在教學計劃中，教師需要考慮學生的背景知識和學習風格，以便更好地與他們進行互動和交流。小編為大家整理了一些教師編寫的教學計劃范文，希望能夠為大家提供一些寶貴的參考經驗。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇一
1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。
2、學會對印版畫不同的表現形式。
3、培養學生探究能力及發散思維；增強學生熱愛家鄉的品德。教學重點。
學習對印版畫的簡單的印制方法。
教學難點。
如何巧妙的將印好的畫面進行新的創意。
教學流程。
教師活動——學生活動——設計意圖。
一、情境導入。
我們家鄉哈爾濱是一座風景秀麗的城市，正是因為它的美麗吸引了兩位神秘朋友的到來。
出示課件天鵝。
老師想留下這美麗的畫面，能想個辦法在最短的時間內把他畫下來嗎？
那大家試一試吧！
誰能說說你是怎樣做的？
你在剛才的制作過程中遇到什么問題或困難了嗎？
怎么解決呢？
總結方法：水分要適量。
畫一筆印一筆。
位置要固定好。
那老師按照剛才同學們的方法再試一試，看看我們的方法靈不靈！教師演示。
兩只天鵝就這樣在我們的畫筆下出現了，你們覺得這種方法怎么樣？
給這種方法起個名字吧！
今天我們就來學習對印版畫。
二、講授新課。
同學們，你想用這種方法印點什么？
用這種方法，我們可以印動物、人物、景物出示課件。
出示對稱圖形，這張有點不同，你發現了嗎？
對稱的圖形就可以用這種畫半個印出一個的`方法。
用這種方法你能印哪些對稱的物體呢？
為了使畫面更加豐富，我們可以添加適當的背景，把它變成一幅更完整的對印版畫教師演示。
好了，你們現在一定想試試了吧？
三、展評學生作品。
1、學生介紹自己作品。
2、評價他人作品。
四、總結。
孩子們其實版畫的方法還有很多如吹塑紙版畫、絲網版畫等，我希望孩子們也能象這些大畫家一樣用自己的繪畫作品來歌頌我們的家鄉。
學生注意力被引起，欣賞課件上的視頻。
學生觀察思考選擇方法。
學生嘗試印制過程。
學生發現問題并學會自己解決問題。
學生觀察，并鞏固印制方法。
學生抓住印制的特點給這種印制方法起名字。
學生展開想象，大膽說出自己的想法。
學生自己發現問題找到另一種因之方法。
學生觀察。
學生作畫。
學生自評或他評。
學生欣賞，從內心深處感受到家鄉的美麗，從而加深對家鄉的熱愛。
以創設情境來吸引學生的注意力，為下一步教學埋下伏筆。
大膽讓學生通過自己的觀察說出動物特征，以此來培養學生的觀察能力，本著讓學生探究式的自主學習，讓學生初步探索對印版畫的特點，為以后嘗試練習做鋪墊。
讓學生在第一次嘗試練習中，發現問題，解決問題，初步掌握對印版畫的基本方法。
讓學生通過觀察嘗試性的找出對印方法。充分地給予學生自主學習的機會。同時讓學生在交流中獲取成功的經驗和信息。
讓學生找到成功的體驗，并緊緊地抓住學生的興趣。
培養學生的總結概括能力。
培養學生的語言表達能力。
通過欣賞，拓展學生的思維。
教學重點得到了充分的解決。
解決教學難點，學生興趣的到充分的調動。
民主性的自評與他評給予了學生更大的發表意見的空間。
本課的教學目的不僅僅停留在學習對印版畫的制作方法上，還從中使學生能夠增加對家鄉的熱愛。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇二
一、導入：
隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚、我們都希望生活在美好的環境中，今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》，一起探討這門關于家的藝術——室內設計、（板書課題）。
二、發展：
家因人們不同的年齡、性別、職業、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力、首先我想請同學們到我的家里去參觀一下，看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾？你看要對一個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢？（思考室內設計的基本要素有哪些？）（播放自制視頻：）看完歸納六要素，見幻燈片、央視有一個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎？這個節目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室、老師帶來了這個節目的片段，我們看一下這個居室裝修前后的變化。（欣賞視頻）。
