在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理和組織的重要依據(jù)，能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，小編將為大家介紹一些教學(xué)工作計(jì)劃的撰寫方法和注意事項(xiàng)。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇一

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。

1、趙麗宏曾這樣說(shuō)過(guò)：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一

次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的人。倘若沒(méi)有音樂(lè)，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕。”的確，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加豐富多彩，人生因有音樂(lè)而更加美好！在你的生活中，音樂(lè)帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問(wèn)題）

2、學(xué)生答，教師提示：在音樂(lè)世界里會(huì)有什么？（多媒體）

3、教師談話：是的，如果生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙

的世界，領(lǐng)會(huì)他對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的人生感悟。

4、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。

二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。

1、學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對(duì)音樂(lè)的感受和思考的描述。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法

4、學(xué)生品讀，再悟主題。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

1、學(xué)生質(zhì)疑

2、教師提問(wèn)（多媒體展示思考題）：

l朗讀文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你的理解和對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

五、拓展遷移

多媒體鋼琴曲配樂(lè)畫面，讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。

六、布置作業(yè)

a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。

b、搜集音樂(lè)名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂(lè)寫感受。）

c、摘抄好詞佳句。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇二

{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

2.學(xué)習(xí)作者描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞句。

3.理清本文線索。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

(三)德育滲透點(diǎn)。

“聽(tīng)音樂(lè)是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。

1．作者按怎樣的思路來(lái)寫作的?這個(gè)問(wèn)題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本文線索清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義。活動(dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得更加美好，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。

3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。

4．理清線索。

(二)整體感知。

1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f(shuō)過(guò)：“我非常非常地喜愛(ài)音樂(lè)、離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開(kāi)始我的處女怍《青春萬(wàn)歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽(tīng)到蘇聯(lián)作曲家的交響樂(lè)作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說(shuō)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂(lè)在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分。”

2．自讀課文，考慮以下問(wèn)題，時(shí)間五分鐘。

(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，注音并解釋。

(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。

(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的?

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程。

1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問(wèn)并加以解釋，集體訂正。

嬌憨如泣如訴時(shí)過(guò)境遷左右逢源。

奔放俯拾即是行云流水五體投地。

雍容水銀瀉地通暢爽潔。

2．找出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序來(lái)記敘的?

每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的接觸、了解和感悟。

3．作者的音樂(lè)啟蒙來(lái)自于何時(shí)、何人、何故?

孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽(tīng)之淚下，至今還記憶猶新。

聽(tīng)雨聲、學(xué)唱歌、聽(tīng)單弦、聽(tīng)梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。

有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。

6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。”

突然的風(fēng)聲讓人感覺(jué)到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬(wàn)千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。

7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。

8．作者孩提時(shí)代對(duì)聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?

如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”

9.聯(lián)系上下文推測(cè)一下原因。

作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問(wèn)價(jià)格。當(dāng)他聽(tīng)到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對(duì)音樂(lè)的感受充滿矛盾和憂郁。

有西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。

11.對(duì)這些音樂(lè)，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說(shuō)明。

隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂(lè)的熏陶下，對(duì)音樂(lè)、對(duì)人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。

二者沒(méi)有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說(shuō)明音樂(lè)對(duì)人的影響和教化作用。音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽(tīng)母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳?lè)而更加精彩。

14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對(duì)音樂(lè)的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?

孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，

15．作者為什么喜歡音樂(lè)?結(jié)合課文最后―段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

音樂(lè)伴隨著作者成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。

兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳。“音樂(lè)能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活。”(王蒙的話，可以投影出來(lái)。)。

六、板書設(shè)計(jì)。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)課《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能尋找并模仿生活中的聲音;2能創(chuàng)造幾種聲音;3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學(xué)要求：

1感受并模仿自然界和生活中的聲音;2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音(非常規(guī)音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)教具：1、多媒體光盤;2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd;3自大自然中的事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。(有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。)。

1、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。)。

2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。

師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?

生：想……。

師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看!火車來(lái)了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開(kāi)了。)。

師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。)。

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。(多媒體課件：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。)。

師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎?

