物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）

對于這段經歷，我感受到了自己的進步和成長，總結是對這段經歷的呈現和總結。以下是小編為大家收集的一些心得體會樣例，供大家參考和學習。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇一

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇二

物理化學是研究化學學科中的原理和方法、研究化學體系行為最一般規律和理論的學科。通過物理化學課程的學習能有效地培養學生基本的化學素養，詳細內容請看下文。

物理化學不僅是化學化工本科專業的理論基礎必修課，同時也是環境、食品、制藥、生物、材料等學科的理論基礎必修課。物理化學運用物理方法解決化學問題，同時大量運用數學知識進行公式推導，因此具有理論性、邏輯性強，內容抽象，公式推導過程繁雜等特點，使得初學者學起來普遍感到比較困難，而非化學專業的學生普遍化學知識較為薄弱，而教學過程中往往容易缺乏學習興趣，因此物理化學被認為是四大基礎化學中最難學、最枯燥課程之一。本文探討對非化學專業的物理化學教學過程中，如何突出科學方法的講授，培養創新意識，促進物理化學的教學改革，談談我們的一些做法和體會。

物理化學是作為非化學專業必修的基礎課之一，往往教學時數較少，如大多數院校的金屬材料、環境工程等專業一般56-72學時(含實驗學時在內)，在如此少的課時內講完物理化學所有章節內容是很困難的，而將其講好更可謂難上加難，這就要求我們根據不同的學科特點，結合其將來的實際應用，有重點地選擇講授。各專業的化學課程往往以無機化學為前設課程，而物理化學和無機化學有著極其密切的聯系，因此無機化學已比較充實的部分內容可以略講或不講，讓學生自己閱讀鞏固提高，再用較少的課時加以總結。但盡管無機化學中已經學習了一定量的熱力學知識，由于大一學生的數學與物理基礎知識不足，許多基本內容都是定性地給出，而知識的不完整性也容易使學生頭腦中產生一些似是而非的概念，所以要注重結合理論知識點的推導和完善。抓住重點與難點，著重講授，用較少的學時提高物理化學的教學質量是完全可能的。

物理化學課程的特點是：概念性、理論性強，公式及其應用條件多。概念性、理論性強就要求學生不能機械地靠記憶學習物理化學，對內容的理解是學習物理化學的有效方法，也是物理化學學習的難點和重點。物理化學課程中存在大量的理論與公式，不少學生對公式的由來及推導往往感到困難，而教師又不可能對所有公式進行詳細推導。教師的作用應是加強科學基礎課的教育與引導作用，在課堂上作典型公式推導的同時將公式推導的思路和技巧傳授給學生，讓學生在課外練習中完成其余公式的正確推導，同時結合實例、實驗和課后習題鞏固注重知識點的應用。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇三

新課程改革正在全面、健康、穩定地向前推進，“以人為本，一切為了學生的發展理念已引起了老師們對以往教學的深刻反思。但是，面對全體學生：基礎不同，認識參差不齊，對知識的領悟與掌握能力存在較大的差距，部分學生學習自覺性差，啟而不發等的情況，又覺得課堂教學真的難以調控，無所適從。如何能夠在課堂教學過程中充分地提高學生的學習興趣，盡量照顧到各個層次的學生，盡可能使每一個學生都自覺地參與課堂，從而提高學習效率，真正體現“以人為本，一切為了學生的發展呢？下面我談談在新課程實施中的幾點體會：

一、與學生互換位置。

許多學生已經習慣于：“教師講學生聽，教師問優生答的傳統教學模式，這種教學模式對于下層生來說，參與率極低，時間長了，也就對學習失去了學習興趣，中上層學生雖然也有參與學習，但缺乏學習主動性、獨立性和創新性。我在一些章節的教學中與學生換個位置――讓學生講，我聽，也收到了意想不到的效果。例如，“磁現象”是學生比較熟悉的自然現象，課前我告訴學生：學習這節課我想跟你們換個角色，由你們來教我，看誰教我的知識多，學生都覺得很有興趣。我并沒有向學生提出什么特別的要求和準備些什么，但卻發現當天學生預習教材特別主動和認真，他們有的把教材內容看完一遍又一遍，有的看完課本又看練習冊，有的還通過各種途徑查閱資料，自找器材做小實驗，平時很懶的學生把課文看了一遍，找一兩塊磁體來玩。在上課時我發現這節課學生的精神狀態特別好，早早就把課本等學習工具準備好了。我先讓學生告訴我日常生活中有哪些地方用到“磁”？我還沒說完，幾十只手就舉起來了，我先點了那些平時學習差的學習，他們都能說出一些生活中用到“磁”的實例，我一面感謝他們的“教”讓我知道了很多知識，一面以學生的身份提出我的“疑問”：生活中那么多方面用到“磁”，“磁”有什么特征、作用？學生很快就幫我解決了，并用自帶的磁體做了生動的演示。更精神的是有位學生居然對課本的“同名磁體相排斥，異名磁極相吸引”提出了質疑，提出：在兩塊磁體強弱懸殊的情況下，也有可能是同名磁極相互吸引，并即時作出了演示，博得了同學們的熱烈掌聲。后來舉起了手越來越少了，但我發現越到后來的同學發言，同學們就越認真聽講，就好像發現自己缺了什么，要從別人那里找回來一樣。這樣一節課下來，學生們的臉上也充滿了成功感。我感覺到不但絕大部分的學生參與了學習，自覺學到了應該學的知識，積極動手動腦，敢思敢想敢質疑，學生更能體現到學習的成功愉悅。

