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班級篇一
1、負責學生政治學習的召開，團結同學，使同學們端正政治方向，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
2、協助班長更好的開展班內、院內工作，使同學們在思想上認識到各項活動的必要性。
3、了解同學思想動態，增加集體意識，定期與同學談心，注意掌握同學的最新情況，發現問題應立即想辦法解決或及時上報。
4、引導同學自覺遵守大學生行為準則和學習生活等方面的規章制度，創建一個良好的班風，學風。
5、積極在班內大面積發展黨員，使同學們在思想上積極向黨組織靠攏，按時按量做好班級推優發展入黨積極分子等工作。
6、開展豐富、有益的課外活動，增強同學們的團結意識和互幫互助意識，營建一個積極向上，和睦，有朝氣的學習、生活環境。
7、做好團費的及時收繳和上交工作。
班級篇二
;精品論文 參考文獻
巧用班級博客進行班級管理
毛蓓蕾
【摘要】本文探討了班級博客在促進班務公開、幫助班主任進行日常班級管理、學生檔案管理和班務日志以及班主任德育工作滲透等方面的作用。
【關鍵詞】博客 班級管理 作用
隨著數字網絡技術的迅猛發展，班級管理數字化成為班級管理已經成為趨勢。班級博客由教師與學生共同管理和參與，真正實現學生的自主管理、自主學習和協作學習；家長通過班級博客，可以及時了解子女學校和班級的最新動態和相關問題，更好地促進學校與家庭的聯系。班級博客以其簡易的操作、強大的功能、良好的界面在班級數字化管理方面有著突出的優勢。
1. 班級博客的常規管理功能
（1）評價的工具。將班級在學校常規考核中的位置和學生在班級考核中的表現每天在博客上加以公布，將班級的日常事務逐一細化為若干項目，每個項目由一名學生專門負責，并于當天在班級博客上予以公布并進行點評，引導學生形成良好的道德品質和行為習慣。
（2）言論的載體。經常針對班級中的某些現象、學生關心的熱點問題等在班級博客中組織開展討論。班級博客討論的效應是巨大的，由于是“現場直播”式的，可以使學生在討論中逐漸對某一問題形成自己獨立的觀點。通過班主任的言談也使班主任和學生的心貼得更近，促進學生和班主任之間的心靈溝通。
（3）交流的平臺。學生由于家庭、社會、學校等多方面原因，心理壓力較大，對學生的心理健康必須給予足夠的重視。班級博客為新型的師生心理交流提供了良好的環境。班主任則可以通過知名或不知名的留言洞察學生的心靈世界，便于有的放矢地進行“對癥下藥”。
2. 班級博客的班務管理功能
對涉及班級的活動計劃、班級規章制度、作息時間、獎懲、收支等，做到第一時間在班級博客中公開，這樣可以使家長及時了解學校的有關情況，學校相關處室適時掌握各班現狀，實現家庭、學校、班級三點共管。將學校和班級的各項規章制度在班級博客上予以公布，并公開征詢治班措施，讓每個學生及其家長參與到班規的制定當中。這樣的班規既便于學生的自覺遵守，又能得到家長的理解和支持。另外，對于組織班團活動、班主任對學生行為表現的處理等也能贏得家長的配合和支持。
3.班級博客中的學生檔案管理功能
作為“網絡日志”，班級博客特別適合于學生的電子檔案管理，目的是給學生、教師、家長提供更多與學生相關的信息。每天各科代表和班干部將學生的各方面情況匯總到班主任處，由班主任親自或指定學生完成每天的檔案記錄。因此，學生每天都在書寫著自己的歷史。家長則隨時可查閱子女的電子檔案，了解其以前和現在的表現。學生則可以通過查看自己和班級其他同學的檔案，清楚地知道自己在班上的位置，有助于形成良好的學習氛圍。
把班級博客應用到教學中后，每個學習者所完成的作業都可以用數字方式記錄下來，這就形成了一個電子“檔案袋”。通過建構電子檔案袋，能夠反映出學生的整個學習進程和學習階段的發展過程。教師、學生和家長都可以定期了解學生各個階段的學習情況，教師能夠針對學生的學習進程作出及時、綜合和更加全面的評價，或作出方向性的引導，以幫助學生改進學習方法和態度。
