優(yōu)秀的作文能引發(fā)讀者的共鳴，讓他們?cè)陂喿x中思考，從而對(duì)文文化更加了解和深入思考。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇一
曾經(jīng)有一個(gè)美麗的小村莊，那里有清新的空氣；清澈的小河；還有廣袤的樹林。村民們守望相助，過著快樂幸福的生活。
沒有了大樹抵擋風(fēng)沙和雨水的沖擊，這個(gè)美麗的小村莊很快就被淹沒了……。
同學(xué)們，這可不是童話。我們地球上的陸地，很快也要遭受這樣的厄運(yùn)，想想，這將是一件多么令人恐怖的事情啊！
伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。人們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境保護(hù)，科學(xué)家研制出許多保護(hù)環(huán)境的辦法。如：電動(dòng)汽車。太陽(yáng)能電池。音樂發(fā)電器等等。那么，我們也要從小事做起，來愛護(hù)我們的環(huán)境，減少噪音；減少汽車尾氣的排放；減少一次性筷子。一次性紙杯。一次性塑料袋的使用；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇二
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在怡雅中學(xué)已經(jīng)生活將近有兩年了。這個(gè)人少但其樂融融的家是我學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，是我和同學(xué)們相處的地方，更是讓我學(xué)會(huì)如何做事做人的地方。是怡海教育集團(tuán)孕育了我們這一代新人，將知識(shí)與道理傳授給了我們。
剛來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，第一印象就停留在那鮮黃的校服上。這種顏色是王媽媽從上百種黃色中挑選出來在混合而成，我們給它命名為“怡雅黃”。“怡雅黃”它代表著青少年的活力與朝氣，蓬勃向上的衣服讓我們精神抖擻，活力四射，更加折射出我們當(dāng)代中學(xué)生奮力拼搏、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的光芒。是怡海為我們?cè)O(shè)計(jì)出了這么一套新穎別致的校服，在怡海這個(gè)家里，我們?nèi)巳硕即┲坝H子裝”。
接下來在這里的學(xué)習(xí)更是十分有趣。我們的老師都帶著新的教學(xué)理念，新的育人方式來傳授知識(shí)、教育我們。學(xué)習(xí)過程中老師更注重培養(yǎng)我們的自主能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)精神。一改過去學(xué)生認(rèn)為枯燥沉悶的課堂，我們上課更是歡聲笑語(yǔ)居多，這樣我們就學(xué)得輕松、快樂。另外，學(xué)校還會(huì)經(jīng)常開展一些學(xué)習(xí)趣味活動(dòng)。例如把每周二定為“英語(yǔ)日”，人人在那天都要盡力說英語(yǔ)；學(xué)校還舉行了主題演講比賽，培養(yǎng)同學(xué)們的口才能力，提高同學(xué)們的.演講水平；另外還開展了語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫比賽，開闊了我們的知識(shí)視野，豐富了我們的課外知識(shí)……學(xué)校還會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)我們參加一些奧數(shù)比賽，作文大賽，繪畫書法比賽，同學(xué)們也積極響應(yīng)，經(jīng)過大家的努力，也取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)都在見證我們“怡雅人“共同的成長(zhǎng)。一步一個(gè)腳印，我們穩(wěn)扎穩(wěn)打，終于在怡海這個(gè)家里，我們每個(gè)人都踏出了自己的一塊地。
學(xué)校的生活條件更是舒適。寒冷的冬天里，有空調(diào)和暖氣給予我們溫暖；炎熱的酷暑里，有新鮮解渴的水果來消除暑意。營(yíng)養(yǎng)可口的食堂飯菜、寬敞明亮的教室、整潔舒適的寢室……這就是怡雅——我們舒適的家。
在這樣幸福生活下的我們，怎能不努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏？我們應(yīng)當(dāng)更加努力，把怡雅這個(gè)家打造的更完美，更優(yōu)秀。讓我們共繪怡雅明天美好的藍(lán)圖吧！
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇三
毒品就像是魔鬼。只要吸過一口，以后你不吸就后非常難受。毒品是從植物中提取的粉末加上色素等化學(xué)物品合成的東西。有海洛因、冰毒、k粉、搖頭丸、可卡因......。這些毒品吃或吸食之后會(huì)異常興奮，幾天不喝水，不吃飯甚至不睡覺。其中人類吸食最多的，也是危害最大的---冰毒。
有的人吸食冰毒之后有了幻覺，六親不認(rèn)，殺死自己的親人和女兒。有的人吸食了冰毒之后覺得街上的人想要?dú)⒆约海阆热ゴ蚰切o辜的路人。有的人吸食了毒品之后變得異常瘋狂，亢奮。開車不顧一切的沖進(jìn)人群。這都是吸毒對(duì)我們帶來的危害。
最近，吸毒的人越來越多。一個(gè)人可以帶動(dòng)許多人來吸毒。池塘效應(yīng)大家聽說過吧。荷葉用了四十九天長(zhǎng)滿了半個(gè)池塘。填滿一個(gè)池塘需要用幾天?你一定會(huì)說“也是四十九天了。”錯(cuò)!實(shí)際上，第二天你再去看，整個(gè)池塘都被綠葉蓋住了。這就是池塘效應(yīng)。
一個(gè)人發(fā)展兩個(gè)吸毒的，這兩個(gè)人每人再發(fā)展兩個(gè)吸毒的，接下去每人再發(fā)展兩個(gè)吸毒的。這樣下去的話，整個(gè)中國(guó)甚至整個(gè)世界都會(huì)吸毒的!家里一個(gè)人吸毒，發(fā)展到全家都吸毒，一個(gè)家庭就毀了。
為了您和您的家人，請(qǐng)您不要吸毒。
