教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）

教師總結(jié)是對學生的綜合評價，可以為學校和家長提供有價值的參考。這里有一些值得一讀的教師總結(jié)范文，希望對大家的教育教學工作有所啟迪。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇一

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

（一）培養(yǎng)目標。

1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）培養(yǎng)任務(wù)。

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

1、教師之間進行觀摩和研討學習；

2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；

3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，推選有能力的教師參加各項活動。

1、學歷：大專或大專以上學歷。

2、師德修養(yǎng)：

(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務(wù)。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務(wù)、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質(zhì)量。

(4)團結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。

3、基本技能。

（1）熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。

（2）能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。

（3）能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。

（4）能根據(jù)所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

（5）板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動，教學效果優(yōu)良。

4、教育科研。

（1）積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。

（2）近年內(nèi)有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。

1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。

2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領(lǐng)作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。

4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務(wù)能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關(guān)規(guī)定進行獎勵。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇二

（2012——2020試行）。

黨的十八大報告指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。“十八大”的勝利召開給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標，推動建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制機制。”根據(jù)石阡縣社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，結(jié)合石阡縣中等職業(yè)學校實際情況，特提出石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

石阡縣中等職業(yè)學校于2010年12月與原石阡縣教師進修學校（石阡電大工作站）合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學校，教職工人數(shù)83人，年齡50歲以上18人，40-50歲34人，30歲以下31人，年齡明顯老化，知識更新速度跟不上時代發(fā)展的要求；文化課老師70人，專業(yè)課教師13人，專業(yè)課教師明顯不足，特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴重不足，不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因，老教師占據(jù)了大部分高級崗位，年輕教師上不去，影響了年輕教師的工作激情。

（二）中職教師的補充渠道不暢，隊伍的動力不足。

我校教師隊伍老化、整體素質(zhì)有待提高。由于受學歷、教學工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當前人們擇業(yè)取向的影響，學校選調(diào)和公招教師遇到許多困難和阻力，效果并不理想，這既有制度的原因，也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素，導致現(xiàn)今中職教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，難以壯大骨干教師群體數(shù)量；教師素質(zhì)參差不齊，難以承擔和完成重大教學改革任務(wù)。

（三）中職教師的職稱封頂快，影響隊伍的活力。

現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級，多數(shù)獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數(shù)人而言，由于沒有職稱再晉升的空間和動力，就容易懈怠下來，表現(xiàn)出教學維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強，能夠出好成績的時候，卻因為無需晉升而影響工作干勁，對中職學校來講，是一個重大的損失。

近幾年來，石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)，加強領(lǐng)導和統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，實施教師素質(zhì)提高計劃，啟動了“名師工程”，組織教師培訓，推動培訓基地內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓模式，加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、績效工資制度等方面的改革，深入開展教師多元合作與交流，學校教師隊伍建設(shè)水平逐步提高。教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步增長，結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，整體素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力得到提高，為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。

（五）職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。

教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。十八大報告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，表明了職業(yè)教育要面向未來，滿足全面建成小康社會的需要，要與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌，與科技發(fā)展接軌。實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展，進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量，對中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。面對新的形勢和要求，中等職業(yè)學校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。

（一）指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大精神，全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，適應(yīng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，以創(chuàng)新制度和機制為動力，以完善培訓體系為保障，以實施素質(zhì)提高計劃為抓手，以繼續(xù)教育為突破，以“國培”“省培”“市培”為帶動，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，創(chuàng)新機制，狠抓落實，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍。

組長：趙正榜。

副組長：王如彬陳昌福張勇朱昆。

成員：周興杰周應(yīng)喜王江明張勝昌任勇。

龍再嘉林開軍王定山熊永。

（三）工作目標。

教師隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。

教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。專任教師中，學歷達標率超過95％，有研究生層次教師且比例逐步提高；“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50％。教師師德水平明顯提高，普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，全體教師具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

教師專業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學。著力解決學校教師文化課教師比例過高，專業(yè)課教師比例偏低，通過學習、培訓、企業(yè)實踐、學歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例，合理配置各專業(yè)課教師，對已不適應(yīng)的專業(yè)學科實現(xiàn)轉(zhuǎn)向，通過優(yōu)選對急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。

培養(yǎng)培訓體系更加完善。到2020年，把學校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產(chǎn)業(yè)培訓、部門培訓為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地，校政結(jié)合、校企結(jié)合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓標準和課程體系。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務(wù)（職稱）、編制等制度改革取得實質(zhì)性進展，建立考評機制，實行全員聘用，人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化，滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。

（一）加強職業(yè)理想教育，全面提高教師職業(yè)道德水平。

將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來，通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施，使教師堅定職業(yè)方向，愛崗敬業(yè)、熱愛學生，增強從事職業(yè)教育的職業(yè)認同感、榮譽感、使命感、成就感，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。結(jié)合學校實際編訂《石阡縣中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）》，完善師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。把師德建設(shè)作為石阡縣中等職業(yè)學校教師教育教學工作評估的重要指標。

（二）創(chuàng)新教師補充機制，吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。

加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強化企業(yè)實踐和在職培訓提高環(huán)節(jié)。新教師的教學能力和教學水平的提高是一個長期過程，按照集中培訓與常年培訓相結(jié)合、統(tǒng)一培訓與“一帶一”培養(yǎng)相結(jié)合的方式，重點開展以教育基本理論、教學法為內(nèi)容的教學基本功訓練，以關(guān)系教學效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內(nèi)容的基本素質(zhì)培訓。依托國家級、省級骨干教師培訓，加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師。建立院校通過對口支援、委托培養(yǎng)等方式，加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。

加快“雙師型”教師的培訓轉(zhuǎn)型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓，對現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個性特點進行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓，通過國家的各種考證制度，盡快實現(xiàn)文化課教師的轉(zhuǎn)型，提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。

加快完善兼職教師聘用政策。認真總結(jié)歷年來學校對緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗，根據(jù)國家相關(guān)方面的優(yōu)惠政策，制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法，加大對學校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質(zhì)提高計劃及兼職教師推進項目，支持設(shè)立一批兼職教師崗位，解決兼職教師的待遇和管理問題，切實發(fā)揮好兼職教師在教學中的作用。學校加強對指導學生頂崗實習的企業(yè)技術(shù)人員的幫扶、引導和管理，積極創(chuàng)造條件提高他們指導和管理學生的能力，增強學生頂崗實習的效果。

推進教師編制管理制度改革。積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財政等部門，制訂學校教職工編制標準。要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法，加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化學校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制，多渠道匯集職教人才，形成更加多元的教師供給機制。

（三）完善繼續(xù)教育制度，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關(guān)規(guī)定，全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作，制定完善具體的實施辦法和工作細則，確保教師按要求完成繼續(xù)教育學時（學分）數(shù)。要推進教師全員培訓，廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、雙師型教師培訓、社會從業(yè)人員（兼職教師）教育教學理論培訓。廣泛開發(fā)社會資源，鼓勵、支持教師參加行業(yè)培訓，提高專業(yè)教師的技能教學水平。重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓。鼓勵開展各種形式的校本培訓。加快培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號）、《教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》（教職成〔2011〕16號），把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式，加強組織領(lǐng)導，完善管理辦法，探索工作機制，搭建實踐平臺，積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎(chǔ)上，進一步通過強化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，把行業(yè)專家、能工巧匠請進來，校內(nèi)教師走出去的方式提高教師綜合素質(zhì)。對于有一定教學經(jīng)驗的教師采取定期聘請行業(yè)專家、學者、能工巧匠，進行新知識、新技術(shù)講座，使其及時掌握教學、教育和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，促進知識更新與知識面擴展；安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，到企業(yè)作技術(shù)員、作學員，提高教師的專業(yè)技能，促進教師向“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。

（四）完善培養(yǎng)培訓體系，提升教師培養(yǎng)培訓工作質(zhì)量。

結(jié)合石阡產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓需求，依托國家級、省級、市級骨干教師培訓、職業(yè)院校培訓和大中型企業(yè)實踐，繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和教師企業(yè)實踐單位。建立培養(yǎng)培訓基地工作評估和動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平；按照教師先行墊付學費，完成學業(yè)，學校和教師按照比例共同承擔的方法，推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓，深造以改善教師隊伍。組建專兼結(jié)合的教學和科研隊伍，積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓和職業(yè)教育科學研究。深化校企合作機制，創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式。重點建設(shè)一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓專業(yè)點，改善基地實驗實訓條件；力爭開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。

（五）健全教師管理制度，激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。

充實專業(yè)教師任職資格條件，增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求，將雙師素質(zhì)基本要求納入教師評價體系。協(xié)調(diào)優(yōu)化學校教師職務(wù)（職稱）結(jié)構(gòu)比例。按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求，深化學校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法，推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學校用人機制。以教學任務(wù)為牽引，打牢教師的素質(zhì)基礎(chǔ)；以培訓任務(wù)為牽引，使教師的素質(zhì)得到充實和提高；以科研任務(wù)為牽引，促進教師分析與解決問題的能力提高；以指導學生競賽任務(wù)為牽引，全面檢驗和提高教師的綜合能力。

四、加強組織領(lǐng)導和條件保障。

（一）加強組織領(lǐng)導。

爭取教育行政部門加強對中等職業(yè)學校教師工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導。結(jié)合石阡縣域經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要，制訂教師素質(zhì)提高計劃實施方案，明確職責分工，完善配套措施，確保教師隊伍建設(shè)的各項任務(wù)落到實處、取得實效。

（二）保障經(jīng)費投入。

建立以政府財政撥款為主，多渠道籌措的教師隊伍建設(shè)經(jīng)費保障機制。爭取地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中，安排一定比例經(jīng)費用于教師隊伍建設(shè)，并做到逐年增長。學校在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設(shè)。

（三）加大宣傳力度。

大力宣傳學校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進典型，努力營造關(guān)心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學能力競賽、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用競賽等活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平，向社會展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學校教師風采。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇三

教育大計，教師為本。為進一步提高我縣教師隊伍素質(zhì)，辦人民滿意教育，結(jié)合實際，決定2008年在全縣中小學開展“教師隊伍建設(shè)年”活動，特制定本方案。

一、指導思想。

堅持以“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為我縣教育持續(xù)健康和協(xié)調(diào)快速發(fā)展提供有力的保障。

二、目標任務(wù)。

1、開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務(wù)意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領(lǐng)導的培訓與培養(yǎng)，建設(shè)高水平的學校管理團隊。加強教師的業(yè)務(wù)培訓，促進教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，建設(shè)我縣師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

三、活動內(nèi)容。

通過在全縣教育系統(tǒng)組織開展一系列主題學習教育、培訓活動，使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質(zhì)得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動。

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設(shè)年”活動的重要內(nèi)容。在全縣廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領(lǐng)會黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學論述；根據(jù)縣委的部署，積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進中小學師德建設(shè)的意見》等教育法律法規(guī)，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德和行風存在的突出問題。

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領(lǐng)導班子會議、教師會議、家長會、教師和學生座談會，發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出各鎮(zhèn)各校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業(yè)務(wù)學習和培訓，提高教師教書育人能力。

把促進教師業(yè)務(wù)水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務(wù)抓緊抓好。師德建設(shè)不僅要提高教師的思想認識，還要培養(yǎng)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。通過“教師隊伍建設(shè)年”活動引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。

四、活動形式。

“教師隊伍建設(shè)年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結(jié)合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設(shè)年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養(yǎng)，提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，努力強素質(zhì)、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、教育主管部門和學校有組織地集中開展活動。

結(jié)合實際，縣、鎮(zhèn)、校分層組織教師集中開展活動，以鎮(zhèn)（中心校）和學校組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設(shè)年的各項活動。

五、活動安排。

1、宣傳發(fā)動和學習教育階段（2007年11月—2008年2月）召開加強教師隊伍建設(shè)工作會議，發(fā)起開展“教師隊伍建設(shè)年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內(nèi)容。成立領(lǐng)導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設(shè)年的各項活動。

2、落實活動方案和排查整改突出問題階段（2008年3月—6月）研究落實好隊伍建設(shè)年活動的具體內(nèi)容，各校結(jié)合新學期開學工作及常規(guī)工作，將“教師隊伍建設(shè)年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設(shè)存在的突出問題。

3、集中學習培訓階段（2008年7月、8月）。

利用暑假組織教師進行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)和學歷提高等學習培訓活動。鎮(zhèn)（中心校）和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，教育局制訂全縣暑期各類教師培訓班安排表，統(tǒng)一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結(jié)提高和表彰獎勵階段（2008年9月、12月）。

分階段進行總結(jié)反饋，及時整改提高，教師節(jié)對“教師隊伍建設(shè)年”活動進行階段性總結(jié)，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結(jié)評比，作為單位和個人考核評比的重要依據(jù)。

六、主要措施。

（一）德育為首，重抓師德建設(shè)。

１、堅持不懈地抓好師德建設(shè)，以“學為人師，行為世范”為準則，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。認真組織廣大教師學習各項教育法律法規(guī)，列入每所學校教師政治和業(yè)務(wù)學習的重要內(nèi)容，學習要記筆記、寫心得，做到入腦入心；認真貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進中小學師德建設(shè)的意見》，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，做師德表率。

