優秀作文不僅能表達作者的個人情感，還能折射社會的熱點問題和文化的特色。以下是一些在作文比賽中獲獎的優秀作文，希望可以給大家一些寫作的參考和思路。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇一
（一）同桌的笑我同桌沈含笑的笑每時每刻都不一樣。同學在上面背書，我們背完的人自由看書。我沒書看，只好畫畫。我畫了個火柴人，手彎彎曲曲的，腿一條長一條短，眼睛一大一小，看看自己的作品，我頓時笑起來。同桌看了，“哈哈哈”地笑，但一想到老師還沒宣布下課，馬上換了個笑法：“哼哼哼”。我又給火柴人加了幾筆，這時下課鈴響了，她的笑終于像脫韁的野馬，“撲哧”一下子噴了出來：“哇哈哈哈哈”，越笑越猛，臉都笑得紅了起來，最后笑得聲音也變了。（何薈）。
（二）李思佳的笑。
“咯咯各咯”，這是李思佳的笑，笑得有些調皮。有一次，她的桌子邊無緣無故貼了一張小女孩的貼貼紙。她靈機一動，掰下來小心翼翼跟在陶鑫棟后面，趁他一不注意就把貼貼紙貼在了陶鑫棟的背上。她捂著嘴一邊咯咯咯地笑，一邊偷偷地跟我說：“你看，他的服裝設計多有創意呀。”我一看，也忍不住咯咯咯地笑。（湯茜雯）。
（三）樓宇宸的笑。
以前在家教老師家里，每天都是開心的日子，因為總有一個聲音讓大家哈哈大笑。看，他來了：左手拿一根冰棍，右手拿一只雞翅，口袋里裝著小零食，仰頭長笑：“哇嘎嘎嘎！我回來了！”我們都不約而同地笑起來，看他那滑稽樣左舔一口冰棍，右啃一口雞翅。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇二
春去秋來，時光的沙漏匆匆流逝，彈指一揮間，又到了畢業季。在這同學依依惜別的傷感時刻，最叫我無法忘卻的，是同學們各有特色的笑聲。
“咯咯咯”這是愛笑的學習委員”林妹妹”林鈺涵的笑聲。她銀鈴般的笑聲極富感染力，是我們班的”領笑”：她一笑，大家都笑了。而且，她的笑點極低，別人一句俏皮話兒，都能逗她笑上半天。
國民女神袁思雨的笑很優雅，嘴角一挑，雙唇一抿，眸子月牙般一彎，微露幾顆貝齒——真是“回眸一笑百態生”！她的笑就像冬日里的一絲暖陽，暖得透徹心扉。
“哇哈哈哈！”這是“姜尚”班長“姜子牙”姜艾伽的笑聲，豪邁得很。同學有什么心結，愁上眉頭，=聽她這豪邁一笑，全部都解開了。
“呵！”“陶淵明”班長滿鎮豪素來喜愛這樣笑。往往他“呵！”上一聲，“林妹妹”就跟“咯咯咯”的笑開了，引得大家也莫名其妙的笑做一團。
啊，愉快的笑聲、團結的笑聲！這是我最親愛同學的笑聲，我永遠也不會忘卻！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。
4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激趣、創設情境導入。
1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。
3、指名同學補充板書課題。
二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。
三、引領自授，導學達標。
（一）檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
（二）小組合作學習。要求：
1、分享自主學習的結果，達成共識。
2、向組員請教自己疑問。
3、中心發言人準備講授。
（三）引領自授。
1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。
2、中心發言人匯報引領學習。
（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用線畫出。
余曉“格格格”有感力。
魯珊“嘿”文雅。
方萍“嘻嘻嘻”淘氣。
陳立“呵呵呵”洪亮。
（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用畫出來。
