加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）

編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)需要充分考慮時(shí)間和資源的限制，確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。小編整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的經(jīng)典案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇一

1、上課做到條理清晰，層次分明。我認(rèn)真研讀了教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)層次清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，也很恰當(dāng)，體現(xiàn)了新課程的理念。

2、培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。教學(xué)成功的重要前提之一就是要激活學(xué)生參與熱情，打開(kāi)思維的閘門(mén)，在“多向互動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)過(guò)程中凸顯知識(shí)的活性。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)中學(xué)生有一定的練習(xí)量，除了完成課本上的相關(guān)練習(xí)，我還補(bǔ)充設(shè)計(jì)了“填空題”，在教學(xué)加法交換律結(jié)合律之后，都安排了一組練習(xí)題強(qiáng)化概念。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇二

學(xué)習(xí)并理解6、7的加法，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。

培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解6、7的加法。

難點(diǎn)：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。

事先把《救救地球》幼兒用書(shū)第12頁(yè)的樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。

請(qǐng)幼兒分別戴上頭飾，扮演樹(shù)木、花朵、蜜蜂、小鳥(niǎo)、松鼠和蝸牛，想象大家正一起在公園里玩。

扮演樹(shù)木和花朵的幼兒，聽(tīng)到音樂(lè)便慢慢站起來(lái)，踮起腳尖，盡量伸展身體，長(zhǎng)成樹(shù)或花。

當(dāng)老師說(shuō)：“樹(shù)木和花朵能使空氣清新，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飛到紅色的“花朵”旁邊，當(dāng)老師說(shuō)：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜。”另外的5只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量，老師在白板寫(xiě)上：1口5=口。

向幼兒提問(wèn)：

公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計(jì)算出來(lái)?

請(qǐng)一位幼兒在方格里寫(xiě)上符號(hào)和數(shù)字，請(qǐng)其他幼兒看一看答案是否正確。

活動(dòng)依此類(lèi)推，讓幼兒運(yùn)算6、7以?xún)?nèi)的加法。

活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。

在讀題時(shí)，教師口齒要清楚，速度要適中，先進(jìn)行初讀，使幼兒對(duì)題目形成一個(gè)總的初步的印像，能說(shuō)出題目說(shuō)了一件什么事;其次，再進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個(gè)部分，分別理解它們，能說(shuō)出題中告訴了什么，要求什么，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來(lái)，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)整體。

要素、數(shù)據(jù)和問(wèn)題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊(yùn)含著數(shù)據(jù)和問(wèn)題的關(guān)系。讀題的過(guò)程就是在整體中認(rèn)識(shí)部分，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，又把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為算式。

在完成了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，最后安排幼兒完成幼兒用書(shū)中的加法練習(xí)。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范、講解做題的方法和思路，讓幼兒知道作題的要求，這對(duì)幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用，講解后再讓幼兒獨(dú)立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開(kāi)作業(yè)本先靜靜地、仔細(xì)地觀(guān)察、思考，再慢慢地做”。這個(gè)要求對(duì)幼兒提的'恰到好處，因?yàn)橛械慕處煏?huì)讓幼兒快點(diǎn)做，忽略孩子做題時(shí)的準(zhǔn)確率等，但這其實(shí)針對(duì)幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，動(dòng)作快并不是最基本的，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且對(duì)于大班幼兒更是需要的，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇三

加法結(jié)合律就要讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法自己去探索規(guī)律了。由于加法結(jié)合律一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中安排了三個(gè)層次，首先學(xué)生在觀(guān)察等式，初步感知等式特征的基礎(chǔ)上模仿寫(xiě)等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀(guān)察比較中概括特征，通過(guò)“由此你想到了些什么”引發(fā)學(xué)生由三個(gè)例子的共同特征聯(lián)想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都具有這樣的特征，再通過(guò)學(xué)生大量的舉例，驗(yàn)證猜想，得出規(guī)律。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓孩子們從思考中獲得了快樂(lè)，從運(yùn)用中得到了啟示，所以整堂課學(xué)生注意力都是高度集中的。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律。學(xué)生思維的浪花又一次激起，有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的，既是對(duì)加法交換律的概括與提升，又能發(fā)展符號(hào)感。

