優(yōu)秀作文常常展現(xiàn)出作者獨特的觀點、深入的思考和獨到的見解。此處為優(yōu)秀作文的精選范文集，讓我們一起來領(lǐng)略這些作品帶來的震撼和啟示吧。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇一
1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，掌握皂莢樹的外形特點，體會皂莢樹的高尚精神及文中包含的作者對皂莢樹的贊美之情。
2.體會、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？通過預(yù)習(xí)你知道了什么？
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，說說課文講了什么。
2.讀的過程中，你有什么不清楚的地方，提出來。
3.全班交流。
三、討論幾個問題。
1.這棵皂莢樹有什么特點？從文中找出語句加以說明。
2.皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便？請加以概括。
3.寫皂莢樹為同學(xué)們提供方便的部分是按什么順序來寫的？
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。
2.交流收獲體會。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇二
千百年來，老鼠的體型都差不多。就在這一天，鼠王給子民們召開了緊急會議。鼠王站在講臺上威風(fēng)凜凜地說：“這些年的躲藏，我相信你們一定受夠了。據(jù)觀察，我發(fā)現(xiàn)住在山上的道士的房間里有一些‘變大丸，吃了以后就可以變大，變大后我們就可以向貓咪和人類發(fā)出挑戰(zhàn)，就可以生活在陽光下了。誰想改變現(xiàn)狀，明天就和我一起去偷‘變大丸，同意的請舉手！”大部分的老鼠都舉起了手，只有小部分的老鼠沒有舉手。但在鼠王的說服下最后也都舉起了手。第二天，在鼠王的帶領(lǐng)下老鼠們上了山，偷到了道士的“變大丸”后，他們悄悄地來到了一片森林里，把“變大丸”分著吃了下去。只一會兒工夫，他們變得比樹都要高大了。
轟隆隆，瓢潑大雨傾瀉而下，因為所有的綠植被老鼠們破壞了，導(dǎo)致山體滑坡和泥石流災(zāi)害頻發(fā)。田地被毀，沒了吃的，老鼠們又冷又餓，加上大雨淋洗，他們最終葬身于自己的惡行中。
萬物都有一定的相生相克的規(guī)律。我們絕不能像老鼠那樣，只想著自己的利益，破壞原有的生態(tài)平衡，到頭來讓自己也沒有了生存的空間。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇三
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的高大的香樟樹作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我們學(xué)校里有一棵高大的香樟樹，這棵樹屹立在我們教學(xué)樓旁邊的樹林里。
這棵香樟樹十分高大，那腰啊，得要5-6個10歲的小朋友手拉著手才能抱住這棵大香樟樹，可見這棵香樟樹是多么的粗啊，那樹還有個幾百年的歷史了，我常常想：這棵香樟樹這么粗，可能就是他常命百手的原因吧！抬頭望去，那香樟樹的葉子是那么的碧綠，那么的茂盛。在夏天，我總是在樹蔭下跟好朋友玩耍。
我愛這棵大香樟樹，更愛在香樟樹上棲息的7只小鳥，跟加愛看他們。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇四
教學(xué)理念：
1、無論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。
2、追求學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統(tǒng)一。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制語文（人教版）第七冊。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)難點?：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法。
教學(xué)時間：2003年7月。
教學(xué)地點：長春市安達小學(xué)。
教學(xué)班級：四年七班。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦軟件幻燈片。
授課類型：一類課文。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法。
