青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）

教案還要注意設計適合學生的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。范文中的教案可借鑒之處包括課堂講解方式、教學活動設計、學習評價方法等。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇一

1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質。

三、教學重難點。

閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶。

四、教學準備。

1、教師準備教學輔助課件及某年天數統(tǒng)計表若干份。

2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒。

五、教學過程。

(一)謎語導入。

師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)。

(二)探究新知。

1、大月、小月的認識。

(1)師：(出示2004年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數。(學生填表)。

(2)請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況?(學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)。

(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)。

(4)小組代表發(fā)言。

(5)(教師引導學生小結)展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。

(6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?

2、閏年、平年認識。

(2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天?

(課件展示萬年歷進行驗正)。

(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢?(2月)。

(4)質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。

(5)師：同學們想知道老師是怎么判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學生進行品德教育)。

(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。

(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。

3、大小月的記憶方法。

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法。

"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老師對"臘"字說明，請學生齊念)。

(三)形成應用。

1、拖水果(判斷大小月)。

利用課件展示，請同學們完成。

2、做做小偵探(一個罪犯經過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什么?)。

3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。

(四)實踐操作。

教師給出2005年一月日歷，請學生利用學具制作一張2005年二月的日歷，全班交流。

(五)情感激勵，總結評價。

(六)板書設計(略)。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇二

style="color:#125b86">【教學內容】

1、本單元教材包括五部分內容：四邊形、平行四邊形、周長、長方形和正方形的周長、估計。在本單元之前，學生已經學習了空間與圖形，對長方形、正方形、平行四邊形已經有了初步的認識。它為后面學習長方形、正方形和平行四邊形的面積打下基礎。

2、本單元內容編寫編寫特點之一是加強了圖形的特征、周長的概念等幾何初步的教學。特點之二是既注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系，有提供了大量與空間觀念密切相關的素材，從兒童學習數學的客觀規(guī)律出發(fā)，選擇了活動化的呈現方式，使學生在活躍的課堂氣氛中愉快的學習。特點之三是充分運用了直觀手段來教學，特備注中學生的動手能力的培養(yǎng)，讓學生的手、腦、眼等多種感官協(xié)調參與活動，積累感性認識，發(fā)展看空間觀念。

【教學目標】。

一、基礎性目標：

1、進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形，能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、通過學生實際動手摸一摸、量一量理解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計算公式，通過這些公式進行正方形和長方形周長的計算。

二、發(fā)展性目標：

1、通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園ffkj。net]運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園ffkj。net]良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。觀點的啟蒙教育.

【教學重難點】。

重點：

1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形的周長的計算方法及正確計算它們的周長。

3、初步認識平行四邊形。

難點：

1、長方形和正方形的特征的推導和歸納。

2、建立周長概念。

3、認識長方形、正方形和平行四邊形的共性。

【教學建議】。

1、關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了與學生生活息息相關的題材作為教學素材。教學時要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間并引導他們去觀察生活，從現實世界中發(fā)現有關空間與圖形的問題。

2、注重數學實踐活動，突出幾何探究所過程。空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。回憶生活經驗、觀察實物、動手操作、想象、情景描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數學的重要手段。教學時應根據低年級學生的特點，給予學生充分的時間和空間從事教學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理，交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規(guī)律的過程從而獲得鮮明生動和形象的認識，進而形成表象的認識，發(fā)展空間觀念。

3、了解教材編寫特點，恰當把握教學要求。學生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材根據學生的年齡特點及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把空間與圖形的內容均衡的安排在不同德學段中，每一段都有相應的目標。

4、本單元可以用6課時進行教學。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇三

教學目標：

1、知識與技能目標讓學生在模擬旅游情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春游中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源于生活，增強應用數學的意識。

2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。使學生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。

教學重點：

學會解決旅游中的一些數學問題。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。

教學難點：

在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

教學媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入，引出春游的課題。

1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

二、合作探究春游中的數學問題。

1、選擇合適的租車方案。

(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢?