同學們這個居室的變化大不大？（大）這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是？（色彩）看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用，它會使居室呈現出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素。（板書副標題）。
三、新授：
1、色彩聯想：
在繽紛的色彩世界里，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的、當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環境或某種事物聯想到一起、比如說，我們看到紅色，大家會聯想到？（火、太陽等），這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產生影響，這叫做“色彩的聯想”、（板書）。
現在讓我們通過一幅幅優美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什么感受？（播放幻燈片）。
通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給你哪些不同的感受？（自由發言）。
2、色彩的冷暖。
3、色彩搭配：
先看兩個圖片：a、b兩圖，居室布局，家具樣式都是一樣的，但是色彩搭配卻不一樣，他們分別帶給你什么感受？你更喜歡哪一種搭配方式？（自由發言）。
色彩搭配并不是將你喜歡的顏色一股腦簡單的堆砌在一起、對照色環，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，并欣賞相關色調的房間，談談感受：
鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和。
對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗。
還有一種是只用一種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，注意變化、我們今天學習了幾種色彩搭配方法？（三種）。
四、實踐：
現在老師分到各小組一個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師、現在小組商量一下，準備用什么樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨？（幻燈片出示問題）。
五、展示交流：
六、總結：
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇三
掌握水粉的繪畫技巧，背景與主體之間的先后處理的主次關系，感受白樺樹的獨特表現形式。
讓孩子們深切感受色彩間的穿插融合，感受色彩大家庭之間的冷暖對比關系。
掌握水粉繪畫技巧，以及畫面的主次關系。
白樺樹的造型表現形式和色彩的運用。
圖片、卡紙、鉛筆、水粉。
一、導入新課。
1、導言：同學們，老師展示幾幅圖片讓大家欣賞欣賞，聰明的小朋友告訴老師，圖片上是什么。
2、(學生看圖片)“老師給你們看的圖片都是什么呀?”“這些樹的名字大家都知道么?”
二、傳授新知識。
(一)圖片討論。
1、看過這么多樹的圖片,老師先不告訴你們我們今天要畫的是哪種樹,我先讓小朋友們根據圖片給老師講講這些樹在造型上的特點以及你們所了解的關于這些樹的知識.
2、學生們發表自己的想法.
3、同學們知道的可真多,老師從你們那學到了好多知識呢.
4、好，現在老師來揭曉我們今天要畫的主角：白樺樹。
(二)播放白樺樹的圖片。
5、現在我們重點來討論和了解一下關于白樺樹的特點和知識。
6、教師總結學生們的發言以及自己所普及的知識。
小結：好，今天我們小朋友們的發言都非常的積極，也都回答得特別棒。說了這么多，我發現好多小朋友以及等不及要拿起手中的畫筆了，那我們就開始畫出美麗的白樺林吧。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導。
在學生作畫期間，要時刻關注學生是否抓住了白樺樹的特征以及前后色彩明暗的區別。
四、作業展評。
五、教學小結：
今天的學習讓小朋友們很好的了解了白樺樹的造型特點，還有一定要牢記我們在作畫時主體和背景的主次關系。回家記得溫習我們今天所學的知識點。好，下課!