a、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）。
b、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）。
……。
（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？
單引號：特指。雙引號：對話的引用。
3、概括文章的中心，總結全文。
四、拓展延伸。
1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。
2、展示交流。
3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。
五、師總結升華。
我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用的成績回報母校。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇四
不久，我們就要告別美麗的校園，告別與我們朝夕相處了六年的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始我們嶄新的學習生活。在這六年小學生活中，使我最難以忘懷的就是小伙伴們那燦爛的笑聲了。
武育良的笑很文雅：眼睛一彎，嘴巴一抿，不管我和哪位同學之間有矛盾，心里有疙瘩，只要聽了她那“嘿”的一聲笑，那就什么不愉快的事都頓時煙消云散了。這么樣，她的笑神奇吧？不過那可得因人而異啊！
“嘻嘻嘻”！“這是我們班的搞蛋鬼侯旭剛的笑聲。一聽到這樣的笑聲，就知道他又捉弄人了。果然不出所料，原來他呀，閑著沒事做，就幫他的敵人”——同桌編了首罵她的詩，嘿，還別說，念著還挺順口呢，這不，氣得他的同桌淚眼汪汪。這時我們班的自稱是“上知天文，下知地理”的大學——許文龍這個救星來了，他呀，先給大家說了個笑話，見沒效果，便又編了個拐著彎罵王斌的故事，聽后都笑了，王斌的同桌自然也不例外。
談起這個大學士，那可真是“才高八斗”啊，什么亂改成語、自編小詩、讓詩人們改朝換代……那可都是他的“杰作”啊！談起他的笑聲，你們才能真正領悟到“豬八戒照鏡子——里外不是人”這句話的含義啊！瞧他笑成那樣，“哈哈哈，呼呼呼”，真是令人毛骨悚然啊，而且他笑時有一特點：愛往外噴口水。水花四濺，那可真是“飛流直下三千尺”啊，真是一點也不夸張。
“呵呵呵！”這個笑聲是從哪傳來的？這么洪亮，這么瀟灑，這么豪放。噢，原來是任星宇那小子發出來的呀！瞧他笑得多開朗、多自由啊，仿佛在他心里根本就沒有一件煩心事，在這六年的漫長歲月里，考了這么多試，寫了那么多作文，上了這么多堂課，還能如此樂觀，真是不簡單。
啊！快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的同學們的笑聲。它已印在我的腦海中，永遠也忘不掉，讓我永遠記住我們這個快樂的班級！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇五
畢業的鐘聲即將敲響，心中充滿不舍。回望六年的小學生活，最難忘的是同學們的笑聲。
我們班同學是貨真價實的愛笑，每個人笑聲各不相同。
“咯咯咯！”這是林美廷的笑聲，笑聲很清脆。她又遇到什么有趣的事兒了？哦，原來是她在玩抓人的游戲。抓人的同學就從她身邊走過，卻沒看見她，所以她忍不住笑了。
班里“假小子”左一茗的笑很有趣。你看她，嘴一咧，便露出了一口白牙。再看，眼睛怎么找不到了？原來她的眼睛已經笑成一條線了。不管遇到什么不開心的事兒，只要聽到她“嘿”的一聲，就什么煩惱都煙消云散了。
“嘻嘻嘻！”這是小周周——周睿函的笑聲。一聽到這笑聲，轉過頭去，馬上就能看見她捂著嘴的樣子。什么事戳中她的笑點了？噢，知道了！于欣禾正在給她講笑話呢。
“呵呵呵！”這洪亮的笑聲是王浩翔的，聽著笑聲就可以想象他的身材是怎樣的。這胖乎乎的身材可是同學們寫作的好素材，《阿胖正傳》《我們班的“胖一哥”》都曾在報刊發表過。
