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我喜愛的景色（專業20篇）篇一
家鄉的景色非常迷人，有樹林和湖等景色。我最喜歡的是湖。它一望無際，湖水清澈見底，湖邊有許多石塊和貝殼，也有許多樹可以人們乘涼。
夏天，湖里面的水幾天內就沒了，可是一到秋天，水就一直往上漲。
秋天，有人在湖里游泳，有人在打水漂，還有人把腳伸到水里，還有人在橋底下一邊欣賞風景，一邊聊天，熱鬧極了。
冬天，湖面結了冰，有些人在湖面上穿著溜冰鞋玩，剛到湖面就摔倒了，我看到了，忍不住笑了起來。
春天，有人坐在躺在搖椅上睡覺，有人撿貝殼，也有人在釣魚，也有些人在散步。
家鄉的湖給人們帶來了快樂，也給家鄉增加了一道風景。
我喜愛的景色（專業20篇）篇二
我要介紹的是北京林業大學的校園——林苑。那里有我幼年時代的回憶，有臘梅花的馨香，還有層疊的銀杏葉和碧綠的爬山虎。
林大校園有一條銀杏大道，它是夏秋兩季林大最美的風景。夏季，烈日炎炎如火，銀杏大道卻有著難得的蔭涼。銀杏葉好似半透明的綠玻璃片，在頭頂上輕輕擺動，投下一片片綠影。陽光偶爾會從葉間穿過，投在地上，好像舞臺上的聚光燈，又像碎了的鏡子，靜靜地躺在那兒。
除了銀杏大道外，林大的爬山虎也是極有趣的。夏天一到，林大灰色小樓的背陰處，自己就生出許多爬山虎來。那顏色，綠的那么新鮮，好像剛在水里洗過，又像那碧瑩瑩的湖水，風一吹過，就輕輕漾起波紋，好看的很。此外，它還是天然的空調。夏天，其他地方如若沒裝空調都熱的要命。我家卻不是這樣，為什么？那就是咱們的“爬山虎空調”的功勞。它厚厚的一層鋪在那兒，陽光能透過去才怪。
除了爬山虎外，壁虎也是我們夏天的小訪客。每當那灰色帶棕色花紋的小身影閃現在紗窗上時，我馬上就知道夏天來了。我家樓下的臘梅花也很美。每年陰歷正月，冬末春初時，總是它第一個開始舞蹈，它的花朵纖小美麗，呈明亮的檸檬黃。它先葉而開，實在是一種“早到”的花朵。
我愛林苑！哪里彌漫著植物的氣息。我愛林苑！那里有著我幼年的回憶。希望大家能去那里看看，感受一下自然與人的融合。
我喜愛的景色（專業20篇）篇三
世界上到處都有美麗的風景，不論是小縣城還是一個國家，我覺得世界上最美的風景，就是我們老家的靈湖公園。
靈湖公園位于安慶市吾悅區的靈湖南路。公園的建成已經有兩百多年的歷史了，雖然它的年齡有點大了，但它的風景依舊美麗動人。它的主要風景有三處：靈湖、假山以及霧。
如果你單單是想觀看靈湖的風景，就在夏天的中午來到靈湖旁邊。站在湖畔上，看湖面盛開的朵朵荷花，粉紅色的花瓣顯得靈湖更加可愛了，還不時會有幾只天鵝在湖面游蕩，像在碧玉上鑲了幾顆寶石似的，美麗極了。叫它靈湖也不是沒有根據，每年夏天都會有大量的魚從長江涌入靈湖產卵，因為這種魚預示著好事的靈驗，所以把它叫做靈湖。
如果你在破曉時分來到靈湖，你一定會被靈湖的美麗景色所震驚。湖面上好像有千萬匹白馬在歡騰，時刻準備沖出湖面。霧的變化也是變化莫測的，前一秒是白馬，說不定下一秒就變成了飛騰的神龍。從遠處看去，霧仿佛擁有生命般地在游動，但等著你靠近觸摸時，它就會消失的無影無蹤，不知去向了何處。
早上爬山是一種很好的鍛煉方式，可是到了靈湖公園，千萬要與假山保持距離，因為假山后面的樹上有許許多多的“不速之客”——一群猴子。如果你不靠近假山并給他們投食，他們就會變得十分溫馴。如果你靠近了假山，他們就會變得暴躁不已。雖說是假山但我覺得它和真山沒有什么兩樣，尤其是猴子們在一起玩耍打鬧時，不禁讓我想起了家的溫暖與快樂。
只要你在生活上、工作上、學習上有壓力，不如到這里來欣賞一下美景，緩解一下你的壓力。
我喜愛的景色（專業20篇）篇四
我的家鄉春天鮮花齊放，百鳥爭鳴，夏天綠樹成蔭，一層層灌木像帳篷一樣，秋天果實累累，果農爭著賣他們那些紅彤彤、綠油油、黃澄澄的水果，冬天寒氣逼人，可以殺死害蟲，為第二年的四季加油。
春天，春姑娘帶著鮮花、綠草，還有陽光來到了大地，她可是插畫能手，把鮮花綠草插得一排排，一列列，風吹來，花兒草兒微笑著讓春姑娘點頭。
夏哥哥的來臨，為炎熱的夏天增添了色彩，樹木仰首挺胸，像戰士一樣幫助人們乘涼！可這不能阻止太陽公公練習跑步。