4. 班務日志是班級管理的有效途徑
（1）班主任撰寫班務日記。班主任可以把生活中的平常小事記錄在班級博客的班務日志上，分成工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現等幾類，便于總結工作。用日志表露內心的一些情緒和想法，使心態變得平和些，使學生理解老師在態度取向；用日志記載快樂回憶，和學生一起分享；用日志記載感動事件，讓感動持續長久。把班務日志和學生進行交流，不僅利于師生情感的溝通，更利于班級管理。
（2）日志評語是教育學生的有效手段。學生日志是師生交流的陣地。班主任利用班級博客進行日志展評，在提高寫作能力的同時，掌握了學生的思想動態。在評日志時班主任可以針對學生的表現寫上幾句鼓勵性的語言，或抓住其閃光點讓他們感動。學生從老師的評語中感受到了教師對他們的期待，從而信心百倍。其實，在教師希望了解學生的同時，學生也關注教師對自己的態度，日志成了師生交流的方式，也簡化了班主任的工作。
5. 班級德育工作的有效滲透
網絡所具有的特殊性，如網絡的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性，對青少年的道德成長環境已構成了挑戰。隨著互聯網的普及，上網聊天已成為當今學生不可或缺的生活部分。班主任老師如何充分挖掘和發揮互聯網的德育功能，充分利用互聯網豐富的信息資源和方便、自由、快捷的功能特點，加強與學生的心靈溝通、情感交流，已成為學校德育工作中的一個重要課題。
班級博客正是一個適合創建數字化的、平等的德育教育平臺的載體。教師從學生的日志中可以及時捕捉學生的真實思想動態，進而加以正確的引導。利用班級博客的大環境，教師廣博的知識、深邃的思想、高尚的情操、感人的精神品德、人格魅力能使學生受到影響。在班級博客中師生之間看似自由聊天，實則是潛移默化。班主任老師可以通過“博客”這個特殊通道，加強與學生的溝通聯系，通過不斷的教育感化，對學生灌輸教育思想，培養良好的行為習慣，輔導文化學習，并進行心理疏導，從而促進其健康成長。博客技術可以促進教師與家長的溝通，因此完全可以充當教師和家長溝通的橋梁，而且可以不受時間、地點等的限制。
班級博客在班級管理中的應用是多方面的，班主任應充分挖掘博客的功能，積極探索網絡育人的途徑，創新班級管理思路，讓每位學生參與班級管理，讓每位同學都成為博客，使班級博客成為教師的得力助手。
【參考文獻】
[1]陳向東，王興輝.博客文化與現代教育技術[j].電化教育研究，2003（3）
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[3]吳孝俊.博客在教育教學上的應用和影響[j].教育信息化，2004（6）
(作者單位：浙江省溫州第二職業中等專業學校 325000 )
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1、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。
2、給自己撐起一方未來的天空，給父母送去一片希望的慰籍。
3、成功的秘訣：不斷追求，奮力拼搏，敢于超越。
4、忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏實。
5、要成功，先發瘋，下定決心往前沖!
6、沒有現在經歷的苦痛，便沒有未來回味時的甜蜜。
7、誰英雄睡好漢，80天后看一看。
8、最弱的人，集中精力于單一目標，也能有所成就，最強的人，分心太多事務，可能一事無成。
9、學習的敵人是自己的滿足，要使自己學一點東西，必須從不自滿開始。
11、時刻努力著，為鑄就中考新輝煌而努力奮斗!