教學(xué)過程?：
第一課時。
一、讀準(zhǔn)字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。
2、詞義：簡單詞即可當(dāng)場解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。
三、了解內(nèi)容。
1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺良好？
2、質(zhì)疑問難：簡單問題可以當(dāng)場解決，較復(fù)雜的問題可引發(fā)學(xué)生獨立思考，爭取下節(jié)課自已解決。
第二課時。
引入：
還有哪些問題沒有弄清楚？（學(xué)生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。
學(xué)習(xí)2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。
2、聽讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細(xì)心的觀察。
（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓(xùn)練落實得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵和表揚學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。）。
（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。
“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開想象體會感情。
學(xué)習(xí)5——8自然段。
（一）讓學(xué)生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學(xué)們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學(xué)們會照常活動。
2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們在樹下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結(jié)果。
四、討論學(xué)習(xí)著深理解。
學(xué)習(xí)9——10節(jié)。
（一）討論學(xué)習(xí)。
針對學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難提出的問題，讓學(xué)生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學(xué)生不易理解，討論時，教師要注意。
1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學(xué)習(xí)助人為樂，舍已為人的精神。
2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚光大。
（在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。
2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳罚蛊湫Ч哂幸欢ǖ男迈r感和藝術(shù)感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫作方法——留心觀察描寫具體。
學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。
自我教育——助人為樂舍已為人。
（二）練習(xí)：
仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。
（只說片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會用，著實完成讀寫訓(xùn)練點。）。
（三）作業(yè)?：
1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。
板書設(shè)計?：
春天遮陰。
秋天奉獻枝葉。
冬天取暖。
課后反思：
這篇課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學(xué)們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學(xué)以學(xué)生自主的閱讀探究實踐為主，學(xué)生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達方法。
