學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）

學(xué)習(xí)使我們不斷成長并適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，為我們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。看看下面的學(xué)習(xí)總結(jié)范例，你會發(fā)現(xiàn)有許多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇一

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動，通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、課題的提出。

興趣是一種驅(qū)動力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望。可見，英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。可見興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動力。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，就會導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復(fù)雜的英語知識更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具，學(xué)會使用是最終目的，因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時搜集，開創(chuàng)一些活動形式就是不現(xiàn)實的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請了“創(chuàng)新多種活動方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開始實施。

二、課題研究的目的和意義。

（一）課題研究的目的通過課題的研究和實施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果；同時，在參與活動的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義。

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。開創(chuàng)多種活動形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。所說的“外語是學(xué)會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是引導(dǎo)他們“會學(xué)”。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會如何說英語，進(jìn)而學(xué)會使用英語，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)興趣。”因此，在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績的主陣地。

初中生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時使用情景教學(xué)是使知識與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗,引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實表達(dá)來對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。因為農(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實驗室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機(jī)會，沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。學(xué)生們對英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計的一些活動是有著密切關(guān)系的。夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長時間地采用一種形式教學(xué)，會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個環(huán)節(jié)入手，對這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語課外活動是英語教學(xué)的必要延續(xù)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調(diào)查、生活party都可適時地引入英語教學(xué)。

另外，開展英語課外活動有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實際情況積極開展有關(guān)“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生們的英語水平。

四、課題研究目標(biāo)。

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實踐經(jīng)驗證明：采用生動適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開展多種課外活動，課余時間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵。通過一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。

識和情感會逐步加深。特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗到學(xué)生的成功，其動力就會越來越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時自己是覺察不到的，這就需要老師及時給予肯定、鼓勵、表揚(yáng)。讓他們體驗到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究內(nèi)容。

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑：

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語寫作能力。

——課外：探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的多種活動形式1.手抄報比賽。

2.“英語脫口秀”比賽3.作文比賽4.我行我秀5．圖解美文。

六、課題研究方法。

1.教育實驗法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動和談話，對教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過對收集到的各種事實資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對個案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個單詞，成績中等的學(xué)生人小組長，這樣調(diào)動了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語活動，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識。

6.經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過對教育教學(xué)實踐活動中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程。

結(jié)合我校和英語課題組的實際情況，我們課題研究工作主要分為五個階段實施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）。

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實驗教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實踐研究階段（2008年10月---2010年4月）。

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報比賽（2008年10月-2009年4月）。

(2)“課堂活動設(shè)計”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）。

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）。

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）。

5、第五階段：經(jīng)驗總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會。

（2）對課題及實驗情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報告。（3）準(zhǔn)備資料，申請驗收。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇二

隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的到來，英語的重要性日益顯現(xiàn)。作為一門外語，英語既是活的語言，又是枯燥無味的語言。所以，許多家長和老師能夠感覺到，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化：好學(xué)生一下子就入門了，而一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績則非常差。我認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成有許多原因，最主要的原因是：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對某個事物感興趣，就會主動、自覺或積極地去做。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。所以，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就成了我們首先要解決的主要問題。這里我推薦一個在線真人外教一對一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗很好，時間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗下他們的英語免費(fèi)試聽課。

下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐分析英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的形成原因，以及如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、后進(jìn)生的形成原因。

正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童，少年或男女青年。”后進(jìn)生的身上也有閃光之處，如果教育引導(dǎo)得當(dāng)，就會成為社會有用之才。要想激發(fā)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我們首先就要了解其形成原因。

1.后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，剛開始接觸英語時，覺得新鮮，但是隨著高中英語學(xué)習(xí)的深入和加強(qiáng)，需要記憶、背誦和理解的知識多了起來，這些學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上感到吃力。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，在學(xué)習(xí)中不愿意動腦子和動手查字典，久而久之便養(yǎng)成依賴他人，抄襲他人作業(yè)甚至不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，惰性也隨之養(yǎng)成。

2.教師和家長缺乏耐心和正確的引導(dǎo)。

一個成功的教育是由社會、學(xué)校（教師）及家長三方面密切配合和信任完成的。我認(rèn)為，沒有一個學(xué)生愿意后進(jìn)生。有些學(xué)生的家長整天忙于自己的工作或者事情，對孩子過于溺愛，或者放任自流，沒有給孩子樹立一個好的榜樣。這樣，家長就把孩子“逼到”了后進(jìn)生群里。還有些教師只注重升學(xué)率和優(yōu)秀率，對那些基礎(chǔ)弱的學(xué)生沒有及時給予幫助或引導(dǎo)，甚至還會經(jīng)常挖苦和批評這些學(xué)生。上述原因使這些學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，成為了后進(jìn)生。

1.建立融洽的師生關(guān)系。

“親其師，信其道”。建立融洽的師生關(guān)系是提高后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要充分了解后進(jìn)生形成的原因。每個學(xué)生的特點(diǎn)不同，所以我經(jīng)常利用課余時間和他們溝通，及時了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。教師應(yīng)多鼓勵，少批評，對后進(jìn)生有一顆包容之心。教師要讓他們知道老師是相信他們在英語學(xué)習(xí)上一定會取得進(jìn)步的，隨時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。例如，我班有個后進(jìn)生，英語成績不是很好，但是她的英語字寫得特別漂亮。我就經(jīng)常讓她把好的英文佳句或小文章抄在黑板上，讓其他同學(xué)將之轉(zhuǎn)抄到筆記本上，然后課下我再幫助她糾正一下發(fā)音，上課的時候讓她朗讀出這些佳句，并且表揚(yáng)她的書寫規(guī)范和發(fā)音，這樣就極大地激發(fā)了她在英語學(xué)習(xí)上的興趣。

2.給后進(jìn)生制定切實可行的目標(biāo)。

后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力要明顯差于好學(xué)生，教師要想讓他們和其他英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成同樣的作業(yè)任務(wù)或者同時達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)很困難。教師要想激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須給后進(jìn)生制定切實可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在完成這些看似簡單的任務(wù)中得到一定的快樂和滿足感。例如，要是我布置的作業(yè)是寫一篇英語作文，那么我就會給后進(jìn)生布置另一個作業(yè)。比如，讓他們背誦一篇范文，或者背一定量的單詞，讓他們每天都有所收獲，一步一個腳印地向英語學(xué)習(xí)的成功軌跡邁進(jìn)。

后進(jìn)生之所以對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或者失去信心，是因為他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。所以，教師就需要正確地引導(dǎo)和及時地鼓勵后進(jìn)生攻破這座“恐懼城堡”。

