小學的加減法教案（實用21篇）

教案應融入課程標準和教材內容，做到科學、系統、有針對性。接下來，小編為大家分享一些實用的小學教案模板，相信會給大家帶來一些啟發。

小學的加減法教案（實用21篇）篇一

認知目標：

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過游戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發。

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、讓學生在活動中學習。

根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發展。

1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2、開放題的設計。

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐。

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化。

（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）。

（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）。

（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）。

（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）。

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）。

教學設計：

一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法。

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加！（師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好！）。

2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究。

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）。

三、實踐探索、感知體悟。

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）。

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。

3、匯報：全班整理有關10的加減法。

（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

（2）其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式。

（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）。

四、趣味游戲，拓展應用。

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）。

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

師說你發現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？

2、找朋友的游戲。

（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？

我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）。

（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數游戲。

（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）。

（2）有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）。

電腦顯示：相應內容。

4、小狗的游戲，比賽爬臺階。

（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。

（3）列算式。

（4）如果比賽繼續進行，會出現什么情況（討論）。

（5）學生現場操作，邊講故事，后列算式。

五、開放性作業。

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）。

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

小學的加減法教案（實用21篇）篇二

6和7的加減法是本單元的第三課時，主要內容是6和7的加減法，它是在5以內加減法的基礎上進一步學習的。有關6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣的編排，便于學生根據算式之間的聯系，利用聯想推出某些算式的得數，同時也有利于培養學生的思維能力。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做好準備。

通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是習題的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數學學習活動的基礎。在本節課的教學中，應該充分開展豐富多彩的教學活動來激發孩子學習數學的興趣。

6和7的加減法是在學生學習了5以內的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎上進行教學的。相當一部分同學已經能夠進行6、7的加減法計算，在現實生活中也有相關計算的經驗。

由于學生已有5以內加減法學習的基礎，并且前面剛剛學習6、7的組成，計算的難度不大，但是根據一幅圖寫出兩個算式，他們還是第一次接觸，應該是本節課的重點和難點之一。

本節課教學的對象是剛剛入學的兒童，他們的認識和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運算的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應該考慮的問題。

根據以上分析，在教學中，我認為應該聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性;應該重視學生的動手操作與語言表達的結合;在練習中還應該采用多種練習方式激發學生學習計算的興趣。

1、根據6、7的組成掌握6和7的加減法計算方法。

2、在具體活動中，發現一圖兩式的一般規律，并會列式進行計算。

3、初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。

1、做游戲：對口令。

教師先伸出幾個手指，然后學生也伸出幾個手指，使兩個數字合起來是5。

2、教師出示算數卡片，算一算。

3+1=5-3=5-0=1+2=。

4+0=4-3=3-3=3+2=。

3、教師出示課件，填一填。

(設計意圖：簡單的復習6和7的組成，為后面6、7的加減法學習奠定基礎。)。

學生討論并交流。(因為觀察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個減法算式。)。

小結：從小圓片圖中，我們知道從總數去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分;從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

(設計意圖:設計擺小圓片兩幅直觀圖，根據從左邊和右邊兩個不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個算式。)。

3、教學4+2、2+4、6-2和6-4。

(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。

教師：請同學們認真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?

列式：4+2=6。

如果從右往左看呢?

列式：2+4=6。

(2)比較4+2=6和2+4=6。

教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?

(從6的組成講解。)。

(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?

列式：6-2=4。

現在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?

列式：6-4=2。

(4)比較：6-2和6-4。

提問：你是怎么計算這兩道題目的?

1、教學5+1和1+5。

(1)課件出示教材42頁主題情境圖：左面5個小圓片，右面1個小圓片。

教師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?

列式：5+1=6。

為什么5+1=6?你是怎么想的?

(學生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)。

(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎?

列式：1+5=6。

為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?

(學生可能會說：1和5組成6，所以1+5=6。)。

(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢?

學生小組討論，再交流。

教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。

提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同?

引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同;兩個數在算式中的位置不相同。

小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換位置，得數不變。

2、教學6-1和6-5。

(1)指導學生擺圓片列算式。

讓學生動手先擺出6個小圓片，然后用小圓片分出1和5。

列式：6-1=5。

提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?

列式：6-5=1。

(2)計算6-1時，怎樣想最快?

6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?

6可以分成5和1，所以6-5=1。

(5)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。

(設計意圖：用同樣小花學具得出加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做準備。)。

4、教學5+2、2+5、7-2和7-5。

(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。

教師：請同學們認真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。

列式：5+2=2+5=7-2=7-5=。

教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?