我還注意讓學(xué)生在交流共享中充實(shí)學(xué)習(xí)材料，比如說(shuō)：讓學(xué)生再寫(xiě)這樣的算式進(jìn)一步驗(yàn)證，增強(qiáng)結(jié)論的可靠性。注意滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)經(jīng)歷了“列式計(jì)算——觀(guān)察思考——猜測(cè)驗(yàn)證——交流合作——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)知識(shí)研究的基本過(guò)程。學(xué)生自己想，自己說(shuō)，自己舉例，自己得出規(guī)律，積極主動(dòng)的探究活動(dòng)貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課取得了較好的效果，但是自我感覺(jué)不是很好，由于我的心理素質(zhì)的問(wèn)題，在課堂上一緊張，個(gè)別環(huán)節(jié)不夠緊湊，這也是本人的教學(xué)機(jī)智不夠靈活，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該在今后的教學(xué)中不斷地探索、總結(jié)、完善自己。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過(guò)程中，初步發(fā)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在探索中經(jīng)歷運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括運(yùn)算律，嘗試用字母表示。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索加法交換律。

1、看誰(shuí)填得又對(duì)又快？

96+35=35+（）204+（）=57+204。

23+（）=15+（）（）+257=（）+63。

2、觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察這6個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、猜測(cè)與嘗試。

是不是所有的加法算式，加數(shù)交換位置以后，結(jié)果都相等呢？

4、生活中的應(yīng)用。

圖示：

5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

【預(yù)測(cè)：學(xué)生的說(shuō)法可能不夠簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確，教師用肢體、表情等引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，再歸納】。

教師小結(jié)：類(lèi)似這樣的`等式能寫(xiě)完嗎?雖然咱們寫(xiě)出的等式各不相同，但是仔細(xì)觀(guān)察，它們卻蘊(yùn)藏著共同的規(guī)律，那就是——交換加數(shù)的位置，和不變，這就叫做加法交換律。

6、用字母表示加法交換律。

教師：在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來(lái)表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫(xiě)成：a+b=b+a。

7、加法交換律的應(yīng)用之一：驗(yàn)算。

加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時(shí)候曾經(jīng)用過(guò)它?

加法驗(yàn)算，交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍就是運(yùn)用了加法交換律。

1．運(yùn)用加法交換律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

出示例題：回到操場(chǎng)，剛才是跳繩的同學(xué)，現(xiàn)在有什么變化?(屏示：23個(gè)踢毽子的女同學(xué))。

學(xué)生獨(dú)立完成，要求列出綜合算式。

展示（選擇有代表性的幾種進(jìn)行展示）：

28+17+2328+17+2328+17+23。

=45+23=17+23+28=28+（17+23）。

=68（人）=40+28=28+40。

=68（人）=68(人)。

28+17+23。

思考，如果不使用加法交換律調(diào)整加數(shù)的位置，有沒(méi)有辦法先計(jì)算17+23呢？

【預(yù)測(cè)：學(xué)生能很快想到，使用小括號(hào)，可以改變?cè)械倪\(yùn)算順序，使計(jì)算簡(jiǎn)便。】。

指明一位學(xué)生板演。

3、猜測(cè)規(guī)律，舉例驗(yàn)證。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)，會(huì)不會(huì)僅僅是一種巧合呢?如果換成其他的三個(gè)數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會(huì)相同嗎?你能不能再舉些例子來(lái)驗(yàn)證?同桌互相驗(yàn)證，全班匯報(bào)。

學(xué)生觀(guān)察，教師提問(wèn)：計(jì)算28+17+23，按照四則運(yùn)算法則，應(yīng)該先算什么？（指明學(xué)生回答）。

歸納小結(jié)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果不變，這就叫做加法結(jié)合律。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用字母表示加法結(jié)合律。

6、鞏固與練習(xí)。

你能在方框內(nèi)填出合適的數(shù)嗎?

(45+36)+64=45+(36+)。

(72+20)+=72+(20+8)。

560+(140+70)=(560+)+。

三、課堂練習(xí)。

1、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎?

(1)72+16a．(75+25)+48。

(2)45+(88+12)b．16+72。

(3)75+(48+25)c．(45+88)+12。

(4)(84+68)+32d．84+(68+23)。

集體訂正后，教師小結(jié)。

2、拓展練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

原來(lái)巧用運(yùn)算律還能使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便呢！這就是我們下一節(jié)課繼續(xù)研究！

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇五

教科書(shū)第4950頁(yè)的例3例5，練習(xí)十一的第510題。

使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)。

1．根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

35+（）=65+（）（）+147=（）+274。

56+74=（）+（）a+200=（）+（）。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)的。

2．下面各等式哪些符合加法交換律？

270+380=390+26030+50+70=30+70+50。

a+800=800+a。

3．四年級(jí)一班有48人，二班有50人，兩個(gè)班一共有多少人？

計(jì)算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說(shuō)明為什么用加法計(jì)算。

二、新課。

1．教學(xué)例3。

給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個(gè)已知條件三班有49人，問(wèn)題改為三個(gè)班一共有多少人？引出例2。

讓學(xué)生讀題后，指名說(shuō)出已知條件和問(wèn)題，教師用線(xiàn)段圖表示出數(shù)量關(guān)系：

一班48人二班50人三班49人。

共？人。

提問(wèn)：

指名說(shuō)第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來(lái)，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出綜合算式：（48+50）+49。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號(hào)。

