高一英語考類型（專業23篇）

英語是科技、商業和國際關系等領域的工作語言，掌握英語對求職者非常有競爭力。在這個專題中，小編為大家整理了一些英語總結寫作的常見問題和解決方法。

高一英語考類型（專業23篇）篇一

第一，消費水平受居民收入水平高低的影響。居民收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。

首先，所謂可支配收入是指稅后收入。

其次，教材所講的消費是指當前的消費，而非未來的消費。

第二，消費水平受總體物價水平的影響。總體物價水平影響居民的消費水平，是因為總體物價水平的變化會影響消費者既定收入的購買力。總體物價水平越高，消費者既定收入的購買力就越小，反之就越大。同學們要注意兩點：

一是這里所說的物價水平是指總體物價水平，不是指具體某種商品的價格;。

二是要重點講清物價水平是如何影響居民消費水平的，必須假定居民收入水平是給定的。

二、消費的類型。

錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費;。

有形商品消費和勞務消費;。

生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。

1.產品類型不同。

(1)有形商品消費：鋼筆、水果。

(2)勞務消費：家教、維修、家政。

2.交易方式不同。

錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離。

貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”。

借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，適用于收入穩定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論)。

租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有。

3、消費目的不同。

生存資料消費：較低層次的衣食住行需要。發展資料消費：滿足人們德育和智育發展的需要。

享受資料消費：滿足人們享受的需要。

三、消費結構。

消費結構就是人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。它會隨著經濟的發展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發展需要再到享受需要。消費結構和消費水平的關系是：消費結構的完善和優化意味著消費水平的提高;反之，消費結構的劣化意味著消費水平的降低。

恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數量)。

恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。

常見考點考法。

主要考查恩格爾系數的經濟意義,選擇題部分偶爾針對消費類型從不同角度考查,要注意區別各類型的消費方式.

常見誤區提醒。

關于錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費，大家不能只是記住這三個名詞，而且要知道在哪種情形下用哪一種消費方式比較好。

高一英語考類型（專業23篇）篇二

1風俗習慣（）2、變化規律（）3、歷史悠久（）4、整修一新（）。

5、交頭接耳（）6、思維敏捷（）7、廢寢忘食（）8、前程遠大（）。

9、全神貫注（）10、襟懷坦白（）11、揮手之間（）12、愚公移山（）。

13、競選州長（）14、銷售計劃（）15、色彩繽紛（）16、交通規則（）。

17、風和日麗（）18、激動不已（）19、禁止吸煙（）20、辛勤耕耘（）。

21、巍峨挺立（）22、不斷發生（）23、氣氛熱烈（）24、繼往開來（）。

（二）、下列各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短語各是哪個，屬于什么類型短語。

1、a、祖國萬歲b、品質優良c、天氣晴和d、思想品質e、成績好。

2、a、看了兩眼b、打掃教室c、洗得干凈d、熱了起來e、扔出去。

3、a、十分偉大b、我的書包c、小聲地說d、追殲敵人e、很熱鬧。

4、a、講解語法b、講述清楚c、種植玉米d、制造火箭e、聽故事。

5、a、用圓珠筆（寫）b、對于我們c、按照習慣d、必然產生e、被大雨（淋）。

6、a、報紙雜志b、調查研究c、身體健康d、嚴肅認真e、讀和寫。

(三)、比較判斷短語類型。

經濟發展（）歷史悠久（）描寫景物（）市場繁榮（）。

發展經濟（）悠久歷史（）景物描寫（）市場的繁榮（）。

表達見解（）我的弟弟（）我國文學（）小說散文（）。

表達的見解（）我和弟弟（）我國的文學（）小說和散文（）。

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落后。

3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。

4、魯班從中得到啟發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

練習:1、他非常誠懇的征求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

4、汽車在望不到邊際的`高原上奔馳。

5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

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高一英語考類型（專業23篇）篇三

在職生備戰考研最大的障礙就是時間緊張，每天不僅要被工作忙的焦頭爛額，還要加班加點復習。同時，大多數在職生的英語都已經擱置了很久，重新拾起確實不易。針對這些備考障礙，新東方在線全國研究生入學考試研究中心為大家提供以下幾點建議：

1、零敲碎打，記憶單詞。

在職人員確實沒有整塊時間用來復習，針對單詞的記憶就要落實在平時的細碎時間里。上、下班的路上，午休的空閑，晚上加完班以后……只能利用這些時間來一點一點攻克英語。

2、借力輔導課程，提高備考效率。

考慮到在職生時間緊張的特點，建議大家選擇網絡課程，以新東方在線網絡課程為例，已經實現了在家、在單位、在路上都能學習的可能，只要有網絡的地方就有課堂。不必專門拿出時間擠公交乘地鐵的跑去占座上課，同時，在輔導課程中專業的輔導老師會定期的為大家制定復習計劃，知道考生復習。