課堂教學(xué)是教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中重中之重，因此教師要充分利用好這個舞臺，讓后進(jìn)生在這個舞臺上也有其用武之地。例如，我每節(jié)課后都會讓學(xué)生背誦一篇英語小短文，在每次課前的5—10分鐘左右，讓他們舉手自愿地站到講臺上背誦。剛開始，就是那些英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生踴躍舉手急于表現(xiàn)，那些后進(jìn)生坐在位子上，頭都不敢抬。我一看，這樣不行，就改了一下規(guī)定，就是按照順序，每個人都會輪到背誦短文。我也強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)中背誦的重要性。第二天，竟然出乎大家的預(yù)料，一個英語后進(jìn)生主動舉手要求進(jìn)行背誦。雖然他的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，中途也有漏詞的情況。當(dāng)他背誦完畢，全班的學(xué)生為他的勇氣和自信鼓掌。我也對他的這次表現(xiàn)給予很大的肯定和鼓勵。這次的背誦活動對其他的后進(jìn)生也是一次極大的鼓舞。從此之后，這項背誦活動真正成為了班級里的每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。我在課堂上，爭取讓每個學(xué)生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會，如果是比較難回答的問題，我會讓后進(jìn)生重復(fù)答案，然后第二堂課繼續(xù)問他同樣的問題，幫助他鞏固加深印象。我也會讓發(fā)音比較好的后進(jìn)生領(lǐng)讀單詞，讓其他學(xué)生跟讀。總之，我會讓后進(jìn)生在英語課堂上找到他們的用武之地，讓他們體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，激發(fā)后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)興趣是一件困難和極富挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。只要教師對后進(jìn)生付諸真情和耐心，他們終有一天會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步.

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇三

老師和爸媽總是要我們好好讀書，可是在我心里卻時常發(fā)出另一種聲音，我常常在想，課業(yè)和興趣到底哪一個比較重要？終于有一天，我找到了這個答案。我發(fā)現(xiàn)班上有部分同學(xué)，不只在自己感興趣的領(lǐng)域有活躍的表現(xiàn)，其它方面也都會積極參與，我從他們身上看見了另一條路：勇敢嘗試自己沒有信心的各種體驗，認(rèn)真投入必能獲得從前不曾感受過的樂趣。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇四

各位同事，大家下午好：

請允許我在這里向大家做個自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語教師。承蒙大家厚愛，給我機(jī)會讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而向兩小時要效率提出一點(diǎn)我個人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。”有人說，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂。可以說，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場。那么，我們教師如何利用好這個主戰(zhàn)場，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時課堂要質(zhì)量，這個命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對于這個命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語1對1課堂兩小時要效益，也可以從興趣做起。現(xiàn)在全國各地都全部使用國家頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動他們的主動性和積極性。我們校區(qū)教育號稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識灌輸?shù)目菰锬Ｊ剑覀円矐?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時代特征，因此，這也迫切需要要我們在1對1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動力”是探討英語興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心。

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報父母和社會的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來自祈福新村學(xué)校八年級的同學(xué)，他叫李玉成，是一個典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對。期中考試英語滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時連iam還不能正確的寫出來。在正式上第一節(jié)課前的家長會后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因為學(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因為祈福學(xué)校每一次月考學(xué)生成績?nèi)绻麤]有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個教師，各科里面英語成績是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語老師很多，所以這個學(xué)校的英語教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對后進(jìn)生有多少關(guān)愛了。由于個人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個人生活，而他的媽媽因為工作沒有多少時間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問他對不能體會到媽媽對他學(xué)習(xí)的期望，他說他能體會到，他也能體會到他媽媽為什么要送他來校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭光。通過這點(diǎn)談話我就知道他并不是一個完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個紈绔子弟，他也是一個有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對的起媽媽，老師和同學(xué)對他的態(tài)度是不對的，但是我們也不能因為別人的不對而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心。現(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個小時的英語單詞了，他也相信他不久一定會學(xué)好英語！所以說擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立學(xué)習(xí)信心是向兩小時要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系。

教學(xué)在任何時候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實表明：如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因為恨他們英語老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語老師。因此，我們教師要主動建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來，我很重視與家長和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時，我一個晚上就打了41個學(xué)生家長的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會、方式、時間、場合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。我明白：每個學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評的教育是個失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評學(xué)生的，但要注意方法。批評的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時反饋。這讓我不能及時我知道我在講的知識她是否掌握。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會責(zé)備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動的要求我周三晚上再對她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時間也不能主動的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒有能夠提高成績的正確原因。因為這個同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評他，他也會把他不能給學(xué)校老師和家長講的“心理話”講給我聽。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對他學(xué)習(xí)或思想上的批語，他說他就愛聽我來“罵”他。我覺得，對于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時，課前她也會有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語會話練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)。”我們教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡地拿出實物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動，讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個小六年級男生講打電話那堂課。那個男生特別好動，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因為那部小小的telephone，星城里面的精靈們個個圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對了，我們今天的話題就是打電話---onthetelephone??”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個兩個小進(jìn)都是圍繞著這個童話進(jìn)行教學(xué)的，一個小時后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們在教學(xué)過程中一定還要注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個性化的教案就要求我們教師在備課時注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個學(xué)生的不同水平，不同年級，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來培優(yōu)的學(xué)生每個老師手上總是那么幾個。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個學(xué)生都可在這兩個小時里品嘗到成功的喜悅和成就感。現(xiàn)在的學(xué)生對自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個單詞，他們也會情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚(yáng)、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表揚(yáng)，也許是他來自臺灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會考到60分的”。其實學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個小時的效益和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時內(nèi)，就向這兩小時要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材。實踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個好的方法，經(jīng)常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計時字母排隊練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號碼、手機(jī)號碼、身份證號碼、摩托車號碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個月大概抽多少支香煙，媽媽一個月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個小時的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

二、聯(lián)想法；

三、對比法；

四、歸納法；

五、語境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語教師不能“照教案宣科”地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時大于120分鐘，把校區(qū)的英語教學(xué)工作提高到一個更高的水平。讓我們在發(fā)展和完善自我的同時讓我們校區(qū)教育在激烈的市場競爭中立于不敗之地！

謝謝大家！

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇五

從新課程改革實驗進(jìn)行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師。

二、時間安排。

5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。

5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)。

5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結(jié)。

2013.5.16.龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇六

學(xué)習(xí)是每個人一生中必經(jīng)的階段，但學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)卻因人而異。不同的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)往往會影響一個人的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)步。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我逐漸體會到了學(xué)習(xí)興趣的重要性，并從中收獲了一些心得體會。