二、做錯了也有收獲。

學生在做課外作業時，抄襲同學作業答案或其它參考書答案的現象比較普遍，老師對此現象也禁而不止。但我覺得學習抄襲作業很大程度上是給我們老師迫出來的，例如：有些學生不會做或做錯了就要挨批評、留堂、甚至懲罰，你說學生能不抄作業嗎？但我們應該知道，每個班的學生都有智力水平、知識結構、潛在能力等的差異，為什么還要布置統一的作業？既然我們是想通過批改學生的作業來反饋學生的學習效果，鞏固已學知識，檢查自己的教學效果，就要學讓學生經過認真的思考和獨立完成作業的問題，我與學生作了一個作業協定：一、以后做作業可以一定范圍內，根據自己的實際能力選一部分做；二、一定要獨立完成作業；三、確實不會做，可以空出來，也可以請同學、老師指導，但要在題目中注明，四、不會做和做錯了，老師一定不會批評你們，而只會幫助你們；五、要明白：只要是經過自己的認真思考和分析而完成的作業，不管是對是錯，你們都有收獲，如果是錯了，改正后會更加深刻。作業協定宣布后學生反應熱烈，紛紛表示支持。開始，我還擔心學生不會只挑一些簡單的題目做應付一下就算呢？很快就發現我的擔心是多余的，雖然開始時有相當一部分學生的作業題空了出來，可能也是試試我會不會真的按要求幫助他們，經過幾次后，學生已經能把作業獨立做完了。不過，這樣的作業比原來難改多了，什么錯的都有，老師累了很多，但學生抄作業的壞習慣改了，學習興趣也有了明顯的提高。

三、學會將錯就錯。

在課堂教學中，無論你在課前準備如何充分發，有時也會在教學過程中出現講錯了什么，漏什么，并及時有學生發現而毫不客氣地指了出來，而且是理直氣壯地那種氣勢。這時有些老師可能會手忙腳亂、十分尷尬。我有一次聽課，也碰到了這種講錯的情況，但上課老師并沒有手忙腳亂，而是從容解決了問題，還博得了一片熱烈的掌聲。課上，老師正在認真的與學生分析一道電學計算題，突然有個學生說：“老師，你做錯了，這一喊，把大家都嚇了一跳――有這么多的老師在聽課，怎么可以這樣說老師呢？同學們正在納悶和擔心，聽課的老師也擔心上課老師不知如何處理，要知道這樣的事如果處理不當，可真要“身敗名裂”。這位老師開始也一愣，但很快就回過神來，對學業生微笑著說：“同學們，剛才xx同學說我做錯了，這說明他不但認真聽課，還認真思考分析問題，敢于向老師提出質疑，這種學習態度值得大家學習?，F在大家認真的重新分析題目，也可以幾個同學討論，看看剛才是不是真的做錯了，如果是，錯在哪里，你們能不能更正?！币幌伦泳o張的氣氛就緩解了，老師心中也有了底，兩分鐘后，“你認為剛才是有地方做錯的請舉手”老師剛說完就有很多同學舉起了手，老師首先讓剛才發現問題的同學發表了意見，再讓其他同學說，課堂氣氛十分活躍，在老師的鼓勵下，同學們充滿了信心，還提出了不同的幾種解法。這是老師應用了將錯就錯的方法，及時調整了教學模式，由老師分析、講授，變成了學生小組討論和探究。由于老師對“突發事件”處理得當，一方面及時化解了尷尬場面，不會讓學生感覺到這是老師的水平問題，反而感到老師有較強的應變能力和好的修養，另一方面及時調整教學模式，把“一不小心的錯誤“變成了學生學習的新動力，使課堂教學達到更佳效果。

四、縮小教學空間，增加表演機會。

在課堂教學中，很多老師都會讓學生多發現問題和提出問題，但是我們不難發現，40分鐘實在是太少了，而且課堂上提出問題的絕大部分都是上層的學生，基礎差的學生幾乎沒人提出問題，這不是說下層生沒問題，而是他們不敢提問題和不會提問題。但是，這些下層生在課后或私下幾個同學一起的時候就什么都敢說敢問，于是我就經常在適當情況下安排小組學習，每個小組上、中、下層次的學生都有，并指定了一位學生為組長，每次小組學習都是組長指定一個同學為記錄員，小組中盡可能多提出并解決問題。這樣就為中下層學生創造了一個敢說、敢問的小圈子，同時也為中上層的學生創造了一個“教師”角色，幫助下層學生分析解決問題。這樣的“教師式的學生”對于下層生來說是平等的、和諧的和沒有壓力的。這樣，一方面中下層生有了更多的提問和表達的機會和空間，另一方面中上層學生也有了更多的表演和鍛煉機會。

五、多與學生聊聊生活。

有些老師在課外與學生聊天時總是離不開學習、成績，滿以為時時“提醒”學生學習，指導學習方法，就可以提高學習效率。其實這樣不但使相當一部分中下層學生覺得尷尬而不敢接近老師，也使大部分的中上層學生覺得枯燥無味，而失去與老師溝通的興趣，從而也失去了學習物理的興趣和動力。我們知道，一個人的成才誠然與智力因素有關，而更重要的是與人的非智力因素有關。情緒、意志、性格等非智力因素和知識、智力是緊密聯系在一起的，三者互相制約，相互促進，互相補償。非智力因素是學生掌握知識的動力，對認知過程起著推動、維持和調節作用，能促進智力的發展。因此，老師在課外與學生聊天時，應多點走進學生的生活，幫助學生認識生活中的問題和解決生活疑難，成為學生生活上的朋友。在情感、意志和性格方面影響學生向良性方面發展。正如一位成績較差的學生向我表白的心里話：我雖然成績差，但并不等于我不會，我很喜歡學物理，老師教我的，都記在心里，而且實際操作中我也相信比很多優生好，只是不會考試。與學生的課外交流，不要局限于所教的科目，天南地北，古今中外，天文地理，社會自然等等，樣樣都可以與學生聊，豐富學生的課外見聞，在適當時還可以向學生介紹有關的名人、偉人資料，以名人、偉人熱愛科學、追求真理的獻身精神，攻克難關的頑強意志和獨立創新思考的優秀品質教育學生，激發學習興趣，從非智力方面提高學生學習的內在動力、主動性，從而提高教學質量。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇四

