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    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:夢(mèng)幻泡

    讀后感是我們對(duì)自己閱讀過(guò)程中的收獲和感悟進(jìn)行記錄和總結(jié)的一種方式,它能夠讓我們更加深入地思考書(shū)中的內(nèi)容。為了更好地寫(xiě)好讀后感,小編整理了一些優(yōu)秀范文,供大家參考。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇一

    胡敏芳老師在骨干教師讀書(shū)報(bào)告會(huì)上推薦的《心平氣和的一年級(jí)》,好象一塊磁石,牢牢地吸引了我。想自己,雖然教書(shū)已經(jīng)彈指間有近11個(gè)年頭了,可今年突然從六年級(jí)的畢業(yè)班翻下來(lái)教一年級(jí),心里實(shí)在有太多的不適與忐忑……想想上次帶一年級(jí)還是參加工作的第一年,那時(shí)的我,剛畢業(yè)的小姑娘,渾身是勁兒,也能受得了那份鬧騰。再說(shuō),當(dāng)時(shí)的.教材是浙教版的老教材,這老教材與新教材的區(qū)別,那可不是說(shuō)說(shuō)的。新教材一二年級(jí)的內(nèi)容,都讓我們五六年級(jí)的學(xué)生汗顏了……自己順順利利送走了一個(gè)畢業(yè)班,接手教一個(gè)啥都不懂的新一年級(jí),早在暑假,我就感覺(jué)不安了??!

    班級(jí)管理是第一關(guān):高年級(jí)的學(xué)生,有自律能力,有得力的小干部,有那么一套班級(jí)管理方法,不用老師多操心,班級(jí)就上軌道了。再加上有學(xué)習(xí)委員、課代表什么的,對(duì)作業(yè),查對(duì)人數(shù),都不用老師太費(fèi)心。可一年級(jí),唉,小朋友和小朋友之間,連人家叫誰(shuí)都搞不明白,整天就知道跟你告狀:誰(shuí)又怎么啦!誰(shuí)打我了!……師生一團(tuán)糟!但我畢竟不是個(gè)新教師了,再說(shuō)有同辦公室的新教師還要跟我學(xué)呢,心里是這樣沒(méi)底,但做起來(lái)就必須得有模樣。抓好第一次很重要。我在接班前也對(duì)一年級(jí)小朋友可能會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)測(cè),在他們進(jìn)校門(mén)的第一天就做起了規(guī)矩,整隊(duì)、練坐、吃飯、掃地,很多時(shí)候是手把手教,多次訓(xùn)練。早上到校后就直接進(jìn)班了,教小組長(zhǎng)如何快速收作業(yè),連續(xù)一個(gè)月里和他們一起吃午餐,教小干部分飯菜,中午和他們一起搞衛(wèi)生,不管是掃地還是擦窗戶,每一個(gè)崗位我都一一教過(guò)來(lái),平時(shí)上課,就是進(jìn)度暫時(shí)會(huì)落下也要把課堂紀(jì)律落實(shí)到位,這一點(diǎn)讓辦公室的老師很是稱(chēng)道。一個(gè)月后,班規(guī)迅速形成,班級(jí)像模象樣了。

    在工作進(jìn)行了約莫一個(gè)多月后,胡敏芳老師在骨干讀書(shū)會(huì)上介紹的薛瑞萍《心平氣和的一年級(jí)》一書(shū),讓我聽(tīng)后倍感親切?!靶钠綒夂汀边@個(gè)詞我很傾慕,做人做事能遇事不驚、不溫不火、不驕不躁、不急功近利,這是何等境界??!同為一年級(jí)的班主任老師,薛老師是怎么做到“心平氣和”的呢?我迫不及待地回去,在網(wǎng)上細(xì)細(xì)閱讀了此書(shū)。《心平氣和的一年級(jí)》前兩部分特別讓人收益。第一部分“走向平和”敘述的是薛老師小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì),從9月開(kāi)學(xué)到1月期末的來(lái)臨,薛老師在孩子們?nèi)雽W(xué)開(kāi)頭的這5個(gè)月里,采取的是循序漸進(jìn)的方法,先讓孩子們不懼怕學(xué)習(xí),然后再使孩子愛(ài)學(xué)習(xí),進(jìn)入讀書(shū)人的角色。這一部分里。薛老師以樸素的語(yǔ)言告訴我們,孩子的心需要細(xì)心呵護(hù),任何急風(fēng)暴雨式的方式都可能挫傷孩子的積極性。第二部分“請(qǐng)跟我來(lái)”收錄的是薛老師給孩子家長(zhǎng)的信,每一封信都是她與家長(zhǎng)的真情對(duì)話,都體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任感和愛(ài)心。其中不少觀點(diǎn)是非常有益的,如“和孩子一道,安靜地看書(shū)”、“培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任”、“孩子需要你的扶助”、“好孩子是夸出來(lái)的”等等,這些都是從理解孩子和符合教育規(guī)律的角度提出來(lái)的,對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)和教師都不無(wú)啟發(fā)。薛老師一篇篇生動(dòng)的班級(jí)日記讓我真真切切地感受到了這位老師是如何用教育的智慧,平和的心態(tài),博大的胸懷去面對(duì)每一個(gè)孩子,每一件細(xì)小的事。

    我要做的也還有許多許多……。

    感謝胡敏芳老師的讀書(shū)報(bào)告,給我和好書(shū)牽了紅娘之繩,讓我從薛老師身上學(xué)到那許多的有益哲理。同時(shí),多看書(shū),多反思,絕對(duì)是需要的,讓我們都來(lái)做有書(shū)卷氣的人吧!

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇二

    這幾天再次重看薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》,頗多感觸。有些想法,在腦子一閃而過(guò),再回憶時(shí),卻有些飄忽。所以覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)下來(lái),一則加深印象,二則結(jié)合自己的教學(xué),提供借鑒,提升水平。其實(shí),看任何書(shū)都應(yīng)該如此。

    最初,是書(shū)名吸引了我——《心平氣和的一年級(jí)》,多好,多難!我當(dāng)前正又教第二輪的一年級(jí)了,無(wú)法和心平氣和聯(lián)系在一起;我周?chē)耐聨б荒昙?jí),無(wú)法和心平氣和聯(lián)系在一起;同事的女兒上一年級(jí),作為一名母親的她無(wú)法和心平氣和聯(lián)系在一起。正因?yàn)橛H自參與過(guò),正因?yàn)樯钋械闹榔渲械钠D辛,我才被“心平氣和”深深吸引。

    寫(xiě)在前面的話吸引了我。“很多時(shí)候,工作不僅是艱辛的,也是孤獨(dú)的。”艱辛來(lái)自于體力,孤獨(dú)來(lái)自于心靈。只有你明白自己這樣做的原因,他人無(wú)法認(rèn)同。尤其是處身教育教學(xué),常常會(huì)發(fā)現(xiàn),你所從事的,有時(shí)候不僅是改變一個(gè)人,而是改變一個(gè)家庭,一種習(xí)慣,一種風(fēng)氣,甚至一種社會(huì)現(xiàn)象。你也會(huì)發(fā)現(xiàn),教學(xué)如同戰(zhàn)爭(zhēng),沒(méi)有硝煙,卻常有傷亡,你的理念不一定會(huì)引起家長(zhǎng)共鳴,也不一定得到同事的肯定。必須承認(rèn)這種孤獨(dú),然后堅(jiān)持。

    “家庭教育一團(tuán)糟的教師,不大可能取得事業(yè)的的成功?!痹揪褪侨绱耍约旱暮⒆泳褪悄愕慕逃砟詈徒逃芰Φ淖詈米C明。不必找什么借口,也不必尋找理由開(kāi)脫,我們今天心平氣和的學(xué)習(xí),不是為了批判,而是為了更好的前進(jìn)。

    如同為此書(shū)寫(xiě)序的張翼健老師所言,看多了所謂教育專(zhuān)家的空洞理論、晦澀概念、時(shí)髦語(yǔ)言,越發(fā)覺(jué)得此書(shū)的難能可貴。教育本就是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的過(guò)程,數(shù)一生如一日,方可結(jié)出碩果,又和那些漂亮語(yǔ)言有什么關(guān)系?薛瑞萍老師的不間斷讀書(shū),不間斷反省和思考,不間斷和學(xué)生、同事、家長(zhǎng)溝通,是足以讓我們身處一線的教師心靈豁然開(kāi)朗,如逢甘霖的。我愿照著她做的去做。

    讀書(shū),不僅是所有功課的根壤,也是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,不是最重要的。重要的是,我們熱?ài)閱讀,我們掌握了這項(xiàng)技能,我們能憑借這個(gè)周游世界。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇三

    朋友推薦一本薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》,原本以為是閑暇之余的消遣之作,細(xì)細(xì)品味之下,卻感慨萬(wàn)分,唏噓不已,同時(shí)又發(fā)人深省。

    讀書(shū)之始,我是覺(jué)得應(yīng)該對(duì)自身的啟發(fā)不是很大的。因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的,而薛瑞萍老師是教語(yǔ)文的,雖同為一年級(jí)教師,但在一些方面始終有著細(xì)微的差異,比如薛瑞萍老師教拼音時(shí)就提到,語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是不同的,是可以混著拖的,所以在教孩子們拼音時(shí),她是有很大耐心的,可以一點(diǎn)點(diǎn)的慢慢的教孩子們,但是數(shù)學(xué)卻不一樣,數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,有著閱讀作為溫床,可以讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢體會(huì)與領(lǐng)悟,數(shù)學(xué)有著它的客觀性,它要求迅速準(zhǔn)確,所以本身比較枯燥一些。深入閱讀之后,才發(fā)現(xiàn),教語(yǔ)文和教數(shù)學(xué)有什么區(qū)別呢?不都是教書(shū)育人嗎?于是才認(rèn)真的去閱讀,去體味薛瑞萍老師在書(shū)中表達(dá)的涵義。這里和大家分享一下心得所獲。

    首先是“定能生慧,靜納百川”的睿智,這對(duì)于教低年級(jí)孩子的老師來(lái)講,是一種難能可貴的智慧,面對(duì)那些天性好動(dòng),又不懂世事的孩子們,有時(shí)候真的很難做到心平氣和,但是身為教師,這卻是我們必備的一種素養(yǎng),說(shuō)到老師這個(gè)職業(yè),不得不說(shuō)我們的鼻祖孔子,他老人叫就曾說(shuō)過(guò):“人不知而不慍,不亦君子乎”。這說(shuō)明“不慍”是為師者的一項(xiàng)重要品質(zhì)。

    其次是溝通,教師不僅僅是要和孩子溝通,更要和孩子的家長(zhǎng)們溝通,“家長(zhǎng)是孩子最重要的老師”,這句話充分說(shuō)明了家長(zhǎng)在教育中的地位,只有處理好教師、孩子、家長(zhǎng)的關(guān)系,教育的質(zhì)量和水平才能真正提高,而教師在這當(dāng)中,就起到了一個(gè)非常重要的橋梁作用,所以家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該是讓老師說(shuō)說(shuō)孩子的“小報(bào)告”,更應(yīng)該讓家長(zhǎng)、孩子以及老師做一個(gè)深層次的交流。

    最后是“金誠(chéng)所至”,薛瑞萍老師通過(guò)記錄教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們深刻的感受到了她為了教育、為了孩子的那份真誠(chéng)和熱忱。教師不僅僅是一個(gè)職業(yè),更重要的是一份責(zé)任,唯有懷揣這份責(zé)任,才能真正做到教書(shū)育人,才能真正無(wú)愧老師這一職業(yè)。

    都說(shuō)老師是園丁,培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,既然選擇了這一神圣的職業(yè),就讓我們用汗水和心血,灌溉他們的成長(zhǎng),靜待那花開(kāi)之時(shí)。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇四

    讀完《心平氣和教一年級(jí)》感觸很多,啟發(fā)也很多。我從心理特別害怕一年級(jí),因?yàn)檫@一年是老師和學(xué)生最艱難的一年,班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的,甚至說(shuō)不出話。它很難和“心平氣和”這四個(gè)字劃上等號(hào)。于是我懷著一分好奇,帶著一分疑惑,走近了薛老師和她的孩子們,感受著屬于一年級(jí)的“心平氣和”。這是一本原生態(tài)的教育隨筆,書(shū)中沒(méi)有大套大套空洞的理論和抽象的概念,而以一則則短小精悍的教育日記,一個(gè)個(gè)樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)故事,折射著教育的真諦,其中許多觀點(diǎn)和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:

    一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要,當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候,希望他們急速地成長(zhǎng)起來(lái),恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。但是開(kāi)學(xué)初,在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條,特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人,適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,才適合讀書(shū),適合思考,適合孩子的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)和老師要做到的是:自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說(shuō)話。

    看云非常重視懲戒的方式與分寸,年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心----“老師罰我們就是喜歡我們。要不然的話,我們就會(huì)學(xué)壞,成為壞孩子?!毕旅媸强丛婆c家長(zhǎng)的談話:“已經(jīng)處理過(guò)了,你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒(méi)什么的,該讓你知道的事情我會(huì)告訴你,像這樣的小事情,教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的,你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺(jué),是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。

