在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
旅行旅行篇一
去年暑假，隨父“逍遙”至柬埔寨，說(shuō)是讓我去落后的國(guó)家“歷練歷練”。心中很是不屑，但純粹當(dāng)是玩玩也罷。于是，登上了飛機(jī)。
落地后，時(shí)間已不早，但柬埔寨的大太陽(yáng)卻遲遲不肯落下。近兩個(gè)多小時(shí)的顛簸后，終于來(lái)到旅館，不禁埋怨這黃土路的坑坑洼洼。
一下車(chē)，滾燙的熱浪撲面而來(lái)，正想沖進(jìn)酒店，衣角卻被什么東西鉤住似的扯不走，轉(zhuǎn)頭一看，是一群柬埔寨的小孩。他們個(gè)個(gè)膚色黝黑，臉上瘦得皮包骨頭，只剩一雙凹陷的眼睛愈發(fā)顯得大而亮。我自看到他們開(kāi)始心里就透徹，這一定是來(lái)討東西吃的窮孩子。早在去旅館前，導(dǎo)游就再三地給我們打了“預(yù)防針”，遇到這種屢次出現(xiàn)的情況絕不可心軟，給了一個(gè)就等于要給一大波。于是，準(zhǔn)備毫不留情地拒絕。不經(jīng)意間，眼睛一瞥，無(wú)意間瞄到他們瘦小而布滿(mǎn)傷痕的腳竟沒(méi)有穿鞋。雖然已近傍晚，但地面的溫度還是被太陽(yáng)烘烤的絲毫不減，隔著鞋底還是一陣陣的烙餅似的燙，更何況是赤足。我的心瞬間軟了，幾乎將所有零食都送予了他們。
從那一刻起，從他們露出天真笑容的那一刻起，我便知道了“予”的意義。它無(wú)需告誡，由心而發(fā)。即便打了再多的“預(yù)防針”，藥效也總會(huì)到頭。
自此，“予”便再也無(wú)法忘卻，他是柬埔寨——這個(gè)原先為我所不屑的小國(guó)所饋贈(zèng)于我的一筆財(cái)富。我將它收納，擺在座右銘的位置上?；貒?guó)后，我發(fā)現(xiàn)自己似乎有所改變，不再吝嗇，不再為分享所不樂(lè)，為給予所不喜，而是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，予他人所需，樂(lè)他人也樂(lè)自己。我不再小家子氣的與人爭(zhēng)東爭(zhēng)西，為一些利益而患得患失，不妨笑著退步謙讓?zhuān)枞朔奖?，何嘗不是滿(mǎn)足自己？這都是“予”所帶給我的?，F(xiàn)在發(fā)覺(jué)，小小座右銘所飽含的精神營(yíng)養(yǎng)實(shí)在多，能汲取并在生活中不忘踐行。
旅行旅行篇二
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）
3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
4、欣賞課件
5、太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺(jué)得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）
6、飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺礃恿?？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴）
7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）
8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）
9、小結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
1、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽(tīng)故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線(xiàn)。
4、小結(jié)：原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑?，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！
請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書(shū)，放在圖書(shū)角供小朋友們欣賞。
旅行旅行篇三
1．嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)。
2．能運(yùn)用輔助材料進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小瓢蟲(chóng)旅行的情景。
3．體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂(lè)。
1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到小區(qū)綠化帶和公園里尋找瓢蟲(chóng)，對(duì)瓢蟲(chóng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。
2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤(pán)每人一只，棉花、樹(shù)枝、樹(shù)葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號(hào)筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。
1．利用已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課題。
師：你們見(jiàn)過(guò)小瓢蟲(chóng)嗎?它是什么樣子的?
2．請(qǐng)幼兒欣賞各種形態(tài)的瓢蟲(chóng)的圖片，觀察并找出它們的不同點(diǎn)。
師：今天我也請(qǐng)來(lái)了幾只小瓢蟲(chóng)，一起來(lái)看看吧。
師：我準(zhǔn)備了各種顏色的紙漿，現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙漿來(lái)做立體的小瓢蟲(chóng)吧。
3．幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1．觀看《小瓢蟲(chóng)旅行》的視頻。
師：小朋友們做的瓢蟲(chóng)真可愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)它們?cè)谀愕谋P(pán)子里休息一會(huì)兒，看看我?guī)?lái)的瓢蟲(chóng)都去干什么了。
(幼兒觀看瓢蟲(chóng)旅行的視頻，教師為視頻配音。)
2．想象瓢蟲(chóng)會(huì)去哪些地方旅行。
師：看來(lái)小瓢蟲(chóng)很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲(chóng)到哪兒去旅行呢?