大車。

小車。

可坐人數。

租金（元）。

方案一。

3輛。

方案二。

2輛。

方案三。

1輛。

方案四。

0輛。

(4)匯報結果后總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐。

師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。

(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學生別浪費。)(2)匯報結果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。

3、買紀念品回家。

師：在快樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家?guī)У揭患壹o念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。

(2)根據圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數學問題，再解答出來。

(3)如果你有20元錢，你準備帶什么紀念品回家?說說理由。

三、寫數學日記。

師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數學問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數學日記。

_____年___月____日星期()天氣:。

四、課堂小結。

1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家?guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游計劃?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。

板書設計：

旅游中的數學——春游。

1、租車2、用餐3、買紀念品4、寫數學日記5、設計掃墓計劃。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇四

1、整千、整百、整十數除以一位數的口算方法。

(1)用表內除法計算：先用被除數0前面的數除以一位數，算出結果后，再看被除數的末尾有幾個0，就在算出的結果后添幾個0。

(2)用乘法來算除法：看一位數乘多少等于被除數，乘的數就是所求的商。

2、三位數除以一位數的估算方法。

(1)除數不變，把三位數看成幾百幾十或整百的數，再用口算除法的基本方法計算。

(2)想口訣估算：想一位數乘幾最接近或等于被除數的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。

(二)筆算除法。

1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

(除數是一位數的計算法則，除數是一位數，從被除數的高位除起，先除被除數的前一位，如果不夠除，再除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位，商就寫到被除數那一位的上面。除到被除數的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數必須比除數小。)。

2、會判斷商是幾位數。

比較除數與被除數位的大小，如果被除數位上的數比除數小，那么商一定比被除數少一位;如果被除數位上的數比除數大或相等，那么商和被除數的位數相等。

3、除法的驗算方法：

(1)沒有余數的除法：商×除數=被除數;。

(2)有余數的除法：商×除數+余數=被除數;。

4、關于0的一些規(guī)定：

(1)0不能作除數。

(2)相同的兩個數相除商是1。(既然能相除這個數就不是0)。

(3)0除以任何不是0的數都得0;0乘任何數都得0。

5、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。

除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍數，也最接進492)，然后再口算480÷8得60。

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。

2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列?

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式?

2、結合舊知，解決問題。

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?

一個都摘不到那么03等于多少呢?

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結果呢?

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現?

引導得出：0除以任何不是0的數都得0。

二、鞏固練習。

想想做做1。

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。

三、教學例2。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?

問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?

2、自主探索，解決問題。

談話：3063等于多少?先估算，再算一算。

了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導：商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什么?讓學生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?

四、完成試一試。

1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。

2、學生在書上獨立完成，指名板演。

3、讓板演的學生說說計算過程。

5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

五、全課總結。

小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商里寫0。

六、鞏固提高。

1、想想做做2。

出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。

再獨立完成，指名板演。

選兩題讓學生說說計算過程。

2、想想做做3。

獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

七、作業(yè)。

想想做做4。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇五

教學內容：人教版教科書第85頁例題4及做一做練習十九第1、2、3題。

教學目標：

1、讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。

2、經歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。

3、讓學生體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數學的價值，發(fā)現日常生活中的數學現象，并有探究的欲望。

教學重點：探索并發(fā)現長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。

教學難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現長方形和正方形周長計算的特殊性。

教學準備：多媒體課件、教具。

教學過程：

一、導(3分鐘)。

2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?

3、看來同學們上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。

板書課題“長方形、正方形的周長計算”

二、思(10分鐘)。

(一)探究長方形周長。

1、計算長方形的周長，需要知道什么?

2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?

3、學生活動：請同學們拿出學具長方形進行測量并記錄數據。

測量完了請你在學習單上算一算這個長方形的周長。

(二)探究正方形的周長。

1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?