文檔為doc格式。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫眼神的名段。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的`詞語(yǔ)，詞義上的不同。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、游戲：老師說詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說“眨眼睛”學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”
2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)這些字。
3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如“眨、瞅”
4、學(xué)習(xí)6句話。
三、指導(dǎo)寫字。
“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，完成課后習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子。
做“瞟”的動(dòng)作，了解意思。
2、做“瞧”的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)“榮榜”
3、老師做眺望的動(dòng)作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)“泰”
4、讀卡片檢查識(shí)字情況。
5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？
三、指導(dǎo)寫字“瞟、瞧、眺”
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
四、練習(xí)：
1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)意思。
3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇五
我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)。家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡。
——題記。
班里來了轉(zhuǎn)學(xué)生。
四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，班里來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生。這讓我們很好奇，因?yàn)槲覀兙妥x的學(xué)校在一個(gè)小鄉(xiāng)村，很少有外地人到這邊來生活。轉(zhuǎn)學(xué)生叫做劉鑫，你只看他的樣貌就可以發(fā)現(xiàn)和我們不一樣。黝黑的臉蛋上掛著兩只小燈籠似的眼睛，顴骨上一直有一層紅艷艷的小圓圈，長(zhǎng)得特別高大，和學(xué)校里六年級(jí)的哥哥差不多高。
他講的話也和我們不一樣，雖然我們也能聽出來劉鑫是在講普通話，但是總覺得他的普通話和我們的普通話，像是一個(gè)媽媽生的兩個(gè)不同的孩子。我們相互之間能聽懂，卻說出了不同的味道。所以，我們不喜歡和劉鑫講話，也不會(huì)找他一起玩。
難忘的班會(huì)。
劉鑫來的那個(gè)星期，班主任馬老師給我們組織了一次班會(huì)活動(dòng)。這次班會(huì)活動(dòng)很特別，還邀請(qǐng)了劉鑫的爸爸媽媽。
上課了，馬老師宣布了班會(huì)的主題——《歡迎新同學(xué)》，劉鑫穿著特別鮮艷的衣服走到了講臺(tái)前，緊接著他的`爸爸媽媽也來到了他的身邊。音樂聲響起，他們一家三口開始邊唱邊跳舞，看著他們面帶笑容，載歌載舞的樣子，我們也忍不住加入了他們的隊(duì)伍。
舞蹈過后，劉媽媽和我們介紹了他們的故事，原來他們是來自布依族，是少數(shù)民族，有民族特色的歌曲、舞蹈，還有和我們不同的習(xí)俗呢！那次班會(huì)之后，我們都開始主動(dòng)和劉鑫聊天，也愿意和他分享相互之間的故事了。
你聽過這首歌嗎？
“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)。兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)。家里盤著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河，還有珠穆朗瑪峰兒，是最高山坡……”六一文藝匯演上，我們穿著不同民族的服裝表演了這首歌曲，獲得了一等獎(jiǎng)。
我想，我會(huì)永遠(yuǎn)和劉鑫是老朋友，也會(huì)永遠(yuǎn)記住這首贊美中國(guó)的歌曲！
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇六
在一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，爸爸帶我去吃面條，面條還沒吃完，我先出去玩一會(huì)兒，于是，我偶然看到了這樣殘忍的一幕。（交代緣由式開頭，吸引讀者，引出下文。）。
人類呀！動(dòng)物和你們本應(yīng)是共同生存的，你們不要再傷害動(dòng)物了，它們是我們的朋友，它們也有自己幸福的家庭和兒女，剝奪它們的自由和生命是殘忍的！（議論飽含深情，很好！）。
保護(hù)動(dòng)物——是我們共同的心聲！（卒章顯志結(jié)尾，緊扣主題。）。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇七
光陰是一縷細(xì)軟，輕柔而舒適；光陰又好似撒在窗欞上的舊物，時(shí)時(shí)懷念；光陰又似一段塵緣，將你我緊緊相連。所謂緣分，也許就是在華理我們那驚鴻一瞥般的遇見。
說到華理，我的記憶突然間鮮活了起來。
初識(shí)華理，是幾年前的事情，公司的老廠區(qū)坐落在奉賢海灣旅游區(qū)，距華理新校區(qū)只有兩公里左右的路程。下午下班后，我會(huì)經(jīng)常約上幾個(gè)同事到上師大、華理去打打球、散散步，看到新建的教學(xué)樓、圖書館、朝氣蓬勃的大學(xué)生，心里不免有幾分向往，也勾起了自己對(duì)學(xué)生時(shí)代的回憶，感覺現(xiàn)在的學(xué)生真幸福。