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《白樺林》。這堂課主要是通過水粉來表現，讓孩子們在了解了基本的白樺樹的造型后通過水粉技法來表現白樺林的特色和美麗。運用水粉時學習到了兩個知識點：背景和主題的主次關系、冷暖色的熟練運用。這堂課的學習提高了孩子們對于水粉的認識。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇四
（教學內容、教學重點、教學難點）。
該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。
（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。
（二）促進學生智力和才能的發展。
（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。
重點：
1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。
2、通過寫生，認識一些透視現象。
3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。
4、學習淺顯常見美術字的寫法。
5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。
6、學習簡單的手工的基本方法。
難點：
1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。
2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。
3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。
4、培養學生民族自豪感。
1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。
2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。
1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。
2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。
3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。
4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。
1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。
2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。
單元課序課題學習領域美術人文內容課時。
時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2。
2安全標識設計應用標志設計、安全意識2。
校園生活。
3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1。
4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2。
人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1。
6門的`裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2。
7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2。
人與自然。
8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2。
9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3。
創造天地。
10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2。
11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2。
12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1。
13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2。
藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1。
第一課時。
教學目標：
1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。
2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。
3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。教學重點、難點：
重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。
難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。
課前準備：
（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。
探訪傳統歷史建筑文化記載表：
（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。
教學過程。
（1）對北山街風光的認識和感受。
課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。
（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。
（3）板書課題：悠悠北山街。
（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。
（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。
（1）趣味導入。
教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑。
物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。
（2）教師提出探究問題。
杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？
（3）探究活動。
先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。
（4）激發寫生創作興趣。
現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。可講述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。
（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。
（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。
結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。
用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。
第二課時。
課前準備。
寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。
教學目標。
1.激發寫生創作興趣，導入新課。
教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。
2.寫生創作指導。
（1）對比分析建筑的造型特點。
教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。
（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。
（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。
（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。
3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。
4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。
5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。
第一課時。
教學目標：
1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。
2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。
3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。
教學重點與難點。
重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。
難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。
教學準備。
（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。
1.導入。
（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)。
（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。
（3）引出課題：《安全標識》。
2.分辨標識。
（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。
（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。
（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？
3.設計安全標識。
（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？
（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？
（3）學生回答后，師生共同交流。
（4）要求：為學校或社區設計安全標識。
（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。
4.學生作業。
