優秀作文是通過對思想和情感進行深刻表達，以及對語言和結構進行合理運用而得以形成的一種文體。它能夠展現出作者豐富的內涵和獨特的個性，給讀者帶來美的享受和深刻的思考。寫一篇優秀作文需要我們有良好的語言表達能力和獨到的觀察力，同時還需要通過不斷的積累和實踐提升自己的寫作水平。小編精心搜集了一些優秀的作文范文，供大家參考和學習，希望能夠對大家寫作時有所幫助。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇一
背起鼓鼓的行囊，帶著辛苦一年的積蓄，托著一身的疲倦，臉上洋溢著笑容，充滿了幸福和與親人團圓的希望，來自四面八方的人們都涌進了火車站，他們的面孔雖然各不相同，甚至很陌生，但是他們的心情卻都是一樣的。20xx年1月20日，我和爸爸媽媽踏上了回家過年的路程。
火車站的侯車廳里，早已坐滿了想從異鄉回家的人群。他們目不轉睛的盯著屏幕，期待著列車能早點到來，好讓他們早些和家人團圓。
不知是誰突然高喊了一聲：“火車來了！”，人們立刻排好隊，跑到火車旁，又沖向各自要乘坐的車廂，然后拿著車票焦急地尋找著自己的座位。有的人沒有座位，為了回家，從頭站到尾，站了二十多個小時；有的人，就干脆拿張報紙坐在地上；有的人甚至沒地方站，于是只好站在了列車的廁所旁。人們全都被擠得像罐頭里的沙丁魚似的。
到吃飯的時間了，人們從行李中取出各自的食物。有面包、餅干，其中最值得一提的要數方便面了。雖然水溫不熱，但一泡，整個車廂都彌漫著濃濃的暖意。
回家路上，雖然艱辛，但卻幸福；雖然疲憊，但卻喜悅；雖然車外漫天飛雪，但大家的心里卻是暖意融融。
文檔為doc格式。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇二
這是一節綜合應用學過的乘法口訣解訣問題的練習課、教材通過小動物放學回家的情境提供了很多數學信息，采用“你問我答”的數學游戲方式引導學生主動提出問題，解決問題、本班學生通過前面對乘法口訣的學習，已具備一定的發現問題，解決問題的意識、他們能從教師出示的圖畫中發現數學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識、大部分學生學習數學感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題、對口訣的認識也逐步加深、課堂上，根據學生的學習掌握情況，我對本節課作了如下設計：
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇三
期末考試剛結束，爺爺就打電話來催奶奶回家過年了。爸爸只得第二天一早就匆匆忙忙把我們一老一小送回金華老家。
高速路上的車很多，大卡車、大巴車，小汽車擠在一起，熙熙攘攘，比馬路還要繁忙。爸爸小心翼翼地開著車，精神高度集中，不敢有絲毫的松懈。尤其是那一輛輛高高大大的集裝箱車飛快地從我們車邊擦過時，感覺真的很危險。我也一改往常在車里說笑打鬧的頑皮勁，細心地幫爸爸觀察周圍的`路況，不時提醒爸爸。車里的電臺也調到交通臺，我們認真地收聽著，隨時了解最新的路況。
中午12點多，我們終于到了爺爺家的樓下，平時不到3個小時的車程今天竟然開了近4個小時，太不容易了。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇四
小山羊放學走在路上，突然小兔跑了過來，說：“不好了，我的好朋友小松鼠掉到河里了，快去救它吧！”小山羊和小兔急忙來到河邊，看見小松鼠正在河里拼命掙扎，河里還有一條鱷魚。校山羊和小兔都不會游泳，怎么辦呢？突然，小山羊眼睛一亮，說“我想到辦法啦！”他找來一根野藤條，丟到河里，讓小松鼠抓住野藤條，和小兔一起，把小松鼠救上了岸。
這時候，小松鼠的媽媽來了，對小山羊說：“謝謝你！”你真是一個好孩子，小山羊說：“沒關系”，做人就是要助人為樂“。說完就高高興興地回家去了。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇五
今天我說課的內容是：小學二年級數學上冊第五單元“2—5的乘法口訣”的第5課時《回家路上》。本節課是在已有知識與經驗的`基礎上，讓學生進一步體驗乘法，掌握“用2－5的乘法口訣解決問題”，意在培養學生建立、運用數學模型來解決相關問題能力，從而讓他們感受到數學知識與生活實際的聯系。
于以上教學內容，我作了如下的教學設計：本節課是在完成了“2---5的乘法口訣”的基礎上，使學生學會“用2－5的乘法口訣”解決問題。以回家路上作為主要線索，并通過以下活動實現教學目標。
1、創設“回家路上”的問題情境，引導學生提出本節課的一些數學問題。
2、通過自主探究，引導學生建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型。
3、運用所建模型，解決相關問題，并通過練習，讓學生感受數學簡捷思維的優勢和廣泛應用的價值。
據教學設計，我把本節課的教學目標定為以下幾點：
1、過自主探索發現并提出數學問題，學會用乘法口訣解決數學問題。
2、培養學生收集并處理信息，進而利用相關信息解決問題的能力。
同時，我把建立“用乘法口訣解決問題”的數學模型作為教學重點；對復雜的信息進行恰當的選擇與判斷作為教學的難點。
為了達到教學目標，在教法上，我力求運用啟發式、引導式、演示的方法進行教學。根據低年級學生以形象思維為主，我在教學時特別注重采用多種多樣的形式進行教學，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現教材，激發學生的學習興趣；在整節課的教學中，我給學生充分探索的空間，多創設同學之間交流的機會；特別注重體現學生是學習的主人，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。
在學法上，我讓學生把手、口、眼、腦全部參與到學習的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進行學習。多種感官參與學習，有助于學生正確、全面、深刻地認識內容。
為了完成教學任務，我為本次教學設計了如下流程：
第一步復習舊知，引生導題。
第二步創設情境，提出問題。
第三步自主探究，解決問題。
第四步利用口訣，知識拓展。
第五步引生嘗試、課堂總結。
下面我將具體說一說我的教學過程。
第一步、復習舊知、引生導題。
在這一步驟過程中，首先齊背2、3、4、5的乘法口訣。
課件展示，引導學生觀察并能找出規律橫著。
這樣設計的用意：口訣的復習為本節課--解決乘法問題做好知識積累。）。
第二步、創設情境，提出問題。
在這一步驟中，我首先根據學生剛才的解題情況直接引導學生。