在加強教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范學習的基礎(chǔ)上，認真組織廣大教師對照師德的基本要求和教師行為準則，結(jié)合本職崗位工作進行自查自糾，并通過上級查、領(lǐng)導點、群眾提等渠道，充分查找和認清師德方面存在的突出問題。以學校為單位，制訂出查擺問題和整改進度一覽表，落實整改責任人、整改時限和目標要求，扎實推進師德建設(shè)。

2、實行師德建設(shè)“一票否決制”，把師德建設(shè)作為教師職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級、獎懲管理的重要依據(jù)，建立并完善教師師德檔案，對師德考核不合格者，在評優(yōu)、評先中實行一票否決制，對有嚴重失德行為、影響惡劣者要取消教師資格。新錄用的教師必須經(jīng)過師德和業(yè)務(wù)培訓方能上崗。師德師風建設(shè)工作納入學校常規(guī)管理評估的重要內(nèi)容，突出以德為先為重，師德建設(shè)出現(xiàn)重大問題或問題較多的單位，取消單位和單位主管領(lǐng)導當年各種評先資格。

3、建立和完善師德建設(shè)監(jiān)督機制，公開師德舉報電話、設(shè)立師德舉報箱，建立學校、教師、家長群眾和學生“四位一體”的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，加大對師德的監(jiān)管力度。

4、組織開展師德建設(shè)評優(yōu)樹先系列活動。教師節(jié)組織推薦評選表彰全縣“百名優(yōu)秀教師”、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵、優(yōu)秀班主任等，舉辦優(yōu)秀教師先進事跡報告會；年終評選“師資隊伍建設(shè)年”活動先進個人、先進集體進行表彰獎勵，樹立典型，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻，為人師表。

5、深入開展一系列師德教育專題活動。一是組織開展師德專題學習培訓活動。在假期舉辦師德教育專題培訓班，在校長、教師崗位任職和業(yè)務(wù)培訓活動中滲透師德教育的內(nèi)容，在教師日常的政治和業(yè)務(wù)學習中貫穿師德教育的內(nèi)容等等。二是以校為單位組織教師開展師德大討論活動，建立師德論壇，出版師德教育專題版報，弘揚良好的師德風尚。三是在師德大討論的基礎(chǔ)上，組織開展教師人人參與的師德征文比賽活動，每一位教師都要結(jié)合“教師隊伍建設(shè)年”活動的思想認識和本職工作實際撰寫一篇以上的師德論文，每個鎮(zhèn)中心校評出3—5篇、中學及縣直學校評出2—3篇參加全縣師德征文比賽，獲獎的優(yōu)秀作品將給予獎勵并在靈山教育網(wǎng)上公開發(fā)表。

（二）加強學校領(lǐng)導班子建設(shè)，提高學校管理水平。

組織校長任職資格培訓、在職提高培訓，做好骨干校長高級研修班選培工作，將學校領(lǐng)導和教師培訓納入縣委的干部全員教育培訓計劃，利用暑假舉辦正副校長、主任等學校領(lǐng)導班子成員的業(yè)務(wù)培訓班，不斷提高學校領(lǐng)導班子的教育教學管理水平。堅持實行校長年終述職制度，加強對校長履行崗位職責及任職目標完成情況的考核，并將考核結(jié)果與任用、獎懲掛鉤，構(gòu)建有效的激勵機制。開展公開推薦中小學領(lǐng)導后備干部工作，建立學校領(lǐng)導后備人才庫，有針對性地培養(yǎng)和提拔使用，增強學校領(lǐng)導班子的活力。

（三）推進教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)提高工作。

1、培養(yǎng)教師樹立正確的教師職業(yè)理想和專業(yè)思想。通過學習教育和崗位培訓活動增強廣大教師從教的強烈使命感和責任感，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，全面貫徹黨的教育方針，努力探索現(xiàn)代教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，不斷提高教育教學質(zhì)量。

2、實施教師素質(zhì)提升工程和名師工程。建立中小學和幼兒園骨干教師、優(yōu)秀教師資料庫，構(gòu)建教師人才高地。積極實施“名師”工程，充分發(fā)揮“園丁工程”培訓對象和特級教師的骨干指導作用和帶頭作用。

3、開展教師應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓學習活動。充分利用現(xiàn)代遠程教育項目設(shè)施，開展教師教育技術(shù)培訓，提高教師現(xiàn)代教育科學知識和現(xiàn)代教育技術(shù)水平，促進教學觀念更新和教學手段的現(xiàn)代化。

4、加快推進班主任培養(yǎng)培訓工作。開展推薦評選全縣“十佳班主任”工作，向市、區(qū)級甚至更高一級推薦優(yōu)秀班主任。

七、組織保障。

（一）成立領(lǐng)導小組，加強組織領(lǐng)導。

縣教育局成立由局長擔任組長的“師資隊伍建設(shè)年”活動領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室，具體負責組織建設(shè)年活動的開展。各鎮(zhèn)和各級各類學校都相應(yīng)成立領(lǐng)導小組，“一把手”親自抓，同時要根據(jù)本方案，結(jié)合各自實際，分解目標任務(wù)，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統(tǒng)籌安排，注重實效。

（二）加強宣傳動員。

縣、鎮(zhèn)、學校層層召開動員大會，在靈山教育網(wǎng)站設(shè)立“教師隊伍建設(shè)年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設(shè)年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

（三）加強督導檢查。

加強對“教師隊伍建設(shè)年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領(lǐng)導的重要內(nèi)容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇四

現(xiàn)我校共有在編教職工169名，專任教師166名，其中35周歲以下教師38人，占全體教師總數(shù)的22.9%，36—44周歲教師60人，占全體教師總數(shù)的36.1%，45周歲以上教師68人，占全體教師總數(shù)的41%。從學歷結(jié)構(gòu)上看，大本學歷共50人，占全體教師的30.1%，大專學歷114人，占全體教師的68.7%，中師及以下學歷2人，占全體教師的1.2%。從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級教師4名，一級教師（包括未聘一級）94名，具有中級以上職稱教師占總?cè)藬?shù)的59%，無職稱的29人。從骨干教師情況看，區(qū)級骨干教師22人，市級骨干教師13人，省級骨干教師4人，三級骨干教師占總?cè)藬?shù)的23.5%，師生比1:25，教師總量未能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“社會主義核心價值觀”重要思想為指導，貫徹落實黨的教育方針政策，適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀，堅持“以教師發(fā)展為本”的理念，進一步完善學校教師隊伍建設(shè)的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設(shè)的針對性和有效性，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍，為實現(xiàn)學校的辦學目標奠定堅實基礎(chǔ)。

（一）提升專業(yè)發(fā)展水平。

1.加強師德建設(shè)。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設(shè)，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一，真正成為具有專業(yè)思想、人文情懷的魅力教師。

1.增強新課程意識。以教師的學習意識、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內(nèi)容，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念，自覺改善教育教學行為。

2.加強教研組文化建設(shè)。注重探索形式多樣，內(nèi)容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，以魅力指標為手段，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。

3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設(shè)與開發(fā)工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。

（三）完善隊伍發(fā)展管理。

健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關(guān)的考核評定，建立學校優(yōu)秀教師評選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

教師隊伍是學校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。

1.開展師德風范教育。重視教師對現(xiàn)代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內(nèi)容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

堅持政治學習與業(yè)務(wù)學習相結(jié)合。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞我校的核心文化，要求教師做到“四比”，即工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。

堅持集體學習與自主學習相結(jié)合。組織全體教師學習、討論，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的良好風尚。通過導讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習慣，堅持走出去請進來相結(jié)合，加強與聯(lián)盟校的校際互動交流。2.加強班主任隊伍建設(shè)。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經(jīng)驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網(wǎng)絡(luò)平臺，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流；及時總結(jié)班主任工作經(jīng)驗；完善學校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要評審內(nèi)容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺，提升師能水平。1.加強教師心理健康教育。

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

2.注重師資培訓。

加強校本培訓的針對性和實效性，結(jié)合學校特色，教師需求，設(shè)計、安排培訓內(nèi)容，通過集中培訓、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應(yīng)實施素質(zhì)教育和學校發(fā)展的需要，落實骨干教師示范引領(lǐng)職責，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

3.增強教研活動。

制定教研組活動的相關(guān)制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學中存在的問題。

通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動，增強教師的課程意識，提高教師用好教材的能力。

4.聚焦課堂教學。

規(guī)范教師日常教學行為，在落實教學“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關(guān)注教師教學過程的目標設(shè)定、課堂教學的設(shè)計能力、課堂教學駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學和教學質(zhì)量的提高。

鼓勵教師針對自己的教學實際發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力。

依托我校葉麗敏校長工作室的課題“加強學校文化建設(shè)，促進學校品質(zhì)提升”以及我校申報成功的國家“十二五”課題之“骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究”，大力打造我校“青藍工程”。

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。

(1)堅持開展“教學節(jié)”、“師徒授評課”等活動，舉辦學科教學基本功競賽活動、新星杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加各級骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或微專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。積極爭取省、市、區(qū)級作課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。

(4)加大骨干教師的獎勵力度。把骨干教師作為績效工資評定的參數(shù)，充分體現(xiàn)“優(yōu)勞多得”的獎勵原則。

(5)鼓勵骨干教師著書立說，積極向各級各類報刊推薦教師優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗、研究成果，不定期將教師隨筆、論文、教案、案例、反思等集結(jié)成冊，指導教師總結(jié)經(jīng)驗、深入研究。

(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(7)指導青年教師學會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“自我發(fā)展規(guī)劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

(8)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn)、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結(jié)”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇五

（2011年—20115年）。

建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎(chǔ)。為加強我校教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)適應(yīng)職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結(jié)合我校師資建設(shè)現(xiàn)狀，特制訂本規(guī)劃。

（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗，全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘，高職低聘，人員雙向流動，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先，提高素質(zhì)的長效機制。

（二）教師培訓：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省、市輪訓制度，制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設(shè)。

（三）教師隊伍結(jié)構(gòu)：學校現(xiàn)有教職工24人，專任教師17人，專業(yè)教師12人，高中級教師6人，本科學歷6人。師生比為1：15，專任教師占教職工總數(shù)71%，專業(yè)教師占專任教師的71%，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%，實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務(wù)達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。

根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實際，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制，1爭取到2010年建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應(yīng)和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。

具體目標：

（一）師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用。根據(jù)學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模，到2015年學校在校人數(shù)將控制在350人左右，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人，每年約增加教師2人，以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。

（二）師資隊伍的結(jié)構(gòu)逐步趨于合理，整體素質(zhì)要有較大提高。1.職稱結(jié)構(gòu)：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。

2.學歷結(jié)構(gòu)：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取所有專任教師80%達到本科學歷，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術(shù)資格證書。

3.年齡結(jié)構(gòu)：為克服“年齡斷層”，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師，45歲以下年齡段的教師占50%。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu)：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題，爭取專任教師達到全校教職工總數(shù)的70%以上，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象，并加強重點建設(shè)專業(yè)大類的師資隊伍建設(shè)，使教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量適應(yīng)我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。

為保障2011年—2015年師資隊伍建設(shè)目標的實現(xiàn)，學校以加強內(nèi)部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中，逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體，是決定學校工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，教師隊伍建設(shè)應(yīng)作為建設(shè)的重中之重。

2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性；進一步加強教師管理制度建設(shè)，健全人事工作規(guī)章制度，依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權(quán)益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.堅持不懈地開展師德師風建設(shè)。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感。

4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結(jié)合，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，解決師資隊伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務(wù)偏少等突出問題，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇六

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：

一、培養(yǎng)目標與任務(wù)。

(一)培養(yǎng)目標。

1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養(yǎng)任務(wù)。

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級骨干教師1人，鎮(zhèn)級骨干1人，校級骨干3人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

二、培養(yǎng)方式。

1、教師之間進行觀摩和研討學習;。

2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討;。

3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，推選有能力的教師參加各項活動。

三、校級骨干教師選拔條件。

1、學歷：大專或大專以上學歷。

2、師德修養(yǎng)：

(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務(wù)。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅持正面教育;尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想，積極鉆研教學業(yè)務(wù)、改進教學方法，不加重學生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學質(zhì)量。

(4)團結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結(jié)的話，不做不利于團結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。

3、基本技能。

(1)熟悉所教學科的課程標準，熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點、難點。

(2)能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。

(3)能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件，并使用之輔助教學，課堂教學效果好。

(4)能根據(jù)所教學科的特點，獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

(5)板書運用恰當，積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容恰當、負擔合理，批改及時而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動，教學效果優(yōu)良。

4、教育科研。

(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。

(2)近年內(nèi)有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。

四、具體培養(yǎng)措施。

1、對已評上市級骨干的教師，學校進行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。

2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。

3、實行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領(lǐng)作用，使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。

4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動，采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

5、對一些教學基本功扎實，業(yè)務(wù)能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到高年級學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

五、激勵保障機制。

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務(wù)，培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學校有關(guān)規(guī)定進行獎勵。

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊伍，就必須進一步加強和改進師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。當前，在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，把責任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。

責任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨椤Ｕ珩R克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。

教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。

敬業(yè)----明責之源泉。

敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。

面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動力。

勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)。

勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務(wù)中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領(lǐng)悟其中的精華所在。

“教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。

精業(yè)----履責之依托。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應(yīng)有的責任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。

加強教師隊伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到全區(qū)廣大青少年的健康成長，直接關(guān)系到全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。”鄧小平同志也曾經(jīng)指出：“一個學校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”由此可見，建設(shè)一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過對該《意見》的學習，本人感觸頗深，下面來談?wù)勛约旱膶W習心得。

一、《意見》強調(diào)加強職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好教風的必要性。

《意見》指出：“要加強教師隊伍常規(guī)管理，加強教師師德師風建設(shè)……”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強教風建設(shè)，首先要加強職業(yè)道德建設(shè)，就是要強化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。

強化職業(yè)意識是加強教風建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎(chǔ)。學校領(lǐng)導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識，樹立職業(yè)理想，堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。

豐富的職業(yè)情感是加強教風建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風尚。

優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現(xiàn)，是教學效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實實在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。

二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作，提高教學質(zhì)量。

《意見》指出：“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養(yǎng)和逐年逐級評定，在“十一五”期內(nèi)，建設(shè)一支擁有校級骨干教師1000人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師800人，區(qū)級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人，學科帶頭人100人)，市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍。”教育教學實踐證明：在影響教學質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設(shè)、加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去，名師隊伍定能不斷形成和壯大。

三、對教師的關(guān)懷是細致入微。

《意見》指出“要大力加強山區(qū)教師隊伍建設(shè)，切實落實教師的政治待遇，努力提高教師的經(jīng)濟待遇，關(guān)心教師的身心健康，依法保障教師的合法權(quán)益，保障教師隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入。”全區(qū)教師都感動于這樣的決定了!

