小班教案包括了課程目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容,是教師備課的重要依據(jù)。小班教案范文中的具體教學(xué)步驟和教學(xué)重點(diǎn)可以為我們?cè)诰帉?xiě)教案時(shí)提供參考。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇一
1、在游戲、觀察、操作中感知上下,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。(重點(diǎn))。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入。
游戲:小貓藏在哪里?
師:“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲,把小眼睛閉起來(lái),數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上,讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō):小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下。
師:“瞧,其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩,它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲,我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)。
——幼兒討論描述小貓躲藏的'方位,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒學(xué)說(shuō)。
三、操作活動(dòng)。
捉迷藏。(分組)。
——“給上面的小動(dòng)物涂色”:請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色,提醒幼兒輕輕涂,注意畫(huà)面整潔。
——“誰(shuí)在往下爬”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬,并把它圈起來(lái)。
——“樓上樓下住著誰(shuí)”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖,說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。
四、結(jié)束。
評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒,給其他幼兒加以鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸。
在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置,并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生掌握前后以及以誰(shuí)為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。
主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。
教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置,使學(xué)生感受前后方位的相對(duì)性。
多媒體課件、實(shí)物投影。
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并以課件形式展示出動(dòng)畫(huà)使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義,并加以鞏固。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。
1.今天有這么多聽(tīng)課的老師,誰(shuí)愿意向老師們介紹一下自己。
2.我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛(ài)的同學(xué),我的后面是講臺(tái)及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。“前后”
4.學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.你們的前后是什么呢?
全體起立,面向老師,說(shuō)一說(shuō),你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?面向聽(tīng)課老師……面向窗戶……。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步理解前后的概念,為下一步研究做鋪墊。動(dòng)畫(huà)展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰(shuí)在誰(shuí)前面,誰(shuí)在誰(shuí)后面。通過(guò)練習(xí)再加以鞏固。
二、在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后。
2、到了動(dòng)物園門(mén)口,笑笑首先在做什么?(電腦演示圖一)。
3、笑笑排到哪兒?你怎么知道的?她前面有幾個(gè)人?她后面有幾個(gè)人?
4.這時(shí)淘氣跑來(lái)了,他想讓笑笑幫他買一張票,你們說(shuō)行嗎?(電腦演示圖二)。
5.笑笑開(kāi)始也是這樣說(shuō)的,可是淘氣跟笑笑解釋說(shuō);他今天是百米賽跑的裁判,比賽馬上就要開(kāi)始了,他要趕快進(jìn)去,要不然來(lái)不及了。笑笑聽(tīng)到這里,猜一猜,笑笑是怎樣做的呢?(電腦演示圖三)笑笑現(xiàn)在排在哪?(排在第幾個(gè)?前面有幾個(gè)人?)。
6.你能說(shuō)一說(shuō)你在組里的位置嗎?(兩人)。
7.請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來(lái),再觀察一下,你的位置變了沒(méi)有??jī)扇苏f(shuō)一說(shuō)。
(當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友,笑笑可以幫他買一張票;但也有人認(rèn)為這樣做不好,應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置,笑笑排到最后一個(gè)時(shí),覺(jué)得笑笑既解決了淘氣的困難,又遵守了公共秩序,這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對(duì)性,又滲透了要遵守公共秩序。)。
設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫(huà)展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰(shuí)在誰(shuí)前面,誰(shuí)在誰(shuí)后面。通過(guò)練習(xí)再加以鞏固。
三、在情境中理解前后變化的相對(duì)性。
1.同學(xué)們,緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們看一看,有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測(cè)誰(shuí)得冠軍。
2.比賽開(kāi)始,跑了一會(huì),情況怎么樣?你看到了什么?(電腦演示圖五)兩人說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)生反饋,誰(shuí)跑在最前面?誰(shuí)在它的后面?誰(shuí)跑在最后呢?誰(shuí)在它的前面?