教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。
5.小結與拓展。
（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。
（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。
第二課時。
課前準備。
（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。
（教師）準備有關安全標識故事課件。
教學過程。
1、展示學生設計稿：
a．你設計的是什么標識？準備放哪？
b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。
2、修改設計草稿：
要求：
精致，可是使用輔助工具。
畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。
3、為設計稿上色：
要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。
涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。
如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。
4、交流展示：
展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。
5、小結與拓展：
（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。
（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。
1.講評作業。
（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。
（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。
（3）學生修改或協作修改作業。
2.編編故事。
（1）播放課件：安全標識故事。
（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。
（3）思考：各小組準備安全故事或小品。
3.表演故事。
（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。
（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。
（3）互評：師生互評故事的創意和表演。
4.學生作業。
以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。
5.講評作業。
（1）本次作業講評。
（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。
第一課時。
課前準備。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇五
（教學內容、教學重點、教學難點）。
該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。
（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。
（二）促進學生智力和才能的發展。
（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。
重點：
1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。
2、通過寫生，認識一些透視現象。
3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。
4、學習淺顯常見美術字的寫法。
5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。
6、學習簡單的手工的基本方法。
難點：
1、培養學生細致耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。
2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。
3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的了解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。
4、培養學生民族自豪感。
1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。
2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。
1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。
2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。
3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。
4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。
1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。
2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。
單元課序課題學習領域美術人文內容課時。
時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2。
2安全標識設計應用標志設計、安全意識2。
校園生活。
3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1。
4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創新2。
人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1。
6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2。
7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2。
人與自然。
8收獲的季節總和探索熱愛自然、美好情感2。
9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3。
創造天地。
10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2。
11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2。
12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1。
13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2。
藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1。
一、悠悠北山街。
第一課時。
教學目標：
1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。
2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。
3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。教學重點、難點：
重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。
難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創造性表現。
課前準備：
（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。
探訪傳統歷史建筑文化記載表：
（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。
教學過程。
一、導課，出示課題。
（1）對北山街風光的認識和感受。
課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。
（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。
（3）板書課題：悠悠北山街。
二、對北山街的文化背景感受。
（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。
（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。
三、對北山街的歷史文化建筑探訪。
（1）趣味導入。
物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。
（2）教師提出探究問題。
杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？
（3）探究活動。
先請探訪這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。
（4）激發寫生創作興趣。
還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。
四、寫生創作指導。
（1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發學生進行創作構思。
（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。
結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創作方法等。
五、學生獨立創作，教師設計封面、目錄。
六、作業設計。
用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。
第二課時。
課前準備。
寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。
教學目標。
1.激發寫生創作興趣，導入新課。
教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建筑》的主題畫。
2.寫生創作指導。
（1）對比分析建筑的造型特點。
教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發學生對建筑物進行創作構思、創作寫生。
（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。