3．幼兒制作旅游路線(xiàn)圖。
師：剛才你們說(shuō)了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲(chóng)還不認(rèn)識(shí)這些地方呢。不如我們把剛才說(shuō)的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲(chóng)做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來(lái)，讓你的小瓢蟲(chóng)快樂(lè)地去旅行吧!
師：我給你們準(zhǔn)備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹(shù)葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進(jìn)行制作。(幼兒到戶(hù)外操作，教師巡回指導(dǎo)。)
4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲(chóng)旅行圖。
在活動(dòng)中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當(dāng)橡皮泥進(jìn)行立體造型，又可當(dāng)水粉顏料進(jìn)行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢蟲(chóng)和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲(chóng)的觸角；樹(shù)葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
在活動(dòng)中，瓢蟲(chóng)和旅游景點(diǎn)的設(shè)計(jì)及制作對(duì)幼兒具有極大的挑戰(zhàn)性，因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再 引入一再操作一作品評(píng)價(jià)”，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導(dǎo)。
旅行旅行篇四
1、通過(guò)活動(dòng)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
2、能用語(yǔ)言大膽地表述自己的感受。
3、積極參與活動(dòng)，有探究欲望。
課件、四條路、顏料、盆、白紙、抹布等
知道脫下來(lái)的鞋子和襪子放在哪里的常規(guī)。
能通過(guò)自己的活動(dòng)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
多媒體課件展示法觀察法操作法
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀看幻燈片，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒脫鞋子、襪子，要求把襪子放在鞋子里， 鞋子放在椅子下面。
師：我們看看自己的小腳是什么樣的？（有5個(gè)腳趾、腳底、腳是長(zhǎng)長(zhǎng)的等）腳有什么用呢？（能走路）寶寶們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們走吧！1、 幼兒觀看課件，知道要玩光腳旅行的游戲。
2、 脫下襪子和鞋子，擺放在正確的地方，襪子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。觀察自己的小腳的樣子。通過(guò)觀察課件，激發(fā)幼兒參加光腳旅行游戲的興趣，觀察自己的小腳比觀察圖片更來(lái)得認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的小腳師什么樣子的。
二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。
1、師：哎呀！前面有幾條路呢？它們都是什么路？
幼兒嘗試后提問(wèn)：你剛才走的是哪條路？走上去有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的。
1、 幼兒認(rèn)識(shí)旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、墊子路。
2、 幼兒選擇一條路，走一走試一試，說(shuō)一說(shuō)剛剛走的是什么路，這條路走起來(lái)是什么感覺(jué)。
3、 幼兒嘗試剛剛沒(méi)有走過(guò)的路，嘗試新的感覺(jué)。讓幼兒在自己嘗試和操作中感知“軟”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼兒自主性的發(fā)展，通過(guò)教師小結(jié)，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去師滑的，墊子路走上去是軟的道理，能進(jìn)一步加深幼兒的了解。三、遷移經(jīng)驗(yàn)，游戲活動(dòng)。
3、請(qǐng)一幼兒示范腳印畫(huà)，教師講解要求。
4、請(qǐng)幼兒找自己喜歡的顏色在白紙“路”上印腳印，要排好對(duì)不爭(zhēng)搶。幼兒進(jìn)行游戲用腳印畫(huà)，找到自己喜歡的顏色，在白紙上印腳印，排好隊(duì)不爭(zhēng)搶。本環(huán)節(jié)主要是讓幼兒在游戲用腳印花的過(guò)程中，遷移經(jīng)驗(yàn)，感受到整個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣。四、結(jié)束整理活動(dòng)。
《光腳旅行》主要是要讓幼兒感受赤腳在不同路面上行走的感覺(jué)，發(fā)展觸覺(jué)，同時(shí)用合適的詞匯表述自己不同的感覺(jué)。不同的地面有不同的質(zhì)感，通過(guò)小腳丫去碰觸，會(huì)有多種不同的感覺(jué)，同時(shí)小班幼兒正處于感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一種非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)中，我們根據(jù)以尊重原教材的原則，制定了兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是感受赤腳在不同路面上行走的感覺(jué)，發(fā)展觸覺(jué)。二是學(xué)習(xí)用合適的詞匯表述自己不同的感覺(jué)。
旅行旅行篇五
旅行，在大千世界的庇佑下去觀光那世界最美的角落，也許這一生也看不盡世間的繁花似錦，感受不盡世人的心靈，走不盡天下。
長(zhǎng)白山、故宮、巴黎等等眾多經(jīng)典景點(diǎn)，都是我們迫不及待所想要見(jiàn)到的，感受到的。當(dāng)一個(gè)旅行者最好的感覺(jué)是抒發(fā)心靈，感受自然。當(dāng)一個(gè)個(gè)旅行者踏上路，站在最高處感受世界時(shí)，他（她)們那時(shí)的心情我們完全不能體會(huì)到有多么高興。
旅行旅行篇六
那是去年暑假，跆拳道興趣班組織學(xué)員到秦皇島游玩。作為其中年齡最小的一員，家人不放心，于是讓姥爺一起陪同。雖然我心里很不服氣，但是想到這次令人興奮、激動(dòng)的旅程，我還是痛快地答應(yīng)了。經(jīng)過(guò)將近一天一夜的長(zhǎng)途跋涉，我們的旅游大巴終于到達(dá)了美麗的海濱城市——秦皇島!