高分子物理是研究高分子的結構、性能及其相互關系的學科，它與高分子材料的合成、加工、應用等都有非常密切的內在聯系，是高分子專業的一門非常重要的專業基礎課程。本課程的學習對學生深入掌握專業基礎知識和基本技能有著深遠的影響。然而高分子物理具有概念多而抽象、結構紛繁而復雜、性能多變等特點被公認為高分子專業最難講和最難學的專業課。不少學生認為高分子物理理論性強、數學推導多等，因而課堂上缺乏足夠學習興趣。另外一些學生反應平時課堂上能夠聽懂老師授課內容，但是在實際中遇到高分子物理具體問題，感覺不知如何解決等問題。針對以上存在的典型問題，高分子物理老師對該課程教學進行改革研究，探索各種教學方法如案例教學、啟發式、問答式互動教學等。作者所在學校將此課程安排在大學三年級的第一學期進行，此階段的學生對于該專業的認識還比較局限，筆者在高分子物理課堂教學中采取了一些適合本專業特點的方法和措施，以提高教學效果，培養學生的專業學習興趣、積極性和專業思維能力。在此過程中，作者有以下一些體會和感受。

1注重高分子物理史的講解。

高分子物理的每個概念、公式，都有其出現的時間和年代，都是為解決一定的問題而提出的。適當講授高分子物理史，幫助學生通過高分子物理歷史訊號和高分子物理科學家認識高分子物理，有助于學生了解本學科的發展，積累一定的感性認識。比如在講解高分子的鏈結構高分子鏈的交聯時，引入橡膠硫化的發明史:兩千五百年前亞馬遜河流域的印地安人將橡膠樹汁徐在腳上，發明了橡膠靴子，不過一天后靴子會逐漸解體，直到1839年，goodyear將橡膠原汁加入硫，使橡膠分子發生交聯制造出穩定的橡膠，開啟了橡膠工業的時代。另外，結合本系涂料專業特色，給學生介紹目前涂料的發展前沿自愈合涂料，其基本原理是高分子之間通過氫鍵作用產生物理交聯.通過以上講解使學生認識到交聯的重要性及對材料性能的影響，體會高分子物理的魅力，同時也擴大了學生的知識面，加深學生對高分子物理知識的理解。

2深入淺出地講授基本概念、基本公式。

基本概念多是高分子物理課程的一個突出特點，一些概念高度抽象、不好理解，這對于剛剛接觸高分子物理的學生們來說，理解起來有相當的難度。如果在講解過程中，照本宣科，學生不僅印象不深，還會出現前學后忘，而且容易把概念相互混淆。那么，如何達到“多而不亂”、“多而不忘”的學習效果呢?以“高分子鏈無規線團”概念為例，課本上的定義比較抽象，難理解，在講課時可以將其具體化，并以staudinger當時認為高分子鏈是硬梆梆的竿子，但這并不能顯示橡膠的彈性特性，kuhn提出高分子鏈象意大利面條一樣有彈性、柔韌性的長鏈分子，以上高分子鏈形象生動的比喻加深了學生對高分子鏈構象的理解。再以“玻璃態和橡膠態”概念為例，把高分子鏈段比作蛇，因為蛇是冷血動物，其體內熱量主要來自周圍的環境，在溫度低的時候被凍僵保持不動以節省能量，這種狀態這有點類似高分子的玻璃態，在溫度高的時候從外界獲得能量可以運動，這點與聚合物的橡膠態類似，以上比喻使學生很容易理解玻璃態和橡膠態聚合物的鏈段運動情況，而且印象深刻不容易忘記。又如交聯橡膠彈性的統計力學應力一應變狀態方程非常重要，它將聚合物微觀結構與其宏觀力學性能聯系起來，課本上推導比較復雜，步驟多、公式多，不好理解而且容易忘。事實上只要抓住內能對橡膠彈性的貢獻為零，橡膠彈性的本質是嫡彈性，按照以下思路推導，思路比較清晰而且好理解，學生也就很容易理解公式中各參數的物理意義。

3理論聯系實際并結合典型案例教學。

高分子物理理論性強，應用性也很強，高分子物理教材限于篇幅主要闡述基本原理、基本理論、等方面的內容，應用方面講得比較少。對于教師在講授這些基本知識的時候，不能只是簡單的以課本上高度概括的語言來描述，應注意理論聯系實際，并穿插豐富的，不斷更新的例子來說明，這樣可以使學生能夠更好的理解和掌握高分子物理。如在聚合物的.液晶態一節中課本上對著名的芳綸纖維聚對苯二甲酞對苯二胺(杜邦公司的商品名為kevlar)介紹較少，在講解中可以詳細分析該聚合物結構與性能的關系，其由剛性長分子構成而且其分子鏈沿長度方向高度取向，并且分子間有很強的氫鍵作用，其強度是鋼絲的5-6倍，因此由該纖維組成的織物能防止子彈的穿過，因此可用來做防彈背心。此外，該液晶態聚合物熔點在500℃以上，很難熔融加工，結晶性很強也很難溶解，杜邦公司stephaniekwolek選用復合溶劑n一甲基毗咯烷酮和少量無機鹽氯化鈣使其溶解，而氯化鈣的作用主要是破壞分子間的氫鍵，從而解決了溶解問題，以上案例使學生深刻的理解了液晶聚合物的結構與性能，而且還了解了其溶解的原理和加工的方法。作者主要從事有機無機納米復合材料的研究，積累了一些有關納米復合材料結構與性能的照片、數據與樣品。在“高分子玻璃化轉變、結晶、高分子的力學行為、粘彈性”等章節中列舉了較多的本課題組的研究成果和體會，不僅使學生加深了對多組分體系結構與性能的了解，還引發了同學對科研的興趣，使學生認識到學習理論的重要性，提高了學習的主動性。

4充分運用多媒體教學。

高分子物理學中涉及很多聚合物和許多抽象的概念，模型、公式和曲線，學生憑空難想象也難以理解。充分運用多媒體教學，使抽象的教學內容具體化、清晰化，同時能大大增加課堂信息量、提高教學效率。如由于學生在大三上半學期同時學習高分子化學和高分子物理，在高物講解中涉及到一些聚合物學生對其結構組成還不熟悉，在制作課件時作者就充分考慮到這點在課件中給出聚合物的分子結構式，幫助學生理解聚合物結構特點。在如在講解高分子的構型與構象、高分子的晶態結構中像單晶、球晶、串晶、球晶生長等、高分子的溶解過程、高分子粘彈性的四元件模型可通過圖片、flash動畫，可以讓學生們能夠從多角度、直觀、形象、生動地進行觀察，使難以理解的內容形象化，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，并興趣盎然地參與教學活動。