（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。
（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。
3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。
4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。
5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。
二、安全標識。
第一課時。
教學目標：
1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。
2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。
3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。
教學重點與難點。
重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。
難點：設計的`標識要做到既美觀，又實用。
教學準備。
（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。
1.導入。
（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)。
（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。
（3）引出課題：《安全標識》。
2.分辨標識。
（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。
（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。
（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？
3.設計安全標識。
（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？
（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？
（3）學生回答后，師生共同交流。
（4）要求：為學校或社區設計安全標識。
（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。
4.學生作業。
教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。
5.小結與拓展。
（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。
（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。
第二課時。
課前準備。
（學生）圖案繪制工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。
（教師）準備有關安全標識故事課件。
教學過程。
一、設計安全標識。
1、展示學生設計稿：
a．你設計的是什么標識？準備放哪？
b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。
2、修改設計草稿：
要求：
精致，可是使用輔助工具。
畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。
3、為設計稿上色：
要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。
涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。
如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。
4、交流展示：
展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。
5、小結與拓展：
（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板后張貼。
（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。
二、講評安全標識。
1.講評作業。
（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。
（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。
（3）學生修改或協作修改作業。
2.編編故事。
（1）播放課件：安全標識故事。
（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。
（3）思考：各小組準備安全故事或小品。
3.表演故事。
（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。
（2）匯報：組長匯報故事的創意及安全注意點。
（3）互評：師生互評故事的創意和表演。
4.學生作業。
以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。
5.講評作業。
（1）本次作業講評。
（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。
三、童謠童畫。
第一課時。
課前準備。
學校：務川縣第三小學年級：五年級科目：美術備課人：
【教案編寫說明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。
第1頁共1頁。
第2頁共2頁。
第3頁共3頁。
第4頁共4頁。
第5頁共5頁。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇六
2、過程與方法：通過游戲活動和觀察活動引導學生掌握觀察方法，發現人物五官特征及表情在肖像畫中的重要性。通過范畫和教師演示學習用線表現正面人物的方法，在自主體驗的過程中，培養學生觀察能力和表現能力。
3、情感態度價值觀：通過本課學習使學生對人物畫產生興趣，更加關注身邊的人，愿意用美術語言表達對身邊人物的情感，樂于和同學分享畫人像的經驗。
如何用美觀、生動的線表現人物五官和表情的不同特點。
（一）創設情境游戲：我是神探柯南。
第一組圖片：準備一張線描作品請學生根據線描人物特征尋找相應對象。
第二組圖片：一張學生照片師說：誰都猜對了？（學生舉手）。
師說：誰來說說，你是通過哪些方法找到這位同學的？
師生總結：可以通過臉型、發型、五官、服飾、表情來找到一個人的特征。（教師板書）。
（二）探究新知。
1.認識臉型。
師說：要說畫人，首先要了解人的臉型。每個人長相不同，臉型不同，有的是圓臉，有的是長方形的臉。
第三組圖片：學生圖片與臉型比對。
老師介紹不同臉型特點。（由字型的臉上面窄、尖，下頜寬；申字型的臉中間寬上下尖；）（學生活動一：請學生自己用手摸摸自己的臉，在觸摸中感受臉型特點。或者相互觀察，說說特點。學生活動二：眼力比拼。老師手拿彩色臉型卡片，請同學相互仔細觀察，找出與圖片一致的學生。且請學生說出該學生臉型特點。）。
2.了解五官位置與特點。
出示范畫：展示人的五官。教師簡單介紹眼睛、鼻子位置。師說：人常說：眼睛是心靈的窗戶。如果按上下對稱的方法觀察的話，眼睛正好處于臉部的中央，兩眼之間的距離大致一只眼的距離；如果按左右對稱的方法觀察，誰正好在中間呢？（學生回答：鼻子）。
師說：我們之間的臉型與差異，我們的五官長的也有自己的特點。（學生相互觀察）。
學生活動三：畫像拼貼游戲。將課前準備好的學生照片按眼睛、鼻子等部位進行分割，然后請學生按特征找出來重新拼貼。（兩組學生）。
3.分析人的表情特點第五組圖片：不同表情照片。
4、分析大師作品，了解表現人物神態的作用。
第一幅作品使用中國畫白描的形式，線條簡潔、細膩、傳神。第二幅作品使用速寫的形式，線條活潑、放松，變化豐富。我們可以通過兩個小女孩不同的裝束、表情，眼神，看出他們不同的生活狀態和性格，達到了以形寫神，形神兼備的效果。
5.欣賞漫畫人物特征的表現第六組圖：不同明星的漫畫人像。
師說：這些作品突出了人物的五官、表情等特點。是一種夸張的表現方法。
6.教師演示繪畫步驟（播放微課視頻）。
以書中女孩為例，演示繪畫步驟。
（1）分析人物的臉部特征。女孩的臉型為卵形，上窄下寬。
（2）、使用鉛筆給五官定位。（局部觀察，注意抓住五官特征）。
教師指導學生分析：頭部的橫中線和豎中線的位置。
同學相互之間創作一幅表現人物特征的線描人像寫生。
游戲：猜猜他是誰？（請迅速在學生作品中找到熟悉的同學）。
第七張圖片：不同的速寫形式圖片。
2.畫人像人物特征：
發型。
臉型。
五官。
表情。
服裝。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇七
教學目的:。
1、學習美術中的比例知識,培養同學的發明精神。
2、了解比例在美術作品中的關系,提高同學的審美能力。
3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。
教學重點:運用比例在美術中的關系,分析美術作品。
教學難點:從比例的角度考慮設計一個好看的`花瓶。
課前準備:。
教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干。
學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。
教學過程:。
1、《出示溪山行旅圖》:。
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比方何?
(3)這樣對比有何作用?
師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。
2.出示《維魯維斯的人》。
(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
4、師介紹黃金分割的知識。
(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。
5、欣賞同學們的設計作品。
(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?
(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?
三.作業練習:。
(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2)為這個花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示。
1.你為什么設計這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設計的?
