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巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇一
《巨人的花園》是一篇學生較為喜歡的童話故事，主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學生克服自私的缺點，提倡知過即改的精神，體會與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學設計中，主要是讓學生在感知課文的基礎上，探究幸福的真正含義。因此本文的重點是讓學生能深刻地感悟：與人共享的幸福和快樂才是真正的幸福與快樂。在學生對課文內容充分理解和對幸福有了一定認識的基礎上，我啟發學生結合自己的學習，或是家庭生活，或是收集名人談幸福的基礎上來認識自身的幸福觀點。通過主題論談，不僅訓練了學生思維、表達能力，更重要的是讓學生充分認識自身幸福觀的優劣，使學生對幸福的認識再上一個臺階。通過學生們的各抒己見，他們達成了共識：“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！痹趯W習中，大家共同探討，交流想法。不僅把自己的快樂表達出來，還把自己成功的快樂傳遞給他人。我也享受到因為為學生創造快樂而帶給自己的快樂。
文檔為doc格式。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇二
巨人受到了小男孩的啟發，立刻拆除了圍墻，拔掉了告示牌，把花園又還給了孩子們。
孩子們一來，花園里立刻生機勃勃，小鳥在長滿新葉的樹枝上嘰嘰喳喳，好像在說：“歡迎你們，可愛的孩子?！毙〔輳牡叵绿匠黾饧獾男∧X袋好奇地張望著世界，四季的花都同時盛開，高興地看看孩子們。桃花伴著那悄悄鉆出來的葉芽，綻開了美麗的笑臉，花瓣嫩紅如粉，花蕊點點似金，真像一個個可愛的精靈。荷葉間，潔白無暇的荷花鉆了出來，有的才展開兩三片花瓣全展開了，有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的，真是千姿百態。菊花，那細長的黃色的花瓣，緊緊地簇擁在一起，像一個個黃色的大絨球。水仙，枝葉間錯落有致地開著幾朵小白花，不時散發著濃郁的芳香，真不愧為“凌波仙子”。這么多的花，紅的似火，粉的如霞，黃的像金，白的賽雪，真是美麗極了！
欣賞完美麗的風景，巨人和孩子們又高興地玩耍起來。你瞧，他們玩得多開心啊！有時孩子們把巨人當成一座大山，推選兩個代表比賽看誰先爬到“山頂”，裁判員風先生吹了一口氣，孩子就拼命向上爬，下面的孩子們不停地給他倆加油。有時，孩子們把巨人的大手當成了觀景臺，他們站在上面向下俯視，整個村子的美景都盡收眼底。有時孩子們爬到巨人的肩膀上，把他的胳膊當成滑梯從上面疾速滑下去。夕陽西下，孩子們都餓了，巨人拿出新鮮的水果和餅干款待他們，美餐一頓后孩子們爬到巨人的肚子上，口袋里進入了甜蜜的夢鄉。美好的一天就這樣過去了。
現在花園里常年洋溢著孩子們的歡笑聲，因此四季如畫，景色宜人。春天鳥語花香，夏天綠樹成陰，秋天果實累累，冬天粉妝玉砌。巨人天天生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福、溫暖。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇三
又一年春天來臨，陽光明媚，春暖花開，百花齊放，百鳥爭鳴。“哈哈！”“呵呵！”你聽，小朋友們又來花園玩啦！
你們看，綠油油的草地上有許多小朋友在玩，有的在綠色草地上翩翩起舞；有的在樹下安靜地看著書；有的在大聲歌唱……好熱鬧。“隆??！”你們聽，巨人醒了，他聽見小朋友們的歡笑聲，心里是無比的快樂。巨人走出了房間，來到花園里，準備和小朋友們一起盡情地玩耍。第一個項目開始咯：是跳繩，兩個人甩繩，其余的都沖進去跳繩了，只見孩子們好靈活的跳著，巨人連忙沖上去跳了起來?！巴邸?，那一跳可真是震天動地?。】上Ш脦状味紱]跳過，這時奇跡發生了，巨人費了九牛二虎之力終于跳過了一個。頓時小朋友們歡呼起來，給他鼓掌。巨人心里樂滋滋的。第二個項目是﹕捉蝴蝶，“時間為五分鐘，大家行不行？”“好。”大家異口同聲回答道。游戲開始了，小朋友們手拿網子，可巨人就用手捉。就一會兒功夫，大家都捉了好多漂亮的蝴蝶了。但巨人一只也沒捉到，有點垂頭喪氣了，可他心里還是特別的快樂，因為他和小朋友們度過了一個愉快而又刺激的上午。.。.。.