真正認(rèn)識(shí)華理是我參加了華理商學(xué)院的學(xué)習(xí)，在本不該上學(xué)的年紀(jì)成為了華東理工商學(xué)院的一名新生。猶記得來華理報(bào)名時(shí)，我不再擁有年輕的臉龐，歲月把所有的風(fēng)霜烙了在眉上，能夠再次走進(jìn)校園，是我多年來一直懷揣的夢(mèng)想。正如書上所說：在當(dāng)今這個(gè)繁雜的社會(huì)，有兩塊凈土：一個(gè)是綠色的軍營(yíng)，它能夠給人以健壯的體魄，頑強(qiáng)的斗志，不屈不撓的精神，還有難以割舍的戰(zhàn)友之情；另一個(gè)就是寧?kù)o的校園，在這里可以獲得知識(shí)和智慧，技能和本領(lǐng)，還有終身難忘的師生情懷、同窗情誼。
在商學(xué)院，我們有幸學(xué)習(xí)了高老師的“行動(dòng)學(xué)習(xí)”這堂課。雖說班里的人都是來自各行各業(yè)的精英，每個(gè)人在事業(yè)上都取得了不俗的成就。但高老師富有創(chuàng)新性的理論，為我們重新認(rèn)知事物、捕捉規(guī)律開啟了一扇求知的窗子，也讓我們工作的視野將更加開闊、知識(shí)的儲(chǔ)備將更加豐富。也正是這門課，讓我們六班“行動(dòng)學(xué)習(xí)”一組在孜孜不倦的求學(xué)征程中，結(jié)下了深厚的情緣。
根據(jù)學(xué)習(xí)課程的安排，我提出的“公司kpi實(shí)施”項(xiàng)目有幸通過競(jìng)選，成為小組的活動(dòng)課題。我們的導(dǎo)師是陳教授，小組成員有佳哥、志遠(yuǎn)、建新、冰冰、莉莉、濤濤幾位同學(xué)，其中佳哥和志遠(yuǎn)是企業(yè)的管理行家，建新是財(cái)務(wù)專家，冰冰、莉莉、濤濤3位女同學(xué)是人力資源和運(yùn)營(yíng)的高手。縱觀我們小組可謂高手云集、人才濟(jì)濟(jì)，課題確定之日，群情激昂，整戈待發(fā)。大有給我們一只杠桿，我們就能撼動(dòng)全世界之感。
我們的導(dǎo)師陳教授是廈門大學(xué)主攻人力資源的高材生，雖然看上去年紀(jì)不大，文文弱弱，和我印象中鶴發(fā)童顏的老學(xué)究形象大相徑庭。但出乎意料的是無論是率隊(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，還是課堂理論指導(dǎo)，她都特別的認(rèn)真。大到行動(dòng)學(xué)習(xí)效果，小到遲到早退她都要管，事無巨細(xì)，并且為公司的kpi考核提出了很多新的設(shè)想。我們這些老大不了小的學(xué)生偶爾也讓導(dǎo)師操碎了心。為人師表，莫過如此。
我們的佳哥，平易近人，頗有大哥風(fēng)范，特別會(huì)照顧我們這些同窗求學(xué)的弟弟妹妹，每次活動(dòng)都安排的那么細(xì)致周到，讓大家在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了友情。志遠(yuǎn)兄弟是一家外資企業(yè)的運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)民好男人，衣著總是那么得體。他也是一個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)，為人豪爽的人。建新兄弟是財(cái)務(wù)專家，性格活潑又不失嚴(yán)謹(jǐn)。他不僅是財(cái)務(wù)方面的行家里手，更是多才多藝，歌唱得好，還有一定的樂隊(duì)指揮能力。組里的三位女同學(xué)，冰冰成熟穩(wěn)重，莉莉熱情豪爽，濤濤為人隨和。她們?nèi)嗽戆嗉?jí)參加商學(xué)院的文藝匯演。她們穿著優(yōu)雅的旗袍，伴著悠揚(yáng)的樂曲翩翩起舞，燈光流轉(zhuǎn)間，讓人宛若置身舊上海的十里洋場(chǎng)。別看濤濤在舞臺(tái)上舞姿曼妙，嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，這可不是一個(gè)平凡的弱女子！她曾代表學(xué)校參加過商學(xué)院的戈壁挑戰(zhàn)賽，在惡劣的條件下展現(xiàn)了永不言敗的拼搏精神，用4天時(shí)間完成了120公里的沙漠征程，可謂巾幗不讓須眉。
在近一年的時(shí)光里，小組共開展了10次活動(dòng)。在成果匯報(bào)的當(dāng)天上午，一向力求完美的陳教授對(duì)我們?cè)偃摗⒄佌伣陶d，對(duì)成果匯報(bào)提出了“三個(gè)一”要求，即一個(gè)名字，一個(gè)口號(hào)，一個(gè)造型，并讓大家反復(fù)練習(xí)。在“行動(dòng)學(xué)習(xí)”答辯會(huì)上，由濤濤進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)ppt匯報(bào)匯報(bào)。過程中，面對(duì)專家的提問，濤濤鎮(zhèn)定自若，從容應(yīng)對(duì)，既有精深的理論支撐，又有詳細(xì)的數(shù)據(jù)支持。最后經(jīng)專家綜合評(píng)定，我們小組脫穎而出，榮獲“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”第一名，這可以說是對(duì)我們幾個(gè)月來辛勤努力的'最好回報(bào)。
這是一個(gè)7個(gè)人的故事，或者說是一個(gè)“7+1”的故事，當(dāng)然也包括了陳教授的兩個(gè)學(xué)生：圓圓與成煜。在獲獎(jiǎng)第二天上課的時(shí)候，班主任袁老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻提前來到課堂上的全是第一行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，老師讓我們站在教室后面的時(shí)鐘之下，用相機(jī)為我們留下了這神奇卻又值得銘記的一刻。