4.如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?你想一想,猜一猜。
5.馬上要到終點(diǎn),現(xiàn)在你又看到什么?(電腦演示圖六)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置?四人一組,說(shuō)一說(shuō)每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。
6.集體交流。
四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后。
五、鞏固練習(xí);
完成“做一做”第2題,通過(guò)擬人的小狗游泳比賽圖,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后及其相對(duì)性。
六、全課總結(jié):
今天你們學(xué)會(huì)了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識(shí)?
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇三
設(shè)計(jì)意圖:
計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科,為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛(ài)好什么?在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間,孩子們對(duì)白雪公主之類的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒動(dòng)手操作,邊拿邊說(shuō),實(shí)現(xiàn)其滿足感,為幼兒提供了自主探索的空間。
同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí),能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣,并選擇自己喜歡的表達(dá)方式,保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。
2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚(yú)塘第二層:花園第三層:水果店。
(1條熱帶魚(yú)+1條金魚(yú)=1條熱帶魚(yú)1條金魚(yú))圖一幅。
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)火車游戲:復(fù)習(xí)2的組成。
“小朋友,今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來(lái)嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車1點(diǎn)開(kāi),你的火車幾點(diǎn)開(kāi)?”
幼:“嘿嘿,你的火車1點(diǎn)開(kāi),我的火車也是1點(diǎn)開(kāi)?!?/p>
二、登城堡,看圖學(xué)習(xí)2的加法。
創(chuàng)設(shè)情境。
(1)“小朋友,看城堡王國(guó)到了,(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?
(三層)國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問(wèn)題就在城堡里,我們快來(lái)登城堡吧?!?/p>
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚(yú))有幾條魚(yú)?(1條)今天我們也帶來(lái)了1條魚(yú)送給國(guó)王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)?(2條)噢,原來(lái)1條魚(yú)添上1條我們的魚(yú)變成了2條魚(yú)(教師語(yǔ)氣慢)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
(2)理解“+、=”
“那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng))。
‘+’的用處可大了,它要把1條魚(yú)和1條我們的魚(yú)合起來(lái),我們把它放在中間,誰(shuí)來(lái)找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作),加號(hào)是什么意思來(lái)?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))。
小結(jié):加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)(2條)我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里,后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)。
“也就是相等,我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,它的名字叫‘等于號(hào)’,誰(shuí)來(lái)找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來(lái)試一試)你來(lái)說(shuō)說(shuō)‘=’有什么意思?”
小結(jié):等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚(yú)都用數(shù)字來(lái)表示,也要用上‘+’‘=’,誰(shuí)來(lái)試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式,你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))。
(3)幼兒動(dòng)手操作。
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來(lái)打扮他的花園,問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動(dòng)。”
(4)分享、交流。
“國(guó)王說(shuō),這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?!?/p>
三、內(nèi)化遷移——游戲:買水果。
“國(guó)王說(shuō),這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了?!?/p>
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?;顒?dòng)重點(diǎn):能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系?;顒?dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的空間思維能力。
掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」罚⊥谩⒋笸尥蕖⑿⊥尥蕖⒎e木、皮球等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、貓媽媽有六個(gè)孩子,今天貓媽媽出去給孩子們釣魚(yú),等媽媽回來(lái)打開(kāi)房門(mén),發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見(jiàn)了,貓媽媽非常著急,我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。
2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?(要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。)。
3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。
二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。
1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具,并用報(bào)紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們,給你們送來(lái)許許多多的玩具,看看都有些什么玩具?(帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱)。
2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置)。
4、同樣形式,教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具,分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí):某物在桌子上面,某物在桌子下面。
三、請(qǐng)幼兒找一找,教室里哪些東西在某物的上面,哪些東西在某物的下面。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇五
1.進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。
2.教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面(下面)”的句式說(shuō)短句。