2、請同學們拿出學具正方形進行測量并記錄數據。

測量完了請你在學習單上算一算這個正方形的周長。

三、議(6分鐘)。

算完后同桌間交流計算周長的方法。

四、展(8分鐘)。

(一)長方形的周長計算。

生匯報交流大致以下三種。

生1：6+4+6+4=20(厘米)。

師：你能說說你列的算式是什么意思嗎?

生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。

長+寬+長+寬=長方形的周長(結合他所說用ppt動態(tài)演示)。

生2：6×2+4×2=20厘米。

師：你為什么這樣列式?請你說一說。

生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結合他所說用ppt動態(tài)演示)。

生3：(6+4)×2=20(厘米)。

師：6+4算的是什么?為什么又乘2?

生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。

讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結合他所說用ppt動態(tài)演示)。

師生共同小結并板書長方形的周長=(長+寬)×2。

(二)正方形的周長計算。

(1)5+5+5+5=20(厘米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。

(2)5×4=20(厘米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。

五、評(3分鐘)。

師：現在我們發(fā)現長方形的周長有這么多計算方法，請同學們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師：請同學們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學生方法的多樣性)。

師生共同小結并板書長方形的周長=(長+寬)×2。

(學生通過觀察思考認識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。

師：請同學們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。

(允許學生方法的多樣性)。

師：現在我們發(fā)現長方形的周長有這么多計算方法，請同學們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。

師生共同小結：在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和，以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。

師：計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)。

小結并板書：正方形周長=邊長×4。

師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件?

六、練(10分鐘)。

1、完成數學書85頁做一做。

2、課本第88頁第9題。

七、布置作業(yè)。

作業(yè)：課本第87頁練習十七，第1題~第3題。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級下冊2-8頁。

教材簡析：

本單元是在學生已經認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是對今后學習有理數及其運算的基礎。本單元選取具有典型意義的素材，以“中國的熱極—吐魯番”為現實背景，從溫度的表示方法入手，借助溫度計來學習正、負數的知識，并且充分利用學生已有的生活經驗學習新知。

教學目標：

1.結合現實情境，了解正、負數的意義;會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，能借助溫度計比較正、負數的大小。

2.在用正、負數描述生活中具有相反量的過程中，體會正、負數的作用，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提供素材。

師談話：同學們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領大家去領略一下我國最熱的地方—新疆維吾爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風光。(師出示情境圖，讓學生認真觀察)。

師談話：你看到什么?能提出什么數學問題?(引導學生提出與本節(jié)課學習有關的數學問題)。

【設計意圖】從學生感興趣的教學素材入手，引導學生觀察情境圖，提出與正、負數有關的問題，感受數學就在身邊，從而產生求知的欲望。

二、分析素材，理解概念。

小組合作探索第一紅點問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數學符號表示呢?請同學們動動腦筋，并把自己的想法在小組內交流一下，好嗎?(學生分組交流)。

師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結果)。

師小結：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：(教師板書)+13℃-3℃。

【設計意圖】引導學生獨立探索，合作交流，主動獲得新知，收到良好的教學效果。

三、借助素材，總結概念。

1.小組自主探索第二紅點問題。師談話：比海平面低115米怎樣表示?(請各小組自己解決，并交流解決辦法)。

師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”。

師歸納總結：像+13℃、+38℃、+49℃??都是正數，“+”是正號，通常省略不寫，像-3，-10，-155都是負數，讀作負三，負十??“-”是負號;0不是正數也不是負數。

2.獨立思考，加深概念理解。

師談話：看小電腦中的問題，你能用正、負數來描述生活中的現象嗎?(學生討論，師提醒學生要從生活中找)全班交流。

師談話：同學們都能用、負數表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點嗎?學生再次討論。交流總結：描述具有相反意義的量可以用正、負數。