小朋友們要回家了，巨人也要回家了，望了望他的花園，他用眼睛抓住了那熱鬧的瞬間，幸福地笑了。希望時光可以停留在那上面。.。.。.
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇四
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的'是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。
1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
體會童話采用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文，了解課文內容，練習用自己的話說一說。
（設計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）
1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？
教學預設：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
板書：狂風大作 雪花飛舞
（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
（設計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。）
3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇跡般的變化。
引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；
巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。
6、小組合作，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>
（設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內容，對比人物態度和感覺；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創造想象的空間，凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。）
1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。
2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開
狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇五
現在，巨人的花園成了孩子們的樂園，一年四季都洋溢著歡快的笑聲。.。.。.
有一天，孩子們又到花園里來玩。巨人見了，熱烈的歡迎他們。孩子們笑了，快活地穿梭在花草間。那么紅的花兒，那么綠的葉，那么清的小河，那么可愛的小動物，還有那么溫暖熱情的巨人！
你瞧！巨人和孩子們又玩上了。孩子們站在巨人腳下，爬上巨人的肩膀，盡情的玩耍。有的孩子在跟巨人跳踢踏舞；有的孩子趴在巨人的大腿上，一副悠閑的樣子。有的孩子在大樹后面躲著，好像還很怕巨人的模樣。
這一天，孩子們又來找巨人玩，他們快樂地跑進花園，齊聲喊：“巨人，巨人，快點來跟我們玩呀！”可是，四周還是安安靜靜的沒有一點聲音，再也不像前幾天那么熱鬧了。孩子們奇怪極了，有人提議去巨人的屋子里看看，沒準巨人在屋里睡大覺呢！大家都同意了。孩子們推開巨人家的大門，哎呀，只見巨人痛苦的躺在床上。一個小女孩用手摸了摸巨人的額頭，呀，火燙火燙的，原來巨人發燒了呀！巨人發燒了，可孩子們卻忙活起來了。孩子們一會給巨人擦身子，一會給巨人喝水，一會給巨人吃藥，一會給巨人喂粥。巨人感到很幸福，很感動，他的病一下子就好了。
只要孩子們有空，就能從花園里聽到歡快的笑聲！
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇六
知識與技能：
過程與方法：
培養學生語言的表達能力與豐富的想象力。
情感態度與價值觀：
讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會這篇童話在表達上的突出特點。
課件。
二、初讀課文。
1、請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。
2、檢查詞語的認讀情況。
洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除。
凋謝喧鬧叱責火辣辣。
a先自己練習讀。
b師：接下來我們一起做個游戲好嗎?(小組開火車領讀詞語)。
師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說。
你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓斥和斥責)。
師：同學們真了不起!能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!
誰愿意來朗讀課文?
3(指名分段朗讀課文)其他同學思考這片課文主要寫什么?
師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個什么問題?指名回答)。
4指名回答這篇課文的主要內容。
師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人?
指名回答(板書：自私、任性、冷酷、知錯就改)。
三精讀課文。
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的?默讀課文用筆勾畫圈點出有關的語句。
2小組交流討論。
3全班同學一起交流匯報。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關語句)。
(1)他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
師：我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)。
師：閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)。
(2)指導朗讀(用更加強烈的語氣讀以下巨人的話)。
可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
b.繼續匯報巨人知錯就改的一面。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
體會一下巨人此時的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導朗讀。
4觀察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的?(語言)。
5那么，作者在描寫巨人態度轉變時又運用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠學以致用，把它也體現在你的作文當中。
師：不知道大家有沒有發現在巨人態度變化的同時，課文中還有一個地方也發生了變化，是哪?(花園)。
6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)。
7全班交流描寫花園變化的句子。
8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)。
出示板書。
9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯系嗎?