(二)情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.圖片“柜子”、“小鳥(niǎo)和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。
2.電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。(漂亮的房子)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念。
1.教師扮演小狗和小兔吵架來(lái)引起幼兒的興趣,讓幼兒幫它們分清上下,并用手勢(shì)表示出來(lái),學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2,讓幼兒分辨上下,請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的,讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3,請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下,并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面,相對(duì)于小豬則在上面,即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西,它的上下關(guān)系也會(huì)改變。
4.看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
5.游戲:“看誰(shuí)做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求,做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作,如舉起手,放下手等。
6.識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。
健康:配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。
藝術(shù):畫(huà)出樹(shù)上和樹(shù)下的小動(dòng)物。
科學(xué):學(xué)習(xí)上和下的.空間方位。
分辨各物品的上下位置。
在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。
家長(zhǎng)注意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí),也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇六
1.進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。
2.教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面(下面)”的句式說(shuō)短句。
(二)情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.圖片“柜子”、“小鳥(niǎo)和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。
2.電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。(漂亮的房子)。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念。
1.教師扮演小狗和小兔吵架來(lái)引起幼兒的興趣,讓幼兒幫它們分清上下,并用手勢(shì)表示出來(lái),學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2,讓幼兒分辨上下,請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的,讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3,請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下,并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面,相對(duì)于小豬則在上面,即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西,它的上下關(guān)系也會(huì)改變。
4.看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
5.游戲:“看誰(shuí)做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求,做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作,如舉起手,放下手等。
6.識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。
健康:配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。
藝術(shù):畫(huà)出樹(shù)上和樹(shù)下的小動(dòng)物。
科學(xué):學(xué)習(xí)上和下的空間方位。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇七
1、在游戲、觀察、操作中感知上下,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。(重點(diǎn))。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場(chǎng)景。
一、利用游戲的方式導(dǎo)入。
游戲:小貓藏在哪里?
師:“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲,把小眼睛閉起來(lái),數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上,讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō):小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師:“瞧,其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩,它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲,我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒學(xué)說(shuō)。
三、操作活動(dòng)。
捉迷藏。(分組)。
——“給上面的小動(dòng)物涂色”:請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色,提醒幼兒輕輕涂,注意畫(huà)面整潔。
——“誰(shuí)在往下爬”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬,并把它圈起來(lái)。
——“樓上樓下住著誰(shuí)”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖,說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。
四、結(jié)束。
評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒,給其他幼兒加以鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸。
在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置,并用完整的.語(yǔ)言說(shuō)出。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇八
設(shè)計(jì)理念:
皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征?!毒V要》中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動(dòng),我將為媽媽串項(xiàng)鏈作為題材,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在有趣的情境中,觀察項(xiàng)鏈的特征,在比較中感知項(xiàng)鏈的排列規(guī)律,并讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)比較abc的排序規(guī)律,發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按顏色、大小、形狀等特征進(jìn)行ab規(guī)律的排序,體驗(yàn)ab的排序模式。
2.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并能用語(yǔ)言表達(dá)觀察操作的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、幼兒操作材料。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能按顏色、大小、形狀等特征進(jìn)行ab規(guī)律的排序,體驗(yàn)ab的排序模式。
活動(dòng)過(guò)程:
設(shè)計(jì)意圖。
一、觀看課件,激發(fā)興趣,引入活動(dòng)。
“過(guò)段時(shí)間就是鼠媽媽的生日了,鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物,送什么呢?”