【設計意圖】通過學生自主探索，教師適時總結，幫助學生建立了正、負數的概念.對生活中的一些鮮活的數學問題，學生會有不同的看法，教師鼓勵學生闡述自己的觀點，與同學們分享自己的見解，使課堂氣氛、學生的思維活躍起來。

四、鞏固拓展，應用概念。

1.自主練習第一題：這是一道認識正負數的基本練習題。(練習時，可讓學生讀出正、負數，再將正負數填寫在相對應的集合圈里，提醒學生注意0既不是正數也不是負數)。

2.自主練習第3題。先讓學生仔細看圖，分析題意，然后獨立填空，再集體交流。

3.自主練習第4題。讓學生獨立完成，訂正時，主要看學生能否正確運用正負數的意義解答問題。

【設計意圖】通過有層次的練習，讓學生運用所學的知識解決問題，形成初步的應用意識。

五、反思總結，提升認識。

談話：今天。我們又學習了一種新的數，你有什么收獲?能和大家分享嗎?學生談收獲。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇七

1.借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的密切聯(lián)系。

2.豐富學生對現實生活的認識，讓學生應用小數的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的應用意識和主動探索的精神。

3.培養(yǎng)學生初步的合作和評價意識，使學生獲得學習數學的信心，感受到學習數學的樂趣。

二、教材分析。

小數的初步認識拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是學生對“數”的概念理解的一個關鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培養(yǎng)學生的數感。學生在本冊的第一單元已經初步認識了小數，已經能正確地認、讀、寫簡單的小數。而這節(jié)課，是新教材中增加的內容之一――實踐活動課，是讓學生應用小數的有關知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學生對數學知識的應用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯(lián)系。讓學生參加社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經歷一個“數學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培養(yǎng)學生的應用意識，感受數學和生活的密切聯(lián)系;要給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學生具有將現實問題轉化為數學問題、選擇創(chuàng)造一定的數學方法的能力，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進行創(chuàng)造性的數學課堂教學。

三、學校及學生狀況分析。

我校是一所農村小學，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。學生學習積極主動，參與數學學習活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數學課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班學生已經有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標準》總體目標明確地提出：教學目標要真正實現知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致學生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｋ晕裔槍W生的實際情況和知識的特點，在設計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，力求體現數學知識的生活化，使整個教學過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學生創(chuàng)設良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實錄(一)情境引入。

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

(二)介紹菜單。

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試?

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)。

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……(此學生不但報出了菜名，還報出了價格。)。

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發(fā)現什么?

生1：我發(fā)現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……。

(學生意猶未盡。)。

(三)合理點菜。

1.顧客1。

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2：太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……。

2.顧客2。

(1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。

(2)學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

(3)匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……(還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)。

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧!我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……。

……。

(四)新菜定價。

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……。

生1：我們一家要花的錢是27.50―6=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。

生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。

……。

(五)合理配菜。

1.師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2.學生小組交流，設計方案。

3.匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……。

(六)總結。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇八

北師大版小學數學第六冊第一單元。

課題。

買文具。

計劃學時。

1

教學目標。

知識目標。

1．結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義。

能力目標。

2．在探究活動和小組討論的過程中初步認識小數。

情感目標。

3．讓學生感受到生活中處處有數學,激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點。

認識以“元”為單位的小數的實際含義。

教學難點。

小數的寫法。

媒體內容與形式。

多媒體。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動。

學生活動。

時間。

導入。

板書：元、角、分與小數。

學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

3

設計意圖。

用貼近生活的情境能喚起學生的學習愿望，更好地改造和拓展學生已有的經驗。。

探究。

二1、認知小數。

（1）出示課本插圖。

（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

在學生都理解了標價牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有幾個）。

觀察小數，發(fā)現有什么特點？

這個“.”是小數點。這個點很重要，怎么重要法？

2、小數的讀法。

4）說明小數讀法的要求。

小數點“.”讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。

3、小數的寫法。

同桌交流，請個別學生匯報動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師統(tǒng)一結果）。

小數有無數個。

小數都有一個點。

舉例說明。

學生自己讀。

7

設計意圖。

讓學生通過聽老師讀寫數，自主獨立完讀寫數和同桌之間互換讀寫、互相反饋，這樣不僅使學生認、讀、寫簡單的小數，還培養(yǎng)了學生獨立完成和合作探索的能力。。

鞏固與探究。

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

3、課內作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）。

20。

設計意圖。

創(chuàng)設買文具的購物情境，讓學生體驗數學在實際生活中應用，培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