總之，高分子物理作為高分子專業的最重要的專業基礎課，教師應在教學過程中培養學生對高分子物理的學習興趣，激發他們的學習熱情，使學生想學，并使其具有自主學習的能力和具有一定的專業思維能力，為學生學習后續專業課程或今后從事高分子相關工作奠定良好的基礎。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇五

一、注重課堂氛圍“嚴肅活潑”

在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調控主要存在以下兩種誤區：

一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現象產生的根源不僅與學生自身的自覺性有關，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態，甚至出現畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應努力設法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態，從而更有效地提高課堂教學效果。

二、充分促進“師生互動”

教學是一種雙邊活動。再優秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態，并努力做到協作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高?？梢哉f，師生互動是一切教學手段都應遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結果顯然是不言而喻的。

三、積極開展“科學探究”活動。

物理學是一門以科學探究活動為基礎的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的`公式、定理以及概念顯得有根有據、迎刃而解，同時也能激發學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領悟客觀規律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現象本身，而應努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現象、處理探究證據或數據，再通過交流合作、分析總結得出客觀規律。這既是開展科學探究的目的，也是培養學生綜合能力的客觀要求。

四、巧妙運用“激勵點評”

處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現不同的發展態勢。本人曾經開展過以下教學探究活動：

我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關注：對甲組同學毫不客氣，經常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關注方式會產生不同的效果：

（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產生負面影響。

（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產生嚴重制約。

（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養學生的自信心，同時能調動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態，這無疑為他們的全面發展注入了新的活力。

由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。

五、重視“課堂監測和課堂表象”

這里的課堂監測主要是指對課堂紀律的監督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領悟層次不同而表現出來的語言、動作、神情等外在反應。課堂紀律的監督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發表淺見以供大家參考。

作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業知識水平，還應在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現以下教學流程的良性循環：

六、“師恩普照、情感溝通”

某所中學的領導曾經在初中學生中展開了一次關于教師形象的問卷調查，調查結果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。

總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發揮。因此，每位教師都應樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現代教育事業的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質教育輝煌的明天！

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇六

1剖析物理新課程標準。

新課程標準符合時代的要求，體現了以人為本、以學生發展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調學習的過程與方法，并增強了對情感、態度與價值觀培養；新課程標準的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養學生終身學習的能力。

2新教材編排的分析。

我們使用的是粵教版教材，本教材在內容選取上貼近學生生活，關注學生已有的生活經驗，注意激發并保持學生學習的興趣，避免內容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發揮學生的自主性、主動性和創造性創造了條件。本書中設計的探究活動，從學生已有的生活經驗，或觀察、實驗出發，發現問題、提出問題；學生根據經驗和已有知識進行猜想和假設，以學生日常生活中見到的事物或現象引入，引發學生的共鳴、激發他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現象背后隱藏的本質規律。教科書在呈現形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗。

3.1創設情景，提出問題。教師創設情景，引起學生學習興趣，教師或學生提出探究問題，從而讓學生明確本節課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現象開始，和實際生活聯系越密切越容易引起學生探究的欲望。

3.2科學探究，解決問題。學生據教師提供的資料、實驗設備進行自主探究，小組成員互相合作，協同努力，嘗試解決問題。這一環節要充分發揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發現新問題、新知識，新方法，逐步解決設計的問題。讓學生主動建構自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當的問題以引導學生的思考和討論；在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內容的.理解；啟發和誘導學生自己去發現規律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養學生自主學習的習慣和能力。

3.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據學生的特點和內容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現梳理反思和調控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調節。

教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結，用自己的語言梳理本節內容，并回顧自己在本節學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。

3.4應用創新，拓展問題。初中物理教學內容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內容來拓展問題。教師要根據課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關知識點進行生發，拓展問題。第三，改進課后作業的布置方法，注重在作業中體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇七

以往對微機專業不同屆或同一屆的學生采用同一套教學模式，即一樣的教學計劃，一樣的教學大綱，甚至同一學科使用同一套教材。盡管教師認真備課，認真講課，課講得很好，但相當一部分學生聽不進去，甚至有的同學干脆逃課出去玩或泡網吧。導致學生的.出勤率低。顯然這種教學模式對我校目前招收的學生已不太適合。如果將微機專業基礎課和專業課分成幾類。如軟件（側重軟件的安裝、維護和維修等）、網絡類（側重網絡基礎知識、組網、上網查詢、網頁制做等）。讓入微機專業的學生在學習完文化課后，根據自己的基礎情況和愛好去自由選擇任一類或幾類課，帶著興趣愛好去學習，將會收效倍增。

2、提高課堂教學質量。

要想講好一節課，讓大多學生聽懂，熟練掌握當堂的內容。首先，教師應在課前做大量的充分準備工作。如：怎樣自習本課應用到的舊知識，怎樣導入新課，怎樣講解新課內容，怎樣選講例題，怎樣選擇學生練習題，怎樣進行本節課的板書設計，怎樣進行課堂小結、布置作業等。力爭使課進得深入淺出，精講多練，讓大多數學生對所學內容當堂理解和消化。此外，還要加強課堂管理，嚴格考勤，對學生學習有進步時要及時表揚，多關心愛護學生保持課堂有一個良好氣氛。

3、加強實踐教學。

微機專業課大部分是實踐性較強的學科，應盡可能調大上機課時，讓學生有更多的操練時間，能在實驗室直接上的課，盡可能在實驗室直接上，以免浪費教學時間。教師要給學生就本學科的特點定期下任務，對學生進行強化技能訓練，在學生動手有力上下功夫。

4、充分開展第二課堂活動。

為激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，每學期可定期搞幾次單科競賽活動，對成績好的學生可吸收進入微機小組進行重點培養。對小組成員定期考試優勝劣淘。還可進行同專業同學年班與班的微機競賽活動或不同年級的競賽活動。另外，還可和其他院校進行微機知識競賽和交流，相互取長補短，以提高學生的計算機水平，豐富學生的學習和生活。

