2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）

小學教案是教師進行教學設計和教學組織的依據，是教學工作中不可或缺的一環。以下是小編搜集整理的一些小學教案案例，供大家參考借鑒。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇一

1、找出文中描寫人物神態、動作、語言的句子，說出人物品質，并能用自己的話表達出對尊嚴的理解。

1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、表現性評價：通過朗讀課文、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

3、選擇性評價：通過小練筆檢查學生對知識點的掌握情況。【評價方案】。

一、復習引入。

運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導復述課文內容。

二、初讀課文，整體感知：

１、請學生用喜歡的方式讀課文，把感受最深的段落多讀幾遍。２、把感受最深的段落讀給周圍的伙伴聽，聽聽他們的意見。

三、研讀課文，深挖內涵：

１、緊扣課文的中心：“別看他現在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。”這句話展開教學。

２、學生再次讀文，在課文中尋找能體現哈默有尊嚴的語句，在學生充分思考的基礎上進行小組內交流。讓自己的觀點在他人那里得到補充。３、集體交流。教師引導學生通過研讀對哈默的動作、語言和神態的描寫，理解尊嚴的內涵。

（１）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時。他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

學生可能將哈默與眾人的行為做對比，從哈默懇求杰克遜大叔的語言中感受到他自尊的品質。

（２）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

學生可能會結合哈默的語言談到他在極度饑餓的情況下，面對杰克遜大叔的婉言謝絕，仍然不肯接受施舍，值得敬佩。

教師抓住哈默的神態“目光頓時灰暗了”引導學生體會哈默的心理活動，從而感受到哈默不想不勞而獲的人生信念，正是他自尊自強的體現。

（３）“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。（４）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

學生可能會抓住“狼吞虎咽”這個詞，談哈默剛才不肯接受食物的精神可貴。教師相機引導學生思考：哈默此時得到的食物和其他人一樣嗎？４、出示哈默與杰克遜大叔的對話，引發學生思考：

你覺得杰克遜大叔是怎樣的一個人呢？如果你就是這樣一位善良的老人，你就是那個自尊自強的年輕人，你該怎么說這番話呢？在學生充分練讀的基礎上，采用評讀、分角色朗讀的形式指導學生朗讀，使學生的情感與文中人物產生共鳴。

５、再次抓住“別看他現在什么都沒有，可它百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。“這句話引發學生思考：杰克遜大叔認為有尊嚴的人就是富翁，你同意嗎？通過討論交流使學生懂得尊嚴是一個人最大的財富的道理。從而突破教學難點。

四、課堂延展，總結全文：

１、推薦圖書《勇敢的人——哈默傳》。２、說說從哈默和杰克遜身上學到了什么？３、總結全文：

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇二

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

重點難點。

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

教學準備。

1、動畫課件《尊嚴》;2、收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教學時間。

2課時。

學習過程。

第一課時。

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的`名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀、聽讀課文：

1、自學生字新詞。

2、播放動畫課件《尊嚴》的課文范讀部分。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇三

我準備講《尊嚴》這課，課前我正在進入情境思考時，突然學習委員跑來說：老師，管樂隊的五位同學又沒交作業，他們總是不按時交作業，再這樣下去，怎么辦呢？看到學習委員一臉認真的樣子，我很高興，便故意裝成一副無奈而又討教的樣子說：是呀，我也頭痛，這五位同學怎么辦呢？你有沒有好辦法，幫幫老師？此時她更加認真地思考起來，唉，對了，老師，我們這堂課不是要上《尊嚴》嗎，就結合課文說說什么是尊嚴吧！看他們還好意思嗎？免得他們總是不要尊嚴！。看到她像個小大人似的認真工作的樣子，真讓我愛在心頭，尤其讓我樂開了花的是：這小家伙指點了我一個極好的切入話題，真是太棒了！于是我興奮地拉起她一塊邁進了課堂。

這時，我看到那幾個未交作業的孩子好像有些恐慌，大概是擔心我會批評他們吧！

同學好，剛才有個同學問我三道思考題，我想請大家幫助做做。：

1、根據你的理解什么是尊嚴？

2、從這篇課文里你能找到答案嗎？

3、你認為身邊的哪些人和事能說明尊嚴重要？

習慣了語文熱身學習法的同學們一下子就投入到議論中去了，大約十分鐘后，學生陸續舉起了小手，渴望說出自己的感悟。

學生說：哈默為了堂堂正正的吃到該吃的食物，他寧可忍受極度的餓也要做完事再吃，決不吃嗟來之食，真是太有骨氣了！

對呀，不像我們班有的同學一點都沒骨氣，做作業還要一催再催。學習委員抓住機會當然不讓地說，這把火可捅了螞蜂窩了，頃刻間聲討不交作業的情景再現了，只見管樂隊的那五位同學低下了頭，我幸災樂禍地坐山觀虎斗，看他們怎樣收場。課堂上，我常常被涼在一邊成為學生的助手是經常的事，我也習慣了，新課標中也提倡學生為主體。