    聽(tīng)低年級(jí)孩子們讀書(shū),往往覺(jué)得他們拖調(diào)子如唱歌,每屆孩子都是如此,薛老師頑固:孩子們不達(dá)要求就不放松,教師一遍遍的領(lǐng),讓孩子們感受語(yǔ)言中的音樂(lè)節(jié)奏。薛老師的頑固讓我感動(dòng),也讓我下定決心,今年的孩子們要抓一個(gè)新模式出來(lái)。

    讀薛老師的文章,不僅能從中讀到我們小學(xué)老師真實(shí)的日常生活,更能得到許許多多的教育智慧,而且讓我們?cè)诠ぷ髦姓嬲氖苡谩?/p>

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇五

    讀《心平氣和的一年級(jí)》書(shū)之多喻為海,人們總以“滄海一粟”自謙為讀書(shū)之少。而現(xiàn)在的我,頓覺(jué)所讀的書(shū)竟連“滄海一粟”都不敢言。偶有空暇也喜歡讀一些婉約小說(shuō)和詩(shī)詞散文做為消遣,總不大愿意去讀整本的教育專(zhuān)著和教學(xué)理論書(shū)籍,我覺(jué)得那是件苦差事。去年九月當(dāng)我再次走進(jìn)一年級(jí)的同時(shí)我也走進(jìn)了這本《心平氣和的一年級(jí)》,并隨之被書(shū)中薛老師那自由飛舞的語(yǔ)言、真實(shí)具體的日常生活以及深刻的教育思想、獨(dú)特的教育智慧深深感動(dòng),讓我僅用了兩個(gè)晚上的時(shí)間便一口氣讀完了它。在此我也迫不及待地想把自己讀這本書(shū)的所得與各位老師一同分享,尤其是和低年級(jí)的同仁們共勉以共同走向“心平氣和”的工作狀態(tài)。

    一、“心平氣和”地管理班級(jí)一年級(jí)的孩子就像池塘里的青蛙,有事無(wú)事叫呱呱,所以班主任總是忙亂的、嘈雜的、緊張的,嗓子總是嘶啞的。作為一位和一年級(jí)孩子摸爬滾打近十年的“孩子王”其間我也自學(xué)了一套克敵制勝的法寶如:猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊訓(xùn)斥、抓住典型……這樣一來(lái),好象班級(jí)常規(guī)極好,但在我沾沾自喜的同時(shí),卻越發(fā)地覺(jué)得自已失去了原有的溫柔,脾氣變得日日暴躁起來(lái)了。當(dāng)陷入這種以暴制暴的狼狽狀態(tài),時(shí)間一長(zhǎng)也就沒(méi)有效果了,最后是焦頭爛額又不得善果。是薛老師告訴了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班級(jí)。

    1、常規(guī)訓(xùn)練從“安靜”開(kāi)始在一年級(jí)開(kāi)學(xué)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里,薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條,特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。她說(shuō):“培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)和老師要做到的是:自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜————盡量柔和地和孩子說(shuō)話?!薄耙膊灰氐刈⒁?,是我的確修煉到了——上課說(shuō)話聲音小而柔和。我聲音的靜和柔是會(huì)傳染的,安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子。”平時(shí)講課薛老師的聲音盡量小,并要求學(xué)生讀書(shū)“少用嗓子多用心”,還反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生們便懂得靜是好的,終于很鬧的孩子也能坐得住,也能靜下來(lái),這對(duì)他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

    2、用音樂(lè)滋養(yǎng)孩子的心靈“優(yōu)美的音樂(lè),能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。同時(shí),也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力————吃過(guò)仙桃的人,是再也不會(huì)貪戀爛桃的?!边@是薛老師的一段話,每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè),靜靜地趴在桌上聽(tīng)有各種優(yōu)美的輕音樂(lè),如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀、自習(xí),包括休息;慢慢地,孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人。音樂(lè)成了這個(gè)班級(jí)形成優(yōu)良教學(xué)秩序的一大功臣,正是音樂(lè)的熏陶使孩子學(xué)會(huì)了讀書(shū)、學(xué)會(huì)了思考并快樂(lè)地成長(zhǎng)。

    3、適當(dāng)且平和的懲戒規(guī)范紀(jì)律薛老師在一篇日記里寫(xiě)道:“懲戒是必須的,沒(méi)有懲戒的教育是獨(dú)腿軟骨的巨人,立不穩(wěn)更不要說(shuō)長(zhǎng)足前進(jìn)了?!彼岳蠋熢陂_(kāi)始一定要硬著心腸嚴(yán)格要求,把學(xué)生的不良習(xí)慣給予糾正,畢竟“好的開(kāi)始是成功的一半?!彼鶐О嗉?jí)的班規(guī)就是:“自己承認(rèn),接受懲罰;不肯承認(rèn)加倍懲罰?!笨梢?jiàn)懲戒在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。不過(guò)薛老師非常重視懲戒的方式與分寸,可愛(ài)的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心——“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話,我們就會(huì)學(xué)壞,成為壞孩子?!毕旅媸茄蠋熍c家長(zhǎng)的一次談話:“已經(jīng)處理過(guò)了,你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒(méi)什么的,該讓你知道的事情我會(huì)告訴你,像這樣的小事情,教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的,你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺(jué),是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果?!弊x到這些管理班級(jí)的高超手法給我的震撼很大?,F(xiàn)在才知道心平氣和是一種境界,是一種教育的境界,有時(shí)以柔克剛的管理方法來(lái)得更有效果。

    1、堅(jiān)持不懈抓語(yǔ)感“良好的語(yǔ)感,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植,也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅?!薄皼](méi)有語(yǔ)感,語(yǔ)文成了什么?枯燥的知識(shí)碎屑,無(wú)聊的淘分的黃沙。語(yǔ)感是高貴優(yōu)雅的精神之花,必須從小著手培養(yǎng)?!甭?tīng)低年級(jí)孩子們讀書(shū),往往覺(jué)得他們拖調(diào)子如唱歌,每個(gè)孩子都會(huì)兩個(gè)兩個(gè)字地頓著讀,在我的教學(xué)中,雖然也注意到了這個(gè)問(wèn)題,但在多次的范讀指導(dǎo)還沒(méi)解決問(wèn)題的時(shí)候就沒(méi)能堅(jiān)持下去,松一陣緊一陣地練習(xí),因而效果總不如意。而薛老師一直頑固地堅(jiān)守訓(xùn)練:孩子們不達(dá)要求就不放松,教師一遍遍地領(lǐng),讓孩子們感受語(yǔ)言中的音樂(lè)節(jié)奏,體會(huì)“文字就是樂(lè)譜,讀書(shū)就是唱歌?!边@樣堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的做法讓我感動(dòng)之余也讓我下定決心,對(duì)孩子們的語(yǔ)感訓(xùn)練一定要抓緊。因?yàn)椋荒昙?jí)是培養(yǎng)語(yǔ)感的起步階段,也是關(guān)鍵階段———錯(cuò)過(guò)了,就錯(cuò)過(guò)了。機(jī)械呆板的聲音一旦形成,將來(lái)費(fèi)多少力氣,耗多少時(shí)間也不能挽回了。

    2、將讀書(shū)進(jìn)行到底“大量地、高品位地讀;自由地、誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě);勇敢地、大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道?!边@是薛老師發(fā)自肺腑的話語(yǔ)。薛老師是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)又愛(ài)教書(shū)的普通教師。因?yàn)閻?ài)孩子而做教師,因?yàn)閻?ài)讀書(shū)而教孩子讀書(shū)。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí),驚奇于她那群學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書(shū),則語(yǔ)言無(wú)味,心境失衡,面目可憎?!币虼耍x書(shū)要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音,薛老師就帶領(lǐng)她的這群孩子和家長(zhǎng),堅(jiān)持了大量的課外閱讀。開(kāi)始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起了良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數(shù)學(xué)生都能完成,優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。課外閱讀給這個(gè)一年級(jí)注入了非同尋常的活力,正所謂:“魚(yú)兒養(yǎng)到大海里,想它小都難呢!”“只要他們上了‘大量的高品位的閱讀’的路子,別說(shuō)語(yǔ)文,所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船,擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)。”“一旦孩子愛(ài)讀,一旦到了孩子催著家長(zhǎng)不斷給他們買(mǎi)新書(shū),語(yǔ)文將是最先馳出家長(zhǎng)視野的駿馬,語(yǔ)文必將是載起其他功課乘風(fēng)遠(yuǎn)航的浩蕩江水?!鞭道蠋熢凇罢n外閱讀”問(wèn)題上形成了自己獨(dú)到見(jiàn)解,我想這是對(duì)我最大的鞭策:“一個(gè)連自己都不讀書(shū)的教師是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀書(shū)的?!毕肫鹞颐刻炜傉J(rèn)為自己太忙,管理班級(jí)忙,備課忙,改作業(yè)忙,應(yīng)付各項(xiàng)檢查更忙……。正是在這樣忙忙碌碌中讓自己一步一步走向貧乏。今后一定要跟著薛老師走入閱讀的神圣殿堂,并始終保持這樣的一個(gè)好習(xí)慣,無(wú)論如何,再苦再難,也要挺住——將讀書(shū)進(jìn)行到底。

    3、對(duì)考試分?jǐn)?shù)做到“心平”“在中國(guó)的教育體制下,12年下來(lái)就是一頭豬也會(huì)被訓(xùn)練得善于考試了?!睍?shū)中這振聾發(fā)聵的一句話不得不讓我們審視自己的教學(xué),捫心自問(wèn):“分?jǐn)?shù)的背后為孩子將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),備足了強(qiáng)勁的后勁了嗎?”面對(duì)班級(jí)中幾十張?zhí)煺婊顫姷暮⒆?,我想我們?yīng)該和薛老師一樣樹(shù)立相同的教育觀,那就是:“健康第一,品行第二,學(xué)習(xí)第三?!辈?jiān)決執(zhí)行素質(zhì)教育理念:“在小學(xué)階段著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?!弊屛覀兠课焕蠋煻紝?duì)考試分?jǐn)?shù)做到“心平”吧!

    4、對(duì)學(xué)困生做到“氣和”“欲速則不達(dá),性急則壞大事?!薄澳芰Φ牟罹嗍翘焐?,好學(xué)的程度也不可能一致,教師要做的是把一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情給放大,點(diǎn)燃——而不是以懷疑的心態(tài)撲滅上進(jìn)的火花。”“要心平氣和,要承認(rèn)差距,要滅掉強(qiáng)求一致、必將導(dǎo)致兩敗俱傷的控制欲,山高水低,各隨其能,各隨其性?!薄把a(bǔ)缺補(bǔ)差是沒(méi)有用的,只徒然地讓孩子憎恨懼怕學(xué)習(xí)。”薛老師對(duì)待學(xué)困生的這些觀點(diǎn)我感同身受,往往越是關(guān)注越是在意的后進(jìn)生會(huì)一直在補(bǔ)課和糾錯(cuò)中變得越發(fā)對(duì)自己失去信心對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,一個(gè)學(xué)期忙碌下來(lái)后進(jìn)的還是他們。倒不如對(duì)他們“氣和”一點(diǎn),多給鼓勵(lì),多給自由,各隨其能,各隨其性,說(shuō)不定會(huì)有意外的驚喜。

    三、“心平氣和”地溝通家長(zhǎng)學(xué)校教育只是鳥(niǎo)的一只翅膀,如果離開(kāi)家庭的有效支持,那這只鳥(niǎo)將永遠(yuǎn)不會(huì)真正地飛上藍(lán)天。薜老師在教這個(gè)班級(jí)時(shí),就運(yùn)用了多種方式與家長(zhǎng)溝通,引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活,了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量。其中,有的是電話的記錄;有的是面對(duì)面的交流,有的是網(wǎng)上的跟帖,最吸引我的是她寫(xiě)給家長(zhǎng)的21封信,每周一封,情真意切。每周一封,根據(jù)學(xué)期各階段的工作重點(diǎn)和具體要求,引領(lǐng)著家長(zhǎng)一步一步參與到班級(jí)的各種教育教學(xué)工作之中。這是一些非常有實(shí)效性的信件,如:第一周“呼喚”,呼喚家長(zhǎng)做學(xué)習(xí)型的父母,與孩子一起看書(shū),在給孩子買(mǎi)課外書(shū)的同時(shí),也要給自己買(mǎi)一本;如:第五周“定能生慧”,建議家長(zhǎng)盡量柔和地對(duì)孩子說(shuō)話,在家不制造噪音,共同培養(yǎng)孩子的靜氣;再如:第八周“重要的是日不間斷和興致勃勃”,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要有足夠的耐心和信心。21封信,既有苦口婆心的勸慰,也有煞費(fèi)苦心的提醒:既有語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡,也有不容置疑的要求……薜老師正是以這樣的方式與她的家長(zhǎng)們一道分享著教育的快樂(lè)。正是這二十一次心與心的交流,就是這二十一次真情的對(duì)話,不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量,也充分展示了薛老師的睿智。教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗而又緩慢的事業(yè);從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。的確,做到心平氣和談何容易!老師看起來(lái)的輕松與平和的后面其實(shí)蘊(yùn)藏著多么巨大的堅(jiān)忍與付出。就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)從容,學(xué)會(huì)心平氣和,學(xué)會(huì)一種美麗的工作姿態(tài)!