5、充分利用現代化教學手段加強教學管理。

我在幾個班級對缺課較多的學生搞了一些調查得知，一部分同學因聽不懂課，對所學專業課失去興趣，所以經常網吧泡。學校可利用現有的條件開設校園網吧，讓學生課余時間在校園上網，在指導教師的正確指導下，確保學生熟悉網上操作等知識，文明健康上網。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇八

“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數學，產生學習數學的內動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養、智力的發展，都離不開教師的誘導和啟發。教師在教學活動中，要多關注那些數學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發掘并放大他們的優勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發向上，更好地學好數學。課后，教師應增強與學生間的數學交流，以便及時了解學生在數學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質量。

在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業的布置，都要做到兼顧得當，特別對數學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數學樂園。比如合理設置學習目標，以及設計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發學習興奮點。

加強學法指導，培養良好學習習慣。

1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。

2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

2數學的創新教學方法。

以學生為主體，激發創新思考。

數學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創新教育的重要環節，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數學中要千方百計激發學生的學習活動，保持創新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數的近似數一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發表各自的意見。

我對一位同學的創新建解特加贊揚。他經過計算得出四千克白菜應付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經過比較一致認可這位同學的創新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結算一般只保留兩位小數的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數的近似數時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發現。

延伸教材，啟發學生得創新。

創新思維是以已有的理論為基礎，以不同事物的特點為依據，把新舊知識聯系起來進行思考，抓住共同點，區別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結論，運用新的規律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數和同一位數相乘可以變成兩個加數分別同這個數相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。

學生通過教育處后得出的結果相同。我啟發誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創新思考，總結出一個新的乘法定律，兩個數相減的差同一個數相乘，可以把兩個數分別相乘的積相減，這樣使教材的內容得到了延伸，學生創造性的發現了新規律，并能創造性的應用上得到了推廣，對培養學生的創造思維能力達到意想不到的效果。

3數學教學中創新思維。

重視學法指導，培養學生探究能力。

數學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質聯系?！睘榇?，我們必須改革傳統的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉一周形成圓的過程。

提問：“你發現了什么?”學生們紛紛發言：“小球旋轉形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡?？吹健盁o數條線”則為理解圓的半徑有無數條提供了感性材料。由于設置懸念，學生的求知欲被充分調動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創新被喚起之時，創新思維正是從這里起步的。

營造良好氛圍，促進學生創造思維的發展。

新思維的重要條件，啟發和激勵學生的積極性和主動性是培養學生創造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應構建多元化的教學目標，重視營造良好的創造性思維氛圍，想方設法激發學生心中探索新知的欲望，誘發學生創造性思維的活躍。例如：在學生已經掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想。”這時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發現了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。

最后問：“你能應用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創造性思維也得到了空前的發展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養學生的創新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復應用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應用。這樣的設計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數學源于生活，生活中處處有數學。

4數學自主教學模式。

認真解讀數學新課標。

數學新課程主要突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性，使數學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權利。真正讓每個學生打好基礎，促進學習數學的興趣，實現人人學有價值的數學，獲得必需的數學。數學學習的內容應當是現實的，與生活有很大聯系的，能學以致用的，主動讓學生對數學產生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數學自身的特點，更是遵循了學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。有些學生不喜歡數學，學數學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。

仔細研究教學新方法。

在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統教學方法，結合學校特點，發揮優勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設置吸引學生;用數學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發展;同時還要不斷充實自身的教師素養，更好的參與到課改實驗中去，培養新時代的合格人才。

實現師生平等互動。

“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力。

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物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇九

識字能力是學習能力的基礎，培養孩子的識字能力要注意激發學生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導學生在生活中自主識字，增加識字量。

1、在生活中識字。

陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經驗、生活積累聯系起來，實現課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現生活課堂化。

在我的教學實踐中，引導學生在生活中識字主要表現為：學生在校內、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節目頗受學生的歡迎。教師和家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發學生識字的欲望，調動學習情緒。

2、在實踐活動中識字。

教師應從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，采取模擬、創設情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當售貨員”、“逛商店”等活動。活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在實踐活動中識字。

3、在閱讀中識字。

為培養學生學會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學生創設一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養孩子識字興趣，讓學生學會自主識字，互相識字，注音識字，養成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎。

小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。

總之，作為教師，我們一定要重視識字教學，結合學生的思維特點，運用更多的方法、手段，調動學生的多種感官，培養學生的識字能力。在識字教學中，還應重視學生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十

二、適當進行精神和物質鼓勵，組織提問比賽活動。

在分析探討過程中能夠發現問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養學生有提問的習慣，也有助于促使學問題意識的形成．培養學生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養，因此要求初中物理老師課堂教學中要有足夠的耐心和信心，除采用科學合理的問題意識的培養方案外，還需要在精神方面對學生給予關心、支持和鼓勵．這樣才能增強學生的問題意識，提高探究能力和創新能力.

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十一

高效課堂的成功構建是在教師的精心準備下產生的，要向學生學習高效，教師的教學首先就要高效，因此，高效課堂的課前準備是極為重要的，對教師的素質要求也是十分高的，教師課上輕松的同時，課下的工作量大大增加?，F代教育理念強調學生自主、合作學習，因此在課堂上學生的通力合作會大大提高學生的學習效率，因此我將學生進行有效分組，每組中將好、中、差三類學生進行組合，選取組長，使學生在學習活動中各自發揮自己的作用，在組長的帶領下能夠“兵教兵”充分調動學生積極性和參與熱情。同時為了使學生學習更有目的性，我嘗試進行了導學案的使用，效果較好。導學案教學需要教師在課前做大量的準備工作，同時要求教師首先要對講課內容有一個全面、深入的理解和把握，教師的課前準備工作主要包括以下兩方面內容：

1.導學案的設計與制作：

在導學案的設計中我分為三部分：預習案、探究案、課堂檢測。

（1）預習案：根據教材內容將學生可自學的部分、可獨立完成的部分放在預習案中，讓學生在課前通過預習了解本節課的主要內容，在設計過程中要求教師充分了解自己的學生，哪些學生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數。同時鼓勵小組內優生將差生預習中遇到的問題幫助解決。