長期工作在邊遠山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。《意見》已經(jīng)指出：“從20__年起，對長年工作在城區(qū)、集鎮(zhèn)以外的農(nóng)村學校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補貼，以鼓勵他們長期扎根山區(qū)工作，吸引優(yōu)秀青年教師到山區(qū)工作。具體辦法與標準，由區(qū)財政、教育部門提出方案報區(qū)政府審批后實施。”該《意見》讓那些工作在邊遠山區(qū)的教師能安心于教育教學工作，實為關(guān)心基層教師的好措施好方案。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實從現(xiàn)實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，《意見》指出定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續(xù)推行區(qū)直部門和單位定點掛牌聯(lián)系農(nóng)村學校制度，并將所聯(lián)系學校的發(fā)展情況納入工作考核范圍。

錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現(xiàn)實情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在沒有房子住，生活也還很困難。為了解決教師待遇問題，《意見》指出“將努力提高教師的經(jīng)濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應(yīng)享受的各種工資待遇。政府對任期內(nèi)市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區(qū)級學科帶頭人，分層次每月發(fā)放一定數(shù)額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教育行政部門制定補助標準，分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師，可給予適當?shù)膷徫谎a貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農(nóng)村教師在鄉(xiāng)村修建住房，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和教育、建設(shè)、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優(yōu)惠，讓廣大農(nóng)村教師安居樂業(yè)。”對這樣的決定，老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現(xiàn)。

教師，是一個特殊的群體，由于工作性質(zhì)的關(guān)系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學任務(wù)重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關(guān)心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。《意見》中指出將定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫(yī)療享受同區(qū)內(nèi)公務(wù)員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業(yè)余生活，促進教師身心健康。這樣的規(guī)定，無益是對我們老師的真切關(guān)懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。

總之，通過對《意見》的學習，深切感受到了領(lǐng)導對教育的重視，對教師的關(guān)懷，對教育改革的關(guān)注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導對教師的一片愛心。

每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業(yè)負擔過重，體罰學生等違規(guī)現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。考試成績還是評價教師好壞重要指標。教學任務(wù)繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉(zhuǎn)，是當前許多中小學教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創(chuàng)造性的教學思想、方法去教學。

建設(shè)教師隊伍，要對教師工作構(gòu)建合理評價機制。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價，促進學生，發(fā)展教師，提高和改進教學實踐功能。”評價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務(wù)，其目的在于提高教育教學效果。要充分發(fā)揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉(zhuǎn)向為導向、激勵等功能。評價應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本，思想要關(guān)注個體處境和需要尊重和體現(xiàn)個體差異，激發(fā)個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現(xiàn)其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。

二、建設(shè)教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。

同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對每一位教師的要求。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務(wù);具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識;具有終身學習基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些，學生應(yīng)具備素質(zhì)，教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設(shè)教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質(zhì)。

三、建設(shè)教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。

教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。而看學生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學生，對老師也會產(chǎn)生一定壓力。建設(shè)教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質(zhì)教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現(xiàn)了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質(zhì)教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點”。其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現(xiàn)民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。

課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設(shè)機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。

關(guān)于教師隊伍的建設(shè)，我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是：依托托管，建立一支在育人思想上堅持人本意識，工作態(tài)度上遵循服務(wù)意識，行為作風上強化自律意識，自我提高上強調(diào)學習意識，培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。

本學期，可以圍繞以下幾個方面開展工作：

一、學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》。

多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準(試行)》學習活動，準確理解《專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性，把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。

二、提升教師業(yè)務(wù)水平。

依托委托管理，多渠道開展教師業(yè)務(wù)能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的針對性和實效性。

三、營造教育研究之風。

以科研促進教師專業(yè)發(fā)展，積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究，讓教師在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作，提升教師專業(yè)品質(zhì)。

四、加強教育信息化學習與應(yīng)用。

積極開展教育技術(shù)培訓。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢，推進網(wǎng)上教研。充分利用信息技術(shù)手段改進教與學的方式，提高教與學的水平。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇七

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇八

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍建設(shè)是學校事業(yè)發(fā)展最重要最核心的基礎(chǔ)工作。根據(jù)《江陰市人民政府關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的實施意見》、《周莊鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程的實施意見》和學校《十三五發(fā)展規(guī)劃》，特制訂我校20xx—20xx年教師隊伍建設(shè)三年行動計劃。

為了深入貫徹市、鎮(zhèn)關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的實施意見和學校十二五發(fā)展規(guī)劃，利用三年時間，著力推進六大工程，具體目標任務(wù)如下：

1、師德師風強化工程。進一步加強師德師風建設(shè)，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，在遵守師德規(guī)范的基礎(chǔ)上，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，強化專業(yè)發(fā)展，進一步優(yōu)化化成高中教師的社會形象。三年內(nèi)樹立3名師德師風典型，30名師德標兵。

2、學歷結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程。積極推動教師參加在職碩士研究生學歷進修，提高學歷層次，三年內(nèi)培養(yǎng)30名教育碩士，三年后碩士研究生學歷教師占全校教師總數(shù)的25%。鼓勵年輕教師跨學科進行雙本科函授，解決教師總量滿編、學科結(jié)構(gòu)不合理困難，三年內(nèi)6名教師完成雙本科函授，成為“雙學科”教師。

3、名師提升工程。十一五期間，學校現(xiàn)有市級新秀以上名師共20人，為加快名師提升工程，設(shè)立學校名師工作室，建立學校名師提升合作體，通過學習、研討、專家引領(lǐng)等，三年內(nèi)促進現(xiàn)有校內(nèi)各級名師80%以上的人均有榮譽提升，爭取培養(yǎng)省級特級教師或無錫市名教師1人，無錫市名校長1人，無錫市學科帶頭人3人，無錫市能手或江陰市學科帶頭人5人，江陰市能手10人。在條件允許的前提下，化重金引進省特級教師1—2名，并發(fā)揚引領(lǐng)指導作用。

4、名師培養(yǎng)工程。為進一步壯大學校各級名師隊伍，采用個人申報和行政促報的方法，建立名師培養(yǎng)對象共同體，通過拜師結(jié)對、專家指導、學習提高、比武競賽、合作研討等活動，三年內(nèi)15人以上成為市級新秀或能手。

5、年輕干部培養(yǎng)工程。加強校長隊伍和中層干部隊伍建設(shè)，優(yōu)化干部隊伍年齡結(jié)構(gòu)、男女結(jié)構(gòu)。三年內(nèi)推薦選拔1—2名中層正職赴兄弟學校任校級領(lǐng)導，三年內(nèi)培養(yǎng)3名35歲左右的學校中層干部（爭取有1名女干部）。

6、創(chuàng)建工作達標優(yōu)化工程。深入推進鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程，兩年內(nèi)爭取1人評為鎮(zhèn)名校長，5—6人評為鎮(zhèn)名教師，學校再次評為鎮(zhèn)名學校。深入開展教師隊伍建設(shè)達標創(chuàng)建活動，三年內(nèi)爭取成為“江陰市教師隊伍示范校”。

（一）更新觀念，形成隊伍發(fā)展的共同信仰和追求

名校是品牌，品牌的力量在于它的影響力。而名師則是學校的核心，名師在于它的號召力。名校和名師是相互依存的，名校必須有一支卓越的師資隊伍。

一是確立教師成功發(fā)展的理念：相信每一個教師都有發(fā)展的愿望，相信每個教師都有發(fā)展的潛能，相信每個教師都可以取得多方面發(fā)展。

二是形成“學校發(fā)展靠大家，主動發(fā)展興學校”的共識。學校師資隊伍建設(shè)是學校文化建設(shè)的關(guān)鍵之處，這既是學校發(fā)展之需，更是每個化成教師個人的實際需要。加速個人專業(yè)發(fā)展，著力提高個人教育教學能力和科研能力，在學校師資團隊發(fā)展中才能形成“諧振效應(yīng)”，這是每個化成教師共同的信仰和追求。

（二）強化學習，全面提升整體素質(zhì)

1、著力提升師德修養(yǎng)。為人師表是中國教育文化的核心，教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神，才能以人格塑造人格，以心靈培育心靈。繼續(xù)發(fā)展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動，始終把“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀團隊，揚教育新風”作為每個教師的基本要求，牢固確立“四個意識”，即責任意識、質(zhì)量意識、合作意識和服務(wù)意識。繼續(xù)弘揚“四種精神”，即團結(jié)協(xié)作、積極向上精神，吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻精神，居安思危、不斷創(chuàng)新精神，務(wù)實高效、勇于爭先精神，不斷提升自身的思想境界和政治素質(zhì)。明確教師專業(yè)發(fā)展是師德修養(yǎng)的重要部分，完善師德表現(xiàn)與專業(yè)發(fā)展并重的師德考核機制，把師德考核作為教師聘用，晉級評優(yōu)的重要依據(jù)。繼續(xù)開展優(yōu)秀師德故事、師德格言等征集和傳誦活動，每年開展校“十佳師德標兵”和師德典型評比活動。繼續(xù)開展“教育義工進社區(qū)”活動，提升服務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量。（負責：校教育工會）

2、推進學習型校園建設(shè)。建立教師學習制度，強化終身學習理念，形成終身學習習慣，通過學習不斷充實自己，不斷完善自己，不斷提升自己。深入推進“書香校園”建設(shè)，積極創(chuàng)建學習型備課組、教研組、年級組、辦公室等學習型團隊。明確教師學習的具體要求，每學期記好5000字學習筆記，寫好一篇學后感，寫好兩篇教育日記。創(chuàng)新學習形式，強化教師學習過程與結(jié)果的考核，每年評比教師學習“勤筆獎”和“美筆獎”。（負責：校教育工會）

3、積極穩(wěn)妥地推動教師學歷學位進修。繼續(xù)關(guān)心和支持教師參加學歷學位進修。提倡教師專業(yè)發(fā)展良好者優(yōu)先參加在職碩士研究生學歷進修，建議因?qū)W科結(jié)構(gòu)不合理而富余的教師參加學校缺編學科或崗位的第二本科函授，對參加進修的教師按規(guī)定予以經(jīng)濟補助，三年后完成碩士研究生學歷學位教師占教師總數(shù)25%的目標，實現(xiàn)學校教師結(jié)構(gòu)比例合理目標。（負責：校長辦公室）

4、大力推進校本研修。通過校內(nèi)外拜師結(jié)對、校際交流學習、骨干指導、名師引領(lǐng)、分層次推動“團隊式”校本研究。在分類研修、培訓學習中實現(xiàn)個人規(guī)劃、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思、循環(huán)改進等校本研修，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，通過團隊合作推動不同層次教師專業(yè)成長成名。（負責：教務(wù)處）

（三）梯次推進，壯大名師隊伍

1、創(chuàng)設(shè)平臺，開展多項研討活動。有計劃開展專家名師專題講座、課堂展示、教學研討、課題研究、教與學資源庫建設(shè)等途徑，努力創(chuàng)設(shè)交流研討平臺，大力推進教學研究，提高教師全員教學實際能力和科研能力。（負責：教務(wù)處）

2、提供場所，設(shè)立名師工作室。繼續(xù)聘請市內(nèi)外特級教師和名師成為學校學科顧問，設(shè)立名師工作室3個，使之成為校內(nèi)外名師指導和幫帶教師、學術(shù)研究、教學督導評價等的工作室。（負責：校長室、總務(wù)處）

3、團隊聯(lián)動，發(fā)揮輻射共進作用。以名師提升合作體、名師培養(yǎng)合作體和名師帶動學科合作體為重點，定期開展研討交流活動，創(chuàng)新外出學習考察培訓活動，共享專業(yè)發(fā)展之法，互鼓提升發(fā)展之勁，共謀深化發(fā)展之道，整體提升學校教學水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。（負責：校長室）

4、加大考核獎勵，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。完善學校各級名師考核細則，突出個人提升、發(fā)揮作用、專業(yè)引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，推動他們提升發(fā)展。結(jié)合鎮(zhèn)“三名”工程，加大對名師的鎮(zhèn)、校兩級的獎勵力度。每年評比校“十佳科研先進教師”，為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的激勵氛圍。（負責：校長室）