“哈哈哈！”這是小木樁子——穆映辰的笑聲。咦？他又在搞什么惡作劇？唉，還是不要靠近了，以免惹禍上身。
啊，這就是我朝夕相處六年的同學們的笑聲，這笑聲充滿著快樂，洋溢著團結。這笑聲，已經深深印在我腦海里，成為我永遠也忘不了的笑聲。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇六
我小學的語文課一向是一位姓王的教師教的，他中等身材，胖胖的，再加上他那鷹鉤鼻，活像笑星李金斗，并且，王教師說話也像李金斗那樣幽默，他上課從不對人發火，讓同學們在笑聲中懂得知識。
記得有一次，王教師教我們寫信的格式，他說：“寫信完了之后，要加上一些祝頌語，但必須要適當才行，比如有的同學給我寫信，說祝我天天發財，這就不行了，我是一名教師，天天教課，怎樣會天天發財呢？大家聽了，會意地笑了笑，之后，王教師又說道：“祝頌語不但要適當，并且要注意一封信只要一個頌語就能夠了，如果寫了兩個祝頌語就不好了。”說著，只見他一只手敬禮，并且彎下腰鞠起躬來了，逗得大家哈哈大笑，王教師不動聲色地說：“如果寫了三個祝頌語的話……”話還沒說完，就看他一只手敬禮，另一只手作揖，還鞠著躬，大家笑得直捂肚子，我也笑得前仰后合。
也許你會說我們的課上得不倫不類，沒有規矩，可是每當笑聲過后，知識便深深地在我們的頭腦中扎了根。
王教師教訓人也很異常，他并不是對犯錯誤的同學吹胡子瞪眼，而是在幽默的氣氛中來教育人的。
有一回，我們進行語文單元測驗，我的成績不錯，之后的幾天里，我總是得意洋洋的，上課也不聽講，總是照著書中插圖畫著玩，最終有一天，王教師發現了，他只是把畫放到口袋里邊，說了聲：“下課找我。”就繼續講課了。下了課，我硬著頭皮走進教師的辦公室，王教師坐在椅子上說：“快請進，我未來的小畫家！”看著王教師那認真樣，我不好意思地笑了一下，到了他跟：前，我十分漸愧地低下了頭，可王教師并沒有說我，而是問我；“臭”字怎樣寫，我趕緊說道：“臭是自大加一點兒。”“對！”王教師肯定地說，之后，他又語重心長地說：“反過來自大一點就：是臭啊！”我聽了又差點兒笑起來，可心里更加漸愧了。可是我：也不禁佩服起王教師那幽默的口才。
一轉眼我就要畢業了，大家都準備了節目，要在聯歡會上表演，果然，聯歡會上，大家八仙過海——各顯其能，使聯歡會熱鬧非凡，可我總覺得少了點什么，這時，王教師站了起來，以一段單口相聲把大家的笑聲引到了聯歡會上，笑著，笑著，我突然哭了，因為我以后再也聽不到這幽默的口氣，這笑聲了。
笑，能夠使人年輕，使人富有生機，可是，王教師給予了他新的資料：讓人在笑聲中懂得知識，讓人在笑聲中懂得做人的道理，我永遠也忘不了這笑聲！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇七
六年的小學生活就像一眨眼的功夫，時間就像水一樣消失了。但是我能生動地記得我的同學吃什么。
蔣慧波是“世界聞名”的美食家。組長幫他加了飯后，他一如既往的“切”，然后以風的速度張開“大嘴”。短短三分鐘，那碗高達“泰山”的米飯就被吞下去了。
鐘的吃飯時間是“溫柔的”。飯來了，她總是先拿起餐具，手上放一個“標準”的蘭花指。看完之后，你不要以為她會像貴妃一樣細細品味才咽下去。然而，她不顧三七二十一，把那碗飯吃了。上次他吃了一塊骨頭，她的牙都快斷了，疼了她一下午。
丁玉子是我們班吃得又漂亮又優雅的那個。首先，她開始吃飯，然后慢慢品嘗。每次吃完飯，她都要停下來。它仿佛在回味著她剛剛吃過的美食，呈現出一個美麗少女的形象。
我們班的才子周恩澤深受同學們的喜愛。你會覺得他既然是才子，肯定吃得很好。我不這么認為。他每天帶一大塊面包去學校。他先不慌不忙的打開包裝袋，然后聞到面包的香味，然后吃了三次，五除二。就像吃了幾天。
這是我們的大家庭。這件事已經反映在我的腦海里，我會永遠記得。
（小學五年級，）。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇八
“哈哈”這是從哪兒傳來的'笑聲？噢，原來我們學校正在秋游呢！