師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。

2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。

3、跟著教師學(xué)唱。

4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。

5、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。

新課標(biāo)重視音樂(lè)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)自信心。)。

1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對(duì)坐)。

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報(bào)呢?看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。)。

生：老師你聽(tīng)。(學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。)。

2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，用兩三種聲音連。

在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開(kāi)門聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

生：(討論)。

3、故事表演。

故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。)。

4、小結(jié)。

觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。

組織下課。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇四

培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣及對(duì)大自然的情感。

1、老師收到一個(gè)禮物，想看看是什么嗎？

2、出示海底世界掛圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)都有什么？（幼兒回答）。

3、這些魚和我們平時(shí)看到的魚一樣嗎？（形狀、圖案多、花紋顏色漂亮）。

4、教師介紹海底里的動(dòng)植物：包括各種魚類、貝殼、珊瑚、水草、海星等。

5、請(qǐng)幼兒欣賞幻燈片——美麗的海底世界。

6、讓這些動(dòng)植物好好生活，應(yīng)怎么做？

7、告訴幼兒要減少水污染，保護(hù)人類的海洋環(huán)境。

畫一幅海底世界的圖畫或用橡皮泥捏出海中的動(dòng)植物。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇五

2．理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。

（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂(lè)的優(yōu)美詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

理解作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、預(yù)習(xí)。

1．查字典，解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。

（1）嬌憨：年幼不懂事而又無(wú)真可愛(ài)的樣子。

（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢(shì)）盡情流露，不受拘束。

（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。

（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說(shuō)。

（5）時(shí)過(guò)境遷：時(shí)間過(guò)去了，客觀環(huán)境也改變了。

（6）左右逢源：比喻事情無(wú)論怎樣進(jìn)行都很順利。

（7）俯拾即是：只要低下頭來(lái)檢，到處都是。

（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。

（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。

（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤(rùn)、流暢。

（11）通暢爽治：運(yùn)行無(wú)阻舒服潔凈。

2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入。

《絕唱》寫的是古代人對(duì)音樂(lè)的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。同學(xué)們喜愛(ài)音樂(lè)，讀后對(duì)音樂(lè)一定有更深刻的理解。

三、正課。

1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：

第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。

第三段：（第6節(jié)）寫我對(duì)地方曲子的欣賞。

第四段：（第7節(jié)）寫我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。

第五段：（第8節(jié)）寫我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。

第六段：（第9節(jié)）寫我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。

第七段：（第10節(jié)）寫我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

第八段：（第11節(jié)）寫音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？

討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。

3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？

討論并歸納：小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。

6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

討論并歸納：大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。

7為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”

討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。

8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？

討論并歸納：聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。

肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。

10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？

討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。

11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？

討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。

討論并歸納：沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。

13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？

討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。

討論并歸納：這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。

15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？

討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

四、小結(jié)。

這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。

五、作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)一、二、三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（一）下面的句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

a有了平時(shí)的語(yǔ)言積累，我就能在寫作中左右逢源。

b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。

c．我對(duì)他佩服得五體投地。

d．雖然時(shí)過(guò)境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。

（二）積累描寫音樂(lè)的優(yōu)美語(yǔ)句，把它抄在讀書卡片上。

（三）簡(jiǎn)答。

1．聲音的特點(diǎn)是什么？

2．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇六

教學(xué)目的：

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、理解一些意義深刻的句子。

3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2。

課前預(yù)習(xí)。

閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。

二、正課。

1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。

第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。

有一點(diǎn)感傷。

第三段：（第6節(jié)）寫我對(duì)地方曲子的欣賞。

第四段：（第7節(jié)）寫我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。

第五段：（第8節(jié)）寫我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。

第六段：（第9節(jié)）寫我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。

第七段：（第10節(jié)）寫我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

第八段：（第11節(jié)）寫音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？

討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。

抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。

下。

3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？

小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。

中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。

機(jī)，新的希望。

大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。

突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。

風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。

6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。

地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。

7、為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”