（四）突出重點，加強隊伍建設(shè)

1、加強行政隊伍建設(shè)。行政管理人員要成為學習型干部，在實踐中學習黨的方針政策和教育理論，掌握教育改革前沿思想，了解先進學校的做法與經(jīng)驗，學思結(jié)合，開拓工作。要成為專家型干部，班子主要成員要具有較高的研究、指揮、決策和協(xié)調(diào)能力，分管中層領(lǐng)導要成為某一方面的專家、教育教學一線的名師，行政干部都要成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。要成為務(wù)實創(chuàng)新型干部，行政干部要始終作為學校教育教學改革發(fā)展的帶頭人，干在實處，模范執(zhí)行學校制度，扎實推進學校各項工作，陽光公正公平辦事，要勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地做好分管工作。要深化競聘工作，加大新任學校中層領(lǐng)導的競聘工作力度，擴大范圍，增進實效。要有針對性地組織校內(nèi)行政干部輪崗交流，促進他們拓寬工作思路，提高工作水平。要大力培養(yǎng)35歲左右的優(yōu)秀青年干部，尤其是年輕女干部，加強學校干部梯隊建設(shè)。（負責：校長室、校黨委）

2、加強教研組長、年級組長、備課組長隊伍建設(shè)。積極組織他們參加市級以上的專業(yè)培訓，提高理論水平。認真組織他們外出考察學習培訓，學習先進經(jīng)驗做法，學思結(jié)合，為我所用，改進工作思路，提高工作水平。積極促進他們專業(yè)發(fā)展，爭取三年內(nèi)教研組長、備課組長、年級組長都成為市級教學（班主任）能手、新秀。組織極力他們發(fā)揮作用，加強他們對各學科各年級教學和管理的統(tǒng)領(lǐng)和指導，提高全校教育教學管理水平。發(fā)揮他們模范帶頭作用，引領(lǐng)指導學科教師、班主任的專業(yè)發(fā)展。（負責：教務(wù)處、政教處）

3、加強班主任隊伍建設(shè)。組織班主任參加校級和校外各級培訓，加強學習與交流，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作水平和科研能力。鼓勵班主任工作特色發(fā)展，根據(jù)個人特長和工作思路，不斷探索德育工作新方法，持之以恒地堅持，貴在創(chuàng)出特色。每年評比校內(nèi)“十佳班主任”，鼓勵班主任參評市級以上班主任工作新秀、能手、德育工作帶頭人。（負責：分管德育校長、政教處）

（五）創(chuàng)新機制，激發(fā)教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

1、完善績效考核體系。在充分民主的基礎(chǔ)上，不斷完善學校內(nèi)部績效考核方案，健全重能力、重實績、重貢獻、重發(fā)展的分配激勵機制，更好地發(fā)揮績效考核方案的導向性、評價性、激勵性作用。（負責：校長室）

2、拓寬激勵獎勵的渠道。在深入推進鎮(zhèn)“三名”工程、加大鎮(zhèn)級對“名教師”獎勵力度的基礎(chǔ)上，建立學校獎教助學基金，獎勵教師科研、師德、班主任工作、專業(yè)發(fā)展取得突出成績者。（負責：鎮(zhèn)教育辦）

3、健全全員聘用制度。深入推進教師崗位聘用制，完善學校崗位聘用實施方案，在任職年限相同情況下，專業(yè)發(fā)展者優(yōu)先聘用，激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。（負責：校長室）

（一）加強領(lǐng)導。成立學校教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組和工作小組。切實把加強教師隊伍建設(shè)工作作為學校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，明確“校長是教師隊伍建設(shè)第一責任人”意識和責任，建立校內(nèi)自我定期評估制度，不斷改進策略，完善措施，力爭每年都有成效，三年全面完成目標任務(wù)。

（二）營造輿論氛圍。健全完善的鎮(zhèn)校優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展教師表彰獎勵機制，對在崗位上作出突出成績者進行表彰獎勵。同時學校要通過校園網(wǎng)、校報校刊、宣傳櫥窗等大力宣傳各級名教師，展示風采，擴大影響，營造教師爭先發(fā)展的良好氛圍。

（三）加大經(jīng)費投入。加大教師培訓的經(jīng)費預算，做好教師培訓的經(jīng)費保障。設(shè)立學校獎教基金，接受校友、社會和地方廠村的捐贈，擴大教師發(fā)展獎勵經(jīng)費渠道。努力向鎮(zhèn)政府爭取，撥專款引進省內(nèi)外特級教師和名師。

（四）改進管理手段。建立教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃、發(fā)展信息，及時提醒、督促教師申報、參評各級名師榮譽，提高學校教師專業(yè)發(fā)展的有效率。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇九

我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例小，他們的教學基本功、教學經(jīng)驗還不能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，敬業(yè)精神和責任感很強，但還缺乏教學經(jīng)驗和有效的教育、教學方法，教學科研、教改教研工作也相對薄弱。

二、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國基礎(chǔ)教育工作會議精神和北京市農(nóng)村教育工作會精神，適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，依據(jù)我鎮(zhèn)教師隊伍現(xiàn)狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為懷柔教師隊伍整體提高做出貢獻，為懷柔經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才保證和智力支持，為實現(xiàn)學校的辦學目標奠定堅實基礎(chǔ)。

三、基本原則。

堅持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系，穩(wěn)步推進我鎮(zhèn)教師隊伍的建設(shè)。

堅持開放、流動、競爭、有序、均衡的原則，優(yōu)化教師資源配置，正確處理流動與穩(wěn)定的關(guān)系。

堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊伍。

四、主要目標。

教師數(shù)量基本滿足我鎮(zhèn)教育發(fā)展和全面推進素質(zhì)教育的要求。建設(shè)一支數(shù)量適當、分布合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。教師隊伍專業(yè)水平明顯提高。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應(yīng)的教師資格，達到國家規(guī)定學歷。

教師隊伍結(jié)構(gòu)進一步改善。教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)進一步調(diào)整優(yōu)化，以適應(yīng)課程、教材改革和提高教育質(zhì)量的要求，尤其英語、美術(shù)、體育、音樂、寫字等學科任課教師必須具備大專以上專業(yè)學歷。專任教師中98%達到本科學歷。

骨干教師隊伍建設(shè)取得突破性進展。加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛恪?chuàng)新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體。

深化人事制度改革。全面推行和不斷深化教師聘任制，做到用人與治事相結(jié)合，努力形成適應(yīng)教育改革和發(fā)展要求的師資和人事管理新模式。

教師隊伍是學校發(fā)展的關(guān)鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃、教風正、身心健、業(yè)務(wù)精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

1、堅持政治、業(yè)務(wù)學習制度，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務(wù)學習，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學習筆記，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業(yè)務(wù)學習筆記各一本。

2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業(yè)、愛職業(yè)、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優(yōu)秀。

3、堅持教師違規(guī)、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優(yōu)、晉級資格，直至不以予聘任。

4、開展“以校興為己任，為學校做貢獻”主題系列教育活動，通過征文、演講、研討會、進言獻策等活動，使教師將自身發(fā)展與學校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責任感，充分發(fā)揮教師的自覺性、積極性、主動性、創(chuàng)造性。

5、以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“懷柔鎮(zhèn)中心小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

(二)加強編制管理，調(diào)整優(yōu)化教職工隊伍。

科學設(shè)置學校內(nèi)部組織機構(gòu)，建立職責明確、管理高效的學校內(nèi)部運行機制。按編設(shè)崗，精簡效能，明確職責，保證每個崗位滿工作量。學校管理人員和其他職員，按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備。崗位設(shè)置從學校實際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長，有利于提高教育教學質(zhì)量，積極穩(wěn)妥地調(diào)整優(yōu)化教師隊伍，堅決辭退不合格人員，精簡壓縮非教學人員。

(三)加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平。

認真完成繼續(xù)教育的學習任務(wù)，提高知識、業(yè)務(wù)水平。認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續(xù)教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據(jù)，建立制約、獎勵機制。

(四)加強教師心理健康教育。

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài)，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設(shè)作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。

(1)堅持每學年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學科教學基本功競賽活動、風采杯課堂教學評優(yōu)活動，提高教師專業(yè)技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優(yōu)秀教師參加市、區(qū)骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教師，寫一篇學習心得體會，作一節(jié)匯報課或?qū)ｎ}輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設(shè)展示的平臺。把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設(shè)計，教師根據(jù)自己的實際情況，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉(zhuǎn)換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

(6)發(fā)揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn)、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結(jié)”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。

(六)大力推進人事制度改革，依法轉(zhuǎn)變教師任用機制。

建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。

(七)建立和完善教師考核制度，提高教師工作水平。

加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部職員崗位管理評價方案》、《完小干部管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任德育崗位管理評價方案》，把考核結(jié)果作為聘任、獎懲的重要依據(jù)。通過規(guī)范評價引導、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質(zhì)教育的能力，教書育人，積極進取。一切以能力和業(yè)績?yōu)橹鳎礁偁帯?yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理，待遇靠貢獻，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。

(八)加強教師工作法制建設(shè)，提高依法治教、依法管理水平。

加大執(zhí)法力度，依法行政，加強對教師隊伍的管理。嚴格教師依法執(zhí)教，禁止體罰與變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生，如有發(fā)生采取“一票否決制”，該教師在兩年內(nèi)不得評優(yōu)、評先、評職。嚴格勞動紀律，規(guī)范工作作風。

(九)加強領(lǐng)導、落實責任、確保投入。

組建教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu)，由校長任教師隊伍建設(shè)第一責任人，任教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領(lǐng)導任組員。把教師隊伍建設(shè)列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。從實際出發(fā)，每學年制定教師隊伍建設(shè)計劃，學年末認真總結(jié)，每學年至少召開一次不同類型的教師教學經(jīng)驗研討會。

組

長：

副組長：

組員：

2017——2018年度第二學期。

西苑小學。

教師隊伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。面對二十一世紀，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

1、指導思想：齊抓共管，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤５拢胖畮浺玻徊牛轮Y也。德、才是教師基本素質(zhì)的總和；教師隊伍建設(shè)是一項綜合性的工程，齊抓共管，才能形成合力，收到更好的效果。

2、目標：建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)較高的教師隊伍。結(jié)構(gòu)合理：指教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項結(jié)構(gòu)的比例合理。

數(shù)量穩(wěn)定：指各學科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)洌礃I(yè)樂群，教有特色。

教師隊伍建設(shè)中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設(shè)計發(fā)展目標。

青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高,逐步構(gòu)建起自己的知識與能力結(jié)構(gòu)。骨干教師：能在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格。

1、目標導向：

目標具有導向和激勵作用。為了使學校教師隊伍建設(shè)目標成為每個教師的內(nèi)在要求，我們重點抓兩項工作：

（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：

學高為師，身正為表，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業(yè)、愛校、愛生、善處作為我校師德建設(shè)的目標.（2）引導教師確立自我發(fā)展目標。

引導教師設(shè)計自己的發(fā)展目標，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產(chǎn)生更強烈的學習理論和提高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)在要求。

2、精心培養(yǎng)：提高教師的業(yè)務(wù)水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標，做好四項工作：

（1）組織教師學習教育理論，幫助教師更新觀念。

實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，在正確教學思想指導下，從事教學工作。

（2）開展實踐活動，提高教師的實際能力。

理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高。幾年來，我們在組織教師參加繼續(xù)教育、提高教師學歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學實踐活動，教研科研活動，借此提高教師的實際能力。每學年每位教師開一次校級以上的公開觀摩課。（3）開放學習，使教師獲得多方面信息。

信息，是知識，也是動力。善于接受新的信息，本身也是一種能力。經(jīng)常不斷地接受各地教學改革的信息，了解教改動態(tài)，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學習的條件；為教師訂閱教學雜志、報刊；組織教師外出學習、考察……開放式的學習，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路。

（4）嚴格要求，培養(yǎng)教師的求實精神。

求實精神是科學精神的基礎(chǔ)，對教師，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度。

3、科學評價：

評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程，對教師工作質(zhì)量進行科學的評價，激勵教師不斷調(diào)整，完善自己，以逼近評價目標，是調(diào)動教師工作積極性，提高教師素質(zhì)的有效途徑之一。

4、用其所長：

尺有所短，寸有所長。對教師揚長避短，用其所長，就能充分調(diào)動每一位老師的積極性。

組

長：申麗萍。

副組長：張樹霞、李艷紅、王就英、趙樹忠、魏利紅。

組員：申海燕、劉曉梅、李玉紅、宋建軍、李海鵬、馬增梅、李軍平、張鐵鳳、張婧。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十

（201３年—20１５年）。

為加強專業(yè)部教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高我部教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支能夠適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需要，適應(yīng)專業(yè)需要的教師隊伍，根據(jù)我校創(chuàng)建“國家級示范校建設(shè)”發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我專業(yè)部師資建設(shè)現(xiàn)狀，特制定本方案。

（一）指導思想：以提高隊伍素質(zhì)為中心，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，爭取到2015年建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應(yīng)和滿足我部教育教學發(fā)展需要的教師隊伍。

