明顯的是色相，其次是純度，再次是明度。
（7）色彩的“味覺”特性
（8）色彩的“音樂”特性（9）色彩的莊重與活潑特性
二、色彩的視覺聯想
當人們看到某一色彩時，就產生某種特殊的情感和聯想。例如中國人生活習俗中，紅色讓人聯系到喜慶、節日；在西方白色讓人感到神圣和純潔等等。同時色彩還能給人冷暖感、興奮和安靜感、華麗和質樸感、活潑和抑郁感、柔軟和堅硬感。再一個色彩還能與味覺、聽覺、心情相聯系并產生聯想。
華麗 酸 興奮 嘈雜 流行音樂 爵士樂
三、流行色
流行色的性質：時代性、社會性、民族性、周期性、演變性。
四、色彩的民族性與地域性
法
國：喜藏青色、粉紅色、含灰高雅色。厭惡使人聯想起納粹軍服的灰草綠色。
英
國：喜綠色、藍色、金黃色。上層社會喜白色、銀色；平民喜茶色、褐色。厭紅色，橙色等。
德
典：喜黑色、綠色、黃色。
瑞
士：喜原色及紅白相間、濃淡相間色。農民喜文靜、明朗色彩。厭黑色。荷
蘭：喜代表國家色的藍色、橙色。
挪
威：喜紅色、綠色、藍色及其他鮮明色彩。
比 利 時：與法國有些相同，男孩子喜藍色，少女喜粉紅色。奧 地 利：喜綠色。西 班 牙：喜黑色。
葡 萄 牙：無特殊愛好，紅色、綠色是國旗色彩，藍色與白色表示莊重。愛 爾 蘭：喜綠色、鮮明色。厭白、藍色組及橙色。羅馬尼亞：喜白色、綠色、紅色、黃色。忌黑色。保加利亞：喜明度低、純度低的綠色、茶色。厭鮮綠色。
日
本：喜白色、鮮藍色、淺藍色、金色紫色、深黃色及黑深灰、黑白相間的色彩、銀色、紫灰色及紅，白相間色彩、柔和色調。忌帶黑的紅色、深紫色、深黃色及黑深灰、黑白相間的色彩。
印
度：喜紅色、黃色、藍色、綠色、橙色及其他鮮艷色彩。
國：喜鮮艷色。黃色為王室專用色。厭黑色。
巴基斯坦：喜翡翠綠色、銀色、金色、橙紅色及其他鮮艷色。厭黃色，忌黑色。喜番紅色、黃色及其他鮮明色彩。
伊 拉 克：喜綠色、深藍色、紅色。厭藍色、黑色。印度尼西亞：喜鮮艷的黃色、綠色、紅色。
菲 律 賓：喜紅色、白色、黃色及其他鮮明色彩。敘 利 亞：喜青藍色、綠色、白色、紅色。忌黃色。
香港地區：與中國大陸相近，喜紅色、綠色、黃色等鮮艷色及金色。不太喜愛白色、黑色、灰色。
美
國：一般對色彩無明顯的好惡。喜褐色、藏青、大紅等色或其他鮮明色彩。厭偏紫的粉紅色、帶黑的紫色、淡黃色.加 拿 大：喜較素凈之色彩。
巴
西：喜紅色。厭紫色、黃色、暗茶色。墨 西 哥：喜紅色、白色、綠色。
秘
巴：與美國相類似，一般喜鮮明色彩。
阿 根 廷：喜黃色、綠色、紅色。忌黑色及黑、紫相間的色彩。
埃
及：喜綠色及白紅、黑紅、白綠、黑綠相配的色彩，亦喜橙色、青綠色、淺藍色及其他鮮明色。厭紫色等深暗色，忌深藍色。埃塞俄比亞：喜鮮艷明亮的色彩。忌黑色。
摩 洛 哥：喜紅色、綠色、黑色及鮮艷色。忌白色。加
納：喜明亮色。忌黑色。利 比 亞：喜綠色。
尼日利亞：忌紅色、黑色。
中東地區：喜白色和黑色、綠色、深藍色與紅色相間、鮮明醒目的色彩。厭粉紅色、紫色、黃色。
澳大利亞：喜鮮藍色、鮮紅色、鮮黃色及眾多含灰高雅色。厭紫色、橄欖綠色。作業布置：色彩的情感表現訓練（2—3幅）
第三章 設計色彩的概念與應用
第一節
設計色彩的概念
用于草圖或模型階段的配色計劃，即為設計色彩。是商業設計中最有表現效果的一種方法。
色彩是造型藝術的重要語言，也是最具表現力的要素之一。色彩除了本身所具有的客觀屬性之外，還具有社會屬性及人的主觀意識性。設計色彩就是通過人的主觀意識來表現客觀世界和抒發個人情懷的。
