教學(xué)計劃應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生發(fā)展的考慮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接下來是一些教學(xué)計劃的實例，希望能幫助您更好地制定教學(xué)計劃。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇一
動物的群體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什么，怎么交流，對于這些問題進行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的`印象，這樣對生物學(xué)知識的掌握，很容易處于機械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐獲得知識，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對知識記得扎實，難以忘懷。
本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識和方法，同時還需要堅韌不撥的毅力。學(xué)生提出實驗后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個同學(xué)提出為在實驗中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗中感情得到了升華。接下來談如何對待動物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動物，保護動物。
值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時這也是我不斷努力的地方。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇二
描述單細胞生物依靠一個細胞完成生命活動的過程。
(二)能力目標(biāo)。
制作臨時裝片，觀察草履蟲的外形和運動。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
關(guān)注單細胞生物與人類生活的關(guān)系。
二、教學(xué)重點。
單細胞獨立完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點。
1.單細胞生物完成生命活動的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用顯微鏡觀察草履蟲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
那么，這些僅僅由一個細胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學(xué)完這節(jié)課，希望你能找到答案。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)單細胞生物。
單細胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物。單細胞生物的特點是個體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對單細胞生物有初步的認識。
(三)觀察草履蟲實驗。
單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點來完成各項生命活動呢?今天，我們就以草履蟲為代表來進行探討。
1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。
【設(shè)計意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動的小白點，認識草履蟲的個體大小。
2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。
3.展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運動方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細胞膜)，細胞質(zhì)、細胞核，具有細胞結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】看到草履蟲的細胞結(jié)構(gòu)，明確認識草履蟲是單細胞生物。
(四)草履蟲如何完成各項生命活動。
1.出示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖片。
(1)草履蟲如何運動?在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉(zhuǎn)前進。纖毛的作用是：運動。
草履蟲的運動不是隨機的，也會覓食和逃避敵害，也就是可以對外界刺激做出反應(yīng)。
(2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。
(3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
(4)我們觀察草履蟲的時候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。
(5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。
2.草履蟲只有一個細胞，是單細胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨立完成各項生命活動。
【設(shè)計意圖】初步理解單細胞生物可以獨立完成生命活動。
(五)其他單細胞生物。
1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個細胞構(gòu)成，但它也具有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動。
2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。
【設(shè)計意圖】提供更多的事實，支持“單細胞生物可以獨立完成生命活動”的重要概念。
(六)單細胞生物與人類的關(guān)系。
1.小瓜蟲危害魚類。
2.赤潮。
(七)課堂練習(xí)。
【設(shè)計意圖】課堂評價。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇三
1、學(xué)生資源是一個有待開發(fā)且不可忽視的教學(xué)資源。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對這一點非常重視，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主體。利用學(xué)生的自身感受、生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，拉近了理論知識與生活實踐的距離。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。人們常說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，在日常學(xué)習(xí)和生活實踐中，學(xué)生常常是熟視無睹，很難從一些常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這節(jié)課就設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)常見的生活現(xiàn)象提出問題，再設(shè)計實驗的方法步驟，并通過實驗結(jié)論得出指導(dǎo)生活實踐的好方法。
3、因本節(jié)課的“探究影響霉菌生長、繁殖的因素"實驗用時較長，但課堂上時間緊迫，學(xué)生來不及仔細考慮、交流，效果較差，應(yīng)改為課下探究較好。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．舉例說出生物的變異及生物變異的類型。2．描述變異的生物學(xué)意義和實踐意義。3．舉例說出遺傳變異在實踐上的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點：
生物的變異及生物變異的類型。
學(xué)習(xí)難點：
變異的生物學(xué)意義和實踐意義。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、不同種類的生物之間千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的_______。
2、按引起變異的因素首先決定于的不同，其次與也有關(guān)系。
三、合作探究。
（2）豬的家子中，“一母生九子，連母十個樣”，你能說出它們形成的原因嗎？
（4）因土壤條件不同，番茄幼苗的`長勢不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的原因。
四、隨堂檢測。
1、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有()。
a.遺傳性b.變異性c.進化性d.適應(yīng)性。
d.利用衛(wèi)星培育太空椒。
