拼音題教案（匯總20篇）

教學工作計劃是教師根據學科教學大綱和教學要求進行課程設計和課堂組織的重要手段，它能夠提高學生的學習主動性和自主能力，我認為我們需要制定一份詳細的教學計劃。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

拼音題教案（匯總20篇）篇一

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

：課件、圖片。

一、復習

１、順序背誦學過的１７個聲母。

２、讀６個單韻母。

３、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形

１、學生自己借助圖學習聲母的音形：

２、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

３、根據圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

４、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

５、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

６、出示"ssh"對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

７、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母

１、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

２、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

３、教師范寫"sh"，學生觀察。

４、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

拼音題教案（匯總20篇）篇二

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

附：板書

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第二課時

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、 問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書

拼音題教案（匯總20篇）篇三

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、學習y、w和單韻母拼成的音節。

能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

1、出示聲母y、w的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節yi、wu、yu。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節。

1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w。

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫。

3、教師范寫。

（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

五、小結。

從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！

附：板書。

拼音題教案（匯總20篇）篇四

1、學會聲母“y、w”,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”.

3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。

能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調的單韻母。

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”.

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

1、引導學生看書上的.范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫。

3、教師范寫。

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業，進行評改。

從開學到目前為止，聲母教學我們已經學完了，大家學得非常好！要繼續努力呀！

拼音題教案（匯總20篇）篇五

1、復習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

2、區分形近字母，鞏固字母的音和形。

3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。

激發興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，并發現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰和游戲等著我們一展身手，來試試吧！

1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎？

2、點學生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子里。

3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！

要求：你能把長得相似的字母區別開嗎？

1、大家觀察，你們都發現了什么呢？小組交流

2、誰來當小老師，把自己區別的方式告訴同學。

要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。

1、看音節詞說動物 2、示范抄寫，提示要點。

3、學生找到相應的音節詞練習書寫。

4、全班交流評析，寫得好的孩子發小蘋果。

要求：看看樂樂在干什么？

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

3、交流觀察，發現規律

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧秘。

拼音題教案（匯總20篇）篇六

開學已一個月了，幼兒學習了好幾個復韻母，在前的學習中幼兒的表現易學易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設計了此活動。

1，學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調。

2，能正確書寫ie，初步培養幼兒的書寫能力。

3，區分ie和ei，增強幼兒的辯別能力。

拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。

一開始部分。

復習已學過的復韻公母aieiouui。

1、游戲：摘星星。

準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的磁鐵代表兩組幼兒。

玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準確地讀出來，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。

2，復習韻母的書寫。

請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。

二基本部分。

1，學習ie及其四個聲調。

a，出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請幼兒看課件。

準確的讀出復韻母。發音要求：讀ie先發i的音氣流不斷滑向e——ie。要求聲音飽滿。

“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉。”

b，分組讀，單個開火車讀，教師注意聽幼兒的發音，及時糾正發錯的音。

c，學習ie的四個聲調。

“ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個聲調，他們是哪四個呢？？”（請幼兒思考后回答）。

放課件，請幼兒檢查自己說的四個聲調和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調。

2，ie的書寫。

“ie在拼音格里怎么樣寫呢？？”

先請幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請幼兒上黑板處書寫，師生一起評價。

3，區分ie和ei。

“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉。”

請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。

游戲：誰最快！

準備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調和ei的四個聲調。

玩法：教師發口號，如ie的第一個聲調，拿到相應卡的幼兒必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。

誰最快就獎誰。

三結束部分。

教師總結，表揚表現不錯的幼兒，鼓勵其它幼兒。

四活動延伸：發紙和筆人手一份，幼兒書寫。

拼音題教案（匯總20篇）篇七

活動目標：

1、感知“d”的正確發音并正確認讀。

2、運用語音盒中的物品與字卡對應游戲，感知漢字與拼音。

3、練習組詞造句、創編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。

1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。

2、與實物對應的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。

3、神秘袋一個，歡快的音樂。

1、將四段卡打亂順序散放于周圍。將d音的實物放于神秘袋中。

2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發d音的物品，猜一猜有什么?

3、猜測后請幼兒依次從神秘袋中摸出一件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發音。

4、請幼兒依據自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對應擺放于實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。

5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。

6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實物的.幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說一句完整的話，然后交換卡片繼續游戲。

7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開一張卡片，認一認與圖片對應的實物或用這三種實物創編簡短的小故事。當幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。

幼兒園大班d拼音教案。嬰幼兒時期(0~6歲)是語言發展的敏感期，在這一時期,如果孩子處在良好的語言環境中，便可事半功倍地掌握某種語言，所以我們要充分利用游戲方式對幼兒進行教導，促進幼兒語言能力的發展。

2、形容詞游戲：在量詞游戲的基礎上請幼兒用不同的形容詞形容實物。如取出實物豆子，可引導幼兒說出“可愛的豆子、圓圓的豆子、鼓鼓的豆子、飽滿的豆子、香噴噴的豆子”。

3、排物造句：請幼兒任意取出兩至三個實物排成一排，依據實物排列的順序造句。句子里面包括取出的物品且順序正確。如取出實物墊子、釘子、燈泡。可造句子“墊子上有一個釘子和一只燈泡”。當幼兒熟悉后，可將實物改變為文字卡或漢語拼音卡，所取數量也可逐漸增加。