(當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。)。
師：同學們說得真好，是啊。春風融化冰雪，暖語滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎?(指名說)。
10同學們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)。
師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體。
1學習了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)。
2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)。
師：對，正如你們所說的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時，你會感受到無比的幸福與快樂。
3在這篇課文中有許多精彩的語句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。
師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)。
五布置作業：
a摘抄自己喜歡的語句。
b以自己喜歡的方式來表現課文的內容。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇七
巨人終于知道錯了，他找來一些親朋好友和村民一起推倒了四堵高高大大的圍墻?？墒锹闊┯謥砹?。孩子們聽了巨人這么多的斥責，都躲在家里不肯出來了，這可把巨人給急壞了，悶在家里想辦法。叮鈴鈴，巨人想出了一個辦法。不是有那個小男孩嗎?讓小男孩把他的好伙伴叫來不就得了嗎？巨人剛走出家門，就進來了很多小孩子。原來，小男孩趁巨人想辦法的時候偷偷的溜了出去叫他的好伙伴了，想給巨人一個驚喜。孩子們又來了，春天也來了！美麗的蘭花在盆里裝著；桃花的香味連十里；委婉的薔薇靠短墻。夏天，綠樹成蔭，和巨人玩累了的孩子們在樹下休息。大樹一棵連著一棵，陽光一點兒也進不來。秋天，樹葉飄落，像一只只正在翩翩起舞的蝴蝶。孩子們在樹上摘果子，津津有味的吃起來。冬天，白雪一片。孩子們在打雪仗，堆雪人，玩得那叫一個開心??！
從此以后，他們過著幸福、快樂的生活！
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇八
在小男孩的啟發下，巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。于是巨人把圍墻拆了，立刻把孩子們接來，還把花園送給了孩子們當樂園玩耍。
孩子們度過了漫長的冬天，春天終于來了，花兒開了，有紅的、白的、紫的、黃的......各種各樣的花兒在花的海洋里爭奇斗艷呢!小草長高了，翠綠翠綠的，摸起來很舒服的。小樹也長大了，一群群的小鳥在它枝頭上歡快地唱著歌呢!小男孩們在花園里玩捉迷藏，小男孩看看四周，在想該躲到哪里，忽然，他看見了巨人的口袋，就靈機一動，要巨人把他自己放進他的口袋里，巨人答應了，小男孩于是就躲進了巨人的口袋里。小孩子們找了半天都沒有找到他，于是異口同聲地說："你出來吧!我們投降了。"然后巨人從他的'口袋里把小男孩拿了出來，大家見他能想到這鬼點子，躲在巨人的口袋里，都夸小男孩聰明。
夏天來了，綠樹成蔭，孩子們緊緊依偎這巨人，在大樹底下乘涼，巨人一邊輕輕地撫摸著孩子們的頭，一邊有聲有色地給孩子們講故事，孩子們全神貫注地聽著有趣的故事，慢慢地進入了甜蜜的夢鄉。第二天，孩子們和巨人在大樹底下手牽手歡快地轉圈，孩子們高興地叫喊著。接著，他們還玩了丟手絹，該小男孩丟手絹了，大家都盯著他，怕丟在自己身后，小男孩轉了幾圈，把手絹丟在了巨人的身后，巨人看見手絹在自己身后，于是趕快去追小男孩，他居然只走了一步，沒費什么勁，就把小男孩抓到了，不怪乎叫巨人啊!