課程上完了，小組活動(dòng)也結(jié)束了。但是每一次討論，每一次答辯，甚至是每一次爭(zhēng)執(zhí)，都還歷歷在目，令人記憶猶新。這次學(xué)習(xí)不僅給我們留下了一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富，同時(shí)“行動(dòng)學(xué)習(xí)”也像是一份上天恩賜的意外請(qǐng)柬，把我們7個(gè)人凝聚在了一起。有人說，世界上最純潔、最真摯的的友情有兩種，一種是生死相交的戰(zhàn)友之情，一種是純真樸素的同窗之誼。我想我們的友情正是后一種內(nèi)涵的生動(dòng)詮釋。
兩年華理緣，一生同學(xué)情。
憶往昔歲月稠，經(jīng)年把酒相逢，同窗那些事，融入生命中。相聚、相知、相離，時(shí)光流逝，年華老去，然而那些愛和記憶卻會(huì)永恒。讓我時(shí)常于午后溫暖的小憩中，收獲一份珍貴的回憶！
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我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇八
是的，2008年是中國(guó)向全世界展現(xiàn)自己的時(shí)候。全世界的目光都一齊投向了中國(guó).北京。為了這次奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)在默默努力著。
奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館-----鳥巢建起采用的是環(huán)保型的石磚雄偉而壯觀。當(dāng)我們?cè)陔娨暽弦欢盟腵風(fēng)采時(shí)心已經(jīng)飛向了08奧運(yùn)。
08奧運(yùn)，離不開人民。在這短短九個(gè)月內(nèi)，中國(guó)人民在不斷努力改善自己，迎接奧運(yùn)。街道從此披上了白裙；商店的服務(wù)人員從此會(huì)說了外語(yǔ)，人們從此都重新認(rèn)識(shí)了文明。以前的一切不行為都在改變著。為什么會(huì)有這樣的改變？因?yàn)橛?8奧運(yùn)，因?yàn)?4億人民心中有08奧運(yùn)，期待08奧運(yùn)。
08奧運(yùn)離不開奧運(yùn)健兒。他們從此刻開始會(huì)加倍努力。跳水的郭晶晶，110米跨欄跑的劉翔，體操運(yùn)動(dòng)員程菲……他們都期待08奧運(yùn)的到來，他們都為08奧運(yùn)努力。他們過去是中國(guó)的驕傲，我相信，他們未來同樣是我們中國(guó)的驕傲。他們將會(huì)為祖國(guó)爭(zhēng)光，他們將會(huì)向外國(guó)朋友們戰(zhàn)線中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒的風(fēng)采。
08奧運(yùn)，離不開設(shè)計(jì)奧運(yùn)場(chǎng)館的工程師們。他們?yōu)榱诉@一次奧運(yùn)會(huì)，付出了很多。為了能設(shè)計(jì)出一所有象征性的奧運(yùn)場(chǎng)館，他們絞盡腦汁，費(fèi)盡心血。他們?yōu)榱耸裁矗恐粸榱?8奧運(yùn)，只為了中國(guó)人民心中的無限期待。
為了08奧運(yùn)，中國(guó)的人民在努力，中國(guó)的健兒在努力，中國(guó)的工人與工程師們?cè)谂Α＿@一切都為了什么？為了08奧運(yùn)。
08奧運(yùn)，我們共同的期待！我們共同的夢(mèng)想！讓我們一起努力，一起迎接那即將到來的2008年北京奧運(yùn)會(huì)！
我們要相信，08奧運(yùn)會(huì)一定能舉辦成功！讓我們和福娃一起向外國(guó)朋友們說聲：“北（貝貝）京（晶晶）歡（歡歡）迎（迎迎）您（妮妮）！
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇九
1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解“心聲”的含義，《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6。
2、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)致的心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的`能力。
二、教學(xué)方法。
自主、合作、探究（教師引導(dǎo)、學(xué)生討論）。
三、教學(xué)過程。
（一）課前三分鐘：學(xué)生講《駱駝媽媽》的故事。
駱駝媽媽。
駱駝媽媽低著頭，不時(shí)地停下來聞著干燥的砂子。按照常識(shí)，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。
終于，它們來到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無法把嘴湊到泉水之中。
驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。
在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6》。
（二）導(dǎo)入新課。
在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師總評(píng)并借助對(duì)駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由“親情”導(dǎo)入。
（三）整體感知課文。
1、聽錄音范讀，排除文字障礙。
2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。
（四）師生共同討論課文內(nèi)容（設(shè)置問題）。
1、每個(gè)人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？
2、他為什么那么想讀課文？
3、“心聲”在文中是指什么？
4、如何看待程老師上公開課的做法？
（學(xué)生小組討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）。
（五）拓展延伸練習(xí)。
1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?