四年級的小朋友活潑聰明好奇心強。本節(jié)課學(xué)生們大都敢于也善于提問。他們熱愛大自然熱愛生活積極向上，但還沒有形成成熟的固定的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)的意識還應(yīng)該提高。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇五
1、無論素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、還是任何一種新的教育思想教育體制都應(yīng)該把關(guān)注學(xué)生的個性心理放在首要位置。因為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是有關(guān)一個人終身發(fā)展的首要也是必要的條件。因此我在教學(xué)設(shè)計上關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心感受，注意因材施教。
2、追求學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，讀文章的感情上，在對文章的理解上，都不求絕對的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解課文描寫皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便這兩方面的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法，繼續(xù)練習(xí)給課文分段，使學(xué)生在感情朗讀課文。
3、通過課文內(nèi)容，使學(xué)生受到助人為樂，舍己為人方面的教育。
1、學(xué)習(xí)皂莢樹助人為樂,舍己為人的精神。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫的方法。
2003年7月。
長春市安達小學(xué)。
四年七班。
電腦軟件幻燈片。
一類課文。
情景教學(xué)法。
一、讀準(zhǔn)字音。
1、字音：采取師生換位法處理清楚字音。
皂莢帳篷空地一串串打旋兒輕煙裊裊曾經(jīng)盛水。
2、詞義：簡單詞即可當(dāng)場解決，復(fù)雜詞可設(shè)為懸念，留在課文中解決。
二、讀清課文。
1、自由課文：讀準(zhǔn)字音，停頓自然，力求熟練。
2、互相聽讀：想讀給誰聽都可以，聽者給予正確評價。（5分制）。
三、了解內(nèi)容。
1、初步了解：談知道了哪些內(nèi)容？什么地方感覺良好？
2、質(zhì)疑問難：簡單問題可以當(dāng)場解決，較復(fù)雜的問題可引發(fā)學(xué)生獨立思考，爭取下節(jié)課自已解決。
引入：
還有哪些問題沒有弄清楚？（學(xué)生提問）敢想敢問是個好孩子，如果你們能自已鉆研，這些問題解決了就更好了。
敢干嗎？（敢！）老師提示一點方法：多認(rèn)真讀，多設(shè)身處地想。
學(xué)習(xí)2——4自然段。
（一）讀課文。
1、自由讀，語感聽起來要令人舒服。
2、聽讀，教師或朗讀較好的學(xué)生范讀，起拋磚引玉的作用。
（二）每個人在小組中交流自已欣賞的地方。
（三）各組選代表在班級交流。
1、教師出示本部分的幻燈片，幫助學(xué)生理解以下三個詞語：“一串串”“一層層”“密密麻麻”。這三個詞語的意思及在表達上的程序關(guān)系較為難理解。看圖片讓學(xué)生分別指出“一串”“一串串”；“一層”“一層層”。把這些意思合起來就“密密麻麻“。從而體會作者用詞有序、準(zhǔn)確的特點。此部分意思作者出色的描寫乃歸功于他平時細(xì)心的觀察。
（對“留心觀察周圍的事物”這一讀寫訓(xùn)練落實得水到渠成。此處教學(xué)教師還善于鼓勵和表揚學(xué)生，讓他們嘗受到成功的愉快，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。）。
（四）教師精講，采用畫圖和實際演示配合的方法。
“皂莢樹好大呀！它的主干粗得六個小同學(xué)手拉手才能抱住。它的枝葉很茂盛，整個小操場差不多都被蔭蓋住了。具體看，葉片很小，一串串、一層層、密密麻麻，看上去向綠色的大帳逢。這棵皂莢樹你喜歡嗎？”
（五）教師引讀。
（六）帶感情朗讀。
（七）背誦你喜歡的地方。
三、展開想象體會感情。
學(xué)習(xí)5——8自然段。
（一）讓學(xué)生展開豐富的想象，這棵高大的皂莢樹能為同學(xué)們提供哪些方便？