(從7的組成講解。)。

(2)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5、教學3+3和6-3。

(1)課件出示三角形圖：左邊3個綠色三角形，右邊3個粉色三角形。

教師：請同學們認真觀察，可以怎么列算式。

列式：3+3=6-3=。

教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?

(從6的組成講解。)。

(2)小結：特殊情況，當一幅圖中的兩部分數量相同時，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。

1、課本第42頁，做一做。

2、課本第45頁第11題，算一算。

3、出示課件，看圖寫算式。

通過學習，這節課你有哪些收獲呢?

小學的加減法教案（實用21篇）篇三

通過數形系列卡片中圓形個數認知三個數之間的相鄰關系，培養幼兒動手能力和歸納數學的思維方法。

幼兒每人一份圓形金魚系列（1-10）和數字卡片（1―10）

認知三個數之間的相鄰關系。

一、數圓

幼兒將練習紙上的圓形金魚看片撕下，玩數金魚，邊數圓形邊把相應的數字卡放在“金魚”下面。

二、找鄰居

每張“金魚”圖片下都有對應的數字卡，請幼兒分別給“金魚”和數字找相應的鄰居，要求幼兒會說3有2個相鄰數，3比2大1.3比4小1.

歸納：請幼兒找10以內各數的相鄰數，發現除1和10以外，其余各數都有2個相鄰數。

三、排卡片

幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個幼兒出示4個圓形的金魚卡，另外一個幼兒馬上拿出3個圓形的金魚卡和5個圓形的金魚卡，并同時排出3、4、5這三張數字卡。說出4的相鄰數是3和5，3比4小1，5比4大1.游戲反復進行。

小學的加減法教案（實用21篇）篇四

一、首先要看看孩子的數學教科書，從書中可以知道孩子是通過哪種方式學習的。不要隨便按自己的方式去教孩子，如果孩子理解能力強，他可能接受了，如果差一點，孩子只會更加混亂。

二、多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什么是加法什么是減法，加減可以通過給孩子玩具來教他，給孩子一個玩具就是加，拿走一個玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時的生活中多加滲透。

三、在做題時和孩子溝通，了解他對哪些題不懂，具體到某一類題，然后多對這一類題進行講解。在講題的過程中，要有耐心，不要因為孩子理解不了就批評孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。

四、平時要多對孩子鼓勵，鍛煉孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會，只是上課不認真聽講，導致課程跟不上，失掉信心了。

小學的加減法教案（實用21篇）篇五

我上的是《8的減法》，采用多媒體教學，讓幼兒根據老師所出示的圖案寫出8的減法算式，讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算，并由幼兒自由創編8的減法數學問題。