（六）小結(jié)（略）。
（七）布置作業(yè)。
學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”為題，寫一篇短文。
（八）板書設(shè)計(jì)（略）。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十
親愛的同學(xué)們：
你們好！
犯類似這樣的事。
“道德文明”觀念不強(qiáng)的人
是
隨處可見。
的
比如。
等車的人亂。
扔
煙頭、乘涼的人隨手。
亂
丟瓜子皮、
隨地。
吐痰等等不良現(xiàn)象更是比比皆是。
我認(rèn)為，生活在整潔優(yōu)雅的環(huán)境里，我們既是受益者，也。
同樣。
是維護(hù)者。我呼吁大家：
“社會(huì)是我們大家的，
每個(gè)人。
都有義務(wù)和責(zé)任。
勇于。
和
破壞環(huán)境的人作斗爭(zhēng)。請(qǐng)大家都行動(dòng)起來，共同來保護(hù)環(huán)境，只有讓不文明的行為無處藏身，我們這個(gè)賴以生存的家園才會(huì)更加美麗。
”
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)：李響。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十一
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我是*班的xxx，今天，我將與全班xx名同學(xué)一起，告別小學(xué)時(shí)光，準(zhǔn)備邁進(jìn)初中的大門。真沒有想到，六年時(shí)光居然會(huì)過得那么地快，所有的日子都隨著時(shí)間的影兒，成了永久的回憶，被記憶風(fēng)干了。今天，我站在這里，代表育xxx學(xué)校全體畢業(yè)生向我們的母校道別，向教以我們智慧、為我們默默付出的師長(zhǎng)們道別，向朝夕相處、并肩作戰(zhàn)的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!過去的我。
曾經(jīng)以為在畢業(yè)典禮上，我可以做得瀟灑，但到了此刻，卻有著千愁萬(wàn)緒涌上心頭。回想起一起走過的日子，感覺實(shí)在不容易，更多的是對(duì)已經(jīng)定格的歷史的懷念，讓彼此之間在心靈上添加了一絲思念與不舍，卻少了一絲共同生活的影兒。不舍在操場(chǎng)上矯健的身影;不舍教室里的瑯瑯書聲;不舍下課追逐打鬧的日子……其實(shí)，心中最不舍的還是學(xué)校、老師和同學(xué)啊!
童年時(shí)代的我們，曾經(jīng)單純得沒有一絲被玷污的痕跡，是那種無憂無慮，天真爛漫的單純;回想起過去那一次次拔河比賽，我們團(tuán)結(jié)一體、齊爭(zhēng)勝利，拔河場(chǎng)上，有我們歡呼雀躍的身影，有我們欣喜若狂的叫聲，也有我們垂頭喪氣的面容，但無論是輸贏，只會(huì)讓我們彼此之間在心靈上增添一份默契!又回想起那“圣誕聚會(huì)”和“六一聯(lián)歡”，我們師生歡聚一堂，拋掉師生之間的嚴(yán)謹(jǐn)和繁文禮節(jié)，說說笑笑地歡慶節(jié)日;會(huì)上有逗得我們開懷大笑的小品和笑話。
有讓我們爭(zhēng)先恐后的游戲，也有讓我們心曠神怡的音樂演奏;在狂歡時(shí)段里，我們更是不顧一切地開始“戰(zhàn)斗”，地板上，風(fēng)扇架上，走廊的圍欄上，留下了我們“戰(zhàn)斗”的痕跡。我們停下來，望著對(duì)方狼狽的樣子，又是一頓哄堂大笑!在這樣歡樂的歲月里，我們的不拘一格，我們的開懷大笑，我們的青春熱情，也永遠(yuǎn)定格在那塵封的歲月里。
過去的那段日子，我們不能忘懷。但我們得到得更多的，是精神上的財(cái)富。童年時(shí)代的我們，也曾經(jīng)幼稚過，曾經(jīng)無知過，曾經(jīng)懵懂過。是從小學(xué)，我們開始懂得了為人處事的道理，開始懂得如何面對(duì)困難與挫折，也開始懂得享受生活，滿足上帝所贈(zèng)予我們的一切。老師教于我們的知識(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記于心;老師教于我們的淳淳教導(dǎo)，我們時(shí)時(shí)縈繞耳畔;老師為我們付出的汗水，我們更是無以為報(bào)!
過去的日子固然讓人懷念，但天下無不散之宴席。我們終究要面對(duì)未來。在以后的日子里，我們要更加努力地鍛煉自己，養(yǎng)成一顆獨(dú)立自主的心，讓我們?cè)诿鎸?duì)未來的時(shí)候，不會(huì)感到迷茫，不會(huì)感到手足無措，不會(huì)感到心驚膽顫。
同學(xué)們，讓我們一起祝福我們的明天會(huì)更好吧!謝謝給予我們力量的老師們，謝謝你們!