指名說(shuō)出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來(lái)，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出綜合算式：48+（50+49）。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號(hào)。

提問(wèn)：

這兩種解法的結(jié)果怎樣？

用什么符號(hào)連接這兩個(gè)算式？（板書(shū)：（48+50）+49=48+（50+49））。

比較一下等號(hào)兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)？（都是三個(gè)數(shù)相加，左、右兩邊的三個(gè)數(shù)相同。）。

有什么不同點(diǎn)？（加的順序不同，等號(hào)左邊先把48和50相加，再同49相加；等號(hào)右邊先把50和49相加，再同48相加。）。

引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個(gè)數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。

2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

（1）教師：我們?cè)儆^(guān)察一組算式，看一看它們有什么樣的.關(guān)系。

板書(shū)：（12+13）+1412+（13+14）。

先讓學(xué)生算一算，看兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣，用什么符號(hào)連接。這組算式說(shuō)明了什么。

學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個(gè)數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。

（2）再觀(guān)察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

（320+150+230320+（150+230）。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這組算式說(shuō)明了什么？

3．比較三個(gè)等式，突出下面三點(diǎn)：

（2）這三個(gè)等式中，等號(hào)左邊三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）。

（3）再看右邊三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)據(jù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）。

提問(wèn)：

每個(gè)等式中等號(hào)左邊的算式和等號(hào)右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？

誰(shuí)能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說(shuō)一說(shuō)？

讓幾個(gè)學(xué)生試說(shuō)后，教師完整地?cái)⑹鲆槐椋f(shuō)明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書(shū)第49頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。

提問(wèn)：

如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)。

等號(hào)左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）。

等號(hào)右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）。

5．練習(xí)。

完成第50頁(yè)上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書(shū)上，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫(xiě)的。

（1）教學(xué)例4。

出示：480+325+75。

讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？共同討論。

教師板書(shū)：480+325+75。

=480+400計(jì)算時(shí)方框里的這一步。

=880可以省略不寫(xiě)。

（2）教學(xué)例5。

出示：325+480+75。

讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？

學(xué)生試算后，討論訂正。

教師板書(shū)：325+480+75。

=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律。

=400+480。

=880。

（3）比較例4、例5。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？

教師小結(jié)：例4沒(méi)有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個(gè)數(shù)相加就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

提問(wèn)：

想一想，過(guò)去我們學(xué)過(guò)的哪些計(jì)算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？

如果學(xué)生想不出，再指出：

如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。

36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。

應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

（4）做第50頁(yè)下面的做一做。

讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的。

三、課堂練習(xí)。

1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。

（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來(lái)填數(shù)。

（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。

（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。

四、布置作業(yè)。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇六

1、使學(xué)生探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，發(fā)展運(yùn)用意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)用字母表示運(yùn)算律，初步培養(yǎng)符號(hào)感和歸納、推理的能力。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

理解并掌握運(yùn)算律，并進(jìn)行運(yùn)算。

主動(dòng)探索法。

掛圖、卡片。

一、情景導(dǎo)入。

1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡玩嗎？玩什么？（師生做游戲進(jìn)入新課）。

2、出示情景圖，仔細(xì)看圖，讀懂圖中的信息。

（1）同桌間說(shuō)信息，提加法問(wèn)題。

（2）展示學(xué)習(xí)成果（師相機(jī)貼出問(wèn)題卡）。

（3）教師小結(jié)進(jìn)入課題并板書(shū)：加法運(yùn)算律。

二、探索加法交換律。

1、解決問(wèn)題“跳繩的有多少人？”

（1）學(xué)生自練，展示學(xué)習(xí)成果。（指兩名用不同方法計(jì)算的同學(xué)展示）。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（同桌交流，展示）。

（3）師小結(jié)并板書(shū)28+17=17+28。

（4）讓學(xué)生舉例（自練）展示教師相機(jī)板書(shū)。

2、討論交流：

a每組中的兩個(gè)算式的異同。

b這幾組算式是不是都具有這樣的特點(diǎn)？

c說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（用自己的話(huà)或用自己喜歡的方式表示）。

d用字母a、b表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示？（師生交流總結(jié)并板書(shū)）。

ea+b=b+a（說(shuō)說(shuō)字母各表示什么？）。

3、練習(xí)。

357+218（計(jì)算并驗(yàn)算）。

（1）出示問(wèn)題二“參加活動(dòng)的一共有多少人？”（學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指用不同方法。

計(jì)算的同學(xué)上臺(tái)板演）。

（2）讓學(xué)生觀(guān)察比較得出結(jié)果，師板書(shū)：（28+17）+23=28+（17+23）。

交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）出示兩組算式，觀(guān)察并探索其中的規(guī)律。