2.整體去掉部分應該用減法算式計算。

3.會口編8的減法數學問題，發展幼兒的想象能力和思維能力。

讓幼兒知道整體去掉部分應該用減法算式計算。

多媒體課件。

1.復習8的組成。

8只小鳥飛啊飛，1只小鳥飛在前面，后面跟著幾只小鳥呢？（7只），你是怎么知道的？（8可分成1和7）8還可以分成幾和幾，以此類推說出8的組成。

出示課件：

(1)樹上有8只小鳥，飛走了1只，樹上還剩多少只小鳥？

幼兒說出老師提出的問題：

師追問：“你是怎么知道的？”引導幼兒說出8去掉1還剩7即整體去掉部分應該用減法算式計算，引導幼兒列出8-1=7并知道8,1,7代表什么，教師版書。

（2）草地上有8蝴蝶，飛走2只，草地上還剩多少只蝴蝶？

教師組織幼兒根據要求列算式8-2=6，教師板書。

(3)天上有8架飛機，飛走3架，還剩多少架飛機？

教師組織幼兒根據要求列算式8-3=5，教師板書。

(4)小紅有8個氣球，送給小花4個，還剩多少個氣球？

教師組織幼兒根據要求列算式8-4=4，教師板書。

3.讓幼兒自由創編8的減法數學問題。

引導讓幼兒口述有關8的'減法數學問題，如：姐姐有8顆糖，吃了5顆，還剩多少顆？河邊有8條魚，游走了6條，還剩多少條魚？等等。

小結：教師根據幼兒已有的經驗按照減數從1到7的規律說出8的減法算式：

8-1=7,8-2=6,8-3=5,8-4=4,8-5=3,8-6=2,8-7=1。

利用多媒體課件展現生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。

小學的加減法教案（實用21篇）篇六

教學目標：

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養學生數感。

教學重難點：初步建立數感，培養學生心算計數。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

評價，你認為誰寫的好？理由呢？

小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習鞏固。

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”的游戲來完成。

四、課堂小結。

小學的加減法教案（實用21篇）篇七

(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。

(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。

(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。

二、減法。

(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。

(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。

(3)一個數減另一個數，保持得數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。

小學的加減法教案（實用21篇）篇八

(一)掌握20以內進位加法的計算方法---“湊十法”“湊小數，拆大數”，將小數湊成10，然后再計算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數，拆小數”，將大數湊成10，然后再計算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。

注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

(二)20以內不進位加法和不退位減法：

11+6(個位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強進位和不進位、及不退位的訓練。

(三)看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關系有：

(1)部分數+部分數=總數：這時?在大括號下面的中間。

(2)總數-部分數=另一個部分數：這時?在大括號的上面一邊。

(3)大數-小數=相差數：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時用。

怎么樣才能打好一年級數學基礎。

第一，重視一年級數學公式。有很多同學數學學不好就是因為對概念和公式不夠重視，具體的表現為對一年級數學概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對數學概念的特殊情況不明白。還有對數學概念和公式有的學生只是死記硬背，一年級學生缺乏對概念的理解。

第二，就是總結那些相似的數學題目。當我們養成了總結歸納的習慣，那么一年級的學生就會知道自己在解決數學題目的時候哪些是自己比較擅長的，哪些是自己還不足的。

同時善于總結也會明白自己掌握哪些數學的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級數學的解題技巧。其實，做到總結和歸納是學會數學的關鍵，如果一年級學生不會做到這一點那么久而久之，不會的數學題目還是不會。

棱柱的分類。

1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。

2、斜棱柱：側棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時，一般將側棱畫成不與底面垂直。

3、直棱柱：側棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時，應將側棱畫成與底面垂直。

4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。

5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。

6、直平行六面體：側棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。

7、長方體：底面是矩形的直棱柱叫做長方體。

小學的加減法教案（實用21篇）篇九

1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。

2、培養學生數感，并提高學生的心酸能力，

3、通過計算培養學生思維的靈活性及逆向思維。

靈活解題的能力。

口算卡片，

一、基礎練習

1、口算1

20+6080+1020+50

70—2060—3090—60

2、連加連減口算

3+2+41+3+47+2+10

10—5—26—2—315—5—2

指明學生說出計算過程。

今天我們就來試著解答這樣的題目。

二、自主探索

1、課件出示第五題，小猴分花生圖

要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

（2）列出算式并獨立解答

（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

2、基礎練習。出示第四題基礎練習

要求：（1）獨立計算，全班訂正

（2）比較上下兩題，你發現了什么？

（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？

（4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

3、情景模擬，出示第6題

師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。

要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。

（2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

（3）口頭列式，并回答。

（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

三、鞏固練習

課件出示第7題，

要求：獨立解答。

回家幫媽媽算酸她今天買菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十

1、掌握小數加減法的豎式計算方法，并能用豎式正確地計算小數加減法。

2、能用小數加減法解決簡單的實際問題。

教科書，多媒體。

1、談話導入新課，出示課題。并板書課題。

下面我們一起來看一看這節課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，并解釋。

認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據78頁圖片內容提出小數加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。

思考：計算小數加、減法要注意什么？

要求： 認真、仔細、安靜，書寫整潔。看誰做的又快又好。

要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。

（出示自學指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。

生看書自學，師巡視，發現問題，以備后教。

1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？

2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題

a.壯壯出生時的胸圍是多少？

b.壯壯出生時的體長比健健長多少？

3、解決問題：a.壯壯出生時的胸圍是多少？

（1）學生獨立思考，列出算式。

（2）學生嘗試，指名板演。

師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在咱們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。

（3）理解算法。

師：計算小數加法時，你想到了以前的什么知識？

生：整數加法。

師：在筆算整數加法時，要注意什么？

生：相同數位對齊，從個位加起。

師：你能結合著整數加法的方法說一說小數加法的方法嗎？

（板演的同學說怎樣計算的這道小數加法。）

師：給他評價一下。

生：（評價）

師：小組內交流一下，小數加法怎樣進行計算？

師根據回答，引導學生概括出：小數點要對齊，從最低位算起。

檢測自學效果（議一議）

學生板演，板演完成后，讓學生說一說，小數加減法豎式計算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結為什么這么列豎式計算？師歸納小結。