在豐收的季節——秋天，秋妹妹一揮手，人們爭先恐后地摘果子，有的果農賣價低，又好吃，使顧客一波又一波地涌來，有的果農愁眉苦臉，不知怎么把果子賣出去，還有的果農使出超低價甩賣呢……秋妹妹看著自己的作品：珍珠似的葡萄、月亮似的香蕉、香甜可口的草莓……一個個都那么淘氣的在生長的植物上微微動搖。
四季的最后一季，要屬冬弟弟了，他身子可寒冷了，誰靠近都會感覺有凍僵的力量?？墒撬梢越o蔬菜寶寶蓋上一層厚厚的被子，凍死可惡的害蟲。還有些河會凍成“冰河”的，我還從沒在冰上上溜過冰呢！
家鄉的四季五彩繽紛，姿態不一，如果有時間一定要帶小伙伴參觀我的家鄉——霞葛馬子坑。
我喜愛的景色（專業20篇）篇五
有人喜歡驕陽似火的夏天，有人喜歡涼風習習的秋天，有人喜歡寒氣逼人的冬天，而我卻喜歡，姹紫嫣紅的春天。
當冬爺爺踏著慢吞吞的腳步離開時，春姑娘悄悄地來到人間，一瞬間，大自然一片生機勃勃的景象，紅燦燦的太陽公公露出了半個腦袋笑看著大地，白云姐姐卻叫來了烏云哥哥，一剎那間便下起了春雨……過了一會兒，雨停了，彩虹姑娘出現在天邊，有紅，橙，黃，綠，青，藍，紫七種顏色，猶如一座七彩的橋，美麗極了。
夜幕降臨，我邊欣賞著我家種的迎春花，邊看著美麗的夜空，只見月亮姑姑把星星弟弟帶到了藍天媽媽的懷里，星星眨著小眼睛，好像在表演似的，月亮姑姑給它們在一邊指揮。
第二天早晨，我又來到了這里，看見太陽主持人笑瞇瞇地說：“早上好！孩子”。清晨，柳樹在昨夜春雨的澆灌下是那么的鮮艷，小草弟弟也探出半個腦袋。河水也在太陽公公的照耀下“嘩嘩”唱起了歡快的歌兒。我想我應該把大自然的一切畫下來作為春天的紀念……花園里花兒們一個個爭奇斗艷，互相比美，引來無數蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞。
我喜愛的景色（專業20篇）篇六
上幼兒園時，我愛畫畫，而且特別愛畫風景畫。以前，我經常趴在窗臺上看遠處的高山、綠樹，近處的黃沙地和矮小的房屋。然后，拿起畫筆把它們畫下來，再給媽媽欣賞。媽媽看了，笑著說：“畫得不錯，但這畫沒畫完?！薄安豢赡?！”我迷惑不解地問：“怎么沒畫完？”“你先把畫收好，再過兩年你就會明白了?！眿寢屔衩氐卣f道。
光陰似箭，一轉眼，我已經上小學三年級了。一天，我在整理東西，無意間發現了這幅畫，我一看，覺得果然沒畫完。
這時，我的腦海中不禁浮現出一幅幅家鄉巨變的圖畫。
第一幅——樓房變多變高了。原先岙灘那低矮、破舊的房屋早已消失得無影無蹤，如今展現在我們眼前的是面貌一新的岙灘開發區。瞧！那浙西一流的實驗小學巍然聳立；那鳳棲花苑的住宅樓拔地而起；岙灘別墅群的別墅造型新穎；那富有山區特色岙灘廣場寬廣別致，廣場中央的音樂噴泉更是引人注目，它能噴出三十多米高的水柱呢！
第二幅——道路變平變寬了。原先那凹凸不平的、窄小的環城路早已被那寬闊、平坦的街路代替了。路面上行駛著各種各樣的車輛，“奔馳”、“奧迪”……應有盡有。道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開。
第三幅——山更青、水更綠、人更美了。近幾年來，縣政府實施了“建設生態縣，保護錢江源”的政策。國家級的保護區——錢江源森林公園吸引了不少游客。地處錢江源頭的芹江，水更綠了，清澈見底，像一條碧綠的玉帶，穿過開化縣，飄向遠方。家鄉的人們也更加文明了。前不久，我們縣還參加了“省級文明城市”和“省級衛生城市”的評選！
哦，我現在終于明白了以前媽媽說的話的含義了。確實，我的這幅畫沒畫完，而且永遠也畫不完。因為它不斷地在變，而且是越變越好，越變越美了。
我喜愛的景色（專業20篇）篇七
有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡水平如鏡的西湖，而我卻喜歡旗山上的風景。
一路上，我們是都靠著詢問路人，才到達目標地——旗山。
一下車，我就看見景區門口排起了長龍，我一眼就瞄到了“叢林作戰”這個游戲項目，趕緊叫媽媽去排隊票。到了下午三點鐘終于排到媽媽了。她焦急地問道：“還有沒有叢林作戰的票？”服務員抱歉地說:“如果不是團隊預定的話，請等到下午六點，插隊進來?！眿寢屩缓檬刈吡嘶貋?。我趕緊沖上前問：“媽媽買到票了嗎？”媽媽無奈地說：“沒有?！薄澳俏覀內ヅ郎桨??！蔽姨嶙h道。