用學(xué)習(xí)例1的方法總結(jié)出加法結(jié)合律，說(shuō)說(shuō)其中的字母及識(shí)字的含義。

四、鞏固理解運(yùn)算律。

卡片出示課后“想想做做”中的練習(xí)題（自練，指名說(shuō)）（同桌交流，展示）。

五、總結(jié)提高。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的哪兩個(gè)運(yùn)算律？說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、教師小結(jié)：

加法交換律和加法結(jié)合率都是加法運(yùn)算中存在的規(guī)律，涉及到的數(shù)都是加數(shù)。加法交換率涉及到的加數(shù)只是交換了位置，和不變；加法結(jié)合率涉及到的加數(shù)位置不變，只是改變了運(yùn)算順序，和也不變。

六、布置作業(yè)。

完成課后未完成的題目板書(shū)。

運(yùn)算律加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):1,讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行加法驗(yàn)算.

2,在探索規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析比較抽象概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感.

教者:唐榮。

明確今天的教學(xué)內(nèi)容板書(shū):運(yùn)算律。

簡(jiǎn)介運(yùn)算律的含義:即運(yùn)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.

1,出示例題畫(huà)面,由學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面并根據(jù)題中所提問(wèn)題(跳繩的有多少人)選擇相關(guān)條件并進(jìn)行解答.

2,學(xué)生交流各自的解法,說(shuō)說(shuō)列式的理由。

板書(shū):28+17男生跳繩人數(shù)+女生跳繩人數(shù)。

17+28女生跳繩人數(shù)+男生跳繩人數(shù)。

3,比較兩式結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。

4,由學(xué)生說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn):你還能舉出這樣的例子嗎。

5,比較兩式異同點(diǎn),明確式中各部分的名稱(chēng),逐步導(dǎo)出規(guī)律:兩數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,它們的和不變.

6,說(shuō)明這樣的例子舉不勝舉,太多太多,為了簡(jiǎn)明表示出這一規(guī)律,我們用一個(gè)字母式子表示為a+b=b+a,明確這里的a,b分別代表兩個(gè)數(shù),等號(hào)表示"不變".

二,數(shù)學(xué)加法結(jié)合律的條件(通過(guò)例題發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。

1,根據(jù)例題的條件,你能求出參加活動(dòng)一共有多少人嗎各自列出算式:。

2,交流解題方法,明確算理。

(28+17)+2328+(17+23)。

由學(xué)生分別算出結(jié)果,并比較異同,明確雖然順序不一樣,但結(jié)果相同,說(shuō)明這也是一種規(guī)律,由各人再舉出例子試試,看這一規(guī)律是不是具有普遍性.

4,總結(jié)歸納這一規(guī)律,并學(xué)習(xí)用字母表示.

5,明確兩規(guī)律的名稱(chēng).

三,組織練習(xí)。

1,做第58頁(yè)想想做做第1題,說(shuō)出每一個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律.

2,做第2題,讓學(xué)生先填一填,再說(shuō)出各是怎么想的.

3,完成第4題,說(shuō)出每組題中哪種方法簡(jiǎn)便,為什么。

4,完成第5題.

四,全課總結(jié)。

1,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲.

2,教師總結(jié)及要求。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)加法運(yùn)算中的兩種運(yùn)算規(guī)律,要能準(zhǔn)確說(shuō)出它們的字母表達(dá)式,并明白其含義.關(guān)于學(xué)習(xí)它有什么作用,下節(jié)課我們?cè)僮鬟M(jìn)一步研究.

教學(xué)反思:。

通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的教學(xué),我有這樣的想法:。

1,四年級(jí)組的學(xué)生已具備一定的觀(guān)察,分析,思考的能力,教學(xué)過(guò)程中要注意充分利用,引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎挤治雠囵B(yǎng)和提高這方面的能力.

2,課堂上留給學(xué)生自主的空間,能夠易于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解相關(guān)知識(shí),有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣.