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十二
20xx年5月12日一場(chǎng)突如其來的7.8級(jí)大地震打亂人們正常生活。一時(shí)間，四川地震成了人人關(guān)注的大事，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)地震，以坦然的心態(tài)面對(duì)這屋倒人亡的戰(zhàn)爭(zhēng)，李老師再班上舉行了一次討論會(huì)，要大家面對(duì)地震這個(gè)問題發(fā)表和看法。
李家萱同學(xué)說：“救生包里有很多東西，有：干糧、水、藥……”
陳立俊同學(xué)說：“我們可以給醫(yī)生叔叔、護(hù)士阿姨們寫一份感謝信，慰問他們。”
梁家銘同學(xué)說：“地震來前有前兆，動(dòng)物們會(huì)告訴你例如：魚兒經(jīng)常游到水面上；老鼠搬家；羊不進(jìn)圈等等。”
陸智泓同學(xué)說：“如果地震來的，不要坐電梯、不要亂抱，要到空曠的地或躲在堅(jiān)固的床地下、桌子下、椅子下。”
李老師說：“大家談的非常好，我們可以寫下來，讓人們了解！”
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十三
教材簡(jiǎn)析：
《心聲》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，它是一篇反映歷經(jīng)生活磨難與挫折的青少年心愿的小說，具有一定的悲劇色彩，貼近學(xué)生心理，頗能打動(dòng)人心，也具有很強(qiáng)的時(shí)代特色。文章通過講述一次公開課的經(jīng)歷，細(xì)膩描寫了一個(gè)不幸而又倔強(qiáng)的孩子的心理變化過程。文章設(shè)置了明暗兩條線索和四個(gè)場(chǎng)景，內(nèi)容豐滿，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)清晰，極具教學(xué)價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)。
1、梳理小說的情節(jié)，品味人物心理，分析人物形象，理解小說主題。
2、學(xué)習(xí)執(zhí)著地追求，不言放棄的品質(zhì)，培養(yǎng)愛心和平等待人的態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。
3、開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、仔細(xì)品味人物的心理描寫，激發(fā)情感共鳴，理解“心聲”含義，把握人物形象。
2、理解并正確看待小說反映的社會(huì)問題，積累小說的閱讀方法。
教學(xué)過程。
流程一：畫面激趣，分享心聲。
1、播放流星雨畫面，教師配畫外音：“長(zhǎng)久以來，人們常盼望流星的出現(xiàn)，因?yàn)橹灰獙?duì)著流星許愿，你的`愿望就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們一起對(duì)著流星許個(gè)愿吧！”
2、你愿意把你剛才許下的心愿和同學(xué)們一起分享嗎？學(xué)生交流自己的心愿并說明理由。
流程二：走進(jìn)文本，感受心聲。
教師激發(fā)：剛才我們相互傾訴了我們的心聲，我們的心貼得更近了，我們的友情更深了。現(xiàn)在我要給你們介紹一位新朋友――李京京。讓我們一起走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》，看誰(shuí)最先和他交上朋友，懂得他的心聲。
問題設(shè)置：
1、復(fù)述全文故事情節(jié)。
例：為準(zhǔn)備一次語(yǔ)文公開課，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑。最后，在公開課上，當(dāng)程老師的預(yù)先設(shè)計(jì)因?qū)W生怯場(chǎng)被打亂，李京京勇敢地站起來，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲，打動(dòng)了所有的師生。
2、文章表達(dá)了京京怎樣的心聲？（結(jié)合文中原句來回答）。
3、李京京為什么會(huì)有這樣的心聲？
4、運(yùn)用了哪些描寫方法？
請(qǐng)?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆暎颂幨褂玫氖敲鑼憽！钡木涫交卮鹨陨先齻€(gè)問題。
一是執(zhí)著地要求在公開課上展示自己的心聲。
二是渴望老師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)的心聲。
三是李京京想念爺爺、渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。
四是李京京渴望得到友誼的心聲。
五是全體學(xué)生的心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。
李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，體現(xiàn)了青少年身心健康發(fā)展的需要。
教師小結(jié)：
同學(xué)們，人生的路上，當(dāng)你們?cè)夥昴婢常硐肼淇盏臅r(shí)候，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣，還是不懈追求，永不言棄？李京京同學(xué)給了我們最好的答案。希望同學(xué)們?cè)谀阄磥淼娜松猛旧希鎸?duì)厄運(yùn)，不氣餒，不抱怨，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、理解、積累“呵斥、沙啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)。
2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、體會(huì)小說的心理描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言等藝術(shù)特色。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思考課文觸及的教育現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
（三）德育目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)主人公李京京對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
2、理解人物豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。
2、了解映襯手法，探究小說雙線交織的藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
研討教育現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)文題“心聲”的深刻含義。
教學(xué)方法：
誦讀法。課文是一篇兒童小說，比較切合學(xué)生的心理和生活，作者以平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。
研討法。通過以學(xué)生為主體的集體對(duì)話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息交流，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色，理解“心聲”的深層含義，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
課型：
新授課。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，萬(wàn)卡的故事大家一定很熟悉吧，有誰(shuí)能夠流暢完整地講述呢？（學(xué)生發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀《萬(wàn)卡》而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》。（板書文題、作者）。
二、誦讀，整體感知：
1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。
（1）注音。
（2）釋義。
呵斥：大聲斥責(zé)。
瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。
沙啞：（嗓子）發(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤(rùn)。