設計色彩是主觀意識的思維活動，是感性形象和理性概念的融合，是對現實物象的重構，使現實中不可能的虛幻色彩通過主觀設計轉化為可行的、真實的存在，從而創造出客觀世界不可能但又具有視覺心理的合理性和真實性的色彩形象。設計色彩是依附于設計的色彩造型方式。它是設計的重要組成部分，它無法獨立存在，必須受到物品的形態限制。
第二節
設計色彩的特點
1、設計色彩與寫實色彩的要求完全不同。寫實色彩是按照自然色彩規律常規寫生，設計色彩則是反常規的“寫生”。
2、寫實色彩是以再現自然，體現客觀自然規律為目的，設計色彩則恰恰相反，不抄襲自然，而是根據自然再創造以體現藝術美為目標。
3、設計色彩強調主觀意識，追求內心感受，塑造富有意蘊的色彩。
4、設計色彩是通過自然感情色彩本質，把描繪色彩上升為追求獨特的創造能力和創造精神上來。
第三節
設計色彩的范圍
在今天，絕大多數產品都不可能沒有設計色彩的參與。設計色彩的應用范圍極其廣泛，它已滲透到人類生活的所有領域；從食品到服裝，從書籍到電視，從農業到it業，從藝術到航天，從交通到環境??在發達國家，甚至自然景觀的色彩也加進了人為的設計理念。
第四節
設計色彩在設計中的作用與重要性
一、色彩在設計中的作用
包裝是商品的外觀形象，其中色彩是最能打動人心、吸引顧客的因素。自古以來，人們就認識到色彩具有先聲奪人的效果。試想如果包裝不用色彩，其藝術審美性必將大大減弱，因為色彩在現代商品包裝上具有強烈的視覺感召力和表現力，但并不是說，包裝上的色彩是越艷麗越好，不同的色彩對人們產生的心理和生理作用是不同的，不同的商品也有不同的特性，而包裝設計本身就特別在乎色彩運用的品味，在乎色彩整體的配置。色彩之間的配置能產生各種不同的格調情趣，反映各種不同商品的特色，色彩的格調繁多。每一種都有其針對性。而隨著人們對色彩的深入研究，色彩格調越來越微妙多樣。所以包裝色彩的運用就應恰到好處，形成特殊的、充滿藝術氣息的和諧效果。
二、色彩在設計中的重要性
每當我們步入市場、超市時，面對貨架上種類繁多的商品，件件都展現優美造型及鮮艷的色彩，我們更容易被那些具有強烈色彩的包裝所吸引，這便是包裝色彩的作用。它使人產生注意力，有助于消費者對商品產生認識、聯想，從而激起購買欲，而商品包裝設計的效果在很大程度上也取決于色彩的運用，因為色彩對于烘托主題，美化產品，便于消費者識別商品都起著重要的作用。
大多數領域由于有了設計色彩的參與而增加了商品的流通速度，大幅度地促進了社會經濟的發展。在某些領域，由于有了設計色彩參與，形成了嚴格的符號辨識系統，規范了人類的行為方式，使社會變得更有秩序和安全，比如：交通系統色彩，軍事系統色彩，醫療系統色彩，有效地強化了人的情緒，增強了人的愉悅度；比如：飲食系統，服飾系統，娛樂系統，建筑系統?？傊O計色彩的參與，使人類的社會生活變得更加豐富多彩。
第四章 設計色彩的應用（第三周）
第一節
色彩在廣告設計中的應用
在產品激烈競爭的今天，產品的質量固然重要，產品的包裝更是不可缺少的一部分。我們的理念是降低成本增加視覺效果。人們在感受空間環境的時候，首先是注意色彩，然后才會注意物體的形狀及其他因素。色彩的魅力舉足輕重，影響著人們的精神感覺，只有室內色彩環境符合主人的生活方式和審美情趣，才能使人產生舒適感完全感和美感。