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇八

這是四年級(jí)下冊(cè)第三單元第二節(jié)課的內(nèi)容，目標(biāo)是要讓學(xué)生理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便，還有就是要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。

這節(jié)課應(yīng)該由例題引入的，但是為了能讓學(xué)生充分的感受到使用結(jié)合律使為了使計(jì)算簡(jiǎn)便的效果，我設(shè)計(jì)了兩組題讓學(xué)生做，分成男女生競(jìng)賽，男生做每組題的左側(cè)題目，女生做右側(cè)題目，等到做第三題的時(shí)候男生開(kāi)始不滿(mǎn)了：“老師，我們的題難的了，算的時(shí)候都得用筆算，而他們女生的題直接口算就能得出結(jié)果了”，于是我趕緊調(diào)整預(yù)設(shè)，讓女生完成第三組題的左側(cè)題目，男生完成右側(cè)題目，從而也讓男女生互相體驗(yàn)一下因?yàn)橛?jì)算順序不同而導(dǎo)致計(jì)算起來(lái)難易度也不同。這三組題的安排是這樣的：1.（78+34）+6678+（34+66）。

2.（129+45）+155。

129+（45+155）。

3.（3185+497）+5033185+（497+503）。

通過(guò)這種競(jìng)賽的形式，更能讓學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)便計(jì)算為我們的'學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處和便利，于是學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的渴望，所以，在正式進(jìn)入新知的時(shí)候我采用了讓學(xué)生自己得出結(jié)論的方法，問(wèn)孩子們我們?yōu)槭裁匆獙⒑髢蓚€(gè)家數(shù)先結(jié)合起來(lái)，目的是要干什么？學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較知道我們之所以要這樣算，是要湊整，使得計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便，學(xué)生也就自然而然的記住了加法結(jié)合律的定義。

但是，本節(jié)課還是有不盡如人意的地方，由于前面安排學(xué)生探索新知的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面很多加強(qiáng)訓(xùn)練的習(xí)題沒(méi)有能夠在本節(jié)課完成，課后還設(shè)計(jì)了一道奧數(shù)題讓學(xué)生計(jì)算，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能作罷！在二班講這節(jié)課是第二節(jié)，所以我注意在時(shí)間方面把控課堂，得出結(jié)合律的定義之后就開(kāi)始檢測(cè)和應(yīng)用，因此二班做的練習(xí)相對(duì)五班的同學(xué)來(lái)說(shuō)要多一些哦！

在教學(xué)本節(jié)課的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的固定思維比較嚴(yán)重，大多認(rèn)為定義說(shuō)的先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù)就是固定不變的，于是，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)和第三個(gè)加數(shù)可以湊整也不敢往一起結(jié)合進(jìn)行計(jì)算，這同時(shí)也說(shuō)明我在講授結(jié)合律的時(shí)候就只是針對(duì)結(jié)合律講的，沒(méi)有注意到要跟交換律聯(lián)系，如果將兩節(jié)課的知識(shí)教師先做一個(gè)處理的話(huà)，相信學(xué)生能夠做到有樣學(xué)樣，應(yīng)用自如。在今后的教學(xué)中，如果前后課有聯(lián)系的話(huà)，還是多做一些前后銜接的工作方便學(xué)生學(xué)習(xí)和提煉新知吧！

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇九

1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納及運(yùn)算能力。

有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用。

靈活運(yùn)用運(yùn)算律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)的加法運(yùn)算律有哪幾條?

2、猜一猜：在有理數(shù)的加法中,這兩條運(yùn)算律仍然適用嗎?

(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______，8+[(-5)+(-4)]=_______=______。

二、講授新課。

教師：你會(huì)用文字表述加法的兩條運(yùn)算律嗎?你會(huì)用字母表示加法的這兩條運(yùn)算律嗎?

（學(xué)生回答省略）。

師生共同歸納：加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。即：a+b=b+a。

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。即（a+b）+c=a+（b+c）。

講解例3。

教師：例3中是怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)化的？這樣做的根據(jù)是什么？（請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)回答）。

三、鞏固知識(shí)。

師生共同得出：解法2比較好，因?yàn)樗?運(yùn)算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。

四、總結(jié)。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用，主要用到的思想方法是類(lèi)比思想，需要注意的是：有理數(shù)的加法運(yùn)算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)算律相同，運(yùn)用加法運(yùn)算律的目的為了簡(jiǎn)化運(yùn)算。解題技巧是將正數(shù)分別相加，再把負(fù)數(shù)分別相加，然后再把它們的和相加。

五、布置作業(yè)。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十

《運(yùn)算律》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課執(zhí)教的加法交換律和結(jié)合律。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了三年多的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且對(duì)這些運(yùn)算定律已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，實(shí)質(zhì)上還有過(guò)一些運(yùn)用，如加法的驗(yàn)算（交換加數(shù)的位置），再如湊十的整數(shù)加法等。所以在這里學(xué)生運(yùn)用加法的兩個(gè)運(yùn)算律解決一些實(shí)際問(wèn)題并不是件難事。

但是，如何從大量的事實(shí)中抽取事物的本質(zhì)屬性，并加以概括和提升，他們還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律的抽象，他們還是第一次，解決時(shí)缺乏相應(yīng)的策略。因此，教師應(yīng)將目標(biāo)定位在“經(jīng)歷”、“形成方法和策略”上。本節(jié)課從教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)看，難度并不大。因?yàn)閷W(xué)生在第一學(xué)段的`學(xué)習(xí)中，實(shí)際上已經(jīng)接觸了這些知識(shí)。