這次秋游，讓我感受最深的就是挖山芋了。通過長廊，我們排著隊，走到了一塊小小的紅薯地，天下著雨，泥土爛欄的，同學們都嫌臟不肯挖，但在董老師的帶領下，有一部分同學陸陸續續的跟著董老師一起挖起了山芋，漸漸地我也有興趣了，便也下了地。一開始，我先用小手刨，終于發現紅薯的“腦袋”了。我的手指甲都疼了，接著，我就用腳踢，先把旁邊的土踢掉，再用手弄，果然好得多，但過了一會兒又不行了，我就找了一根樹枝，繼續挖，哈哈，果實累累啊！
在我旁邊，有不少女同學，她們一會兒高叫“我挖到一個大的啦”，一會兒又愁眉苦臉說“怎么還沒挖到？”，再一會兒高舉山芋勝利地哈哈大笑著。董老師也不例外，她的技術比我們高多了，一會兒上來一個，有好多都是大的。董老師和同學們幾乎沒合過嘴巴，大家都一直沉浸在笑聲中！
半小時后，我就上岸了，幫著老師看包，裝紅薯，身上還算干凈。但等大家都挖好了上岸后，那場面就跟剛參加過世界大戰一樣，他們全身都是泥，老師的衣服上也有許多泥土。
雖然，我們的衣服光榮“犧牲”了，但這天我們非常愉快。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇九
我們班的同學都很愛笑，笑的聲音也不同。“嘻嘻！”我同桌何溫嫻又在笑我了，原來我的英語作業本上寫了一個“my”，旁邊還有一個沒有涂改干凈的“i”她就“imy!imy”的漫天叫，太氣我了，說什么也不聽，真是個“頑固分子”。
“呵呵！”這是好朋友陳黎明的笑聲，他在笑什么呢？其實是在笑趙浩翔花的“花本子”――這本本子封面的小孩被他畫成了怪物。他一咧嘴，笑聲就跑出來了，但一點也不失風度。
在同學中，笑得最張狂的.非王銘杰莫屬。“嘎嘎嘎！”你可千萬別擋著是鴨子叫，這就是王銘杰的笑聲，不用猜也知道他一定是在把音樂書上的歌曲改編成“溫州話版”，唱出來別提多別扭了。只見他笑時大大的張開嘴，一排牙齒露了出來，笑得眼睛都不見了。看見他這模樣，我差點被水嗆死。
回憶多么美好，現實多么殘酷。離別后同學的笑聲還會在嗎？同學們的笑聲永遠保存在我心中，終身難忘。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十
臨近畢業之際，在小學的生活中最難忘的是同學們甜美的笑聲。
我們班的同學都愛笑，每個人的笑聲各有各的不同。“咦嘻嘻嘻”，這是楊宇航的笑聲，笑的很有傳染力。他正一邊笑著，一邊聽別人講那有趣的事情，盡管事情不有趣，他也會仰天長笑，那笑聲真是驚天地，泣鬼神!引得大家也哈哈大笑起來。
“呵呵呵!”這特別洪亮的笑聲是朱新杰的。一聽到這樣的笑聲，就知道他又在講那神龍見首不見尾的搞笑事情，他就像說書一樣，大家一聽到他洪亮的笑聲，便馬上過去聽他那有趣的事情。
“嘿嘿嘿嘿”這是大個子王際超的笑聲。一聽到這樣的笑聲，我們同學便馬上躥沒了影，因為他肯定又想捉弄人或讓我們替他做事，這不，找到了張晨帆替他做事。這時朱新杰來了，王際超一看，便馬上過去聽他講那搞笑的事情啦!
這就是我們的笑聲，溫馨的笑聲，它已經停留在我的心中內處，讓我永遠記得這個有溫馨笑聲的班級，讓我終生難忘!
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十一
教學中我致力于構建一種探究、合作的“先學后教”教學法，教學活動以問題為主線，基于問題情境，在多元對話中發現探索知識，掌握技能，學會思考，促進學生創造思維的發展，達到語文能力的提升。
教學從目標入手，設置了學習目標。這樣有助于引導學生探究想知而未知的有價值的問題，又融合了本課的學習重點。在合作中分享學生自主學習結果，并向組員請教自己學習中不能解決的疑問。引領導學中進行問題自授時，學生根據合作分享后達成的共識進行對課文的整體結構梳理。
整節課的教學過程我重在引領學生進行自授，當學生有疑義和分歧時作適當的點撥，抓住契機進行賞識評價，發現這有效激發地孩子們學習的興趣，達成預期的教學目標。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十二