在產品造型設計中，須著重考慮色彩問題。色彩在整個產品的形象中，最先作用于人的視覺感受，可以說是"先聲奪人”。產品色彩如果處理得好，可以協調或彌補造型中的某些不足，使之如花似錦，更加完美，很容易博得消費者的青睞，而收到事半功倍的效果。反之，如果產品的色彩處理不當，則不但影響產品功能的發揮，破壞產品造型的整體美，而且很容易破壞人的工作情緒，使人出現一些枯燥、沉悶、冷漠、甚至沮喪的心情，分散了操作者的注意力，降低工作效率。所以，產品的造型中，色彩設計是一項不容忽視的重要工作，其色調的選擇是至關重要的。
(1)用暖色調有溫暖的效果，用冷色調會使人感到冷清。
(2)以高彩度的暖色為主調能使人感覺剌激興奮，以低彩度的冷色為主調可以讓人平靜思索。
(3)高明色調輕爽、明快，低明色調深沉、莊重。
總之，色調是在總體色彩感覺中起支配和統一全局作用的色彩設計要素。
第二節
色彩在包裝設計中的應用
包裝設計的功能是促銷，精美的設計有利于銷售，包裝設計要想獲得成功，設計不僅要好，而且要超凡脫俗，簡單易行，非常特別。也許設計的搶眼之處在于傳統的典雅高貴，也許成功之處在于五彩繽紛的環境中比較幽靜、簡潔、素雅一點的東西，也許獨特之處在于一種全新的樣式，有很多方面需要設計師來考慮。而包裝設計，就在于孜孜不斷地嘗試與探索，追求人類生活的美好情懷。色彩是極具價值的，它對我們表達思想、情趣、愛好的影響是最直接、最重要的。把握色彩感受設計，創造美好包裝，豐富了生活，更為時代所需。無彩色設計的包裝猶如塵世喧鬧中的一絲寧靜，它的高雅、質樸、沉靜使人在享受酸、甜、苦、辣、咸后，回味著另一種的清爽、淡雅的幽香，他們不顯不爭的屬性將會在包裝設計中散發著永恒的魅力。
第三節
色彩在室內設計中的應用
色彩的設計在室內設計中起著改變或者創造某種格調的作用，會給人帶來某種視覺上的差異和藝術上的享受。人進入某個空間最初 幾秒鐘內得到的印象百分之七十五是對色彩的感覺，然后才會去理解形 體。所以，色彩對人們產生的第一印象是室內裝飾設計不能忽視的重要 因素。在室內環境中的色彩設計要遵循一些基本的原則，這些原則可以更好的使色彩服務與整體的空間設計，從而達到最好的境界。
(一)、整體統一的規律
(二)、人對色彩的感情規律
(三)、要滿足室內空間的功能需求
(四)、力求符合空間構圖需要 第四節
色彩在服裝設計中的應用
人們對色彩的反映是強烈的，但并非對色彩的感受都所見略同。因此在服裝設計中對于色彩的選擇與搭配要充分考慮到不同對象的年齡、性格、修養、興趣與氣質等相關因素，還要考慮到在不同的社會、政治、經濟、文化、藝術、風俗和傳統生活習慣的影響下人們對色彩的不同情感反映。例如，我國歷代皇朝崇尚黃色，認為黃色是天地的象征，使黃色賦予威嚴華貴、神圣的聯想。而黃色在信仰基督教的國家里卻被認為是叛徒猶大服裝的顏色，是卑劣可恥的象征。因此，服裝的色彩設計應該是有針對性的定位設計。
在設計中，色彩的搭配組合的形式直接關系到服裝整體風格的塑造。設計師可以采用一組純度較高的對比色組合來表達熱情奔放的熱帶風情；也可通過一組彩度較低的同類色組合體現服裝典雅質樸的格調，在服裝設計中最常用的配色方法有：同類色配合、近似色配合、對比色配合、相對色配合四種。
（1）同類色的服裝配色：同類色配合是通過同一種色相在明暗深淺上的不同變化來進行配色。
（2）近似色的服裝配色：近似色配合是指在色相環上90度范圍內色彩的配合，給人們溫和協調之感。與同類色配合相比較，色感更富于變化，所以它在服裝上的應用范圍比同類色配合更廣。
（3）對比色的服裝配色：對比色的配合是指色相環上120度～180度范圍內的色彩配合，所體現的服裝風格鮮艷、明快，多用于運動服、兒童服、演出服的設計中。