學(xué)習(xí)興趣是指對于學(xué)習(xí)過程中所學(xué)內(nèi)容的主動關(guān)注、自愿參與和情感投入。在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下，學(xué)習(xí)者能夠更加全情投入，更易于學(xué)習(xí)和記憶新知識，更加富有創(chuàng)造力和耐心。但興趣并不是一成不變的，它隨著時空、人物、語境等因素的變化而變化。

第二段：興趣的好處。

學(xué)習(xí)興趣的好處是顯而易見的。首先，興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心和探索精神，幫助他們更深入地理解學(xué)科知識。其次，興趣使學(xué)習(xí)變得更加有意義和有趣，讓學(xué)習(xí)者更有動力去攻克難題和追求卓越。最后，興趣也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到“飛翔”的快感。

第三段：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。首先，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠在舒適、溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，要讓學(xué)習(xí)內(nèi)容比較個性化，符合學(xué)習(xí)者的需求和愛好。同時，要讓學(xué)習(xí)變得更加實踐性和趣味化，讓學(xué)習(xí)者能夠通過實踐和探索來深入理解和應(yīng)用知識。

第四段：如何保持學(xué)習(xí)興趣。

保持學(xué)習(xí)興趣同樣是非常重要的。首先，要積極參與討論，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，要注意轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考方式，通過不同的角度來理解和應(yīng)用所學(xué)知識。同時，也要注意分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，給自己和別人帶來正向反饋。

第五段：如何將興趣轉(zhuǎn)化為實踐。

最后，學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為實踐。將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為實踐，能夠讓學(xué)習(xí)者更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，更好地應(yīng)用和創(chuàng)造所學(xué)知識。因此，不僅要培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣，更要探索和實踐學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)興趣的重要性是無法被忽略的。通過認(rèn)識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，更加全面地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)，最終取得更好的成果和更大的成就。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇七

近年來，教育部不斷加強(qiáng)農(nóng)村的教育質(zhì)量，農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，但“兩極”分化現(xiàn)象較為明顯，進(jìn)入畢業(yè)班甚至成了“金字塔”。為解決這一問題，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。結(jié)合在英語教學(xué)中的實踐，談?wù)劚救说膸c(diǎn)做法，愿與大家共同研討。

在中學(xué)英語教學(xué)中，有相當(dāng)多的學(xué)生不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，甚至是不想學(xué)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。我采用的方法是讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。給學(xué)生講英語使用的范圍廣泛，現(xiàn)在在各行各業(yè)都需要懂得英語的人才，并用現(xiàn)實生活中學(xué)生身邊懂英語的人才的成功事例，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的榜樣，切實認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性。使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是他們?nèi)松晒Φ男枰菚r代的需要。這就從思想上奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、巧妙記憶、培養(yǎng)興趣。

記憶單詞的方法可通過音、形、義三種刺激信號記單詞，也可通過分解單詞音節(jié)來記單詞，也可運(yùn)用形象記憶。因此教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

理解是記憶的基礎(chǔ)，對所學(xué)知識理解得越深，對知識記憶就越牢固，同時又有利于對后面知識的理解。教詞匯時，要把音、形、義同時教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個全面了解，使所教詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。這樣可以避免學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。同時還可以通過同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進(jìn)行訓(xùn)練，通過比較、分類等邏輯思維活動促進(jìn)理解、記憶力的潛在發(fā)揮，其實際記憶效果會比“死記硬背”的效果好得多。通過巧妙記憶，可以達(dá)到事半功倍的效果。

對農(nóng)村初中英語教學(xué)來說，由于教學(xué)設(shè)施不齊全，加之中小學(xué)英語教學(xué)不銜接，需要過渡。新課程提倡開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流，勇于探究。因此，教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生敢于放手，把講臺讓給學(xué)生，學(xué)生則有聽眾變?yōu)閷嵺`者，參與者及活動的主體。多讓學(xué)生自己來討論，講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠有針對性地運(yùn)用知識，同時獲得了一個自主學(xué)習(xí)的空間。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了能用這種語言進(jìn)行信息交流。因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練與實踐的過程。例如：在學(xué)到課文中的對話練習(xí)時，讓學(xué)生練習(xí)表演，幫助學(xué)生找到學(xué)以致用的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中英語大有用武之地，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，也給學(xué)生提供了提高語言表達(dá)能力的機(jī)會。

四、廣泛閱讀，讀出興趣。

良好的閱讀習(xí)慣是完成閱讀的重要前提。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在平時的教學(xué)中，我認(rèn)為根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選一些具有知識性，趣味性較強(qiáng)的材料，把詞匯，語法和閱讀融為一體，既可以加快語言學(xué)習(xí)又可以提高學(xué)生閱讀興趣。使他們越讀越想讀，從閱讀中取得樂趣，對認(rèn)真閱讀的學(xué)生要給予表揚(yáng)，和諧的課堂氣氛也就形成了。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難漸漸減少了，詞匯量也增多了，重要句式也記住了，這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣。因此，我不僅要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真閱讀、熟讀，甚至是背誦課文材料，而且讓他們在早讀課上，選擇自己感興趣的材料進(jìn)行有聲語言練習(xí)。在周末讓學(xué)生抽一定的時間選擇《學(xué)英語》、《英語測試報》上適合自己讀的作品。提倡學(xué)生們聽唱英語歌曲，模仿英語電影、電視對白，教會他們欣賞英語的美，鼓勵他們大膽開放地開口講英語，不厭其煩地鼓勵和督促他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。通過閱讀，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，學(xué)生在閱讀練習(xí)中體會了英語的魅力，形成了敏銳的語感，體會到了樂趣，激發(fā)了興趣，找到了自信，為英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機(jī)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇八

新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。

適當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，在可接受的范圍內(nèi)，不失時機(jī)地把學(xué)生引向一個又一個新的知識臺階，使學(xué)生總是保持吸收新知識的新鮮感。

教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計有節(jié)奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。

二、以“奇”取勝策略。

好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。新奇的課堂設(shè)計，奇妙的教學(xué)語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動都會調(diào)動學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。

一般來說，青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。魏書生當(dāng)班主任時，組織學(xué)生開展課外活動，每周都有一天下午是競賽時間。他選擇一首詩讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因為是競賽，把吃奶勁都使出來了。”有一次舉行數(shù)學(xué)競賽：在一小時內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書里的42道應(yīng)用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們評價說：每個人都獲得一份獎賞--集中全力，緊張思維時的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢。當(dāng)然，老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng)，強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、情感影響策略。