（二）目標要求：大力推行校企聯(lián)合培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)輪訓制度，實施“雙師型”教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓、培養(yǎng)和學歷提升。使師資隊伍的結(jié)構(gòu)逐步趨于合理，整體素質(zhì)有較大提高。其中所有任課教師均要求達到本科學歷。“雙師型”教師比例達到９５％，三年內(nèi)培養(yǎng)一名省級骨干教師，一名系統(tǒng)內(nèi)骨干教師，一名校內(nèi)骨干教師。所有專業(yè)課教師均有到企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷。實習實訓指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術(shù)資格證書。

（三）隊伍結(jié)構(gòu)：是一支由專家、高級講師、講師、工程師和能工巧匠組成的師資隊伍，能基本滿足學校教育教學需要。

為保障2015年師資隊伍建設(shè)目標的實現(xiàn)，教學部應(yīng)堅持培養(yǎng)和引進并重的原則，逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。要明確教師是學校發(fā)展的主體，是決定教學質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，教師隊伍建設(shè)應(yīng)作為專業(yè)部建設(shè)的重中之重。要把教師隊伍專業(yè)化作為提升教育教學質(zhì)量的治本之策。

2.根據(jù)《個人崗位職責》、《教師考核評價方案》實行崗位責任制、考核制、獎懲制三位一體的教師管理辦法；建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性；依法、依規(guī)管理教師隊伍，維護教師的合法權(quán)益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。建立教師培訓制度；形成師資建設(shè)保障機制。

3.堅持不懈地開展師德師風建設(shè)。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感。

4、按照《專業(yè)教師參加企業(yè)實踐管理辦法》規(guī)定，保證專業(yè)教師每3年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線跟班實踐3個月以上，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉相關(guān)崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度，學習本專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法，調(diào)查了解企業(yè)與社會對人才要求數(shù)量與質(zhì)量特點。實踐考核記錄表進入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升職稱職務(wù)的重要參考依據(jù)。

5.以職業(yè)能力為導向，提高師資培養(yǎng)培訓成效。（1）每年以行動研究為導向、以專題為紐帶組織一次說課活動，突出信息、思路、觀念和能力。促進教師間的交流。（2）每年有計劃安排教師參加各級各類培訓，基本保證每個教師三年內(nèi)能有一次參加培訓學習的機會。通過各種培訓，使教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導和職業(yè)指導能力得到明顯提高。

6.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才，聘請熟悉企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干或能工巧匠擔任兼職教師，解決師資隊伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題。

7、通過參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新等實際生產(chǎn)活動和有針對性的新知識、新技能培訓，培養(yǎng)多名熟悉企業(yè)工作程序的“雙師型”骨干教師。骨干教師應(yīng)具有較強的教學實踐能力和團隊協(xié)作精神，協(xié)助專業(yè)帶頭人根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程，及時更新教學內(nèi)容，組織專業(yè)教學和實踐實訓教學。

8、通過培訓、調(diào)研、學習考察、參與企業(yè)生產(chǎn)、共同研發(fā)生產(chǎn)項目等措施培養(yǎng)1-2名專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人應(yīng)具有豐富的教學經(jīng)驗、突出的教學實踐能力、先進的職業(yè)教育理念；能掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，及時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的實際問題；具有較強的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專業(yè)教學團隊開展專業(yè)建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十一

1.以“專業(yè)、智慧、奉獻”為主題，進一步加強師德師風教育，嚴格規(guī)范教師從教行為，弘揚典型人物的榜樣作用。

2.抓實年級組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔子，使組長更好地履行自己的職責，積極發(fā)揮他們在學校整體工作推進中的橋梁作用。

3.強化青年教師培養(yǎng)，進行學校骨干教師新一輪申報，加快培養(yǎng)一批具有信念堅定、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛恪?chuàng)新能力強的青年骨干教師。設(shè)立學校管理崗位的后備隊伍，為學校中層干部注入新鮮血液，推動學校更快更好地發(fā)展。

1.加強師德師風建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標準嚴格要求自己，以《帶著夢想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學分校教師工作指南》為學習內(nèi)容，組織教師再一次學習師德規(guī)范和學校各項規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律，以年級組為單位，每月向全體教師介紹組內(nèi)兩位的“金愛心教師”,作為學期結(jié)束時評選校級“金愛心教師”的依據(jù)和人選。堅持政治學習、業(yè)務(wù)學習制度，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。

2.定期召開年級組長和教研組長會議，明確組長的職責要求，率先垂范、身體力行，做好學科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標，形成團結(jié)向上，有凝聚力的團隊，進行組室建設(shè)，形成各組特色，組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力地完成好學校布置的各項任務(wù)。

3.開展新一輪的校級骨干、星級和新秀教師申報，加大校級骨干的獎勵制度，每學年評選一次校級優(yōu)秀骨干，在期末考核中進行獎勵。設(shè)立學校后備干部培養(yǎng)計劃，鼓勵35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進行掛職鍛煉。每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，為學校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機和活力。

4.配合教導處開展好青年教師匯報課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學習，發(fā)揮青年人的科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，以科研促進青年教師隊伍的成長。要求90后的老師參加研究生學歷進修，完成學業(yè)的有獎勵機制。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十二

2017的各項工作已經(jīng)開始，本為了提高教師隊伍的素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發(fā)展這個根本，從管理的創(chuàng)新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，推動課程改革向縱深發(fā)展。結(jié)合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設(shè)方案。

一、指導思想：

以落實國家、長期教育改革和發(fā)展綱要為主線，著眼于教師素質(zhì)的提高，狠抓學校精細化、科學化、規(guī)范化管理，全面提高學校的教育教學質(zhì)量，抓好教師隊伍建設(shè)。

二、建設(shè)目標：

總目標：建設(shè)學習型團隊，培養(yǎng)魅力型教師。

通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發(fā)展為本、堅持全體學生的全面發(fā)展、關(guān)注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”的理念，為教師的專業(yè)發(fā)展和學生的幸福成長奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作任務(wù)。

四、具體措施：

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，全面提高教師駕馭素質(zhì)教育的能力。

1、加強師德師風建設(shè)。

認真開展學習實踐新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動，集中組織教師對其內(nèi)容進行集中學習，做到對內(nèi)容的深入領(lǐng)會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現(xiàn)的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經(jīng)驗交流會深化師德建設(shè)，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進教師專業(yè)水平的提高。（1）搭建學習的平臺，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學工作提供理論支撐。

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點，結(jié)合新課程學習、結(jié)合實際案例學習、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學習、結(jié)合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。本學期我們將利用每周五的業(yè)務(wù)學習時間組織教師對新課程相關(guān)的理論進行深入系統(tǒng)學習，讓教師更深入地領(lǐng)會新課改的精神實質(zhì)，組織教師學習與之相關(guān)的理論，為構(gòu)建高效課堂的教學模式奠定基礎(chǔ)。在學習形式上采用分層引領(lǐng)的方法（校本培訓引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學習匯報引領(lǐng)），同時引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網(wǎng)上下載有價值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質(zhì)測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質(zhì)和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設(shè)，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質(zhì)。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務(wù)教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩(wěn)定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優(yōu)先擴大師范專、本科的進修規(guī)模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產(chǎn)培訓、進修,優(yōu)化骨干教師隊伍結(jié)構(gòu)。

2、大力推進骨干教師繼續(xù)教育，建立健全骨干教師繼續(xù)教育制度。發(fā)動全體教師進行思想政治和道德教育、專業(yè)知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內(nèi)容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術(shù)知識和能力作為繼續(xù)教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養(yǎng)機制，努力造就一支骨干教師隊伍。

骨干教師隊伍建設(shè)以青年骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養(yǎng)一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務(wù)知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗，具有示范性，得到絕大多數(shù)師生、家長好評的班主任隊伍。

渠道學習搜集各種先進的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

五、保障機制。

1、組織保障：

校長是學校教師隊伍建設(shè)第一責任人，并成立以校長為組長的領(lǐng)導小組。教導處具體操作執(zhí)行，負責日常事務(wù)及管理。領(lǐng)導小組成員：

組長：金永波。

副組長：楊文靜。

組員：曾嘉張晶晶。

譚麗君及各教研組組長。

2、制度保障：

以完善學校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。

3、經(jīng)費保障：

學校設(shè)立專款，在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設(shè)。

4、監(jiān)督保障：

根據(jù)規(guī)劃，落實責任制，加強總結(jié)和考核評價。每學年召開師資隊伍建設(shè)工作會議，加強監(jiān)督。有關(guān)信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設(shè)。接受上級部門的專項檢查。

譚家場學校。

2017年3月。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十三

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的主要實施者，肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教育質(zhì)量的高低乃至整個教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。打造一支具有優(yōu)秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本。

為了加強我校教師隊伍建設(shè)，提高教師教書育人的水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建名師隊伍，以名師創(chuàng)名校，增強學校發(fā)展后勁，根據(jù)省委教育工委、省教育廳《關(guān)于開展“師德建設(shè)年”活動的意見》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關(guān)于開展“教師隊伍建設(shè)年”活動的實施意見》精神，結(jié)合實際，決定在學校開展“教師隊伍建設(shè)年”活動，特制定本實施方案。

一、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實科學發(fā)展觀，以“學習貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題，以師德建設(shè)為重點，以教育理念的現(xiàn)代化、教師專業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學質(zhì)量為核心，著眼優(yōu)化管理，著力提升素質(zhì)，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為我鎮(zhèn)小學教育持續(xù)健康和協(xié)調(diào)快速發(fā)展提供有力的保障。

二、現(xiàn)狀分析。

我校現(xiàn)有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數(shù)的33.3%。從學歷結(jié)構(gòu)上看，大學本科學歷共13人，占全體教師的21.7%，大專學歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱結(jié)構(gòu)上看，中學一級教師2名，一名未聘。小學高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區(qū)級學科帶頭人5人，區(qū)級優(yōu)秀青年教師4人，區(qū)級骨干教師占總?cè)藬?shù)的15%。總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質(zhì)是不斷提高的，但是從學科結(jié)構(gòu)上看很不平衡，語數(shù)教師較多，音體美英等技能學科的教師欠缺，總編制量仍然不足。

三、目標任務(wù)。

1、開展師德學習教育和培訓，培養(yǎng)教師過硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務(wù)意識，樹立教師和教育的良好形象。

2、加強學校領(lǐng)導的培訓與培養(yǎng)，建設(shè)高水平的學校管理團隊。加強教師的業(yè)務(wù)培訓，促進教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，建設(shè)我校師資中堅力量并帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設(shè)得到加強和改進，教師常規(guī)管理有效規(guī)范，校際交流、崗位設(shè)置、績效考核穩(wěn)步推進，教師教書育人的積極性、主動性進一步增強，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。

三、活動內(nèi)容。

通過在學校中組織開展一系列主題學習教育、業(yè)務(wù)培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質(zhì)得到較大提高。

1、全面開展師德教育活動。

突出把開展師德教育活動作為這次“教師隊伍建設(shè)年”活動的重要內(nèi)容。在全鎮(zhèn)廣大教師中深入開展以“貫徹十七大精神，做人民滿意教師，辦人民滿意教育”為主題的學習教育活動，學習領(lǐng)會黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學論述；根據(jù)市委的部署，積極開展繼續(xù)解放思想大討論活動，不斷提高教師的思想政治理論水平；學習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進中小學師德建設(shè)的意見》等教育法律法規(guī)，提高教師依法治學管教的意識。

2、排查整改師德師風活動。

把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領(lǐng)導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發(fā)放調(diào)查問卷征求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業(yè)務(wù)培訓活動。

把促進教師業(yè)務(wù)水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務(wù)抓緊抓好。師德建設(shè)不僅要提高教師的思想認識，還要培養(yǎng)教師適應(yīng)現(xiàn)代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。通過“教師隊伍建設(shè)年”一系列業(yè)務(wù)培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鉆研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。

四、活動形式。

“教師隊伍建設(shè)年”活動的主要形式是采取分散活動和集中活動相結(jié)合的方式進行。

1、教師立足本職崗位分散開展活動。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設(shè)年的各項活動，立足崗位自我加強師德修養(yǎng)，提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，努力強素質(zhì)、樹形象，自覺做一個人民滿意的教師。

2、學校結(jié)合自身實際集中開展活動。

結(jié)合實際，學校教師集中開展活動，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過召開工作會議、組織開展理論和業(yè)務(wù)學習培訓、舉辦專題講座、開展討論等全面展開隊伍建設(shè)年的各項活動。

五、活動安排。

1、宣傳發(fā)動和學習教育階段（3月—4月）。

召開加強教師隊伍建設(shè)工作會議，發(fā)起開展“教師隊伍建設(shè)年”活動，宣傳開展活動的目的和意義，醞釀開展活動的各項內(nèi)容。成立領(lǐng)導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開展隊伍建設(shè)年的各項活動。

2、落實方案和排查整改階段（5月—6月）。

研究落實好隊伍建設(shè)年活動的具體內(nèi)容，各校結(jié)合新學期開學工作及常規(guī)工作，將“教師隊伍建設(shè)年”活動貫穿于各項工作全過程，認真查擺并整改隊伍建設(shè)存在的突出問題。

3、集中學習和加強培訓階段（7月—8月）。

利用暑假組織教師進行系統(tǒng)的師德教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)和學歷提高等學習培訓活動。中心校和學校制訂校本集中培訓個人自學及送培安排，統(tǒng)一組織暑期教師學習培訓工作。