討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。

感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。

這樣認(rèn)為。

8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？

聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。

分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。

聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。

聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門的、率真。

本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。

聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。

9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。

又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？

因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。

殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。

人又是憨直率真的、有著赤子之心。

10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。

11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？

蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。

浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。

12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”

這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。

盾？

沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。

歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。

的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。

藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。

于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。

13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的`？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。

大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。

14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。

康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉”？

這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。

15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問(wèn)題，學(xué)生思考，交流回答。）。

四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)感受。

五、小結(jié)。

這篇文章.寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。

音樂(lè)伴隨著他成長(zhǎng)，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。

六、布置作業(yè)。

a．完成課后練習(xí)一。

b．你認(rèn)為流行音樂(lè)、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？

c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。

六、說(shuō)課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語(yǔ)言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

七、教學(xué)后記：

--#endeditable--。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇七

我至今忘記不了孩提時(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂(lè)課。

我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)體積無(wú)重量無(wú)定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說(shuō)不言之言，達(dá)意外之意，無(wú)為而無(wú)不有。我喜歡聽(tīng)雨，小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無(wú)盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過(guò)境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來(lái)越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過(guò)著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。

天長(zhǎng)地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫吟唱小夜曲。

莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？

青年時(shí)代我開(kāi)始接觸西洋音樂(lè)了，《桑塔露棋亞》《我的太陽(yáng)》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。

很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了。《喀秋莎》和《我們祖國(guó)多么遼闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書寫，我永遠(yuǎn)愛(ài)這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說(shuō)是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說(shuō)是我自己的青春和生命。音樂(lè)畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂(lè)卻會(huì)留存下來(lái)，脫離開(kāi)一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說(shuō)，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說(shuō)老實(shí)話，我的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂(lè)器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂(lè)家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛(ài)音樂(lè)，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺(jué)得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽(tīng)他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。

流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國(guó)的約翰·丹佛、巴色拉，德國(guó)的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過(guò)，如果我當(dāng)年不去槁寫作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂(lè)或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛(ài)，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。

人生因有音樂(lè)而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇八

教學(xué)目的：

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、理解一些意義深刻的句子。

3、教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2。

課前預(yù)習(xí)。

閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

放一段《梁祝》的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼靜睛靜地聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。

二、正課。

1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。

第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。

第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。

有一點(diǎn)感傷。

第三段：（第6節(jié)）寫我對(duì)地方曲子的欣賞。

第四段：（第7節(jié)）寫我對(duì)西洋音樂(lè)的欣賞。

第五段：（第8節(jié)）寫我對(duì)蘇聯(lián)音樂(lè)的欣賞。

第六段：（第9節(jié)）寫我對(duì)世界音樂(lè)大師作品的欣賞。

第七段：（第10節(jié)）寫我對(duì)流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。

第八段：（第11節(jié)）寫音樂(lè)使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。

2．提問(wèn)：我孩提時(shí)聽(tīng)到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？

討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無(wú)依無(wú)靠的笛子，嗚咽。

抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之淚。

下。

3．提問(wèn)：我聽(tīng)到的風(fēng)雨聲是怎樣的？

小雨聲使我感覺(jué)溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無(wú)盡。

中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤(rùn)，似乎這聲音能帶來(lái)某些新的轉(zhuǎn)。

機(jī)，新的希望。

大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。

突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。

風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

4．提問(wèn)：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長(zhǎng)久，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

5、提問(wèn)：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤(rùn)田野，給農(nóng)作物帶來(lái)生機(jī)和希望。也給人帶來(lái)新的希望。

6．提問(wèn)：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺(jué)？

大雨氣勢(shì)磅礴，使人有壯懷激烈的感覺(jué)。大雨橫掃大。

地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。

7、為什么說(shuō)：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”

討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。

感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。

這樣認(rèn)為。

8．提問(wèn)；我對(duì)地方曲子是怎么理解的？

聽(tīng)單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺(jué)得它似乎用閑適并帶幾。

分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。

聽(tīng)梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來(lái)繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。