3、強調一點：自信心。

每年都有很多在職生敗在中途，備考的焦躁感讓他們失去信心，中途棄考。

其實完全沒有必要這樣，在職生的備考時間雖短，但如果效率高的話，一樣可以取得考研勝利。

高一英語考類型（專業23篇）篇四

相信自己是一種信念，它不是繁花如夢似錦，卻如青松雪壓不倒。正因為有了這樣的信念，我們才會堅持到底，自信永遠。

聽取意見是一種氣度，它不是高天遼闊無際，卻如大海容納百川。正因為有了這樣的氣度，我們才會集思廣益，從善如流。

不是嗎?相信自己不意味固執己見;聽取意見也不代表亦步亦趨。

唐太宗自由治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。

齊王也有管四方，理朝政的能耐，他也不會懷疑自己的才能，但他同時也接受了鄒忌的“納諫”，而使“燕、趙、韓、魏皆朝于齊”。

相信自己，相信未來，相信明天大地飛歌，相信未來有我們開拓。

相信別人，尊重別人，相信別人為你著想，尊重別人理想的選擇。

是的，在人生的旅途中，我們總會遇到困難和挫折，它們如同玫瑰，刺痛了你我的手，但是，心靈的創傷要靠我們自己修補，手上的傷口還得讓別人為我們包扎。我們相信自己會戰勝困難，但我們從不否定他人的幫助，沒有誰能獨自生活而沒有他人的幫助。

相信自己，你做到了嗎?

聽取別人的意見，你會嗎?

初次邂逅竹林，是在清明的一場大霧里。

曾祖父的墳墓在深山里，要去祭拜需要走很長的山路。當天凌晨，大霧漫天，幾米外的景物已非常模糊。選擇在這樣的時候出門是有道理的，因為在今天得去好幾個山頭祭拜先人。只記得，當天早上，父親挑著祭品走在后邊，我蹦蹦跳跳地跑在前邊，如一只脫籠的小鳥。嘴里似乎還在哼著曲調吧，或許吧。

山路蜿蜒延伸，野草長到我的胸前。我們經過了田野，繞過了小溪，爬上了陡坡，又翻過幾個山頭，終于來到一條峽谷里。父親輕輕喊了一聲：“別跑得太快，前邊是一片竹林了。”我應了一聲，卻一個勁地往峽谷里跑。父親在后邊搖了搖頭，微微地笑了。他明知道我非常喜歡竹子的。

近了，近了。山風中吹來一陣沙沙的輕響，在彎角處我終于看到了竹林的身影。綠色般的潮水，從此在我的人生里扎了根，再也無法抹去。

竹林上方的葉子雀躍地隨風傾倒，發出寒戰的聲音，宛如一片綠色的急流，所有的葉子都朝著一個方向。那修長而青翠的葉子，恰如急流中的扁舟，朝前爭渡。我站在萬千的竹子當中，只覺得自己已被綠色所征服。高大的竹子直聳云霄，一直長到了峽谷的頂端，遮沒了天空，嬉戲著白云。細小的竹子，剛剛破土而出的竹子吧，就像我的手指大小，嫩綠地，也在枝頭潑灑出一簇簇細小的舟子，加入這霧中的爭流。綠色的震撼鋪天蓋地，萬千的翡翠招搖在我的面前，我撫摸著大大小小的竹子，在林間繞來繞去，只覺得一切都是如此的美妙。

父親放下肩頭的祭品，站在林間，也有點出神。

林間傳來清脆的鳥鳴聲，那是山雀吧，在綠色的枝頭上跳躍著，盡情地享受這天地的氣息。潺潺的聲響，那是從巖縫里滲下的清泉吧，如珠玉一般的晶瑩。寒霧在竹子身上滲出一顆顆的水珠，有的順著竹節輕滑而下，留下溪流走過的痕跡;有的從葉尖晃了幾晃，便頑皮地蕩了開去，如流星般向大地急墜而去。

后來，或許是第一縷刺破林間霧氣的陽光喚醒了父親吧。他用一把小刀削下拇指大小的一根竹子，遞給了我。輕輕拍了拍我的小腦袋，喚道：“走吧，我們還有很多路要走。”或許是年幼吧，也或許是不對先祖們感情不夠深沉。荒山中的孤冢總讓我感覺陰森，要是沒有父親在身旁的話，我敢擔保我會嚇哭的。那年的清明沒有留下太多關于祖先的記憶，卻永遠銘記了那片竹林，那片綠色的，空靈的世界。也記得了父親削給我的那根竹子，那根在清明的夜里削成了笛子的竹子，在父親唇邊吹響的竹子。那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個童年，也貫穿了我的整個人生。

是的，后來我長大了。讀到了許多關于竹子的詩句，例如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”是蘇軾的吧，又讀到了“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”是王維的吧。讀了很多很多，也見過許多人畫竹，如鄭板橋的畫，但卻總覺得失落。那片空靈的世界，沒有任何詩句，沒有任何畫筆可以替代的。是的，至少在我心里是這樣的。