4、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?()。
a.兩個品種雜交b.基因變化c.染色體發(fā)生變化d.環(huán)境影響。
5、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是()。
a.都是有利的b.都是有害的c.能遺傳給后代d.不能遺傳給后代。
6、玉米有時會出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于()。
7、下列各項中，屬于有利變異的是()。
a.人類的血友病b.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性c.玉米的白化苗d.高桿水稻。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇五
彭老師講的是初中生物八年級上冊第二章第一節(jié)《動物的運動》。下面就本節(jié)課觀課學(xué)習(xí)，談幾點體會。
一教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。彭老師立足于本節(jié)目標(biāo)，結(jié)合多媒體，講解透徹。
二教學(xué)內(nèi)容。
1教學(xué)思路清晰。
本節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置了9個問題，這9個問題貫穿本節(jié)課的主線，層層展開了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2教學(xué)風(fēng)格嚴謹。
彭老師講的本節(jié)課中有兩個易混概念，“骨”和“骨骼”，對于概念的準(zhǔn)確辨析，以及辯解時通過板書形式呈現(xiàn)，學(xué)生印象深刻。對于基礎(chǔ)概念的辨析是非常重要的，現(xiàn)在一些中考題基本圍繞重要概念設(shè)置題目，而且學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物基礎(chǔ)概念也是也是提高生物學(xué)科素養(yǎng)非常重要的`一方面。
3板書條理。
本節(jié)課尤其具有理科特點，邏輯性強，彭老師的板書條理清晰，本節(jié)課的脈絡(luò)一目了然，有助于學(xué)生理解記憶。大大提高了學(xué)生課堂效率。
4課堂務(wù)實。
課堂本身就是傳道授業(yè)解惑的地方，而不是一場秀。課堂的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞有助于教學(xué)目標(biāo)的達成而設(shè)立，而非重視為了表面的熱鬧。彭老師在本節(jié)課中注重學(xué)生筆記，給學(xué)生留有一點時間記筆記，對于有效率的課堂來說，這點非常重要。
5課堂緊張有效，以學(xué)生為主體。
彭老師在課堂的每個問題關(guān)節(jié)，都會調(diào)查學(xué)生的達標(biāo)率，以學(xué)生自己舉手的形式，只要是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，都是灰常偉大的“發(fā)明”。
三師生交流。
彭老師整個課堂通過問題貫穿起來，主要是師生共同學(xué)習(xí)的形式，整體課堂緊張有序，只是有時候一些難度較大的問題，鋪墊不是很多，學(xué)生對于此知識點的反映與學(xué)習(xí)有些慢，造成課堂氣氛有時候不是很熱烈。這一點也是我講課時存在的不足，課堂氣氛的調(diào)動真的需要講課藝術(shù)，繼續(xù)努力。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥。
2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識。
3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)重點：概述安全用藥的常識。
教學(xué)難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書。
課時安排：一課時。
教學(xué)方法：提問的方式，小組討論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料，我們再下結(jié)論。
資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。
資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。
教師：當(dāng)我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識。
二、講授新課。
一、安全用藥。
教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。
(一)處方藥和非處方藥。
1、學(xué)生分析小活動：
(生分組討論嘗試回答)。
這些藥物我們可以在哪些地方買到?
生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。
2、處方藥。
需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。
3、了解什么是非處方藥。
上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。
(二)藥品的服用。
1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。
(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的。
(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?
(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?
(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?
教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。
學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。
學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)。
2、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。
教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。
舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。
2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。
我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。
二、家庭小藥箱的配備。
學(xué)生進行小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流。
三、鞏固練習(xí)。
看誰選得對。
1.下列說法中不正確的是。
a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物。
c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的。
d.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細閱讀使用說明書。
答案：b。
2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。
a.感冒沖劑。
b.牛黃解毒片。
c.阿司匹林。
d.諾氟沙星膠囊。
答案：d。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇七
水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。
1．下列動物中運動方式是游泳的是（）。
a蝸牛b海豚c鹿d鷹。
2．下列動物中，既能在水中游泳又能在空中飛行的是（）。
a野鴨b大雁c企鵝d老鷹。
3．善于奔跑的獵豹、獅子等動物適宜于生活在（）。
a開闊的大草原上b茂密的森林中c沼澤地中d崇山峻嶺中。
4．骨在運動中起（）。
a杠桿作用b支點作用c動力作用d連接作用。
5．人體下列關(guān)節(jié)中，活動范圍最大的`是（）。
a肩關(guān)節(jié)b膝關(guān)節(jié)c髖關(guān)節(jié)d踝關(guān)節(jié)。
6．骨骼肌的肌腱和肌腹的構(gòu)成分別是（）。
a結(jié)締組織肌細胞b肌細胞結(jié)締組織。
c結(jié)締組織結(jié)締組織d肌細胞肌細胞。
7．骨的哪一結(jié)構(gòu)中含有血管、神經(jīng)和成骨細胞（）。
a骨膜b骨密質(zhì)c骨松質(zhì)d骨髓。
8．下列能增加關(guān)節(jié)牢固性的是（）。
a關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩b關(guān)節(jié)軟骨c關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液d關(guān)節(jié)外的關(guān)節(jié)囊。