六年光陰，瞬即逝。不久，我們就要告別美麗的校園，告別與我們朝夕相處了六年的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始我們嶄新的學習生活。在這六年小學生活中，使我最難以忘懷的就是小伙伴們那燦爛的笑聲了。
“哈哈哈哈……”聽！這是我們班彭子偉的笑聲。只要有人念笑話，或是彭子偉聽到、看到什么有趣的、好玩的事兒，他就會開懷大笑。瞧他笑的那樣，臉紅紅的，兩只眼睛瞇成了彎彎的一條縫，嘴巴張得很大，本來就胖的臉上擠出了兩道酒窩，讓人忍俊不禁。
“哈哈哈哈……”這是我們班的吳鑫的笑聲。他的笑極富感染力，笑的時候會拍手，發出響亮的聲音，同時還會不斷地跺腳，引人注“耳”。他一笑我們同學也會跟著笑，就是一件很小的事情他也會笑個不停，他也會制造許多“笑果”，一次，他給同學說要去“心靈凈化”，實際上是去上廁所，鬧得我們哄堂大笑。
“嘿嘿嘿……”這有點憨傻的笑聲來自于我們班的朱宏宇。朱宏宇的成績不是很好，做事情一聲不吭，可是他卻是我們班上有名的一個“慢動作”。他真是傻得可愛！
“哼哼哼……”這個聲音怎么聽上去不像笑？其實它是笑，一聽到它，就能讓我們想到是余榮賢那詭異的笑。這是余榮賢“威脅”人時的笑。如果他想讓你幫他辦一件什么事情，如果你不同意，他就會這樣“威脅”你。可不用擔心，他不可能對你做別的事，那只是在和你鬧著玩呢！
“呵呵呵”、“嘻嘻嘻”、“咯咯咯”……我們這個班級里還有很多美好的、團結的、歡樂的笑聲呀！六年級的時光，這些笑聲陪伴我成長，讓我永遠也忘不了我們這快樂的笑聲，快樂的班集體！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十三
馬上就要小學畢業了，六年里最難忘的還是那同學的笑聲，各種各樣，千奇百怪，表達著各種不同的意思。
“哈，哈哈哈哈；哈，哈哈哈哈”胡惟軒猥瑣的朝天大笑，他這么笑，肯定是遇到什么好事或者有什么值得驕傲的事發生了。
“恩呵呵哈哈哈！”這個笑聲怎么那么熟悉，不是曾小賢的成名絕技“變音怒嘯”我們班難道也有人會這一江湖失傳多年的蓋世音波絕技哦！原來是鞠萍姐姐在嘲諷啊啊！翁接萍怎么又使用絕技了呢原來閔瘋子又發瘋了，別人看他寫的小說，寫的`太變態了！什么鬼殿閻羅玩什么孟婆的，讓人看了就好笑，結果鞠萍姐姐沒忍住，就嘲諷了。瘋子閔嘉俊聽了就發癲了，不打人，就一直亂吼，聽不懂就是！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十四
班里的同學都很愛笑，每個人的笑聲都有所不同。“呵呵呵”，是班長楊羽晨的笑聲，一聽到這樣的笑聲，就知道是他在給同學們講笑話呢！你看，他正拿著本子，給同學們講的笑話，正講到精彩的部分，楊羽晨把眉毛一揚，眼睛一瞇，嘴巴一咧，做了個好笑的`表情包，大家都被他逗的捧腹大笑，楊羽晨自己也跟著大家哈哈大笑起來。
“嘿嘿嘿”，是機靈鬼葉冠銘的笑聲，聽到這種笑聲，就代表有一個人要“遭殃”了。原來，他正打算去揪一下陳文曦的辮子，他悄悄地向她走去，以迅雷不及掩耳之勢揪了一下她的辮子，然后，他便馬上“逃跑”了，當陳文曦反應過來時，葉冠銘卻已經不知逃出多少里之外了，在某一個角落里悄悄地偷笑。
“哈哈哈”，是女漢子趙妍萱的笑聲，她的笑聲非常有感染力，不管是哪個同學傷心了，還是哪個同學心里有什么疙瘩，聽她這么一笑，就什么事也沒有了，跟著她一起笑了起來。
啊！快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這是我親愛的同學們的笑聲，已深深地烙印在了我的腦海里中，這讓我忘不了的笑聲！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十五
1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
一課時
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰?
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么?