（2）探究案：物理是以實驗為主的學科，科學的核心就是探究，因此學會物理就是要學會科學探究，因此在導學案中的探究案是整個導學案的`主要部分，探究案的設計要針對本節課的重、難點設計實驗探究，引導學生用不同的方法突破本節課的重、難點，同時在學生的實驗探究過程中探究案應起到引導作用，使學生有目的的進行實驗，避免以往實驗過程中有一部分學生不參與，不思考的弊端，通過組長協調使每位組員都有一定的任務，使每個人都能體會實驗成功的快樂。

（3）課堂檢測：沒有評價的課堂是無效的課堂，單純的學習也無法激勵學生的學習熱情和檢測學生的學習情況，因此在導學案中我設置了課堂檢測環節，每節課根據本節內容精選3—5道典型題在課堂最后讓學生獨立完成，比較完成的效果，教師通過統計了解學生對本節課知識點的掌握情況，以便課后練習時有所側重，同時這種檢測也激勵學生課上積極思考，認真掌握知識點，激發了學生學習的主動性。針對不同課型導學案的設計也是不同的，要根據具體情況而定。

2.教學流程的設計：

針對教學內容，科學的設計教學流程，主要是教學中每個問題的設置即不能太難，讓學生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設置每一個問題，而且問題設置要有一定的梯度，使不同層次的學生都能有展示自己的機會。同時每個環節的過渡語的設計也是十分重要的，要簡單、精煉。

在精心的課前準備基礎上，學生、教師對本節課的教學內容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學過程中的主要任務就是解決學生自己無法解決的問題，對于學生能夠解決的問題由學生自己解決，教師檢測學習成果，起到評價作用。然而對于一節課中哪些問題學生不能輕易地解決，這就要求教師根據以往經驗，以及學生的預習案準確把握學生學習過程中的障礙出現在什么地方，采取有效措施讓學生小組合作解決或者組與組間交流解決，對于學生都解決不了的問題教師引導解決。這樣學生自主解決的問題印象會很深，而且理解會很到位，有利于學生對知識的理解和掌握。同時在學生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學生對知識掌握的誤區，及時糾正。通過這樣的教學模式能夠讓學生充分利用課堂時間，最大限度的深入理解本節課的知識點，在課后復習時學生針對課堂中不理解的內容進行重點復習，大大減少了學生的復習量，減輕了學生的課后負擔，實現了高效學習。

三、課后作業設計。

結合教學內容和在課堂上學生出現的問題有針對性的設計課后作業，精選典型題學生回去重點完成，而且作業設計要有梯度，針對不同層次的學生，布置不同數量、不同難度的作業，對于一些較難的習題讓學生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學生講解，通過學生的講解了解學生在解題時遇到的問題，及時解決。課后作業的設置要少而精，每個知識點布置一至兩題，重點知識點設置兩至三道不同類型習題，作業控制在20分鐘以內，減少學生課后負擔，對于學生作業中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達到使所有學生都能夠學會的目的。

四、結語。

以上是我針對我的教學方法總結的一些方法，實際上要想實現真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時針對不同的學生教學方法也是多種多樣的，因此在教學過程中我們還應繼續探索好的、科學的教學方法，使我們的教學效果越來越好，孩子的學習越來越輕松，真正的實現“高效、有效”的物理課堂教學。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十二

新課程改革提倡物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。陶行知說“生活即教育”。它為我們指明了物理教學活動的方向，即必須從密切教學內容與學生現實生活的關系入手，讓學生學會從生活中提煉物理問題，應用物理知識解釋生活中的現象，讓學生感受生活化的物理，用物理眼光看待周圍的生活。在這種觀念指導下的生活化情境物理教學向學生表明：物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個人的生活息息相關。同時，為學生創造了一條將物理知識應用于實踐的通道。

心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要善于挖掘教學內容中的生活情境，努力把教材里的知識轉化為生活中的問題，激發學生學習物理的興趣和欲望，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。

事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提升，對知識的掌握程度會增強。如何創建“生活化”物理課堂教學，筆者認為應從以下三方面入手。

1.使教學內容生活化。

關注學生的生活經驗、積極開發課程資源，創造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經驗和生活世界看成重要的資源，尊重學生的`文化，及時收集和整理與學生學習密切相關的、富有時代氣息的材料，以補充、替換教材中的例題或習題，讓學生結合自己的生活經驗學物理、用物理，心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經驗相聯系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內容親切，易于理解和接受。

2.使教學方式生活化。

在進行教學設計時，教師有必要去思考一下學生已經積累了哪些生活經驗、哪些經驗可以作為教學資源、哪些活動情景可能強化學生對知識的體驗等，教師應以學生的生活經驗為橋梁，創設生活化情景，將“生活原型”與“物理模型”有機整合，讓學生把抽象的物理知識與生活緊密聯系起來，實現課程資源的有效開發、實現教學方式的生活化。

（1）利用學生好奇心理創設生活化情境。

中學生正處于青少年時期，他們對外界事物充滿了好奇，具有強烈的好奇心理傾向，根據學生這一心理特點，創設新奇的生活化情境，能激發學生的問題意識和學習興趣。

例如，在講熱傳遞時，讓學生看這樣一個實驗，用火輕而易舉地燒掉一張紙條，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學生目瞪口呆。再告訴學生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人，怎樣不上當受騙呢？創設這些情境使學生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學生感到物理知識就在自己的生活中，激發了學生解決這些問題的欲望。

（2）利用學生認知上的不平衡創設生活化情境。

學生的認知發展就是觀念上不斷遭破壞并不斷達到新的平衡狀態的過程。因此在物理課堂教學中，應善于利用學生認知上的不平衡來創設生活化情境，使學生產生要努力通過新的學習活動達到新的更高水平的平衡的沖動。例如，在講光的直線傳播時，創設了這樣一種情境，將分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發給學生，并提問：太陽光線射過這些小孔在地上會留下什么樣的光斑？幾乎所有學生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然后，讓學生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結果光斑都是圓形的（也可以在日光燈下觀察，結果是細長的光斑）?，F象與學生的想象出現了差異，從而造成了懸念，使學生產生了強烈的求知欲，自始至終帶著這個問題主動學習。