在一個個新穎有趣的語音盒游戲中，孩子們發現了語音游戲活動的生動和有趣，對語音盒的興趣悄然發生著變化，由最初擺弄逐漸豐富為多種傾聽講述創編等活動。從無意的擺弄到有意的關注探索。幼兒在輕松的氛圍下、愉快的游戲中相互學習，運用語言的過程中進行了積極有益的經驗交流，同時也激發了幼兒運用語言進行交往與表達的爸望，使不同水平的幼兒在語音盒的活動中都得到不同程度的發展。

語音盒游戲活動是蒙臺梭利教育中一項重要的內容，但蒙氏教育并沒有給我們提供更加完整和有體系的教具與學具。我們在實踐探索中，結合中國語言文化以及幼兒學習語言的特點，設計完善了五十余個漢語語音的語音物品盒及相對應的圖片、文字、音卡。從本例中可以看出幼兒對于語音、詞匯、句型等語言能力自學習是以游戲為基本形式的，與傳統的語言教學活動相比，針對大班幼兒年齡特點的語音盒游戲使幼兒對圖片的理解能力及文字經驗在原有水平上有了提高，為幼小銜接奠定了基礎。

拼音題教案（匯總20篇）篇八

學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發學生學習拼音的興趣。

1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。

2、拼讀音節。

掌握拼音的方法。

2課時

第一課時

學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。

能認清形，讀準音。

認讀字母

拼讀音節

1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？

看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？

2、指導發音。

（1）記憶字形。

（2）看圖說說怎樣記住這些字母。

3、分析b、p、d如何記清他們。

4、練讀d、t、n、l。

5、練習書寫。

講筆順。

練習書上描紅。

在四線格本上書寫。

教師領讀。

找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。

背一背。

學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

第二課時

學會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。

d、t、n、l與韻母拼。

課件演示：小老虎看書，拼讀音節。

d與四個聲u相拼

練習拼讀

小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。

小女孩拿梨吃讀，讀四聲

是水果梨方法同上

柳樹旁邊一頭牛，方法同上。

寫d、t、n、l讀音節

板書：

學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。

拼音題教案（匯總20篇）篇九

1、學會d、t、n、l四個聲母的發音及書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

情境教學及媒體資源播放。

d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

2課時。

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

1、字母d的發音。

師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

口訣：馬蹄聲響ddd。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫。

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音。

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫。

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發音。

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫。

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。

師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫。

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音及書寫。

拼音題教案（匯總20篇）篇十

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

看圖，學習單韻母a、o、e的發音及書寫。

教學過程：

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a

2、教學a的音和形。

（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

2、教學o的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

2、教學e的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認讀。

2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

這節課我們學會了a、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

a

o

e

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業

本上臨寫。

教學反饋：

拼音題教案（匯總20篇）篇十一

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

情境教學及媒體資源播放

b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）

2課時

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

1、字母b的發音

師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母p的發音

師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母m的發音

師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫

注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母f的發音

師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來復習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

拼音題教案（匯總20篇）篇十二

幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還采用圖片相結合等方法進行學習，達到教學目的。

拼音——ao、ou、iu。

1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學習正確的書寫格式。

2、培養幼兒語言表達能力和動手操作能力。

拼音卡片、小兔頭飾、五環、海鷗、游泳圖片。

拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。

一、開始部分

（一）復習環節

1、教師以猜謎語的形式引入復習內容。

2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。

拼音題教案（匯總20篇）篇十三

人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊漢語拼音《復習一》第一題和第二題的教學設計。

通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的拼音的音與形及其相同點和不同點。

1．讓學生準備一些小木棍，幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點。

2．一塊四線格小黑板和一塊展示臺。

3．一些用來獎勵的五角星。

1．分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。（哪一組擺得多，擺得快，擺得認真的獎一顆星星）。

2．每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽。（發音標準的獎一顆星星）。

3．每個小組的同學將自己組的拼音讀一讀，也可以邀請其他組的同學來讀。

4．請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學一齊讀一讀，然后開火車讀。

5．把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區別的？將你的方法向全班同學介紹一下。（哪組討論得熱烈獎一顆星星，哪個同學能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學的獎兩顆星星）。

6．把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀，然后考考別人。（認真的小組獎勵一顆星星）。

7．請一些同學將自己的學習成果向全班同學展示出來。

拼音題教案（匯總20篇）篇十四

1、學習z c s三個聲母。能發準音，認清形。

：學習z c s三個聲母。能發準音。

：學習z c s三個聲母。能發準音。

：教學圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。

教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

幼兒：想知道！

教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！

幼兒：好的。

教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶z c s（跟讀聲母z c s）。

教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像z z z，小朋友們學寫字。

半個圓圈c c c ，仙人掌上長滿刺。

半個8字s s s ，春蠶寶寶在吐絲。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。

幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母z c s。）四、刺、絲、子、仔。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規則）