4、總結(jié)提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。

分階段進行總結(jié)反饋，及時整改提高，教師節(jié)對“教師隊伍建設(shè)年”活動進行階段性總結(jié)，推薦評選表彰一批先進單位和個人，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，進一步推進活動的深入開展；年底進行全面總結(jié)評比，作為單位和個人考核評比的重要依據(jù)。

六、主要措施。

我校教師隊伍建設(shè)繼續(xù)以基礎(chǔ)教育新課程培訓為核心內(nèi)容，以提高教師素質(zhì)為中心，以師德建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展為重點，建設(shè)教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設(shè)骨干教師隊伍。

（一）加強師德建設(shè)，推進“師德鍛造工程”

教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現(xiàn)者,教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。

1、堅持學習制度。堅持政治、業(yè)務(wù)學習制度，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀。通過學習管理、思想管理、制度管理，規(guī)范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學習、周四業(yè)務(wù)學習，學習形式采取集中與自學相結(jié)合，學原文與研討交流相結(jié)合，并認真記好各種形式的學習筆記，結(jié)合教育教學實際寫出學習體會。每學年教師完成政治、業(yè)務(wù)學習筆記各一本。

2、樹立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動，自我主動，提高師德品質(zhì)。每年暑假開展一次師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動，自我主動，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設(shè)作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質(zhì)，具有無私奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。

3、開展主題活動。以師德為中心，認真學習貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《湖北省中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，深入開展“五個一”主題實踐活動〔開展一次師德大討論、一句師德宣言活動、一次師德演講（或師德講座）活動、一次師德師能滿意度測評、一次師德征文評選活動〕，深入開展“人人參與家訪、生生都要訪到”活動。深刻理解新時期加強師德建設(shè)的重要性和緊迫性，增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認同感，自覺力行師德規(guī)范。

4、規(guī)范日常行為。以“師德規(guī)范”為依托，認真落實“李集小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力。

5、建立評價機制。采取領(lǐng)導評價、教師互評、學生評價，家長評價相結(jié)合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。在全體教師中樹立“四種形象”（團結(jié)奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實的學者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng)新的開拓者形象），形成“五種精神”（愛校如家，愛生如子的園丁精神；不甘人后的進取精神；教書育人的敬業(yè)精神；不計個人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

6、完善監(jiān)督考核。嚴格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績效考核定為不合格，當年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，并按有關(guān)規(guī)定不發(fā)績效工資，參加暑期集中培訓，必要時調(diào)整崗位或繼續(xù)待崗培訓，切實維護教育的良好形象。

（二）加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師綜合素質(zhì)。

學校以教研組為依托，以教研活動為載體，以自身的教育教學實踐為基地，以培訓教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，開展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開展讀書活動。著力建設(shè)學習型教師隊伍，結(jié)合教師實際情況和發(fā)展需要，廣泛開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的教師讀書學習活動，堅持每周一次政治業(yè)務(wù)學習活動，組織每位教師學習教育、科學、人文等方面的知識及教育名著，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專業(yè)及相關(guān)學科的鉆研。積極開展創(chuàng)建“書香校園”活動，定期組織讀書報告會、研討會、經(jīng)驗交流會、讀書筆記展示會及讀書論壇，引導教師交流讀書經(jīng)驗、體會，并結(jié)合自己教育教學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。

2、鼓勵學歷提高。根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標，積極鼓勵和支持教師通過自考、函授、電大、網(wǎng)絡(luò)教育等途徑提高學歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到50%、70%以上。

3、深化繼續(xù)教育。繼續(xù)組織開展農(nóng)村教師教育教學能力提升和農(nóng)村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術(shù)能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師“12345”培優(yōu)活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質(zhì)量的教學反思、一篇優(yōu)秀教學案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術(shù)、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、開展結(jié)對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的骨干教師進行師徒結(jié)對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關(guān)，三年業(yè)務(wù)合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。

5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目——“關(guān)注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握學科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學校繼續(xù)充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調(diào)動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學校將繼續(xù)堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外，學校每學期還舉辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現(xiàn)出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。

6、抓好異地培訓。學校繼續(xù)采取“請進來，走出去”的方式，堅持每學期請一名專家來校講學，對全體教師進行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。

7、開展信息技術(shù)培訓。充分利用學校現(xiàn)有資源開展教師全員信息技術(shù)培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術(shù)，熟練地運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，開展教育教學。

8、加強自我培訓。學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，把培訓作為自己的內(nèi)在需要和自覺行為，樹立終身學習的意識，把學習作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力，要求教師個人制定出《自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。

（三）建設(shè)骨干梯隊，推進“名師培養(yǎng)工程”

1、建設(shè)骨干梯隊。在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質(zhì)量。學校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)較好的教師適當增加培訓內(nèi)容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專任教師參加各級各類骨干教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養(yǎng)出1名市級以上的知名教師，培養(yǎng)2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長。

2、構(gòu)建名師隊伍。學校將不斷通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養(yǎng)評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步構(gòu)建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。學校要繼續(xù)充分利用學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質(zhì)教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

(四)轉(zhuǎn)變?nèi)斡脵C制，推進人事制度改革。

1、完善管理機制。建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。

2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部崗位管理評價方案》、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據(jù)崗位職責和績效對全體干部教師進行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動，促使優(yōu)秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調(diào)動教職工的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競爭力，為學校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機和活力。

七、組織保障。

1、加強組織領(lǐng)導。成立由學校書記擔任組長的“師資隊伍建設(shè)年”活動領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室，具體負責組織建設(shè)年活動的開展。各校都相應(yīng)成立領(lǐng)導小組，“一把手”親自抓，同時要根據(jù)本方案，結(jié)合各自實際，分解目標任務(wù)，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統(tǒng)籌安排，注重實效。

2、加強宣傳動員。層層召開動員大會，在李集小學校網(wǎng)站設(shè)立“教師隊伍建設(shè)年”專欄，并通過報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設(shè)年”活動的目的、意義和內(nèi)容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設(shè)年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校及學校領(lǐng)導的重要內(nèi)容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。

組

長：沈貴鎖（李集小學書記）副組長：李彩云（李集小學校長）成員：王建武（李集小學副校長）。

王強勝（李集小學副校長）。

陳志勇（李集小學副校長）。

朱正長（李集小學副書記）。

馬葆枝（李集小學工會主席）。

汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長）領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設(shè)年”活動的開展。

辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。

主

任：李彩云（兼）。

成員：彭春濤。

彭長河。

李紅芬。

胡仁偉。

沈紅軍。

李漢宏。

李

飛

陳紅波。

實

施

方

案

李集小學。

領(lǐng)導小組和工作專班。

李集小學。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十四

在新時代教育事業(yè)發(fā)展中，各級教育行政管理者開始重視幼兒的啟蒙教育，而作為引領(lǐng)幼兒啟蒙教育的老師來說，其在整個幼兒教育中的作用逐步顯現(xiàn)。因此，加強新時代幼兒教師團隊建設(shè)是必要的，幼兒園管理者務(wù)必要結(jié)合社會因素、政府因素、幼兒園實際等，加大幼兒教師隊伍建設(shè)力度，這對推進我國幼兒教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（一）重視學前教育，不斷提高幼兒教師的社會地位。幼兒教育未納入我國的義務(wù)教育范疇，幼兒老師的社會地位與小學初中教師不可相比，更有甚者，社會上對幼兒園的教育存在誤解，并且有些家長認為幼兒園就是幼兒玩耍的地方，幼兒老師就相當于小孩子的“保姆”，這就嚴重影響了幼兒老師的社會地位。因此，有關(guān)部門和社會各界要高度重視幼兒教育，牢固樹立“百年人生，立于幼教”的意識，強化幼兒老師社會地位，給予幼兒老師更多的社會保障，為幼兒老師隊伍建設(shè)提供重要的支撐。（二）借助媒體力量，促使群眾重新認識幼兒教育。在新時期教育發(fā)展進程中，“政府主導、公民辦并舉”的學前教育辦園體制逐步形成，但一些幼兒園內(nèi)部發(fā)生的幼兒老師“虐童”事件，如，讓人震驚的紅黃藍幼兒園事件，這讓更多的家長對幼兒園望而卻步，更有甚者不愿意把孩子送到幼兒園接受學前教育。鑒于這樣的幼兒園現(xiàn)象，社會各界和有關(guān)部門務(wù)必要借助媒體的力量，讓每個孩子家長了解到學前教育對孩子的重要性，并且要加大對幼兒老師的監(jiān)督力度，嚴厲杜絕幼兒園惡性事件的發(fā)生。

（一）健全法律法規(guī)，保障幼兒老師福利待遇。政府部門在新時代幼兒教師團隊的建設(shè)中要充分發(fā)揮其職能，健全幼兒教師有關(guān)法律法規(guī)，給幼兒教師更多的福利待遇。另外，政府部門還可以借助其他國家成功的幼兒教育管理模式，在我國試點幼兒園投入試用，把幼兒教育提升到與九年義務(wù)教育對等的地位；借助法律武器來保障幼兒老師的基本權(quán)益，尤其是對于民辦幼兒園來說，幼兒老師需要簽訂正規(guī)的勞動合同，幼兒園需要給其提供相應(yīng)的待遇，并且繳納社會保險等；除此之外，政府部門要結(jié)合本地的幼兒教育情況，制定地方性法規(guī)，適當提高當?shù)赜變航處煹墓べY水平，在保障幼兒教師物質(zhì)生活水平的同時，增強幼兒教師的工作熱情，降低因薪酬福利原因?qū)е碌挠變簣@教師流失問題，為新時代幼兒教師隊伍的建設(shè)提供重要的保障。（二）借鑒轉(zhuǎn)崗模式，優(yōu)化補足幼兒教師缺額。針對我國幼兒老師的編制來說，有行政編、教師編、工勤編、自收自支編等情況，這些編制最終會直接作用于幼兒老師的福利待遇以及教育效果，而且大多數(shù)高校畢業(yè)生不愿意投入到幼兒教育事業(yè)中，導致幼兒教育出現(xiàn)師資短缺的情況。為此，政府部門可以加強對師資力量的調(diào)控，實行培訓轉(zhuǎn)崗模式，把充足的小學教師調(diào)配到幼兒園教育工作崗位中，主要是這些小學教師的專業(yè)教育能力相對優(yōu)質(zhì)，能夠滿足當前幼兒的學習發(fā)展現(xiàn)狀。另外由于小學教師的崗位安排較滿，優(yōu)化師資力量能夠增加更多小學老師的就業(yè)，最終實現(xiàn)雙贏。（三）加強繼續(xù)教育，提高幼兒教師專業(yè)能力。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。幼兒教師是幼兒健康成長的領(lǐng)路人，應(yīng)該提高師資團隊的綜合能力，這樣可以提高其成員的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，幼兒園要堅持開展繼續(xù)教育，提升教師對職業(yè)的認同感，保證幼兒園教學活動的正常展開，提高幼兒教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。在提高教師團隊綜合素養(yǎng)同時，要讓教師樹立良好的教育觀念，提高道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富保教理論知識，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

幼兒教育是各類教育發(fā)展的基石，幼兒園是幼兒接受教育的第一個場所，幼兒教師是學前教育發(fā)展的主導者，教師素質(zhì)的高低將直接影響幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心支持教師成長和發(fā)展是各級政府的職責。因此，各級政府、社會各界和每位家長要關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展，形成尊師重教的良好氛圍。幼兒園要為教師發(fā)展提供必要的經(jīng)費和物質(zhì)條件，鼓勵和支持教師潛心教書、精心育人。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十五

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十六

內(nèi)容摘要：學前教育是所有教育的基礎(chǔ)，在我們國家的教育體系中起著不可或缺的作用。早期童年是塑造兒童行為的關(guān)鍵時期，是塑造思想和道德觀念的重要時期。在這個階段，教育質(zhì)量至關(guān)重要。學前教育教師是學前教育的主要參與者。青少年早期教師在學前教育中起著重要作用。它影響著孩子們對世界、真理、善良和美麗的認識，組建一個幼兒園教師團隊是學前教育中最具影響力和關(guān)鍵的方面。團隊建設(shè)的影響影響了所有的教育，影響了孩子的生活。與此同時，這也是一個中國特色的研究點，不僅影響了幼兒園教師的道德倫理，還影響了他們的政治信仰和政治品質(zhì)。人們希望，研究目前成立幼兒園教師小組的情況對改善中國學前教師的意識形態(tài)質(zhì)量有積極影響。

關(guān)鍵詞：新時代幼兒園教師隊伍。

中國的教育系統(tǒng)相對完整，從學前教育到大學教育，成人教育等等。教育初期最重要的階段是幼兒教育。很明顯，兒童早期教育在人類成長中起著重要的作用。學前教育的質(zhì)量與整個童年，甚至未來生活直接相關(guān)。此外，在現(xiàn)代發(fā)展中國家，人們的物質(zhì)生活水平大幅提高，對精神世界的需求不斷增加，對教育的關(guān)注也大幅增加。與此同時，許多家庭只是孩子，父母更關(guān)心孩子是否能接受良好的教育。在學前教育方面有更多的努力，所以我們需要關(guān)注學前教育。學前教育質(zhì)量的影響與許多因素有關(guān)，在學前教育中，幼兒園承擔著巨大的責任，老師是孩子們的榜樣。學前教師將影響兒童的成長，并在不知不覺中影響兒童的思維。基本的社會主義價值觀在我們的社會中逐漸普及。學前教師還應(yīng)特別注意提高他們的政治意識和道德標準，并為我們的幼兒教育注入更多積極的能量。必須特別注意學前教師的意識形態(tài)和政治狀況。