你們的口訣記得真不錯，下面老師要考考你們會不會用口訣解決實際問題了。動物學校放學了，小動物們高高興興的走在回家的路上，請同學門仔細看圖，用數學的眼光去發現數學問題，試著自己列算式解決。
（設計思考：學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。）。
第三步、自主探究，解決問題。
我首先出示看誰算得又對又快。
出示書p23.1：請同學先自己完成在書上，再集體訂正。
要求：認真審題，將+、x看清楚。
看圖列算式。
然后出示書p23.2題圖，請同學門仔細觀察，列出算式，再集體交流。
（1）每橫排有6顆星，4排有幾顆星？
4x6=24（個）或6x4=24（個）。
（2）每橫排有7個圓，3排有幾個圓？
3x7=21（個）或7x3=21（個）。
最后送信游戲。
師：同學們不光口訣背的熟練，還能解決這么多的數學問題，真是愛學習的好孩子，你們愿意用你們學到的本領幫助小動物們找家嗎？快來試一試吧。
比比，誰送得又快又準！先獨立完成，再集體評價。
設計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學生對乘法口訣的熟練程度。訓練學生的逆向思維能力本節課的第一、第二個教學目標是此步驟中得到了進一步的加強。
第四步、引生嘗試、課堂總結。
1、找一找，生活中還有那些問題可以用乘法解決，與同學說說。
2、為了表揚同學們愛學習，今天我們一起到水果超市逛一逛，買一些自己愛吃水果吧。
（1）香蕉每千克3元，買8千克需要多少元？
（2）橙子每千克4元，買7千克需要多少元？
（3）西瓜每千克2元，小紅想買一個9千克的西瓜，20元夠嗎？
（4）草莓每千克5元，小麗有30元夠買幾千克草莓？
（5）估計一下櫻桃每千克多少元？如果每千克9元，買4千克一共需要多少錢？
（設計思考：拓展練習，通過解決實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握）。
第五步、引生嘗試、課堂總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
還有哪些問題沒解決？
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇六
本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
(1)直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
(2)巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。
從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢?學生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)。
1、發現數學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
1、看圖回答問題。
2、填一填(引導學生說出每段表示多少)。
3、看圖列示計算。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇七
尊敬的各位評委、老師大家好:。
我是來自大慶市慶風小學教師鄭穎，今天我說課的內容是北師大版二年數學上冊第四單元的第四節《買香蕉》。
一、教材分析：
《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過前面3節“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。這三節平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發，在操作水平上解決除法問題的過程。這節課是在學生已經積累了一些平均分的經驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為以后學習二位數除以一位數的有余數的除法、除法的豎式計算奠定了基礎。
二、學生分析：
低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動，已經具備了一定的動手操作能力。
三、教學目標：
1、在具體情境中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義；
2、理解平均分的方法，結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
四、教材處理：
在教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發展，培養學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。首先以學生喜歡的人物孫悟空導入本課，接著引導學生自主探究，放手讓學生動手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。最后讓學生各抒己見，歸納出各種分的分法，及對除法算式中各部分名稱的認識。
五、教學方法：
贊可夫認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優秀品質發展為主。因此我以學生發展為立足點，采用多媒體輔助教學，通過實踐探索自主探究，培養學生合作交流的態度，樹立學習數學的自信心。
六、教學流程。
1、創設情境、激發興趣。
“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學習入門的向導，是激發學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。本節課的導入部分，我創設了這樣一個情境，以學生喜歡的人物孫悟空導入新課，讓學生幫助孫悟空分香蕉。
2、動手操作、探究新知。
在第一稿設計時，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學生觀察，教育心理學告訴我們，在兒童的學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學習興趣，就能產生積極的情感和學習的主動性，學習效率才能提高。以這一理論為指導，我改變了設計讓每一個學生自己動手擺一擺，分一分，在這個過程中，學生的思維很活躍，培養學生的發散思維，激發學生的學習興趣。