學生說：沒骨氣的人就會沒尊嚴。

沒尊嚴就等于沒了生命，好比死了一樣。

尊嚴就是生命，有了它就受人歡迎，沒了它就讓人討厭。

尊嚴就是面子，沒有它就很沒面子。

不做作業就沒面子，也就沒了尊嚴。

這些管樂隊的同學不做作業就沒面子，也就沒了尊嚴。

我抓住這個話題，提請學生思考：他們沒了尊嚴怎么辦？

他們就等于死了唄！一個同學脫口而出地說。

就是啰，他們總是這樣不怕批評，真是不懂尊嚴！幾個學生贊同地說。

不對呀，他們還可以重新改的，不能說他們沒有尊嚴！一個同學很慎重地說。

這時，教室里突然安靜了片刻，又搔動起來了，五個不交作業的同學成為了焦點，我觀察到那幾位沒有交作業的同學從尷尬地低頭到看到一絲曙光，總算有人幫他們說話了，接著他們將目光移到了我的臉上，希望我也能原諒他們。

學生說：作者把難民的樣子、動作、神態，寫得很簡單，主要是告訴大家有這么一件事，而重點介紹一位與眾不同的人哈默先生，給人印象很深刻。

作者沒有直接說哈默怎樣有志氣，而是通過哈默與杰克遜大叔的對話、目光、喉結、捶背再吃起來等描寫，展示出哈默是一個另人欽佩的有骨氣的人。

在那么冷的天，又那么餓，要是我早就先吃了再說。

是嘞，我也無法堅持下去，尤其是食物在面前時發出的味道，更讓人受不了。

對呀，我有一次放學回家，路過一家烤餅店，那香味實在難擋，加上也有點餓，忍不住買了一塊吃，結果被人告密到老師那兒說是買零食。好在老師忘記了這事。大家笑了起來，一時間，課堂上活了起來，七嘴八舌的又議論起餓了不吃東西的感覺如何不難受。我雖然暫時被當成透明人涼在一邊，卻也落得清閑，我正好整理一下學生們的`思路，便于小結：

課文對突出主題的內容哈默和杰克遜大叔詳寫，對起鋪墊作用難民的內容略寫。這是我們作文時常常不懂得運用的方法，主次不分，平均用力。關于尊嚴的道理作者是從故事中引伸出來的，他希望我們像哈默一樣做個有尊嚴的人。我說完后又順理成章地說：

學了這課后，你最想對哈默說什么?

哈默你是好樣的！我最喜歡與你這樣的人交朋友。

我要像你一樣，自己創造尊嚴。

尊嚴原來不是別人給的，是自己給自己做的！

我今后不再拖欠作業了，那樣會讓同學看不起！那幾個不交作業的同學都說了自己的不足之處。

學生思考片刻，就有人舉手。

魯迅在桌子上刻上一個早字，從此不再遲到，說明了他是個有骨氣的人。

倔強的小紅軍和陳庚都是有尊嚴的人。

其實每個人都希望自己受人尊敬。我們爭先進就是爭面子，這就是尊嚴。

我們班上總是力爭流動紅旗，這是集體榮譽，也是班級的尊嚴。

我媽下崗了，在外面開了個小店，我覺得很沒面子，現在看來我媽媽是用勞動換來的所得，這是很不容易的，我誤會她了，她很有尊嚴。

運動員們在奧運會上勇奪冠軍，讓國旗升起來，這才是迎得國家尊嚴呢？

我們幾個常常不交作業，就等于丟掉了尊嚴，很沒子，今后我們一定改！

看到學生們表現，真讓我喜上眉梢，我動情地說：同學們說得太好了。尊嚴不是別人給你的，而是你自己創造的，這就叫自尊、自強。貝多芬《扼住命運的咽喉》就表現了這個主題，我們是音樂實驗班，更應該好好的去理解這首曲子的含義。在市場經濟時代里，有人像魯迅那樣光芒四射，有人像挑山工那樣微不足道，有人像音樂家貝多芬那樣偉大，有人像窮孩子小珊迪那樣渺小可憐，但有一點是相同的：他們都是有尊嚴的人，他們用自己地行動建立了良好的信譽，成為了有利于別人的人。

同學們靜靜地聽，并會心地點點頭，直到下課鈴響，還意猶未盡。我的教學計劃也未按期完成，不過相信這節課已經把尊嚴嵌入孩子們心中了。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇四