9．關(guān)于體育鍛煉作用的敘述，下面哪一項最全面（）。
a能使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚b能加強骨的營養(yǎng)。
c能使肌纖維變粗，肌肉粗壯d以上三項都是。
10．手提重物時，肱二頭肌與肱三頭肌的狀態(tài)分別是（）。
a收縮、舒張b收縮、收縮c舒張、收縮d舒張、舒張。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇八
人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)八年級上冊》第五單元：生物圈中的其他生物，第四章：細菌和真菌，第三節(jié)：真菌。
二、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細菌》認識細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點。但對真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征，并為學(xué)習(xí)《細菌和真菌在自然界的作用》和《人類對細菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生的認知水平。
學(xué)生課外知識較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。
2、學(xué)生的能力水平。
初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動手實踐的能力，多數(shù)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，不滿足教師對教材知識的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。
3、學(xué)生的情感水平。
學(xué)生對真菌的認識具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認同真菌在生活中的作用，學(xué)會辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。
四、設(shè)計理念。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點和難點部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識，同時也提高了能力。利用圖片和實物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)目標(biāo)。
【知識和技能目標(biāo)】。
1、舉例說出各種常見真菌。
2、知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
3、描述真菌的主要特征。
【過程和方法目標(biāo)】。
1、通過觀察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手和科學(xué)探究能力。
2、通過制作孢子印活動，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動手能力。
【情感、情感與價值觀目標(biāo)】。
1、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，團結(jié)與互助精神。
2、認同真菌在生活中的作用，學(xué)會辯證的分析問題。
3、激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點，認識保護環(huán)境的重要性。
六、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：真菌的結(jié)構(gòu)特點和孢子生殖方式。
突出重點：
1、圍繞觀察酵母菌、青霉和蘑菇的實驗組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀察目的、順序，使用合適的實驗器材，觀察酵母菌、青霉和蘑菇。
2、用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實驗，理解真菌的孢子生殖。
教學(xué)難點：利用顯微鏡觀察酵母菌和青霉，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點。
突破難點：
1、課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，細菌的特點。
2、充分利用實物、圖片，比較總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點。
七、教學(xué)方法。
教法：示例法、觀察法、實驗法、討論法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：
1、課前讓學(xué)生分組選擇一個自己比較感興趣的問題，查閱資料和調(diào)查。
2、準(zhǔn)備酵母菌培養(yǎng)液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。
3、制作孢子印。
4、制作多媒體課件。
學(xué)生：
1、小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作ppt和調(diào)查報告。
2、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。
九、教學(xué)策略。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有較強的開放性，所以在教學(xué)過程中以學(xué)生活動為主，教師引導(dǎo)為輔，盡量鋪設(shè)路子讓學(xué)生去表達他們所了解到的真菌。調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，形成良好科學(xué)觀的積極性。
1、在課前布置調(diào)查活動內(nèi)容，開展調(diào)查活動。課上小組的代表上來匯報調(diào)查結(jié)果以及小組自評，形成良好的科學(xué)氛圍。通過交流認識到真菌在我們生活中的重要作用。
2、通過顯微鏡觀察酵母菌，結(jié)合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結(jié)構(gòu)特點和出芽生殖；利用顯微鏡觀察青霉，結(jié)合電鏡圖片了解霉菌的結(jié)構(gòu)特點；通過觀察蘑菇，了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點。然后歸納總結(jié)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征和營養(yǎng)方式。
3、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。
4、最后列表比較細菌和真菌的異同點，讓學(xué)生對真菌有一個更全面的認識。
十、板書設(shè)計。
第三節(jié)：真菌。
一、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇。
二、真菌的主要特征。
1、單細胞或者多細胞（菌絲）。
2、有細胞核——真核生物。
3、營養(yǎng)方式——異養(yǎng)（多腐生）。
4、繁殖方式——孢子繁殖。
三、制作孢子印。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇九
1、人類的流感、艾滋病,動物的口蹄疫、雞瘟,植物的煙草花葉病等都是由病毒感染引起的。
2、病毒比細菌小得多,只能用納米來表示它們的大小，只能用電子顯微鏡來觀察。
3、病毒不能獨立生活,必須寄生在其他生物的細胞內(nèi)。根據(jù)寄生的細胞不同,可以將病毒分為植物病毒、動物病毒、細菌病毒(噬菌體)。
4、病毒離開了活細胞,通常會變成結(jié)晶體。
5、病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒有細胞結(jié)構(gòu)。
6、病毒的繁殖方式：病毒只能寄生在活細胞里,靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息,利用細胞內(nèi)的物質(zhì),制造出新的病毒(復(fù)制)。
7、病毒與人類生活的關(guān)系:。
有害方面:(1)危害人類的身體健康,(2)危害經(jīng)濟作物、家禽家畜。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十
1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因。
二、教學(xué)重點。
掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。
三、教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究螞蟻覓食行為的方案。
四、課時安排：1課時。
5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
二、先天性行為的概念。
動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。