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
2、學(xué)生速讀全文，梳理并簡(jiǎn)要概括小說主要情節(jié)。
教師指名學(xué)生回答，歸納：
小說的情節(jié)可以分為四個(gè)主要內(nèi)容：
（1）李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕；
（2）李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己和萬(wàn)卡相似的遭遇，心里難過悲傷；
（3）李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；
（4）李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說。
3、教師組織學(xué)生復(fù)述課文。
示例：在一次語(yǔ)文公開課的準(zhǔn)備過程中，程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的嘲笑。在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲。
4、學(xué)生配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說的人物形象。思考：
（1）萬(wàn)卡的故事為什么讓李京京感動(dòng)？
（2）你喜歡小說中李京京這個(gè)人物形象嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>
（3）文中對(duì)程老師著墨不多，但性格鮮明，請(qǐng)你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
（1）文中的李京京從小和父母分離，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內(nèi)心認(rèn)同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時(shí)常吵架，感受不到家庭的關(guān)愛，時(shí)常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬(wàn)卡的境遇相似的身世遭逢，使他對(duì)萬(wàn)卡有著感同身受的理解，情感上產(chǎn)生共鳴，這是他極力要朗讀《萬(wàn)卡》的原因，也是他的感情朗讀能征服大家的原因。
（2）獨(dú)特的成長(zhǎng)背景造就了李京京沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對(duì)鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去幸福快樂的生活中，借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí)；小說《萬(wàn)卡》引起他強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對(duì)朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個(gè)善良自強(qiáng)的孩子，他并沒有因此和老師同學(xué)反目成仇，而是一個(gè)人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因?yàn)榧啥剩菨M懷真誠(chéng)。希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機(jī)會(huì)，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄。總之，李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。
（3）文中的程老師與許多好教師一樣。工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為了公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣，有著代代相因的缺點(diǎn)：搞一種虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀學(xué)生，但忽視一般學(xué)生。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)：隨機(jī)應(yīng)變，勇于改正錯(cuò)誤。她在公開課上的果斷處事，證明她基本上是一個(gè)好老師。
5、合作探究：
文題取名“心聲”的深層含義是什么？
學(xué)生研討、交流，教師點(diǎn)撥：
李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
三、感情誦讀，體驗(yàn)反思：
1、學(xué)生聽讀課文，研討：
（1）通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？
（2）小說觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你認(rèn)為它的主題對(duì)現(xiàn)在的教育有怎樣的針對(duì)性？
（3）作為一篇兒童小說，課文怎樣體現(xiàn)了少年的心理特征？
學(xué)生合作交流，教師點(diǎn)撥：
（1）李京京的故事啟示我們做事要認(rèn)真，要有真情實(shí)感，要勇敢。教師對(duì)學(xué)生不能只看表面現(xiàn)象，應(yīng)深入理解學(xué)生內(nèi)心。
（2）首先，教育的目的和對(duì)象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的教育，并給予他們過多的機(jī)會(huì)，對(duì)像李京京這樣有“問題”的學(xué)生。指導(dǎo)和關(guān)心不夠，往往在無意識(shí)中還打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的進(jìn)取心和自尊心。第二。教師在教學(xué)中，事先安排，弄虛作假。不僅給學(xué)生帶來不公正的感覺，而且對(duì)學(xué)生誠(chéng)信做人也帶來負(fù)面影響。第三。在課文中反映出教師的行為觀念也存在一定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的學(xué)生眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對(duì)他們的心理成長(zhǎng)有一定的負(fù)作用。
（3）文中像李京京這樣年齡段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。正因?yàn)橛兄c萬(wàn)卡的生活的一定的相似性，所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他為萬(wàn)卡的不幸而感動(dòng)、而悲傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，也許換了一篇反映家庭幸福、父母恩愛的小說，他就沒有這樣的積極性了。
所以，應(yīng)認(rèn)真探討學(xué)生個(gè)體的感覺與個(gè)性。在了解和關(guān)注別的家庭生活的過程中，培養(yǎng)愛心和平等待人的良好品質(zhì)。
2、學(xué)生感情朗讀全文，深層領(lǐng)悟小說內(nèi)涵。
四、課堂小結(jié)：
小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的思考。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文。感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功留給我們很多思考，正如小說結(jié)尾那種淡淡的安慰和淡淡的牽掛。在今后的學(xué)習(xí)中，我們有理由做得更好，因?yàn)橛羞@樣優(yōu)秀的、有個(gè)性的學(xué)生。有這樣勇于糾正錯(cuò)誤的教育者。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十五
1、學(xué)習(xí)建議書的格式。
2、能通過建議書表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感。
學(xué)習(xí)建議書的格式。
能通過建議書表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感。
幻燈片。
2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