1、如果下小雨，那密密的皂莢葉子會遮住雨水，同學(xué)們會照常活動。
2、炎熱的夏天，皂莢樹能為同學(xué)們遮蔭，同學(xué)們在樹下乘涼舒服極了。
（二）讀文，體會作者如何表達的；匯報，哪些地方表達得好。
詞用得好：…….
寓意深刻：皂莢樹為幫助別人而感到快樂，這種精神是作者賦予的，是他平時多看和多想的結(jié)果。
四、討論學(xué)習(xí)著深理解。
學(xué)習(xí)9——10節(jié)。
（一）討論學(xué)習(xí)。
針對學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難提出的問題，讓學(xué)生展開討論，爭取自問自答，估計以下三句學(xué)生不易理解，討論時，教師要注意。
1、對“皂莢樹啊皂莢樹，你曾經(jīng)自已淋著……”這兩句的理解，采用聯(lián)系前文的方法。“曾經(jīng)”指“過去”，這里指前文的春夏秋冬，皂莢樹是如何為別人服務(wù)。“啟迪”是由物所思，向皂莢樹學(xué)習(xí)助人為樂，舍已為人的精神。
2、對“我的心里好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”的理解，采用聯(lián)系全文的方法。“一顆種子”就是“一種精神”。“生根發(fā)芽”就是這種精神要發(fā)揚光大。
（在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，教師注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)，而且會學(xué)習(xí)。）。
（二）情境處理。
1、讀情境鋪墊的語句：“輕煙裊裊，褐紅色的火苗升起來，映在……，引起了我的沉思。……”通過朗讀及想象體會引作者入境，也引讀者入境的感人語句。
2、在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，教師再協(xié)助他們，幫他們進行藝術(shù)加工，也就是配上適當(dāng)?shù)囊魳罚蛊湫Ч哂幸欢ǖ男迈r感和藝術(shù)感。
五、增加積累注重延伸。
（一）積累：好詞佳句一……。
寫作方法——留心觀察描寫具體。
學(xué)習(xí)方法——聯(lián)系前文聯(lián)系全文。
自我教育——助人為樂舍已為人。
（二）練習(xí)：
仿文中描寫皂莢樹外形的部分，練說一段話，內(nèi)容是自已熟悉的一種植物。
（只說片段，目的是讓大多數(shù)的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上會用，著實完成讀寫訓(xùn)練點。）。
（三）作業(yè)?：
1、把“說好”的“片段”回家后寫下來。
2、選自已喜歡的好詞佳句記載下來。
春天遮陰。
秋天奉獻枝葉。
冬天取暖。
這篇課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大、茂盛的皂莢樹以及它給同學(xué)們的歡樂與方便，贊美了皂莢樹無私奉賢的精神。本課的教學(xué)以學(xué)生自主的閱讀探究實踐為主，學(xué)生在自主探究合作探究的過程中了解本文蛛蛛皂莢樹特點寫景狀物的方法，感悟作者借皂莢樹書法的對無私奉獻精神的贊美之情，學(xué)習(xí)借物抒情的表達方法。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇六
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識2個生字；熟讀課文。
2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
3、理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點，領(lǐng)悟作者表達的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、引入。
1、板書：
2、介紹皂莢樹（看插圖）。
落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，葉小呈卵形或長圓形，總狀花序，開淡黃色的花。結(jié)莢果，扁平、褐色，泡水可用來洗衣服。莢果、刺、樹皮都可以入藥，是祛痰劑。莢果也叫皂角。
二、理解課文內(nèi)容。
1、生字：皂、莢。
注意字音、偏旁、組詞。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
3、作者是怎樣把皂莢樹四季生長的特點和為同學(xué)們提供的方便聯(lián)系起來進行觀察和描寫的？小組討論，填好表格，并說說皂莢樹給你什么感受？（體會皂莢樹無私的奉獻精神。）。