12、拼一分高一分，一分成就終生。
13、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
14、我中考我自信我成功!不做地下蟲，要做班級云中龍。
15、站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。
16、人活著要呼吸。呼者，出一口氣;吸者，爭一口氣。
17、貴在堅持、難在堅持、成在堅持。
18、多一分努力，多一分成績，多一點希望，多一些歡樂。
19、山外有山，樓外有樓，沒有最好，只有更好。
21、時間緊，任務重，真投入，出佳績。
22、前有標兵，后有追兵，遠拋追兵，勇超標兵。
23、一個勤奮學習的人才是力量無邊的人。
24、“凈、靜、竟、敬”記心頭，“比、學、趕、超”迎挑戰。
25、每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一點收獲!
26、抓住機遇，珍惜時光，奮力拼搏，誓奪高分。
27、拼一載春秋，搏一生無悔。
28、不做口頭的巨人，要做行動的標兵。
29、靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采。
31、差別產生在業余時間，成績取決于點滴積累。
32、把汗水變成珍珠，把夢想變成現實!
33、取勝要靠耐心和毅力，任何僥幸只會釀成失敗的后果。
34、做一題會一題，一題決定命運。
35、腳踏實地搞復習，胸有成竹迎挑戰。
36、精神成就事業，態度決定一切。
37、一分即一分，分秒必爭，一分即一分，半分必爭。
38、分分秒秒做些有益的事，每時每刻戒掉無聊的行為
39、我們的人生隨我們花費多少努力而具有多少價值。
40、弱者失機遇，強者抓機遇，智者搶機遇。
班級篇四
想想去年的今天，自己還是個身居大連，為了畢業論文、找工作而焦慮的學生，而今我已是具備4個月工作經歷的“老教師”了。時間過得真快，相比過去那些慌張忙亂的日子，我很珍惜現在的工作和生活。
都說一年級班主任是所有年級中最累的，還得感謝海之韻在我心里還沒來得及做好心理準備之前就把我推到這個角色上來，讓我無暇去顧忌從學生轉變為社會人的角色轉換帶來的不適應。回想這4個月的工作，開心永多于失落，收獲遠勝過辛苦。昨天班里有個可愛的小姑娘問我，老師老師，你有沒有寶寶呀，我當時一愣，并沒有立刻明白她的意思，因為還從來沒有人問過我有沒有“寶寶”，我滿口答應，有呀，立刻引來他們嘰嘰喳喳的圍觀，老師的寶寶幾歲了呀？是男寶寶還是女寶寶呀？我說有男寶寶也有女寶寶，頓時又見他們臉上仰慕的眼神，我接著說，我有四十五個寶寶呢，就是你們呀。
認真傾聽孩子的心聲會感到他們是可愛的天使，每天都能在這樣的氛圍中工作，真的是一件幸福的事情：老師，你說我屬豬的為什么還這么聰明呢？老師，我真的不知道我為什么從小就這么聰明。老師，告訴你個秘密，你要替我“保管”好喲，我媽媽說，男人是鐵做的，女人是水做的。老師，明天我和媽媽上城，買塊橡皮送給老師做禮物吧??。有天中午睡過頭了，比孩子們晚到教室，遠遠地就看到幾個小頭在教室門口攢動，走得近點就能聽到班里有唏噓的聲音說，老師來了，快藏好。然后我故作鎮定地走進教室，全班的孩子們唔地從桌子底下跳起來，然后我暈厥狀，連聲說嚇死我了，嚇死我了，惹得他們哈哈大笑，孩子們說，老師，我們想給你個驚喜，我趕忙說，哈哈，你們真的是嚇死老師了，不過老師真開心呀。看到孩子們的高興勁，我覺得自己的“表演”值得了。
通過這四個月的工作，自己對于如何做好一名班主任有了更深刻的體會。
摸索中前進