4．從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

一、導入。

同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

二、學生自讀課文。

讀前設問：

1．課文主要講了一件什么事？

三、小組合作研討。

四、集體匯報交流。

1．指名概括課文的主要內容。

明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現，談各自的體會。

如：描寫小伙子神態的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的.句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結合上下文理解這些句子，從內容體會思想。

3．點撥，揭示中心。

年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

明確：因為他有尊嚴。

4．齊讀課文最后一個自然段。

引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。

五、結合自身實際，談感受。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。

六、指導感情朗讀課文。

1．自由讀。

2．指名讀。

3．分角色讀。

七、布置作業。

以“《尊嚴》給我的啟示”為內容，寫一篇日記。

八、板書設計。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇五

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，復述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、教學重難點。

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。

2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

第一課時。

預習探究合作交流。

(2)請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分?

(二)自學反饋。

(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

(2)理清事情發生發展變化的過程，并復述。

(三)理解課文內容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

第二課時。

品讀體驗。

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?

2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?

師生互評。

(四)總結課文：

是啊!年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

鞏固延伸。

一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎?“中年商人低聲問道。林林不假思索的說：”當然了!“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?”可是我沒吃過這種藥啊!我該怎么辦?"，林林為難地問旁邊的朋友。

同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。(生生相互討論)。

師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

板書設計：

(自立+講原則+自強+自尊)×努力==成功。

處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇六

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能復述這個故事，通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。

教學重點：

從描寫年輕人神態，動作，語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

教學過程：

一、話題導入，激發興趣。

(由一個歷史小故事導入，激發學生急于學習的欲望，讓他們對“尊嚴”有一個大致的了解。)。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由朗讀課文。

(1)遇到生字用筆圈畫出來，對照課后的生字表把這些字音讀準。

(2)把課文讀正確、讀流利。

2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字，并給生字找個伙伴，組成詞語。

3.指名學生分小節朗讀課文。

4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴”，它講了一個怎樣的故事?

(以上教學環節，通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下基礎。)。

三、研讀課文，潛心會文。

1.學生自學思考。

(1)課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什么?

(2)畫出他們之間的對話，從這些對話中，你體會到了什么?

2.分小組進行討論。

3.抓重點詞句，體會文章的思想感情。

(1)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

(面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現截然不同，你從他與眾不同的表現中體會到了什么?)。

(2)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現了一個怎樣的年輕人?)。

(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

(你從哈默的神態變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個怎樣的人?)。

(4)杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

(杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個怎樣的人?)。

(5)說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

(你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什么?這個“蹲”字表明了什么?)。

(6)“剛才我的腰還很僵硬，現在舒服極了。”

(為什么杰克遜大叔會這么說?這個“舒服”有幾層含義?)。

(7)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

(你從“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?說明他當時處于一種怎樣的狀態?)。

(8)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。”

(為什么杰克遜大叔要留下這個年輕人?)。

(9)杰克遜對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

(杰克遜為什么這么說?你同意他的觀點嗎?)。

4.討論。

(2)讀了這篇課文，你想對年輕人哈默和杰克遜大叔說些什么?

(3)學完這篇課文，你明白了一個怎樣的道理?

(以上教學環節，就是讓學生從主人公的神態、動作和語言中體會人物的思想感情，加深對課文內容的理解，并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們分析、欣賞和評價的能力)。

四、課外延伸，開拓視野。

1.古今中外有許許多多具有尊嚴品格的人，選擇一兩個你所熟悉的，讀一讀他們的故事，課余時間大家一起來討論交流。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇七

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇八

1、認識本課6個生字，學會其中14個，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認知目標)。

2、有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標)。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標)。

1、重點：

從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。

2、難點：

理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

1、課前布置學生搜集有關“尊嚴”的人生格言、小故事。

2、風雪聲的錄音。

1、請同學們閉上眼睛：

(播放風雪大作的聲音)，老師動情地描述：在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色，忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學們，此時你們的頭腦中出現了一幅什么樣的畫面?學生自由發言。

2、同學們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀，如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物，他們一定會一掃而光。可是在這群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物，這到底怎么回事呢?這節課我們一起來學習《尊嚴》。

3、板書課題，齊讀課題。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、分自然段檢查讀課文，思考：

這篇課文先講了什么，再講什么，最后講了什么?(這篇課文先寫鎮上來了一群逃難的人，然后寫哈默拒絕杰克遜地熱情款待，堅持靠勞動獲取食物，最后寫哈默得到人們的賞識與接納，后來成了石油大王。)。

1、這個故事非常感人，課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、杰克遜)。

2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2～5自然段)。

請同學們默讀課文第2～5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

指名分別讀三次對話。

3、自主學習第一次對話：

請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。

指名回答：

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多么渴望食物啊!