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)
4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出，鍛煉了學生的`歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了2000多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求最高效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。
很快畢業來臨，六年中，最令人難以忘懷的是同學們那獨有特色的笑聲。
在班上，同學們都很愛笑，各個人都笑得不一樣。“呵呵呵!”這是張梓渝的笑聲，她笑得很風趣。她正一邊笑一邊念著她搞笑多得作文。只要到了有趣的情節，她就忍不住大笑，惹得我們哈哈大笑。
除了風趣的笑聲外，還有李爽棋著淘氣包的笑聲。“哈哈哈!”只要聽到這聲音，就知道他又干了什么“壞”事了。記得一次，他又笑出了他大聲的笑聲，原來他正在取笑亢杭動作遲鈍，又打了亢杭一下。我們見了后，聽見了笑聲后，不但沒有幫亢杭的忙，還在一旁跟著大笑。
“嘎嘎!”這是我們班胖子曾海倫搞笑的笑聲。他的笑獨一無二，很有節奏。記得，那時我在他家里，他和我玩著游戲，游戲到了有趣的情節，“嘎嘎!”他有笑起他有節奏的笑聲，讓我不禁跟著他笑。
“呵呵!”這是我們班數一數二的矮子黎錦亮的笑聲。只要聽到這笑聲，就知道他又在自吹自大了。原來他在跟羅志杰說他自己的數學數一數二，只要他當第二，沒人敢當第一呢!可是羅志杰不信，說別人比黎錦亮更厲害，可黎錦亮還在吹自己，說自己最厲害。羅志杰才無可奈何，一旁說是。
這些難忘的笑聲一直回蕩在我耳邊：春游中的笑聲，校運會得勝的笑聲，作文比賽獲獎的笑聲。這些美好的笑聲陪伴了我六年，它在我腦海中久久回蕩，讓我永遠記住了我們這個快樂的六(2)班。
馬上就要小學畢業了，六年的小學生活中最難忘的是小伙伴們的笑。
班上的同學都很愛笑，而且有雪多人的笑聲很特別。而有的人整天都笑。李爽棋的笑聲很特別。有不同的笑聲，“哈哈哈”，“嘻嘻嘻”。各種不同的笑都有。而且她笑得非常大聲。記得有一次，他笑的時候 “哈哈哈哈”他一笑，我們都被他嚇到了。差不多全部人都聽到他的笑聲。
“呵呵呵”這特別響的笑聲是梁信永的。他小的時候，臉上又一條條斑紋，想皺紋什么的。笑起來臉上全是一條條的東西，像貓的臉一樣。有一次，我們在玩的時候，他一笑，我們看見他的臉，我們都笑起來了。
“哈哈”、“嘻嘻”、“呵呵”，三種笑一起笑出來，真是好笑。但他的笑聲有時有種不同的意思。別人說個他聽一個笑話，他不覺得好笑。但他還會“哈哈、嘻嘻、呵呵”地笑，但語氣令人不覺得他不是真的笑，而是在裝的。
“嘿嘿嘿”。這陰險的笑聲是張梓亮的，小一只小老鼠。笑的時候，眼睛瞧著別人，很奇特。“嘿嘿嘿嘿嘿”“好像在嘲笑別人一樣，而張梓亮的大笑聲是”“格格格格”這洪亮而令人覺得好笑的笑聲是張梓亮大笑時的聲音，有一次，我騙他的時候，他就“嘿嘿”地笑了。證明他不相信我對他說的話。
“哈哈哈”“嘿嘿嘿”“嘻嘻嘻”“格格格”“呵呵呵”這些笑聲，多么令人難忘。
就快上中學了，又要和同學們分開了，這些笑聲，他們已經記在我的腦海里，我永遠都會記住小伙伴們的笑。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十六
班里的同學都很愛笑，每個人的笑聲都有所不同。“呵呵呵”，是班長楊羽晨的笑聲，一聽到這樣的笑聲，就知道是他在給同學們講笑話呢！你看，他正拿著本子，給同學們講的笑話，正講到精彩的部分，楊羽晨把眉毛一揚，眼睛一瞇，嘴巴一咧，做了個好笑的表情包，大家都被他逗的捧腹大笑，楊羽晨自己也跟著大家哈哈大笑起來。
“嘿嘿嘿”，是機靈鬼葉冠銘的笑聲，聽到這種笑聲，就代表有一個人要“遭殃”了。原來，他正打算去揪一下陳文曦的辮子，他悄悄地向她走去，以迅雷不及掩耳之勢揪了一下她的辮子，然后，他便馬上“逃跑”了，當陳文曦反應過來時，葉冠銘卻已經不知逃出多少里之外了，在某一個角落里悄悄地偷笑。
“哈哈哈”，是女漢子趙妍萱的笑聲，她的笑聲非常有感染力，不管是哪個同學傷心了，還是哪個同學心里有什么疙瘩，聽她這么一笑，就什么事也沒有了，跟著她一起笑了起來。
這時，我的耳畔又響起了同學們的笑聲：春游時的笑聲，玩耍時的笑聲，獲獎時的笑聲……。
啊！快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這是我親愛的同學們的笑聲，已深深地烙印在了我的腦海里中，這讓我忘不了的笑聲！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十七
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括課文主要內容，歸納中心。
3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。
4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激趣、創設情境導入。
1、師板書：笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