聽(tīng)河南墜子，富有一種幽默感，好像聽(tīng)一位熱心的、大嗓門的、率真。

本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。

聽(tīng)河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。

9．提問(wèn)：為什么說(shuō)“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。

又太孩子氣了”？你對(duì)這句話怎么理解的？

因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。

殘酷剝削下長(zhǎng)期過(guò)著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，

肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國(guó)，有著悠久的歷史。而燕趙。

人又是憨直率真的、有著赤子之心。

10．提問(wèn)；我對(duì)西洋音樂(lè)怎么理解的？

所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。

11．提問(wèn)：我對(duì)蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？

蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。

浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我?jiàn)^飛的雙翅，成了我生命的一部分，

我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。

12、提問(wèn)：為什么作者在前面說(shuō)“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”

這里又說(shuō)“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒(méi)有矛。

盾？

沒(méi)有矛盾。因?yàn)椋魳?lè)可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。

歷史規(guī)定，脫離開(kāi)那時(shí)的`作曲家與聽(tīng)眾給聲音附加上去的種種具體目。

的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。

藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來(lái)講，“藝術(shù)又是屬。

于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來(lái)講。前后并不矛盾。

13．提問(wèn)：我是怎樣理解音樂(lè)大師的作品的？

莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。

基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。

大、豐贍使我五體投地的喘不過(guò)氣來(lái)。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽(tīng)了他的作品我會(huì)覺(jué)得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。

14．提問(wèn)：為什么說(shuō)“聽(tīng)他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。

康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉”？

這是作者對(duì)音樂(lè)的一種理解和感悟,作者在音樂(lè)中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂(lè)是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。

15．提問(wèn)：作者怎樣看待流行音樂(lè)、通俗歌曲的？

流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。

16．提問(wèn)：作者為什么喜歡音樂(lè)？結(jié)合課文最后一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

作者認(rèn)為，人生因音樂(lè)而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂(lè)中體會(huì)。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇九

--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。

高仁輝。

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解和感悟。

2．通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。

3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟人生在于不斷追求的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清作者思路，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的理解感悟，陶冶情操。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、相關(guān)課件。

教學(xué)思路：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，感受情景美。

上課前，播放一段輕音樂(lè)，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，節(jié)選部分語(yǔ)句配以優(yōu)美的畫面，自動(dòng)播放。）。

二、聽(tīng)音樂(lè)談感受，感受音樂(lè)的情感美。

播放長(zhǎng)笛獨(dú)奏《妝臺(tái)秋思》，聽(tīng)后學(xué)生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長(zhǎng)笛音樂(lè)配樂(lè)朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。

三、領(lǐng)略文章豐富內(nèi)涵，體會(huì)人生的藝術(shù)美。

1．作者從小到大接觸并喜歡過(guò)各種聲音、各種音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文在書中勾畫出來(lái)。

笛聲-雨聲-學(xué)唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂(lè)-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。

2．細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)每種聲音或音樂(lè)的特點(diǎn)體會(huì)作者的不同感受。

學(xué)生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關(guān)鍵詞句。學(xué)生齊讀，體會(huì)。

3．作者聽(tīng)了笛聲、雨聲和自己學(xué)唱歌后，他對(duì)音樂(lè)這門藝術(shù)有什么感受？

幻燈片展示：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的。

4．聽(tīng)了后面的音樂(lè)作者的看法又有什么變化？

幻燈片展示：藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”、是“恒久”

四、品讀課文，感受文章語(yǔ)言美，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟。

1．分組活動(dòng)，選你認(rèn)為最精彩的地方朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么好？

2．集體品讀8、9自然段。指導(dǎo)輪誦段中排比句。

五、寫警句，小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)，提升自己的情趣。

齊誦結(jié)尾段，結(jié)束全課。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十

【使用說(shuō)明】利用10分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)本11-16頁(yè)，用紅筆勾畫出重難點(diǎn)，標(biāo)記出疑點(diǎn)與盲點(diǎn)，獨(dú)立認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)提前在組內(nèi)討論研究，并完成后題，以備上時(shí)展示和質(zhì)疑。