（4）相對色的服裝配色：相對色配合是指色相環上180度兩端兩個相對色彩的配合。其效果比對比色配合更為強烈。在相對色配色中要注意主次關系，同時還可通過加入中間色的方法使對比效果更富情趣。
（５）流行色與服裝設計：服裝領域一向是崇尚流行意識的，流行色在服裝中的應用是人們對色彩時髦的追求，突出反映著現代生活的審美特征。
第五章 設計色彩寫生（第四周）
第一節
傳統色彩寫生
一、傳統的寫實色彩
傳統的寫實色彩，是根據科學原理，較感性地用再現的方式對事物進行寫生，表現出物體的空間、形態、體積、色彩關系等。傳統寫實色彩的核心是表現色彩關系，用色塑形。
二、一般作畫步驟
傳統的寫實色彩，一般步驟為： １、構圖； ２、鋪大色塊； ３、深入塑造； ４、調整完成。
三、傳統寫實色彩容易出現的問題：
１）花
２）臟
３）平
４）焦
５）火氣
第二節
歸納色彩寫生
（重點）
一、色彩歸納的概念：
歸納是把原先比較雜亂的顏色進行統一整合，把具有特質的色彩以色譜的形式歸納出來，取其有代表性的，并把原先比較灰暗的顏色進行提純和強化。
靜物色彩歸納是較理性運用色彩理論對客觀物象的色彩進行夸張、概括、簡化和條理的訓練。它有別于寫生基礎訓練，具有較主觀、理性的特點。色彩歸納是以寫實色彩寫生作為基礎，把對物象的色彩感覺進行概括、提煉，以少勝多，使物象所呈現的紛雜自然色彩的變化通過有規律、有條理的用色方法變為簡潔、統一、和諧而且不失生動的一種表現手法。歸納是求少、求純、求簡潔、求個性突出。色彩歸納的用色是根據所要表現的色調來確定色彩的。
二、色彩歸納學習的重要性：
藝術設計教學當中，有設計素描、設計色彩兩大基礎訓練以及專業設計訓練。兩大基礎訓練是基礎寫生與構成藝術之間的中間環節。因而色彩歸納是藝術設計教學系統之中很重要的一個環節，它訓練的不僅是我們的色彩感覺，同時訓練我們的理性思維方式，以及訓練我們處理色調的能力。所以說學習色彩歸納是藝術設計專業基礎訓練之中，不可或缺的重要部分。
三、色彩歸納的特點：
四、色彩歸納與純繪畫藝術的不同：
觀察方法不同、表現的內容不同、藝術風格不同、藝術功能不同?？傊? 純藝術品具有觀賞性和收藏性，它給人以美的、心靈的滋潤和精神上的享受。色彩歸納是設計藝術的基礎訓練課程，它屬裝飾實用藝術范疇，它裝點著人們的生活環境，給人以舒適和美的享受?，F在由于藝術的多元化，以及現代藝術時尚越來越趨于裝飾化，純藝術品也越來越簡潔歸納化，其界限也越來越模糊了。
a、純藝術表現
b、歸納訓練
六、靜物色彩歸納的基本原理及基本技法：
色彩歸納寫生時基本原理是限制用色。通過限制用色的方法逐步達到主觀概括和表現對象色彩的學習目的。如在畫每件物品時，用三——五套色概括表現每個對象。
七、靜物色彩歸納的表現手段 ：
1、寫實性歸納。
基本按照傳統的寫實色彩寫生的方式構圖、造型，但在用色上加以限制。其特點是畫面表現精致，富有層次。質感、量感都比較足。
寫實性歸納是介于寫實性繪畫與平面性歸納兩者之間的一種表現形式。表現方法：拼接法、疊加法。
2、平面性歸納。
基本按照寫生對象進行構圖、造型，但減弱色彩層次，達到一種接近平面的效果。這需要作者有更強的概括能力。
3、裝飾性歸納。
在平面性歸納的基礎上，對表現對象進行部分或整體上的裝飾。達到平面化、裝飾化、圖案化的效果。
八、靜物色彩歸納的步驟：
步驟：
１、在繪畫之前，首先要觀察、分析、發現事物之間的相互關系以及獨特性，選取有一定色調氣氛傾向的景物來畫，要求所表現的事物特點規律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發揮，高度概括。