高一英語考類型（專業23篇）篇五

本學期我們初中英語科組堅持以教學工作為中心，落實學校教學處、教科研處的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量。

一、研討大綱、教材，抓好教學常規。

初中英語新教材要求教師在備課、上課時，要善于動腦筋，勇于創新。

1、每學期開學之初，我們全組教師集中時間共同鉆研大綱、熟悉教材、擬定教研計劃、教學計劃，全組教師就教學目標、時間安排、重難點的解決、教學步驟和方法的確定等形成了共識。

2、集體備課，集中眾人智慧。每周一次的集體備課不搞花架子，講實效，講規范。不僅避免了教學中的盲目性，也增進了教師間的交流。將任務分配到人，每次由一位老師作中心發言人，其余老師出謀劃策，取老教師之經驗，取中青年教師之創新。做到統一教案，統一講法，效果明顯，特別是青年教師從中獲益更多。

3、開展聽課、評課活動，取長補短，共同提高。本學期全科組英語老師每人上了一節示范課或研究課，課后我們認真地聽課、評課，真的做到上有所得，聽也有所得。

4、按照教學處安排從聽課、檢查教案、作業布置與批改和聽取學生意見四個方面，對各年級英語教學進行常規檢查，并針對每個年級的檢查結果，分別開會進行小結，使常規教學得到切實、有效的實施。

5、抓好階段性教學質量的分析。每次階段考后，各備課組都有進行詳細的質量分析，找出優劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學質量，因為我們深知，教學質量是學校的生命線。20xx年中考英語優良率在全區排名第二，全年級獲a+的學生有43名，在本校所有科目中排名第一。初二年級上學期區統考優良率第二，平均分、及格率均在區前四名。初一年級的三率都排在區前四名。

6、初三英語教學是本年度組內的`工作重點，每次組內會議都將其列入議題，大家共同商討、提供資料、建議，堅持階段性了解初三教學情況并及時查漏補缺，重點抓階段考、考后分析、總復習計劃的設計和落實等環節。

二、加強學習，樹立新的理念。

1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機地結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設了動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會生活的密切聯系。

三、加強培訓、提高教師素質。

1、不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生的人格，完善學生的個性，促進師生共同發展。五、堅持“兩先兩后、師生互動”的教學模式。

1、教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學生為主體，認真研究教法。根據英語學科的性質和教材的特點、學生的年齡及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學目的、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實行提前備課。

3、要求寫教學后記。授課后及時記錄本節課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

總之，通過這個學期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績，。在下學期工作中我們將揚長避短，為新中的教育教學工作做出新的貢獻。

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高一英語考類型（專業23篇）篇六

暮色四合，我獨身步入田野，三五把涼風夾雜些六月的歡暢與我擦肩而過。那不曾為誰逗留的，唯獨有時間！

天空尚且留戀些彩霞不曾安睡，腳步終于還是沒有融入到初夏的大合唱中，我，懷著我的那顆行走在六月的心，澎湃在涂滿希望的金色的道路上！

腳印指引著我走進了夢的歡樂谷，剛想微笑一個永恒，卻甘愿為滿目的幸福歌唱的小草所駐足。它們，正充滿理想；它們，正期盼著后半夜與露珠的親吻。而我呢？我的心，也一定會有它自己的棲息地！

田野里，到處彌漫著新翻的泥土的氣息，淡淡地，和著些許清涼，令我有種說不出來的的愜意；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那養育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你們，又終將燦爛成五彩的生命之花！

家，對了，心里還裝著家的溫馨，暖暖地，輕撫著六月的情懷，從來不曾隱喻在夢里。那盞心燈，哪怕在風雨里，也終于不滅！

行走在消逝中，我，將要這樣，安放，我的靈魂！

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高一英語考類型（專業23篇）篇七

貴族學校錄取要求：

中學成績：最近三年中學期中期末各科平均成績最好80%以上。

面試：需要現場面試或skype面試。

公立教育局錄取要求：

中學成績：最近兩年中學期中期末各科平均成績最好80%，85%以上有競爭力。

雅思和托福：無要求，雅思5.5分以上對申請部分中學有極大幫助。

推薦信：部分學校需要，如西溫教育局。

面試：不需要。

國際學校錄取要求：

中學成績：最近三年中學期中期末各科平均成績最好75%以上。

雅思和托福：無要求。

面試：不需要。

私立精英中學錄取要求：

中學成績：最近三年中學期中期末各科平均成績最好80%以上。

雅思和托福：不需要，但雅思5.5分以上對申請部分中學有極大幫助。

推薦信：部分需要。

面試：部分需要現場面試或skype面試。

高一英語考類型（專業23篇）篇八

單一話題。

現實生活中，存在著各種各樣的“網”，有有形的網，如蜘蛛網、魚網、鐵絲網……有無形的網，如關系網、法網、互聯網……也許，你有一段關于網的親身經歷;也許，你有許多關于網的獨到見解;也許，你對網曾產生過無限的感慨……請以“網”