分香蕉的練習，進一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學生學對活動產生興趣。我先讓同桌兩個自由分一分。
然后引導學生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。最后請學生在黑板上演示分的方法，這樣的教學遵循了學生的認知規律，便于學生對新知的理解。
3、聯系實際，解決問題。
學生利用對除法意義的理解，教師設計了多樣化具有針對性的練習，通過《填一填》、《寫一寫》、《練一練》。對新知進行了鞏固，激發了學生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。
4、全課小結，歸納新知。
師生共同小結，回顧學習的過程，評價自己的表現，培養學生愛數學的情感。
文檔為doc格式。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇八
教學內容：
新課標北師大版數學第三冊第22~23頁：主題圖、“數學游戲”、“練一練”。
教學目標：
1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態度、價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。
教學重點：
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學難點：
熟練運用口訣，根據題意提出不同的問題并解決問題。
教學準備：
“回家路上”主題圖一幅，搶答卡片，“找新家”的數字卡片。
教學過程：
一、常規練習。
1、齊背4的乘法口訣。
2、聽算。
第一組：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7。
第二組：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4。
二、情境導入。
在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物，而且還辦了一所動物學校呢。瞧，小動物們放學了，他們正在回家的路上呢！
三、交流信息。
1、引導觀察，同桌交流數學信息。
請你仔細地觀察圖畫，從圖上你能發現哪些數學信息？請同位的同學互相交流，等一下給大家匯報，好嗎？開始！
2、指名匯報，引導有條理地說明自己的發現。
誰愿意告訴大家，你發現了什么數學信息呢？
四、提問及解答。
1、提問：你能根據這些信息提出一些用乘法計算的`問題嗎？你會解決這些問題嗎？
2、指名提問，并指名回答，及時板書。
3、你還有哪些用乘法計算的問題？請寫在課堂本上，并解答出來。
4、展示匯報：誰愿意把自己寫的展示給大家看？
五、練習及游戲。
1、搶答。
小朋友都很愛動腦筋，既能發現問題，還能用乘法解決問題，接下來，我想考考大家的口算，愿意嗎？要求看算式直接說出得數，同位的同學說口訣。明白嗎？準備好了嗎？開始！
2、看圖填空。
請打開書第23頁，你是怎樣看這幅圖的呢？說給大家聽聽好嗎？請把乘法算式寫在書上。
3、游戲：找新家。
瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，你能幫他們找到家門嗎？
六、生活中的應用。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇九
本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1）直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
（2）巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入。
從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）。
二、探索新知。
1、發現數學信息。
2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋（采用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習。
1、看圖回答問題。
2、填一填（引導學生說出每段表示多少）。
3、看圖列示計算。
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令。
2、乘法口訣接龍。
五、課堂加油站。
這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇十
教學目的：
讓學生進一步體會等分的含義。
教學重難點：學生能夠進一步體會等分的含義。
教具：情景圖和分蘋果圖。
教學方法：引導法。
教學過程：
一、分蘋果。
先幫助學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的要求。進一步組織討論和實際操作。如，把蘋果放在兩個盤子里，每個盤子里放4個蘋果，可以放幾個盤子等。
二、試一試。
1、第一題。
讓學生用小棒或圓片進行操作，把結果填再方格內。
三、鞏固練習。
1、第二題、第三題。
可以圈一圈，或用學具擺一擺，把結果填再方格內。
2、第四題。
讓學生用學具具體擺一擺，探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。
板書設計：
情景圖分蘋果圖。
把15個蘋果分到4個盤里，平均每個盤子放()個；
如果每個盤子放2個，可以放()個。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇十一
教學內容：北師大版第六冊第60頁--61頁的內容。
師：咱們同學真會提問題，這節課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）二、動腦動手，探索算理1、解決問題一師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現5/8或5/16）動手驗證師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。拿出你的學具，開始吧！師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗證，指導多種折法。）。
師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學生自己列出算式同桌交流）可能會出現1－5/8=或（8/8－5/8=）。