三、學(xué)習(xí)行為。
在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。
類別。
先天性行為。
學(xué)習(xí)行為。
形成。
生來就有的。
不是生來就有的，在成長過程中形成。
獲得途徑。
由遺傳物質(zhì)控制。
通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”
適應(yīng)性。
造就相對穩(wěn)定的環(huán)境。
適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。
進化趨勢。
無脊椎動物主要的持為方式。
動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。
課本例子。
母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為。
六、作業(yè)。
1、動物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。
a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。
2、下列各項中，屬于先天性行為的是()。
a、馬戲團的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。
3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。
a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。
七、教學(xué)反思。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十一
流感病毒經(jīng)空氣飛沫傳播，病毒僅在呼吸道局部增殖，一般不侵入血流。年老體弱者和嬰幼兒易繼發(fā)感染導(dǎo)致肺炎。
2.免疫性：病后對同亞型病毒有牢固的免疫力。保護性特異性體液免疫包括呼吸道粘膜局部siga，具有阻斷病毒病毒吸附于易感細胞的保護作用，只存留幾個月;血清特異性抗ha為中和抗體，能抗病毒感染和減輕病情，可持續(xù)存留數(shù)月至數(shù)年;抗-na不是中和抗體，具有抑制病毒釋放和擴散作用;抗-核蛋白(np)可用于對流感病毒的分型。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十二
(一)知識目標(biāo)：
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式,通過青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等認識真菌的主要特征。
3、描述真菌的生殖方式。
(二)能力目標(biāo)：
1、通過觀察青霉、曲霉及新鮮蘑菇的形態(tài)，提高觀察能力。
2、通過制作孢子印，提高動手操作能力。
3、通過模擬實驗，提高探究合作能力。
(三)情感目標(biāo)：
正確認識作為分解者的真菌，理解真菌在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩Ｍㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到知識來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感；激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點，認識保護環(huán)境的重要性。
認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。
1、怎樣識別青霉和曲霉。
2、真菌的繁殖方式。
3、如何制作孢子印。
觀察法、模擬實驗法、實驗法、合作交流、資源共享法。
1、教師準(zhǔn)備：
(1)提前組織部分學(xué)生親手培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)課件。
(3)學(xué)生分組實驗用的剪刀、燒杯、放大鏡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
(1)部分同學(xué)培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)各種顏色的紙片。
(3)查找一些有關(guān)真菌的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
學(xué)生：還有一類是分解者——細菌和真菌。
教師：前面我們剛剛學(xué)習(xí)了細菌，今天我們一起來研究真菌。
2、提出問題。
教師：對于真菌，你想了解哪些方面的內(nèi)容？
有部分同學(xué)親手培養(yǎng)了一些真菌，還收集了一些資料，今天我們一起來資源共享！
3、創(chuàng)設(shè)情境，展開新課。
展示自己培養(yǎng)的蘑菇和霉菌。
一、各種各樣的真菌。
1、展示各種各樣的真菌圖片。
觀看、認識、討論交流。
2、根據(jù)學(xué)生的回答可以通過鏈接展示圖片。
收集資料突出的同學(xué)上臺展示一些野生蘑菇的圖片，資源共享分析蘑菇的生活環(huán)境。
剛才我們研究的都。
是日常生活中稱為蘑菇的一些大型真菌，對于微小的霉菌，我們?nèi)绾巫R別它們呢？
3、青霉、曲霉的異同點。
觀察，比較青霉、曲霉顏色上的不同。
放大觀察，比較青霉、曲霉形態(tài)上的相同點和不同點。
教師：通過不同點，我們可以區(qū)分青霉和曲霉；而它們的相同點反映了所有多細胞真菌的主要特征：大多數(shù)真菌是多細胞的，菌體由菌絲組成，生有許多孢子。
它們的細胞結(jié)構(gòu)怎樣？
鏈接真菌細胞和植物細胞的比較圖。
學(xué)生：觀察比較細胞結(jié)構(gòu)有什么不同？判斷真菌的營養(yǎng)方式如何？
二、真菌的生殖。
模擬自然：探究真菌的生殖方式。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：塑料袋內(nèi)彌漫著許多孢子，有許多粘附在塑料袋的內(nèi)壁上。
孢子多而輕，容易被風(fēng)吹散，在自然界，空氣中到處彌漫著真菌的孢子，一旦遇到合適的環(huán)境，就會萌發(fā)長出各種各樣的真菌。例如，霉菌的孢子萌發(fā)長處霉菌，蘑菇的孢子萌發(fā)就會長處蘑菇。你想知道蘑菇的孢子生長在什么地方嗎？觀察孢子印的顏色和形態(tài)，了解不同的蘑菇孢子的顏色排列形態(tài)不同。
當(dāng)我們把這些孢子收集起來，散到一定的培養(yǎng)基上，就會栽培出蘑菇來。想知道蘑菇孢子的萌發(fā)過程嗎？請我班培養(yǎng)蘑菇的小專家介紹蘑菇的成長日記。
[回顧與整理]。
1、各種各樣的真菌。
2、真菌的生殖。
[練習(xí)與應(yīng)用]1、2。
[探索與實踐]。
1、想進一步了解蘑菇的營養(yǎng)與美食嗎？據(jù)真菌的營養(yǎng)保健作用設(shè)計美食方法。
2、你想自己栽培蘑菇嗎？請與栽培過蘑菇的同學(xué)交流。
本節(jié)課是人教版初中生物學(xué)八年級上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在前面的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)知道，生態(tài)系統(tǒng)中的生物可分為生產(chǎn)者、消費者和分解者三類，但是由于生產(chǎn)者和消費者比較直觀，學(xué)習(xí)起來比較容易，而分解者一般都是細菌和真菌等微生物，用肉眼比較難看清，所以比較抽象，也比較難學(xué)。新教材提倡宏觀與微觀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，本節(jié)課是這一指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十三
真菌這部分內(nèi)容是初中生命科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師以教材為載體，通過教學(xué)活動的設(shè)計，努力使學(xué)生在掌握知識點的同時能真正提升自身的生命科學(xué)探究能力，尤其是提高理性思維能力。
在教學(xué)過程中，教師用教材內(nèi)容穿針引線，通過幾則恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動：輔以實驗、多媒體圖片視頻、等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生充分獲取感性認識，解惑釋疑，突破知識的難點，提高對微觀生物的觀察能力以及對其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的描述、歸納、表述能力，學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入的思考，在一系列有梯度的探究與思考的過程中獲得知識、掌握方法、提高能力，形成正確的科學(xué)觀念與情感、態(tài)度和價值觀。在思維訓(xùn)練中主要運用聚合抽象訓(xùn)練法和生疑提問訓(xùn)練法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系，使學(xué)生盡可能多的參與到生活、知識和應(yīng)用中，體會生物科學(xué)知識的價值。
1、教材分析。