人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。同一個班的學(xué)生，他們特別喜歡某個學(xué)科，不為別的，就因為該科任教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對祖國、對事業(yè)乃至對學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生對于親自參與的事情會特別關(guān)切，特別有興趣。現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動參與作為評價教學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機(jī)會，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動手操作、實踐；讓學(xué)生自我評價、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。而且在參與時要允許學(xué)生有缺點(diǎn)、錯誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創(chuàng)造一個活躍的寬松的氛圍。

六、榜樣導(dǎo)引的策略。

人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學(xué)校生活中也是這樣。運(yùn)用榜樣導(dǎo)引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機(jī)會，使學(xué)生受到良好的熏陶，引發(fā)對某個方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學(xué)生會話表演，使一些不敢開口說英語的學(xué)生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學(xué)生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風(fēng)……先進(jìn)人物、科學(xué)家是學(xué)生的好榜樣，教師也是學(xué)生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、創(chuàng)設(shè)情境策略。

從廣義上說，師生的教學(xué)雙邊活動都是在一定的情境下進(jìn)行的。在不同的情境，學(xué)生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為激發(fā)學(xué)生的興趣服務(wù)。例如，一位語文特級教師舉行作文觀摩教學(xué)，故意遲到了幾分鐘，學(xué)生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺時，向大家宣布一道作文題：“當(dāng)老師遲到的時候”，目的是對學(xué)生進(jìn)行心理描寫的訓(xùn)練。這位特級教師根據(jù)寫作訓(xùn)練目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理體驗的情境，真是煞費(fèi)苦心。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到很好的效果。

知識來源于人類的實踐活動，又反過來運(yùn)用到改造世界的實踐活動中。知識的價值也就在這里。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因。我們應(yīng)當(dāng)還給知識本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識與人類實踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊(yùn)，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教三角時讓學(xué)生自己設(shè)計測量不可到達(dá)的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運(yùn)用三角知識求出地球與月亮距離；教學(xué)雙曲線時，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測出敵方炮兵陣地方位；教復(fù)數(shù)時介紹它在很多領(lǐng)域運(yùn)用的生動例子。這些做法無疑給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生參與實踐活動，也使學(xué)生品嘗到理論聯(lián)系實際的樂趣。比如讓學(xué)生練習(xí)寫作向報刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學(xué)生的興奮心情是難以言喻的。當(dāng)年學(xué)生時代的謝冰心就因為葉圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。此外學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的生物、理、化知識參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)、發(fā)明創(chuàng)造等活動，這些都有益于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家通過實驗證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。成功教育模式使大批學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生克服了厭學(xué)和自卑，一步步跟上了學(xué)習(xí)的步伐。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都能成為“成功者”，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生“我能行”的自尊和自信。運(yùn)用成功激勵策略首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，堅信所有的學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信所有的學(xué)生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第二，在教學(xué)上要研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)，選擇適合他們的教學(xué)起點(diǎn)，讓他們在原有的基礎(chǔ)上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)多重智力理論，每個人都是某個智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評價來激勵學(xué)生，千萬不能用絕對的靜止的觀點(diǎn)評價學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。

學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。特別應(yīng)注意到有不少人因為樹立了遠(yuǎn)大的理想，所以能堅持一個信念，堅韌不拔地朝著一個奮斗目標(biāo)而努力。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為一時的好奇心和需要所驅(qū)動，而且服從于他的志向，這時他的興趣已經(jīng)升華為志趣。墨子說：志不強(qiáng)者智不達(dá)。古往今來，不少有志之士能自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻(xiàn)。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻(xiàn)的志向緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇九

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師.”興趣是學(xué)生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者,教師對學(xué)生的.愛,對學(xué)生個性的尊重,對他們的信任與鼓勵,以及自身所具有的豐富知識和精湛的教學(xué)技藝,都會激發(fā)學(xué)生健康的情感,產(chǎn)生積極向上、刻苦學(xué)習(xí)的動機(jī).那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)動力呢?筆者以為,應(yīng)從以下幾個方面入手.

作者：馮勝軍作者單位：四川省鄰水縣牟家鎮(zhèn)初級中學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十

在每一個學(xué)生的眼里興趣比那些死記硬背更重要，我也是有了學(xué)習(xí)的興趣才慢慢的開始喜歡學(xué)習(xí)，并努力學(xué)習(xí)。

我記得之前讓我明白學(xué)習(xí)興趣的那個人，我現(xiàn)在還是十分的感謝她，感謝她幫我找到了正確的方法學(xué)習(xí)，也找到了學(xué)習(xí)的興趣。還記得六年級上冊的.那件事，那個晚上是我復(fù)習(xí)的最后一個晚上，還記得當(dāng)時“誒，我好想畫畫啊！可是明天就要準(zhǔn)備考試了，又不能不復(fù)習(xí)……”在書桌前的我正苦惱著，我的眼前出現(xiàn)了兩個小人，一個像惡魔，一個像天使。惡魔說：“就休息一會兒，沒關(guān)系的。”天使說：“你要好好復(fù)習(xí)才能考得好，畫畫可以改天畫，但復(fù)習(xí)機(jī)會只有這一次。”眼前好像有兩條路等著我去選擇，我難以抉擇。但最終還是覺得要好好復(fù)習(xí)就把畫本放在了一邊，認(rèn)真的復(fù)習(xí)。那一天的晚上，我做了一個夢，我想到了在學(xué)校好像也有這種岔路口，比如有一些課大家一上課就昏昏欲睡，但有一些課就睡下課鈴響了大家還是不想下課，這應(yīng)該就是興趣的魅力吧。第二天早晨，就開始考試，中午考試結(jié)束后，我坐在學(xué)校的長椅上，正思考著學(xué)習(xí)的興趣到底有沒有怎么重要，突然我看到一個回來探望老師的學(xué)姐，她問我怎么坐在這里發(fā)呆，當(dāng)時的我，把整件事告訴了她。學(xué)姐就和我說：“父母總是讓我們好好讀書，可自己心里中發(fā)出另一種聲音，我也常常在想，課堂和興趣到底哪一個更重要？終于我發(fā)現(xiàn)了答案。我發(fā)現(xiàn)了班上有部分同學(xué)不止在自己擅長的領(lǐng)域活躍，其他方面也會積極參與。從她們的身上發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試自己沒有信心的各種體驗，也有不同的樂趣。”我感受到了不僅是要有興趣，還是要自己努力，才能有收獲。

即使是一段辛苦的旅行，只要我們認(rèn)真走，帶著樂趣來打拼學(xué)業(yè)，透過學(xué)習(xí)來增加興趣，把岔路變成屬于自己的理想大道。

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學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十一