目前，中國國家學前教育體系是“最短板”。幼兒園教師隊伍中最弱的部分。提高幼兒園教師的教育水平是提高學前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在國家高度重視學前教育的新形式下，闡明當前幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題，探討加強新時代幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）專業(yè)教研培訓不足。

到目前為止，幼兒園教師培訓基金還沒有納入當?shù)卣念A算，也很少納入地方政府教師培訓計劃，這使得幼兒園教師缺乏專業(yè)培訓的機會。研究表明，安徽省78.1%的幼兒園教師在過去四年中沒有參加任何職業(yè)培訓。農(nóng)村教師和民辦教師參加培訓的機會普遍缺乏，基本排除在教育行政部門組織的教研活動之外。私立學前教育教師教師團隊比重增加，他們的專業(yè)發(fā)展水平成為幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵。由于私人公園的教師沒有被納入當?shù)亟處煿芾硐到y(tǒng)，政府對他們的專業(yè)支持仍然很薄弱。一些私立園長擔心，老師們在接受培訓后很長一段時間內(nèi)無法在幼兒園工作。同時他們也缺乏支持培訓和研究基金，他們不想?yún)⒓优嘤柕慕處熀徒虒W活動。結(jié)果，大多數(shù)民辦幼兒園失去機會繼續(xù)自己的職業(yè)發(fā)展。

（二）教師資質(zhì)不達標。

首先，幼兒園教師的教育水平很低，其中許多人沒有達到標準。中國現(xiàn)行的《教師法》規(guī)定，幼兒園教師的教育標準是正常畢業(yè)或以上。目前，大學或以上的初級教育是城市幼兒園教師的主要教育水平，中學教育是農(nóng)村幼兒園教師的主要組成部分。在高等教育普及的時代，這一水平顯然很低。

其次，幼兒園老師的專業(yè)差異是非常嚴重的。“2013年至2017年，學前教育的畢業(yè)生比例各類幼兒園教師教師總數(shù)為53.66%、53.6%、51.64%、44.7%，其中全職教師占72.98%、71.89%、70.6%、62.7%。學前教育專業(yè)教育教師的比例沒有上升，但每年下降了一些。到2017年，下降幅度更大。教師的低專業(yè)質(zhì)量限制了健康的學前教育發(fā)展。此外，幼兒園老師的年齡結(jié)構(gòu)是不合理的。由于幼兒園老師的嚴重損失，幼兒園老師的年齡結(jié)構(gòu)非常不同。一方面，有更多的年輕教師，其中一半以上年齡在30歲以下。另一方面，有許多老年教師，尤其是公辦園教師的年齡一般較大。這不利于幼兒園教師的持續(xù)發(fā)展。

（三）教師待遇不高，缺乏職業(yè)吸引力。

幼兒園教師的低社會效益是限制健康發(fā)展和提高學前教育質(zhì)量的重要原因。特別是父母過于關(guān)注的幼兒園老師的工作，顯然有更多的責任，壓力很大，高強度的特征而持久的工時。然而，許多幼兒園教師的工資標準既低又不穩(wěn)定，而且不能保證他們的生命。據(jù)統(tǒng)計，“2016年農(nóng)村幼兒園教師每月工資在1500元以上的僅占40%左右，相當于當?shù)毓k中小學教師工資的五分之一，遠比城市家庭保姆的待遇還低。”即使在非常昂貴的私立幼兒園，組織者也會為了追求更高的利潤而降低教師的工資。職業(yè)困境顯著降低職業(yè)幸福感幼兒園老師，削弱了他們的工作熱情和專業(yè)熱情。幼兒園老師的心理健康通常不是樂觀的，他們的職業(yè)危害是嚴重的。第二，幼兒園老師的不穩(wěn)定和人才流失增加。

（一）健全培訓教研機制。

首先，我們需要改進保障學齡前教師和在職教師的機制。各級財政應(yīng)當為政府預算中的幼兒園校長和師資培訓單獨設(shè)立專項資金。為了確保培訓基金的制度化，幼兒園必須組織相當于公共年度總基金5%的培訓基金。

第二，我們必須加強幼兒園的教學和科學研究。通過建設(shè)區(qū)域培訓和科學研究和教學研究公園體系，我們必須改善綜合教學培訓機制和科學研究，充分調(diào)動教師骨干示范和帶頭示范公園，逐步建立國家培訓和科研機構(gòu)作為主要機構(gòu)示范公園作為主持人。在區(qū)域環(huán)境與學校和研究之間的合作教學和研究網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常在幼兒園教授和科學研究，培養(yǎng)幼兒園教師的科學意識和教育創(chuàng)新的能力，幫助所有幼兒園教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

（二）嚴格準入制度。

嚴格遵守幼兒園教師的資格標準。根據(jù)時間要求，國家將改善董事會和教師的行為、技能要求和技能標準，并改善教師的招生制度。新教師必須嚴格實施教師資格制度，學區(qū)行政部門必須統(tǒng)一招生制度。我們將嚴格鼓勵教師對新老師的忠誠，作為招聘的先決條件，并嚴格引進教師。第二，我們必須改善學前教育的起點。由于幼兒園老師在初中和高中不能滿足時代和社會發(fā)展、高等教育被視為幼兒園的教師培訓方向和新的出發(fā)點資質(zhì)的幼兒園老師。與此同時，我們將擴大學前教育大師的入學率，并吸引更多有才華的人才加入學前教育。

（三）保障教師待遇。

首先，各級地方政府必須進一步增加資本投資，保證教師工資學齡前，探索和制定工資標準和學齡前教師的適當政策，以及實施“學前教育發(fā)展指南”。學前教師享有與中小學教師相同的地位和待遇，并確保工資、醫(yī)療、養(yǎng)老金、養(yǎng)老金和幼兒園教師的退休金不低于小學教師，以便他們能夠享有職業(yè)福利的權(quán)利。這符合他們的專業(yè)地位。吸引更多的人才加入學前教育團隊。第二，地方行政部門必須將公園以外的教師納入地方教師的管理，實行統(tǒng)一的人員和業(yè)務(wù)管理，并以統(tǒng)一的方式向政府提供補貼，以逐步實現(xiàn)公立幼兒園教師的同樣費用。第三，建立最低工資管理系統(tǒng)的私人老師和執(zhí)行最低工資保障制度。各級政府應(yīng)確定最低工資線為幼兒園老師根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和最低工資標準，如國立老師，悄悄地老師的平均收入為全職，占絕對比重，決定系統(tǒng)的公共部門就業(yè)。這是一個教師私人公園，對老師的態(tài)度很差。第四，改善私立學校和公共場所教師的社會保障制度，建立長期監(jiān)督機制。根據(jù)適當?shù)膰乙?guī)定，幼兒園必須為全職教師提供社會保險，并支付相應(yīng)的費用來解決他們的問題。

總之，加強幼兒園教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。各級政府應(yīng)高度重視總體規(guī)劃、明確責任，并采取措施，創(chuàng)造足夠多具有良好結(jié)構(gòu)和盡職盡責的優(yōu)秀幼兒園教師，以確保幼兒教育質(zhì)量不斷提高。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十七

幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園教師承擔著保育和教育的雙重職能，關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系到學前教育事業(yè)的健康發(fā)展。《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)[2012]41號）文件中指出：“幼兒園教師隊伍建設(shè)要以補足配齊為重點，切實加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓，嚴格實施幼兒園教師資格制度，依法落實幼兒園教師地位待遇”，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院高度重視幼兒教師隊伍建設(shè)。不斷提高幼兒園教師隊伍的專業(yè)化水平，建設(shè)一支熱愛兒童、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化幼師隊伍，是幼兒園的“立園之本，強園之基”。加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，是落實國發(fā)[2012]41號文件和教育部、中央編辦、財政部、人力資源社會保障部《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見》精神，是一個長期復雜的系統(tǒng)工程，在參加安徽省“農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)研究”（jg12377）課題研究中，筆者認為加強幼師隊伍建設(shè)，注重堅持抓好五個必須：

教育是育人的事業(yè)，育人先要育己。幼兒知識的獲取、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關(guān)鍵在教師。學高為師，身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著幼兒的潛能開發(fā)。教師的言談舉止，接人待物都對幼兒成長、將來做人產(chǎn)生很大的影響。因此，在幼師隊伍建設(shè)中要做到始終把師德教育放在首位，把熱愛黨的教育事業(yè)、愛生、愛園、終身從教、愛崗敬業(yè)作為師德教育的主要內(nèi)容。要求全體教師樹立“三業(yè)”（敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)）精神，堅持“四心”（用愛心激勵，著力培養(yǎng)每個幼兒的進取意識；用誠心啟迪，妥善矯正個別幼兒的過失行為；用耐心輔導，特別注意幼兒品德的潛移默化；用熱心感化，逐步樹立班集體的正氣新風）原則，樹立“五種”形象（無私奉獻、敬業(yè)愛生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發(fā)爭先）。廣泛開展“三愛（愛園、愛生、愛本行），開展三查、三比（查教育保育工作比奉獻精神、查幼教專業(yè)思想比安心工作、查以身作則比教書育人）活動，定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優(yōu)秀幼兒教師”和在幼兒中開展“我最喜歡的老師”等評選活動，表彰先進，激勵教師不斷地認真學習，不斷地更新教育觀念，不斷地提高職業(yè)道德水平，增強育人意識，提升教師的政治責任感和使命感，構(gòu)建從教思想基礎(chǔ)，形成人人爭做師德標兵、個個爭當優(yōu)秀教師的良好氛圍。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，這就要求幼兒教師具備較高的專業(yè)水平和技能。為此，必須抓好其業(yè)務(wù)學習和培訓，開展多渠道、多層次的專家講座，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，提升幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)和提高教育保育水平，這是加強幼師隊伍建設(shè)的重要的環(huán)節(jié)和舉措。在抓幼兒教師業(yè)務(wù)學習時可采取以下措施：

1、制訂計劃，分步實施。

為加速幼兒教師個人素質(zhì)的提高，要求每一個幼兒教師根據(jù)自己的教學實踐，結(jié)合本人的實際情況制訂出“個人奮飛計劃”，“奮飛計劃”中包括自修計劃、幼兒教育專業(yè)知識學習計劃、教育保育目標完成計劃、教科研計劃等等，圍繞個人目標，每學期期末召開教師座談會，交流個人制訂的“奮飛計劃”落實完成情況和分步實施、自查自糾進展。

2、走出園外，開拓視野。

在抓業(yè)務(wù)學習時，要提倡教師堅持學習充實自己，除了學習書本理論、搞好教學外，還要想方設(shè)法籌措資金，按照規(guī)定劃撥學校年度公用經(jīng)費的5%，為教師外出參加一些學術(shù)會議、研討活動、專業(yè)培訓及課堂教學觀摩活動提供經(jīng)費保障。通過走出幼兒園，開拓視野，使教師獲取先進的教學理念和育人方法，了解最新信息，開發(fā)新課程，構(gòu)建新理念。

3、開展交流，共同進步。

在抓業(yè)務(wù)學習時，要根據(jù)老中青教師情況，充分發(fā)揮老教師在幼兒教學生涯中積累的豐富經(jīng)驗，實施傳、幫、帶；要發(fā)揮中年教師骨干作用，開展引領(lǐng)示范；發(fā)揮青年教師勤學肯干、敢于創(chuàng)新精神，以新促老。要組織開展“青藍工程”結(jié)對活動，規(guī)定各自職責及履行的義務(wù)：讓有經(jīng)驗的老教師給年青老師上示范課，青年教師請老教師聽課、評課，給予指導，課后召開教研會，互相探討，共同進步。

4、提倡創(chuàng)新，大膽實踐。

陶行知先生說過：“教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造藝術(shù)。”當今知識經(jīng)濟時代更加要求老師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學人員，更應(yīng)該是“求實、求真、求新”的研究人員。因此，要積極鼓勵幼兒教師在課堂教學中注意研究幼兒心理，創(chuàng)新教學內(nèi)容，研究教育保育方法，大膽實踐，在實踐中勇于創(chuàng)新，努力形成自己的教學風格，提升教育保育質(zhì)量。

幼兒園教育屬于學前教育，是關(guān)系一代人健康成長的大事，在新時期被定義為“奠基教育”，在世界范圍內(nèi)已受到越來越廣泛的重視。但是，當前幼兒教師隊伍中男性教師嚴重匱乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn)，對兒童完整人格的培養(yǎng)十分不利。兒童的教養(yǎng)要有女性也要有男性，不然兒童如同在單親家庭長大的孩子一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。此已成為備受關(guān)注的問題。所以，男性介入學前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實和深遠的積極意義。

加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，必須補充一定比例的男性幼兒教師，改善幼兒園教師隊伍性別單一的現(xiàn)狀。政府要制定政策以吸引更多的優(yōu)秀男生加入幼教行業(yè)；幼兒園要為男性幼師建立良好的工作生活環(huán)境，搭建交流平臺，與本地區(qū)男性幼師進行溝通，定期舉辦教育保育研討活動：如舉辦幼兒男教師研討會、男教師觀摩課、男教師沙龍等。這樣，既可以讓男教師們進行學習和交流，增強職業(yè)認同感和職業(yè)歸屬感，同時又有助于男教師在活動中充分展示個人魅力，獲得成功感，實現(xiàn)個人價值，堅定工作信念。另外，要充分發(fā)揮男教師作用，讓男教師在帶班的過程中，建立一個以自身特長為特色的班級，開設(shè)符合男生特色的游戲和手工課等，展示其才華和才能。