季節(jié)。
生長特點。
帶來方便。
春
滿樹新綠。
遮雨。
夏
枝繁葉茂。
涼爽。
秋
清潔。
冬
落葉。
取暖。
4、填完表格反饋時，注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。
怎么感受到皂莢樹枝葉繁茂的？清潔后的同學(xué)們什么樣？應(yīng)該怎樣讀？
5、把作者沉思的句子讀一讀？表達了作者怎樣的思想感情？
6、“一顆種子在生根、發(fā)芽……”指什么種子？
（皂莢樹－－一顆飽含舍己為人、無私奉獻精神的種子）。
作者為什么這么說？
（被皂莢樹的奉獻精神所感動。）。
7、把喜歡的句子讀一讀。
三、小結(jié)。
1、皂莢樹有一種奉獻精神，你還知道其它樹具備的好品質(zhì)嗎？
（如，聯(lián)想到校園里的樹，院子里的樹，公園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，還可以聯(lián)想到值得頌揚的其它事物。）。
2、寫作方法：體會最后一個自然段中的排比句。
3、再讀讀課文。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇七
夏天來了，榕樹的葉子逐漸變成深綠色，幾個月后，葉柄處長出了一個個小小的果子，那些果子真好玩！一陣風(fēng)吹過，榕樹就像一位位美麗、高貴的姑娘在歡快的跳舞。
秋天來了，大榕樹的葉子頓時變成了黃色，慢慢地飄落下來。
冬天來了，大伙兒門把榕樹的葉子堆成一堆來燒，燒來取暖。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇八
在眾多花草樹木中，我最喜歡的還要數(shù)高大的梧桐樹。
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，梧桐樹也不例外，瞧，它身上長出了許多嫩芽，還有一些小果子，就像小荔枝一樣，一看到這樹上的小果子，就想吃一口。
盛夏時節(jié)，道路兩旁的梧桐樹葉碧綠碧綠的，就像手掌一樣，而且它們都向中間廷伸，就像架起了一座綠色大橋，又像一把大傘，為我們擋住夏日的驕陽。
當(dāng)秋天來臨時，梧桐樹的樹葉火紅火紅的，一陣微風(fēng)吹過，樹葉就像一只只蝴蝶翩翩起舞，樹葉沙沙作響，好像在對媽媽說：“再見了。說著便依依不舍地離開了，其它的樹葉寶寶也紛紛落下，片片樹葉好像給大地鋪上了一層金色的地毯。
寒冷的冬天到了，梧桐樹上一片葉子也沒有了，它現(xiàn)在變得非常孤獨，雪花姑娘擔(dān)心它會凍壞了身子，于是給梧桐樹穿上了一件棉衣。小朋友們來到樹下，打雪仗，堆雪人，快活極了，再也不用擔(dān)心梧桐樹會寂寞了。
梧桐樹你真美！
高大的桂花樹（匯總17篇）篇九
在我家門前有一棵高大的梧桐樹。
好高好大的梧桐樹啊！我們?nèi)齻€同學(xué)伸出手才能把它抱住。好茂盛啊，一排排樹葉緊緊地挨在一起。梧桐樹的葉子很大，像巴掌一層層、一串串長得密密麻麻，像千手觀音，又像一頂大大的傘。
春天，那梧桐樹長出了嫩芽，碧綠的嫩芽像一朵朵綠色的小花。樹干是那么直、那么粗，樹頂是那么高，樹干好像一層皮，被太陽一照，那閃閃發(fā)光的銀色……走到梧桐樹旁，它好像說：“春天來了！”
夏天，暴烈的太陽。有了梧桐樹，它會給你撐開一把傘，可以看白云，白云像老虎，像老虎……我們在梧桐樹下可以看白云，覺得又涼快又有趣。
秋天，梧桐樹結(jié)出了許多果實，梧桐樹上有小小的刺兒，像桂圓。
冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，梧桐樹落葉了。枯黃的葉子，打著旋兒，不斷的落下來，像一只金黃的蝴蝶，在北風(fēng)中飄舞。我的心跳動著火花，引起了我們的思念：梧桐樹啊，你給我們帶來了快樂；你給我們遮太陽；現(xiàn)在給我們帶來了溫暖。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十
繁華熱鬧的涪城路兩旁,屹立著一排排高大的法國梧桐。
初春,和風(fēng)習(xí)習(xí),細(xì)雨蒙蒙。梧桐樹冒出棕黃色的芽苞,大的像小毛桃,小的像小黃豆。一個多月后,芽苞伸展開了,漸漸地每根枝杈上都長滿了巴掌大的綠葉,密密麻麻,一層一層,在微風(fēng)中輕輕婆娑,這時的梧桐樹是多么的活潑,多么的可愛。
盛夏,像小蒲扇似的樹葉,挨挨擠擠,織成了龐大的樹冠。涪城路兩旁梧桐樹那粗狀的樹枝都伸向街心,給涪城路搭起了遮陽篷,那一層層厚厚的梧桐葉把整個涪城路蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。走在路上,清爽宜人,使人忘記了盛夏的炎熱。
深秋,經(jīng)霜的梧桐葉漸漸枯黃,一片片黃葉在秋風(fēng)中簌簌飄落。落葉像打秋千,飄飄悠悠;又像降落傘,搖搖欲墜;還像一群飛燕,悠然飛翔。往路面瞧瞧,剛清掃過的路面,又鋪上了一層“金毯”。