“好啊，那我們上去吧。”爸爸突然走過來附和道。
出發了，一路上都是一片片茂盛的樹林，有高大粗壯的，有矮小精細的。
往前走，就到了猴子樂園。那金黃金黃的毛發，玲瓏的小面孔，使人一見就生愛慕之心。突然，一只老猴蹦出來，向我們伸出手來，討要食物。我們被它突如其來的舉動驚到了。
走出了猴子樂園。就到了一片茂盛的山林。這些樹好像為我們送行，腳下的花朵正在向我們為微笑呢！
我們不知不覺就到了索橋，那彎彎的弧度真像一張凹凸不平的河床。但在我眼中這條“河床”沒有任何恐懼，于是我一口氣就跑了過去。
過了索橋，走了一段路，就到了天梯。站在天梯腳下抬頭望：天梯這么高，在云端上面哩！望著筆陡的天梯，我兩腿直發顫，心里直發怵：我怎么可能爬得上去？因此，我們只好打消爬上天梯的念頭，意猶未盡地往回走。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻只有這里的景色給我留下了深刻的印象，我喜歡旗山這樣的景色。
我喜愛的景色（專業20篇）篇八
我想說，其實這些故事都是我們積攢了好久的，但是如果真的把這一切，都當成了最原始的一種結果和意見，直到最后可能我們都看不清楚我們所面臨的最后結果，到底如何。
而我們如果真的可以聽得懂每一種人生，我想這是一種完全不被理解的心態。
她不喜歡搭話，那就保持沉默。
這沒什么大不了。
我就記得在此之前，很多人都在忙忙碌碌，雖然我們之間價值觀并不是特別符合，可是我們喜歡的那些東西，雖然未必需要找一個人去傾訴一下，而這些表達的方式，似乎都只是說出來而已，也只是一種夢想的起源吧。
可能，我們在此之前，就沒有特別好的機遇和架勢。
我們曾經寫過那么多的歌詞，可是當她真的派上用場的時候，卻又突然發現，原來這一切都脆弱得不得了，我們看不懂的那些，也一直都存在于自己的世界中，我們一直都想要更好的裝飾自己。
可是，當自己終于也明白的時候，就怕為時已晚。
我們一直都能夠理解，那么長的時間和夢想，對于我們的付出，似乎都顯得有一些不被人突破的邊界感。
可是他們剛來的時候，就說自己沒有什么歸屬感，也實在讓人感覺難過。因為從一開始，都喜歡這樣的風景。
我喜愛的景色（專業20篇）篇九
我曾去過江南一隅的西塘，江南賦予了西塘萬般迷人風情，讓人沉醉于西塘風景之中。
潺潺的流水把小鎮分成左右兩邊，但古老的石橋將兩岸連結，兩岸獨具特色的小巷、古樸的房屋賦予西塘原始的樣貌。
咖啡街彌漫著濃厚香醇的咖啡味，鼻尖的香濃讓人比任何時候都想坐下來慢慢的品品咖啡，聽著小曲，悠閑的與朋友聊聊天，度過下午時光。風景美到讓人心醉，特別是夜幕降臨，朦朧的月光與燈火交融在一起灑在每個人身上，不難讓人聯想到曾經的西塘。夜晚的江與兩岸都熱鬧非凡。江面上的小舟劃出道道水波，船夫慢悠悠的劃槳，涼風撫摸著人的臉頰，游客沉醉而又愜意的臉龐為這小鎮添上了迷人的色彩。
不得不說的是當地的人，熱情、豪爽、大方。記得初到車站，姐姐給之前預定好的客棧老板打了個電話，麻煩他來接我們。出了車站我看到一個踩著腳踏車的男子和其他人正在熱情攀談，笑得十分自然純樸。
到了客棧，因為太過狹小，姐姐十分抱歉的向老板退房，本以為他會與城市里的人一般，黑下臉來，可是我想錯了。這位店家還笑著詢問她想要什么類型的房屋，并向姐姐介紹哪間客棧靠著江岸，哪間客棧買食物方便，哪間客棧怎么怎么……最后干脆帶著我們去找。
當姐姐終于找到自己喜歡的落腳點時，放過行李，姐姐對著店家笑了笑，說道：“這院子挺獨特的，靠著江岸?！崩习迥锬樕涎笠缰矏?，帶著歡快的語調說：“怎么樣？還滿意吧？這幾天旅游高峰期，每年這段時間人都多！還好你們來得早，不然都搶不到嘍！你看我們這算是最好的了！有搖籃椅有桌子……”接下來的話我有些記不清了，只記得店家帶我到陽臺看了看，又說了一大通話。
因為熱絡，因為自然熟，我體會到這里的風情，樸素而美好，一切都有種令人返璞歸真的感受，讓人留下最真摯淳樸的美好。
江南之旅，意猶未盡。
西塘，我最喜愛的江南風景。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十