經(jīng)過(guò)短暫的休息，我們來(lái)到了旅游第一站——室內(nèi)游泳館。我穿好泳衣，迫不及待地跑向泳池。原來(lái)泳池并不像我想的那么深不可測(cè)，我的雙腳甚至可以觸到底部。我玩得正起勁，突然被潑了一臉?biāo)?，等我睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)我的朋友在不遠(yuǎn)處哈哈大笑。我毫不示弱，捧了一大把水向他潑去，他也不善罷甘休，迅速反擊。鉆石般的水花蕩漾在我們之間，爽朗的笑聲回蕩在游泳館內(nèi)。玩了一會(huì)，教練通知我們要出發(fā)去下一個(gè)景點(diǎn)。
下一站是海灘，這是我第一次見(jiàn)到真實(shí)的海灘。我激動(dòng)地跑到海邊，站在浪能打到的地方，閉上眼睛，靜靜感受著浪花打到腳上那種癢癢的、涼涼的美妙感覺(jué)。我深吸了一口氣，慢慢睜開(kāi)眼睛，我看到瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，天的盡頭便是波濤洶涌的大海。墨藍(lán)的海浪從天邊不斷地向前翻滾著，發(fā)出低沉而有力的響聲，像極了一排排巨人手挽手、肩并肩，咆哮著奔騰而來(lái)。我被這壯觀的景色深深吸引了，一動(dòng)不動(dòng)地望著波光粼粼的大海。沙灘上的嬉笑聲離我越來(lái)越遠(yuǎn)，此時(shí)的大海仿佛睡著了，我只能聽(tīng)到它發(fā)出的沉重鼾聲。
看得累了，我漫步在沙灘上，這里有許多被海水沖上來(lái)的小貝殼，在陽(yáng)光的照射下，一閃一閃就像在金黃色的絨布上綴上了美麗的小花。海鷗在天空中嬉戲著，好像是在感謝大海賜予它們的無(wú)限歡樂(lè)。
當(dāng)我在沙灘上玩得正開(kāi)心的時(shí)候，忽然一陣針扎似的痛感從腳上傳來(lái)。我低頭一看，原來(lái)是一只螃蟹。我用力甩掉那只螃蟹，蹲下來(lái)觀察它，卻發(fā)現(xiàn)它的鉗子一只大一只小。我很奇怪，忙叫姥爺來(lái)看究竟是怎么回事。姥爺笑瞇瞇地說(shuō)道：“這是因?yàn)轶π窞榱颂颖軘橙说墓?，不得不丟掉鉗子，不過(guò)很快會(huì)長(zhǎng)出新的。”“天呀!這么神奇，那么這只小鉗子是螃蟹新長(zhǎng)出來(lái)的嘍!”我興奮地說(shuō)。
快樂(lè)總是短暫的，為期三天的旅程眨眼結(jié)束了，大家玩得都很開(kāi)心。這次難忘的旅行讓我深深地愛(ài)上了這座美麗的城市。
旅行旅行篇七
一回到家，媽媽遞給我一本新相冊(cè)，封面是一片純藍(lán)色的大海，這是我最?lèi)?ài)的風(fēng)格。然后我捧著相冊(cè)，開(kāi)心地回了房間。
第一張是大海，這是我第一次去海南，看見(jiàn)海就一頓亂拍，無(wú)論從哪個(gè)角度拍，看上去都很美。我尤喜歡傍晚的大海，在晚霞的映襯下，它沒(méi)有了白天的“囂張”，也沒(méi)有夜晚的沉寂，就連聲音都是那么柔和。在照片前的我，依然能感受到海的氣息。照片的尺寸完全不會(huì)影響視覺(jué)效果，如同身臨其境一般，看見(jiàn)了寬廣的大海。
第二張是一家人坐在樹(shù)下吃椰子，我仍記得這張照片是我們拜托賣(mài)椰子的大伯幫我們拍的。我不知為了什么事情，竟笑得把椰子汁噴在爸爸臉上，看爸爸的狼狽相，一家人笑得前仰后合。
……
但那樣的日子，終究是一去不復(fù)返了。
我的回答是：“我并不習(xí)慣飛機(jī)那樣快的速度?！?/p>
每每此時(shí)，各種各樣的畫(huà)面涌入眼里，以至于來(lái)不及一一檢視。
把視線(xiàn)轉(zhuǎn)回車(chē)廂內(nèi)：
有的人在看報(bào)，有的人在打電話(huà)，有的'人正戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，還有位母親正壓低嗓子哄著幾個(gè)月大的孩子睡覺(jué)。而有的人，已經(jīng)熟睡，大概是太累了吧！
前后的片段，就好像電影那樣……
并不一定要現(xiàn)身熒屏，才是拍過(guò)電影。其實(shí)人生的每一分，每一秒都是電影的片段，在這部人生的影片中，你自己既是主角，又是導(dǎo)演。唯一的不同，就是這部電影沒(méi)有劇本，連參與演出的演員都不知道下一秒會(huì)發(fā)生什么，一切都很突然，卻又那么隨意。
大多數(shù)人旅行的過(guò)程，都是匆匆忙忙抵達(dá)目的地，觀賞一番后，又匆匆忙忙地返回。而這樣的旅行，也就沒(méi)有了意義。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，旅行的意義是讓心靈沉淀下來(lái)，試著放慢節(jié)奏，去欣賞沿途的風(fēng)景，你會(huì)有不一樣的旅行體驗(yàn)。
旅行旅行篇八
學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮大膽想象，在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語(yǔ)言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧秘。
隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)對(duì)身邊事物規(guī)律和對(duì)未知世界的探索也在持續(xù)地深入中，由最初對(duì)宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測(cè)、幻想到今天的載人飛船的太空遨游這一系列認(rèn)知上的量的飛躍。但是直到今天，還有很多的問(wèn)題是懸而未決的謎團(tuán)，對(duì)此，人類(lèi)繼續(xù)進(jìn)行著研究與探索，而很多研究成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解，從文學(xué)領(lǐng)域上來(lái)講，科普作品無(wú)疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今天我們要學(xué)習(xí)的《空間和時(shí)間旅行》，就是英國(guó)當(dāng)代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。