冬天到了,梧桐樹葉子落完了,枝干撐向空中,它們挺立在涪城路兩旁,積蓄力量,要在明年再作貢獻。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十一
教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計教學(xué)過程?，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知。
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學(xué)生理解。
二、理清思路，抓住特點。
1.細(xì)讀課文，提問：
（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）。
（2）皂莢樹為什么能給人們提供方便？這由它的什么決定的？（特點）。
2.點明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙模孔髡咧貙懥嗽砬v樹哪些部分？（葉子和果實）。
3.借板書理清思路。
三、析文明理，歸納總結(jié)。
1.默讀課文。
思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們提供方便）。
2.質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在精神——無私奉獻的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運用。
按《高大的皂莢樹》一文的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十二
一天晚上，我打完乒乓球，到報亭領(lǐng)取了7、8月份的《紅領(lǐng)巾》。在路上，我就迫不及待地想借著路燈的光看，媽媽說：“一邊走路一邊看書會傷害眼睛，而且光線還這么暗！”聽了媽媽的話，我只好忍住書對我的誘惑。一回到家，我就津津有味地品了起來。
我好奇地讀了下去，一口氣讀了三遍，終于讀出了郵差的`高大。
這篇文章主要寫了一位郵差給作者送信時，比平常足足遲到了兩個小時，那個郵差告訴作者遲到的原因，并且和作者聊天。
當(dāng)我知道郵差遲到的原因時，我覺得這位郵差是位熱心、樂于助人的人；從郵差的爸爸對郵差說的話：“你派送的，絕對不是一張張裝在信封里的信箋，而是一份份珍貴無比的禮物，他們代表了希望和快樂。”，我真正感受到郵差這份工作看似簡單、平凡，但實際對于我們每個人來說是那么重要；郵差說：“這許多年來，我總是刻意確保每一封經(jīng)過我處理的信，都能安全無誤的送達收信人手里。”讓我懂得郵差這份工作要準(zhǔn)確無誤，不出差錯，也讓我想到做任何工作、干任何事都要這樣，比如，醫(yī)生要為病人準(zhǔn)確地診斷病情，對癥下藥；老師也不能把錯誤的知識傳授給學(xué)生，誤人子弟；我們學(xué)生粗心大意也學(xué)不好知識。
郵差告訴作者他派送一封門牌號被水漬弄得模糊不清的信，可是他并沒有放棄，想方設(shè)法把信送給了母親病重的菲律賓女傭，讓菲律賓女傭見上了母親最后一面！這讓我感受到郵差的責(zé)任心之強，如果是一個沒有責(zé)任心的郵差，他就會按址退回，那不就誤了菲律賓女傭的大事嗎。
郵差之所以“高大”，是因為他做的是一份把希望和快樂帶給別人的高尚的工作，他是一位助人為樂、有責(zé)任心的人，高尚讓人高大。
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十三
最近，我讀了《高大的身影》一書，從中，我感受了陶行知先生求真務(wù)實、一表正氣、一心為民的品質(zhì)，想到了要向偉大的陶行知學(xué)習(xí)，其中我映像最深的是學(xué)做真人的故事：
有一次，陶行知出國宣傳抗日，他的兒子陶曉光，被迫逃到了漢口，找了一個無線電修廠，要學(xué)歷證明，他寫信給父親的學(xué)校開一份來應(yīng)急，證明剛寄到，父親的急電也到了，還要求兒子將證明寄回，不準(zhǔn)使用，接著又是一封快信，信中說：“我們必須堅持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張”‘追求真理做真人’變成了陶曉光的座右銘。