1、完成“自主練習”第1題。

2、完成“自主練習”第2題。

4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？

二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。

通過這節課的學習，你學會了什么？

生起立說一說，師總結。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十一

教材第73頁的內容及第74頁練習十七的第5—10題。

教學目標。

一、知識與技能：

結合具體情境，使學生經歷探索小數位數不同的小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法和整數加、減法在算理上的聯系。

二、過程與方法：

經歷探索小數位數不同的小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法和整數加、減法在算理上的聯系。

三、情感、態度、價值觀：

學會分析、比較、歸納和類比的思維方法。

教學難點掌握被減數的位數比減數少時，末尾添零補足后退位再減的計算方法。

教學準備多媒體。

教學方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學過程師生互動備注。

一、情境導入。

師：同學們我們學過了整數的進位加法和退位減法，那現在誰來說說計算方法呢？

生：加法：相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1；減法：相同數位對齊，從個位減起，如不夠向前一位借1當十再減。

師：說得真好！再整數加減的基礎上，今天我們就來學習特殊的小數加、減法。（板書）。

二、自主探究。

1、特殊的小數加法。（出示情境圖）。

師：觀察情景圖，你能找出所求問題和已知條件嗎？

生1：已知《數學家的故事》的單價是6.45元，》神奇的大自然》的單價是8.3元。

生2：所求的問題是買這兩本書一共花多少錢？

師：你會計算與解答嗎？（學生獨立完成，小組交流，討論）。

生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45與8.3元的和時，把相同單位的數相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元）。

師：你會列豎式計算嗎？

生：根據上面的分析，用豎式表示為：(上板演示)。

答：買這兩本書需要14.75元。

師：列豎式時，應該注意什么？生：把小數點對齊，也就是把相同的數位對齊。

師：誰能解釋一下“便宜多少錢”是什么意思？

生：求“便宜多少錢”就是求《數學家的故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢。

生：還可以說求《神奇的大自然》的單價比《數學家的故事》的單價多多少錢。

師：誰能結合題意具體說說？

生：求《數學家的故事》的單價比《神奇的大自然》的單價少多少錢，就是求6.45比8.3少多少或者說求8.3比6.45多多少，求一個數比另一個數少（多）多少，用減法計算，列式為8.3-6.45。

師：你會計算與解答嗎？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結果是1.00元+0.85元=1.85元。

師：上面這一過程你可以用豎式來表示嗎？（演示給學生看）。

8.30-6.45=1.85（元）。

師：列豎式時，你遇到了什么困難？

生：我是按照整數的退位減法來計算小數的退位減法的，不同的是要把小數點對齊。

三、探究結果匯報。

師：通過解決上面的問題，特殊的.小數加法豎式應該怎樣計算？生：列豎式計算位數不同的小數加法時，把小數點對齊，也就是相同的數位對齊，然后按照整數加法的方法來計算。

師：小數減法呢？

生1：計算小數減法時，哪一位上不夠減就要從前一位借1當十再減。生2：小數部分的位數不夠時，可以先根據小數的性質改寫成位數相同的小數后，再按照整數加、減法的方法進行計算。

師：你能用自己的語言說說怎樣計算特殊的小數加、減法嗎？

生：（1）小數點對齊，也就是相同數位對齊。

（2）哪一位相加滿十，就要向前一位進1，哪一位不夠減，要從前一位借1當十再減。

（3）小數部分的位數不夠減時，可以先根據小數的基本性質改寫成位數相同的小數后，再進行加、減法的計算。

四、課堂小結。

師：通過本課的學習，你有哪些收獲？

生1：位數不同的小數加、減法的算理與整數加、減法的算理相同，只有相同單位的數才可以相加減。

生2：我學會了類比的思維方法。

五、鞏固練習。

練一練:先說出運算順序,再計算.