總結。

談一談這節(jié)課你都學到哪些數學知識，有什么收獲。

學生獨立發(fā)言。

5分。

作業(yè)布置。

1、找小數。

23.20.021.00505.018.010.71.11。

2、填空。

設計意圖。

從學生的實際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養(yǎng)學生對數學知識的應用意識，也為后續(xù)學習埋下了伏筆。

板書設計。

買文具。

元、角、分與小數。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。

16.85讀作：十六點八五。?。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇九

教學內容：

圖形與拼組。

教材分析：

本單元是在學生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行教學的，學好本單元的內容將為進一步學習圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。

教學目標：

借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。

教學重難點：

認識長方形和正方形的特征。

課時分配：

觀察鳥巢2課時。

欣賞壁畫2課時。

課時1信息窗1--觀察溫馨鳥巢。

教學內容：

教科書第70--73頁。

教學目標：

學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。

教學重難點：

學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。

教學準備：

電腦、學具盒。

學生學習過程：

一、創(chuàng)設情境。

春天是萬物復蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)。

觀察畫面，你看到了什么?

有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?

二、出示信息：

(一)出示長方體實物。

1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?

2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。

3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。

4、小組活動：利用你手中的學具量一量、折一折。

1)用三角板量一量四個角。

2)用直尺量一量四條邊。

5、把長方形折一折小結：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。

(二)出示正方形實物。

1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?

2、正方體有什么特點呢?(每個面都是一樣的正方形)。

3、正方形有什么特征呢?

1)用三角板量角，發(fā)現…。

2)用直尺量四條邊，發(fā)現…。

4、小結：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。

三、鞏固練習。

a)請你根據長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形。

b)在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗。

1)先說一說長方形、正方形的特征。

2)根據生活經驗，進行合理設計。

對各種設計進行合理評價。

作業(yè)設計：

在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。

板書設計：

長方形正方形。

課后反思：

課時2信息窗2--鳥是人類的朋友。

教學內容：

教科書第74--76頁。

教學目標：

學生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學重難點：

認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學準備：

電腦、學具盒。

學生學習過程：

一、復習。

1、我們學過哪些立體圖形?

2、我們學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)。

3、說一說長方形、正方形的特征。

4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形。

二、認識五邊形、六邊形。

1、猜一猜：是什么圖形?

2、小結：我們通常以"邊"的數量給它命名，所以叫它"五邊形"。

3、出示：是什么圖形?

根據五邊形的.經驗，學生都能說出這是"六邊形"。

4、小結：

今天我們又學習了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。

三、鞏固練習。

1、折一折、剪一剪。

讓學生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈。

1)獨立觀察，發(fā)現其排列的規(guī)律。

2)引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

3、猜圖游戲：p77、4。

通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。

3、奇妙的六邊形。

拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢?

作業(yè)設計：

用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。

板書設計：

五邊形六邊形。

課后反思：

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十

那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎？（看課件自主總結方法。）。

小結：把普通計時法轉化成24時計時法，時針第一圈所走的時刻，也就是中午12時以前的時刻，直接把前面的時間詞去掉就行了。第二圈所走的時刻，去掉時間詞，再在時刻前面加12。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十一

過程與方法：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。

教學重點億以內數的讀寫方法。

教學難點中間、末尾有0的數的讀。

教具準備卡片和計數器。

教學過程一、復習引入。

1、看卡片，讀數，說組成。

讀數的方法是什么?