【學(xué)法指導(dǎo)】采用下搜集資料，上閱讀和討論相結(jié)合的方式，在交流中結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播的條，充分體會(huì)物理與生活的聯(lián)系。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；

3、聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同；

【前自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我】。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀本p12---16頁(yè)內(nèi)容，獨(dú)立思考后完成下列問(wèn)題：

2、聲是由物體的產(chǎn)生的，停止，發(fā)聲停止。

4、怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的記錄下，需要時(shí)再讓物體按照記錄下的振動(dòng)規(guī)律去，就會(huì)產(chǎn)生與原一樣的聲音。

5、做p14探究：（1）、得出：、可以傳播聲音。

6、認(rèn)真觀察14頁(yè)圖1.1—4真空罩中的鬧鐘。

（1）、該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是。

（2）、該實(shí)驗(yàn)的方法是。

（3）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：不能傳播聲音。

7、聲傳播的快慢用描述。

8、根據(jù)p15小資料，聲音在體中傳播速度最大，其次是體，在體中傳播速度最小。

9、聲速的大小不僅跟有關(guān)，還跟有關(guān)。

10、（牢記）15℃時(shí)空氣中的聲速是。

11、回聲是指聲音在傳播過(guò)程中遇到，而被反射回的聲音。

【合作探究、張揚(yáng)個(gè)性】。

1、（先看1.1—5圖）月球上沒(méi)有空氣，月球上的宇航員如何交談？

回答：。

2、找組內(nèi)一名同學(xué)不看書解釋聲波的形成。

3、聲音能在液體中傳播嗎？找出事實(shí)或做實(shí)驗(yàn)支持你的說(shuō)法。

4、溫馨提示：要想把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，回聲和原聲的時(shí)間間隔應(yīng)大于0．1s，人離障礙物的距離應(yīng)以上。

計(jì)算過(guò)程：

（溫馨提示：回聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1秒，人不能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)，但可以使原聲加強(qiáng)）。

5、對(duì)著遠(yuǎn)處的高喊可以聽(tīng)到回聲，為什么在教室里講話聽(tīng)不回聲，此時(shí)有沒(méi)有回聲？

6、同樣的聲音在教室說(shuō)和在操場(chǎng)說(shuō)聽(tīng)起一樣嗎？為什么？

7、本節(jié)我們一會(huì)兒說(shuō)聲，一會(huì)兒說(shuō)聲音，它們一樣嗎？

【知識(shí)小結(jié)、總結(jié)升華】。

我學(xué)到了什么呢？畫知識(shí)樹(shù)。

【當(dāng)堂檢測(cè)、查漏補(bǔ)缺】。

必做題。

一、填空。

二選擇。

1．如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚（）秒以上,人耳才能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)．。

a．1秒b．0．1秒c．0．01秒d．0．001秒。

2．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（）．。

a．快b．慢c．一樣快d．無(wú)法比較。

3．聲音是由發(fā)聲體的________而產(chǎn)生的．（）。

a．運(yùn)動(dòng)b．振動(dòng)c．溫度升高d．體積膨脹。

4．通常我們聽(tīng)到的聲音是靠（）傳的．。

a．電磁波b．真空c．空氣d．耳朵的鼓膜。

a．聲音借助介質(zhì)以波動(dòng)形式傳播b．聲音在真空中以很小的速度傳播。

c．聲音在介質(zhì)中傳播速度隨溫度降低而增大d．聲音的傳播速度隨著介質(zhì)的不同而不同．。

6．甲在足夠長(zhǎng)的有水自水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽(tīng)，能聽(tīng)到（）。

a．1聲b．2聲c．3聲d．4聲。

7．下列說(shuō)法中正確的是（）。

a、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度b．聲音在空氣中比在金屬中傳播得快。

c．聲音不能在真空中傳播d．在曠野里談話比在屋子里響亮。

拔高題。

1．某人對(duì)著崖大喊一聲，經(jīng)1．2s聽(tīng)到回聲，則此人離崖的距離大約是_____m．（m/s）。

挑戰(zhàn)題。

1、體驗(yàn)生活：捉兩只蟬，觀察會(huì)發(fā)聲蟬和不發(fā)聲蟬結(jié)構(gòu)的不同，并了解發(fā)聲蟬是怎樣發(fā)聲的。

2、我們知道聲是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，但有時(shí)候我們聽(tīng)到聲音卻看不見(jiàn)振動(dòng)，如桌子、音叉你分別用什么方法證明它們?cè)谡駝?dòng)。（溫馨提示：放大法。）。