秋天來了，瓜果飄香，果實都成熟了，農民伯伯正忙著摘呢!花園里的大樹個個都碩果累累，孩子們餓了，隨時可以叫巨人幫自己摘，有的時候，小男孩調皮地騎在巨人的頭頂上，用小手洋洋得意地摘啊摘，摘啊摘......孩子們和巨人把果實吃完后，就一起玩游戲?老鷹抓小雞。巨人當老鷹時，他伸出手抓孩子們的時候，孩子們紛紛機靈地躲閃，巨人怎么也抓不到。咳!巨人也有他的煩惱呢!輪到巨人當母雞的時候，"老鷹"總是抓不到小雞，因為巨人太大了，巨人樂得開懷大笑，歡蹦亂跳。
冬天來了，天空中下起了鵝毛大雪，雪花在空中飛舞著，整個花園已被鋪上一層厚厚的棉被，美麗極了。孩子們和巨人就在雪地上打雪杖，巨人用手拋起來的雪球好大好大，隨便一扔，就能打到幾個小孩，孩子們和巨人玩得十分開心，他們還用雪做了一個大雪人，大雪人做得真像，可愛極了。他們還玩了滑雪、堆雪球......孩子們玩得笑口常開，巨人看見孩子們玩得很開心，自己也覺得很開心。他們在歡樂中度過了漫長的冬天。
巨人他們在花園里玩得十分開心，快樂，他們都把對方當作自己的親人，在里面感受到了無比幸福與溫暖。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇九
巨人的花園里又充滿了孩子們的歡笑，許多小動物也跑過來玩耍。樹木仿佛更加茂盛了。
這天早上，孩子們早早地跑到花園里和巨人一起玩耍。小鳥們、小松鼠們、小白兔們……都來玩耍。巨人的花園仿佛成了小動物們，孩子們的樂園，這里天天充滿了“嘻嘻哈哈”的笑聲。
孩子們一會兒和巨人玩迷藏，一會兒在巨人不注意的時候跑到巨人背后撓幾下癢癢。巨人被癢得哈哈大笑，笑得合不攏嘴。
傍晚，幾個孩子和巨人躺在軟綿綿和草坪上，一邊說說笑笑，一邊欣賞美不勝收，變化極多的火燒云。
巨人和孩子們共同度過了快樂美好的一天。巨人還明白了，只要每天和孩子們在一起，就會每天這么快樂。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十
巨人把圍墻推倒以后，巨人和孩子們成為了好朋友，一起分享著美麗的花園。
春天到了，巨人和孩子們被喜鵲婉轉的歌聲驚醒了，樹木抽出了嶄新的枝條，孩子們蹦蹦跳跳的來到花園，他們看到了：高貴清雅的桃花，秀麗淡雅的薔薇和火紅火紅的石榴花……孩子們飛快地跑到草坪上準備給巨人做一個巨大的花環呢！
夏天到了，知了在樹上叫著，樹枝都“無精打采“地彎下了腰，孩子們都熱得不可開交，連玩耍的力氣都沒了，巨人決定挖一個巨大的游泳池給孩子們消暑，他挖呀挖，挖了好久，終于把游泳池挖好了，孩子們歡快地跳入游泳池里開始游泳，他們一會兒自由泳，一會兒蝶泳，一會兒蛙泳……玩得可開心啦！
秋天到了，水果成熟了，一棵棵果樹上都掛滿了成熟的果實，它們對著大家“微笑”，好像在等巨人和孩子們去采摘，孩子們爬上樹，采摘著各種各樣的水果，他們準備辦一個歡樂的水果派呢！
冬天到了，花園里到處銀裝素裹，巨人和孩子們在花園里打雪仗，堆雪人玩的不亦樂乎，讓他們完全忘記了冬日的嚴寒。
如今的巨人花園到處充滿著生機，帶給孩子們無限的歡樂，連巨人也覺得生活越來越幸?？鞓妨?。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十一
1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。
教學重點。
想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
教學難點。
引導學生了解故事內容，激發學生閱讀童話的興趣。
教學過程。
第1課時。
一、情境導入。
同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志說王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文。注意讀準字音，認清字形，讀通句子。
2、檢查自學。
（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。
（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。
（3）說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。
（4）指名學生分段朗讀課文。
三、再讀課文。
師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人說的話。
1、學生勾畫，教師巡視。
2、學生匯報。
四、指導書寫。
1、師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？
2、重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。
第2課時。