3、計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。

寫數的方法是什么?

4、這節(jié)課我們賴學習：億以內數的讀寫法(板書課題)。

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作：_______。

學生自己試讀，討論怎么讀?

問：1)含兩極的數怎么讀?

2)萬級數的讀法與個級數的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3)數位上出現0有該怎么讀?

師歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內的數?

2、例3。

有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千。

六百七十二萬三千一百一十三。

四萬零九十。

學生試著寫數。

討論：含有兩級的數怎么寫?先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數。

問：怎么寫億以內的數?

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知。

1、練習一的2、3讀出數。

2、練習一的第7題寫數。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會?

五、作業(yè)：練習一5、6、9個人修改。

說說你是怎么想的?

經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀法。

教學效果不錯，絕大多數學生已掌握。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十二

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單。

師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）。

生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學生不但報出了菜名，還報出了價格。）。

師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發(fā)現什么？

生1：我發(fā)現本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2：我發(fā)現土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)現各種飲料的價格都一樣。

生4：我還發(fā)現水果沙拉比燒茄子貴一些。

……。

（學生意猶未盡。）。

（三）合理點菜。

1、顧客1。

生1：我想老師應該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21、50元。

生2：太浪費了吧！劉老師吃得了嗎？我認為劉老師應該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10、50元，比生1的便宜。

生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8、50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

……。

2、顧客2。

（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設計一個最合理的方案。

（2）學生設計消費方案，并在組內交流自己的想法。

（3）匯報。

生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27、50元。

生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17、50元。

生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等生3說完，其他學生已經著急地站起來想打斷他的發(fā)言。）。

生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費了吧！

生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。

生3：好吧！我接受。讓我再想一想。

生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……。

……。

（四）新菜定價。

師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認為這是新菜，應該便宜一些推出，所以定價8元。

生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

……。

生1：我們一家要花的錢是27、50―6=21、50（元），21、50+8=29、50（元）。

生2：17、50—4=13、50（元），13、50+12=25、50（元）。

……。

（五）合理配菜。

1、師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。

2、學生小組交流，設計方案。

3、匯報。

生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。

生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。

……。

（六）總結。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十三

教學目標：

1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯(lián)系。

2通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。

3培養(yǎng)學生動手操作能力。

教學重難點：

通過動手實踐直觀認識角。

教具與學具：

1實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。

2學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。

教學過程：

一設置情境，導入新課。

t：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。

現在我們先一起來觀看一段錄象。

(師生一起觀看錄象)。

小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現了上面都有什么了呢?(角)。

[出示綜合圖]。

t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎?

a：找角，與同桌說說。

b：匯報。

a：在小組內交流你找到了哪些角?

b：派小組代表匯報，均可補充。

二導入探究，學習新知。

(一)認識角。

t：小朋友，你們剛才找到了好多的`角，有一些老師都還沒發(fā)現到，你們平。

時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。

現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。

a：找角。

b：指出你找到的角再哪?匯報。

t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，(教師畫一點)原來是這樣的。

a：學生判斷。

b：匯報。

(學生判斷錯了，應該還要兩條線)。

哦，原來還要兩條線。

(教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。)。

a：再次判斷。

b：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。

[出示課件]。

邊

頂點。

邊

t：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。

(教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。)。

(二)第一次嘗試練習。

a：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是?why?

b：匯報。

(三)角大小的認識。

t：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。

a：動手折。

b：同桌(大、小)兩人相互比一比，誰折的角大?誰小?

t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現了角有大小，對吧，那么，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小?

b：再次比一比。

c：匯報。

(生匯報)。

哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系?拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系?

b：匯報，小結。

角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。

c：教師利用活動角及課件加以演示。

三實踐活動。

t：小朋友，我們發(fā)現了角這么多的秘密后，不知道你們現在能作出一個角來嗎?