九、靜物色彩歸納的要點：
色彩歸納的要點在于造型的圖案化、構圖的完性和色彩氣氛的夸張營造。
十、歸納色彩的用色方法 ①單一色相
同類色（及鄰近色）的使用方法：
同類色色感比較接近，畫面上，除了體現同類色原有的特點外，還可以采用一個色加白，另一個色加黑，或者一個色為純色，另一個色為含灰色，使同類色的兩色相之間加大區別，變得生動、活潑起來。
互補色的使用方法：在色相環上，選擇一對補色，在使用中改變這對補色的明度、純度，以減弱刺激感，增強和諧性。例如：亮的紅色和暗的綠色搭配在一起，既有紅和綠色的補色感，又呈現出了明度的對比，或者在紅和綠中都加入了灰色，紅和綠除了補色對比外，又產生了含灰的共性。
③三色相
雙重補色的使用方法：
畫面上出現兩對補色關系，這兩對補色關系的可變性很廣，但是，要注意的是當這兩對補色（四個色相）中，若其中有兩個色相為同類色或鄰近色時，畫面容易取得好的效果，并且總體色調易于處理，如果超出這種關系，畫面的色相關系則變得較為復雜。
十一、靜物色彩歸納的步驟：
1、步驟：在繪畫之前，首先要觀察、分析、發現事物之間的相互關系以及獨特性，選取有一定色調氣氛傾向的景物來畫，要求所表現的事物特點規律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發揮，高度概括。
步驟一
步驟二
步驟三
步驟四 參照靜物
第三節
創意色彩及裝飾色彩
作業布置：見習實踐 考察
第七章 優秀作品欣賞
教學目的與要求：
必備知識：常規色彩靜物寫生訓練的方法； 職業能力：熟練完成常規色彩靜物寫生的訓練。
以靜物寫生為主要訓練對象。原則上鼓勵寫實性的常規色彩靜物寫生，也可以根據學生的具體學習情況和靜物特點選擇采用歸納、裝飾性的色彩靜物寫生。旨在強化學生對自然色彩的理解與把握能力，兼考察學生塑造能力、分析水平。
首先是靜物的選擇，以常規靜物為主，擺放宜自然、輕松。色調和諧、層次分明。其次是學生的練習，要依照常規色彩靜物寫生的特點，造型、色彩上盡量做到嚴謹扎實。用筆、技法兼有自己的理解與個性的表現。采用其他形式的寫生也要盡量以能體現自身塑造水平、理解能力為主要目的。
學生練習與老師講評同步進行，及時指出學生練習過程中的缺點和不足，并督促及時改正。根據每個學生不同的特點和要求一一進行輔導，有必要時才能做修改，盡量避免學生對老師的依賴。爭取每天一次小節，每周一次總結，對學生普遍存在的一些問題做些整體上的指導。
及時隨意地引導學生進行技法方面的思維。
指導要領：
構圖、塑造、技法等常規方面的內容為主。
寫生訓練a：歸納色彩靜物寫生訓練（第五周）
授課內容：歸納色彩靜物寫生訓練
教學目的與要求：
必備知識：寫實性歸納色彩靜物寫生訓練的方法； 職業能力：熟練完成寫實性歸納色彩靜物寫生的訓練。
教學設計：學生訓練以靜物寫生方法為主。訓練、講解、考察同步進行。
教學過程：
以靜物寫生為主要訓練手段。原則上鼓勵寫實性歸納色彩靜物寫生，旨在強化學生對自然色彩的概括與主觀表現能力，兼考察學生塑造能力、分析水平。
首先是靜物的選擇，以常規靜物為主，擺放宜自然、輕松。色調和諧、層次分明。適當擺放幾組色彩簡單的靜物。
其次是學生的練習，要依照歸納色彩靜物寫生的特點，造型、色彩上盡量做到概括凝練，色調和諧統一?？梢幎ǎ保堤咨?，限色表現。