一、設疑激趣。
1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰說的？（巨人。）。
二、新課導入。
1、師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。
2、師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？（生發表自己的看法，師及時引導歸納）。
3、師：可這所有的快樂在巨人回來后便。（學生回答）。
4、出示句子：
（1）“你們在這兒做什么？”他叱責道。
（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”
（3）“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好?！?/p>
（4）“春天到底來了?！?/p>
（5）“我多么自私啊！現在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！?/p>
（6）“孩子們，花園現在是你們的了?！?/p>
三、探究學習。
（一）學習第3~6自然段。
1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態及動作。
2、表演讀。
（1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高墻。）。
（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）。
（3）師：與此同時，墻內墻外卻發生了截然不同的變化，自讀第6自然段。
（二）學習第7~9自然段。
1、說一說墻內外的不同景色。（學生自由發言）。
2、巨人不懂春天為什么來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？（因為巨人的自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。）。
3、出示句子，品味語言。
（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。
（2）北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。
（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）。
（三）學習第10~13自然段。
1、師：巨人在睡夢中被驚醒，因為。（春天來到花園，孩子來到花園。）。
2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）。
3、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）。
4、師：這個時候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來，他為自己的舉動感到。（后悔。）并且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）。
5、總結：花園不再僅僅屬于巨人一個人了，也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂，不再自私自利。
（四）學習第14~15自然段。
師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。
四、總結課文。
1、師：與人分享的快樂才是真正的快樂！
2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。
五、拓展延伸。
師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。
教學反思。
童話以其優美的語言、動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因為學生對童話的學習用心性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時，能更深入地理解童話以及其中蘊含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應和大家分享的深刻道理。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十二
巨人把圍墻拆除后，春天又到了巨人的花園。
巨人的花園里又充滿了孩子們的歡笑，許多小動物也跑過來玩耍。樹木仿佛更加茂盛了。