一般認(rèn)為，興趣的產(chǎn)生有三個方面：模仿、遺傳和正強(qiáng)化。其中、遺傳是無法改變的，而它僅占一小部分。模仿，與后天的生活環(huán)境，接觸的人或事都有緊密關(guān)系，司馬遷生活在漢代武帝時期，父親司馬談?chuàng)巍疤妨睢！笔且粋€很有學(xué)問的人。受父親影響，司馬遷十來歲起到長安學(xué)習(xí)古文，由于勤奮好學(xué)，故文化功底相當(dāng)扎實，父親在臨危時，拉著司馬遷的手說：“我們家的祖先在周朝就當(dāng)太史，我死后，你要接替我的位置，繼承祖先的事業(yè)，自從孔子死后，至今四百多年了，沒有一部像樣的史書，我身為太史，沒能做成這件事，真擔(dān)心天下史籍文化從此斷絕了。你一定要把這事擱在心里啊！”三年后，司馬遷子承父業(yè)，被任命為太史令，后來，他曾蒙受冤屈，遭到“宮刑”，但只要想到父親臨終遺言，他就有一股力量，父親的影響，父親的囑托，他勤奮撰寫，到五十多歲才完成了《史記》這部巨著。模仿是產(chǎn)生興趣的來源之了一。產(chǎn)生興趣的正強(qiáng)化又有兩種，一種是外部強(qiáng)化，一種是內(nèi)部強(qiáng)化。貝多芬的父親一心要把兒子培養(yǎng)成一個音樂神童。因此，對小貝多芬管教十分苛嚴(yán)，從四歲起，要貝多芬在羽管鍵琴上練習(xí)，經(jīng)常是一練幾個小時，兒子稍有不順，輕則遭叱，重則遭打，貝多芬在這樣的高壓下天天練琴，幾年過后，終于彈得一手好琴。外部強(qiáng)化，也還指在一個行為發(fā)生之后，由外界對行為的主體施予獎勵，使其因該行為而獲得精神或物質(zhì)的獎賞。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，獲得獎勵，領(lǐng)到獎學(xué)金，償?shù)秸J(rèn)真學(xué)習(xí)的甜頭，就愈是認(rèn)真學(xué)習(xí)，將自己無意識的行為變成了有意識的行為。

內(nèi)部強(qiáng)化來自其本身。就是在一個行為發(fā)生之后，行為施行者本身的需要得到一定的滿足。聶耳童年時受云南地方戲曲和民間音樂藝術(shù)的熏陶，對音樂十分感興趣。在上小學(xué)時，他跟鄰居一位老木匠師傅學(xué)吹笛子，后來，他還學(xué)會了彈三弦，拉二胡和小提琴，在求實的小學(xué)的學(xué)生音樂團(tuán)里，聶耳能演奏名種樂器，還擔(dān)任指揮，兩個哥哥受他的影響，也學(xué)會了不少樂器的演奏法，有一段時間，聶耳和他的哥哥，還有一些會樂器的小伙伴，在自家臨街的閣樓，用各種樂器合奏《梅花三弄》、《蘇開牧羊》、《木蘭辭》等民間樂曲，吸引了成群路人的駐足欣賞，內(nèi)部強(qiáng)化，實質(zhì)是施行者感自我實現(xiàn)的需要得到了滿足，為了這種滿足，他們又延續(xù)了這種行為，濃厚的興趣也由此產(chǎn)生。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十二

：教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時還要啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球課程進(jìn)行了探討，為乒乓球的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

：興趣；激發(fā)；培養(yǎng)；乒乓球；作用。

興趣是個體積極認(rèn)識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向，是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。乒乓球運(yùn)動集健身性、競技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價值。打乒乓球能促進(jìn)新陳代謝，使人體的循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的活動大大加強(qiáng)，進(jìn)而改善心肌供血功能，使心肌變得發(fā)達(dá)、有力，還能使心臟容量和重量都增加；打乒乓球還可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，無論是打球還是拉球，都要求腳、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致，很鍛煉協(xié)調(diào)性；打乒乓球可以鍛煉反應(yīng)能力，應(yīng)變能力；鍛煉輸球贏球時心態(tài)，還有打球時要和一群球友打球，增加了朋友之間的交流，豐富了自己的生活。因此，乒乓球可以培養(yǎng)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本文通過大量資料整理，總結(jié)乒乓球?qū)W(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的益處，以及激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

興趣是成功學(xué)習(xí)的第一要素。托爾斯泰曾說過：“成功的學(xué)習(xí)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生”。“前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位”。而生物學(xué)家達(dá)爾文的成長故事充分說明了興趣成長的重要性。達(dá)爾文小的時候一個平庸的孩子，對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而對人類做出重要的貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)思想品德的信心。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是件比較容易的事，從而產(chǎn)生興趣。從學(xué)生實際出發(fā)，盡量節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。要學(xué)好一門功課，時間越充足越好，只要有持之以恒的精神。

要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，改變學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。(教學(xué)論文)注意學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這樣興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的不竭動力。

兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要動機(jī)是工作中的樂趣。”學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動性和積極性，首先是他們對乒乓球?qū)W習(xí)和研究感興趣，很難想象，對乒乓球毫無興趣，見了乒乓球就頭痛的人能夠?qū)W好乒乓球，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)乒乓球的興趣首先要認(rèn)識到學(xué)習(xí)乒乓球的重要性，乒乓球被視為國球，它是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動必要的。堅持下去，自然會對乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好乒乓球的高度自覺性和積極性。有了學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和積極性，要學(xué)好乒乓球，還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新知識的接受，乒乓球能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的動作，比較自己的思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)動作和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種動作之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚而隨意的動作。認(rèn)真做每一個動作，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以做出的動作應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真回憶動作的要點(diǎn)盡量自己解決。

要想學(xué)好乒乓球，多做基礎(chǔ)是難免的，熟悉掌握各種動作的思路。剛開始要從基礎(chǔ)人手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些的專業(yè)視頻，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的動作規(guī)律。對于一些易錯動作，通過自己的動作思路和正確的動作過程兩者比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在比賽中能運(yùn)用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的動作習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時動作時隨便、粗心、大意等，往往在大賽中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣是非常重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)動作、基本技能、基本方法這三個方面，在比賽中做到學(xué)以致用，既能發(fā)揮正常水平。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自信心。在比賽前要做好準(zhǔn)備，把自己的動作做開。這樣才能超常發(fā)揮。

習(xí)就會事半功倍。喚起興趣、聯(lián)系生活，從生活和已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入課堂中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