2、人們之所以會發笑，是因為笑體現了什么情感？（高興、快樂……）今天我們就走進《忘不了的笑聲》，去感受同學們別具一格的笑聲。
3、指名同學補充板書課題。
二、整合學生的疑問，出示本節課的學習目標。
三、引領自授，導學達標。
（一）檢查朗讀情況。要求：
1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。
（二）小組合作學習。要求：
1、分享自主學習的結果，達成共識。
2、向組員請教自己疑問。
3、中心發言人準備講授。
（三）引領自授。
1、中心發言人匯報本課的文章結構，作者的寫作思路，并進行互補后板書。
2、中心發言人匯報引領學習。
（1）歸納四個同學的不同笑聲、特點，并在文中用線畫出。
余曉“格格格”有感力。
魯珊“嘿”文雅。
方萍“嘻嘻嘻”淘氣。
陳立“呵呵呵”洪亮。
（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用畫出來。
a、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）。
b、“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發表一個天氣預報啊？”（對話描寫）。
……。
（3）教師引領：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？
單引號：特指。雙引號：對話的引用。
3、概括文章的中心，總結全文。
四、拓展延伸。
1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數為100字左右。
2、展示交流。
3、從同學們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。
五、師總結升華。
我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們為這個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發，用的成績回報母校。
教學要求:。
1、理解課文內容，了解文章中所表達出來的同學形象。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
3、拓展練習作文。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，在全班同學中，你印象最深刻的是誰？
二、了解內容、分析寫作方法。
自由讀課文，讀后思考討論：
1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么？
2、學生交流回答。
3、復習描寫人物的方法。（動作、語言、外貌、神態、心理）。
4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫，完成作文集文章。
本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且，綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學習指導讓學生進行模仿寫作，本課完成了這個任務。
本課教學過程比較簡單，在激趣導入后，學生根據要求完成老師布置的要求，然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單，但在這個過程中，達到了幾個要求：
一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段，讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰？為什么？這個問題的提出，鍛煉了學生的歸納能力，也鍛煉了學生的表達能力，他們是否會運用總分的結構進行表述，是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。
二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短，內容比較淺白，學生理解內容不難，但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答，就有點難度了，特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。這個問題，在教師巡視過程中，不是每個同學的能夠完成得很好，而且，課文的答案不是十分的明晰，需要學生通過歸納才可以做出答案。
三、提高了學生的寫作速度。在課堂上，講解課文大概用了二十分鐘，我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫，雖然和同學相處了20xx多日子，但是，很多同學都不是十分了解各個同學的特點的，需要進行回憶、分析、歸納，但一旦動筆，同學們的速度十分快，到十五分鐘左右，已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。