六、布置作業。

解決問題：

（1）根據下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？

把小數點對齊，也就是把相同的數位對齊，從低位算起。

哪一位相加滿十，就要向前一位進1。

哪一位不夠減，要從前一位借1當十再減。

小數部分的位數不夠減時，可以先根據小數的基本性質改寫成位數相同的小數后，再進行加、減法的計算。

教學反思在分析數據的同時提出數學問題，由熟悉的“生活”情境引發問題，發揮學生積累的競賽經驗，提出問題并解決問題，學生的探索必然是積極主動的，從而對小數加減法作出不同水平的解答。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十二

1、感知2與3前后兩數的相鄰關系，探索發現的樂趣。

2、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

4、樂于探索、交流與分享。

提供三種顏色不同的瓶蓋個三個，每人一套1―4的數字卡片。

1、分別取三種顏色不同的瓶蓋個三個，一一對應排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。

2、找出相應的數字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數是幾，應排在哪里；比3多1的數是幾，應該排在哪里。

3、引導幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。

4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據前面的方法與經驗，引導幼兒借助瓶蓋、數字卡片等加以驗證。

5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。

在科學區投放1到10的數字卡片及不同顏色的瓶蓋若干個，讓幼兒進一步探索10以內的各數的相鄰數。

本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"為主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十三

《義務教育教科書數學》(人教版)四年級下冊第72頁例1及做一做。

在三年級，學生已經學習了一位小數加減法的計算。在此基礎上，本課時繼續學習小數加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數位相同的小數加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數點應對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數位不同的小數加減法夯實基礎。

(二)核心能力

通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質，培養遷移推理能力和運算能力，發展數感。

(三)學習目標

1.借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數位相同的小數加減法，養成良好的計算習慣。

2.通過計算、比較等活動經歷把整數加減法計算經驗遷移到小數加減法計算的過程，培養學生運用遷移規律的意識。

3.通過解決實際問題，感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學習數學的信心。

(四)學習重點

掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

(五)學習難點

理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質。

(六)配套資源

實施資源：《小數加減法(例1)》名師教學課件

(一)課前設計

1.預習任務

想一想：一位小數加減法的計算方法是什么?請你任意寫出幾個一位數加減法的算式，并進行計算。

(二)課堂設計

1.復習導入

(1)口算，并說出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=

7.8+1.6=4.7-2.8=

11.7+2=8.6-5.3=

1.2+0.8=7.5-2.5=

(2)列豎式計算

師：你能說一說計算整數加減法時要注意什么嗎?

預設：

生1：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。

生2：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

師：同學們已經把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎?今天這節課我們就繼續學習小數加、減法的計算。(板書課題)

2.學習例1。(數位相同的小數加減法)

小數加法

出示購書情境：

預設：

(2)師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預設：

生：

因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

(3)師：“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現不同的算法。

預設：

生1：

生2：

生3：

預設：

生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。

生2：前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進行計算的，第三種方法是直接用小數進行計算的。

預設：

生：先把小數點對齊，然后按照整數加法的計算方法進行計算。

(6)教師：列豎式時，為什么要把小數點對齊呢?

預設：

生1：在學習一位小數加法時，就是把小數點對齊，即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位對齊，小數部分的十分位的數要對齊。所以當兩個兩位小數相加時，百分位上的數也要對齊。

生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一;4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數點對齊時，相同數位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數單位相同的兩個數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即“小數點對齊”。

(7)師：在計算小數加法時，你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預設：

生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數加法都可以這樣計算。

小數減法

出示：《數學家的故事》比《童話選》貴多少元?

(1)教師：關于小數加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎?學生獨立解決。

預設：

小數點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15-9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1;最后個位上6-4=2，得到2個一，在個位上寫2。

(2)教師：在計算過程中，你有什么發現?

預設：

生1：和小數加法相同，豎式計算時都要將小數點對齊;

生2：小數減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。

(3)教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎?

預設：

生1：小數點對齊，就是相同數位對齊。即每一位都是在求相同計數單位個數的差。

生2：按照整數減法的計算方法計算，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

3.比較內化，突出算理

快速口算：5+20.5+0.20.05+0.02+

5-20.5-0.20.05-0.02-

你有什么想法?

生1：小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊。

生2：小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。

……

無論是整數加減法、小數加減法、還是分數加減法，本質都是相同計數單位個數的加減，計算時，必須要把相同數位對齊。

鞏固練習。

(1)口算：

練習十七第1題。

(2)計算下面各題，并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46

強調：在計算結果中，小數末尾的“0”要根據小數的性質劃掉。

(3)下面是小明的體重統計圖。

(1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

5.課堂小結

同學們，通過本節課的學習，你有什么新的收獲?還有什么問題?