初學(xué)乒乓球時，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。導(dǎo)致學(xué)生感到乒乓球是一門枯燥無味的運(yùn)動，學(xué)了一段時間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低。因而激發(fā)學(xué)生的興趣是乒乓球?qū)W習(xí)的必然需要。

練好基本功是學(xué)好乒乓球的必要條件，沒有扎實的乒乓球基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地。在課堂上應(yīng)聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個小細(xì)節(jié)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。

手腦并用，促進(jìn)興趣。學(xué)生創(chuàng)造動手操作，讓學(xué)生邊看邊想，既動手又動腦。這樣有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，豐富學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)乒乓球，一定要做到實際操作。學(xué)生的記憶力是有限的，不可能過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師在課上所做的動作，學(xué)生掌握了，但是課下不練習(xí)鞏固過了一段時間，就會忘記，最終導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。所以，實踐操作能力很有必要。乒乓球也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個動作、小細(xì)節(jié)以及手指手腕的動作都是不可忽視的。

在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動作、手型、腳步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。

興趣來源于好奇。人們的慣式中“套路”只用于武術(shù)練習(xí)，而且套路的含義一般是由很多個單個動作組合而成的一連串的動作。在乒乓球教學(xué)中，借用“套路”這個新鮮的名稱，在不破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)的情況下，有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，未嘗不可。乒乓球中的任何一個技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)都不是簡單的單個動作，而是以套路的形式出現(xiàn)的。因此，不論在初學(xué)還是提高的教學(xué)中，貫徹套路的思想來練習(xí)，可以使學(xué)生建立正確的動作概念和動作結(jié)構(gòu)概念，使學(xué)生認(rèn)識到動作結(jié)構(gòu)中的任何一個環(huán)節(jié)都是必不可少的，用“套路”來強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，預(yù)防動作的不完整性。對于初學(xué)者，這種起始意識非常重要。

質(zhì)疑問題，引發(fā)興趣。設(shè)置問題，使我們解惑的心理需求，此時，又有新知識的教學(xué)，我們的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。教師在教學(xué)中巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。新穎有趣的練習(xí)題，豐富的游戲?qū)梗殉橄蟮膯栴}具體化，復(fù)雜的動作形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生在樂中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和手段多種多樣，只要能有效地利用手段來調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。只有這樣，學(xué)生的技能才會有提高，才會收到更好的效果，并能夠引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到志趣的發(fā)展。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。總之，興趣是學(xué)生熱愛體育的前提、保證和動力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有十分必要的。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十三

孔子就曾說過一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

在這漫長的十幾年的求學(xué)生涯中，我也漸漸意識到：學(xué)習(xí)知識，真的要對它產(chǎn)生了興趣，才能從中獲取快樂，游刃有余。若是不能對其產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)將會成為一種令人討厭的事，而學(xué)習(xí)的人也會感到十分勞累。

而現(xiàn)如今的學(xué)生也大多對學(xué)習(xí)不感興趣，這也是學(xué)生們總是感覺學(xué)習(xí)十分痛苦、十分勞累的原因。但要怎么做，才能呢。

我覺得，首先我們要嘗試著去學(xué)習(xí)。很多人在學(xué)習(xí)之初就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，在根本未對其有更深層次的了解的情況下，就放棄了學(xué)習(xí)。可是如果我們一旦深入下去，我們可能就會對它產(chǎn)生興趣。可是很多人在還未到深入下去的時候就半途而廢了，以后提起興趣也就越來越難。就像馬云曾說過的一句話，今天很殘酷，明天也很殘酷，但后天很美好，但很多人死在了明天的晚上，見不到后天的太陽。

這句話，也同樣可以用于其他事情，做事，萬不可半途而廢，你永遠(yuǎn)也不知道下一秒會發(fā)生什么。

回到學(xué)習(xí)上，其次，我們還是要堅持，慢慢來，興趣自會涌上心頭。無論從讀書開始，還是從做數(shù)學(xué)題開始，亦或是從背英語單詞開始，一切，都需堅持，從中提取興趣。

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學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十四

可是后來，隨著科目的不斷增加，學(xué)習(xí)上的難度不斷提高，作業(yè)的量越來越多，我對學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有了耐心，總想快點(diǎn)把作業(yè)做完好去休息玩耍。這樣的心理一點(diǎn)一點(diǎn)的消磨了我對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，我的成績自然而然的下降了很多。

自從進(jìn)了初三后，我漸漸有了“危機(jī)”感，生怕自己考不上理想的高中讓父母失望，我也漸漸地意識到作業(yè)馬虎這種態(tài)度其實是對自己的不負(fù)責(zé)任。于是我決定要重新找回對學(xué)習(xí)的興趣。

我買了很多課后輔導(dǎo)資料，老師每教一課，我就寫一課，加緊對一天所學(xué)知識的鞏固。我最不擅長理科，尤其是數(shù)學(xué)，想學(xué)好，可總又學(xué)不好。所以我這門課特別關(guān)注。我把做的過程中有困難的題目去請教老師，原本以為多復(fù)雜的題目，經(jīng)過老師一指點(diǎn)，整個人豁然開朗，覺得其實也并不是那么難。

現(xiàn)在，題目越難，我越想把它做出來，在學(xué)習(xí)上花的時間也越多，最后也總能取得意想不到的結(jié)果。在克服困難的過程中，我發(fā)現(xiàn)付出的努力都是有價值的，都能得到回報。有時是獲得了新的知識，有時是得到了新的方法，更多的時候我收獲了信心。當(dāng)我全副精力投入進(jìn)去后，也就不覺得枯燥乏味了，反而從中找到了樂趣。

我現(xiàn)在對學(xué)習(xí)越來越有興趣了，我希望通過自己的努力考入理想的高中，不給自己的學(xué)習(xí)生涯留下遺憾。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十五

朗誦，就讓其放聲朗誦古詩；有的同學(xué)愿意說，就讓其把古詩描繪的景象說出來；有的同學(xué)喜歡畫畫就讓其把古詩描繪的景象畫下來――給詩配畫；有的同學(xué)愿意表演，就讓其下座位站在墻角處加上動作表演。僅用了二十五分鐘就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生濃厚，學(xué)習(xí)效率比平時大大提高，充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。

教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問題。”因此，在平時的教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用。如：在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時，狐貍設(shè)法騙肉的過程，我采用了讓學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法。首先，在學(xué)生認(rèn)真讀書后，讓一部分學(xué)生扮演狐貍，談?wù)勗隍_肉的過程中自己想了什么？又是怎么向烏鴉說的？然后，學(xué)生可以自愿向“狐貍”和“烏鴉”質(zhì)疑，提出自己不明白的問題。當(dāng)時學(xué)生提出了許多有價值的問題。如：“烏鴉，你明明知道狐貍是狡猾的，為什么在第三次騙話后還要張嘴呢？”