對(duì)加法的這兩個(gè)運(yùn)算律已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。我從學(xué)生熟悉的生活情景體育運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，通過(guò)讓學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；然后引導(dǎo)學(xué)生舉例驗(yàn)證，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；在課堂上我給學(xué)生充分的思考空間，通過(guò)我的引導(dǎo)，讓孩子們從思考中獲得了快樂(lè)，從運(yùn)用中得到了啟示。

例如，在教學(xué)交換律時(shí)，我先讓學(xué)生算出兩個(gè)加法算式的結(jié)果，再讓他們?cè)诙鄠€(gè)算式中展開(kāi)比較，從而得出：兩個(gè)加數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。其次我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律。學(xué)生思維的浪花又一次激起，有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的，既是對(duì)加法交換律的概括與提升，又能發(fā)展符號(hào)感。

最后我注意讓學(xué)生在交流中共享來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。增強(qiáng)結(jié)論的可靠性。課上的時(shí)間有限，學(xué)生的獨(dú)立舉例是很有限的，我通過(guò)讓學(xué)生小組交流、全班交流，達(dá)到資源共享。在教學(xué)過(guò)程中，我著重是讓學(xué)生能親身經(jīng)歷探索運(yùn)算律的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我又試圖讓學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中，在數(shù)學(xué)思想和方法上有所提升。并以此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

不足的地方我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

（1）在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)放手不夠。在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)算律的探究過(guò)程關(guān)注較多，在數(shù)學(xué)思想和方法的提升上也下了不少功夫，但相對(duì)而言，在用字母表示運(yùn)算律的教學(xué)上顯得表面化，對(duì)為什么用符號(hào)表示，它的價(jià)值所在體現(xiàn)不夠。

（2）學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織能力有待提高。在讓學(xué)生總結(jié)加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候，有些學(xué)生說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)去也是說(shuō)不準(zhǔn)確。說(shuō)不到兩個(gè)加數(shù)或和等的詞語(yǔ)。

（3）有些學(xué)生判斷不了運(yùn)算律。特別是要同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)運(yùn)算律的時(shí)候。學(xué)生判斷不了同時(shí)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

（4）教學(xué)中注意關(guān)注全體學(xué)生，特別是那些性格偏內(nèi)向，反應(yīng)稍慢的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。教師不應(yīng)該只關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度而忽視了對(duì)那部分學(xué)生的精力投入，而這一點(diǎn)恰恰是最能體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的地方。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十一

1、體驗(yàn)加減法運(yùn)算的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)4的加減法。

3、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

多媒體課件。

1、教師引導(dǎo)語(yǔ)："今天鄒老師要開(kāi)著小汽車(chē)搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來(lái)吧。

2、"瞧瞧，我們來(lái)到哪里了？"播放多媒體課件，幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："農(nóng)場(chǎng)"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)農(nóng)場(chǎng)。

1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式？，！來(lái)源：屈，老，師教。案網(wǎng)"3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。

2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)往前走，來(lái)到奶牛欄，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：2+2=4，三、學(xué)習(xí)4的減法1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4—1=。

2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4—2=2。

3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4—3=1。

2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒(méi)種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的動(dòng)物喂食了。

播放課件，"天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開(kāi)了，動(dòng)物們就可以回家了。

天快黑了，我們也要結(jié)束一天的`農(nóng)場(chǎng)生活了，開(kāi)著我們的小汽車(chē)回家吧！

本次教學(xué)活動(dòng)，教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭(zhēng)搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過(guò)實(shí)物演示、操作、能形象直觀(guān)地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的教師給予了很高的評(píng)價(jià)，贊嘆這次活動(dòng)很成功。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十二

3.體檢分類(lèi).

【對(duì)話(huà)探索設(shè)計(jì)】。

〖復(fù)習(xí)。

結(jié)論:所有的有限小數(shù)和無(wú)限循環(huán)小數(shù)都是分?jǐn)?shù).

〖探索1。

結(jié)論:正整數(shù)p零p負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱(chēng)整數(shù).

〖探索2。

下列負(fù)數(shù)哪些是負(fù)分?jǐn)?shù)?

-12,,-0.33,,-12.03,.

〖探索3。

所有正整數(shù)組成正整數(shù)集合,所有負(fù)整數(shù)組成負(fù)整數(shù)集合.請(qǐng)把下列各數(shù)填入它所屬于的集合的大括號(hào)里:。

1,0.0708,-700,-,-3.88,0,,3.14159265,,.