從這一件事中，我看出了陶行知學(xué)做真人，光明磊落，堂堂正正，嫉惡如仇的品質(zhì)，又想起了他“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”一句話。對！“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人！”一個人如果不求真，即使他學(xué)得再好；但依然不能成為對國家有用的人才，也不能成為社會有用的人才，也不能為社會服務(wù)。就拿幾年前的假奶粉來說，制造商為了謀取利益，加入了其它成份，導(dǎo)致了不少新生命的離去，衛(wèi)生么為什么要添加呢？就為幾元錢，想想看，為了賺這幾元錢害死了不少人，又丟了信用，有句古話說：黃金失去可再得，名譽失去難挽回。只有做真人老老實實地干才能成為有用之材，報效社會，利他利己。所以“我們必須堅持‘寧為真白丁，不做就秀才’之主張！
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十四
叮鈴鈴！上課了！這節(jié)語文課王老師要和我們一起學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》這篇課文了。我胸有成竹地端坐在座位上，準(zhǔn)備迎接老師的各項挑戰(zhàn)。為什么我會胸有成竹呢？告訴大家一個秘密，因為我按照老師的要求認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)過了。王老師教我們這樣預(yù)習(xí)：1、認(rèn)一認(rèn)：生字讀音字形巧妙記，找些朋友說出來；2、劃一劃：對照課文生字組成詞，用條橫線劃出來；3、讀一讀：對照拼音認(rèn)真讀韻文，響亮流利讀出來。4、賞一賞：課文精美插圖仔細(xì)看，具體內(nèi)容說出來。老師說過，按照老師的要求來做，一步一步來，預(yù)習(xí)得好，上課表現(xiàn)就會很棒，學(xué)習(xí)的效率會很高！我對自己充滿信心，這一課的生字我已經(jīng)讀準(zhǔn)，筆順也會記了，生字?jǐn)U詞熟得我都能背出來呢！課文讀得滾瓜爛熟，小節(jié)數(shù)也已經(jīng)標(biāo)好，故事主要講什么內(nèi)容，我也說給媽媽聽了，媽媽覺得我說得很好。
老師笑瞇瞇地對我們說，今天要給我們小朋友講一個童話故事，故事的題目叫《小鷹學(xué)飛》。課上老師要考我們，故事當(dāng)中有些詞很難讀，如“拼命”的“拼”和“命”，前一個字是前鼻音，后一個字時后鼻音，老師叫了幾個小朋友起來讀，都沒讀準(zhǔn)。我高高舉起我的小手，老師點名我讀，我一下就讀準(zhǔn)了，老師讓大家把熱烈的掌聲送給我，并且要求大家向我學(xué)習(xí)，跟我讀。我當(dāng)時覺得特別光榮，心里喜滋滋的。順利讀完了文中的詞語，老師叫了6個小朋友分小節(jié)來讀書，老師又叫了我，我心想我一定好好露一手。讀完了書，老師讓大家做評委，夸夸誰讀得好！因為我預(yù)習(xí)得充分，書讀得準(zhǔn)確流利，聲音又響亮，大家一致把大拇指朝向我，我坐得更神氣了。
課前預(yù)習(xí)，讓我變得更自信了，學(xué)習(xí)更快樂！我希望小朋友像我一樣，養(yǎng)成習(xí)慣，好好預(yù)習(xí)，享受到更多成功的滋味！
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十五
合上《高大的身影》這本薄薄的書，我禁不住崇敬、喜愛、仰慕這位把自己的一生都投入到教育事業(yè)的偉人——陶行知先生。
千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。、捧著一顆心來，不帶半根草去。每當(dāng)我想到這些名言，我就會想到《高大的身影》中的一個令我感慨萬千的章節(jié)：
有一段時間，曉莊一代吸毒、賭博之風(fēng)盛行，陶先生看在眼里，急在心上。他以聯(lián)村自衛(wèi)團的名義發(fā)起了禁煙運動。陶行知隨著一路兵踹門進了一家煙館，他把跪地饒的煙鬼一一扶起來語重心長的說：別怕，我們不是來抓你們的而是來幫你們脫離苦海的，一個人煙草吸上了癮，就會面黃肌瘦，家破人亡。煙館就是苦海，聽我一句不要再陷下去了，做一個堂堂正正，關(guān)心家庭的人。陶行知對吸煙、賭博犯下嚴(yán)重錯誤的人不強求、不嚴(yán)厲只想他們做一個知錯能改，不吸毒品，努力付出的人。應(yīng)征了知錯就改，為時不晚。這句話啊！
但是，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛陶行知先生的死重于泰山。當(dāng)他得知自己已被列入特務(wù)暗殺黑名單上的'第三名時，他清楚地意識到自己的時間不多了。他加緊了手頭上的工作，他加緊了對育才狀況的改進，他加緊了對家人朋友的照顧，他加緊了但在1946年7月25日這可偉大的心便停止了跳動。
行知先生，匆匆走了；行知精神，永垂不朽！
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十六