學生練習與老師講評同步進行，及時指出學生練習過程中的缺點和不足，并督促及時改正。根據每個學生不同的特點和要求一一進行輔導，有必要時才能做修改，盡量避免學生對老師的依賴。爭取每天一次小節，每周一次總結，對學生普遍存在的一些問題做些整體上的指導。
指導要領：
１、技法、步驟；
２、色彩的歸納及運用方法。
b：歸納色彩靜物寫生訓練（第六周）
授課內容：歸納色彩靜物寫生訓練
教學目的與要求：
必備知識：平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫生訓練的方法； 職業能力：熟練完成平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫生的訓練。
教學設計：學生訓練以靜物寫生方法為主。訓練、講解、考察同步進行。
教學過程：
以靜物寫生為主要訓練手段。原則上鼓勵平面性及裝飾性歸納色彩靜物寫生，旨在強化學生對自然色彩的概括與主觀表現能力，尤其是對色調的把握以及畫面裝飾效果的學習能力。
首先是靜物的選擇，以裝飾性、圖案化強的靜物為主，擺放宜自然、輕松。色調和諧、層次分明。適當擺放幾組色彩簡單的靜物。
其次是學生的練習，要依照歸納色彩靜物寫生的特點，造型、色彩上盡量做到概括凝練，色調和諧統一?？梢幎ǎ保堤咨奚憩F。對于裝飾性的歸納色彩，鼓勵學生運用復雜、精致的裝飾手段，力求做到畫面精致、美觀。
學生練習與老師講評同步進行，及時指出學生練習過程中的缺點和不足，并督促及時改正。根據每個學生不同的特點和要求一一進行輔導，有必要時才能做修改，盡量避免學生對老師的依賴。爭取每天一次小節，每周一次總結，對學生普遍存在的一些問題做些整體上的指導。
指導要領：
３、技法、步驟；
４、色彩的歸納及運用方法。作業布置：寫生作品（2—4幅）
色彩篇五
在學平面構成和色彩構成是時候是絕對不可以怠慢的,一定要認真對待,就如同小學,中學是大學的基礎,要跑步一定要先會走,雖然說法是土了一點,但是多看多做是累積經驗的一種方法,經驗是從其他萬家的作品于一身的一個總結,如此一來自己所做的作品就會,多多少少受其他風格影響.其實所謂構成,就是一種造型概念,也是現代造型設計語言.其中含義就是將 點 線 面 色 等各種單元組成一個新的單元,并賦予視覺化的、力學的概念。其中，立體構成是厚度造型，平面構成是以輪廓造型，是將不同的基本形態按一定的規則在平面上組合圖案。
平面構成元素，包括概念元素、視覺元素和關系元素，是指造型之前，僅在意念中感覺到的點、線、面、體的概念，其作用是促使視覺元素的形成。視覺元素，是把概念元素見之于畫面，是通過看得見的形狀 大小 色彩 位置 方向 肌理等被稱為基本形的具體形象加以體現的。關系元素，是指視覺元素（即基本形）的組合形式，是通過框架、骨骼以及空間 空心 虛實 有無等因素決定的；其中最主要的因素是骨骼，是可見的，其他如空間，則是以感覺去體現。上面是平面構成的簡單概念和介紹但是平面設計中除了平面構成以外還有另外一個不可或缺的理論知識，就是色彩構成，色彩構成也是平面設計的必須基本知識之一，其實配色方面也是很多人的問題，有人會認為色彩的話只要自己覺得舒服就好了，我個人覺得舒服其實只是感覺中的一種，而色彩可以傳達的不單單是讓人舒服而已，簡單來說色彩是一種語言 是一種信息 是一種可以通過眼睛傳達到人腦中直接刺激人的大腦而對作品產生的一種對作品的共鳴。
色彩有冷暖 有遠近有大小 甚至是可以直接傳達信號給觀看者。