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇六

    印象中,帶過(guò)4個(gè)一年級(jí)了,這其中,有三個(gè)擔(dān)任班主任。

    印象最深的是第一次擔(dān)任一年級(jí)班主任的時(shí)候了,這些剛踏入校門(mén)的小東西們,活力無(wú)限,但什么規(guī)矩又不懂,這邊一會(huì)兒哭了,那邊一會(huì)兒要去尿尿,早晨不會(huì)讀書(shū)需要老師領(lǐng)著讀……沒(méi)半個(gè)月就差點(diǎn)累趴了,還好,那些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的日子,幸虧有年輕旺盛的經(jīng)歷??囱θ鹌祭蠋煹摹缎钠綒夂偷囊荒昙?jí)》,仿佛一下子把我拉回了過(guò)去,這細(xì)碎繁瑣的日子,唯有親身經(jīng)歷過(guò)并且擔(dān)任過(guò)班主任的老師才會(huì)有深刻體會(huì)。這些小小的能人兒,個(gè)個(gè)像秋天飽漲的豆粒,一不注意就到處亂蹦亂跳開(kāi)了,除了其他老師在上課,否則簡(jiǎn)直是分分鐘都不敢讓他們離開(kāi)視線。

    薛老師一直嚴(yán)格要求自己,聲音要小而柔和,“我的靜和柔是會(huì)傳染的,安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子”,這種柔和安靜狀態(tài)的美好,直到今年我才有所體會(huì)。當(dāng)我心平氣和,柔和而安靜的時(shí)候,學(xué)生們感受到了,并且這種柔和和安靜傳遍了整個(gè)教室,只有心安靜柔和了,才能體會(huì)和感受到彼此之間的愛(ài)吧,那節(jié)課,我和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種心連著心的愉悅。下課了,我離開(kāi)教室的時(shí)候,溫佳諾跑到我身邊對(duì)我說(shuō)“老師,你好溫柔?。 蓖鐾业奶煺嫘∧?,一種神圣從心底升起,多么可愛(ài)而又容易滿足的小天使??!我真的應(yīng)該再改變一下自己的脾氣,每天這樣溫柔地對(duì)待他們。

    孩子一天比一天長(zhǎng)大,一天一個(gè)模樣,多想把他們的每一天都記錄下來(lái),可是,如薛老師所說(shuō),“機(jī)械的瑣碎的重復(fù)的——最艱苦的,恰是最沒(méi)有寫(xiě)頭的”每每想要記錄,但每每又感覺(jué)瑣碎和機(jī)械重復(fù),終是放任了自己的懶惰,任由時(shí)間大把大把從眼前溜走,任由那些平常但對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)又不平常的日子滑過(guò),一去不復(fù)返。敬佩薛老師,能夠在這繁重而瑣碎的日子里,堅(jiān)守記錄,堅(jiān)守著平凡而又偉大的日子,堅(jiān)守著自己的初心。

    “對(duì)于我而言,讀書(shū)是一種內(nèi)在需要也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。”薛老師的這句話,仿佛一直存在我心里一樣,幫我說(shuō)出來(lái)了??墒?,生活這樣多姿多彩到處都能吸引我的眼睛,書(shū)也讀一點(diǎn),但總是時(shí)而走神和分心,常常有的感覺(jué)便是“昨天沒(méi)有看書(shū),心里空落落的”。我想,在今后的日子里,要向薛老師學(xué)習(xí),每天都要讀書(shū),和教書(shū),安安靜靜,心無(wú)旁騖。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇七

    當(dāng)我有幸能擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)時(shí),我有些膽顫,想孩到子們那種自由散漫,毫無(wú)章法可言的樣子。終于開(kāi)學(xué)了,我將面對(duì)著32個(gè)孩子。由于孩子們剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué),他們的眼里充滿天真無(wú)邪,在他們身上看不到半點(diǎn)規(guī)范的行為,他們不知道什么時(shí)候該上課了,也不知道上課了又該做些什么。從老師口中說(shuō)的最多就是“快坐好”“小眼睛看老師”“小小手要放好”等“專(zhuān)業(yè)”術(shù)語(yǔ),其次就是一遍又一遍地跟他們強(qiáng)調(diào)日常行為規(guī)范。幾天下來(lái),我害怕走進(jìn)一年級(jí)的教室,甚至有點(diǎn)絕望。就在這時(shí),《心平氣和的一年級(jí)》一書(shū)讓我看到了希望,就象抓住一根救命草,三五天反復(fù)的拜讀。

    作者薛瑞萍,她只是一位普通的語(yǔ)文教師,但她卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、開(kāi)闊睿智的人文視野。從她的字里行間我看不到絲毫的煩躁、郁悶。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。本書(shū)分為四大部分:走向平和、請(qǐng)跟我來(lái)、平和也輻射、聆聽(tīng)大師。

    第一部分“走向平和”,薛老師把這一學(xué)期分為五個(gè)月分別來(lái)記載。第一個(gè)月,薛老師對(duì)于剛?cè)雽W(xué)孩子的無(wú)序、擾嚷早有準(zhǔn)備,雖然工作起來(lái)也是非常艱辛繁瑣的,但她一直提醒自己要心平氣和的去面對(duì)這些活潑可愛(ài)的孩子。她首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字,老師講課聲音盡量小,學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲,反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。而我們的老師卻做不到這一點(diǎn),在三樓都能聽(tīng)到一樓一年級(jí)老師上課的聲音,而學(xué)生讀書(shū)的聲音也是聲聲入耳,甚至有些刺耳。

    后來(lái)我慢慢地發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)話的聲音大,未必所有的學(xué)生都能聽(tīng)得很清楚,我也嘗試著聲音稍微小一點(diǎn)去上課,也讓學(xué)生輕聲的去讀書(shū),發(fā)現(xiàn)學(xué)生也越來(lái)越用心去聽(tīng)老師講了。薛老師把開(kāi)學(xué)第一個(gè)月每天以日記的形式把學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把班上所發(fā)生的一切都以日記的形式記錄起來(lái),那些做的好的地方,存在那些不足之處還需訂正以及這一個(gè)月以來(lái)的親身感受,都有詳細(xì)的記載,這一點(diǎn)很值得我們老師學(xué)習(xí)。

    后面的四個(gè)月里,從薛老師的字里行間看到的是教師與學(xué)生的和諧,教師與家長(zhǎng)的和諧,學(xué)生與學(xué)生的和諧,教書(shū)與育人的和諧。其中有一個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同:“家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己的孩子,惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng),這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?!痹谖业慕逃ぷ髦幸步?jīng)常遇到這樣的問(wèn)題,所以我現(xiàn)在很注重培養(yǎng)學(xué)生如何用心去聽(tīng)別人回答問(wèn)題。

    隨著時(shí)間的推移,慢慢地各科都需要考試了,剛開(kāi)始時(shí)有的學(xué)生還不適應(yīng),所以成績(jī)不太理想,這時(shí)有些家長(zhǎng)就開(kāi)始有點(diǎn)毛躁,其實(shí)一次考試的分?jǐn)?shù)并不重要,重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有,更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),很多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。作為教育者,要想讓孩子喜歡讀書(shū),必須自己先做讀書(shū)人,教師如此,家長(zhǎng)也是如此,薛老師幾乎每天都要讀書(shū),既使有一天不讀書(shū),都會(huì)感覺(jué)不安,而我們的老師、家長(zhǎng)又有幾個(gè)每天堅(jiān)持讀書(shū)了呢?值得我們反省。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇八

    匆匆讀完《心平氣和一年級(jí)》,兩個(gè)觀念留在了我的心頭:第一,作為老師要懷著一顆平和的心,心平氣和的引導(dǎo)孩子,做好一位老師該做的事;第二,就是作為老師要多讀書(shū),在讀書(shū)中尋的心平氣和,在讀書(shū)中尋找心平氣和的理由,在讀書(shū)中找到心平氣和的方法。讀書(shū),思考,是看云的生活方式,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)讀書(shū),是看云的職業(yè)觀??丛?,一位愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)思考,更愛(ài)讀書(shū)的老師,從一位普普通通的老師成長(zhǎng)為一名在教育界的領(lǐng)軍的人物,我們不得不嘆服她的勤奮,不得不驚嘆她的優(yōu)秀。

    耳畔流淌著音樂(lè),柔柔的,《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》就如行云流水般澄清明凈,每一個(gè)美麗的文字,都仿佛如春雨滴在了我的心坎上,并在這新的土壤里生下了根,這,我知道。

    這本書(shū)分《教育,對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》、《語(yǔ)文,美麗的生命之旅》和《書(shū)籍,一片豐沃的原野》三輯,《教育,對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》寫(xiě)的是班級(jí)工作中發(fā)生的一系列小故事集她的處理方式及思考,《語(yǔ)文,美麗的生命之旅》則書(shū)寫(xiě)了它獨(dú)特的語(yǔ)文課堂記對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考,《書(shū)籍,一片豐沃的原野》則將許多的書(shū),經(jīng)典的書(shū)加了鹽和糖等佐料,調(diào)配成了一大鍋一大鍋?zhàn)屓税俪圆粎挼臐鉁?/p>

    薛老師是因?yàn)閻?ài)孩子而做教師的,薛老師是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)而教孩子讀書(shū)的。她的職業(yè)觀是:愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)孩子同樣重要。她每天都要大聲朗讀一小時(shí),或是在自己的學(xué)生面前,或是在安靜的空教室里。她說(shuō)“六年如一日,盯住一個(gè)班的學(xué)生,用你的愛(ài)讀去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)讀,用你的愛(ài)表達(dá)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)表達(dá)?!彼髮W(xué)生“書(shū)包里可以不帶語(yǔ)文書(shū),但不可以不帶課外書(shū)?!彼膶W(xué)生中的佼佼者這樣寫(xiě)道:“同學(xué)們都在讀《我為歌狂》和《幻城》之類(lèi)的校園小說(shuō),一堆一堆談得好開(kāi)心,于是我也借來(lái)讀,可是實(shí)在覺(jué)得沒(méi)勁,我根本讀不進(jìn)去。就只好去讀我的《簡(jiǎn)·愛(ài)》了!”做個(gè)書(shū)香老師是優(yōu)秀教師生活的方式之一。

    “站在臺(tái)上,我就是語(yǔ)文。”“白紙黑字,這就是語(yǔ)文?!比绱俗孕牛绱思兇??!拔乙晕业姆绞椒e年累月地經(jīng)營(yíng)。沒(méi)有奇花異卉,也看不出誰(shuí)是‘棟梁’(我跟孩子說(shuō),不許說(shuō)要做棟梁的話,因?yàn)槟銈兪侨耍。疑踔敛桓疫^(guò)分樂(lè)觀于他們將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但對(duì)我而言,最重要的是——屬于我的六年里,這里的野花灼灼綻放,這里的小樹(shù)生氣蓬勃!”“我在我的另一個(gè)小小的園子里,要怎么掘,便怎么掘?!薄白x書(shū),寫(xiě)作,對(duì)話,思考。這就是語(yǔ)文。我愛(ài)讀,帶著學(xué)生讀;我愛(ài)寫(xiě),帶著學(xué)生寫(xiě);我愛(ài)思考,帶著學(xué)生思考。老師臺(tái)上口若懸河,燦若蓮花,學(xué)生下面對(duì)答如流,滔滔不絕。這就是語(yǔ)文?!弊孕哦袀€(gè)性是教師成長(zhǎng)的基石。

    最后,請(qǐng)記住薛老師的一句話:“大量地,高品位地讀;自由地,誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě);勇敢地,大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的,越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道?!?/p>

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇九

    暑假開(kāi)始就知道這學(xué)期要教一年級(jí),心里惶恐、忐忑、焦慮……趕緊拿出姜春梅老師早早推薦過(guò)的薛瑞萍老師寫(xiě)的《心平氣和的一年級(jí)》。假期剛剛讀完時(shí)并沒(méi)有太多感觸,畢竟是書(shū)本上的理論,不知如何運(yùn)用的課堂教學(xué)和管理中去,更不知道效果如何,直到9月份開(kāi)學(xué)第一天,見(jiàn)到小家伙們,從這一天開(kāi)始,薛老師的文字開(kāi)始浮現(xiàn)腦海,迫不及待再次翻開(kāi)書(shū),再讀一遍,心中似乎有了一盞明燈,讓原本可怕的一年級(jí)變得越來(lái)越可愛(ài)了。全書(shū)由四部分組成,第一部分,也是對(duì)我啟發(fā)最大的一部分——走向平和。收獲如下:

    一、"從安靜訓(xùn)練開(kāi)始"的第一步教學(xué)。秩序從安靜開(kāi)始,這一點(diǎn)是最讓我感到新鮮,對(duì)于新入學(xué)的孩子,我們恨不得一下子就把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的,她的態(tài)度是"一要責(zé)任明確,二要慢慢加任務(wù),就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,我只強(qiáng)調(diào)安靜這一條。等這一條入了他們心,真正成為班規(guī)了,再抓其他的。樣樣都抓,必定樣樣抓不起來(lái)。"她希望這樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào),能盡早讓學(xué)生懂得靜是好的。一年級(jí)的常規(guī)教育是重要的開(kāi)場(chǎng),要做的事情實(shí)在太多了,而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到。這就要求我們對(duì)孩子們不能一下子要求太高,只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn),達(dá)到了,表?yè)P(yáng),再抓第二個(gè)重點(diǎn)。這樣,一段時(shí)間下來(lái),孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活了。薛老師說(shuō):"心平氣和地對(duì)待學(xué)生。讓我們慢慢來(lái)吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來(lái)愛(ài)孩子的——不是嗎?方式過(guò)急的時(shí)候,只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)。"。