1學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，掌握皂莢樹的外形特點，體會皂莢樹的高尚精神及文中包含的.作者對皂莢樹的贊美之情。
2體會、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法
3、有感情地朗讀課文
目標(biāo)1、2
1課時
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？通過預(yù)習(xí)你知道了什么？
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，說說課文講了什么。
2、讀的過程中，你有什么不清楚的地方，提出來。
3、全班交流。
〈三〉、討論幾個問題。
1、這棵皂莢樹有什么特點？從文中找出語句加以說明。
2、皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便？請加以概括
3、寫皂莢樹為同學(xué)們提供方便的部分是按什么順序來寫的？
〈四〉、鞏固練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、交流收獲體會。
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
高大的桂花樹（匯總17篇）篇十七
一大早，心情就很糟。
天氣又悶又熱，讓人有些喘不過氣來。不幸的是，我還得徒步去買書，又沒人陪我。雖是周末，但那原本寬大的馬路卻越發(fā)的得擠，來來往往的車輛行人，接滿了我的視網(wǎng)膜。形形色色的行人，清新脫俗的、美麗動人的，當(dāng)然還有……令人發(fā)嘔的。
我的身旁就有一位，大熱天推著垃圾車“閑逛”的老人。剛好不幸的是，當(dāng)我走到十字路口時，紅燈就亮起了，倒也照的有些閃眼了，還有更不幸的是，我得站在這里，吸2分鐘的難聞垃圾氣味。天氣呢怎樣，心情就怎樣。不得不矯情地說一句，此時此刻，我的內(nèi)心是奔潰的、發(fā)著令蒼蠅心愛的惡臭。不能忍。轉(zhuǎn)頭一瞥，映入眼簾的是“垃圾伯伯”……他的頭發(fā)不是全白的，但是卻令人避而遠(yuǎn)之，一根一根的發(fā)絲被一種粘稠的東西相連，臉上是一道又一道的歲月齒輪，眼神干癟，卻有著生活的亮光，這不該是他會擁有的呀。他的嘴干裂，好似大夏天干枯的河床，卻依然微笑。那樹枝般干枯的雙手緊握車子。他看見我看他，笑了笑，于是我只好慌亂轉(zhuǎn)頭。
沒有風(fēng)，就像生活在太白金星的煉丹爐中，也是也是要讓我擁有說孫悟空的火眼金睛嗎？可也看不透生活中的某些人某些事吧。5、4、3……綠燈亮了，我于是慶幸地離開。誒，擠不過去，垃圾車堵住我了。于是老人費力地往旁邊讓，拉著那輛車，只是為了讓急切的我能夠快走，有那么明顯？我于是擠了過去，與老人擦了一下，有些不舒服。慢慢地，沒有回頭地往前走，于是，終于與他分開，獲得新鮮空氣了。
我不知道我是不是一只蚯蚓，恢復(fù)的這么快，是天氣原因，還是空氣原因，導(dǎo)致我最初的不愉快，不過我的恢復(fù)能力這么強，一下子就釋懷了。于是倒很放松地往前走，現(xiàn)在有了一些風(fēng)，盡管是熱的，不過可以吹走些煩惱，走了一小會，便下意識地摸了摸口袋，咦？錢哪？沒錢買什么書啊？我便急速原路返回。路上左瞧瞧，右看看，始終沒找到我錢包的下落。會不會不見了？有可能，但我卻有種預(yù)感是，它還在。邊找邊想的時候，想起可能是十字路口沒了的吧，因為那時人很多，小偷很容易下手，而且我感覺，在那里的時候，我的褲兜有可能變空了，照這樣想，誰離我的左褲兜近呢？噢！我猛地想起，那個“垃圾伯伯”，想不到他是這樣的人，然后我便氣憤的快走回去。他可能已經(jīng)拿著我的錢逃之夭夭了，不過我還是得回去，總要回去看看，就算找不到……那就算我倒霉吧！
于是我就像奧特曼拯救地球一樣氣勢恢宏地沖回去！
不一會，到了十字路口。果然不出我意料，作案人還在，不過我真得說一句，好笨呢，作案后不跑，等著被抓啊，既然不聰明，還要做壞人？于是我代表正義的一方，毅然決然地走了過去。
他轉(zhuǎn)過頭來，先是驚恐，猜得沒錯吧，壞蛋就是你！然后居然是——歡笑！我心有些顫抖，熱死狗的天氣我居然渾身戰(zhàn)栗了一下，出了點冷汗，起了點雞皮疙瘩。他看見我，笑著，手里握著的是……我的錢包！他走了過來，我就這樣到了他的面前，還是不舒服有些壓抑。他輕輕把我的錢包遞給我，說：“剛才你的錢包掉了，怕你不好找到就等著你，來了，就還給你。”他的聲音是如此的沙啞，滿是滄桑。我的驚訝隨即變成了愧怍，我不該……他轉(zhuǎn)身離開，突然我叫住他，用有點顫抖的聲音說“謝謝你。”他轉(zhuǎn)頭，笑了笑，哎了聲，就蹣跚著推著車離去離去，和開始一樣。陽光照在他那瘦小且彎曲的身子上，影子跟著他一起走，影子拉得長長的，很高大，印在了我的心里，這便是最美好的結(jié)局了。