但同時在色彩構成中不同的行業對色彩運用也有不同的感受，還有就是不同的行業對色彩使用的要求也有不同想網頁設計和書報設計是不同的，網頁設計在網頁上的色彩除了符合自己風格以外還有就是不用考慮印刷方面的問題。因為在書報設計中要考慮印刷方法，和印刷出來的效果。
色彩是很微妙的東西，它們本身的獨特表現力可以用來產生出一種刺激人們大腦中對某種形式存在的物體的共鳴，展現出其對待生活中的新的看法與態度，擴大了我們創作的想象空間，賦予了創作的新的不定性。
其實在一個具體的設計稿樣上，形態的組織 色彩的構成等都是為了獲得一種整體的視覺效果，在我們拋開其他形態組織不談，先簡單的分歧一下設計稿件上在色彩上如何是形成一個同意和諧的整體的。
色彩篇六
第一課時《走進色彩的世界》
教學目標：
（1）?通過吸取大自然的物品，觀察、取樣、感受、發現等，進行主動的發現色彩及感受色彩給帶來的視覺情感。（人文主題）
（2）?通過學習復習，了解色彩的色相知識。（技能主題）
課程準備：
大自然的取樣實物（鵝卵石或樹葉）
課程活動流程：
（1）?老師提問? ——?? 感受春、夏、秋、冬大自然的色彩。
（2）?走出教室，學生到校園中撿鵝卵石或樹葉——走進大自然尋找實物，發現色彩。
（3）?清洗整理實物——仔細觀察手中實物的色彩（獨立觀察、互相討論）
（4）?裁出大小見方的鉛畫紙——動手（邊緣藥整齊光滑）
（5）?尋找手中石頭的色相同時復習色相的相關知識——色彩語言、色相知識。
（6）?調好色相、均勻的涂在鉛畫紙上
（7）?全班同學把上好色彩的紙貼于黑板——制作
（8）?發現、感受? 從小——大的色相——生活感受、面貌
課程語言設計：（教學片段）
生：是綠色，是冷色同時也有暖色，因為有花朵
師：接著讓學生感受夏、秋、冬的色彩（學生在這里很活躍，閉著眼睛，感受討論春、夏、秋冬的色彩印象。）
師：在這里緊接著設問：那這些是一種怎樣的色彩呢？是人造的還是大自然的。
——全體同學參與回答：大自然的
——很好，知道嗎：我們生活在一個五彩繽紛的彩色世界里，這些色彩不僅進化了地球上的生命，也改變了人類的生活，人類可以用色彩來指揮交通，識別物品，裝點居室，甚至用它來裝扮人類自己。
——今天我們就來研究一下大自然的色彩。教師帶領學生走出教室到校園感受校園美麗色彩的同時尋找校園中的鵝卵石以及掉在地上的樹葉，并撿起，從中挑選出你喜歡的進教室（學生歡快尋找并樂在其中。）
——大家把收集來的石頭以及樹葉整理，清洗干凈，尋找一個色彩的本貌（這就是我們已經學過的色相）
今天我們要從另一個角度來觀察色相以及學來的感覺。
——要求學生用顏色來調配手中的物品色彩（觀察方法，瞇起眼睛，提煉出物品的主要色調）
——并把調好的色彩平涂在裁剪好的的鉛畫紙上。
——全班同學完成后全部貼于黑板（以單塊色彩組合成一片色。全班非?；钴S和驚喜，他們似乎從中發現了什么。）
——生活感受
（叢中認識到色彩竟然能如此的豐富和富于變化）
——整堂課收尾。
知識點：色相：是指色彩的不同面貌，光譜中有150種可分辨的色相，可以將它們歸納為六種基本色相。在基本的色相中又有三原色，色相是由光線的不同波長決定的，色相是色彩的主要對比因素。
第二課時? 形體與色彩
一 目標
本課的目標在于使學生認識從導體的形體變化的感覺：從單個——多個或更多的形體的色彩所帶來的對學生的不同感受。這是從人文主題方面考慮的。技能技法則是從中能認識色彩的明度和純度的語言以及廢用材料的再利用，同時提高學生的動手能力。
二 課堂準備：
4開大小的卡紙、水粉顏料、廢舊報紙、水粉筆、剪刀、膠水
三 教學對象：
八年級學生
四 課程活動流程設計：