以ppt的形式引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、觀察圖片,初步感知ab的排序模式。
出示項(xiàng)鏈的ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.第一條項(xiàng)鏈:觀察顏色,感知顏色的ab的排序模式。
(1)你看看這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥??都有什么顏色?這些顏色的珠子是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色)。
(2)小結(jié):鼠哥哥的這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色這樣的規(guī)律來(lái)穿成的。
2.第二條項(xiàng)鏈:觀察形狀,感知形狀的ab的排序模式。
(1)我們?cè)賮?lái)看看鼠弟弟的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥??都有什么形狀?這些不同的形狀是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)圓形一個(gè)三角形)。
(2)小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)條形,一個(gè)圓形、一個(gè)長(zhǎng)條形這樣的規(guī)律來(lái)穿成的。
3.第三條項(xiàng)鏈:觀察大小,感知大小的ab的排序模式。
(1)鼠妹妹會(huì)送什么呢?鼠妹妹送的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥??這些珠子有什么不同?它們是怎么穿起來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律:一個(gè)大的一個(gè)小的)。
(2)小結(jié):這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前匆粋€(gè)大一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小的規(guī)律來(lái)穿成的。
4.梳理經(jīng)驗(yàn):出示三條項(xiàng)鏈,依次講述三條項(xiàng)鏈的排列規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒逐步觀察、交流,在活動(dòng)中,嘗試從顏色——形狀——大小上認(rèn)識(shí)到ab規(guī)律的排列模式。
三、給媽媽串項(xiàng)鏈,理解ab的排序模式。
“鼠寶寶們真能干啊,會(huì)做項(xiàng)鏈了啊。鼠媽媽收到了項(xiàng)鏈啊,真開(kāi)心。今天啊,有三位媽媽來(lái)到了這里,她們也想要項(xiàng)鏈,我們一起來(lái)幫她們穿一條項(xiàng)鏈,好嗎?”
1.出示三位媽媽的圖片,進(jìn)行集體操作。
2.引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小穿項(xiàng)鏈(集體與個(gè)別操作)。
(1)我給你們帶來(lái)了穿項(xiàng)鏈的材料,你們想要穿一條什么樣的項(xiàng)鏈???(請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇操作材料)。
(2)觀察操作材料:這些東西有什么不同呢?(幼兒講述)那我先來(lái)穿吧,一邊穿一邊講。(再請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)穿項(xiàng)鏈)。
3.小結(jié):這位媽媽的項(xiàng)鏈穿好了,都按照一定的規(guī)律來(lái)穿的。
通過(guò)集體操作,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)ab排序模式的理解。
四、集體操作驗(yàn)證,體驗(yàn)ab的排序模式。
“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項(xiàng)鏈,你們?cè)覆辉敢庾鰲l項(xiàng)鏈來(lái)送給像媽媽一樣的老師呢?”
1.介紹操作材料(想一想你想要按什么規(guī)律來(lái)穿),并分組操作。
2.教師指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊按照一定的規(guī)律穿項(xiàng)鏈。
3.師幼講評(píng):請(qǐng)幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。
個(gè)別操作,在探索中提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
五、活動(dòng)延伸:發(fā)現(xiàn)生活中的項(xiàng)鏈。
“老師們,收到小朋友送的項(xiàng)鏈了嗎?你們開(kāi)心嗎?”“小朋友們,老師們都很喜歡我們做的項(xiàng)鏈,我們?cè)谌フ艺疫€有哪些材料也能做項(xiàng)鏈,給媽媽也做一條吧?!?/p>
利用一粒珠子,將數(shù)學(xué)的知識(shí),引入到生活中,在生活中再現(xiàn)。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇九
引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)出小動(dòng)物所處的位置。
一.引導(dǎo)生觀察圖,指出小兔,小熊所處的位置。
1.引導(dǎo)幼兒用上下個(gè)說(shuō)一句話。
二.引導(dǎo)生觀察樹(shù)上樹(shù)下各有什么動(dòng)物?
引導(dǎo)生有樹(shù)上`````樹(shù)下練習(xí)對(duì)話。
三.鞏固新知說(shuō)說(shuō)圖中的'小動(dòng)物都在什么位置小鳥(niǎo)……..
小朋友…….
鴨子……。
四.知識(shí)拓展,引導(dǎo)幼兒說(shuō)話天上有…..
地上有….