（1）、敲桌子。

（2）、敲音叉。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的方法，并實(shí)際測(cè)量。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十一

1。提問(wèn)題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說(shuō)，的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。）(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些地方？（啟發(fā)學(xué)生從寧?kù)o、黑暗、聲音、動(dòng)物、植物、礦物6個(gè)方面進(jìn)行回答。）。

1。本課主要講的是什么？（介紹的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。）。

2。學(xué)了本課，你有什么想法？（啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，長(zhǎng)大了去探索海洋的奧秘。）。

點(diǎn)明課文“總——分——總”的寫法，結(jié)構(gòu)方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

1。看課后第三題，進(jìn)行換詞訓(xùn)練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2。看課后第四題，讀寫詞語(yǔ)，練習(xí)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十二

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，9海底世界。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語(yǔ)，并會(huì)用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句。

2.會(huì)讀課后第3題中的句子，并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識(shí)“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.“海底景色奇異”和“海底物產(chǎn)豐富”的有關(guān)段落（重點(diǎn)）。

2.課后第2題（難點(diǎn)）。

教學(xué)思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學(xué)生預(yù)習(xí)——觀看錄相——揭示課題——?jiǎng)澐侄温洹獧z查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認(rèn)識(shí)——分析寫法——句子訓(xùn)練——朗讀背誦。采用目標(biāo)教學(xué)法，逐步落實(shí)每個(gè)目標(biāo)。

教學(xué)用具：

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求（教學(xué)目標(biāo)）。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)。看看課文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第一題中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。）。

二、觀看錄像。

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）（整體認(rèn)識(shí)課文）。

四、劃分段落。

1.本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。第1自然段：提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。回答了第1自然段提出的問(wèn)題。）。

2.抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。）。

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。

2.聽(tīng)寫帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無(wú)點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。

寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的`部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽(tīng)音器：專門用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。

梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費(fèi)：不收費(fèi)。

峽谷：狹而深的谷地。

單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十三

聲音活動(dòng)形態(tài)顏色。

教學(xué)反思：

《海底世界》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的`動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

二、學(xué)以致用。

三、讀法指導(dǎo)。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對(duì)大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十四

屋側(cè)面的菜園，肥嫩的、綠油油的蔬菜把整塊土壤都遮蓋住，這天，我依舊去摘菜，一條不是很長(zhǎng)的小蛇蜷縮在白菜根邊，我的手差點(diǎn)觸到它，不禁大叫。這一叫嚇醒了它，它伸出頭，左右搖晃。

“天哪，沒(méi)有眼睛的尖頭蛇，別惹我額，我殺你如同踩死一只螞蟻!”

我用手里的鐮刀威脅它說(shuō)。

“我不會(huì)傷害你的，我也不怕你的鐮刀，即使你把我劈開(kāi)兩半，我依舊可以合二為一。”

“你到底是什么怪物?為什么會(huì)在我的菜園里?”