游戲：小鴨捉魚蝦

目的：鞏固對聲母z c s的認識。

準備：小鴨頭飾與幼兒人數相同的聲母z c s的卡片。

玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母z c s的卡片，游戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”

拼音題教案（匯總20篇）篇十五

1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。

2、會讀in的.四聲。

3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節，進一步鞏固in的四聲。

一、課前組織（念兒歌，做動作）。

要想發言怎么做？（先舉手）。

小手小手放哪里？（放這里）。

明亮眼睛看哪里？（看黑板）。

二、復習引入。

1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。

2、誰能告訴老師9個復韻母的名字。

（生答）。

3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。

（生答師相機板書：anen）。

4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？

5、它就是in，相機板書在anen的后面。

過渡：讓學生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發音的？

三、教學新知。

1、教學in的音、形。

發音要領：由“i”的發音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發“印”的第一聲。

教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。

in是由i和n組成。

2、學習四聲。

小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）。

指名讀，單線開火車讀，齊讀。

3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。

課間休息（做韻律操）。

四、學習兒歌。

1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。

指名試著讀兒歌。

指名讀兒歌。

師領讀。

齊讀。

2、找帶in的字，圈上。

3、再齊讀兒歌。

五、教學書寫in。

六、總結評價。

這節課我們學習了什么？

“語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎。在本節課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發現前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發出靈動的火花，變被動的學習為主動的發現，激發了學生學習的主動性，改變以往單調的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養了他們的自信心和學習興趣。

另外，前鼻韻母的發音是難點，學生發音不到位，經常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發現。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。

教學總會留下一些遺憾：

在導入環節做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發孩子學習拼音的興趣。調動他們的求知欲望。效果會更好些。

拼音題教案（匯總20篇）篇十六

準確掌握聲母m，f的讀音和書寫規則。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對拼音的見解。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：掌握mf的音、形和韻母的'拼讀。

難點：mf的書寫和拼讀的第二聲、第三聲的準確性。

掛圖，m、f卡片。

一、導入。

小朋友，你們看一下這是什么?噢，是門。

是幾個門呀？噢，是兩個門洞。

我們今天就來學習下像兩個門洞的字母讀作什么？你們仔細看老師的嘴巴：m，發音時我們是雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，發鼻音，然后雙唇自然離開。

小朋友們自己試下發音。

小朋友們看過《西游記》嗎？里面有孫悟空，唐僧，豬八戒，還有一個最厲害的是誰啊?___孫悟空。孫悟空斗不過的是誰啊？孫悟空都翻不出他的手掌心，對，是如來佛，我們飛f的時候，上邊的牙齒接近下唇，形成窄縫，讓氣流從縫中摩擦出來。

二、練習。

1.幼兒自己練習發音。

由單個練習到整體練習。

2.書寫指導。

m，在四線三格內占第二格，中格，豎彎豎彎豎，

f，在四線三格內占一二格，彎豎橫。

學生跟老師書空練習。

3．四聲練習拼讀。

老師領讀，學生跟讀3遍。

分組進行讀，男女分讀。

3.輔助記憶。

兩個門洞mmm，傘柄朝上fff。

我班幼兒民族學生比較多，漢語水平也都不好，我們就主要教他們學習漢語并且學一些拼音做為上一年級的準備，但是活動幼兒學習拼音還是很困難的，經常在發音上需要著重指點。書寫時也有一定困難，在板演時發現m寫的不是很好。

拼音題教案（匯總20篇）篇十七

《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發現了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

[這個環節，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。

拼音題教案（匯總20篇）篇十八

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）。

師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……。

師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

生：一個廣播。

生：……。

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山。

生：……。

師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。

生：……。

師：你們發現了什么？

生：紙會動。

師：對了，發的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……。

師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。

生：……。

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生：……。

師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

生：記得。

拼音題教案（匯總20篇）篇十九

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

2.能夠熟練準確的讀出這四個調。

一、引入新課

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神秘面紗。

2.老師書寫課題，學生看。

二、小牛試刀

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

2.先讓大家聽老師讀，然后引導學生跟讀。

3.跟讀3-4遍之后，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

三、孰能生巧

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

四、功德圓滿

在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習發音。

五、布置作業

1.熟讀這四聲聲調

2.給學生發一篇短文回去練習，下節課檢查情況。

拼音題教案（匯總20篇）篇二十

教漢語拼音學要求：

1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。

3、練習具體地記敘事情的能力。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

復習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

教學過程：

一、提出學習任務。

二、學生自己練習，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、請說說每組音節的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。

2、請同學逐題口頭造句。

3、學生評論。

第四題：

1、分別請同學找出句子中的錯誤。

2、修改，評論。

3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。

四、預習“閱讀”部分。

第二課時

教學目標：

閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。

教學過程：

一、提出自學要求：

默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。

二、學生自學，邊學邊做記號。

教師巡視指導。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。