追求簡單的教學環節，追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好，但課無完課，可能在環節的過渡中不夠好，對學生的評價不夠準確等問題，以后再進行改正。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十八
馬上就要小學畢業了，最讓我忘不了的便是六年級同學的笑死。大家都有不同的心情，每個人的笑聲都不一樣。
我的同學都很愛笑，每個同學都有他們的招牌小，"嘻嘻嘻！”這洪亮的笑死發自周佩濤嘴里，經常沒事，就嘲弄女同學，氣得女同學臉都黑了。
"哈哈哈！”這是王淑慧的笑聲，她的笑死經常使人起雞皮疙瘩，那是她在和別人說笑，她的笑死真不大讓人解釋，一旦笑起來，沒完沒了。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇十九
我們小組同學的笑聲各具特色，很有感染力，我時常能想起他們的笑聲。
我的同桌陸嘉宜，她是一個靦腆的女生，平常都不怎么說-§話。但是，只要一下課她“嘿嘿嘿”的笑聲就像天上的冰雹一樣砸下來。她總是嘲笑我，這里做的不好，那里做的不對，而且都要“嘿嘿嘿”的笑一通才肯罷休。她笑起來是很矜持的，總是把手捂住嘴，好像有什么秘密在她嘴里。
“呵呵呵”這爽朗的笑聲是我們小組的主心骨忻思璇發出來的，一聽到這笑聲就知道她又在幫助同學了。有同學沒帶作文紙之類的，忻思璇總是第一個挺身而出，并且發出“呵呵呵”的笑聲。每當有小組討論活動時，也是忻思璇來組織我們完成討論的，如果有同學說的不錯，她也會情不自禁地笑起來。彎彎的眉毛，甜甜的酒窩，笑起來的樣子更平添了幾分可愛。
我們小組最淘氣的就是蔣軒逸了。他做惡作劇時會“嘻嘻嘻”地示意我別說出來。他的惡作劇毫無創意大都是一樣的，都是把這個人的書放到那個人的課桌里，而且總是神不知鬼不覺地偷偷進行著。可是俗話說的好“紙是包不住火的”，他的把戲也總是被人一一看穿。當別人識破蔣軒逸的把戲時，他會“嘻嘻嘻”地笑著，還裝作“我什么也不知道”的無辜樣子，而他的同桌總是受害者。
閉上眼，我的耳畔還是能傳來伙伴們嬉笑打鬧時的笑聲，它們是那么的悅耳動聽，讓人想忘也忘不掉！
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇二十
六年來，我們朝夕相處;六年來，我們形影不離;六年來，我們都在一齊努力，克服著重重困難。六年了呀，那么快，一晃眼就這么過去了，閉上眼睛回想，我們一起哭泣，一起努力，一起拼搏，一起反抗，我們有新一代的思維，卻總是遭遇阻攔，但是，我們不都挺過來了嗎?我們最終總是歡笑著，擁抱著。
六年來，最讓我難以忘懷的就是同學們的笑聲了，這世上，還有什么比得上孩子們天真活潑、從內心發出來的笑聲呢?我想，世上最美好的稱呼是“媽媽”，那么最美麗的聲音就是人們從內心發出來的笑聲了，不攙雜任何虛偽、陰險、計謀以及商業經營的應付性。因為六年即將過去了，我對同學、老師門不舍的感情日益增加，唉，要是我永遠都長不大，永遠都不離開這個學校該有多好啊。
想那么多也只是浪費時間，還不如多聽聽同學們的笑聲，多回憶回憶好啊!班里第一個能讓我想起的笑聲就是自稱是“小青蛙”牌電風扇的代言人——曾易安的笑聲了。她的笑聲豪爽、響亮，讓人一聽就知道是她在笑了。由于她會一點“獅吼功”，她一叫起來、笑起來，整樓的四個班包括辦公室都能聽見，所以，大家都條件反射地捂住耳朵罵她。
李子敬的笑聲和他可人的外貌實在是不符，整一個妖魔鬼怪，他若是得意了，或是想要的東西到手了，就會“嘎嘎嘎”地奸笑起來，讓人想瞪他一眼。
每個人的笑聲都是那么地獨特，那么地與眾不同，他們的笑都富有感染力，你若是聽見了他們的笑聲，說不定也會想笑呢!笑是人類一種輔助語言、表達感情的東西，我們應該好好地利用它，不能亂用、濫用，否則它會成為人們對你的品頭論足的把柄。
最新六年里忘不了的笑聲（模板21篇）篇二十一
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時光飛逝，一轉眼就已到了六年級，我即將告別我的母校。在這六年的校園生活中，我最難忘的是同學們的笑聲。
“嘿嘿嘿”，這是調皮鬼方曉禹的笑聲。看他一臉的壞笑，就知道他又要干壞事了。果然，他趁胡倩去交作業的時候，從她的課桌洞里抽出了數學作業本，打開來瞥了一眼，把答案抄入自己的作業本，又將胡倩的作業本飛快地塞回她的課桌洞中，然后若無其事地和旁邊的同學聊起天來。
“嘎嘎嘎”，笑得很夸張的是開心果茹家騰。他正在給同學們講一個笑話：“一個人造了一張15元的假鈔，買了一個一元的大餅，賣大餅的找了他兩張7元的錢。”他說完先前俯后仰地大笑起來，大家都跟著笑了起來，不知是被笑話惹笑的，還是被他夸張的表情和笑聲逗笑的。
“哈哈哈”，這是蔡嘉誠在笑呢！他不管別人說什么，總是報以這樣爽朗的笑聲，讓人覺得他很友好。但是他的笑聲常常會戛然而止，對剛才說話的人丟下這么一句：“一點也不好笑，我剛才是逗你玩的！”讓人對他真是又愛又恨，都無話可說了。
“咯咯咯”的笑聲是那群女同學發出來的，她們常常有許多秘密似的，躲在一起悄悄地說，偷偷地笑。我常想：她們不是在說我們的壞話吧！或者有什么特別高興的事情吧！
在六年的校園生活中，這些笑聲充滿了每一天，也充滿了校園的每一個角落，那是我們快樂的笑聲，發自內心的笑聲。我永遠也不會忘記。