這天早上，孩子們早早地跑到花園里和巨人一起玩耍。小鳥們、小松鼠們、小白兔們……都來玩耍。巨人的花園仿佛成了小動物們，孩子們的樂園，這里天天充滿了“嘻嘻哈哈”的笑聲。
孩子們一會兒和巨人玩迷藏，一會兒在巨人不注意的時候跑到巨人背后撓幾下癢癢。巨人被癢得哈哈大笑，笑得合不攏嘴。
傍晚，幾個孩子和巨人躺在軟綿綿和草坪上，一邊說說笑笑，一邊欣賞美不勝收，變化極多的火燒云。
巨人和孩子們共同度過了快樂美好的一天。巨人還明白了，只要每天和孩子們在一起，就會每天這么快樂。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十三
自從孩子們又在花園里嬉戲、玩耍后，花園里恢復了往日的熱鬧，巨人也生活的快樂又幸福。
事情還是發生的很突然。一天清晨，巨人仍沉睡在夢鄉中。窗外傳來“咕咕！咕咕！……”的聲音，原來是弟弟的信鴿正在“緊急呼叫”他呢。
巨人睡意朦朧地睜開眼睛，從信鴿的腿上取下一張小紙條，紙條上傳遞著火燒火燎的聲音：“哥哥，你快點來我家，我家的房子昨天被臺風刮倒了?！?/p>
弟弟的話猶如一瓢冷水，馬上讓巨人清醒了過來，原來他弟弟住在海邊的土屋里，昨夜的一場強臺風，土屋再也抵抗不住狂風的襲擊，倒塌了。
巨人草草收拾行李，匆忙趕赴弟弟家。走之前請他以前的朋友巨人夏卡洛幫忙管理花園。
夏卡洛是個吝嗇鬼，也很自私和貪婪。當他看見孩子們在花園里玩耍時，惡狠狠地把孩子們趕跑了。貪婪的他看見花園里有很多珍貴的樹木、美麗的花朵，便偷偷地把這些花木賣掉了。
花園逐漸變得荒蕪，他又大肆砍伐山上的樹木。村民們著急了，放出鴿子，想給巨人傳遞消息，可夏卡洛把送信的鴿子都抓了起來。村民們繼續偷偷地放飛鴿子傳遞消息，終于有一只鴿子逃脫了夏卡洛的魔掌，成功地把消息傳遞給了巨人。
巨人趕了回來，把貪婪的夏卡洛趕進了荒無人煙的山谷，并設置了障礙，讓他再也不能出來作惡。
巨人和孩子們一起努力在花園里種植新的花草樹木，一年后，花園里又變得姹紫嫣紅了。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十四
《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍筑起了高墻,將孩子拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里，他的自私換來了花園的寒冬。后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的'花草樹鳥，教學生懂得待人要寬容，要學會給予、奉獻。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
朗讀成為學生閱讀課文的重要手段，在教學時，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人性格的變化。讓學生在深入理解課文內容的基礎上懂得美好的東西應于別人同享。
通過閱讀抓住重點，需要抓住重點，品讀感悟。通過多層次的多形式的反復品讀、感悟，促進學生多元發展。體會花園的變化，讓學生找出描寫花園變化的句子，反復品讀后出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態度，通過進行朗讀感悟，理解巨人的心理變化，巨人冷酷無情的語氣態度。
讀了課文之后，大家看到一個怎樣的巨人?給學生想象的空間，我就安排學生說一說，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說出來，又比如當巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，為什么火辣辣的，卻也沒有寫出來，這樣就加深了學生對課文的理解,又訓練了學生表達的能力。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十五
三位老師的上課，讓我們共同嘗試、體驗了一次全新的學習形式和過程。
三位老師能從全面發展學生語文素養的基本點出發，在整體把握教學內容的基礎上，根據學生學習童話的特點，分別設計了“讀童話”、“說童話”、“寫童話”三個相對獨立，又彼此整合的教學版塊，以長短課的形式（30分鐘，20分鐘，30分鐘）分步實施教學。這種教學形式，立足于教材，又創造性地運用教材資源，把《巨人的花園》看作是師生對話的“話題”和案例，為學生學習童話，學習語言，提供了多樣的條件和途徑，使學生對學習內容和形式始終有著期待，極大地激發了學生學習語言的熱情。