外公家有一個庭院，每次我到外公家來，都在那里玩。秋天外公的庭院還是那么生機勃勃，美麗極了。
庭院里有一個池塘，池水很清澈，池塘周圍鑲嵌著許多巖石，巖石縫里長滿了黃綠色的植物。雖然是秋天，它們扔挺著胸膛，努力地生長。池塘里有許多五彩繽紛的錦鯉，它們可愛極了。一會兒散開一片，一會兒又湊在一起，我扔下一片葉子，魚兒們看見了，圍著葉子翩翩起舞。
池塘旁邊有一條巖石小路，一塊塊巨大的白色巖石，鑲嵌在深綠色的草地上。我看見幾只小螞蟻在巖石上飛快地爬著，原來，這巨大的白色巖石就是它們的運動場啊。
木板做成的平臺上放著鐵藝桌椅。當金色的陽光慵懶地灑在庭院里，我們沐浴著陽光，懶洋洋地坐在那里喝下午茶，聊天。鐵藝桌椅周圍散落著金黃色的葉子，好像鑲嵌著黃寶石的蝴蝶，隨著風兒打著轉兒?？?！它們多么開心啊。
巖石小路的盡頭是樂樂的家，紅灰相間的屋頂看起來像一個童話小城堡。樂樂是一只活潑的大狗，每次它看到我都“汪汪”著跟我打招呼。
看，外公的庭院多么生機勃勃，多么美麗！
我喜愛的景色（專業20篇）篇十一
層層階梯一望無際。一眼望去，仿佛永遠也走不到那神秘的隱于山間的頂峰，清晨的霧帶著水汽，撫摸著游人的臉頰，輕而柔。
清晨的黃山，帶著一種朦朧虛幻的美，一切都顯得那么不實，仿若只是一個美麗的夢境，似乎處于飄幻的天堂，但她的美給人的震撼卻又那么真實，清新的氣息與朦朧的霧，共同交織成一片真實的夢境。
飄渺的云在高聳的峰巒上緩緩的流動，往下翻滾，似美麗的瀑布，卻又無聲，似光滑的絲錦，卻又流動。
陡峭的山壁上，堅毅的黃山松頑強地從石縫中探出，一棵棵挺立的松樹盡情地伸展著翠綠的枝條，千姿百態，在這艱苦的環境中毫不忌諱地展示著自己的魅力，展現那安靜的，淡然的美麗。它們迎著朝霞，迎接這那火紅圓碩的大火球，熱情四射。
黃山云霧繚繞，游人們陸續的一步步踏著石階，前往那令人心馳神往的，處于云間的頂峰仙境。漸漸的，走入了那飄渺的云霧之中，消失于山間。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十二
這個地方雖然沒有別的地方那么有名，但也是一個旅游勝地。每到周末，我們都愛去這里玩樂。那里春天可以放風箏；夏天可以游泳；秋天可以撿樹葉；冬天可以打雪仗。
春天萬物復蘇，佛爺嶺也不例外，那里柳樹發芽。沙灘上到處可見大家在放風箏，有老鷹。飛機……有的風箏在和別的風箏比賽誰放的高，有的兩只在空中“打架”，有的風箏在選美。這時的佛爺嶺是花枝招展的。
夏天一到放暑假的時候，就有許多人來到佛爺嶺游泳。還有人在水上玩水戰，也有人在沙灘上當“赤腳大仙”。這時的佛爺嶺是歡歌笑語的。
夏天過去了，秋天來到了。大家都來佛爺嶺撿樹葉比大小。還可以收獲香甜的栗子。這時的佛爺嶺是碩果累累的。
冬天雖然沒有夏天那么熱鬧，但也有人來打雪仗。冬泳……
我非常喜歡佛爺嶺，因為那里好玩，美麗，會讓人樂而忘返！
我喜愛的景色（專業20篇）篇十三
本課屬于"設計·應用"類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合，變化，構成為主的設計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。
教材以學生作市場調查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調查，交流豐富學生對書籍封面的認識，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面，書脊，封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時應加以強調。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關注。把學習內容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材提供了相對應的圖例，還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關照片，對設計制作時運用的材料，手法給予一定提示，用作學生參考。