a：小組為單位，交流：有幾種方法?

b：小組匯報。

c：全班參與評價。

四第二次嘗試練習。

t：小朋友，這堂課我們發(fā)現了角什么秘密呢?

a：匯報。

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

q1：數角。

q2：思考。

對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角?

a：猜。

b：動手剪——證實。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十四

教學內容：

小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1.通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2.體驗分類方法和結果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3.感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重、難點及教學突破。

重點。

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點。

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破。

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設生活情景，讓學生自主活。

動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講它倆誰分得對的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備。

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟。

教學流程設計。

教師指導學生活動。

1.創(chuàng)設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1.觀看錄像，感受分類的價值。2.自主活動，經歷分類的過程。3.自由發(fā)言，交流體驗。4.實踐延伸，學以致用。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題(約4分鐘)。

教師活動學生活動。

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)。

(一)學習按一種標準分。

1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2.分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分。

1.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2.(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對?

3.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

3.

(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

教師根據學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發(fā)出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類?小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。

(二)按不同標準分。

小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。

2.選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。現在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現在我們把全班的小朋友按什么來分的?談話：現在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的?談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分。

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2.仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的說可以根據帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令游戲。學生根據口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類;有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的`方法嗎?學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)。

教師活動學生活動。

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結。

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十五

教學與實踐活動內容：

認識幾分之幾，分數各部分的名稱、比較同分母分數的大小。

教學與實踐活動過程：

一、復習導入：

(出示圖片)涂色部分是多少?

出示分數，學生涂色。

二、講授新課。

1、成年人的頭長占整個身長的多少?

2、成年人上身的長約占整個身長的多少?

3、八分之三是什么意思?(小組交流)。

你能在這條線段上表示一下嗎?

4、教學分數各部分的名稱。

3分子。

——分數線。

8分母。

5、成年人下身的長約占整個身長的多少?你能說一說，寫一寫嗎?

6、成年人的上身長還是下身長?(小組討論解決問題)。

(引導學生學會比較同分母分數的大小)。

三、練習。

1、自主練習2：看分數，涂顏色。

2、自主練習3：火眼金睛辨對錯。

說一說對不對，為什么?

3、自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數，再比較大小。

(先自己寫一寫，再在小組中交流。)。

4、自主練習5：寫出下面的分數。

5、自主練習6：先說說題目的意思，再填空。

板書設計：

分數的初步認識。

3分子。

——分數線。

8分母。

教學反思：

分數的比較是學習的重點，也是難點，需要通過大量的練習來加強鞏固與理解。

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十六

教學目標：

1.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結果。

3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重、難點：

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課。

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性)。

二、自主探索，獲取知識。

(一)教學例題1。

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎?為什么?

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學生說)。

(依次板書：一定可能不可能)。

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來?(學生摸出3個后提問，如繼續(xù)摸下去，結果怎么樣?)。

2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論。

請學生摸一摸(摸出3個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。

3、活動小結。

(二)教學例題2。

1、生活中有許多的“可能性”

例如：……(請學生舉例幾個)。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨立完成。

3、匯報、講評。

4、練習。

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結，課外延伸。

這節(jié)課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學們先下位和你的好朋友說一說。(學生說)。

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習。

p1082、3。

教學反思：

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十七

教學內容：

教材p106—107。

教學目的：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。

教學重、難點：

能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學過程：

青島版三年級數學教案美化校園（優(yōu)質18篇）篇十八

一、學情分析：

五年級二班共有學生21人。大部分學生素質較好，個別學生由于各方面原因暫時存在差異。從學生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續(xù)輔導。

從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如葛興鋒、方志財同學做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心，并且懶惰，得過且過造成成績不理想。

從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現在部分學生精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題不夠積極等。根據現狀，在本學期應分期分類，定出實際目標，以養(yǎng)成良好的學習習慣為主，強化訓練學生常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的學風，在愉快氛圍中獲取知識，成為學習的主人。