本教學(xué)設(shè)計是上海教育出版社初中第二冊《生命科學(xué)》第五章《生物的類群》第3節(jié)的第二課時的內(nèi)容。在《上海市中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求為b級水平(其中霉菌的培養(yǎng)和觀察實驗為a級水平)。教材主要介紹了真菌中的三類:酵母菌、霉菌和大型真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式與繁殖方式，本節(jié)教材的特點是文字多，文字部分偏重于概念和原理，生命科學(xué)術(shù)語較多。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解帶來了一定的困難。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師對教材的授課內(nèi)容重新進行了整合，在此之前進行了細菌的教學(xué)。在本節(jié)課中關(guān)于腐生做了弱化處理，腐生會在后面的微生物與人類的關(guān)系中做詳細的比較討論學(xué)習(xí)。
2、學(xué)情分析。
在前一課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細菌，對微生物類群有了一定的了解，同時在植物與動物類群的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已進行了生物的營養(yǎng)方式的學(xué)習(xí)，這為本節(jié)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時學(xué)生在生活中，對于真菌中的部分種類都有過接觸與了解，藉此，師生對話可以順利展開。八年級的學(xué)生已在《科學(xué)》學(xué)習(xí)中已具備初步科學(xué)探究素養(yǎng),如實驗現(xiàn)象的觀察與描述，比較與歸納等，預(yù)設(shè)通過本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生的這些能力得以再進一步提高與發(fā)展。學(xué)生對于部分微觀世界的真菌的生殖方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有過直觀體驗，這成為了本節(jié)課的難點,因此教師著力通過教學(xué)中與生活相聯(lián)系,以抽絲剝繭地引發(fā)疑問,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過實驗圖片實驗等觀察,思考,討論等解決問題,突破教學(xué)難點。
在教學(xué)設(shè)計中，教師以實驗、圖片、視頻等為載體，通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇工具，使用恰當(dāng)方法仔細觀察微觀生物，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并進入深入思考。在一系列有梯度的探究與思考的過程中獲得知識、掌握方法、提高能力，形成正確的科學(xué)觀念與情感、態(tài)度和價值觀。
在實際生活中，學(xué)生對真菌中的某些生物或多或少存在著感性認識，因此教學(xué)中首先結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過學(xué)生描述生活中對于真菌的認識，切入課題。然后以實驗等活進行，在教師引導(dǎo)下以學(xué)生為本地探究式教學(xué)，通過觀察與思考,依次了解真菌中主要三個類群的生物的細胞結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖等方面的特征,在此基礎(chǔ)上由學(xué)生自主歸納真菌的主要特征；并引導(dǎo)學(xué)生互動，用科學(xué)、明確、簡潔的語言，完善對真菌的描述及歸納總結(jié)的語句；藉此活動過程同時，也在了解真菌特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能體驗真菌的多樣性，并能對真菌與人類、自然界的關(guān)系進行思考。
知識與技能：
1、知道酵母菌、青霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、生殖方式。
2、知道真菌的主要特征。
過程與方法：
1、在青霉、曲霉的觀察活動，學(xué)會觀察微觀生物的方法、運用科學(xué)語言描述其形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，比較不同菌類的異同,歸納真菌的主要特征。
3、能運用所學(xué)的知識來解釋生活中與發(fā)酵有關(guān)的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會到真菌種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境、營養(yǎng)方式的多樣性。
2、從真菌的多樣性，感悟比較全面看待微生物與人類、自然界的關(guān)系。
重點:。
1、實驗觀察青霉、酵母菌的形態(tài)特征和生殖方式。
2、真菌的主要特征。
難點:。
1、用觀察微觀生物的方法認識它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、生殖方式，運用科學(xué)語言描述其形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，比較不同菌類的異同,歸納真菌的主要特征。
課件、發(fā)霉的橘子和面包、放大鏡、課前制作的蘑菇孢子印。
1、根據(jù)真菌的特征，嘗試推斷他們與人類的關(guān)系？（下一課時進行分析）。
（評價：
優(yōu)：能初步根據(jù)學(xué)到的知識進行推斷，并提供理由，同時指出一節(jié)課。
所學(xué)內(nèi)容的局限性。
良好：能初步根據(jù)學(xué)到的知識進行推斷，并提供理由。
需努力：簡單說出部分關(guān)系/無證據(jù)支持/無法作答。
2、是否能僅根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容進行全面的判斷？（在上一題的基礎(chǔ)上展開）。
（評價：
優(yōu)：能根據(jù)教師提示再思考，并能主動收集更多證據(jù)說明。
良好：能根據(jù)教師提示再思考。
需努力：無法作答）。
從已經(jīng)實踐效果看，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)適合絕大部分學(xué)生，采用的教學(xué)方式適合學(xué)生的年齡認知特點，選用的視頻、圖片、閱讀等材料適當(dāng)，能達到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。
1、在認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計三維教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、適切，針對性較強，具有操作性和可測性。
2、注重學(xué)生親身體驗，通過動手培養(yǎng)霉菌，學(xué)會簡單的微生物培養(yǎng)方法的同時真切體驗到真菌無處不在。在后續(xù)的課堂觀察實驗中，更多地培養(yǎng)了學(xué)生在實驗中認真觀察，科學(xué)描述，比較歸納等科學(xué)素養(yǎng)。
3、在教學(xué)中，教師避免了通過簡單的講授讓學(xué)生獲得新知，而是結(jié)合教材載體，層層設(shè)疑，引起一系列師生、生生互動對話。在一系列有梯度的探究與思考的過程中學(xué)生歸納出真菌的特征，并以此為基礎(chǔ)思考真菌與人類的關(guān)系。有效思考帶來了學(xué)生思維品質(zhì)的提升。
4、在教學(xué)過程中圖片、視頻等學(xué)習(xí)載體針對性強，均有較高的有效性，不可替代性。
5、在學(xué)生課堂觀察霉菌的實驗中，教師提醒學(xué)生不要把鼻子等湊近霉菌時，若學(xué)生提出：為什么不能湊太近時，教師需把握好這一良好的教學(xué)契機，可以提醒學(xué)生推測可能的不利原因。
對教學(xué)中生成性問題的思考：產(chǎn)生問題應(yīng)該值得教師關(guān)注，首先肯定學(xué)生的思考，一般更多地引導(dǎo)學(xué)生從尋求答案的途徑去發(fā)揮學(xué)生在課堂后的討論、探索，呵護學(xué)生的思考積極性和學(xué)科興趣。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十四
知識目標(biāo)：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認同技術(shù)進步對于科學(xué)研究的促進作用。
一、候課反思。
(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容，并對重點知識進行回顧。(2)導(dǎo)入：細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。
二、設(shè)疑推探。
1、第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
2、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?