教材設置的"活動一"是一個為其后續活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優劣與市場銷售狀況之間某種內在聯系的調查結果。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發主動學習的興趣?？紤]到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區分點，教材"活動二"與"活動三"的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側重與難度上的明顯變化，如果調整為"活動一"側重封面版式形式美的學習，"活動二"注重形式與內容有機結合的封面設計，則更能體現教學的梯度和活動之間的內在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側重點。
"評價建議"一欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據學生學習實際狀況靈活設計，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展過程。"資料庫"中對"封面設計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學生設計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現對教材主體的支持與呼應。"學習大空間"中針對封面設計的一些相關知識進行介紹，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片，開闊了學生視野。在現代設計中，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。
能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
新學年伊始，學生接觸到很多新的教學書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發學生對書籍封面設計的思考，并安排學生參與課前市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。
教師對文字設計，處理手法要作相應提示，重在文字外形的設計，而不要過分強調復雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設計成功的關鍵，提示根據書籍的內容聯系色彩的象征意義來把握色彩，引發學生對以前所學的色彩知識進行回顧，在設計時綜合考慮。依據活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結，在此基礎上學生再動手設計。
接著過渡到下一個教學內容，以不均衡的布局為主，強調形式設計與書籍內容的有機結合，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面。
學生作業可鼓勵其嘗試多種工具，手法設計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構想進行討論修改，然后集體協作設計制作完成。
評價環節提倡以學生自評，互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結果評價相結合，有效發揮評價的激勵作用。
如果學校硬件條件允許，"活動二"可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書籍封面版式的設計。文字設計中所指的文字應當包括漢字，外文字母及各種數字，字符等語言符號。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數字或者數學，物理，化學等公式符號設計入手。學生如果附近沒有書店進行市場調查，可以新學期發的各種書籍在同學之間進行調查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發現大家喜好的緣由。