正整數(shù)集合:{}負(fù)整數(shù)集合:{}。

整數(shù)集合:{}。

正分?jǐn)?shù)集合:{}負(fù)分?jǐn)?shù)集合:{}。

(注意:大括號(hào)內(nèi)的省略號(hào)表示什么?)。

〖探索4。

(2)分?jǐn)?shù)一定是小數(shù),小數(shù)不一定是分?jǐn)?shù).

〖探索5。

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱(chēng)有理數(shù).

在數(shù)-100,70.8,-7,,-3.8,0,,,中,不是分?jǐn)?shù)的是___________________;不是小數(shù)的是_____________;不是有理數(shù)的是__________.

(友情提示:,都是小數(shù),但都不是分?jǐn)?shù),自然也都不是有理數(shù).你答對(duì)了嗎?)。

〖練習(xí)。

p10.練習(xí)。

【作業(yè)】。

p18.習(xí)題1.

【補(bǔ)充作業(yè)】。

1.列出豎式,把分?jǐn)?shù)化為小數(shù).(體會(huì)分?jǐn)?shù)不可能是無(wú)限不循環(huán)小數(shù).)。

2.把下列小數(shù)化為分?jǐn)?shù):3.14159,.

【備選素材】。

1.判斷:。

(1)一個(gè)有理數(shù),不是正數(shù),就是負(fù)數(shù);。

(2)一個(gè)有理數(shù),不是整數(shù),就是分?jǐn)?shù);。

(3)一個(gè)有理數(shù),是分?jǐn)?shù),就一定是小數(shù);。

(4)一個(gè)無(wú)限小數(shù),如果不循環(huán),就不是有理數(shù);。

(5)小數(shù)就是分?jǐn)?shù);。

(6)有理數(shù)只能分成兩類(lèi).

(7)負(fù)分?jǐn)?shù)不是負(fù)數(shù).

2.按符號(hào)分,整數(shù)可以分為正整數(shù)、______和______三類(lèi),而分?jǐn)?shù)則分為_(kāi)_________和_________,共兩類(lèi).

3.分?jǐn)?shù)可以分為有限小數(shù)和________________兩類(lèi).

4.滿(mǎn)足什么條件的小數(shù)才是有理數(shù)?

5.(1)列出豎式,把分?jǐn)?shù)化為小數(shù);(體會(huì)分?jǐn)?shù)不可能是無(wú)限不循環(huán)小數(shù).)。

(2)有的小數(shù)不是分?jǐn)?shù),你能舉出一個(gè)例子嗎?

(3)說(shuō)明為什么0.3是分?jǐn)?shù),而卻不是.

6.有理數(shù)可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩類(lèi),還可以按符號(hào)分為正有理數(shù)p____和___________三類(lèi).

7.把下列各數(shù)填在相應(yīng)的集合里:。

-|-3|,-(-0.072),,-3.88,,3.14,,.

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十三

3、各種圖片每人一張。

一、老師示范。

1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球啊？”（答：3個(gè)）。

“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球啊？”（答：5個(gè)）。

“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）。

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）。

“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題，肯定幼兒編的好。）。

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）。

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）。

在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿(mǎn)，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以?xún)?nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以?xún)?nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì)到游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。

我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行歸類(lèi)并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。

學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡。

看圖學(xué)習(xí)6的加法。

能根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。

春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫忙捉害蟲(chóng)，小青蛙要聽(tīng)到密碼它才來(lái)。小青蛙的密碼是這樣的.，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來(lái)是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來(lái)了，你們?cè)敢庋?qǐng)它們嗎？

那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。

“小朋友，請(qǐng)聽(tīng)好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”

“小青蛙，請(qǐng)聽(tīng)好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”

1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2、請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰(shuí)列的快。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己列的算式表示什么，教師出示算式。

4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。

5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？”

（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀(guān)察，并找出互換規(guī)律。）。

幼兒嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。

1、小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

及相關(guān)朋友題。

捉害蟲(chóng)。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)6的加法的學(xué)習(xí)。

1、小青蛙這么能干，我們也來(lái)幫它們一起捉害蟲(chóng)吧。

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲(chóng)子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲(chóng)有兩種種類(lèi)，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來(lái)，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。

3、幼兒操作。

小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表?yè)P(yáng)我們呢。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十五

新授課。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

重

點(diǎn)

會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

難

點(diǎn)

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)備。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十六

(二)使學(xué)生認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式．。

(三)初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步建立減法的概念．。

難點(diǎn)：理解減法的含義．。

課前準(zhǔn)備。

(一)教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖．2本畫(huà)冊(cè)、3支鉛筆、2個(gè)皮球．。

(二)學(xué)具：小圓片、數(shù)字卡片．。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．復(fù)習(xí)2，3的組成：