小結：本節課我們學習了用豎式計算小數加減法。列豎式時，要把小數點對齊，也就是相同數位對齊，然后再按照整數加減法的計算方法進行計算。

問題：如果小數部分的數位不同，怎么進行計算呢?有興趣的同學課下可以試一試。

(三)課時作業

1.計算并驗算。

3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19

41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39

答案：4.1228.317.04

25.64.684.26

解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結果能化簡的要化簡。

2.小麗家兩個月的電話費和上網費如下表，把表填完整。

答案：略。

解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數和每項費用兩個月的總數。

3.解決問題。

(1)杯里的水有多少千克?

答案：0.95-0.35=0.6(kg)

解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質量是0.35千克，裝水后的質量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質量。

答案：2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)

解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的'質量就是一半蜂蜜的質量，再算出一整瓶蜂蜜的質量，用總質量減去蜂蜜的質量就是瓶子的質量。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十四

在本節課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。縱觀這一節課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：

一、創設學生熟悉的情境，讓學生感受到生活中處處有數學。

根據學生的年齡特征、認知規律和生活實際，選取學生最感興趣的，貼近生活的內容，創設參觀博物館這樣一個情境。

二、引導學生由學數學轉向做數學。

我在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內進行交流，驗證“14+28”結果到底是三十多，還是四十多。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排。為了讓學生更好的掌握進位加法，老師再組織學生討論：是先從個位加起比較方便，還是先從十位加起比較方便？通過討論交流，班內大部分學生都選擇了先從個位加起，因為學生從比較中已經能明顯感受到從個位加起的優越性是不會把個位進的1漏加。如果先加十位的話，就很容易把個位進的1漏加。

三、學生容易出錯的地方：

1、個位滿十進一，有的學生雖然進一了，但十位相加時卻忘了加一。

2、學生20以內的加法沒學好，個位相加結果出錯。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十五

核心提示：兩位數加兩位數不進位的在一年級已經學習過了，這學期主要是用筆算的方法，在算法上學生已經掌握了，所以我在上不進位加法時把重心放在學生的書寫格式和從個位算起上，這個為后期學習進位加法和減法打基礎。在進位加...

兩位數加兩位數不進位的在一年級已經學習過了，這學期主要是用筆算的方法，在算法上學生已經掌握了，所以我在上不進位加法時把重心放在學生的書寫格式和從個位算起上，這個為后期學習進位加法和減法打基礎。在進位加法時，我就一直在強調進位，什么時候進位?有些孩子還沒有算就先進好位，導致有些不要進位也進位了；有些孩子是現在心里已經口算出結果了再進位，這些都是還沒有弄明白為什么要進位。上課時就結合小棒以及讓學生說自己的想法強調為什么要進位。有一題讓學生填數字的題，我覺得對學生理解進位不進位有很大幫助。

我讓每個孩子都在蝴蝶上寫數，不能空，錯了等會我們擦掉，這樣一來轉一圈就可以發現其實就那么幾個答案，44+44=98，49+49=98，43+39=76，47+39=76，47+29=76，那這些答案寫黑板上，一個一個排除，學生因為都寫了答案，很想知道自己對不對，那么學生就被吸引過來了，在讓認為不對的'學生說出不對的理由，那么最后正確答案就出現了，學生在這個過程中經歷了邏輯思維的鍛煉，對于進位加法與不進位加法的本質就更加清楚了。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十六

本單元是在學生學習了兩位數加減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的，是對100以內數的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識;另一方面也是為進一步學習萬以內數與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數學算法的多樣化。

二、教學目標：

1.知識和技能方面。

能正確口算在100以內的兩位數加減兩位數;會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。

2.數學思考方面。

感受數學與生活的聯系，體驗解決問題策略的多樣性。

3.解決問題方面。

培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

4.情感與態度方面。

調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，感知數學與生活的聯系。

三、教學重點。

能正確口算在100以內的兩位數加減兩位數;會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。

四、教學難點。

培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

三、教學安排。

兩位數加兩位數…………………………………1課時。

兩位數減兩位數…………………………………1課時。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。

加、減法的估算…………………………………2課時。

整理和復習…………………………………2課時。

第1課時：兩位數加兩位數。

教學目標：

1.使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2.能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。

3.培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1.正確地進行兩位數加法的口算。

2.能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點：培養學生的口算能力。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法。

課前三分鐘：口算練習。

課前作業預設與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

教學過程：

一、新課導入。

1、用兩位數加、減整十或一位數。課前三分鐘。

2、在()里填上適當的數。

23283563。

203()()()()()()。

72317529。

()()()()()()()()。

二、探究新知。

1.兩位數加兩位數不進位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數)。

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?

(3)提問：如何解決這個問題?