    二、閱讀。這個(gè)閱讀不單單指孩子們讀書(shū),而是薛老師酷愛(ài)閱讀。在她看來(lái),閱讀,原本就是生活的一個(gè)重要部分,是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認(rèn)為作為教育者,要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí),必須自己先做讀書(shū)人,家長(zhǎng)如此,教師更要如此。薛老師說(shuō)的好:一切的閱讀都是讀自己。語(yǔ)文原可以無(wú)師自通,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書(shū),讀好書(shū);因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞,當(dāng)教師自己就不愛(ài)讀書(shū)或者根本就不讀書(shū)時(shí),再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤,空玩花樣而已。是書(shū)籍讓她"心平氣和"起來(lái)。

    三、不斷反思。就像我們每天在寫(xiě)教學(xué)反思一樣,薛老師還不間斷地反省自己,思考原因與對(duì)策。她在不間斷的反省中,一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會(huì)出現(xiàn)反復(fù),出現(xiàn)壓不住火的時(shí)候。薛老師有兩種做法值得我們所有教師學(xué)習(xí):一是不背后說(shuō)學(xué)生的壞話,再就是不背后說(shuō)家長(zhǎng)的壞話。這種嚴(yán)格自律的背后,是一種道德,更是一種責(zé)任。因?yàn)橹挥幸曀械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的,才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),才會(huì)不惱怒于學(xué)生的種種不足。同樣,只有把教育孩子的責(zé)任主動(dòng)地?fù)?dān)在自己的肩膀上,才能不因?yàn)榧议L(zhǎng)的失職而氣惱,而怨聲載道。薛老師說(shuō)過(guò),沒(méi)有一個(gè)孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校,只是個(gè)人的能力、悟性、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給字樣不同。他們把無(wú)限的信任給了教師,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿,而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀度回報(bào)相同的信任。一旦承認(rèn)了人生的缺憾、先天和成長(zhǎng)環(huán)境的差異,愛(ài)就無(wú)等差了。我想,薛老師通過(guò)不斷地反省和思考,來(lái)認(rèn)識(shí)教育,認(rèn)識(shí)世界。更重要的是,讓同行看到了教育的深層,也許這些語(yǔ)言并不能和教育理論并論,但是它真實(shí)感人,讓人受益匪淺。

    開(kāi)學(xué)才一個(gè)月了,孩子們已經(jīng)有模有樣了,早讀、值日、早操、發(fā)言、用餐、作業(yè),路隊(duì),孩子們已經(jīng)迅速掌握了這其中的紀(jì)律和規(guī)律,盡管在二年級(jí)以上的孩子們眼中,他們的表現(xiàn)還不那么完美,還那么稚嫩,可是只有陪伴過(guò)他們的老師才知道,這其中的努力和進(jìn)步。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十

    這學(xué)期開(kāi)學(xué)初,張校長(zhǎng)送給我們每位一年級(jí)的班主任一本薛瑞萍老師寫(xiě)的書(shū),書(shū)名叫——《心平氣和的一年級(jí)》。也許是因?yàn)閯倓偹妥叩氖且粚昧昙?jí)畢業(yè)班的學(xué)生,所以我對(duì)接下來(lái)要帶的`這個(gè)一年級(jí)心里充滿了太多的擔(dān)憂和不安,怕自己無(wú)法勝任?;苏粋€(gè)星期的時(shí)間,我把薛老師的書(shū)細(xì)細(xì)地品讀了兩遍,心里有許多感慨。

    那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事深深地吸引了我,它傾訴著一位普通教師的悲喜,讓你在一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事中感悟深刻的道理。這些看似隨性的瑣碎記錄,沒(méi)有掩飾什么,沒(méi)有矯揉造作,卻折射出薛老師執(zhí)著而獨(dú)到的教學(xué)思想。在薛老師的眼里,教育不再只是瑣碎、辛苦,而是可以美得如花、靜得如水、純得如雪。

    讀薛老師的書(shū),總是被感動(dòng)著,有些細(xì)節(jié)讀過(guò)一遍又一遍,讀過(guò)之后仍是感動(dòng)不已。

    1、感動(dòng)于薛老師苦口婆心的勸慰——“和孩子一道,安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭,又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?”

    2、感動(dòng)于薛老師煞費(fèi)苦心的提醒——“一個(gè)班級(jí),孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底,是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)?!薄芭囵B(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任?!薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問(wèn)心無(wú)愧,希望家長(zhǎng)也一樣?!?/p>

    3、感動(dòng)于薛老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡——“愛(ài)讀書(shū)的父母,最容易帶出愛(ài)讀書(shū)的孩子?!薄白x書(shū)是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀,只要他這周比上周進(jìn)步了,就值得高興,就應(yīng)該鼓勵(lì)。”“好孩子是夸出來(lái)的?!?/p>

    4、感動(dòng)于薛老師不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做讀書(shū)人,然后談教育——和孩子一起成長(zhǎng),這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福?!薄白龊⒆拥耐?,跟孩子一起學(xué)吧!這不是在幫助孩子,這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信。”

    讀完薛老師的《心平氣和的一年級(jí)》,我久久不能心平氣和了。由此我想到了自己平時(shí)的工作,一年級(jí)的日子,是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子,我總覺(jué)得他們這也做得不到位,那也做得不規(guī)范。巴不得一下子就把那些不好的習(xí)慣改掉。希望他們能認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)作業(yè),自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。薛老師不是這樣。開(kāi)學(xué)初,她是“責(zé)任明確,慢慢加任務(wù)。”很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,只強(qiáng)調(diào)安靜地做一條,等著一條真正形成習(xí)慣了,再提其它的?!皹訕佣既プ?,則定會(huì)樣樣都抓不起來(lái)”。一句平實(shí)的語(yǔ)言就把教育的有序性講得清清楚楚。對(duì)于一年級(jí)的常規(guī)教育,需要做的事情實(shí)在是太多了,而孩子們不可能在短時(shí)間內(nèi)全部做到。這就要求我們對(duì)孩子不能要求得太高,要一點(diǎn)一點(diǎn)地去幫助一年級(jí)的學(xué)生完成過(guò)渡。一項(xiàng)一項(xiàng)地抓,做好了,再抓第二項(xiàng)。一段時(shí)間下來(lái),孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。

    想想自己平時(shí)的工作,有時(shí)脾氣過(guò)于暴躁,只想用老師的威嚴(yán)來(lái)嚇唬孩子,可一旦我不在身邊,學(xué)生是照舊的。薛老師的書(shū)讓我明白了對(duì)孩子不能一下子要求太高,只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。在這本書(shū)中,總能隱約地找到自己的影子、學(xué)生的影子、家長(zhǎng)的影子,卻也在書(shū)中看到了自己與薛老師的差距。比如面對(duì)孩子們?nèi)缑摻┮榜R般野性難馴時(shí)的浮躁:面對(duì)屢次說(shuō)服教育仍陋習(xí)不改時(shí)的不冷靜……在今后的日子里,這本好書(shū)將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們一起努力,走向“心平氣和”。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十一

    第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面對(duì)困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四,成績(jī)優(yōu)秀。

    這剛好和我個(gè)人的想法一致。健康是首要的,才能談后面的內(nèi)容,品行不端正,一個(gè)人成績(jī)?cè)俸靡矝](méi)用,其實(shí)品行不好,成績(jī)也好不到哪里去。抗挫能力也重要,很多一帆風(fēng)順的孩子,往往后面碰到點(diǎn)挫折,就再也起不來(lái)了。前面三點(diǎn)都做好后才是學(xué)習(xí)成績(jī)。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十二

    匆匆讀完《心平氣和一年級(jí)》,兩個(gè)觀念留在了我的心頭:第一,作為老師要懷著一顆平和的心,心平氣和的引導(dǎo)孩子,做好一位老師該做的事;第二,就是作為老師要多讀書(shū),在讀書(shū)中尋的心平氣和,在讀書(shū)中尋找心平氣和的理由,在讀書(shū)中找到心平氣和的方法。讀書(shū),思考,是看云的生活方式,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)讀書(shū),是看云的職業(yè)觀。看云,一位愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)思考,更愛(ài)讀書(shū)的老師,從一位普普通通的老師成長(zhǎng)為一名在教育界的領(lǐng)軍的人物,我們不得不嘆服她的勤奮,不得不驚嘆她的優(yōu)秀。

    耳畔流淌著音樂(lè),柔柔的,《給我一個(gè)班,我就心滿意足了》就如行云流水般澄清明凈,每一個(gè)美麗的文字,都仿佛如春雨滴在了我的心坎上,并在這新的土壤里生下了根,這,我知道。

    這本書(shū)分《教育,對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》、《語(yǔ)文,美麗的生命之旅》和《書(shū)籍,一片豐沃的原野》三輯,《教育,對(duì)成長(zhǎng)的迷戀》寫(xiě)的是班級(jí)工作中發(fā)生的一系列小故事集她的處理方式及思考,《語(yǔ)文,美麗的生命之旅》則書(shū)寫(xiě)了它獨(dú)特的語(yǔ)文課堂記對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考,《書(shū)籍,一片豐沃的原野》則將許多的書(shū),經(jīng)典的書(shū)加了鹽和糖等佐料,調(diào)配成了一大鍋一大鍋?zhàn)屓税俪圆粎挼臐鉁?/p>

    薛老師是因?yàn)閻?ài)孩子而做教師的,薛老師是因?yàn)閻?ài)讀書(shū)而教孩子讀書(shū)的。她的職業(yè)觀是:愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)孩子同樣重要。她每天都要大聲朗讀一小時(shí),或是在自己的學(xué)生面前,或是在安靜的空教室里。她說(shuō)“六年如一日,盯住一個(gè)班的學(xué)生,用你的愛(ài)讀去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)讀,用你的愛(ài)表達(dá)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)表達(dá)?!彼髮W(xué)生“書(shū)包里可以不帶語(yǔ)文書(shū),但不可以不帶課外書(shū)。”她的學(xué)生中的佼佼者這樣寫(xiě)道:“同學(xué)們都在讀《我為歌狂》和《幻城》之類(lèi)的校園小說(shuō),一堆一堆談得好開(kāi)心,于是我也借來(lái)讀,可是實(shí)在覺(jué)得沒(méi)勁,我根本讀不進(jìn)去。就只好去讀我的《簡(jiǎn)·愛(ài)》了!”做個(gè)書(shū)香老師是優(yōu)秀教師生活的方式之一。

    “站在臺(tái)上,我就是語(yǔ)文?!薄鞍准埡谧?,這就是語(yǔ)文。”如此自信,如此純粹?!拔乙晕业姆绞椒e年累月地經(jīng)營(yíng)。沒(méi)有奇花異卉,也看不出誰(shuí)是‘棟梁’(我跟孩子說(shuō),不許說(shuō)要做棟梁的話,因?yàn)槟銈兪侨耍。?,我甚至不敢過(guò)分樂(lè)觀于他們將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),但對(duì)我而言,最重要的是——屬于我的六年里,這里的野花灼灼綻放,這里的小樹(shù)生氣蓬勃!”“我在我的另一個(gè)小小的園子里,要怎么掘,便怎么掘。”“讀書(shū),寫(xiě)作,對(duì)話,思考。這就是語(yǔ)文。我愛(ài)讀,帶著學(xué)生讀;我愛(ài)寫(xiě),帶著學(xué)生寫(xiě);我愛(ài)思考,帶著學(xué)生思考。老師臺(tái)上口若懸河,燦若蓮花,學(xué)生下面對(duì)答如流,滔滔不絕。這就是語(yǔ)文?!弊孕哦袀€(gè)性是教師成長(zhǎng)的基石。

    在一篇篇薛老師寫(xiě)的教育日記和課例中。沒(méi)有太多高深的教育理論,唯有她深厚、廣博的文學(xué)底蘊(yùn),讓我真真切切感受到她其實(shí)一點(diǎn)也不普通?!耙?yàn)樽x和寫(xiě)的循環(huán),是我根深蒂固了的生活方式,比如生命的流泉,如果停止了,阻滯了,我的日子就失去了鮮潔和明凈;我之為我,就喪失了歡悅和活力。很大程度上,教——維系我們的‘共同事業(yè)’,不過(guò)是供水給可以流淌的一條人工地渠。因?yàn)樗?,在辦公室里,乃至于課堂上,我都可以理直氣壯的讀;因?yàn)樗?,篇?fù)一篇,我的文字的溫和勁健,在教學(xué)隨比例得到培養(yǎng)和磨礪?!狈此技訉?xiě)作是教師成長(zhǎng)的重要途徑。

    最后,請(qǐng)記住薛老師的一句話:“大量地,高品位地讀;自由地,誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě);勇敢地,大膽地思考——這,就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的,越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道?!?/p>