請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。
在此基礎上，同學之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。
教學內容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊。
教學過程可靈活把握，例如：
1、市場調查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內容統一的設計；
2、市場調查——交流討論——字體設計——書封設計（任選布局形式）——系列書封設計。
教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發學生學習的動力。
第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點，引導學生更多關注文字在版式設計中的處理技巧。
第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內容的內在聯系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。
在整個單元教學的學生作業完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當的展示機會將十分有利于教學效果的提升。以小組為學習單位進行作品展示，將是一種激發學生學習競爭意識的有效教學手段。
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在"活動三"的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固，升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十四
我家有兩盆吊蘭，那是我媽媽種的。
吊蘭的葉子長長的，并且彎成一道優美的弧線，中間有一個淡白色的筋。葉子由淺綠色到深綠色。吊蘭的花是白色的六瓣小花，因為它實在太小了，所以我們不會注意它。
吊蘭的生命力很強。一株吊蘭的葉子上可以長出許多小吊蘭，并能在四五個月里自然生長。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十五
本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
1.重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。
2.難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。
1.教具：多媒體教學課件。
2.學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領。
授課內容與教師活動。
學生活動。
引入字體設計的封面。
1.導入??：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。
2.如果為這本書設計封面，須了解哪些內容?(書名、作者、出版社、內容)。
3.封面中最醒目的應是書名。(字體設計)。
思考答疑。
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1.黑體、宋體的特點，各適合什么書?
2.在黑體與宋體的基礎上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。
3.哪種字體更能準確體現書的內容?