師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發表一下你的意見嗎？（引導學生把1化成分子分母相同的分數）。
（師讓孩子匯報，結合演示教具，并板書。）師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。
三、鞏固練習，強化新知。
師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰嗎！
課本61頁第一題。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。
在括號里填上適當的分數、
5/8+（）=（）1-（）=（）。
（）+（）=1（）-（）=0。
四、小結。
師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學到了許多數學知識，發現了學習數學的學習方法。只要我們擁有一雙善于發現的雙眼，認真觀察，積極思考，你會發現生活中處處有數學，數學知識處處用于生活中。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇十二
我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據本節課的特點，將教學目標確定為。
1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。
本課的教學重點，難點為：根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發式相結合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。
1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的`信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調動了學生參與的積極性，并且培養了學生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。
總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。
小學二年級回家路上（匯總14篇）篇十三
1、1時=(60)分。
2、鐘面上游(12)個數，這些數把鐘面分成了(12)個相等的大格，每個大格又分成了(5)個相等的小格，鐘面上一共有(60)個小格。
3、鐘面上有(2)根針，短粗一點的針叫(時)針，細長一點的針叫(分)針。分針走1小格是(1)分，走1大格是(5)分，時針走1大格是(1)時。分針從12走到6，走了(30)分;時針從12走到6，走了(6)小時;時針從12開始繞了一圈，又走回了12，走了(12)時。
4、(30)分也可以說成半小時，(15)分也可以說成一刻鐘。如8時30分是8時半，9時15分是9時一刻。
5、(3或9)時整，鐘面上時針和分針成直角。
6、寫出鐘面上的時間，畫分針：教材p101第3題，p105第12題。
數學廣角知識點。
1、在排列和組合中，要按一定的順序進行，才不會選重或選漏。排列與順序有關，如數字的組成，衣褲、早餐搭配，排隊等;組合與順序無關，如給數字求和，握手，調果汁等。
2、3個人中，每兩個人進行一次比賽或握手、照相等，共要進行3次。
3、用3個不是0的數，能組成6個十位與個位不相同的兩位數，如4、5、7能組成45、47、54、57、74、75;如果有一個是0，能組成4個兩位數。如：0、4、7能組成40、47、70、74。
解決問題：
1、海洋館里有13條黃金神仙魚，花面神仙魚比黃金神仙魚多9條，透紅小丑魚比黃金神仙魚少8條。
(1)花面神仙魚有多少條?兩種神仙魚共有多少條?
(2)你還能提出其他數學問題并解答嗎?
2、故事書每本4元，連環畫每本7元，科學世界每本8元。
(1)買6本故事書和1本科技書一共要多少錢?
(2)買5本連環畫和1本科技書，50元錢夠嗎?
(3)你還能提出其他數學問題并解答嗎?
3、一輛公交車上原來62人，到站后下了25人，上了19人，現在車上還有多少人?
軸對稱圖形知識點。
1、對折后左右兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。
2、常見的軸對稱圖形有：長方形、正方形、圓形、等邊三角形。
3、字母是軸對稱圖形的有：a、b、c、d、e、h、i、k、m、o、t、v、u、w、x、y。
4、根據軸對稱圖形的一半，畫出它的另一半。
0是不是偶數。
零是偶數。是一個特殊的偶數，是正偶數與負偶數的分界線，又是正奇數與負奇數的分水嶺。根據奇數和偶數的定義，若某數是2的倍數，它就是偶數，可表示為2n(n為整數)，若不是2的倍數，它就是奇數，可表示為2n+1，即奇數除以2的余數是1。0=2_0，故0是偶數。
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小學二年級回家路上（匯總14篇）篇十四
1.使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握25的.乘法口訣。
2.讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3.在活動中培養學生合作交流、相互傾聽、相互評價等能力。
1.出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2.引導游戲活動，講清游戲規則（根據畫面提問題，你問我答）。
3.指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察的。
4.小組合作。
要求。
（1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
（2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
（3）互相說說自己的想法。
5.全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答，并談談自己的想法。
（送瓜果）。
25=41=93=62=。
37=43=83=65=。
1.讓學生把圖意講一講。
2.比一比，看誰找得又準又快。
理解圖意，學生在練習本上列式解題。
寫出得數是20的算式，可以是加法算式，還可以是乘法算式。
比一比誰寫得多。