3、病毒是怎樣生活的?
4、病毒可分為哪三類?
5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點?
6、病毒是怎樣繁殖的?
7、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?
三、互動解疑。
(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：
教師提問：第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)。
19世紀(jì)末，科學(xué)家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時，認為是由細菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器進行過濾，將細菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實驗都證實了這一事實，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。
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(二)、病毒的大小和形態(tài)：
教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?
觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
(教師講述:病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米)，三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。
展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰來描述一下：
學(xué)生觀察圖片并回答問題。
教師：病毒比細菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。
(三)、病毒是怎樣生活：
教師提問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，是怎樣生活的?學(xué)生回答：
(四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：
教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?
學(xué)生觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師展示：
三類病毒的結(jié)構(gòu)圖。
盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細菌不同，它們都沒有細胞結(jié)構(gòu)。
師問：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細胞不同，將病毒分為三大類：
專門寄生在人和動物細胞內(nèi)：動物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細菌細胞內(nèi)：細菌病毒(大腸桿菌噬菌體)。
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(五)、病毒的生命活動：
教師問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：
病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。
病毒的繁殖方式——自我復(fù)制。
(六)、病毒與人類的關(guān)系：
教師問：病毒與人類有什么關(guān)系?
觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。
教師總結(jié)：毒與人類的關(guān)系既有利也有害。
有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。
有害：引起植物、動物、人生病。
有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染;用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)。
利用噬菌體控制某些細菌(綠膿桿菌)。
利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。
四、技能拓展。
1.在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
2.病毒不能獨立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。
4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。
5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。
b.病毒只能寄生在活細胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨立生活。
d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。
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8.下列微生物中，沒有細胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細菌c.酵母菌d.狂犬病病毒。
9.以下生物，除哪一種外都是由細胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵。
10.下列疾病都是由病毒引起的是(。
)
11.艾滋病、禽流感、sars等“熱點”疾病的病原體都屬于(。
)
a.病毒b.細菌c.真菌d.寄生蟲。
五、交流互評。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了病毒的哪些知識?
一、病毒的大小和形態(tài)：
病毒比細菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米)。
形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等。
二、病毒的結(jié)構(gòu)：
三、病毒的生命活動：
1、寄生在特定的生物活細胞中。
2、繁殖方式：增殖。
四、病毒與人類的關(guān)系：
有害：引起植物、動物、人生病。
有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病。
利用噬菌體控制某些細菌。
利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十五
1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。
2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點。
3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點。
通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動說明的語言特點，并通過品味改寫，加深對不同風(fēng)格說明文語言的認識。
課型設(shè)計。
自主探究、教師點撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。
課時安排：
1課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題)。
【設(shè)計意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對象，同時引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。
二、默讀課文整體感知。
1、請同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識。
2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。
【設(shè)計意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時通過對學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。
三、閱讀比較體味語言。
1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。
2、通過將文中平實說明語言的改寫，學(xué)會運用生動說明的方法。