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十三

    讀完薛老師《心平氣和的一年級(jí)》,我卻久久不能平靜了,讀后感。教過(guò)一年級(jí)的我深有體會(huì),剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛(ài)嘰嘰喳喳,靜不下心來(lái)。因此一年級(jí)的老師,是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。其實(shí),這是我們老師自己沒(méi)有擺正心態(tài)。

    1、音樂(lè)元素的加入。

    "優(yōu)美的音樂(lè),能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。同時(shí),也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力--吃過(guò)仙桃的人,是再也不會(huì)貪戀爛桃的。"這是薛老師的一段話,每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè),靜靜地趴在桌上,慢慢地,讓很鬧的孩子終于能坐得住,能靜下來(lái),對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

    2、秩序從安靜訓(xùn)練開(kāi)始。

    一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要,當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候,希望他們急速地成長(zhǎng)起來(lái),恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。但是開(kāi)學(xué)初,在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里,薛老師只強(qiáng)調(diào)"安靜"一條,特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人,適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,才適合讀書(shū),適合思考,適合孩子的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)和老師要做到的是:自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜--盡量柔和地和孩子說(shuō)話。"。

    3、適當(dāng)且平和的懲戒。

    看云非常重視懲戒的方式與分寸,年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的.苦心--"老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話,我們就會(huì)學(xué)壞,成為壞孩子。"下面是看云與家長(zhǎng)的談話:"已經(jīng)處理過(guò)了,你不要聽(tīng)見(jiàn)孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒(méi)什么的,該讓你知道的事情我會(huì)告訴你,像這樣的小事情,教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過(guò)的,你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺(jué),是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。

    "大量地、高品位地讀;自由地、誠(chéng)實(shí)地抒寫(xiě);勇敢地、大膽地思考--這,就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅(jiān)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之道"。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教,是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)又愛(ài)教書(shū)的普通教師。因?yàn)閻?ài)孩子而做教師,因?yàn)閻?ài)讀書(shū)而教孩子讀書(shū)。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí),驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為"一日不讀書(shū),則語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎。"因此,讀書(shū)要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音,薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長(zhǎng),堅(jiān)持了大量的課外閱讀。開(kāi)始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開(kāi)始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數(shù)學(xué)生都能完成,優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。"多讀書(shū),讀好書(shū)。閱讀能力,理解能力,寫(xiě)作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的。"良好的語(yǔ)感,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植,也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。"。

    學(xué)校教育只是鳥(niǎo)的一只翅膀,如果離開(kāi)家庭的有效支持,那這只鳥(niǎo)將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活,了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中,有大量的與家長(zhǎng)對(duì)話的內(nèi)容。有的,是電話的記錄;有的,是面對(duì)面的交流,有的,是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書(shū)中,我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫(xiě)的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書(shū)的做法。按薛老師的說(shuō)法是給家長(zhǎng)的信。每周一封,情真意切。21周,寫(xiě)了21封信。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn),有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo),有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸,并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中,大量的對(duì)學(xué)生的肯定,學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn),如背誦好的人名,寫(xiě)話好的語(yǔ)句及人名,考試好的人名等等,這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策。所以,21封信,涉及到學(xué)校,班級(jí)工作的所有方面,這遠(yuǎn)比口頭的說(shuō)教更有效,不要問(wèn),跟著我來(lái)就行,多好。

    同時(shí)她還要求家長(zhǎng)都能寫(xiě)回信,互相交流,薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài),不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信,就是二十一次真情對(duì)話,不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量,也充分展示了薛老師的睿智。教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè);從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書(shū)告訴我:學(xué)會(huì)從容,心平氣和。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十四

    我們知道一年級(jí)開(kāi)始的日子是和雜亂、焦慮、緊張這些詞連在一起的。但是,一年級(jí)又是孩子學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn),在這個(gè)時(shí)期,如果班級(jí)沒(méi)有形成良好的秩序,如果孩子的靜心沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái),如果家長(zhǎng)沒(méi)有和老師站在一起??赡?,錯(cuò)過(guò)的就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了。

    經(jīng)朋友推薦,我認(rèn)真拜讀了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》,我一看到題目,就被“心平氣和”四個(gè)字所迷住,一年級(jí)還能“心平氣和”?這是何方神人?當(dāng)我?guī)е闷娴男那榉_(kāi)《心平氣和的一年級(jí)》時(shí),我才知道教育——尤其是小學(xué)教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè)。

    “剛開(kāi)始幾天,常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞:‘靜’。講課聲音盡量小,學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。”

    之前我一直認(rèn)為做一名小學(xué)教師,面對(duì)無(wú)序、擾攘的孩子,難免要對(duì)他們大喊,讓亂哄哄的課堂靜下來(lái)。所以,咽喉炎就成了教師的職業(yè)病。當(dāng)看到薛瑞萍老師的這段文字時(shí),我詫異,極渴望看看她這一教學(xué)方式的結(jié)果。當(dāng)看到她的學(xué)生真的靜下來(lái)的時(shí)候,自己也松了一口氣。也許是我自己真的不怎么了解小學(xué)生以及小學(xué)教育?。∽约嚎偸钦驹谧约旱慕嵌热ハ胂駥W(xué)生的表現(xiàn),或者是回憶自己的小學(xué)時(shí)代,以此進(jìn)一步去揣摩孩子們的心理。

    “家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己的孩子,惟恐孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),首先需要傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?!?/p>

    家長(zhǎng)都希望自己的孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì),希望孩子被教師重視。而這重視也體現(xiàn)在上課的時(shí)候教師喜歡叫自己的孩子回答問(wèn)題。在以往的課堂上,我們習(xí)慣于教師的填鴨式教學(xué),教師都是以講為主,學(xué)生以聽(tīng)為主。所以隨著新課程的改革,很多人開(kāi)始追捧把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)言,以學(xué)生為主體,教師作為引導(dǎo)者。薛瑞萍老師則認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是傾聽(tīng),而這往往被我們忽視。剛開(kāi)始還以為薛老師是不是和以往的教師一樣,也是填鴨式的教學(xué),讓學(xué)生以聽(tīng)為主呢!后來(lái)看到她讓學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)候,孩子們是怎么樣的靜,這是對(duì)發(fā)言者的尊重,當(dāng)然也為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,這真是一舉兩得??!

    為此,我開(kāi)始欣賞薛老師的“從安靜訓(xùn)練開(kāi)始”的第一步教學(xué)了。我想我即將再次走向我的一年級(jí),我曾多次想象他們是怎么樣的一群孩子,是不是和看云的孩子們一樣呢?曾幾次想象,一年級(jí),怎樣心平氣和?整天聽(tīng)著嘰嘰喳喳的吵嚷,反反復(fù)復(fù)說(shuō)著那些大同小異的規(guī)矩,解決著雞毛蒜皮的麻煩,怎會(huì)心平氣和呢?我開(kāi)始充滿期待,滿懷希望和感激的心情讀接下來(lái)的文字,想了解薛老師是怎么和剛走進(jìn)校園的孩子相處的。

    “走向平和”是這本書(shū)的核心內(nèi)容。從2004年8月31日——孩子入學(xué)的前一天,到2005年1月21日——一年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束,薛瑞萍老師詳細(xì)記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和,她的班級(jí)又是如何走過(guò)了艱難的時(shí)期,從而建立了良好的秩序的。我是一個(gè)容易急的人,對(duì)于一年級(jí)的孩子,我還真沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),所以我急切渴望學(xué)到怎樣“走向平和”。

    這一點(diǎn)是最讓我感到新鮮,并且感到震撼的。

    對(duì)于新入學(xué)的孩子,我們總覺(jué)得他們這也不對(duì),那也不規(guī)范,恨不得一下子就把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的,她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確,二要慢慢加任務(wù),就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,我只強(qiáng)調(diào)安靜這一條。等這一條入了他們心,真正成為班規(guī)了,再抓其他的。樣樣都抓,必定樣樣抓不起來(lái)?!彼M@樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào),能盡早讓學(xué)生懂得靜是好的。薛老師崇尚蒙特梭利講的品性涵養(yǎng),希望通過(guò)有限的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    一年級(jí)的常規(guī)教育是重要的開(kāi)場(chǎng),要做的事情實(shí)在太多了,而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到。這就要求我們對(duì)孩子們不能一下子要求太高,只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn),達(dá)到了,表?yè)P(yáng),再抓第二個(gè)重點(diǎn)。這樣,一段時(shí)間下來(lái),孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活了。薛老師說(shuō):“心平氣和地對(duì)待學(xué)生。讓我們慢慢來(lái)吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來(lái)愛(ài)孩子的——不是嗎?方式過(guò)急的時(shí)候,只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)?!?/p>

    “一年級(jí)的好處是看見(jiàn)孩子一天跟一天不一樣,真有成就感?!闭f(shuō)的多好??!剛?cè)雽W(xué)的孩子就像清晨的麻雀,總愛(ài)嘰嘰喳喳,靜不下心來(lái),薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)看待他們。我想如果我們做教師的都有這樣的情懷,孩子們是可愛(ài)的,我們也是可愛(ài)的,教育更是可愛(ài)無(wú)比的。只有用欣賞的眼光來(lái)看孩子,我們才會(huì)心平氣和下來(lái)。

    “優(yōu)美的音樂(lè),能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。同時(shí),也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力——吃過(guò)仙桃的人,是再不會(huì)貪戀爛桃的。”這是薛老師的一段話,初讀時(shí),感覺(jué)真是經(jīng)典。細(xì)想,每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè),靜靜地趴在桌上,慢慢地,讓很鬧的孩子終于能很安靜,坐得住。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),真是讓他們靜下來(lái)的好辦法。

    薛老師喜歡在上課前或是課的一半時(shí),放些輕柔的音樂(lè)給孩子們聽(tīng),這是她讓孩子或是翻書(shū),或閉目,孩子顯得和安靜,仿佛在享受一場(chǎng)音樂(lè)的盛典。在不同時(shí)候配以不同的音樂(lè),能起到意想不到的作用。音樂(lè)是一種情感藝術(shù),用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們想象的閘門(mén),激活他們的發(fā)散思維,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),音樂(lè)響起就是他們培養(yǎng)靜的開(kāi)始。我們知道薛老師認(rèn)為學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),傾聽(tīng)是至關(guān)重要的。

    作為一名教師,我想要教好孩子,還有一個(gè)重要的任務(wù),那就是“教好”家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師,在教育上,薛老師能做到不間斷的溝通,每周給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信贏得家長(zhǎng)的信任和支持。

    “孩子學(xué)習(xí)是艱辛的,這是一個(gè)爬坡的過(guò)程,一旦上了路,對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師,都是一件幸事。在這過(guò)程中,教師自然要竭盡全力引領(lǐng)、幫助他們,如果再能得到家長(zhǎng)的幫助,那孩子是多么幸福。相反,那些得不到父母應(yīng)有關(guān)心的孩子,又是多么可憐。養(yǎng)育養(yǎng)育,在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的,是教育而不僅僅是撫養(yǎng)。”這是一段讓家長(zhǎng)動(dòng)容的話語(yǔ),這樣的話語(yǔ)是出自薛老師給家長(zhǎng)的信。

    薛老師通過(guò)書(shū)信來(lái)提升家長(zhǎng),提出主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求,這是薛老師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新?!耙粋€(gè)班級(jí),孩子之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底,是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。”“培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師共同的責(zé)任?!薄敖處熌茏龅降氖墙弑M全力和問(wèn)心無(wú)愧,希望家長(zhǎng)也一樣?!蔽蚁胛覀兂3UJ(rèn)為學(xué)生學(xué)不好是教師教不好,沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。可是細(xì)想下,“子不教,父之過(guò)”也不是沒(méi)有道理。所以薛老師很聰明,她要求家長(zhǎng)和老師一起努力。

    薛老師很經(jīng)典的一句話是“要承認(rèn)學(xué)生之間的差異,不強(qiáng)求一致,也就意味著直面家長(zhǎng)素質(zhì)的差異,不強(qiáng)求一致”。家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是教師對(duì)學(xué)生不是一視同仁,偏愛(ài)個(gè)別學(xué)生,我想教師能做到對(duì)家長(zhǎng)一視同仁,那家長(zhǎng)這方面的顧慮也就沒(méi)有了。

    薛老師給家長(zhǎng)的21封信是21次細(xì)膩的感動(dòng),調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量,也展示了一位教育大家的睿智、博大、精深。

    薛老師還不間斷地反省自己,思考原因與對(duì)策。她愛(ài)看《懺悔錄》,所以《心平氣和的一年級(jí)》中,充滿了她懺悔錄式的自我控訴:有罰站了學(xué)生以后的愧疚,有拍桌子后的后悔,有擰了學(xué)生后的自責(zé),有罰抄寫(xiě)數(shù)遍后的苦痛。這些毫不掩飾的自我暴露,將一名一線教師面對(duì)生活和工作的重壓而滋生出的煩躁與扭曲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。這種表現(xiàn),對(duì)于薛瑞萍老師來(lái)說(shuō),是一種強(qiáng)烈的自我反省。她在這種不間斷的反省中,一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會(huì)出現(xiàn)反復(fù),出現(xiàn)壓不住火的時(shí)候。薛老師有兩種做法值得所有教師學(xué)習(xí):一是不背后說(shuō)學(xué)生的壞話,再就是不背后說(shuō)家長(zhǎng)的壞話。這種嚴(yán)格自律的背后,是一種道德,更是一種責(zé)任。因?yàn)橹挥幸曀械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的,才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),才會(huì)不惱怒于學(xué)生的種種不足。同樣,只有把教育孩子的責(zé)任主動(dòng)地?fù)?dān)在自己的肩膀上,才能不因?yàn)榧议L(zhǎng)的失職而氣惱,而怨聲載道。