“狐貍，你為什么要編慌說烏鴉的嗓子好，羽毛漂亮呢？”。扮演者也可以向其他同學(xué)提問，教學(xué)完全由學(xué)生來支配。學(xué)生的情緒非常高漲，內(nèi)容十分充實，整節(jié)課全是學(xué)生提問，學(xué)生回答，學(xué)生似乎忽視了老師的存在。同學(xué)們充滿自信，敢于發(fā)問，勇于挑戰(zhàn)，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺。

葉圣陶先生說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味地講解。”展開討論，暢所欲言，是自主學(xué)習(xí)的一個重要特征，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生會往往遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白。這時我就引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在討論中交流，在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。仍以《烏鴉和狐貍》為例。當(dāng)學(xué)生向“烏鴉”質(zhì)疑時，提出了這樣一個問題，“烏鴉，你明明知道一張嘴肉就會掉下去，為什么還要張嘴唱歌呢？”“烏鴉”則回答：“因為我老實。”雖然烏鴉具有老實的特點(diǎn)，但這一回答，顯然是不全面的。因此，我重新把這個問題提出來，讓全班同學(xué)再讀課文、再討論。經(jīng)過同學(xué)們的反復(fù)討論，深入理解，終于明白：烏鴉之所以張嘴唱歌，不僅因為它老實，更是因為它愛聽奉承話而上當(dāng)受騙了。

同學(xué)講述了有關(guān)孫悟空的故事，有的同學(xué)講述了有關(guān)唐僧、沙和尚以及豬八戒的故事，增進(jìn)了對故事人物的了解。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候，不僅主動查閱資料，搜集信息，而且建立了《采蜜集》，記錄查到的資料，極大的豐富了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，更提高了語文實踐的能力。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十六

你們知道學(xué)習(xí)是一種樂趣嗎？讓我來告訴你們吧！

學(xué)習(xí)，可以讓你得到知識；學(xué)習(xí)，可以讓你結(jié)交許多朋友；學(xué)習(xí)可以讓你得到許多的認(rèn)可；學(xué)習(xí)，讓你受益非淺，總之學(xué)習(xí)無所不能。

比如說：我碰到了一個朋友，是學(xué)習(xí)讓我和他的關(guān)系更上一層樓。

有一次，我和一個好朋友吵架了，他沒有再理我。就當(dāng)我感到極度悲傷的時候，他像一位太陽女神一樣站在我的面前來請教我數(shù)學(xué)題，我的心情馬上好了起來，我立即就教他。是學(xué)習(xí)，讓我能和朋友互相包容，互相理解，我和他在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

有一次，我和爸爸在看書時，我看到了一個笑話，人是動物變的，我忍不住哈哈大笑起來。學(xué)習(xí)閱讀不僅豐富了我的知識，還讓我增長了很多見識。

我學(xué)作文時，總是眉開顏笑的，作文老師問：“你為什么笑呀！”“我看了自己的作文不禁笑起來了。”我回答道。

學(xué)習(xí)中的樂趣，要靠自己去發(fā)現(xiàn)。去找尋！

學(xué)習(xí)是陽光，它可以驅(qū)除心中的陰影；學(xué)習(xí)是雨露，它可以滋潤干枯的心智；學(xué)習(xí)是陽光雨露，它可以撫慰著我們幼小的心靈。快樂就是學(xué)習(xí)的源泉，如果不快樂，就沒有意義，雖然學(xué)習(xí)也有五味瓶——有酸、有甜、有苦、也有辣，但在這些酸甜苦辣的后面流露出的總是快樂——學(xué)習(xí)的樂趣！

五年級:王哲瀟。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十七

隨著人類社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)深受人們的關(guān)注，但是在新課改背景下，如何傳承優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們語文老師面前的一項重要課題。因此在教學(xué)實踐中，我們在積極吸取他人教學(xué)經(jīng)驗的同時，自己要積極思考，敢于突破傳統(tǒng)教育賦予我們的枷鎖，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。

激發(fā)興趣；遷移拓展；反復(fù)誦讀。

文言文是中華民族文化的源頭，是承載祖國文化的重要載體。文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分。隨著新一輪教材的改革，中學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，文言文的比例由過去的百分之二十增加到百分之四十，這是教育改革的一個重要舉措。

傳統(tǒng)的錄音機(jī)、小黑板、投影儀教學(xué)已不能滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。隨著信息的發(fā)展，多媒體因其生動、形象、直觀、信息量大，而登上了教學(xué)的舞臺。現(xiàn)行初中教材里選用的文言文都是一些文質(zhì)優(yōu)美、寓意深刻的文章。教師在上課的過程中，如果選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，借助多媒體，將圖文、影像、聲音融合一體，來提升、加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識能力，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情也隨之高漲起來。比如在學(xué)習(xí)《出師表》時先播放學(xué)生熟悉的歌曲《滾滾長江東逝水》，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，然后用動畫展示頌揚(yáng)諸葛亮的對聯(lián)名句，讓學(xué)生對諸葛亮這個人物有個大致的了解。在學(xué)習(xí)《詠雪》時，充分利用圖片，形象再現(xiàn)下雪時雪花的形狀，然后通過教師講解讓學(xué)生感受雪景的美妙，最后開展辯論，你究竟贊同哪一種觀點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了文言文教學(xué)的目的。

在語文教育史上，誦讀作為有效的教學(xué)方法是一直堅持到底的，“書讀百遍，其義自見”，韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說自己“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。可見誦讀在文言文中的重要地位。文言文比現(xiàn)代文要講究韻律，在誦讀時，教師可在語氣、語速、語調(diào)方面做好指導(dǎo)，每次讀要有明確的任務(wù)，制定一定的目標(biāo)。誦讀可采用多種方式，如教師范讀、學(xué)生自讀、男女生分開讀，以小組為單位讀，集體讀。還可采用獎勵機(jī)制，讀得好的小組和同學(xué)可以得到獎勵，以此激發(fā)誦讀熱情。不管采用何種方式，要讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中積累，讀中熏陶。

此外，學(xué)生誦讀不僅僅局限于教材，教師還可以讓學(xué)生在課外誦讀中演練，教師可推薦一些經(jīng)典篇目給學(xué)生，讓學(xué)生接觸不同風(fēng)格、不同流派的作品，這樣既豐富了學(xué)生的精神世界，又開闊了學(xué)生的視野。