1、閱讀“自讀提示”和書(shū)下注解①的內(nèi)容。
2、默讀全文，指出各個(gè)小標(biāo)題所介紹的主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)掌握的.知識(shí)談一談你是如何理解時(shí)間與空間的。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，在這個(gè)問(wèn)題上盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不必有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束，讓他們大膽說(shuō)出自己的想法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向他人說(shuō)明道理的能力。
比如對(duì)宇宙空間的認(rèn)識(shí)，太陽(yáng)只不過(guò)是銀河系20xx億顆恒星中的一顆，銀河系之中還有著數(shù)目驚人的河外星系，宇宙的遙遠(yuǎn)和無(wú)限是難以想象的，因此關(guān)于她的奧秘要用“無(wú)窮”來(lái)形容。地球人類(lèi)的眼光還沒(méi)有越出太陽(yáng)系，可以認(rèn)為，ufo實(shí)體來(lái)自宇宙的某一個(gè)地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？ufo在人的視覺(jué)中是個(gè)物質(zhì)的東西?？墒?，它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒(méi)，這是它的一大特點(diǎn)。
有的時(shí)候，人的眼睛可以看見(jiàn)ufo，而雷達(dá)卻捕捉不到，攝像機(jī)也拍攝不到。有些案例表明，ufo能使人失去時(shí)間概念，或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來(lái)看，一切現(xiàn)象都有其解釋。類(lèi)似這樣的認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生們會(huì)有很多可說(shuō)的，一方面鍛煉表達(dá)能力，另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的積極性。
教師明確：
（1）化學(xué)燃料推進(jìn)系統(tǒng)。
（2）核裂變推進(jìn)系統(tǒng)。
（3）核聚變推進(jìn)系統(tǒng)。
（4）也許根本不需要燃料，可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量。
（5）夢(mèng)想家們的設(shè)計(jì)：物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)。
4、為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法”？
教師明確：因?yàn)閷?duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，人的化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了?？臻g旅行者衰老的速度是沒(méi)有進(jìn)行旅行的人的千分之一或萬(wàn)分之一。人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行。
文章作為一篇科普作品，本身在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上并不存在過(guò)多的疑難點(diǎn)，主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論知識(shí)的理解，這樣在總結(jié)本課時(shí)就應(yīng)該在著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章說(shuō)明問(wèn)題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的興趣，并進(jìn)一步形成能力。
基于這一點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合書(shū)本知識(shí)適當(dāng)閱讀有關(guān)人類(lèi)對(duì)未知宇宙界探索的科學(xué)成果的書(shū)籍，一方面加深了對(duì)文章本身的理解和消化，另一方面也在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，這對(duì)于學(xué)生能力的形成與素質(zhì)的培養(yǎng)是有著極大意義的。
1、在適當(dāng)涉獵有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本文提到的科學(xué)知識(shí)加深理解。
2、就自己了解的某方面科學(xué)知識(shí)加以歸納，試寫(xiě)一篇科普性的小作文。