    薛老師說(shuō)過(guò),沒(méi)有一個(gè)孩子不是抱著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校,只是個(gè)人的能力、悟性、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給字樣不同。他們把無(wú)限的信任給了教師,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)他們的心愿,而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀度回報(bào)相同的信任。一旦承認(rèn)了人生的缺憾、先天和成長(zhǎng)環(huán)境的差異,愛(ài)就無(wú)等差了。我想,薛老師通過(guò)不斷地反省和思考,來(lái)認(rèn)識(shí)教育,認(rèn)識(shí)世界。更重要的是,讓同行看到了教育的深層,也許這些語(yǔ)言并不能和教育理論并論,但是它真實(shí)感人,讓人受益匪淺。

    在這本書(shū)中,并不是每一個(gè)細(xì)節(jié)我都認(rèn)同,并不是每一個(gè)方法都可以模仿,真正吸引我的應(yīng)該是薛老師坦然的心態(tài),也許作為教師,我們不能真正改變每一個(gè)孩子,我們不能按自己的意志讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)為我們眼中的佼佼者;但也許我們可以做到,微笑著面對(duì)他們的成長(zhǎng),他們的每一次進(jìn)步,每一挫折后的努力,每一份對(duì)他人的關(guān)心,每一顆跳動(dòng)著的純真的心。

    但愿《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)能帶給我工作的激情,工作的動(dòng)力,工作的方向,工作的快樂(lè),工作的充實(shí)。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十五

    讀背兒歌,匯報(bào)日記,“另一本”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的堅(jiān)持。背兒歌是一二年級(jí)的階段做的,讓孩子找語(yǔ)感,我語(yǔ)感這么差除了先天原因,可能更多的是小時(shí)候兒歌背少了。匯報(bào)日記其實(shí)是給“寫(xiě)”打下基礎(chǔ),現(xiàn)在也要開(kāi)始給孩子寫(xiě)起來(lái)。“另一本書(shū)”就是閱讀了,小學(xué)階段閱讀為王,這是我個(gè)人的理解。

    一定要從孩子的角度去看待學(xué)習(xí)中遇到的每一個(gè)“簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。說(shuō)說(shuō)一句話,做做挺難做到的,首先要沒(méi)有年齡成見(jiàn),倚老賣(mài)老,還要從孩子的角度,思考她的想法和行為產(chǎn)生的原因。最后找到根節(jié),和諧發(fā)展下去。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十六

    人生如茶,靜心以對(duì)。只有守住內(nèi)心的淡定與寧?kù)o,才能在茫茫的人生旅程中欣賞到最美麗的風(fēng)景。

    無(wú)意中看到《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū),就被它的題目所吸引,一年級(jí)的孩子是如此的不懂規(guī)矩,是如此的活潑好動(dòng),怎樣才能做到心平氣和,這需要一種怎樣的境界呀?于是下定決心要看完這本書(shū),看過(guò)之后發(fā)現(xiàn)自己缺乏的東西太多,要學(xué)的東西更多。

    今年我又重新教回了一年級(jí),面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,我的“管理”絕招就是:猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝。這樣一來(lái),咋一看,好象所教班級(jí)課堂常規(guī)極好。在我沾沾自喜的同時(shí),卻越發(fā)地覺(jué)得自已失去了原有的溫柔,日日暴躁起來(lái)了,并且訓(xùn)斥的次數(shù)多了,就沒(méi)有效果了。

    作者薛老師在文章中提到“老師要求學(xué)生在課堂上安靜,老師首先得做到“靜”,“講課聲音盡量小,學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲”,“反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子,有意識(shí)的反復(fù)強(qiáng)調(diào),讓他們懂得靜是好的”。要求“看黑板的時(shí)候,她先目光閃電般地掃射每一個(gè)角落,發(fā)現(xiàn)分心的,寧可疾步走過(guò)去,告訴他看黑板,也不大聲呵斥。”她十分排斥大聲斥責(zé)孩子,排斥嚴(yán)厲地批評(píng)。

    為了實(shí)現(xiàn)安靜教學(xué),薛老師做了各種有益的嘗試。薛老師說(shuō):“優(yōu)美的音樂(lè),能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅,同時(shí),也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力?!币虼?,她每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè),靜靜地趴在桌上,慢慢地,讓很鬧的孩子終于能坐得住,能靜下來(lái),對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

    反觀自己上課,害怕學(xué)生聽(tīng)不到,總是用最大音量不斷重復(fù),有時(shí)候還用上小蜜蜂,期望用高分貝的聲音來(lái)蓋住學(xué)生吵鬧的聲音,殊不知這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán),老師的聲音要大,是為了蓋主學(xué)生的吵鬧聲,在老師高分貝的刺激下,學(xué)生變得更加躁動(dòng),吵鬧的聲音也更加響亮,老師只好再一次用更加響亮的聲音來(lái)上課。在一次又一次的惡性循環(huán)中,在一次又一次的錯(cuò)誤實(shí)踐中,我們的孩子離“安靜”越來(lái)越遠(yuǎn),他們的心態(tài)離“心平氣和”也越來(lái)越遠(yuǎn),取而代之的則是“躁動(dòng)和不安”。

    我們?cè)诮虒W(xué)中也要像薛老師那樣,注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們自然會(huì)輕聲慢語(yǔ)、以禮待人,適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,才適合讀書(shū),適合思考,適合孩子的成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十七

    《心平氣和的一年級(jí)》的作者是安徽省合肥市一位普通的語(yǔ)文老師薛瑞萍。這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō),真是如獲至寶,許多觀點(diǎn)值得我去借鑒。

    在常規(guī)教育方面,對(duì)于新入學(xué)的孩子,我們總覺(jué)得他們這也不對(duì),那也不規(guī)范,恨不得一下子就把自覺(jué)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)作業(yè)等等我們認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都給養(yǎng)成了。但薛老師不是這樣的。開(kāi)學(xué)初,她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確,二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對(duì)于行為規(guī)范的要求,相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里,我只強(qiáng)調(diào)安靜一條。等這一條入他們心,真正成為班規(guī)了,再提其他的。樣樣都抓,必定樣樣抓不起來(lái)。”多么平實(shí)的語(yǔ)句啊,卻把教育的有序性講得明明白白。一年級(jí)的常規(guī)教育,要做的事情實(shí)在太多了,而孩子們不可能短時(shí)間內(nèi)全部做到。這就要求我們對(duì)孩子不能一下子要求太高,只能一點(diǎn)一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。一段時(shí)間抓一個(gè)重點(diǎn),達(dá)到了,表?yè)P(yáng),再抓第二個(gè)重點(diǎn)。這樣,一段時(shí)間下來(lái),孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活。薛老師特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語(yǔ),還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語(yǔ)。只有靜,才適合讀書(shū),適合思考,適合孩子的成長(zhǎng),這是薛老師的經(jīng)驗(yàn)。

    在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,一年級(jí)師生碰到的第一個(gè)難關(guān)就是拼音。薛老師別具匠心采用“大幅度的動(dòng)作,使我不用發(fā)聲就讓孩子知道了聲調(diào),站起來(lái)讀錯(cuò)的,我還是不說(shuō)話,只是一次一次地比劃聲調(diào),于是他知道了?!辈欢嗾f(shuō)話,不急不躁,讓孩子自己慢慢體會(huì)。這一點(diǎn),說(shuō)說(shuō)容易做起來(lái)不易。細(xì)細(xì)想想,是呀,遇到孩子常出錯(cuò)的地方,禁不住急噪起來(lái),那加大分貝的聲音只會(huì)讓孩子心里更急,又怎能學(xué)得好呢?還是得靜下心慢慢來(lái)?!皩?xiě)字也好,計(jì)算也好,只要那孩子盡力了,就是好的。”的確,每個(gè)孩子的智質(zhì)不同,不能一味地總?cè)ズ蛣e人比。只要他努力了,只要他今天比昨天進(jìn)步了,就應(yīng)該受到我們的肯定和鼓勵(lì)。這樣,孩子才會(huì)對(duì)自己充滿信心,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

    薛老師在書(shū)中這樣講:“今天不會(huì)明天,明天不會(huì)后天,拼音不過(guò)是個(gè)拐杖,遲早是會(huì)的,何必強(qiáng)求一致?數(shù)學(xué)我不懂,語(yǔ)文尤其是拼音是可以慢慢混的。”讀到這一段時(shí),我曾禁不住為薛老師擔(dān)憂起來(lái)。孩子的拼音學(xué)習(xí)怎么可以這樣去要求呢?違背了學(xué)校一貫提倡的踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印的教育思想。再讀下去,才領(lǐng)悟了她“混”的真正含義:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是靠大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,不能因?yàn)槠匆魧W(xué)習(xí)暫時(shí)的困難而影響了孩子對(duì)閱讀的興趣,何況拼音學(xué)習(xí)本身也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。是呀,語(yǔ)文教師有個(gè)重要的職責(zé)就是讓孩子親近書(shū)本,學(xué)會(huì)讀書(shū)。只有教師精心地引導(dǎo),才會(huì)使剛?cè)雽W(xué)的孩子走近書(shū)籍,親近語(yǔ)文,進(jìn)行充滿睿智而拓展生命體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng),從而在豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)豐富了他們的生活。

    在與家長(zhǎng)溝通方面,薛老師很注重讓家長(zhǎng)配合教育。她很坦率,“教師只要說(shuō)服自己接受差距和層次,說(shuō)明自己不強(qiáng)求一致就行。對(duì)于教師,班級(jí)才是一個(gè)整體,好中差存在距離是正常的,有一批成績(jī)優(yōu)異的不ok了,就可以也應(yīng)當(dāng)放過(guò)自己和吃力的學(xué)生了”。粗一看,以為薛老師有些不負(fù)責(zé)任了,潛心細(xì)想,學(xué)校教育不是萬(wàn)能的,如果家長(zhǎng)不配合,光靠老師能有多大的效果?接受這樣的現(xiàn)實(shí),通過(guò)書(shū)信來(lái)提升家長(zhǎng),提出主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求,這是薛老師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新。終于,家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)與教師進(jìn)行溝通,了解孩子點(diǎn)滴的成長(zhǎng);在理解新的教育理念、教育方法時(shí),支持、配合甚至賞識(shí)起教師的工作來(lái)。薛老師非常成功地通過(guò)家長(zhǎng)的配合,酌定閱讀量,進(jìn)行初步檢查,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)課外閱讀。是呀,如果家長(zhǎng)和老師都做起了榜樣,是博學(xué)而又心平氣和的人,閱讀自然也會(huì)成為孩子生命中的一種必然。

    一年級(jí)開(kāi)始的日子,肯定是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。然而,一年級(jí),這個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的起步關(guān)鍵期,如果班級(jí)的良好風(fēng)氣沒(méi)有形成,孩子的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,家長(zhǎng)的默契配合沒(méi)有達(dá)成,可能,錯(cuò)過(guò)的,就會(huì)永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)了。心平氣和地對(duì)待孩子吧,讓我們慢慢來(lái)。這本書(shū)將引導(dǎo)即將教一年級(jí)的我和我的一年級(jí)孩子們步入一種新的生活,讓孩子們和我都能有一個(gè)良好的狀態(tài)在今后的學(xué)習(xí)和生活道路上走的更好。

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十八

    薛瑞萍老師的這本書(shū)買(mǎi)了很久,卻由于很多原因一直沒(méi)有讀完,于是趁著暑期,繼續(xù)拜讀了這本書(shū),讀后感觸頗深。

    《心平氣和的一年級(jí)》以日記的形式記錄了薛老師再一次帶一年級(jí)后的每日經(jīng)歷,語(yǔ)言樸實(shí)又不乏生動(dòng),看似散其實(shí)聚,在普通的敘事中向我們展現(xiàn)了她精湛的教育教學(xué)藝術(shù),先進(jìn)的教育理念和思想。薛老師把一年級(jí)的基調(diào)定為“心平氣和”,整本書(shū)詳細(xì)記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和,她的班級(jí)又是如何走過(guò)了艱難的時(shí)期,從而建立了良好的秩序。從字里行間中我受到了啟發(fā),心靈受到了震撼,與之產(chǎn)生了共鳴。