3.你最喜歡哪幅作品。
五.課堂小結,提出希望,安排下節課工具。
課后記：對于上節課來說，這節好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節課的內容，收效好了很多。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇八
第一段：引言（120字）。
作為一個五年級的學生，我有幸在美術課上學習到了許多有趣的繪畫技巧。其中，最讓我印象深刻的就是學習繪制青花瓷的過程。青花瓷作為中國古代瓷器的代表之一，在歷史上有著重要的地位。通過學習青花瓷的繪畫技巧，我不僅增加了對中國傳統文化的了解，還培養了細心觀察和繪畫技巧方面的能力。
第二段：學習過程（240字）。
在學習青花瓷的繪畫技巧時，老師首先向我們介紹了青花瓷的歷史和特點。我們了解到青花瓷是一種以藍色為主色調進行繪畫的瓷器。在繪畫青花瓷之前，我們需要學習如何掌握畫筆的運用和調制藍色顏料。老師為我們準備了各種練習，讓我們在紙上模擬青花瓷的樣式。通過反復練習，我逐漸掌握了繪制青花瓷的技巧。
第三段：收獲與體會（240字）。
通過學習繪制青花瓷，我不僅提高了繪畫技巧，還增加了對中國傳統文化的了解。青花瓷是中國古代的瑰寶，它融合了繪畫技巧和陶瓷制作工藝，代表著中國古代文明的獨特魅力。在學習過程中，我發現繪制青花瓷需要耐心和細心，每一筆每一點都需要經過精心的調配和觀察。這讓我深刻體會到細致入微的精神在藝術創作中的重要性。同時，我也感受到了自己不斷成長的喜悅和對藝術的熱愛。
第四段：啟發與啟示（240字）。
學習青花瓷的繪畫技巧讓我意識到，藝術是一種表達情感和思想的方式。通過繪畫，我能夠將內心的感受轉化為作品中的一筆一劃。而青花瓷的繪制過程更是需要細致入微的處理，這讓我懂得了在生活中，我們也需要細心觀察和把握每一個細節。無論是學習、工作還是生活，都需要我們用心去對待，才能取得更好的效果。
第五段：總結與展望（360字）。
通過學習繪制青花瓷的技巧，我不僅提高了自己的繪畫能力，還增加了對中國傳統文化的理解。在未來的學習和生活中，我會繼續努力，不斷探索和學習更多的藝術技巧和知識。我希望能夠繼續研究中國傳統繪畫和手工藝術，以此傳承和弘揚中華文化。同時，我也希望能夠用自己擅長的繪畫技巧，為社會做出一些貢獻，通過藝術傳遞美和力量。
通過學習青花瓷的五年級美術課程，我收獲了很多，在繪畫技巧、觀察力和對中國傳統文化的理解方面都有了進步。我相信這次學習經歷將會對我的未來發展產生積極的影響，我會用所學去探索更廣闊的藝術世界，并為傳承中華文化而努力。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇九
教學目標：
1.通過本單元的學習，讓學生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法則。
2.通過對繪畫作品的賞析，能夠正確地運用形式美的相關知識評析繪畫作品。
3.通過本課的學習，讓學生體驗與感受繪畫作品的形式美的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。
教學重點：
繪畫作品中形式美規律的認識與運用。
教學難點：
運用藝術美與形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動說明。
一、導入說明辯論的主題以及辯論的方法。分好辯論組，推舉主辯同學。在課堂學習過程中可根據需要加入適當的音頻與視頻，幫助學生更好地解決教學中的難、重點，并可更好地達到調動學生積極性的作用。
二、新授出示作品，提出問題。
針對所出示的作品，引導學生展開辯論。
根據學生辯論的結果得出結論，引出形式美的法則。學生以組為單位討論。
正反方發言。
三、總結對課堂辯論中各組的發言及學習的成果進行總結。
課后反思。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇十
教學目標：
1.知識與能力：了解再現性美術作品的造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特征，認識再現性美術作品來源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現性美術作品，把握美術作品形象與現實生活形象的區別和聯系。(2)通過師生互相討論研究，認識再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯系。
3.情感、態度與價值觀：通過活動，提高對再現性美術作品的欣賞能力，引發學生對美術的興趣，學會從平淡的生活中發現美和創造美。
教學重點：
了解再現性美術作品的造型要素、表現方法及藝術效果上所體現的主要特征。
教學難點：
再現性美術作品與現實生活的區別和聯系，再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯系。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動說明。
一、組織教學穩定學生情緒，集中注意力。
二、導入新課1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現性美術作品。
2.老師通過課件，向學生展示不同畫種的再現性美術作品并出示課題。
3.請學生談談感受。欣賞再現性美術作品，并發表意見。
三、知識要點講解1.再現性美術作品來源于生活而高于生活。美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。
2.優秀的再現性美術作品要形神兼備。再現性美術作品不僅要真實生動地表現外部特征，還要表現對象的精神、性格和氣質。
3.再現性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現。任何藝術作品都要以情動人，再現性美術作品也是如此。
4.老師講述并板書：1.來源于生活高于生活2.形神兼備3.“情”的感受“美”的體現欣賞并談感受，使學生主動了解再現性美術作品的表現方法和特征，并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。
四、分析和討論再現性美術作品的表現特征及藝術效果1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》。《流民圖》是中國畫，是以線條、墨色來再現形體、質感，達到“形神兼備”、“氣韻生動”的效果。該作品創作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發了畫家創作這幅中國畫長卷。《開國大典》是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。
2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學生來談體會。學生可以就課件上的作品發表自己的觀點，與老師共同探討再現性美術作品的表現方法及藝術效果上所體現的特征。引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。