師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動性與情感。教師在授課過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達。
四、總結(jié)本課體會精神。
教師小結(jié)本課所學(xué)知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護自然的意識。
【設(shè)計意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護自然。
五、作業(yè)布置。
請同學(xué)們嘗試運用生動說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。
【設(shè)計意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點進行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。
板書設(shè)計：
生物入侵者。
修辭生。
成語動。
說
明
科學(xué)小品文。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十六
為了進一步提高教師素質(zhì)，使我校的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園更上一層樓，12月13日至15日，我校進行了每年一度的課堂教學(xué)大比賽，在此次比賽中，我執(zhí)教了科技工作者梅濤的說明文《生物入侵者》。
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點，我為本堂課制定了幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容，積累詞語。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
在教學(xué)時，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后聯(lián)系實際，請學(xué)生出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]合作精神，提高環(huán)保意識。
授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；由于時間較緊張，一些環(huán)節(jié)處理不夠到位；分析說明順序時，品味說明文的語言特點特別是關(guān)于最后一個環(huán)節(jié)“出謀劃策”，在課堂上時間緊張，我想充分利用好時間，教學(xué)效果會更好些。
通過這次聽課、評課，獲益匪淺。我相信，只要付出一定會有收獲。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。
3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。
能力目標(biāo)：
1、識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
2、觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。
教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)思法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法。
教學(xué)重點：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。
教學(xué)難點：心臟瓣膜的位置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
教學(xué)過程：
教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動。
導(dǎo)入新課。
（一）心臟的位置及形態(tài)。
利用多媒體，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。
（二）心臟的結(jié)構(gòu)。
（三）心臟的功能1、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。
2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖。
3、設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？
4、展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖。
設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的？心臟瓣膜在血液流動中起什么作用？”
5、提問：“人體心臟的功能是什么？”“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處？”1、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。
2、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向。
3、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。
4、學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。
鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí)。
小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
八年級生物單細胞生物教學(xué)設(shè)計（模板18篇）篇十八
一、動物的類群：
1、動物的種類多樣，根據(jù)體內(nèi)有沒有脊椎，可以分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。
2、脊椎動物若從低級到高級的順序排列，應(yīng)為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
3、魚類的代表動物是鯽魚，魚類的特征是終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。
4、魚是靠尾鰭的擺動和軀干部扭動獲得前進的動力;調(diào)整方向用尾鰭，維持身體平衡用胸鰭、背鰭、腹鰭鰭等。
5、某同學(xué)想做魚鰭有游泳中的實驗，但一時找不到魚，便用一個模型來代替，這樣的實驗叫做模擬實驗。
6、(p25)兩棲動物的特點：幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，經(jīng)變態(tài)發(fā)育變?yōu)橛淄埽撕鬆I水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。這類動物有青蛙、蟾蜍、大鯢等。
7、鳥類的特征：體表被羽毛，前肢變?yōu)橐恚w內(nèi)有氣囊，體溫高而恒定。
8、鳥類適天飛行的特點如下：
(1)身體表面：呈流線型，被覆羽毛，前肢變?yōu)橐恚沓噬让娼Y(jié)構(gòu)，表面積大，可以扇動空氣而飛行。
(2)運動系統(tǒng)：骨薄，長骨中空，胸骨突出，稱為龍骨突，有發(fā)達的胸肌。
(3)呼吸系統(tǒng)：特有的呼吸方式雙重呼吸，主要靠的結(jié)構(gòu)是氣囊。這種呼吸方式的特點是鳥類每呼吸一次，氣體兩次進出肺。
(4)消化系統(tǒng)：食量大，直腸短。
(5)循環(huán)系統(tǒng)：心臟功能強勁。這些特點決定了鳥類可以快速而且長久的飛行。
9、哺乳動物的特點：除個別的種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳的特點。其代表動物是家兔，家兔體內(nèi)有膈，將體腔分為胸腔的腹腔;兔的牙齒分為門齒和臼齒，其作用分別是切斷和磨碎食物。肉食動物有發(fā)達的犬齒。這些特點都是和它們的食性相適應(yīng)的。
10、動物種類特別多，但只有兩種是恒溫動物，它們是鳥類和哺乳類。
11、我們學(xué)過的無脊椎動物從低級到高級的順序是原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、(節(jié)肢動物)分三類：(1)昆蟲(2)甲殼動物，如蝦、蟹(3)其它：如蜘蛛和蜈蚣)。
12、腔腸動物的特點是有口無肛門。舉例海蜇、海葵、珊瑚蟲等。
13、蚯蚓的運動是靠肌肉的交替收縮和舒張并在剛毛的輔助下完成的;呼吸是靠濕潤的體壁進行的。將兩條蚯蚓分別放于光滑的玻璃板和粗糙的硬紙板上，運動速度在硬紙板上的快。
14、節(jié)肢動物的特點：身體由很多體節(jié)構(gòu)成;體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。
(外骨骼的作用有二，分別是防止水份的散失和保護身體內(nèi)部柔軟的器官。)。