    回想起當(dāng)初自己剛接手一年級(jí)的這群小豆豆們,幾乎每天都是這樣沒(méi)完沒(méi)了地叮囑學(xué)生注意事項(xiàng)、一遍遍地重復(fù)各種要求、大聲地叫喊保持安靜……身心疲憊、精神煎熬,整個(gè)人在忙碌、繁雜、焦躁中度過(guò)。一個(gè)月下來(lái),感覺(jué)累到懷疑人生。所以當(dāng)我看到薛瑞萍老師在文章中寫(xiě)道“盡量放低聲音說(shuō)話,盡量態(tài)度溫和,感覺(jué)效果反而好些?!蔽业母惺芴貏e深。薛老師還舉了個(gè)例子,比如放學(xué)排隊(duì):“現(xiàn)在我們安靜下來(lái),我們變成了一塊石頭,我的頭不動(dòng)了,我的肩放平了,我的身子靜下來(lái)了,我的手不動(dòng)了,我的腳不動(dòng)了,我像塊石頭?,F(xiàn)在我點(diǎn)到誰(shuí)的名,請(qǐng)你拿好自己的東西到門(mén)口去排隊(duì)”。老師點(diǎn)名的聲音越來(lái)越輕,孩子排隊(duì)的動(dòng)作也越來(lái)越輕。再想想我們平時(shí)放學(xué)時(shí)集合的路隊(duì),真是汗顏。所以漸漸明白了面對(duì)吵鬧的學(xué)生,老師的大聲呼斥或許能威懾住學(xué)生,但也只能說(shuō)是一時(shí),日后,學(xué)生就有可能學(xué)著老師的樣,為了使自己的聲音清晰,一個(gè)比一個(gè)大聲說(shuō)話,安靜的環(huán)境從何而來(lái)?像薛老師所說(shuō)的“也不要特地注意,是我的修煉到了——上課說(shuō)話聲音小而柔和。我聲音的靜和柔是會(huì)傳染的,安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子?!眲?chuàng)造安靜的環(huán)境其實(shí)還要從老師身上開(kāi)始,只有為人師者做到了心平氣和,才能培養(yǎng)出學(xué)生的靜氣;只有為人師者做到了心平氣和,才能做到把知識(shí)傳授給學(xué)生而不是塞給學(xué)生。

    除了語(yǔ)言培養(yǎng)孩子的靜氣,薛老師還用音樂(lè)滋養(yǎng)孩子的心靈。“優(yōu)美的音樂(lè),能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅。同時(shí),也使他們對(duì)音樂(lè)有了鑒賞能力————吃過(guò)仙桃的人,是再也不會(huì)貪戀爛桃的?!边@是薛老師的一段話,每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè),靜靜地趴在桌上聽(tīng)有各種優(yōu)美的輕音樂(lè),如《雪絨花》《春江花月夜》《早晨的空氣》《春野》……慢慢地,孩子們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀、自習(xí),包括休息;慢慢地,孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語(yǔ)、以禮待人。音樂(lè)成了這個(gè)班級(jí)形成優(yōu)良教學(xué)秩序的一大功臣,正是音樂(lè)的熏陶使孩子學(xué)會(huì)了讀書(shū)、學(xué)會(huì)了思考并快樂(lè)地成長(zhǎng)。

    書(shū)中還有很多很多值得學(xué)習(xí)的地方,我也在薛老師娓娓道來(lái)的講述中感受到教育中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美好,明白了從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。所以從現(xiàn)在開(kāi)始告誡自己學(xué)會(huì)從容,學(xué)會(huì)心平氣和,學(xué)會(huì)一種美麗的工作姿態(tài)!

    薛瑞萍心平氣和的一年級(jí)的讀后感(熱門(mén)19篇)篇十九

    今天我要和大家交流分享的書(shū)名是薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》。早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū),但真正翻閱,還是從我?guī)н@一屆一年級(jí)孩子開(kāi)始的。

    這本書(shū)以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,或滔滔不絕的長(zhǎng)篇感悟,或隨心而發(fā)的三言兩語(yǔ)。全書(shū)由四部分組成,第一部分,也是對(duì)我啟發(fā)最大的一部分——走向平和。記述她與一年級(jí)孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。第二部分:請(qǐng)跟我來(lái)。收錄的是薛老師給孩子家長(zhǎng)的信,每一封信都是她與家長(zhǎng)的真情對(duì)話,都體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任感和愛(ài)心。第三部分:平和也輻射。收錄了她的帖子帶給周?chē)说挠绊懙囊?jiàn)證及在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中的借鑒意義。

    第四部分:聆聽(tīng)大師。這一部分可謂是一針見(jiàn)血,點(diǎn)破了她“心平氣和”支撐的理論來(lái)源:對(duì)蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領(lǐng)悟——“心平氣和地對(duì)待學(xué)生,對(duì)待孩子。讓我們慢慢來(lái)吧。我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間來(lái)愛(ài)孩子的——不是嗎?方式過(guò)急的時(shí)候,只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)?!?/p>

    如果只看這書(shū)名——《心平氣和的一年級(jí)》,我想很多人都會(huì)以為這位薛老師是一位理想主義者,教一年級(jí),能做到心平氣和?可當(dāng)你真的走進(jìn)書(shū)中,你會(huì)被那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事所吸引,它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒,讓你在一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事中感悟深刻的道理。這些看似隨性的瑣碎記錄,沒(méi)有掩飾什么,沒(méi)有矯揉造作,卻折射出薛老師執(zhí)著而獨(dú)到的教學(xué)思想。在薛老師的眼里,教育不再只是瑣碎、辛苦,而是可以美得如花、靜得如水、純得如雪。

    讀薛老師的書(shū),總是被感動(dòng)著,就連平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的我,這次卻被真正地吸引住了。有些細(xì)節(jié)讀過(guò)一遍又一遍,讀過(guò)之后仍是心生感動(dòng)。

    薛老師是一個(gè)極其愛(ài)書(shū)的人,每每?jī)商觳蛔x書(shū),便覺(jué)手足無(wú)措,性情焦躁。她的博覽,既不是為了獵奇,也不是要借助什么高深的理論來(lái)顯示自己的才識(shí)。在她看來(lái),閱讀,原本就是生活的一個(gè)重要部分,是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認(rèn)為作為教育者,要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí),必須自己先做讀書(shū)人,家長(zhǎng)如此,教師更要如此。薛老師說(shuō)的好:一切的閱讀都是讀自己。語(yǔ)文原可以無(wú)師自通,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書(shū),讀好書(shū);因?yàn)樾溟L(zhǎng)方能善舞,當(dāng)教師自己就不愛(ài)讀書(shū)或者根本就不讀書(shū)時(shí),再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤,空玩花樣而已。是書(shū)籍讓她“心平氣和”起來(lái)。

    一天不讀書(shū),就會(huì)覺(jué)得“心里空落落的”;幾天不讀書(shū),就覺(jué)得“有浮躁之氣生”。是呀,身為今天的老師,我們其實(shí)很需要讀書(shū)。我常把自己定位于一位數(shù)學(xué)教師,殊不知數(shù)學(xué)教師整天與數(shù)字、公式打交道,因此更需要文學(xué)的滋養(yǎng)。讀書(shū)才能提高自身的素質(zhì),讀書(shū)才能適應(yīng)學(xué)生的需要,讀書(shū)才能讓我們更有底蘊(yùn),讓教育更有深度……讀書(shū)的好處已被更多的人所看重所接受。

    薛老師稱(chēng)其為“修煉”,感覺(jué)自己也特別需要這種“修煉”。講課時(shí)常常忍不住會(huì)提高自己的嗓音,總以為那樣做孩子們會(huì)聽(tīng)話些;常常忍不住厲聲喊叫,總以為那樣做孩子們才不敢“胡鬧”??墒牵e(cuò)了?,F(xiàn)實(shí)往往相反,越是大聲嚷著要孩子們“安靜”,這些孩子們也就越是不能心平氣和地靜下來(lái)。看來(lái),從現(xiàn)在開(kāi)始我真的需要“修煉”了。

    在這本原生態(tài)的教育教學(xué)隨筆中,經(jīng)??吹剿龖曰阡浭降淖晕铱卦V:有罰站了學(xué)生以后的愧疚,有拍桌子后的后悔,有擰了學(xué)生后的自責(zé),有罰抄寫(xiě)數(shù)遍后的苦痛。這些毫不掩飾的自我暴露,將一個(gè)一線教師面對(duì)生活和工作的重壓而滋生出的煩躁與扭曲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。這種表現(xiàn),對(duì)于她來(lái)說(shuō),是一種強(qiáng)烈的自我反省。她在這種從不不間斷的反省中,一天天地由浮躁而走向了心平氣和。

    薛老師說(shuō):教師的愛(ài)要博大得多,它包含慈祥的母愛(ài),嚴(yán)厲的父愛(ài)和知心的友愛(ài):知心朋友之間的理解,尊重,信任與交心。薛老師不僅注重了學(xué)生之間的平等的溝通,而且特別注重與家長(zhǎng)溝通,她給家長(zhǎng)寫(xiě)了那么多信,引領(lǐng)著家長(zhǎng)向正確的教育理念前行。

    薛老師的真誠(chéng),總是體現(xiàn)在真性情的自然流露之中。信手翻閱,便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述:“我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉(zhuǎn)動(dòng),可是因?yàn)槲沂菒?ài)他們的,所以總是自做多情地認(rèn)為:離開(kāi)了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子?!薄@是對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)。

    薛老師如此執(zhí)著,確實(shí)讓我敬佩至極。教育是漫長(zhǎng)而美麗的事情,一份耕耘必定會(huì)有一份收獲;教育是一份信念,更需要一份心態(tài)。心平氣和的心態(tài)對(duì)于我們很重要。其實(shí),需要心平氣和的豈止是一年級(jí)?這種信念、這種心態(tài)值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

    讓我們?cè)谄胶偷慕逃腥シ瞰I(xiàn),去靜候,去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