“我不是蛇，也不是怪物，是生活了幾百年的蚯蚓王。”它不像是開(kāi)玩笑。

它的回答驟然間讓我目瞪口呆。

世間居然有這巨型的長(zhǎng)壽蚯蚓再仔細(xì)觀察還真像。

“你能當(dāng)我的翻譯嗎?”蚯蚓王伸長(zhǎng)整個(gè)身子問(wèn)我。

老實(shí)說(shuō)看到它向前蠕動(dòng)的，足夠有。

一米長(zhǎng)的身子，我的心在發(fā)顫。

這時(shí)，屋外邊傳來(lái)放學(xué)孩子們的聲音。

變成30來(lái)厘米長(zhǎng)，那變粗的身子很快就躲藏到茂密的菜葉里。

我把摘好的菜拿到廚房，等小孩們都一窩蜂出去玩耍去了，我才悄悄來(lái)到菜園里，可是卻找不著蚯蚓王了。正尋思納悶?zāi)兀@時(shí)，一只肥胖的蟾蜍從菜園下的臭水溝里拼命往上攀爬，爬了不下幾十次，把我都急的冒汗，于是乎我直接走過(guò)去，用手把它提起來(lái)再放在地上。

“謝謝你，好孩子!”我聽(tīng)到了一個(gè)蒼老的女聲音。她對(duì)我儼然一笑，我也尊敬的沖她笑。

“孩子，我是蚯蚓王的朋友，他很忙，叫我轉(zhuǎn)告你話。”

“我很好奇，快說(shuō)吧!”

“你能聽(tīng)懂動(dòng)物的話，知道嗎?”

“老實(shí)說(shuō)，我也是剛知道。”

“所以說(shuō)，你能幫我們!”

“您說(shuō)，我一定盡力而為。”

“蚯蚓王擁有一張地面通訊網(wǎng)站，他能第一時(shí)間知道所有動(dòng)物界的新聞，再過(guò)幾年載大地將有大災(zāi)難發(fā)生。”

“何以證明?”

“我們都可以證明，蚯蚓王的通訊網(wǎng)站搜索很準(zhǔn)，動(dòng)物界家喻戶曉。你可以問(wèn)你家的牛或狗。”

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（冀教版）一年級(jí)上冊(cè)第17課。

教材分析：

孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽(yáng)光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析：

由于前面的教學(xué)把識(shí)字和閱讀作為重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)閱讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記生字，并能在生活中識(shí)字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且特別喜歡以四人小組的.形式討論交流，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌意境。

5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩(shī)歌意境。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。

4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn)，這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來(lái)的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來(lái)猜一猜老師都去了哪里？并說(shuō)出猜的理由。

2、學(xué)生自由交流。

揭示課題。

師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會(huì)觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見(jiàn)的都用錄像機(jī)錄了下來(lái)。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。

組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看完的感受。

3、揭示課題。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩(shī)人，他和你們一樣，被這幾個(gè)地方的美景迷住了，回來(lái)后就寫了一首詩(shī)，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。

板書：心里的世界。齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。

2、你喜歡哪個(gè)字就站起來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

3、除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志、商標(biāo)等，念給同學(xué)聽(tīng)）。

三、再讀課文，體會(huì)意境。

1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，討論解疑。

2、全班交流。

重點(diǎn)討論交流：

（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么？

（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說(shuō)話。

（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天？

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十六

在聲音的世界里課堂教案（專業(yè)17篇）篇十七

1、學(xué)唱歌曲，能用自然、歡快的聲音歌唱。

2、嘗試用不同的動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

ppt課件、歌曲音樂(lè)。

1、欣賞歌詞，引起幼兒的興趣。

(1)教師有感情地朗誦歌詞，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么顏色。

(2)繼續(xù)播放課件，出示畫面，讓幼兒找一找歌詞中提到的顏色。

“看一看這幅圖中有沒(méi)有我們剛剛說(shuō)到的顏色?”

“我們身邊還有什么東西也是這些顏色的?”

2、游戲“歌詞接龍”。

當(dāng)教師說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的”時(shí)，幼兒就說(shuō)“天”等藍(lán)色的東西。

當(dāng)教師說(shuō)“綠綠的”時(shí)，幼兒就說(shuō)“草”等綠色的東西。

當(dāng)教師說(shuō)“紅紅的”時(shí)，幼兒就說(shuō)“花”等紅色的東西。

在幼兒與教師朗誦時(shí)，音樂(lè)聲自然介入，幫助幼兒熟悉旋律。

3、完整欣賞歌曲，演唱歌曲。