為中心話題，發表自己的見解，抒寫內心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。

指導：作文試題只提供一個中心話題，讓考生根據這個話題進行寫作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語，能夠啟發寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關的寫作內容。比如這道題，就只有一個總話題――“網”，其中關于“有形的網”和“無形的網”的闡述，是用來引發考生的聯想思維，提供一些有關的寫作對象;而三個“也許”則用來引導考生的思維走向，并激發其寫作沖動，同時也對選擇文體作出暗示。審題時可以根據提示語進行構思，如“蜘蛛網――關系網――議論文(獨到見解)”;也可以故意撇開提示語的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網抒懷》之類的抒情散文。

第二種類型。

多頭話題。

美國著名科學家發明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。

世界著名物理學家愛因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛因斯坦說：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說廢話，a代表成功。”

我國著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機會。

還有一個成才公式：成才=f(遺傳素質×個人努力×環境×機會)。這個公式改加號為乘號，就是說其中一項為零，這個公式的值就等于零。

請以這則材料或其中某一個公式為話題，寫一篇文章。

[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。

指導：作文試題提供一個總話題及其若干個支話題，讓考生選擇其中的一個話題進行寫作，同時也允許根據總話題自定寫作內容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個支話題――不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的――蘊藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿――說的是成才的秘訣。多頭話題的寫作，可以就總話題來發揮(但嫌太過寬泛)，也可以任選一個支話題，或另定一個新的支話題，還可以從某個支話題派生出新話題。一般地說，求穩可選支話題，求新可定新話題。

第三種類型。

顯意話題。

禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內題了一副堂聯自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。這副對聯歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見;下聯呢，更是振聾發聵的箴言。請以下聯為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。

指導：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個話題進行寫作，實際上是在證明、演繹某種觀點，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個觀點、某種認識、某一結論作為話題，比如高考的話題――“答案是豐富多彩的”，就是把一個結論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點，寫記敘文則在演繹這種觀點。總之，不管考生選什么文體，寫什么內容，都是以這一觀點為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無欲則剛”這個話題作為文章的主意，才不跑題。

第四種類型。

隱意話題。

老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發學生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個學生，你會想到什么呢?請以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章。或講述親身的經歷，或聯想相關的故事，抒寫內心的感受，發表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。

指導：作文試題把某個對象、某種現象、某一事件作為話題，并不曾點明其中蘊涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因為考生可以根據材料自定主題，寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成。“假如記憶可以移植”就是隱意話題，所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對“火柴的燃燒”這一現象，可以作自己的思考，表現怎樣的主題悉聽尊便。當然，健康立意還是不能忽視的。

第五種類型。

現實話題。

自生命萌發之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關于位置的心情故事;或許，你有許多關于位置的獨到見解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產生無限的感慨……請以“位置”為中心話題，或講述親身的經歷，或聯想相關的故事，抒寫內心的感受，發表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。

指導：“現實話題”與“虛幻話題”的區別在于命題的取材，前者取材于現實生活，后者取材于幻想世界。現實話題偏重于寫實，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發表見解，還是抒發感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現實生活。位置對于中國人來說，實在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨辟蹊徑，說說地球在宇宙中的位置，從而引發哲理的思考，那么將會給人全新的感覺呀!

第六種類型。

虛幻話題。

請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。

指導：虛幻話題一般取材于前沿科學技術和神話寓言等，主要是考查學生的想象能力。“假如有外星人”是一道經典的虛幻話題作文試題。要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來自有關的科技知識和豐富的生活經驗;如果認為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯特錯了。當然，以搬弄科技術語來代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應是考生平時接觸過的，一般不會影響寫作水平的正常發揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對社會、對家庭、對個人將會發生怎樣的影響，將會有怎樣的事情發生，你盡可大膽展開想象;當然，也可以對此議論一番。

第七種類型。

定向式話題。

善于奔跑的非洲豹追捕獵物時，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹則含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。

請以“母豹教子”為話題寫一篇文章。

指導：定向話題含有一定的內涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向，如“誠信”規定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”等方面，或從艄公說的“有棄有取，有失有得”的角度來談論，便脫離了指定的話題。話題作文是開放性的，“定向”是相對而言的，因此即使面對定向話題，也要努力拓展寫作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據話題的實際情況，或運用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎上對部分話題提出異議(“母豹教子”出發點是好的，但做法不可取)，更可以對話題作進一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。

第八種類型。

引發式話題。

我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思;朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

指導：引發式話題作文，往往提供一段與話題有關的抒情性的話語，用來激發考生的寫作熱情;有的則創造產生某種話題的情境，讓考生迅速進入角色，萌發寫作的沖動。這些話語跟寫作的主題無關。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點燃考生寫作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實在太多太多，正面的有偉大、無私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險惡、無情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個道理就行了。