4.設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5.針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。
6.設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。
1.討論欣賞2.分析。
學生嘗試設計。
1.練習：為《飛鳥集》設計封面；
2.學生互評。
1.設計2.互評。
分析比較不同類型的書對封面設計的要求。
1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。
2.以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2.討論。
學生再設計。
1.練習：學生為自己將來想寫的書設計封面(鉛筆的)；
2.重申用字體設計封面的要點；
3.繼續設計；
4.學生介紹自己的作品，互評。
1.設計2.討論3.互許。
小結。
1.封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2.系列書籍封面設計；
3.老師想出的書(同學們的作品集)。
欣賞。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十六
有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。
他的臉憨厚而剛毅。有一對烔烔有神的雙眼。個子不高，卻有一個“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。
這位劉老師的心情“時好時壞”，“好”起來總和我們開玩笑，總引得我們全班哈哈大笑，下課時覺得過得好快，真想延長時間。但“壞”的時候，表情非常嚴肅，這表情好像凝固了似的，一節課都沒變過表情，我覺得真像度日如年！
比方說有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時，突然大聲道：“寫完沒??？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對一位同學說﹕“你的黃金屋還沒有被偷完??？倒了沒？”隨后全班引起了爆笑。
但心情不好生氣時，這位劉老師就繃著一張嚴肅的臉進來，隨后開口就是：“某某某，你的試卷分數9分，全年級倒數第一……”班上的人就都寡不言你不語了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。
看！這就是！
我喜愛的景色（專業20篇）篇十七
《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容，本課屬于“設計?應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：
(1)知識目標：
能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
(2)能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
(3)發展目標：
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標：
a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
(1)教學重點。
本課側重于提高學生字體設計的能力。
(2)難點。
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:。
1、說教法。
教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
(1)、情景教學法。
情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
(3)、范例教學法。
根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。
(4)、直觀演示練習法。
直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學程序如下圖：
生：市場調查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計。
互動。
師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納。
1、創設情景激趣導入。
首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文。
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究,合作學習。
4、展示與評價。
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十八
在大自然中，你最喜歡什么景色？有人說，我喜歡朝氣蓬勃的黃山；有人說，我喜歡神似瑤池的九寨；有人說，我喜歡風姿綽約的武夷山；但這些美麗的景色似乎都不能與亭亭玉立的西湖相提并論。
從雷峰塔上望下去，湖面上有一層密密的綠。寬大的荷葉鑲在湖面上，放眼望去，就像一顆顆綠寶石鑲在湖面，層層疊疊似乎一直蔓延到天的盡頭，真是“接天連葉無窮碧”。綠海之中又隱隱點綴著幾抹嬌紅，零零碎碎地撒在這片綠色的海洋之中，又像碧波上蕩漾著粉色的帆，沒有什么比這還美呢！
荷花開了不少，荷葉挨挨擠擠的像許多的大圓盤。荷花在這些“圓盤”之中冒出來。有的花瓣仿佛害羞是的才展開三兩片，有的花瓣全綻放了露出了嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。
遠山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。波平如鏡，船兒在水面滑著，只有槳聲在劃呀。
我喜愛的景色（專業20篇）篇十九
你們明白嗎？你們也許會說我的夢想是當醫生。也許會說我的夢想是當科學家，也許會說我的夢想是當企業家，也許會說我的夢想是打籃球，但都不對。其實我的夢想是當足球明星。
每個人都有自我的夢想，就像天空中的繁星，看不盡，數不完。我的夢想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星。”
“我的夢想有很多，其中我最想當的是醫生和飛行員。你問為什么我要當醫生，因為醫生能夠治病救人。在這次非典的戰爭里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇犧牲，我也要象他們那樣，和病魔作斗爭。”
我的夢想是什么呢？教師、工程師、設計師、當老板……也許，我更愿意自我成為一名醫生?！熬人婪鰝?，挽救生命”不僅僅是使命更是職責。
醫生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰勝病痛的信心，履行著“白醫天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業是偉大而崇高的。
他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！
我們每個人都有自我夢想。有的夢想遠大，有的夢想平庸，有對生活的完美夢想，也有對事業的執著追求。我就有一個事業上的遠大夢想——當一名“白衣天使”。
我的夢想有很多：我想當一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過當一個畫家，描繪我們燦爛的祖國……但我最想當的還是那——歌星。
每個人心中都有自我五彩繽紛的夢，都有自我的夢想。夢想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當一名書法家”！
我喜愛的景色（專業20篇）篇二十
蝸牛行動的速度很慢，但是它很努力，不偷懶，會一直爬到自己想去的地方。它也不會迷路。因為它的腹部會分泌一種粘液，它爬過的地方會發出白色的光芒。但是這些白色的液體對手有害，所以盡量不要摸。
我喜歡蝸牛，因為它可愛、聰明、永不放棄。