（3）利用學生的實驗活動創設生活化情境。

物理是實驗性很強的一門學科，教師應在課堂教學中投放足夠的實驗設備，讓學生圍繞某個專題展開實驗探究，學生在這樣的情境中就像科學家一樣探究問題，驗證假釋，體驗成功的喜悅，有利于培養學生的創新精神和科學素養。

例如，在講比熱的概念時，首先創設這樣的生活情境：燒開水是我們生活中最常見的事情，今天我們就來討論一下，水吸收的熱量跟哪些因素有關。學生討論很快就能得出：在同樣的電熱器下，加熱半壺水比一壺水先沸騰，說明水吸收的熱量跟水的質量有關；在電熱器下加熱同一壺水，加熱時間越長，溫度升的越高（在沒有沸騰前），說明水吸收的熱量跟升高的溫度有關。接下來我提問：如果加熱的不是水而是其他物質，結果又會如何呢？怎樣比較水和其他物質間吸收熱量的多少呢？請同學們設計一個研究方案，并以實驗加以驗證，分析歸納會得出什么樣的結論。

3.使學生活動生活化。

物理從生活中來、到生活中去。增加學生的生活體驗，讓學生經歷探究過程，教師應因地制宜引導學生使用身邊隨手可獲得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學與生活的聯系，讓學生深切感受到科學的真實性、感受到科學和社會、科學和日常生活的關系，認識到我們身邊的許多物品都是重要的實驗資源。

總之，在初中物理教學中要實現生活化，物理教師任重道遠。教師在教學中必須注意引導學生在生活實際情景中發現物理問題，讓學生自覺地把物理知識運用到具體生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學與社會、生活的聯系，把培養學生的應用能力有意識的貫穿于教學的始終，使學生能主動探究物理問題并掌握物理知識，使學生的物理素養真正得以提高。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十三

小學中年級學生是由字、詞、句發展到的段落的過渡時期，真正接觸的寫作文的意念。有點望見“作文”這個詞而聲畏，由于他們思維特點是具體形象思維和抽象思維趨向平衡。這時期的情境作文教學要強調孕育學生的作文動機，要激發兒童的道德感、理智感和美感正逐步發展。情感的激發來自學習和生活的實踐，人際交往和美感涉及的內容越來越豐富，對學習的興趣，往往成為樂于學習的動機。因此，小學中年級的情境作文教學要努力創設“寓情于境、移情入文”的教學情境，要選擇有較強的情感色彩的題目，讓學生有話可說、有情可抒，要引導學生進入優化的情境，萌發描述情境的內驅力。這階段兒童的作文與道德感、理智感、美感的聯系日趨緊密，“鳴發內心感興”和“自我表白”成為主語言發展的重要途徑。

根據以上所述，小學中年級情境作文教學尤其重要，那怎樣進行小學中年級情境作文教學呢？我是采用一下幾點進行教學。

一、寓情于境，開放學生的眼睛。

大自然給學生提供了一個五彩繽紛的世界，讓學生親臨其境，耳聞目染，感受到大自然的氣息，欣賞大自然的美。如在教寫作自然景物《美麗的云彩》時，可先組織學生到野外去觀察天上的云，讓他們圍繞著“天上的云像什么？”“怎樣的美麗”展開豐富的想象。通過觀察想象，學生對“云”產生了好奇心理、自然而然的有話可說，有話可寫，彩云千變萬化，美麗無窮，有的還會美麗的彩云編故事。又如在教學想象作文《小魚的夢》時，老師帶著學生到池塘邊（先放些小魚到池塘里）觀察小魚，小魚那“擺擺尾巴砸砸嘴”的可愛形象一下子吸引了學生，當讓學生自由說說小魚做了什么夢時，學生興趣盎然，樂此不疲。這樣他們就不會感到寫作文并不是那樣力不從心樂，怎樣想就怎樣說，對寫作產生了興趣，也鍛煉了語言能力，教作文只要因勢利導，不失時機地帶領學生到大然中欣賞同類或相似的事，做到課內課外相結合，可以收到事半功倍的效果。

二、激發扮演角色興趣，導入角色情境中去。

所謂角色表演，指的是根據作文教學計劃，模擬生活中的人物角色，按特定內容進行的模擬表演。角色表演具有創造性，能夠根據一定的目的要求，按自己的理解和能力，創造出表演形象。表演情境具有生動的形式，獨具個性的感情色彩和美感形象，甚至有某種令人發笑的細節和幽默性，令兒童情緒熱烈，印象深刻這易于觸發兒童的寫作動機，因此在激發扮演角色，導入角色情境中去。發展創造性想象能力，鍛煉語言能力。如“啊，你們變成蝴蝶，你們要到哪里？把歡樂帶給誰？”他們會隨著這樣導入，去想，去說。如指導寫《校運會》的作文，讓同學們扮演運動員角色，分別重現短跑、跳高、跳遠的動人過程，使兒童在模擬的表演中，細致地觀察運動員訓練有素的技能技巧，富有經驗的.臨場發揮，使有骨、有血、有肉的運動員形象和校運會的熱烈競賽場面躍然紙上。

激發扮演角色興趣，導入情境中去，對中年級的情境作文教學很重要，使他們有身臨其境的感受，俗話說，看到的不如做過的。利用角色教學可以進行中年級動情，放膽作文教學。體現移情入文的效果。

三、運用實物或多媒體技術創設趣味情景進行素描作文教學。

中年級應以素描文教學為主。隨著社會科學的發展，信息技術已使人類進入信息時代。將計算機多媒體引入素描作文課堂教學中是實施創新教育優化課堂教學，提高教學效果的有效手段，其鮮明的圖像，生動有趣的動畫，美妙的音響，豐富的色彩等刺激了學生的學習動機有著極大的價值，使教學更富有直觀性、趣味性，更有效，他提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。例如：習作《可愛的小白兔》時，我制作了一段月亮嫦娥、小白兔、豬八戒動畫故事，在動畫片里這個小白兔聰明、伶俐、活潑可愛，蹦蹦跳，非常惹人喜愛，同學們都被生動有趣的畫面吸引住了，大家都對小白兔產生了喜愛之情，從而激發同學能夠淋漓盡致地把小白兔怎樣可愛寫出來。寫作能力一下子提高了，又如靜物《我愛吃的水果》時，通過多媒體演示多種水果的生長情況，水果的品種、味道、色彩、好處，通過水果動態對話，動作展示出來，同學看得直流口水，大飽眼福，自不由然寫出自己愛吃的水果，為什么喜歡吃?？傊春吐犑峭ㄏ蛎赖牡谝粋€窗口，在教學中，應充分利用錄像、電視、音響、cai軟件進行動態演示。以趣味性、直觀性、科學性為原則，引發學生的學習動機和直觀感受。