第九種類型。

命題式話題。

請以“人和工具”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

指導：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點。也有以半命題形式出現的，給考生更大程度上的自由。“人和工具”既然是作為話題來談論，就不要僅僅局限于兩者的并列關系，而要看到其他關系：比如主從關系――人制造工具使用工具;因果關系――有了人才有工具，有了工具才促進人的發展;比擬關系――人如果不懂得動腦筋，如果沒有個性，無異于工具;情緣關系――何時何地何因某人與某工具結下不解之緣。諸如此類，只要打開思路，命題式話題就會干脆利落地給你寬廣的寫作空間。

高一英語考類型（專業23篇）篇九

這類題同圖畫評論作文一樣，要先對圖表進行描述然后在對內容進行探討和評論。

4.應用文。

應用文考的比較多的是書信/e-mail。.12月的六級作文中有要求考生寫求職信的題目，這類題目雖然考試頻率較低，但是同學們也一定要了解書信的格式。

上面提到的幾種類型的作文，同學們一定了解每種作文的寫作方式。下面我們一起來看一下金凌虹老師預測的四六級作文十大常考話題：

1.心態哲理話題。

這類話題包括什么是幸福、生命的意義、夢想的重要性之類的。考的內容都跟人的成長、成功的心態、價值觀、優秀的素質相關。比如說四級也考過沒有強大的意識什么都做不成，六級考過在通往成功的路上要做好準備。同學們要注意積累與這些話題相關的詞匯。

2.文化教育話題。

這類話題包括論傳統文化的六十、海外留學等，這類話題最近幾年沒怎么考過，同學們要引起重視。

3.商業經濟與行業發展。

這類話題包括電子商務、汽車、飲食、境外旅游行業的發展。這對題目要對發展的原因、根源進行分析。

4.就業與職場話題。

這類話題包括大學生畢業后有人讀研、有人進私企、有人進國有企業，或者大學生頻頻跳槽。

5.網絡科技話題。

這類話題近幾年考的比較多。去年四級真題中全部都是網絡話題。今年考的可能性可能相對小一些，但是同學們也要在自己腦中儲備一篇范文以備不時之需。

6.環境資源話題。

近幾年大家對環境資源話題非常關注，包括空氣污染、霧霾、水資源短缺，但是四六級作文中都沒有考過，今年同學們也引起重視。

范文：2014年6月英語四級作文范文預測：環境與資源話題。

7.倫理道德話題。

這類話題包括社會公德話題，老人倒了要不要扶之類的。還有食品安全問題、產品質量下降問題。

8.家庭與兩代關系。

包括代溝、對孩子過分保護、過分溺愛、只關心下一代忽略老人。

范文：2014年6月英語四級作文范文預測：家庭與兩代關系話題。

9.青少年問題。

偶像崇拜、獨立性缺失。

10.學生生活。

大學生兼職、考研。

高一英語考類型（專業23篇）篇十

高一英語考類型（專業23篇）篇十一

考研英語是研究生考試的攔路虎，更有大批的藝術考生敗在英語上，雖然考研英語對藝術生的分數要求不高，但欲奮戰考研的藝術青年要在沒有深學英語的基礎上保證英語過線也不是件容易之事。新東方在線全國研究生入學考試研究中心針對藝術考生提出以下幾點致勝策略：

1、盡早確定一家高質量輔導機構指導自己備考。

由于藝術生將大量時間花費在藝術專業課方面，英語基礎自然要比普考生要差很多。從基礎抓起是藝術生考研過線的保證。從現在到2016考研，半年的時間，考生可以跟著輔導機構從基礎學習、強化練習一直學到最后的.沖刺。這一過程，不僅能學到英語知識，更能得到輔導老師的督學、指導甚至學習計劃的制定。

2、藝術類考生要考生抓大放小。

考研英語主要考察兩大塊――閱讀與寫作，共70分。通過記憶單詞和真題練習，攻克閱讀;最后沖刺階段，考生可以將重點轉移到作文上來，通過提前準備模板和萬能句，寫作高分并不是難以企及的，起碼英語過線不再是難事。

高一英語考類型（專業23篇）篇十二

一天，明明打開文具盒，看到尺子不見了，就大哭起來。

剛剛跑了過去，彎著腰說：“你怎么了？”明明揉著眼睛，痛哭流涕地說：“我的尺子不見了。”

紅紅聽見了，摸著明明的背說：“別哭，讓我來幫你。”

美美看見了，就摸著明明的頭，像媽媽一樣地說：“我剛剛用紙做了一把尺子，上面有刻度，這個送給你。”明明興高采烈的，像小鳥一樣。

紅紅開開心心地說：“幫助別人，快樂自己。”