五.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘I钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化,常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,所以,孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十
復(fù)習(xí)小、長(zhǎng)短、前后、上下。
1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。?
小球(與幼兒人數(shù)相同)、小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8個(gè)易拉罐)、樹(shù)一棵(樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子,樹(shù)下有與圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的果子)圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《家拍手笑哈哈》。
(一)開(kāi)始部分:引起幼兒活動(dòng)的興趣,幼兒自由選擇圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶外活動(dòng)要求。
(二)基本部分:
1.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別小。出示許多小球盆小盆讓幼兒觀察。師:場(chǎng)地上放有許多球,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些球有什么不同?幼:有的球有的球小。師:請(qǐng)花把球拿起來(lái),放到盆里,請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。幼兒邊操作,教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友你拿的是球還是小球?再交換活動(dòng)一次。幼兒之間互相比較,誰(shuí)的誰(shuí)的小。
2.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。出示二根繩子,一根長(zhǎng)繩,一根短繩。師:場(chǎng)地上放有兩根繩子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同?幼:一根繩子長(zhǎng),一根繩子短。師:請(qǐng)花走長(zhǎng)繩小花走短繩。幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友仔細(xì)觀察一下,你走的是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。幼兒每人取一根毛線繩,互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3.復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。師:請(qǐng)花去娃娃前面玩,請(qǐng)小花到娃娃后面玩。幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo).如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。游戲:看誰(shuí)應(yīng)快。師:小花站到老師前面,花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。出示樹(shù),讓幼兒觀察樹(shù)上有什么?樹(shù)下有什么?幼:樹(shù)上有果子,樹(shù)下有筐子。師:請(qǐng)花去摘樹(shù)上的果子,小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的花,請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。教師引導(dǎo)幼兒互相觀察,說(shuō)出頭在身體的上面,腳在身體的下面。
(三)結(jié)束部分:游戲結(jié)束:幼兒按小頭飾分成兩組,分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”花去拿樹(shù)下的果子,小花去摘樹(shù)上的小果子,再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。教師講評(píng),表?yè)P(yáng)活動(dòng)認(rèn)真的幼兒。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十一
1、能去區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系,并會(huì)用方位詞表達(dá)。
感知物體的相對(duì)性。
1、大樹(shù)背景圖一幅、桌子一張、床單一張。
2、圖片:小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗圖片。
(一)游戲?qū)耄嚎凑l(shuí)最快。讓幼兒初步感知上下。
師:今天我?guī)?lái)了一個(gè)好玩的游戲,他的名字叫做看誰(shuí)最快:小手放在小腿上,小手放在桌子上,小手放在椅子下,小手放在小腳下,小手放在小腿上。
(二)用“捉迷藏游戲”,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用上下方位詞,表達(dá)物體的上下關(guān)系。
1、師:看我們小朋友玩的這么高興,有幾個(gè)動(dòng)物朋友也想來(lái)跟我們小朋友玩兒游戲,看看都有誰(shuí)來(lái)了?(小猴子、小鳥(niǎo)、小兔、小狗)
2、師:他們今天給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲,名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來(lái),讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了!