四、創設和諧的教學情境鼓勵師生合作學習。

其中還要有意識地增強教學方法中情感因素，使其潛在的教育功能發揮出來。因為教與學的主體是人的情感。教學中，忽視了“情”則“理”無從滲透，“樂”又從何談起？所以融洽和諧的師生關系是教學達到“同頻共振”的首要前提，創設富有情感的教學氣氛，消除各種教學障礙，打開教學交往的情感渠道，有助于把學生從枯燥乏味的學習中解脫出來。例如：在課前教師組織學生一起唱喜歡的歌或者教學跳一些活潑舞蹈，是課時保持親切的笑容，通過幽默輕松語言及良好的情緒感染學生，對積極發言的同學投以贊許的目光，改變座位的組合位置，可以四人組合、六人組合等使學生之間更能互動發展，在組織小組討論的時候教師可以走到學生身邊參加他們的討論，學生寫作時還可以播放一些輕松的歌曲，在課前和課后教師和學生親切交談等。

總之，小學學生中年級的作文能夠利用情境作文教學，既提高學生的寫作興趣又使他們的寫作基礎扎實，見多識廣，對他們以后寫作具有很大的促進作用。

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物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十四

中藥學是闡述研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科，是中醫藥各專業的基礎之一，它是中醫辨證論治立法方藥的重要環節，中醫藥教學在內容、教法、管理方面的改革尤其重要。

中藥學是闡述研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科，是中醫藥各專業的基礎學科之一，中藥學在中醫理論體系中占有重要的地位，它既是中醫辨證論治立法方藥的重要環節，也是中醫的基礎課程之一。中藥學涉及面廣，中醫學包括中醫基礎理論，中醫診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。

一、教學內容的改革。

1.適當的更新教學內容。

中藥藥性與與現代藥理相聯系中醫中藥學發展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現代醫學的引進和發展，中西醫相互結合是非常必要的，我們在教學中要善于把現代科學的前沿科研成果融入到中醫藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經止血、散寒調經、安胎之功，現代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現代臨床驗證其還有降脂作用。

2.根據學校類型及培養目的進行分層次教學科學設置課程及課時。

對于中職院校及西醫院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養臨床中醫師及中醫藥科研人才的學校，課程設置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫特色，使中醫西醫兩套醫學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫還是西醫，都要有所側重，主攻自己的學習方向。將中醫院校的學生按一定的比例分別培養成為不同中醫人才的醫師，為中醫醫學體系的生存、繼承、繁榮和發展而工作。

二、教學方法改革。

1.突出重點，加強基本功的訓練。

中藥學是學習中醫必修課，是連接中醫理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節課重點，大量查閱相關的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內容，一定反復的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應手。

2.多元記憶法教學，加深學生的記憶。

中醫很多的知識內容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。

3.學為主教為輔自學式教學。

營造生動活潑的學習氛圍，充分調動學生的主動性，安排學生在中國知網、萬方數據庫等網絡資源去培養學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。

三、教學管理制度改革。

一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業，而且嚴格執行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質。再有教師的業務水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經過了幾年的臨床學習和鍛煉，現在講課是非常的得心應手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。

傳統的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫藥學生的需求，通過多年的教學經驗和與學生探討總結了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養出合格的中醫師。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十五

普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標準音以北方話為基礎方言以現代白話文為語法規范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

我們在師范讀書的時候，就作了培訓，結果考了個二乙，由于地方語言環境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學校領導見此，就給我們提供了這次學習普通話的機會。

在這次的學習當中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學習，我有以下體會：

要學好普通話，我總結了這么幾條要領：第一：學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復地練，反復地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。

印象中兩個方面，特別深刻：

一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準一個地方，就一直地干下去。多數情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。

從這兩件事，我們可以看出什么呢?

事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認準了目標，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。

如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。

所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認準目標埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。

認準了目標干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當然，目標也很重要，選取的目的也不應該錯。如果目標錯了，南轅北轍，將會更糟糕。

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物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十六

高中數學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質量的提升。因此，教師在數學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創設教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創設教學情境，能夠讓學生產生情感上的共鳴，感受到數學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發學習興趣，理解數學知識。例如，現有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當到達晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應的教學情境中，同時聯系自己的生活經驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據學生的互動交流可以知道，分針轉動一個刻度的角度應該是6°，時針一分鐘轉動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉過5個刻度，經過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數量應該是12個。

二、分組合作，實現高中數學同步性。

分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數學任務。

三、結束語。

總之，在高中數學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創造一個良好的學習環境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數學知識。在這樣的環境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領下合作學習，互幫互助，提高自身的數學學習能力。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十七

上了一天的普通話培訓課，從單字發音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調)、段落等等。再次發現純正的普通話與方言的差別，細細聽來，純正的普通話動聽得多。發現平時發音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發音不到位，還有語調方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標準，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認為這只是小事。。。。。。。。

普通話是我國的通用語言,是我們日常交流溝通的工具。我認為學好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。

學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!

學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰中不幸被俘。“我們會殺掉所有俘虜，”敵軍首領對他說：“不過由于你在作戰中表現英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求。現在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話。”首領答應了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領答應了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談談。”首領覺得很奇怪，不過還是點頭應允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”

要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，就是學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。

另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十八

在信息技術教學中教師應該適當的控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word產生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。

每節課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的.好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。

計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發展的一些最新動態，了解一些新的軟件，一些網絡知識。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態和大家一起分享。或是讓學生講講自己的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。

信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

物理化學教學的幾點體會醫學（通用19篇）篇十九