試。學校領導在我們新教師一入職就耳提面命地教我們怎樣去做，當時沒有特別深的感觸，就是感覺他們是“過來人”，他們說的話或者讓我們做的事一定是他們積累的經驗，一定是有道理的，是捷徑，照著去做就可以了。當時心里總是處于被動的狀態，沒有實際感受過，并不能深刻體會其中的必要性。經過這段時間的班級管理，倒是真真切切的體會到了。
還記得第一次班主任論壇中，校長讓我談談一開始的工作感受，我就提出了我的困惑，因為我們現在提倡學生為主體的素質教育，讓學生快樂地學習，充分尊重學生的自由。而我從踏入學校的那一刻起，看到的則是模式話、程序性的東西，例如課間學生上廁所或者打水時一律排好隊去回，一律靠右走，手不準碰墻壁，完事之后立即回教室，不準跑跳打鬧，回教室后要做有意義的事，這在一開始是很讓我難以接受的，我會照做但并不認同，好玩是學生的天性，下課后本應該讓學生放松一下的，我記得小時候最讓我感到美好的事情就是課間跟同學們一起玩耍。這樣做是泯滅了學生的天性。當著校長的面說出了困惑之后，校長很淡定地說，一年級是孩子良好行為習慣養成的關鍵期，懂規矩是他們入學后首先要學會的，無規矩不成方圓。
“無規矩不成方圓”，知道校長說出來自是有他的道理，但沒切身感受到它的必要性時，在內心深處還是不會去認可，所以在班級管理上一直是處于放任的狀態。我認為課間就是學生放松的時間，可以盡情地玩耍，就這樣，麻煩接踵而至。頭磕破了的，鼻子打青了的，腿摔壞了的。而且很多事情都是相通的，在課間沒有規矩意識，上課的時候他們也根本不能有上課的意識，上課注意力渙散，做小動作的很多很多。班級像一盤散沙，那段時間整天忙于處理這些小事故，身心俱疲。還好及時反思，嚴格要求他們，凡事都立好規矩。現在班級管理也在有條不紊地進行著，各個方面都步入了正常的軌道，通過那段時間的教訓，倒是真正體會到了“無規矩不成方圓”。一年級學生，好的行為習慣是首先要養成的，而這，必須要靠立規矩來實現。
出“感情”牌培養好感情再下命令
想想這段時間班里孩子的表現，心里很是倍感欣慰的，班級的所有學生都是在進步著的。
一開始班級里的孩子是根本不聽話的，我在反思是不是自己長得
太年輕、太矮，他們不害怕。雖說小孩子步入新學校得有一個適應的過程，但是這個適應期越短，對他今后的發展越有利，那段時間我一直是呵斥著他們過來的，我都感覺自己堪比容嬤嬤，于是戲稱自己為于嬤嬤。每次教訓完他們我心里是最難受的，晚上做夢時也經常會夢到教訓他們的情景。不過，也許只有之前于嬤嬤的管理方式，才會讓我現在的工作得心應手。小孩子是“欺軟怕硬”的，他們領教到我嚴格的一面，我說的話，也就變得有分量。不過，要想讓學生從心里接受我，認可我，還必須要出“感情”牌。因為畢竟讓學生在和諧輕松的氛圍中學習成長比在緊張的氣氛中學習，效果要好得多。建立好與學生之間的感情特別重要，讓他們感受到老師是愛他們的，這樣在你教訓他們的時候，他們才不會排斥，會認為是老師對他好，才會真正地接受老師的教導改正錯誤。而建立感情最好的辦法就是給予他們真誠的贊賞和從心底里的認可。每個學生身上都有屬于他自己的閃光點，作為教師，我應該主動去發現他們的優點。當他高興地跟你邀功時，不能敷衍，要最真誠而具體地表揚他；當他犯了錯誤時，不能劈頭蓋臉地訓斥他，要讓他明白他錯在哪，教給他應該怎樣做，讓他下次不再犯類似的錯誤是我們的目的，訓斥是沒有用的。小孩子其實是特別聰明的，關鍵是老師能不能心平氣和地教給他做人做事的正確方法。
育人比教書更重要
盡快趕上其他同學的步伐，真心期望學校針對這兩方面能給與時間和空間上的大力支持。
看到孩子們嘰嘰喳喳地叫著我于于、老大，一到下課就抱著我的腰，爭著搶著來拉我的手跟我絮叨他們之間的是是非非，我想，他們已經從心底里接受我了吧。還是那句話，希望自己一直都能像現在這樣愛著自己的工作，愛著這群可愛的孩子。