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

(4)這個算是如何計算?互相交流算法。

生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?

生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.兩位數加兩位數的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?

(2)列式計算：39+44。

(3)學生嘗試計算39+44，并說說算法。

經學生自由討論，大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=1370+13=83。

3.比較算式，發現規律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

三、鞏固練習。

1.看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=。

23+28=32+46=53+36=37+54=。

15+65=18+26=41+56=13+29=。

組織學生分組練習，并在小組內互檢。

四、課堂小結。

1.在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2.你還有哪些疑問的地方?

布置作業。

完成練習二第1、2題。

板書設計。

兩位數加兩位數。

35+34=69。

(1)35+30=6565+4=69。

(2)30+30=605+4=960+9=69。

(3)30+34=6464+5=69。

課后反思。

學習兩位數加兩位數的口算，是在學生已經能夠熟練口算20以內的加、減法，并能正確筆算三位數加、減三位數的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數加兩位數的筆算，也可以是兩位數加整十數再加一位數。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數加整十數口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關鍵之一。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十七

教學目標：

1、掌握小數加減法的豎式計算方法，并能用豎式正確地計算小數加減法。

2、能用小數加減法解決簡單的實際問題。

教學具：

教科書，多媒體。

教學過程：

一、情景導入。

1、談話導入新課，出示課題。并板書課題。

下面我們一起來看一看這節課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，并解釋。

二、自學指導：

認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據78頁圖片內容提出小數加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。

思考：計算小數加、減法要注意什么？

要求：認真、仔細、安靜，書寫整潔。看誰做的又快又好。

要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。

（出示自學指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。

三、先學：

生看書自學，師巡視，發現問題，以備后教。

1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？

2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題。

a.壯壯出生時的胸圍是多少？

b.壯壯出生時的體長比健健長多少？

3、解決問題：a.壯壯出生時的胸圍是多少？

（1）學生獨立思考，列出算式。

（2）學生嘗試，指名板演。

師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在咱們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。

（3）理解算法。

師：計算小數加法時，你想到了以前的什么知識？

生：整數加法。

師：在筆算整數加法時，要注意什么？

生：相同數位對齊，從個位加起。

師：你能結合著整數加法的`方法說一說小數加法的方法嗎？

（板演的同學說怎樣計算的這道小數加法。）。

師：給他評價一下。

生：（評價）。

師根據回答，引導學生概括出：小數點要對齊，從最低位算起。

四、后教。

檢測自學效果（議一議）。

學生板演，板演完成后，讓學生說一說，小數加減法豎式計算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結為什么這么列豎式計算？師歸納小結。

五、自主練習。

1、完成“自主練習”第1題。

2、完成“自主練習”第2題。

4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？

二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。

六、全課小結。

通過這節課的學習，你學會了什么？

生起立說一說，師總結。

小學的加減法教案（實用21篇）篇十八

2.5+0.9=。

3.6+4.9=。

5.64.8=。

3.06+4.4=。

8.8+4.5=。

5.2+4.8=。

2、計算下面各題并且驗算。

3.64+1.4822.32+12.597.85+1。

2、計算下面各題并且驗算。

3.64+1.4822.32+12.597.85+13.665+6.35。

3、用小數計算下面各題。

5元6角3分+三元零九分1噸30千克+980千克4米35厘米+5米70厘米。

10千克+4千克800克4千米800米-3千米50米6千米-4千米860米。

一、口算。

2.1+0.2=0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5=。

3.7-0.9=2.13-0.02=3.51+0.2=102+0.3=。

1.12-1.02=4.5-0.01=。

二、火眼金睛辯對錯，并且改正。

(1)12.45-1.35-0.65。

三、用簡便方法計算。

(1)27.3+73.2+72.7。

(2)585+189+215。

(3)5.85-1.75-0.25。

(5)5.85+1.89+2.15。

(6)24.8+14.6+15.4。

(7)42.5-22.17-7.83。

(8)3.8+1.37+6.2+12.63。

四、火眼金睛辯對錯。

(1)小學數學四年級小數加減法練習題：整數加法交換律、結合律對小數同樣適用----------------()。

(2)4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。

(3)計算小數加減法，得數的小數部分有0的要把0去掉------()。

(4)小數加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。

五、解決問題。

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小學的加減法教案（實用21篇）篇十九

教學內容：

教學目標：

1、知識與技能：聯系生活實際，創設情境。讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決實際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

3、情感態度價值觀：感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

教學難點：理解小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習舊知。

整數加減法的計算法則。

1、相同數位對齊，從個位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課。

1、激情導入，提出問題。

師：請看大屏幕：雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。

師：你從中了解到哪些信息?學生交流后提問：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎?根據學生的回答，板書相應的問題算式：

(1)在第一輪比賽中，中國隊領先多少分?