二、教材分析。

本冊教材包括：分數加減法(二)、分數乘，分數四則混合運算和比、應用題，長方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計等內容，以及總復習.分數加減法(二)包括：通分，異分母分數加減法，分數加減混合運算，及整理和復習.分數乘法包括：分數乘法的意義和計算法則，分數乘法應用題，倒數的認識，及整理和復習.分數除法包括：分數除法的意，義和計算法則，分數除法應用題，整理和復習.比包括，比的意義和基本性質，按比例分配。

分數四則混合運算包括分數四則混合運算順序及運算定律的推廣和應用，及解決稍復雜的有關分數的實際問題。長方體和正方體包括長方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算，長方體和正方體的體積及不規(guī)則物體的體積。可能性，根據可能性大小的知識，設計一個符合指定要求的方案。方向和位置包括用數對表示位置，根據方向與距離確定物體的位置，用方向和距離描述簡單的線路圖。

三、教學目標：

1、能結合具體情境理解分數四則運算的意義。

2、能正確進行分數加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關分數的實際問題。

3、理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的實際問題。

4、了解雞兔同籠問題，會解決有關的實際問題。

5、認識長方體和正方體的特征和常用的體積(容積)單位，會進行單位間的換算。

6、會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求不規(guī)則物體的體積。。

7、能結合具體實例，設計一個符合指定要求的方案。

8、能根據實際問題設計簡單的調查表，認識復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖。

9、了解數據描述可能產生的誤導。

10、了解“黃金比例”的相關內容，會運用比的知識設計圖案。

11、能從數學的角度認識溶解現象，并應用體積的知識解決實際問題。

四、教學重點難點。

重點：分數四則混合運算和分數應用題。

難點：分數除法應用題，長方體和正方體的認識。

五、教學措施。

1、深入教材，認真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。

2、注意新舊知識的聯(lián)系，側重發(fā)展學生思維能力。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學生的智力開發(fā)，抓好素質教育，培養(yǎng)良好的學習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學成績。

5、對學生要高標準嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。

6、精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學性。

7、抓好后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

六、教學進度：

(一)分數的加減法(二)(6課時)。

1、通分2課時。

2、異分母分數加減法2課時。

3、分數加減混合運算2課時。

4、整理和復習機動。

(二)長方體和正方體(12課時)。

1、長方體和正方體的特征2課時。

2、長方體和正方體的表面積3課時。

3、常用體積單位及換算2課時。

4、長方體和正方體的體積5課時。

5、整理和復習機動。

(三)分數乘法(11課時)。

1、分數乘整數2課時。

2、分數乘分數2課時。

3、解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題。3課時。

4、分數連乘2課時。

5、倒數的認識2課時。

整理和復習機動。

(四)可能性2課時。

(五)分數除法(10課時)。

1、分數除以整數2課時。

2、一個數除以分數2課時。

3、解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的實際問題2課時。

4、分數乘除混合運算2課時。

5、整理和復習2課時。

(六)比(6課時)。

1、比的意義和基本性質3課時。

2、按比例分配3課時。

3、整理和復習機動。

(七)方向與位置(6課時)。

1、用數對表示位置2課時。

2、根據方向與距離確定物體的位置2課時。

3、用方向和距離描述簡單的線路圖2課時。

4、整理和復習機動。

(八)分數四則混合運算(8課時)。

1、分數四則混合運算的運算順序及運算定律的推廣和應用4課時。

2、解決稍復雜的有關分數的實際問題4課時。

3、整理和復習機動。

(九)統(tǒng)計(5課時)。

1、設計調查表1課時。

2、復式條形統(tǒng)計圖2課時。

3、復式折線統(tǒng)計圖1課時。

4、數據描述可能產生的誤導1課時。

5、整理和復習機動。

(十)數學與生活(2課時)。

(十一)總復習5課時。