——顏色觀察時一種綜合現象是一種綜合現象，我們在觀察色彩時，是從點——面——體：從小到大區感受色彩帶給你的不同情感變化。
——這一課時我們要從模型制作開始——（立方柱）給學生一個4k大小的卡紙，并且教師講解要求。
要求：（1）在4k的卡紙上折一條1.5cm的線條（紙張是豎構圖，其余部分4等份）
（2）在第一等份上做一明度練習，先與學生復習明度的概念：
（明度則是色彩的明暗程度，任何顏色都有明暗的差別，如黃色很亮，紫色很暗。明度則是由光線的振幅高低所決定，它是色彩的主要對比因素。明度練習則是用黑色與白色進行色階變化。）
（3）第二等份上
用既成形象剪貼組織的灰色序列。要求學生尋找過期期刊，取各種不同型號的規格字體進行拼貼，組成不同灰度系列，然后同樣安置在立方體的另一面上。
（通過這樣一個現成品的構成練習，有目的尋找資料，認識那些平日視而不見的東西。使之變成有用的構成因素，從而培養學習開發的利用現成品進行再構成的能力。）
（4）用一色相混合黑白灰而生成的色度系列，先任意在色相環中選取一個顏色與黑白兩色相混，求得混色向明暗兩級發展色度差的變化序列。用以認識顏色加黑加白后色度所起的變化。像上述各方式一樣，將結果畫在長方柱的第三面上。
（5）用廢舊雜志，冷、暖色的色塊，按尺寸大小剪出，間隔著貼于最后一面上。
（6）全體同學按上述方式完成后，把所有模型集合起來，對他們進行組合排列，要求全體同學仔細觀察，同時用文字語言表達一下觀察后的感受，特別是從單獨一個模型——多個模型的色彩變化帶來的視覺效果。
色彩篇七
1、教材分析:
《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標?：
（1）知識目標：
掌握有關色彩的基礎知識
（2）能力目標：
a.提高學生的色彩感知能力
b.培養學生對色彩的實際運用能力
（3）發展目標：
a.培養學生的創造性思維
b.培養學生自主學習的能力
c.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力
（4）情感目標：
a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣
b.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會
3、教學重點和難點：
教學重點：(1)常見色的心理效應
(2)常見
色彩篇八
炎炎夏日，樹陰下傳來孩子們稚嫩的聲音。
“奶奶，什么是生命？它是什么顏色的？”
奶奶慈愛的撫摸著她的頭，樂呵呵地說：“生命就是春天，它是綠色的。等你長大后就知道了?！庇谑牵鼻械嘏瓮约嚎炜扉L大。
女孩子躲在墻角低聲抽泣，她此時的心情糟糕透頂。
女孩子做夢了，夢是五彩斑斕的。
夢中，蝴蝶是她的朋友，它們在她周圍飛翔。
在夢中，她對自己說，多么美好的生命！
寒暑更替，女孩子已經經歷了無數個春夏秋冬。
當她踏進學校大門的那一刻，她同樣看見了綠的草，紅的花，也遇見了和她一樣來讀書的孩子。大家在一起游戲，學習。女孩子心里想，生命應該是運動吧！于是，女孩子每天都做運動。
有一天，女孩子發現自己長大了。她記憶中的美好東西慢慢起了變化。天不再那么藍了，水也不再那么清了，花也不再那么紅了。她對自己說，原來生命就是變化！
女孩子一直在尋找答案，女孩子在尋找的路上慢慢老了。
她坐在太陽下，看著依偎在身邊的孩子們，語重心長地說：“原來生命就是時間?！贝藭r她看著藍天和白云，竟然發現它們和兒時記憶中一樣美麗。