五、學生討論研究要求學生把握再現性美術作品和表現性美術作品的區別和聯系及再現性美術作品和現實生活的區別和聯系。通過重點分析講解使學生加深對再現性美術作品來源于生活而高于生活的理解。
六、小結通過本課的學習和討論，同學們了解再現性美術作品來源于生活而高于生活，是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工并融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創造而成。
說一說自己的觀點。
談一談優秀的再現性美術作品應具備哪些要素。自主探索再現性美術作品與現實生活之間關系，再現性美術作品與表現性美術作品之間的關系。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇十一
1．對“明度”一詞有比較準確的了解。
2．學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
如何更好地運用色相知識進行創作。
一、欣賞與評述。
播放幻燈片，讓學生觀看并分析。
提問：看看圖片中的'顏色有什么變化？
讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協作探究學習。
設定情境讓學生解決本課中的知識點：
1.什么是色彩的明度？
2.在生活中哪里能見到明度的變化？
3.明度變化應用在生活中的哪些地方？
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐。
1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖。
(2)欣賞美術書中的圖片。
(3)欣賞優秀學生作品。
要求：獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價。
學生優秀作業展示。
五、延伸。
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
下載word文檔到電腦，方便收藏和打印[全文共759字]。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇十二
認知目標：通過欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。
情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產生的整齊美、秩序美和節奏美。
技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。
了解重復的形的特征和重復的形的排列方法。
用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。
課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等。
彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒。
一、視屏導入（4min）。
1、師：今天老師帶來了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？
生：齊聲，想。
師：請你認帶著問題欣賞，他們服裝、動作有什么樣的特點，看完后回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）。
生：欣賞視屏。
2、師：看了這些人的精彩表演，你覺得他們的著裝、動作有什么特點？
生1：都是一樣的；
生2：相同的……。
師：為什么穿相同的衣服做相同的動作？（帶給你什么樣的感覺？）。
生：相同的服裝和動作看上去比較整齊、有秩序……。
3、師：你的感覺很靈敏。這么多位演員穿著相同的服裝，做著相同的動作，產生了重復的形，這就是我們今天要來認識的《重復的形》。
二、欣賞發現（8min）。
（出示彩陶圖片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重復的排列就形成了重復的形。
2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重復的。
形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重復出現吧！
圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺。
圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等。
師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）。
圖a包書紙——冰激凌基本形單元重復排列；
圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；
圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……。
（還有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）。
三、欣賞實踐（5min）。
生：確定基本形。
師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。
老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？
生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。
師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？
生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。
師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？
生：選擇擺放的方式。
師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）。
（教師先示范一種排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。）。
他將幾條魚組合成一個基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。
最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）。
四、欣賞學習（3min）。
1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的重復的形，現在我們就來欣賞它們，一飽眼福。
（課件出示多幅作品）。
生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。
生2：色彩還可以再鮮艷些......