生活中，當(dāng)你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達(dá)出來。
二、交流素材，相互啟發(fā)。
1、請(qǐng)一名同學(xué)說說生活中自己遇到的不文明的事。
2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？
三、模擬情境，討論建議書的內(nèi)容。
1、請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為。
2、你有哪些勸告的話？請(qǐng)說一說。
3、小組討論建議書應(yīng)寫哪些內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)建議書的格式。
1、讀一讀自己搜集到的建議書。
2、全班共同總結(jié)建議書固定的格式什么樣。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生復(fù)述建議書的格式要求，教師板書。
二、寫建議書。
三、交流評(píng)改。
1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。
2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的建議書最能受到大家的響應(yīng)。
四、作業(yè)。
修改自己的建議書。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十六
1、學(xué)習(xí)建議書的格式。
2、能通過建議書表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)建議書的格式。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能通過建議書表達(dá)自己的真實(shí)感受和情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
幻燈片。
【教學(xué)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
生活中，當(dāng)你遇到不夠文明的現(xiàn)象，你是否想過怎樣去制止？你有哪些好的想法與建議？今天，就讓我們通過建議書把自己的心聲表達(dá)出來。
二、交流素材，相互啟發(fā)。
1、請(qǐng)一名同學(xué)說說生活中自己遇到的不文明的事。
2、小組交流，你還遇到哪些類似的事？
三、模擬情境，討論建議書的.內(nèi)容。
1、請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)模擬不文明的行為。
2、你有哪些勸告的話？請(qǐng)說一說。
3、小組討論建議書應(yīng)寫哪些內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)建議書的格式。
1、讀一讀自己搜集到的建議書。
2、全班共同總結(jié)建議書固定的格式什么樣。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生復(fù)述建議書的格式要求，教師板書。
二、寫建議書。
三、交流評(píng)改。
1、把建議書讀給別人聽，聽聽大家的意見。
2、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的建議書最能受到大家的響應(yīng)。
四、作業(yè)。
修改自己的建議書。
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十七
又是這樣的五月，我每每都有種說不出的感覺，是因?yàn)椤?.12"，還是因?yàn)樽约菏亲o(hù)士，我想兩者皆有吧。我深知護(hù)理雖然是一門古老的藝術(shù)，但作為一個(gè)專業(yè)還太年輕，很需要得到您和更多人的關(guān)注和理解。
很榮幸，今年我獲得了“工作標(biāo)兵”的光榮稱號(hào)。從事護(hù)理工作六年，是護(hù)士這個(gè)事業(yè)把我從懵懂的學(xué)生時(shí)代轉(zhuǎn)化為一名合格護(hù)士。在此，我愿把我的喜悅與大家分享，把我對(duì)護(hù)理工作的小小的心得與大家交流，說出我們每位青年護(hù)士心中都有的自豪感、責(zé)任感與使命感。
我們是護(hù)士，我們是自豪的。護(hù)士的`工作，看似平淡，卻不平凡，時(shí)刻伴著病人，是我們護(hù)士用辛勤的汗水給瀕危的軀體注入生的活力，給人類帶來新的曙光。維護(hù)人類生命與健康的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，作為一名護(hù)士，我們沒有理由不感到自豪和崇高。
我們是護(hù)士，我們有優(yōu)秀的品格。我們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們有責(zé)任感、有愛、有奉獻(xiàn)精神。雖然，我們護(hù)士也是普通人，一樣有七情六欲，我們也想在寒冬的夜晚在溫暖的家中擁被而眠，也想在節(jié)假日與親朋好友團(tuán)聚共享天倫之樂，也希望在不被理解和受委屈時(shí)能夠盡情發(fā)泄，但我們不能。因?yàn)椋幸浑p雙渴求生，渴求愛的眼睛在等待我們，我們有責(zé)任去幫助他們。
我們是護(hù)士，我們有使命感。當(dāng)前我國(guó)的護(hù)理事業(yè)還處在一個(gè)轉(zhuǎn)折與快速發(fā)展的階段，我們的護(hù)理專業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還落后很多，也很局限，而我們基層醫(yī)院與中心城市的大醫(yī)院相比也有差距。因?yàn)橛芯嚯x我們有壓力，有壓力我們有向上的動(dòng)力。深入護(hù)理專業(yè)，我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有太多，好在我們是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的群體，我們有學(xué)習(xí)的能力，即使選擇最艱苦的自學(xué)，我們也能完成大專課程、本科課程，我們也能掌握科學(xué)的研究方法，掌握更多、更專業(yè)的獨(dú)立性護(hù)理功能。
我們是護(hù)士，我們也有委屈，但我們又有更多的自信。護(hù)理作為一種職業(yè)，多少年來，總是受到社會(huì)的偏見，曾有不屑一顧的鄙夷與輕視，也有毫無道理的不理解、不尊重，我們當(dāng)然委屈，但我們還是會(huì)默默的承受，我們相信總有一天，他們會(huì)理解我們的，因?yàn)槊總€(gè)人的一生中總有需要我們護(hù)士服務(wù)的時(shí)候。我們急診科護(hù)士用堅(jiān)韌信念，從死神手里奪回一條條鮮活生命的延續(xù)；是護(hù)士幫助病人與病魔抗?fàn)帲皇亲o(hù)士陪伴著蒼白的生命。急診科護(hù)士就像危重生命中的強(qiáng)心劑，是生命華章中忠誠(chéng)護(hù)衛(wèi)者。人們需要這樣的生命護(hù)衛(wèi)者，社會(huì)更需要我們這樣的新一代護(hù)理專業(yè)。
南丁格爾說：“護(hù)士是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。我們作為二十一世紀(jì)的青年護(hù)士則更自信，我們這個(gè)職業(yè)，應(yīng)該體現(xiàn)出新世紀(jì)職業(yè)女性的所有智慧、力量與美麗。我們選擇了神圣的護(hù)理事業(yè)，無怨無悔。拯救生命是我們的天職，更是我們的榮幸。我們絕不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與前輩老師對(duì)我們的期望，以人為本，以病人為中心，以病人的滿意為最終服務(wù)目標(biāo)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，使護(hù)理服務(wù)更貼近病人，貼近臨床，貼近社會(huì)。真正體現(xiàn)護(hù)理服務(wù)十八字的美好真諦，用我們的愛心撐起一片希望的藍(lán)天。
護(hù)士姐妹們，讓我們肩并肩，齊努力，把握今天，共創(chuàng)輝煌！
我們共同的心聲（專業(yè)18篇）篇十八
再回頭看看那操場(chǎng)，
那是我們成長(zhǎng)的見證，
再看看陪伴自己的老師，
再看看陪伴自己的朋友，
記住這些面孔，
記住自己難忘的六年，
輕輕閉眼，
記憶的閘門就此打開，
六年的天真，
六年的單純，
六年的記憶，
六年的打鬧，
六年的玩笑，
……。
即使是一個(gè)小小的鏡頭也無比珍貴，
花落，
情濃，
往事如風(fēng)，
再相聚，
人相惜，
恨別離，
大道如長(zhǎng)歌，
朋友們，
不要悲傷，
擦干眼角的淚，
笑吧，
笑才適合我們，
讓我們笑著告別，
讓我們笑著離去，
笑著，
六年級(jí):田雨晨。
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