生：我是通過“當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

生：我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認為他是一個自食其力的人。

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

學生同桌互讀，小組分角色朗讀。

4、合作學習第二、三次對話：

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢?請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。討論后在班上交流。

(1)匯報第二次對話：

生：“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動”我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

生：我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?

生：我認為年輕人是個堅定的人，不決定就不改變的人。

聽老師范讀年輕人說的話，三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣，表明立場、態度堅定)。

學生同桌練讀，指個別組讀。評讀。師生分角色讀，互評。

(2)匯報第三次對話：

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。

生：“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真地對待。

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?

生：他是一個有志氣、自強不息的人!

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學生小組內練讀，指名讀。

師生互評。

5、由讀到演，體會內涵：

(1)三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

學生在小組內練習，指兩組上臺表演。

師生互評。

(2)同學們演得真棒，充分表現了哈默堅持靠自己的勞動換取食物，這就是做人的的尊嚴。(板書：尊嚴)正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

齊讀杰克遜的話“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

你們是怎樣理解這句話的?

生：雖然這個年輕人現在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的!

生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。

生：他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。

6、教師小結：

是呀，一個人能夠自尊并尊重別人，堅持按勞取酬，堅持做人的尊嚴，必然會得到別人的尊重，這就是最大的財富。(板書：=財富)哈默擁有尊嚴這比精神財富，也為他日后創造物質財富奠定了基礎，所以哈默成了著名的石油大王。

1、同學們課前搜集了有關尊嚴的故事，誰愿意講給同學們聽?

(資料：杭州有個勤工儉學的大學生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點見面。第二天，這個大學生準時到達，但等到下午4點，老板才慢慢趕來。大學生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴!似這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗，但很快就豎起了大拇指，不僅自己和這個大學生簽訂了長期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。)。

2、匯報資料，仿寫格言：

(1)出示有關尊嚴的格言：

尊嚴，就是拒絕乞討。

尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

同學們說說你自己搜集的有關尊嚴的格言，把你的理解說出來。

(2)讀一讀這些格言，試著仿照擬一條人生格言。(可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”兩方面去想)。

(3)擬好后交流。

3、總結升華：

一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際，仍堅守著自己的尊嚴，還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣，自尊是人生的底價，自立的基礎，到任何時候，都不能失守，不能放棄。他尊重自己，所以得到了別人的尊重;他相信自己，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒，就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇九

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

常規。

一課時。

一、導入新課，激發興趣。

1、講故事導入。

2、板書課題：尊嚴。

二、什么叫尊嚴，請大家討論。

三、初讀課文，了解大意。

四、理解詞語。

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學習課文內容。

1、請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什么?

4、小組內討論。

5、全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴!

句子的理解從前后半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇十

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

2、收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

2課時。

第一課時。

一、導入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。

二、學生自讀、聽讀課文：

1、自學生字新詞。

3、質疑問難。

4、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容。

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

這一環節可利用課件《尊嚴》字詞部分輔助教學。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）。

五、課堂作業。

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內容。

第二課時。

一、深入朗讀，品味詞句。

1、要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……。

2、引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心。

1、討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

三、結合自身實際，談感受。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

四、指導學生帶感情朗讀課文。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業。

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇十一

如果你就是哈默，會想寫什么。接著寫下去。

檢查，指名讀一讀。

引讀：年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。

讀杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

板書：難民——富翁。

小結：哈默最大的財富是“尊嚴”

再讀杰克遜大叔的話。

齊讀課文最后一節。

二、拓展。

了解哈默的奮斗人生。

板書：自食其力。

堅持原則。

自強不息。

小結：生活中的尊嚴，尊嚴就是遇到困難時的永不退縮，尊嚴就在無人監考中……。

師：通過學習，你學到了什么?

你們知道尊嚴是什么?

課文為什么以“尊嚴”為題?

如果讓你寫一篇寫人的文章，你怎么寫?

2023年小學語文尊嚴教案范文（12篇）篇十二

教學目標：

1.認識本課6個生字，學寫14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時。

導入。

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

學生自讀課文。

1.自學生字新詞。

2.質疑問難。

3.想一想，課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內容。

1.檢查生字新詞的認讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內容。

(短文只要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了事物，贏得了做人的尊嚴)。

課堂作業。

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內容。

第二課時。

深入朗讀，品味詞句。

1.要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;。

描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。

2.引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。

3.從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

點撥，揭示中心。

1.討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

結合自身實際，談感受。

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

指導學生帶感情朗讀課文。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

布置作業。

根據教學的實際需要，可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。