53.4-49.8=。

(2)在第二輪比賽中，中國隊領先多少分?

58.2-49.2=。

(3)中國隊兩輪總成績是多少分?

53.4+58.2=。

(4)加拿大隊兩輪總成績是多少分?

49.8+49.2=。

(5)中國隊兩輪總成績領先多少分?

2、揭示課題。

師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發現它們有什么特點嗎?(算式中都有小數)。

怎樣計算小數的加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數加法和減法)。

3、探究。

(一)小數減法(探究問題1)。

(1)、算一算。

師：中國隊第一輪究竟領先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎?請先試試。

(2)、說一說。

師：你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎?

師：把自己的想法在小組內交流。

(3)、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適?

全班交流一下，怎樣算既合理又簡便?

(圍繞學生采用的算法進行比較。要求學生具體解釋思考過程。)。

板書：

53.4。

-49.8。

3.6。

(4)、小結算法。

用豎式計算小數減法時，要把兩個小數的小數點對齊，然后把相同數位上的數相減。

嘗試練習：(解決問題2)。

58.2-49.2=。

(1)、試做。

師：剛才一起探索了小數的減法，那么怎樣計算小數的加法呢?請同學們獨立解決問題(3)和(4)。

(2)、交流。

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的?遇到了什么困難?

(3)、追問。

師：用豎式計算小數加法時，為什么要把小數點對齊呢?

(4)、小結。

師：通過剛才的學習，你知道了什么?

板書：

53.449.80。

+58.2+49.20。

111.699.00。

(三)解決問題。

師：中國隊兩輪總成績領先多少分?怎么算呢?

(學生獨立思考并完成)。

師：把你的算法介紹給全班，好嗎?

111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。

師：比較這兩種算法，有什么不同呢?

你喜歡哪種方法?

試著計算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。

數位上沒有數可以添“0”后再進行計算。

匯報：小數加法:列豎式時要注意：數位對齊，從低位加起，滿十進一……結果中點上小數點。補充：計算的結果要化簡。小數減法：數位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結果中點上小數點。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。數位上沒有數可以添“0”后再進行計算。

小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊(也就是把相同數位上的數對齊)，再按照整數加、減法的法則進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點點上小數點。注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)。

(五)驗算。

計算5.64-1.786.07+4.89。

小數加減法計算很容易出錯，你有什么辦法檢驗計算的結果呢?

小數加減法和整數加減法的驗算方法一樣。加法可以交換加數的位置，或用和減去另一個加數來檢驗。減法可以用差加減數，或用被減數減差的方法。舉例。

三、鞏固練習。

1、計算并驗算2.98+0.5612.53+4.677.2-6.455-0.41。

2、在日常生活中，其實我們一直在和小數打交道，我們生活還有哪些地方經常能夠用到小數?(購物)。

3、小明是一個愛運動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元，應找回多少元?你會解決嗎?列豎式算一下。

四、作業設計：

教科書p98頁練習十六(1、2兩題)。

五、課堂總結。

這節課我們學習了什么?如果是你，你想提醒大家計算時要注意什么呀?

歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時，都要把小數點對齊，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。

小學的加減法教案（實用21篇）篇二十

教學內容：使學生進一步鞏固萬以內加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

二、復習筆算。

1、做復習第1題。

（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。

（3）提問：筆算減法要怎樣算？

（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。

3、下列題對不對，把不對的'改正過來。

765246942356003。

＋235＋1183－607－235。

4、做復習題第3題里的第一組題。

三、復習加減法的驗算。

1、做復習題第4題，指名兩人板演。

2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、

四、小結。

五、作業：復習第2題余下的六道題。

小學的加減法教案（實用21篇）篇二十一

1.結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

2.能結合具體情景，提出數學問題;能運用小數加見方解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。

【教學過程】。

一、創設問題情境。

二、自主探究，構建數學模型。

1.怎么樣才能看出誰的表現更出色一些?

可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算?

2.討論：為什么要把小數點對齊?

4.第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢?看一看，和什么有關系?

5.第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么?單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

三、游戲。

1.第13頁第6題。

2.第13頁數學游戲。

四、總結。