高一英語考類型（專業23篇）篇十三

陰霾籠罩著世界，雨滴洗刷著蒼穹，我們期待著一縷陽光；秋風瑟瑟的吹過，帶來無盡的凄涼，我們向往一片綠葉！

我們無力撥開陰霾，獲取陽光，卻能用一個溫暖的眼神為他人帶去希望；我們無法改變風的軌跡，帶來綠意，卻能用一句輕聲的問候迎來更旖旎的風光！

我們不期待幫助后的回報，稍縱即逝的閃動的淚光，充滿感恩的謝意，也足以讓社會更美好！

互相幫助，教會我們永不言棄，從稚嫩的身軀里迸發出溫暖與力量！因為我們有愛，我們曾共同面對雪災后的殘陽，地震后的希望，在那一刻，我們手拉手，心連心，共同鑄就愛的長城！

幫助的力量足以讓我們面對一切，肩負著使命，共同邁向希望，雨后初晴的天空也照射出光的榮耀，幫助，不需要理由！－－因為我們有愛！

【關于幫助作文八篇】。

高一英語考類型（專業23篇）篇十四

環保是當今人們熱議的一個話題，如何保護是最重要的，其實，只要人人心中都有環保的理念，就一定能做到環保。

以前，我很羨慕周圍同學每天都乘坐自備車上學，便央求爸爸也開車送我上學，但爸爸總是拒絕，讓我乘坐公交或是騎車去學校，還美其名說是“綠色出行”，對此我總是不理解。可后來發生在媽媽身上的一件事，大大地影響了我的這個觀念。

我家離地鐵站大約1公里，每天清早媽媽總是準時騎著公共租賃來的自行車從家去地鐵站，再換成地鐵上班，下班回家也這樣。這樣日復一日，年復一年，看似這么一件再小不過的事情，可她居然在去年的世界無車日上獲得了“上海市節能減排綠色出行”的標兵，還居然上了電視，媽媽總說這種方式“綠色出行，準時快捷”，我終于明白了媽媽是在用她自己的方式低排放，間接保護著環境。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，環保也是如此。自從看到日本人很少使用紙質餐巾紙，而是隨身攜帶手帕的報道后，父母也鼓勵我每天隨身帶著一塊手帕，我自信也能堅持下去，在同學質疑的監督下，我堅持了兩周，洗完手，餐后，每次用手帕擦擦。

可忽然有一天我感冒了，噴嚏和鼻涕接踵而來，是否還能用手帕?我不禁打起了退堂鼓，這時，爸爸鼓勵我：“沒事，多帶2塊手帕，洗洗就好啦。”這樣我終于堅持了下來，養成了用手帕代替紙質餐巾紙的習慣，這標志著我環保習慣的開始，也是個綠色進入我內心的開始。

如今，使用節能燈，馬桶水箱種里放一瓶個裝滿水的瓶子，淘米水養花，廢紙雙面使用等等的小習慣，已經在我的小腦袋中扎根，生長，發芽，我幻想著人人都能像我一樣，這樣我們的地球家園會越來越美好，地更綠，水更清，天更藍不再是夢想。

高一英語考類型（專業23篇）篇十五

作為一名英語教師，我們常常需要為學生設計各種類型的英語作業，以提高他們的英語水平。在這個過程中，我積累了一些經驗和心得，讓我在設計英語作業時更加得心應手。本文將介紹我在英語作業設計類型方面的一些體會。

第一段：分析學生的語言水平。

在英語作業設計時，教師首先需要了解學生的語言水平。這樣才能確定任務的難度和作業的類型。比如，初學者可能需要更多的基礎練習，如詞匯、語法和拼寫任務，而高級學生需要更多的寫作和口語機會。在考慮類型時，一定要考慮學生的水平。

第二段：考慮任務類型。

在選擇任務類型時，教師需要考慮學生的語言技能和目標。任務類型可以不斷變化，包括但不限于口語、聽力、閱讀和寫作任務。當考慮基礎練習任務時，可以設計填空、選擇和提示任務。高級任務可以設計翻譯、寫作、朗讀和演講任務等。任務類型應當是多樣化的，以便學生在多種語言技能中得到很好的鍛煉。

第三段：設置標準。

在設計任務后，教師應該設置合適的標準。標準應該囊括內容、語言要求和結構要求。標準能夠幫助學生了解他們所需要的技能，并幫助教師更好地評估學生的水平。同時，標準也可作為學生對作業質量自我評估的依據。

第四段：反饋和評估。

評估和反饋對于學生的英語學習至關重要。教師需要及時給予反饋，以便學生能夠快速改正錯誤，提高自己的英語水平。評估可以通過小組討論、同伴評價和教師評價等形式進行。這種形式可以減輕學生的壓力，幫助他們更好地認識到自己的優缺點。

第五段：培養英語興趣。

英語作業設計不僅僅是為了讓學生熟悉英語知識，更是培養學生對英語的興趣。基礎練習任務應當貼近學生自己的生活，高級任務可以更加有趣和實用。也可以結合文化、歷史和社會現象等，開展全方位的英語學習，來使學生更好地培養興趣。

總之，在英語作業設計中，我們需要綜合考慮學生的語言水平、任務類型、標準設置、反饋和評估以及英語興趣培養。通過科學的作業設計，我們可以更好地促進學生的英語發展，并提高他們的學習興趣。