出示小黑板：

2．看卡片口算，并說(shuō)計(jì)算方法：

1＋1=2＋1=1＋2=。

(二)學(xué)習(xí)新課。

導(dǎo)入新課：老師演示，學(xué)生回答．。

老師手里拿著幾本畫(huà)冊(cè)？(2本)。

老師送給同學(xué)幾本？(1本)。

還剩幾本？(1本)。

(1)出示小女孩拿氣球圖：

引導(dǎo)學(xué)生看第一圖，提問(wèn)：

圖上畫(huà)的是什么？

小女孩手里拿著幾個(gè)氣球？(2個(gè))。

再看第二圖，提問(wèn)：

想一想，這幅圖是什么意思？(1個(gè)氣球從手中飛起，女孩手里還剩1個(gè)氣球)。

請(qǐng)2～3名同學(xué)把兩幅圖完整地說(shuō)一遍．(女孩手里有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè))。

(2)認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式：

師邊指圖邊說(shuō)：從2個(gè)里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從2里面減去1，用算式表示是2-l-1．(板書(shū))。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”．老師板書(shū)課題．。

師指算式中的減號(hào)說(shuō)：這個(gè)符號(hào)叫減號(hào)(板書(shū)一減號(hào))。

這個(gè)算式讀作：2減1等于1．(齊讀)。

(3)講減法的含義：

提問(wèn)：2，1和1在算式里各表示什么？這個(gè)算式表示什么？(表示原來(lái)有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè))。

提問(wèn)：這1個(gè)氣球是從哪個(gè)數(shù)里飛出的？

表示有2個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩1個(gè)．。

指名(2～3人)把算式的意義說(shuō)一說(shuō)．。

2．教學(xué)3－1=2．。

(1)出示小雞圖：

提問(wèn)：圖上有幾只小雞？(有3只)。

老師在1只小雞外面畫(huà)上虛線(xiàn)圈．。

提問(wèn)：這叫虛線(xiàn)圈，它表示什么？(表示去掉的意思)3只小雞，跑了1只，還剩幾只？

(2)練習(xí)說(shuō)圖意：

師說(shuō)：誰(shuí)能把這幅圖的意思用三句話(huà)表達(dá)出來(lái)．(有3只小雞，跑了1只，還剩2只)。

自己小聲練習(xí)說(shuō)、兩人一組說(shuō)、指名說(shuō)．。

(3)用算式表示；

師說(shuō)：大家能用三句話(huà)把圖意說(shuō)清楚．那用算式怎么表示呢？

指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：

3－1=2。

提問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？

師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾只，就要從3只里面減去1只，(邊說(shuō)邊指板書(shū))所以用減法計(jì)算．還剩幾只呢？(還剩2只)。

指虛線(xiàn)圈問(wèn)：這個(gè)虛線(xiàn)圈表示什么？(表示去掉的意思)。

3．教學(xué)3－2=1．。

(1)出示小燕子圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖意，然后啟發(fā)學(xué)生看圖列算式．。

師問(wèn)：你們能看圖列一道算式嗎？

指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3－2=1．。

師問(wèn)：你為什么這么列？你是怎么想的？

老師要多叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，對(duì)說(shuō)得好的要給予表?yè)P(yáng)．。

師問(wèn)：原來(lái)有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾只？用什么方法計(jì)算？(用減法)。

提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1=3－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？

老師引導(dǎo)看數(shù)的組成：

指名說(shuō)，怎么想的？

(三)鞏固反饋。

1．?dāng)[一擺，算一算．。

(1)擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？

指名說(shuō)算式：3－2=1．。

(2)擺出3個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？

指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？

2．老師用實(shí)物演示，學(xué)生用數(shù)字卡片擺算式．。

(1)老師拿出3支鉛筆，發(fā)給同學(xué)1支，還剩幾支？學(xué)生擺出：3－1=2．。

(2)老師手拿2個(gè)皮球，送給同學(xué)1個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生擺出：2－1=1．。

3．看圖說(shuō)圖意．。

提問(wèn)：圖中的虛線(xiàn)圈表示什么？

5．做拍手游戲：

老師口述算式，全班拍手表示得數(shù)．。

2＋1=2－1=3－2=。

3－1=1＋1=。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是：

板書(shū)設(shè)計(jì)。

加法結(jié)合律教案設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十七

學(xué)生舉例說(shuō)明。

學(xué)生舉了很多例子，能將這些例子歸納起來(lái)，用一句話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)加法交換律嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括，主要是促進(jìn)學(xué)生從生活語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和嚴(yán)密。）。

學(xué)生嘗試：幾個(gè)數(shù)相加，可以任意將其中的兩個(gè)數(shù)相加，再與其它數(shù)相加，和不變。

我想這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言，根據(jù)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，采取有意義的接受教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上有所拓展也未嘗不可。