長期的實踐證明，男性特有的心理特點和行為方式對幼兒有其獨特的教育、示范、引導作用。男教師和幼兒打成一片，既可滿足幼兒鍛煉身體的需要，又可以讓幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格。幼兒階段形成的性別意識對幼兒日后的性別角色認同及性別行為有著重要的作用。隨著社會的發(fā)展，教育制度的改革，幼兒園的課程正在逐漸向多元化發(fā)展，而多元的課程，有些由男教師來展現(xiàn)，可以更好地詮釋活動內(nèi)容，促進其身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)兒童完整人格。

幼兒教師不但要有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，而且要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，會教書，會研究。園長要著力開展教育科學研究，為幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高搭建平臺。培養(yǎng)幼兒教師教育科研能力，可以通過開展課題研究，進行教育科研實踐，提升幼兒教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)科研興師，實施科研興園戰(zhàn)略。

在抓好科研導向時，要積極組織幼兒教師開展教科研活動，結(jié)合教育保育實踐，認真做好課題研究工作，總結(jié)研究成果，撰寫研究論文。在組織開展教育科研活動中，積極引導教師在教育科研過程中，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律，促使自己進行研究，從而提高自己的教育保育水平，由一般走向成熟，最后形成自己風格。園長還要加強教育科研的宣傳和導向力度，利用例會、教研會講解教科研的重要意義、方法和獎勵政策，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；每學期制定教科研方案，經(jīng)常開展研討交流，提高科研效果；積極鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文，對在報刊雜志發(fā)表論文的教師除給予一定的獎金外，在評優(yōu)、晉級、提干中優(yōu)先考慮。

課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法。在開展課題研究活動中，要求教師不僅要研究教法和學法，更要研究新時期幼兒心理和幼兒教育保育規(guī)律。通過開展教育科研活動，進一步優(yōu)化教育保育管理，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，美化教學環(huán)境，提高教師的教學藝術(shù)水平和課堂教學效果，推動適應(yīng)課程改革的幼兒教師隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)合格學齡兒童、全面提高幼兒教育保育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒教師考核工作，是幼兒園管理工作的一項重要內(nèi)容，也是深化園內(nèi)人事制度改革的一項重要舉措，是加強幼兒教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。在教師考核過程中，要根據(jù)上級教育部門要求，堅持原則、確定內(nèi)容、明確責任、建立機制。

1、教師考核四項原則：

人本原則：把思想政治工作貫穿教師考核工作的全過程，使廣大教師的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動和釋放，努力營造人人向上、個個爭先的良好氛圍。

規(guī)范原則：實施教師考核，必須充分尊重教師的民主權(quán)利，嚴格實行評價標準，做到規(guī)范程序、依法辦事，確保教師考核工作順利開展。

過程原則：考核重在過程，要認真抓好教師工作的常規(guī)考核，明確考核責任人，做好教師的備、教、輔、保、研等各項工作的經(jīng)常性檢查，認真做好記載，為幼兒園考核小組評議時提供依據(jù)。

實績原則：在考核工作的實施過程中，要把幼兒教育保育實績作為考核的主要方面，加大教育保育實績在教師考核中的權(quán)重，引導教師把主要精力用于提高幼兒教育質(zhì)量。

2、教師考核四項內(nèi)容：

教師師德修養(yǎng)考核應(yīng)采取以定性為主的方法，定性等第分為優(yōu)秀、合格和不合格。幼兒園要建立以評價為主導的師德修養(yǎng)考核機制，要根據(jù)幼兒園意見，綜合教師本人自評、教師互評和學生、家長評議情況，確定教師師德修養(yǎng)的等第。

教師工作表現(xiàn)和工作實績以定量為主，采取重實效、看進步的量化計分的考核方法，形成符合本園幼兒教師工作特點的工作表現(xiàn)和工作實績考核評價體系。

教師工作量標準要結(jié)合本園實際，研究確定本園各學科教師和保育工作量標準，并制定出幼兒教師兼任其他非課堂教學工作的課時折算辦法，采取定量與定性相結(jié)合的辦法考核。

3、建立考核機制：

幼兒園要引進學生、家長對教師的評價機制，著重對幼兒教學常規(guī)及課堂教學情況進行考核，定期不定期召開校務(wù)委員會或園大小班組長以上人員的行政擴大會議，廣泛聽取意見，對幼兒教育保育效果好、受幼兒歡迎的教師應(yīng)予以大力表彰，對幼兒教育保育工作態(tài)度不端正、反映差、不能勝任幼兒教育保育工作的，要少發(fā)考核獎，并對其進行重新聘任崗位。

抓好骨干幼師培養(yǎng)是提高幼師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵，也是幼兒園管理工作中的一項重要任務(wù)，可以促進幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。我們要堅持做到培養(yǎng)敬業(yè)精神、吸取先進經(jīng)驗、提供資金保障、深入開展研究、實施骨干引領(lǐng)，促進可持續(xù)發(fā)展。

首先要培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神，要通過政治學習，專題討論，師德演講，典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛園、愛生、愛崗、敬業(yè)的思想。

其次要組織骨干教師外出學習，吸取先進教育保育經(jīng)驗；組織骨干教師參加省、市、縣培訓班，提高骨干教師專業(yè)技能和水平，起到能挑大梁和示范作用。

第三要實行政策傾斜，要為骨干教師訂閱報刊雜志、購買圖書資料、配備電腦，方便工作，提高效益。

第四要引導骨干教師從“教學型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教育保育風格，實現(xiàn)新起點、新突破、新超越。

第五要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)“四個一”工程。即骨干教師每學期至少要寫一篇教學案例及反思報告，上一堂觀摩課或示范課，作一次教育專題講座，帶一名徒弟，使他們在引領(lǐng)別人進步的同時，促進自身的發(fā)展，實現(xiàn)教學相長。

時代在發(fā)展，人才要輩出。以人才培養(yǎng)為起點，以素質(zhì)提高為重點，以激活用人機制為突破口，努力造就一支數(shù)量足夠、熱愛幼兒、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的適應(yīng)新時期幼教發(fā)展需要的幼師隊伍，努力促進幼教事業(yè)又好又快發(fā)展，是我們義不容辭的責任。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十八

教師隊伍建設(shè)年心得體會【內(nèi)容】：三月，屬于充滿希望、放飛夢想的季節(jié)。在這春寒料峭的三月，我校安排了六節(jié)班會公開課，給大家祛除了春寒，帶來了絲絲暖意。

響應(yīng)市教育局隊伍建設(shè)年的號召，為落實學校工作計劃中班主任工作“五個一”工程，作為學校德育的一項創(chuàng)新工作，今年我們從高一高二選派六名年輕班主任執(zhí)教班會公開課。老師們以文明禮儀、感恩教育、學生心理、早戀危害、奮斗成長等為主題，采用靈活多樣的形式，運用恰到好處的教學手段，給全校奉獻了一份豐盛的德育大餐，引起了強烈反響。老師們贊許良多，感慨良多。

班主任是一個學校教育教學中非常特殊的角色，班主任工作是一份既艱辛又關(guān)榮的工作，是一份操心的活兒。干好班主任必須要真投入，真用心。

我們常聽說，有的班主任一天甚至一上午就把剛接的`新生名字全記住，有的班主任善于用活動統(tǒng)領(lǐng)全班，有的班主任把別人管不了的“差班”變成了優(yōu)秀班集體，有的班主任幾天甚至十幾天出發(fā)在外班級照樣秩序井然。這些班主任不是靠運氣，沒有特殊的魔法，他們在成績背后動了多少心思，灑了多少汗水才打下一個信得過、放下心的基礎(chǔ)。

我們也常看到，有的班主任早來晚走，幾乎天天靠在班上。為什么一離開班級就亂，長時間改變不了秩序混亂、成績落后的狀況，仔細想想，就是班主任沒有真正動心思，沒有真正發(fā)現(xiàn)問題，沒有從心靈上走近學生，不，是走進學生。

自習課到教室看看，有的班級地面干凈，物品整齊，有香草香花，還有濃濃的班級文化氛圍，有的班級空氣污濁，垃圾滿地，物品七零八落，同一樓層的班級甚至是相鄰班級竟有天壤之別，更不用說班內(nèi)同學的發(fā)型服飾和精神狀態(tài)。如果更多一點考察，這些班級所對應(yīng)的班級活動和學習成績基本是一致的結(jié)果。追根溯源，就是我們的領(lǐng)班人---班主任沒有真正用心于班級，用心于班級各方面建設(shè)。

時代變了，學校內(nèi)外環(huán)境變了，學生變了，這都是不爭的事實。但有一個道理始終沒有變，那就是一份辛勞一份收獲，勤能補拙是良訓哪！

通過聽課，我們欣喜地看到，給師生一個舞臺，他們就能夠齊心協(xié)力，給大家編織豐富的課堂神話，導演多彩的美麗人生。多為管理者，作為教育者，我們要想方設(shè)法，千方百計地為師生搭建展現(xiàn)自我、實現(xiàn)價值的平臺。惟其如此，我們的教育教學才有希望，才會探尋教育教學汩汩的源頭活水。

我們同樣欣喜地看到，近幾年我校有了長足的發(fā)展，我們也感到了肩負的責任和使命。正如劉校長所言，我們與兄弟學校特別是與幾個歷史老校還有一定距離，我們只有認真地學習，努力的沉淀思想、積淀文化、壯大隊伍，真正揮灑整體的智慧和汗水，才能真正打造輝煌，才能真正迎來希望的春天。

我們要像大樹一樣活著，四中必須像大樹一樣活著。

春雨淅淅瀝瀝，我仿佛聽到春筍拔節(jié)的希望聲聲……。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告（實用19篇）篇十九

一、主要做法。

近年來，按照中省市關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)、推進教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求，縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興x”戰(zhàn)略，不斷加強教師隊伍建設(shè)和管理工作，取得了一定成效。

一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力。

結(jié)合實際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《x縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法，提出了x類x項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責任感，進一步提高了教育教學的質(zhì)量。

二是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。

針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。

三是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。

以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設(shè)，優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu)，盤活了師資潛力。

四是積極爭取項目支持，學校建設(shè)力度不斷加大。

近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設(shè)公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等，北部塬區(qū)中小學的教育教學環(huán)境不斷改善。

二、存在的主要問題。

一是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，x年以來，一些教師想方設(shè)法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機關(guān)或其他事業(yè)單位上班x人。新招考教師申請辭職x人，造成教師在區(qū)域分布上失衡，一些農(nóng)村學校師資力量嚴重不足。此種情況下，一些農(nóng)村學校為保證教學任務(wù)的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作，既擠占了農(nóng)村學校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學質(zhì)量也難以有效保障。

二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。

全縣x歲以上教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲—x歲教師占x.x%，x歲以下教師占x.x%。今年年底前，全縣還將退休教師x名，今后三年將退休教師x人，x歲以下的青年教師數(shù)量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。

三是職稱評定難度大。

教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的x余人，每年僅有評審指標約x個，可評率為x.x%；現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的x人，每年僅有指標約x個，可評率為x.x%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。

四是學科結(jié)構(gòu)不配套。

高中段，生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學”教師占比達到x.x%，學科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師x名；小學段，農(nóng)村小學大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔x門課程教學任務(wù)，課頭多、任務(wù)重，較難實現(xiàn)學啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師，致使農(nóng)村小學的體音美等課程流于形式。

五是編制管理不科學。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。

六是后勤保障有待提高。

x年-x年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的x%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認真負責地做好教育教學工作，需要我們繼續(xù)加大對教師，特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。

四、意見和建議。

一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，積極爭取省市支持，按專業(yè)需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時，要根據(jù)二胎政策的影響、學生數(shù)量變動、學校布局調(diào)整等情況，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理，推動師資力量合理調(diào)整，實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。

二是進一步加大財政專項支持。

目前，全縣中小學（特別是小學段）共有臨聘教師x人，分散在各農(nóng)村中小學，每年約需發(fā)放工資x萬，全部由各學校擠占辦公經(jīng)費解決，給教育教學的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴重影響。對此，希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視，認真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。

三要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，一是結(jié)合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制；二是積極推進開展城鄉(xiāng)學校“一對一幫扶”活動，通過開展學科觀摩、課程聽評、教研互動等形式，送教下鄉(xiāng)、相互學習、共同提高；三是借鑒x市的“一長多校制”，采取一個縣城學校的校長托管一個農(nóng)村學校的辦法，逐步提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

四要進一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱評定指標的同時，制定符合我縣教師職稱評定實際的規(guī)劃計劃，既體現(xiàn)競爭擇優(yōu)，又調(diào)動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學校，通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源，促使大部分農(nóng)村學校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問題得到較好解決，從而進一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情，推進農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量實現(xiàn)新的提升。

五要進一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實解決好農(nóng)村中小學取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費不足導致的閑置不用問題，為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境，促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面，要盡快啟動教師周轉(zhuǎn)房項目，為吸引更多高學歷、骨干教師回縣任教提供條件。