15、昆蟲的特點是：身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足和兩對翅。
二、動物的運動：
16、高級動物的運動系統(tǒng)構(gòu)成一般是骨、骨骼肌和骨連結(jié)。若將運動系統(tǒng)比作作杠桿，則骨相當(dāng)于杠桿，關(guān)節(jié)相當(dāng)于支點，骨骼肌提供動力。
17、關(guān)節(jié)的構(gòu)成有關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分。關(guān)節(jié)的特點有牢固性和靈活性。
18、人在完成曲肘運動時，肱二頭肌收縮，同時肱三頭肌舒張，共同完成了這個運動。
19、運動的完成是在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，骨骼肌收縮，牽動所附著的骨圍繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運動。
三、動物的行為：
20、動物的行為按表現(xiàn)可分為攻擊行為、防御行為、繁殖行為、貯食行為等。
21、動物的行為按來源可分為可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
22、先天性行為指動物生來就有的，由遺傳因素控制的。
23、學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。舉例，如蚯蚓走迷宮、大山雀喝牛奶、大猩猩摘香蕉、黑猩猩釣白蟻。
24、具有社會行為的動物往往有三個特征：有組織、有分工、有的有等級。
25、白蟻的群體中有四種蟻，即工蟻、雄蟻、后蟻和兵蟻。四種蟻是喂養(yǎng)其它三種蟻的是工蟻。
26、具有社會行為的動物，傳遞信息的方式有聲音、氣味和動作三種。
四、動物的作用。
27、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和種類總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。
28、動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
29、目前，人們認為動物中最為理想的生物反應(yīng)器是“乳房生物反應(yīng)器”。它的優(yōu)點是少成本，少環(huán)節(jié)，少污染。
30、人們模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能創(chuàng)造各種儀器，這就是仿生。如據(jù)蝙蝠發(fā)明雷達，據(jù)長頸鹿發(fā)明宇航服，據(jù)烏龜?shù)谋臣装l(fā)明薄殼。
五、細菌和真菌。
31、區(qū)別細菌菌落和真菌菌落應(yīng)該看大小、形態(tài)和顏色三方面。(具體見p55)。
32、培養(yǎng)菌落的方法有四步：配制培養(yǎng)養(yǎng)基、高溫滅菌、接種、恒溫培養(yǎng)。
33、細菌和真菌的生活也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度和有機物。
34、顯微鏡的發(fā)明人列文。虎克(荷)，微生物學(xué)之父是法國的巴斯德，青霉的發(fā)現(xiàn)是弗萊明(英)。
35、細菌的形態(tài)有三種：球形、桿形和螺旋形，故細菌也有球菌、桿菌和螺旋菌三種。如痢疾桿菌、肺炎雙球菌、霍亂弧菌。
36、細菌的結(jié)構(gòu)類似于植物細胞，即有細胞壁、細胞膜和細胞質(zhì)，但沒有成形的細胞核，此外還有運動的鞭毛，起保護作用的莢膜，有的還有為抵抗不良環(huán)境的芽孢。
37、真菌的形態(tài)各異，原因是有的是單細胞的，如酵毒菌，有的是多細胞的，如青霉和蘑菇。但結(jié)構(gòu)都相似，即都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和成形的細胞核。故真菌也稱真核生物(已有了真正的細胞核)。
38、用蘑菇制作孢子印時，要用玻璃杯扣住的目的是防孢子被風(fēng)吹散。
39、細菌有的對人類有利，少數(shù)對人類有害。有利的如制作酸奶和泡菜要用乳酸菌，制醋要用醋酸菌，制作味精要用棒狀桿菌，根瘤菌能為豆類作物提供含氮的無機鹽，大腸桿菌能為人和動物提供vb12和vk。有害的方面，有的能使為和動物患病，如痢疾、霍亂、破傷風(fēng)、鼠疫都是由細菌引起的，軟腐病菌能使蔬菜變壞。
40、真菌同樣如此，有的真菌對人類有利，如制作面包要用酵毒菌，釀酒、制作醬油、腐乳都要用到真菌，也有的對人類有害，如腳癬、甲癬是由寄生的真菌引起的，小麥葉銹病、棉花枯萎病等也是真菌引起的。
41、細菌的繁殖方式是分裂生殖，真菌是孢子生殖。
42、細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，主要是因為它們的營養(yǎng)方式主要是異養(yǎng)。此種營養(yǎng)方式又分三種類型，即寄生、腐生和共生。
43、區(qū)別寄生、共生和腐生。
若寄居對象是死的，如枯枝敗葉，即為腐生;是活是，即為后兩種。后兩種中，若對寄居對象有害，就是寄生，如痢疾桿菌、使患甲癬的真菌;若雙方互利互惠，即為共生。
44、熟記幾種共生的例子：
(1)豆類作物和根瘤菌：豆類作物為其提供有機物，根瘤菌則提供含氮肥的無機鹽。
(2)動物和大腸桿菌：動物為其提供有機物，大腸桿菌則提供維生素b12和維生素k。
(3)地衣：藻類植物為真菌提供有機物，真菌則提供水和無機鹽。
45、區(qū)別青霉和曲霉：一看孢子形態(tài)，掃帚狀的為青霉，放射狀狀的為曲霉;二看顏色，青綠色的為青霉，其它顏色的為曲霉。
46、酵母菌能夠分解葡萄糖，產(chǎn)生酒精和二氧化碳。
47、食物的腐敗主要是由細菌和真菌引起的。故防腐的主要原理就是殺死細菌或控制細菌的生長和繁殖。據(jù)此有許多防腐的具體辦法，如高溫滅菌、腌制、滲透保存等。
48、污水處理時，一些細菌在有氧的條件下能將有機物分解為二氧化碳和水，在無氧的條件下能分解為甲烷。
六、生物的多樣性。
49、在被子植物中常作為分類的主要依據(jù)是花、果實和種子。
50、生物分類的七個等級從高到低的順序是界、門、綱、目、科、屬、種。其中的單位是界。
51、分類單位越大，包含的種類越多，其中生物相似的特征越少，親緣關(guān)系越遠。
52、馬在生物上的地位是(見書)。
53、桃在分類上的地位是(見書)。
54、生物的多樣性不僅是指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的的多樣性。
55、我國是裸子植物最豐富的國家，故有“裸子植物的故鄉(xiāng)”的美稱。
56、保護生物的多樣性，根本的措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
57、保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū)。現(xiàn)我國已建立1500多個，其中有保護大熊貓的臥龍自然保護區(qū)自然保護區(qū)，為保護完整的溫帶森林系統(tǒng)的長白山自然保護區(qū)。
58、為保護生物的多樣性，我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中國自然保護綱要》等法律和文件。
59、造成生物多樣性面臨威脅的原因有濫砍亂伐、濫捕濫獵、環(huán)境污染、生物入侵。
最重要的是做題與總結(jié)。
1)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、dna有關(guān)的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,a、b、c、d四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。在平時的練習(xí)中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數(shù)起著很大的決定性。在平時的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時準(zhǔn)確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準(zhǔn)確性上有所突破。
及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對所學(xué)知識的深化和鞏固，這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識還沒有遺忘時就去復(fù)習(xí)，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)復(fù)習(xí)要有計劃性。制定復(fù)習(xí)計劃要實事求是，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。
(3)復(fù)習(xí)要堅持經(jīng)常進行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機銜接起來，決不能間斷。