4、教師小結(jié):小猴、小鳥(niǎo)藏到了桌子上面,小兔和小狗藏到了桌子下面。
(三)通過(guò)游戲:送小動(dòng)物回家,鞏固幼兒對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
3、師:還有誰(shuí)沒(méi)有找到家?(小狗和小鳥(niǎo))她們的家住在哪里呢?(引導(dǎo)語(yǔ):樹(shù)上還是樹(shù)下)
(四)操作:送小狗和小鳥(niǎo)回家。
1、教師發(fā)放操作紙,幼兒操作。
2、師:小鳥(niǎo)的家也在樹(shù)上面,小狗的家住在樹(shù)下面。你們真棒,都是愛(ài)幫助別人的人,幫助小動(dòng)物找到了家。小動(dòng)物讓我謝謝你們,還叫我?guī)Я硕Y物給你們。(獎(jiǎng)勵(lì)幼兒貼紙)
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.能在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
2.初步理解長(zhǎng)方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.神奇口袋一個(gè),內(nèi)裝長(zhǎng)方形,正方形,圓形,三角形若干。
2.每個(gè)幼兒一張方形紙,正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的紙的寬度等長(zhǎng)。
3.《幼兒活動(dòng)材料】人一本,彩筆若干。
教學(xué)過(guò)程:
一.感知長(zhǎng)方形
1.出示神奇口袋,請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸口袋,告訴家自己摸的圖形名稱。
2.讓幼兒了解長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有點(diǎn)像,長(zhǎng)方形就像伸長(zhǎng)的正方形。
二.在操作中比較正方形和長(zhǎng)方形
1.讓幼兒找出正方形的紙,用對(duì)折的方法比較正方形的四條邊,四個(gè)角。
2.讓幼兒找出長(zhǎng)方形的紙,讓幼兒用同樣的方法比較長(zhǎng)方形的四條邊,四個(gè)角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。
三.導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同和不同的地方。
1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊,四個(gè)角,四個(gè)角一樣。
2.運(yùn)用折紙的方法,請(qǐng)幼兒將正方形對(duì)折出長(zhǎng)方形(三角形除外),長(zhǎng)方形變成正方形,進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。
四.連連看看
1.指導(dǎo)幼兒做畫(huà)冊(cè)上的練習(xí),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)建議:
1.在摸圖形時(shí)可以告訴幼兒xx圖形是長(zhǎng)方形。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長(zhǎng)方形特征的某些物體,建議家長(zhǎng)助幼兒尋找。
日常活動(dòng)與教育
1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。
2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲,讓幼兒自己動(dòng)手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。
游戲?qū)殠?kù):
《小動(dòng)物找家》
目的:復(fù)習(xí)幾何圖形
準(zhǔn)備:在場(chǎng)地上布置四種小動(dòng)物的家,分別用圓形,三角形,正方形,長(zhǎng)方形表示,每一位幼兒一個(gè)幾何圖形的項(xiàng)鏈或胸卡。
玩法:老師扮“老狼”幼兒扮“小動(dòng)物”。告訴小動(dòng)物老狼在5點(diǎn)鐘要來(lái)抓它們,然后“舅灰狼”往前走。“小動(dòng)物”一邊喊“老狼來(lái)啦”一邊模仿動(dòng)物走路?;依菑?點(diǎn)鐘開(kāi)始回答,按順序報(bào)到5點(diǎn)鐘時(shí),就回頭抓“動(dòng)物”。“小動(dòng)物馬上按圖形找自己家。找促家的小動(dòng)物被灰狼抓去,停止游戲一次。
游戲建議:
1.幼兒可以換圖形
2.“灰狼”也可請(qǐng)幼二來(lái)扮演
《擺火柴棍》
目的:
1。擺三角形,四角形。2數(shù)火柴根的根數(shù)(或用棉簽代替)
玩法:
1.擺三角形和正方形,知道三角形用三根火柴,正方形用四根火柴
神奇口袋真神奇,
里面裝著好東西,
誰(shuí)來(lái)摸,摸仔細(xì),
告訴家好東西。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十三
1、能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系,并使用方位詞表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn):感知物體間上下方位的相對(duì)性。
(1)教具:貨物架,布絨動(dòng)物玩具若干,小貓頭飾。
1、預(yù)備活動(dòng)
師幼互相問(wèn)候。
走線,線上游戲:拍拍拍。雙手拍三下,然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動(dòng)作。教師可以要求加快速度來(lái)增加趣味性。
2、集體活動(dòng)
(1)師生共同探索。
1)、教師出示玩具娃娃,請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2)、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
(2)幼兒自由探索
1)、感知上下的方位。
師:“水果店明天就要開(kāi)張了,可是貨物架上的貨物還沒(méi)有整理好,你們想來(lái)做理貨員嗎?”