五、活動與輔導（15min）。
生：齊聲，好。
師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業要求）。
a、為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個重復的形的圖案，設計的圖案簡單獨特；排列整齊有序；色彩鮮亮恰當。
b、可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。
2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現教師巡回輔導。
六、展示作品，師生評價（4min）。
1、師：完成的同學可以把作業貼到展示區。
老師發現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！
你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。
生：評價。
七、小結（1min）。
1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發現了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今后發揮更大的創造力，想象力，為我們的生活增添魅力。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇十三
1、為本節課將要設計的“旅游節”定一個主題。
2、根據主題，完成一組能夠反應當地風貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。
1、學會收集信息，培養熱愛家鄉的情感。
2、培養學生設計制作和創新的能力。
1、學生：調查天津的旅游資源，收集相關的圖片、照片、地圖和有關的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。
2、老師：收集各地旅游節海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。
一、觀察欣賞激趣導入。
師：今天我們來學習第十四課《旅游節》，請同學們打開書。
教師板書：14、旅游節。
提問：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那你們都去過哪些地方呢？在那里都看了什么，玩了什么？
生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。
（如果學生沒提到工藝品，就提醒一下：每個旅游景點都會有自己特色的東西，比如土特產啦或者各種工藝品等，你們有看到么？）（設計目的：激發學生的學習興趣）。
生：山、水、森林、湖泊等這些自然風光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風情、工藝品等被稱為人文資源。
教師板書：自然資源、人文資源。
二、動手操作巡視指導。
（知識樹：盤山、長城、八仙山、獨樂寺、白塔寺……）。
師：近幾年來，天津的旅游業發展很快，很多景點都進行了擴建。
例如薊縣俗話說：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周圍，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來旅游觀光、還有古文化街、南市食品街。
生：愿意。
師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？
生：打廣告、做宣傳。
師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網絡宣傳、張貼海報、散發宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來看一下。
師：下面同學們請看書，書上也有幾個設計好的宣傳手冊和海報，我們來看看他們的設計思路。
和學生交流書上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進行裝飾。
師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？
生：能。
三、動手操作巡視指導。
師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點做個宣傳海報。畫面上不但可以添畫具有景區代表性的建筑，比如天津電視塔，盤山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫上一些有關的傳說故事。
提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒有圖片的景點再用筆畫。
四、作品展示點評小結學生展示作品，教師講評。
五、總結拓展。
師：這節課我們學會了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉做點貢獻。同學們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來，沒用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇十四
欣賞繪畫。
1課時。
情感目標：
進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。
技能目標：
學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。
知識目標：
養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。
一、情境導人。
2、小游戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學生自己扮演角色，通過問、說、講、演等過程使學生能很快掌握畫雨中時的注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。
3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。
二、深人理解。
1、下雨天是一個什么樣的情景？（景物、人物）。
2、你注意到雨點落下來時是什么樣子？（在空中、在地上）。
3、下雨時你是什么心情？有什么感覺？（喜歡、不喜歡）。
學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。
有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。
教師：怎樣畫雨景呢？請大家把課本翻開。（畫雨的小訓練）。
三、方法指導。
1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。
2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：
（1）先畫好雨中的人物、景物；
（2）用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；
（3）最后用重色水彩（如：紫灰色、藍色、深綠等）涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。
四、作業觀摩。
1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。
2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析？
五、自由表現。
1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。
2、學生動手作業。
3、教師巡視、協助、提示。
提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。
六、教學總結。
1、作業完成情況的簡要評價。
2、課堂學習態度的評價。
3、未完成的作業的后續安排。
五年級美術青花瓷教學設計（模板15篇）篇十五
一、教學目標：
1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。
2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。
3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。
二、教學重難點：
1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。
2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。
三、教學課時：1課時。
四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框。
（教師）范畫、課件。
五、教學過程：
1、欣賞導入：
（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？
（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？
（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。”
出示課題：《好看的裝飾畫》。
（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。
2、交流研究。
（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。
（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感。
（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。
3、設計實踐。
（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟。
（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。
4、嘗試創作。
（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。
5、課外延伸。
（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明。
（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。
（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫。
（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。