三位老師的教學設計和過程，體現著很強的目標意識。關注周老師“讀童話”的目標設計，我們發現，“緊扣‘沒有孩子就沒有春天’這一主線，抓住花園情景及人物態度的變化，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力”；陳老師的'“說童話”的目標：“……學習認真傾聽，并能就不明白的地方向人請教，與人商討……培養學生敢于交際，樂于交際的情趣”等目標，既考慮了符合課程要求的語文學習導向和要求，又能充分考慮到實施過程中的操作性，對于知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個緯度有較好的把握。教學目標是教學活動的出發點。這些目標的設定，為學生愉快地、認真地讀童話，說童話，寫童話，“感受童話的魅力”，奠定了行動的路徑。
巨人的花園續寫四年級范文（16篇）篇十六
于是，他立刻拆除圍墻，把花園讓給了孩子們，花園立刻充滿了春意，柳樹發了芽，桃樹綻出美麗的桃花，小草也發了芽，小花也開出了花骨朵、、、、、、巨人的花園充滿了孩子們的歡笑，巨人望著眼前的一起，聽到花園里孩子們的笑聲，心里很難過：我終于明白了，當時花園里的一起都是我那自私冷酷的心呀，當時如果不那么自私就好了！
有一個男孩突然來叫他：“巨人叔叔，和我們一起玩吧！”巨人一口答應：“好的！”孩子們玩捉迷藏，有的爬到巨人的衣服里，有的爬到巨人的頭上，有的還爬到脖子上藏起來，要找的小朋友數完50個數，開始抓他們了。
他最先在草叢里抓到一個，他心想：“都到哪里去了呢？是不是在巨人身上呢？”他爬到巨人身上，東張西望，突然發現了一個圓鼓鼓的東西，心里想：“哈，又找到了一個?！彼s快跑過去拍了一下，里面的小男孩叫了一聲：“哎呀，誰拍我啊？”“你輸了，我找到你啦，哈哈！”
他們愉快的過了一天，好開心啊！
有一天，一個農民走到了花園的門口，他看到十分驚人的一幕。原先那任性、冷酷的巨人變了，他不再那么自私了。他把圍墻拆了，他還邀請了全村的小朋友來花園里玩。一個男孩子在巨人的大腳上跳舞給他看，巨人目不轉睛地看著小男孩，還跟著他一起手舞足蹈。有兩個小孩子趴在巨人的身上，看著巨人那滑稽的動作一邊鼓掌，一邊哈哈笑。
“巨人叔叔，我們一起去捉迷藏吧！”小女孩說。
“好?。∥覀円黄鹜姘桑 本奕苏f。
小朋友把巨人的腳當成滑滑梯。巨人站了起來，拍了拍屁股，挺起身子，一不小心頭就碰到了大樹。
“長太高真不好，起個身還會碰到大樹。”巨人說。
小朋友們用花園里最大的樹葉來蒙住巨人的眼睛。
小女孩數：“一、二、三十，叔叔你可以來找我們了?！?/p>
巨人把葉子一栽心想：孩子們那么小，怎么會爬樹呢！
于是，他彎下腰來找小朋友們。他找啊找，終于把全部小朋友都找到了。
“這真是快樂的一天?。 本奕撕托∨笥褌儺惪谕暤卣f。
巨人把他的花園給了孩子們。他的花園四季都很美麗，春天百花齊放，百鳥爭鳴，一簇簇鮮花圍繞著草坪競相怒放，就像許多只小精靈張開雙手迎接我們一樣。夏天，這里又變成了綠樹的海洋，一棵棵大樹像一把把撐開的巨傘，為我們遮陽。秋天，這里的果實成熟了，一個個果實就像一個個小燈籠掛在枝頭，把樹枝的腰都壓彎了。冬天，這里又變成了雪的世界，白茫茫的一片像童話世界一樣，非常美麗。
每當巨人來到花園里都能看到孩子們在巨大的數下玩捉迷藏，在草翠花開的草地上丟手絹、做游戲，一片熱鬧的場面。還有一些大膽的孩子把巨人龐大而又黑暗的耳朵當成山洞，用手電筒進去探險，他們把巨人的帽子用來玩捉迷藏，把巨人忽上忽下的手臂當升降電梯，把巨人的腿當做滑滑梯直到把巨人的全身都玩遍為止。巨人也和他們一樣快樂地嬉戲、玩耍。
巨人的花園里從此又變得熱鬧起來，這里充滿了孩子們的歡聲笑語，這里又變成了孩子們樂園。
自此巨人把花園的圍墻拆了以后，花園里的每天都洋溢著孩子們的歡笑，孩子們有時玩捉迷藏，有時玩跑步比賽，有時玩貓捉老鼠開心極了。
有一天，巨人和孩子們在路邊散步，突然遇到了一個邪惡的黑女人，孩子們看到黑女人嚇得四處亂竄，紛紛跑回自己的家，黑衣人用邪惡的目光看著巨人說：“我要把你的'花園永遠變成寒冷的冬天。”說完黑衣人就把巨人變回到了花園，果然四周白茫茫一片，狂風大作，雪花飛舞，整片花園再也沒有春意，巨人突然間感到非常孤獨，巨人孤獨地度過了一個晚上，第二天早晨，孩子們還是像往常一樣早早的來到了花園，孩子們看了非常驚訝，但他們始終不知道這是怎么回事，于是孩子們去找巨人，巨人把事情告訴他們。
孩子們不想讓巨人傷心，于是，孩子們就陪著巨人玩，巨人頓時感到非常溫暖，花園也因孩子們的歡笑聲漸漸有了春意。
巨人把圍墻拆了以后，花園里經常充滿孩子們的歡聲笑語。
每天，有許多小朋友來到這里盡情玩耍，他們捉迷藏、丟手絹、跳繩玩得非常開心。巨人看著他們歡快的笑臉，不時露出欣慰的微笑?；▓@里現在是冬暖夏涼，非常溫馨。春天，花園里青青的草，各種各樣的花仿佛趕集一樣聚攏起來，把花園打扮得分外美麗。孩子們在這里享受春天的氣息。夏天，綠樹成蔭，池塘里開滿了荷花，有蜻蜓飛來飛去，孩子們在涼亭里讀書游戲。秋天，紅紅的蘋果，黃黃的柿子掛滿果樹。巨人摘下香甜的水果，招待孩子們。冬天白雪一片，孩子們打完雪仗，巨人讓他們坐在溫暖的火爐旁，喝上一杯熱熱的奶茶，聽他講旅游途中遇到的趣事。
巨人曾經那顆冷酷任性的心變得寬容大度，人們都愛和他交朋友。