師:“桌上有什么?”
幼:“蘋(píng)果、香蕉……”
師:“貨物架在哪兒?”
幼:“桌子下面?!?/p>
2)、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請(qǐng)幼兒將玩具水果放入貨物架中。(幼兒自由操作)
3)、初步感知上下的相對(duì)性。
出示已擺好三種水果的貨物架,引導(dǎo)幼兒兩兩比較水果a和水果b、水果b和水果c的上下關(guān)系。
小結(jié):在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話,如“××在××的上面,××在××的下面”。
3、分組活動(dòng)
第一組:游戲“過(guò)橋”。請(qǐng)幼兒將型積木搭成一座橋,然后在橋上放汽車,橋下放紙折的小船,并說(shuō)出橋上橋下各有什么。
第二組:小動(dòng)物捉迷藏。請(qǐng)幼兒將布絨動(dòng)物玩具藏起來(lái),然后說(shuō)一說(shuō)把小動(dòng)物藏在什么地方了。
第三組:擺五官。請(qǐng)幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中,然后說(shuō)說(shuō)鼻子上面有什么,鼻子下面有什么。
4、游戲活動(dòng)
游戲“小貓?jiān)谀睦铩薄?/p>
教師當(dāng)貓媽媽,幼兒當(dāng)小貓。當(dāng)貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時(shí),小貓自己找地方躲起來(lái)。貓媽媽醒來(lái)后去找小貓:“××,你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方,如:“我在椅子下面?!闭f(shuō)完跑回貓媽媽身邊。
5、交流小結(jié),收拾學(xué)具教師簡(jiǎn)單小結(jié),并引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十四
1、在游戲、觀察、操作中感知上下,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。(重點(diǎn))
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場(chǎng)景。
游戲:小貓藏在哪里?
師:“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲,把小眼睛閉起來(lái),數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)
――教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上,讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō):小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師:“瞧,其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩,它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲,我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)
――幼兒討論描述小貓躲藏的方位,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒學(xué)說(shuō)。
捉迷藏。(分組)
――“給上面的小動(dòng)物涂色”:請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色,提醒幼兒輕輕涂,注意畫(huà)面整潔。
――“誰(shuí)在往下爬”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬,并把它圈起來(lái)。
――“樓上樓下住著誰(shuí)”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖,說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。
評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒,給其他幼兒加以鼓勵(lì)
在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置,并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。
小百科:上下,常用詞語(yǔ),愿意指方向上方和下方?,F(xiàn)多用于職位、輩分的上下,也有古今、左右、大概、高低之意。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十五
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷,知道一年有365天,一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分月、小月和平月,月有31天,小月30天,平月(二月)只有28天。知道怎么分月和小月,二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2.讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷,并能在日常生活中運(yùn)用,從而擴(kuò)幼兒的知識(shí)面,提高認(rèn)識(shí)能力,并教育幼兒珍惜時(shí)間。
1.日歷一張
2.回答問(wèn)題的卡片若干張。發(fā)動(dòng)全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺(tái)歷若干。
出示
老師把日歷貼在黑板上,讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。
二.認(rèn)識(shí)日歷。
1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷?并向幼兒介紹每一格內(nèi)是一個(gè)月的日歷,數(shù)數(shù)一共有幾格,就知道一年共有幾個(gè)月了。并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來(lái)共有365天。
2.幼兒看黑板上的日歷,回答問(wèn)題:
a.一個(gè)格子里(即每一個(gè)月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來(lái)回答)
b.為什么有的格內(nèi)是31天,有的是30天,有的又是28天呢?小朋友,想知道原因嗎?師講故事后小結(jié):此日歷使用至今,規(guī)定為一月,二月平,……(老師一邊說(shuō),一邊指著日歷中每一個(gè)月所示的天數(shù)給幼兒看)。
3.繼續(xù)教幼兒看日歷,讓幼兒知道,每格內(nèi),第一排字表明的是星期幾,從星期日開(kāi)始,接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日,星期幾?昨天是幾月幾日,星期幾?明天是幾月幾日,星期幾?先集體回答,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天,然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,并自己上來(lái)在日歷上找出這一天。
三.幼兒嘗試看日歷。