高一英語考類型（專業23篇）篇十六

英語作業設計是英語教育中一個不可或缺的環節，作為一名英語教師，如何將英語作業設計得更加貼合學生的學習需求，提高學生的學習興趣和英語水平呢？這是我在教育教學實踐中探索的一個重要問題。本文將從英語作業設計的類型、設計思路、操作步驟等方面，結合我的實際教學經驗，談談我對英語作業設計的一些心得體會。

第二段：類型分類。

英語作業設計類型多種多樣，包括語法填空、短文填空、完形填空、閱讀理解和作文等。其中，語法填空和短文填空是我們英語教師常用的作業類型。語法填空幫助學生加強對英語語法的掌握，不但可以提高學生的記憶力，同時也能讓學生從中發現英語語法規律；短文填空分類為閱讀和聽力兩種，可以幫助學生提高對于目標語言的理解能力和聽力水平，對于英語語言教學的培養來說，這兩種作業類型都很重要。

第三段：設計思路。

英語作業的設計要從學生的實際需求和教學目的出發，打造具有挑戰性、趣味性和多樣性的作業。對于英語學習初學者來說，語法填空是一項較難的英語作業，教師可以提供語法填空的練習題，同時注重教授英語語法規則和巧記技巧，使學生在完成作業的同時不斷鞏固和提高英語語法知識的掌握。對于英語優等生來說，教師可以設計更有挑戰性的作業，如閱讀理解競賽，語音押韻比賽等，讓他們在競爭中發揮自己的優勢，提高學習到的深度。

第四段：操作步驟。

英語作業設計的操作步驟也是教師在教育教學實踐中需要掌握的重要技能。在教學設計時，可先審題，跟進教學計劃設置題目要求，并確定作業的目標和類型。然后，在考慮設計時，可根據學生的英語水平和課程進度，給予適當難度的句子、短文和文章。最后，在作業的下發過程中，要給予充分的指導和提示，及時糾正學生的錯誤，使學生在健康、有序和高效的環境下完成作業。

第五段：總結。

總體而言，設計良好的英語作業可以增強學生的英語學習興趣、打好各個知識點的基礎。因此，教師在英語作業的設計中不僅要充分考慮學生的實際需求，也要根據自己的經驗和教學情況，確定作業的類型、設計思路和操作步驟。期待今后能夠不斷深入研究英語作業設計，以提高學生的英語閱讀和寫作能力，更好地實現英語語言教學的教學目標。

高一英語考類型（專業23篇）篇十七

1.1生油層。

所謂的生油層就是這一區域能夠生成石油資源。通常情況下，石油的生油層主要分布在烴源層的底部。從生油層巖性上來看，主要以泥質巖和碳酸鹽巖為主。其中泥質巖是一種含有豐富有機質的黏土、泥巖以及頁巖等等。而碳酸鹽巖的主要構成部分就是深灰色的泥灰巖和生物灰巖。如果在適宜環境的作用下，就會產生一定量的石油或者是天然氣。另外，這也是生物體大量繁衍的主要區域。

1.2儲集層。

儲集層也是經過漫長的時間才能形成的一種巖層，巖層只有具備一定的條件才能形成儲集層。第一是巖層需要具有足夠的空間來容納流體，也就是孔隙。第二是巖層具有一定的滲透能力。也就是說巖層要具有一定的容納性和滲透性。從儲集層的分布狀況上看，主要以變質巖、火山巖以及泥巖為主，有規律有層次低分布狀態，使得儲集層很容易被辨別。但是，儲集層也可以再分，分成不同的類型，然后每一種類型也是由不同的巖體構成。從儲集層的開發上看，還有大部分的巖體沒有得到開發，也就是說石油資源的儲存潛力和空間還是很大的。儲集層多見于盆地地帶，很容易出現裂縫，孔隙以及溶洞的現象，這三種現象中的裂縫可以被看做是流體通道，孔隙也類似為軸狀，溶洞就是擴大之后的孔隙。

1.3蓋層。

蓋層是阻礙石油等流體出現滲漏的巖體，蓋層是影響油氣區形態以及分布狀況的重要因素，蓋層也在某中程度上影響到儲集層的保持時間。所以，在石油勘察工作進行的過程中，首先需要對蓋層的狀況進行勘探。從地質構造上看，蓋層的空隙相對較低，主要以膏巖、泥巖以及鹽巖為主。

2、地質類型對石油勘探的影響。

地質類型中，開采油層的數量眾多，這些油層主要以片狀的.形式存在，所以，可以采用鉆井方式來進行開發。另外，隨著人們對油田的不斷開發，油氣的儲存量也逐漸降低，因此，石油勘探工作主要由常規油田勘探轉移到非常規油田的勘探。這些方式的運用主要是為了提升油田勘探工作的效率，獲得更多的原油，同時不斷提升原油的產量，保證石油勘探的穩定性。另外，不同的地質類型對于石油的勘探和開采工作都會產生嚴重的影響。局部的構造條件也是直接影響油氣形成主要方面，劉貴才大慶油田鉆探工程公司鉆井二公司技術服務分公司黑龍江大慶163000因此，相管的工作人員需要對不同地質構造進行分析，對地質類型進行了解。