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    社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神的有效途徑。以下是一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。20xx年8月13號(hào),
    在編寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)時(shí),申請(qǐng)者需要清晰地陳述自己的目標(biāo)和動(dòng)機(jī),并展示出獨(dú)特的才能和潛力。更多申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作需要我們學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),以下是一些范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    教師總結(jié)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需要和問(wèn)題,提供有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)。在下面,您可以閱讀一些優(yōu)秀的教師總結(jié)范文,獲得寫(xiě)作的靈感和思路。這次中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),
    租房的過(guò)程中,我們還需要考慮周邊環(huán)境、交通便利等一系列問(wèn)題,以確保自己的生活質(zhì)量。小編找到了一些租房技巧,希望對(duì)大家租到滿意的房子有所幫助。當(dāng)事人就房屋一部轉(zhuǎn)租
    優(yōu)秀作文是對(duì)社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考,它可以展示學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和觀察力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的啟示和借鑒。
    優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗辭藻,更應(yīng)該注重思想內(nèi)涵和情感表達(dá)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和技巧。陽(yáng)光雨露使我們得到滋養(yǎng),值
    心得體會(huì)的寫(xiě)作可以是文字形式,也可以是圖文結(jié)合的方式,根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)選擇合適的方式。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。2022年是中國(guó)
    新年是一個(gè)慶祝盛典,讓我們忘記過(guò)去的不快,展望未來(lái)的希望。在美國(guó),人們會(huì)歡聚一堂觀看倒計(jì)時(shí)和煙火表演,同時(shí)也會(huì)有大規(guī)模的派對(duì)和慶祝活動(dòng)。盼望中的新年馬上來(lái)到了,
    優(yōu)秀作文應(yīng)該有扎實(shí)的邏輯思維和清晰的文章結(jié)構(gòu),使讀者可以得出明確的結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文范文,我們可以不斷吸收新的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式。“轟隆!轟?。?rdquo;春雷公
    優(yōu)秀作文展示了作者的才華和獨(dú)特的視角,能夠讓讀者對(duì)文學(xué)藝術(shù)有更深入的理解和欣賞。以下是一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的片段摘錄,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些新的思路和靈感。
    心得體會(huì)是在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地思考和理解所學(xué)所得。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣本,希望能夠成為
    公務(wù)員入黨申請(qǐng)書(shū)是黨組織對(duì)個(gè)人發(fā)展和選拔的重要依據(jù),也是檢驗(yàn)申請(qǐng)人是否具備黨員條件的重要參考。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些入黨申請(qǐng)書(shū)案例,供大家觀摩和學(xué)習(xí),希望能
    整改方案的制定需要考慮到實(shí)際情況,充分借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以達(dá)到最佳效果。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的問(wèn)題,我們制定了一份整改方案,通過(guò)加強(qiáng)品牌建設(shè)和市場(chǎng)推廣,提升了產(chǎn)品知
    教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)我們自身教學(xué)能力的一次檢驗(yàn)和提升,通過(guò)總結(jié)與反思,我們能夠看到自己的不足,并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。小編為大家整理了一些教學(xué)工作總結(jié)的典型案例,希望
    總結(jié)不僅可以激勵(lì)自己不斷進(jìn)步,也是自我成長(zhǎng)的一種方式。來(lái)看看下面這些個(gè)人總結(jié)的例子,或許可以激發(fā)出你寫(xiě)作的靈感和創(chuàng)意。20xx年即將已經(jīng)過(guò)去,新的挑戰(zhàn)又在眼前
    月工作總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一個(gè)月努力工作的回顧,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己在工作中所取得的成果和不足,為未來(lái)的工作提供指導(dǎo)。通過(guò)參考這些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,我們
    在自我評(píng)議過(guò)程中,黨員可以深入反思自己的言行和行為準(zhǔn)則,進(jìn)一步增強(qiáng)黨紀(jì)黨規(guī)意識(shí)。下面是一些優(yōu)秀黨員自我評(píng)議的范文,希望能給大家提供幫助和借鑒。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)這次
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以在文本中找到共鳴,進(jìn)一步理解和探索自己的內(nèi)心世界。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能起到一定的啟發(fā)作用。
    教案是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要工具,能夠幫助教師提高自身的教學(xué)水平。為了方便大家備課和教學(xué),小編搜集了一些一年級(jí)教案的范文,供大家參考。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體的情
    優(yōu)秀作文通過(guò)文字的力量傳遞了作者的心聲和情感,讓人動(dòng)容。接下來(lái)我將給大家分享幾篇優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。我的媽媽有著淡淡的眉毛,一雙清澈無(wú)瑕
    在學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃中,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與和建言獻(xiàn)策,共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。下面是學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃的一些案例,以便大家更好地制定自己的計(jì)劃
    自我介紹時(shí),我們要有自信,盡量保持輕松愉快的態(tài)度,給他人留下好的印象。以下是一些值得借鑒的自我介紹范文,希望能幫助大家寫(xiě)出更好的自我介紹。各位考官下午好,非常感
    工作方案不僅僅是一份計(jì)劃,更是對(duì)工作內(nèi)容和方式的深入思考和安排。以下是一些工作方案的模板,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家的工作有所啟發(fā)。下面是小編為大家整理的,供
    作文是一種能夠培養(yǎng)思維能力和提高語(yǔ)言表達(dá)能力的重要訓(xùn)練方式,寫(xiě)作技巧的掌握對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。優(yōu)秀作文是語(yǔ)言的藝術(shù),它能夠通過(guò)文字塑造豐富多彩的想象
    月工作總結(jié)不僅是對(duì)自己的一個(gè)交代,也是與上級(jí)和同事們分享工作心得和成果的機(jī)會(huì)。以下是一些精選的月工作總結(jié)范文,它們涵蓋了不同領(lǐng)域的工作內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格,供大家參考
    閱讀優(yōu)秀作文可以開(kāi)拓思維,提高自身的寫(xiě)作能力和審美水平。優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,它能夠展現(xiàn)一個(gè)人的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。如何才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是在求職或申請(qǐng)學(xué)校等場(chǎng)合必備的一份文件,它是個(gè)人的“名片”。以下是一份經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和修改的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望對(duì)大家有所幫助。聯(lián)系電話:e-mail:/j
    個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種記錄,可以看到自己的變化和進(jìn)步。接下來(lái),請(qǐng)大家花一些時(shí)間瀏覽以下的個(gè)人總結(jié)范文,或許可以為大家的寫(xiě)作提供一些啟示。。本人于__年
    畢業(yè)典禮代表著一個(gè)人在校園里成長(zhǎng)的點(diǎn)滴,它是對(duì)學(xué)生們的教育成果和個(gè)人成長(zhǎng)的一種肯定和慶祝。面向即將畢業(yè)的同學(xué)們,以下是一些關(guān)于畢業(yè)典禮總結(jié)的范文,供你們參考。
    優(yōu)秀的師德是教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力,也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要保障。師德是教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),是教育工作中不可或缺的一部分。良好的師德是教育事業(yè)發(fā)展的基石,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和
    國(guó)旗下講話稿的語(yǔ)言要規(guī)范,避免使用太過(guò)華麗的辭藻,以免給聽(tīng)眾造成難以理解的困擾。同學(xué)們,讓我們紛紛在國(guó)旗下發(fā)出鏗鏘的宣言,為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,共同奮斗。
    辭職信的語(yǔ)氣應(yīng)該堅(jiān)定但禮貌,將自己的離職決定以及后續(xù)安排以清晰明了的方式傳達(dá)給雇主。如果你對(duì)如何寫(xiě)一封恰當(dāng)?shù)霓o職信感到迷茫,不妨看看下面這些實(shí)例。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您
    通過(guò)講話稿,演講者可以巧妙地運(yùn)用修辭手法,增強(qiáng)演講的感染力和說(shuō)服力。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以更好地了解如何撰寫(xiě)一篇引人入勝、有說(shuō)服力的講話稿。同學(xué)們:在我們這
    月工作總結(jié)是一種對(duì)工作進(jìn)行梳理和整理的過(guò)程,可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排下一個(gè)月的工作。以下是小編整理的幾篇優(yōu)秀的月工作總結(jié),希望大家能從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。
    講話稿的開(kāi)頭要引起聽(tīng)眾的注意,結(jié)尾要給人留下深刻的印象,中間要有邏輯清晰的論述和有力的論據(jù)支持。無(wú)論你是初學(xué)者還是有一定經(jīng)驗(yàn)的演講者,這些范文都可以為你提供參考
    優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的角度和深入的分析,能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家在寫(xiě)作上帶來(lái)一些啟示。無(wú)論小家、大家都有屬于自己的
    在辦公室工作中,一個(gè)科學(xué)合理的工作計(jì)劃可以幫助我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多的工作任務(wù),我想我們需要考慮制定一個(gè)辦公室工作計(jì)劃了吧。閱讀這些范文,可以幫助我們更好地
    自我介紹是一個(gè)展示自我個(gè)性的機(jī)會(huì),通過(guò)簡(jiǎn)潔明了地介紹自己,我們可以讓他人更好地了解我們的性格和特點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的自我介紹范文,它們語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有力,或許能給你
    策劃書(shū)是活動(dòng)策劃工作中的重要文件,對(duì)于活動(dòng)的成功舉辦具有決定性的作用。以下是一些經(jīng)典案例的策劃書(shū)范文,希望可以給大家提供一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意思路。
    寫(xiě)培訓(xùn)心得可以幫助我們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況結(jié)合,提高應(yīng)用能力。每篇培訓(xùn)心得范文都有不同的亮點(diǎn)和創(chuàng)新之處,對(duì)于自身寫(xiě)作的提升有很大的幫助。通過(guò)培訓(xùn),使我們認(rèn)識(shí)到傳
    通過(guò)演講稿,教師可以向?qū)W生傳達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和人生價(jià)值觀,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀和人生態(tài)度。在這里,我搜集了一些在教師演講比賽中獲獎(jiǎng)的范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
    優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的立意和豐富的內(nèi)容,還需要有流暢的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表達(dá)?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的片段,相信會(huì)給我們的寫(xiě)作帶來(lái)一些啟發(fā)。記得去年暑假快
    學(xué)習(xí)范文范本可以幫助我們擺脫寫(xiě)作的迷茫,找到適合自己的風(fēng)格和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的范文范本,希望對(duì)大家在寫(xiě)作方面有所幫助。大市民朋友們:“百善孝為先、
    通過(guò)演講稿的寫(xiě)作,可以提高我們的表達(dá)能力和溝通能力,培養(yǎng)自信心和公眾演講的技巧。演講稿范文可能來(lái)自不同領(lǐng)域和場(chǎng)合,希望大家能夠選擇適合自己情況的范例進(jìn)行參考。
    教案模板可以幫助教師提前準(zhǔn)備所需的教學(xué)資源和輔助材料。以下是小編為大家收集的教案模板范例,供大家參考和借鑒。一、說(shuō)教材。一教材分析。本節(jié)教材是在“水中生活的動(dòng)物
    轉(zhuǎn)眼之間大一第一個(gè)學(xué)期只剩下短短的半個(gè)月,如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛增長(zhǎng)源源不斷,人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,我不由考慮起自己的前程:在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前,作為一個(gè)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的大學(xué)生,我
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以進(jìn)一步挖掘書(shū)中的深層次含義,加深對(duì)書(shū)籍的理解與記憶。以下是一些讀后感摘抄,希望可以給大家寫(xiě)作提供一些新的思路和角度。早就聽(tīng)說(shuō)假話王國(guó)十分怪
    優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)合理,而且語(yǔ)言得體,表達(dá)準(zhǔn)確。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)和參考。老師,您好!每當(dāng)我想起您,總會(huì)不由自主地想起,您
    活動(dòng)方案是指為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或滿足特定需求而規(guī)劃和制定的一系列步驟和行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)制定活動(dòng)方案,可以使得各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施更加有序和高效。在小編為大家整理的這些活動(dòng)方
    通過(guò)不斷寫(xiě)月工作總結(jié),我們可以更好地了解自己的進(jìn)步和成長(zhǎng),從而不斷提高自己的工作能力。小編為大家整理了一些范文,這些范文不僅包含了工作成果的總結(jié),還包括了在工作
    初中教案的編寫(xiě)旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。制定教案時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和調(diào)整。1、知識(shí)與能力:通
    讀后感是在閱讀一本書(shū)籍、一篇文章或一段文字之后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和思考的總結(jié)。通過(guò)撰寫(xiě)讀后感,我們可以更好地反思和總結(jié)閱讀過(guò)程中的所思所感,同時(shí)也可以提高自身的文
    撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。閱讀下面的學(xué)習(xí)心得范文,相信能給大家一些寫(xiě)作學(xué)習(xí)心得的思路和技巧。學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)
    中班教案可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更好地組織和管理教學(xué)活動(dòng)。下面是一些中班教案的案例分享,希望能給大家提供一些參考和思考的方向。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,養(yǎng)成早
    每個(gè)人都會(huì)走向職業(yè)生涯,我們應(yīng)該對(duì)職業(yè)生涯做好規(guī)劃,接下來(lái)小編為大家推薦的是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書(shū),希望對(duì)大家有所幫助,歡迎閱讀。社會(huì)的發(fā)展日異月新,社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)
    通過(guò)年終總結(jié),我們可以看到自己在過(guò)去一年的成長(zhǎng)和收獲,對(duì)自己的價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀這些年終總結(jié)范文時(shí),我們可以從中找到一些寫(xiě)作的技巧和方法,為自己的總結(jié)增
    調(diào)查報(bào)告是一種綜合性的研究成果,需要有明確的結(jié)構(gòu)和條理來(lái)表達(dá)調(diào)查結(jié)果。這是一份典型的調(diào)查報(bào)告范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)和幫助。近期,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布了《
    大班教案的編寫(xiě)需要教師不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念,提高自身的教學(xué)水平和能力。4.以下是一些優(yōu)秀的大班教案范文,供大家參考借鑒,希望能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助。
    在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)寫(xiě)作能力,寫(xiě)好作文是一個(gè)不斷提高自己的過(guò)程。大家可以在下面的范文中找到一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作特點(diǎn)和亮點(diǎn)。六一放假的時(shí)候,我參加了
    幼兒園教案是一種對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)規(guī)劃和安排,用于指導(dǎo)幼兒園教學(xué)工作。對(duì)于幼兒園教師而言,編寫(xiě)教案是一項(xiàng)重要的工作。以下是一些范文,供你參考和借鑒。
    月工作總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和職責(zé)。小編精心挑選了一些寫(xiě)作精華,為大家準(zhǔn)備了一些月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
    自我介紹也是一個(gè)展示自信和個(gè)人形象的機(jī)會(huì),我們可以通過(guò)自我介紹來(lái)留下良好的第一印象。在這里,我整理了一些精選的自我介紹范本,這些范本內(nèi)容豐富、表達(dá)流暢,能夠?yàn)榇?/div>
    通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題,并尋找解決問(wèn)題的有效方法。小編為大家整理了一些不錯(cuò)的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。孩子是祖國(guó)的未來(lái),也是家庭的
    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為今后的改進(jìn)提供方向和思考。以下是我為大家精選的一些優(yōu)秀個(gè)人總結(jié),希望能給大家提供一些啟示。我的實(shí)習(xí)日子是難忘的。它讓我閱
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)調(diào)整工作方向,提高工作效率,更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。在下面的范文中,我們可以看到他們對(duì)自己工作進(jìn)行的全面、客觀的總結(jié)和反思。
    從法國(guó)大革命開(kāi)始,“雅各賓派”,“吉倫特派”,“熱月派”等一系列政治派別,在群眾的支持下,先后登上了歷史舞臺(tái)。政治活動(dòng)的推動(dòng)力由過(guò)去的精英官僚轉(zhuǎn)移到大眾,在這樣
    安全工作計(jì)劃需要具備針對(duì)性和可操作性,確保安全措施的有效性和可行性。如果你還在為制定安全工作計(jì)劃而犯愁,不妨參考一下以下的范文。1、不定期對(duì)項(xiàng)目物業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)品質(zhì)
    寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們提高自我認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)并改正不足,從而不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了努力和堅(jiān)持的重要性。通過(guò)不懈的努力,我取得了很大的進(jìn)步
    月工作總結(jié)是一個(gè)很好的檢查和反思的機(jī)會(huì),通過(guò)總結(jié)整理過(guò)去一個(gè)月的工作,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。接下來(lái)是一些優(yōu)秀員工的月工作
    教案編寫(xiě)還應(yīng)注意教學(xué)的因材施教,靈活應(yīng)用不同的教學(xué)資源和教學(xué)工具。以下是一些優(yōu)秀的小班教案范文,供教師們參考和借鑒,希望對(duì)大家有所啟發(fā)?;顒?dòng)目標(biāo):1、幼兒觸摸感
    月工作總結(jié)是提高團(tuán)隊(duì)合作效率和整體工作效能的重要環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。。2021上半年結(jié)束,在這
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