1.給每組幼兒發(fā)一張全年日歷,讓幼兒自己練習(xí)看日歷,在上面找出自己的生日,說(shuō)出是幾月幾日,星期幾。再請(qǐng)小朋友二人一組,一人說(shuō)出日期,另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置,幾次后二人互換。
2.提問(wèn)幼兒:每周有幾天要上幼兒園?(5天)包括星期六和星期天,一周共有幾天呢?再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表,明確7天為一周,一周共有7天。
3.老師講解一年的意義,如過(guò)了一年,小朋友都長(zhǎng)了一歲。師問(wèn):20xx年你們有多了?那時(shí)你們想干什么事?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。)
回答完后,再讓部分幼兒上來(lái)抽老師手里的卡片,卡片上提什么問(wèn)題,就回答什么問(wèn)題,答對(duì)的獎(jiǎng)一朵小紅花。
五.各種日歷展覽。告訴幼兒,日歷可做成各種形狀,如掛在墻上的叫掛歷,貼在墻上的單張日歷叫墻歷,放在桌上的叫臺(tái)歷,還有小日歷卡,有的手機(jī)上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷,評(píng)評(píng)哪一種最好看,設(shè)計(jì)得最美,自己最喜歡哪一種。
活動(dòng)延伸:
1.家中,讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日,并自己練習(xí)每天看日歷。
2.教室里掛一個(gè)日歷,讓幼兒每天來(lái)幼兒園時(shí),輪流撕下一張,知道今天是幾月幾日,星期幾。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十六
1、在游戲、觀察、操作中感知上下,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。(重點(diǎn))。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。
2、布置場(chǎng)景。
游戲:小貓藏在哪里?
師:“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲,把小眼睛閉起來(lái),數(shù)到3睜開(kāi)來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)。
——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上,讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō):小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。
師:“瞧,其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩,它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲,我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)。
——幼兒討論描述小貓躲藏的方位,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒學(xué)說(shuō)。
捉迷藏。(分組)。
——“給上面的小動(dòng)物涂色”:請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫(huà)棒給圖畫(huà)中每副圖中的排在上面的'小動(dòng)物涂色,提醒幼兒輕輕涂,注意畫(huà)面整潔。
——“誰(shuí)在往下爬”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的小猴子往下爬的圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬,并把它圈起來(lái)。
——“樓上樓下住著誰(shuí)”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà)上的樓房圖,說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。
評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒,給其他幼兒加以鼓勵(lì)。
在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置,并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。
小班教案認(rèn)識(shí)上下大全(17篇)篇十七
1.進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。
2.教幼兒學(xué)用“x x在x x的上面(下面)”的句式說(shuō)短句。
(二)情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.圖片“柜子”、“小鳥(niǎo)和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅,“上”、“下”字卡若干。
2.電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。(漂亮的房子)
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念。
1.教師扮演小狗和小兔吵架來(lái)引起幼兒的興趣,讓幼兒幫它們分清上下,并用手勢(shì)表示出來(lái),學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2,讓幼兒分辨上下,請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的,讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3,請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下,并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面,相對(duì)于小豬則在上面,即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西,它的上下關(guān)系也會(huì)改變。
4.看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
5.游戲:“看誰(shuí)做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求,做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作,如舉起手,放下手等。
6.識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。
健康:配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。
藝術(shù):畫(huà)出樹(shù)上和樹(shù)下的小動(dòng)物。
科學(xué):學(xué)習(xí)上和下的空間方位。
分辨各物品的上下位置。
在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。
家長(zhǎng)注意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí),也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。