在學(xué)習(xí)文言文時，有時為了讓學(xué)生開闊視野、更全面更深刻的理解課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生搜集整理與課文相關(guān)聯(lián)的詩歌，這樣既豐富了課堂的文化蘊(yùn)涵，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)《岳陽樓記》時，要學(xué)生搜集歷代文人墨客吟誦岳陽樓的麗辭佳句，以印證“刻唐賢今人詩賦于其上”“前人之述備矣”兩句。同學(xué)們興致很高，通過查閱有關(guān)資料、書籍，收集了不少膾炙人口的佳作。如李白的詩句“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來”。孟浩然的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。杜甫的詩句“昔日洞庭水，今上岳陽樓”劉禹錫的“遙望洞庭山水翠，白銀盤中一青螺”。甚至連屈原的詩句也搜集來了“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”。學(xué)《詠雪》讓學(xué)生搜集描寫雪花的詩句，學(xué)《三峽》讓學(xué)生搜集描寫山和水的詩句……課堂上，讀課文、誦詩歌，詩文相映，情趣盎然。

生活處處有語文，意思是說語文的外延就是生活的外延。學(xué)生可以在日常生活中鍛煉讀、寫、聽、說的能力，但文言文作為古代遺留下來的一種特殊的書面形式，在日常生活中不存在與之相匹配的語言環(huán)境，學(xué)生除了在課堂上說文言文，用文言文，在課外說文言文的很少，那么文言文教學(xué)是不是就僅僅局限于課堂教學(xué)呢？如何在課外營造一個文言文的學(xué)習(xí)環(huán)境，來提高文言文的學(xué)習(xí)效率呢？這就需要我們語文老師做一個教育的有心人，盡可能地遷移拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

（一）補(bǔ)充材料，增強(qiáng)實效。在每篇文言文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可適當(dāng)增加一些與這篇課文內(nèi)容相關(guān)或者相似的文言文閱讀材料，作為課堂的延伸，來加強(qiáng)教學(xué)實效。例如學(xué)習(xí)了《出師表》可以讓學(xué)生課外閱讀《前出師表》，學(xué)習(xí)《桃花源記》可以補(bǔ)充《桃花源詩》的閱讀，學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》可以補(bǔ)充《晏子使楚》進(jìn)行對比閱讀，學(xué)習(xí)《三峽》時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》，教師在補(bǔ)充這些材料時，一定要精心挑選、設(shè)計，提出明確的閱讀要求，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，達(dá)到舉一反三的效果。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又開闊了學(xué)生的視野，挖掘了學(xué)生的潛力。

（二）開展豐富多彩的文言活動。如在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，可引導(dǎo)學(xué)生把課文改編成劇本，進(jìn)行排練演出。學(xué)習(xí)《桃花源記》時，可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。還可以讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)、句式仿寫“文言文”，例如學(xué)習(xí)了《陋室銘》就讓學(xué)生用文言詞句寫《教師銘》。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可以在教室設(shè)立“文言角”，專門陳列各種文言書籍，讓學(xué)生每周利用一個自習(xí)，進(jìn)行閱讀，并做好讀書筆記。教師還可以提倡學(xué)生用文言文辦手抄報，用文言文寫座右銘，用文言文描寫自己的父母或者任課老師的外貌、舉止。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣大增，文言文的水平自然提升不少。

以上是我在教學(xué)過程中摸索出的一些經(jīng)驗，我認(rèn)為在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生感覺到“學(xué)有所用”，能“古為今用”，所以文言文教學(xué)就要改變傳統(tǒng)觀念，樹立以學(xué)生為主體的意識，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要我們不停地探索，那我們的文言文教學(xué)定可走出低效的怪圈，成為語文學(xué)習(xí)的一道亮麗的風(fēng)景。

[1]莊文中.張志公語文教育論集[m].北京：人民教育出版社，1994.

[2]吳忌.對文言文教學(xué)的民族性思考[j].安慶師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），20xx.

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十八

學(xué)習(xí)是每個人一生中必不可少的部分，是人類持續(xù)發(fā)展的源動力之一。但是，相信大家也會有這樣的一個經(jīng)驗，就是有時對待學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，甚至有時還有些抵觸。那么，如何讓自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣和動力呢？在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我總結(jié)出了一些自己的方法和心得，現(xiàn)在向大家分享。

第二段：逐步落實興趣點(diǎn)。

首先，我認(rèn)為最重要的是找到自己的興趣點(diǎn)。這個興趣不一定是你一直從小就非常熱愛的，而是在日常的學(xué)習(xí)和生活中逐漸產(chǎn)生的。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一塊讓自己感覺非常有成就感的點(diǎn)，或者在獲得某個知識點(diǎn)的時候，感覺非常有趣并且想要深入了解它，這就是我們的興趣點(diǎn)。當(dāng)我們找到興趣點(diǎn)后，一定要堅持，不斷去深入探究，不僅能夠提升我們的學(xué)習(xí)能力，也能讓我們更從容地面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

第三段：多元化學(xué)習(xí)方式。

其次，我們應(yīng)該嘗試多種學(xué)習(xí)方式。因為每個人的學(xué)習(xí)方式都有所不同，你喜歡的學(xué)習(xí)方法未必適合我。因此，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該嘗試多種方法，其中既有閱讀書籍、聽講座、做實踐練習(xí)等傳統(tǒng)方式，也可以通過科技手段如電子書、網(wǎng)絡(luò)視頻等獲取知識。我們不妨嘗試一下，看看哪種方式更適合自己，從而讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

第四段：心態(tài)的調(diào)整。

然后，我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，擺正對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多人在學(xué)習(xí)中都有失敗的經(jīng)歷，這樣的事情時常發(fā)生。但學(xué)習(xí)不是為了獲得所謂的“成功”，而是為了讓自己變得更優(yōu)秀，更有價值。失敗是成功之母，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，不要害怕，勇敢地去面對它，從中汲取經(jīng)驗，在下一次學(xué)習(xí)中做得更好。

第五段：積極思考。

最后，我們應(yīng)該積極思考。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會接觸到各種各樣的知識點(diǎn)，很多都是需要我們自己去思考和理解，而不是純粹地死記硬背。如何去思考和理解呢？我認(rèn)為要多看看身邊的事物，多與身邊的人進(jìn)行交流和探討，并將不同的思考方式綜合在一起，最終可以形成自己的新的思考方式和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

通過這些總結(jié)，我相信大家會有更清晰和積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)。當(dāng)我們對學(xué)習(xí)有興趣和熱情的時候，我們能夠更加自信地面對每一個學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。希望大家也能從中獲益，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)的興趣范文（19篇）篇十九