2.1構造的褶皺形態。

地質構造出現了褶皺的現象，說明地層在某一區域的受力情況以及受力方向等發生過明顯的變化，研究人員可以通過褶皺的地質構造形態來對石油勘探工作進行研究。褶皺現象能夠有效的抑制裂縫現象的出現，對于油氣的儲存工作也產生了較大的影響。不僅如此，地質構造的褶皺現象對于石油的儲集和保存等也會產生一定的影響。因此，相關的工作人員要對這一形態進行深入分析，提升石油勘探工作的效率。

2.2構造與裂縫發育。

從巖層存在的特點上看，構造力和裂縫的出現情況之間存在著密切的聯系，構造力主要起到一種控制作用，能有助長裂縫形成和擴大，所以，要想對裂縫現象進行研究，需要從外部的構造力入手。局部的構造往往以群帶的形式存在，同時還會形成組系間的交匯。不僅如此，受力情況的復雜性不言而喻，不用類型的局部構造會形成不同類型的裂縫現象。其中，局部構造的高點，長軸等部分往往也是裂縫發育的主要位置。

2.3構造形成時間。

局部的構造是一種困閉形式，應承時間和油氣的儲量之間也存在著一定的關聯性。如果構造形成的時間和油氣生成的時間比較接近，這一點對油氣的集聚比較有力。如果構造形成的時間要晚于油氣的生成時間，根據已有的構造類型，可能無法抽到油氣。

高一英語考類型（專業23篇）篇十八

高一英語考類型（專業23篇）篇十九

我對他人有很多的情緒，比如同情他人的情緒，想要幫助他人的情緒，對他人失望的情緒。想說說他人的情緒，想要教訓他人的情緒，想要打他人的情緒，嫌棄他人的情緒，妒忌他人的情緒，想要保護他人的情緒，想要說服他人的情緒，不想被他人左右的情緒，不想被他人看不起的情緒，讓我來給你說說我想幫助他人卻又無能為力的事情吧。

事件一，有一次考試的時候我的同桌忘記帶圓珠筆了他東借西借也沒有借到，最后，他向我借可可是我發現我只有一根筆的筆芯還顯，其余的筆的筆芯，都不顯了，事件二，還有一次我在學校的草地上發現了幾只很大的獨角仙和秋甲蟲，我同學讓我也帶他去找找。我也很想去幫他找，可是僅僅過了一會兒之后卻也找不到了。

你說我是不是很悲劇呢？

【幫助作文匯編九篇】。

高一英語考類型（專業23篇）篇二十

語法系統里的'錯綜復雜和精細微妙之處往往在歧義現象中得到反映.分析歧義現象會給我們許多有益的啟示,讓我們對語法現象的觀察和分析更加深入.

作者：馬力作者單位：南京農業大學外國語學院刊名：現代語文(語言研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(9)分類號：h1關鍵詞：

高一英語考類型（專業23篇）篇二十一

一天下午放學后，柳兒和勇勇在回家的路上說笑著，忽然看見一個老奶奶背著個很重的包，柳兒跑上前問：“老奶奶，您背的什么東西呀？”老奶奶說：“是兩個大西瓜。”“哎呀，好重！”勇勇說：“老奶奶，您的家在哪兒呀，我們送您回家。”老奶奶說：“在那兒。”話音未落，勇勇就拿起老奶奶的包背到身上，柳兒也扶著老奶奶，兩人僅僅用了5分鐘就把老奶奶送回了家。

老奶奶對他們說：“你們真是好孩子，奶奶請你們吃西瓜。”“吃西瓜啰！”兩人歡呼起來！

高一英語考類型（專業23篇）篇二十二

我想幫助你，我的朋友。你怎么總是這么倔強，雖然我和你是朋友，但你似乎總在拒絕我。你有什么事都是自己一個人默默地藏在心底，為什么你不肯和我說？我想幫助你。

我也是你的朋友啊，你也可以和我說的，我想要幫助你啊！一直以來，從我認識你到現在，你一直都習慣把自己的想法藏在心里。你卻一直都在幫助我。在這種時候，我卻不能幫助你，這會讓我很難過。你可以告訴我，告訴我你需要什么，我會幫你，就算一些你家中的事不能說，我也會幫得上你。告訴我吧，我想幫助你，我的朋友。

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高一英語考類型（專業23篇）篇二十三

我家養了一只可愛的小貓咪，它身穿一件黑白相間的毛衣，臉上有一對像金色小燈泡一樣的眼睛，晚上還發出一閃一閃的光芒。

但它只要一看見老鼠就立刻撲上去，一定要捉住老鼠才會停下來。這就是我家的小貓咪，一只既貪吃，又盡職的小貓咪。