工作計劃書是踐行“計劃決定未來，行動成就夢想”的重要工具，它能夠幫助我們實現自己的目標和愿景。小編為大家整理了一些實用的工作計劃書樣本，供大家參考和學習。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇一
以《基礎教育課程改革綱要》精神和《音樂課程標準》為理念指導，全面實施以審美為核心，以培養學生學習興趣為動力的`藝術素質教育。加強教師隊伍建設，提升學科教學品味，堅持積極進取，改革創新，不斷轉變觀念，進一步提高我校音樂教育質量，提高學生的整體音樂素質，全面實施素質教育。
二、工作目標。
1、切實抓好器樂進課堂。
2、轉好老師的音樂基本功訓練。
3、音樂學科成績合格率100%，優秀率達到65%以上。
4、教師能按要求完成教師“六個一”。
5、面發展學生發現美，創造美德能力。
6、注意學生“德、智、體、美、勞”的多方面發展，學會協調平衡。
三、工作重點。
（一）課程與教學。
進一步實施和推廣《音樂課程標準》，鼓勵老師積極探索，改革方法，全面提高課堂教學質量。
1、加強理論學習和音樂素養的培養。重點培養青年教師的業務能力和水平。
2、抓好每一堂音樂課常規的教學，提高教學質量。
3、在新課標的理念下，注重學生的主體作用，培養學生的音樂素養。
（二）師資培訓。
1、定期組織教師學習有關專業理論書籍和教學雜志，開拓視野，提高自身修養。
2、定期組織青年教師參加假期培訓，提高教師的業務能力。
3、加強信息技術與音樂學科的整合，認真參加信息技術。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇二
3.積極開展現代教育技術研究，推進現代教育技術科學研究理論。強化全體教師的教學科研意識，不斷提高教師的科研素質，用先進的科研理念指導教師做好信息技術與本學科的有機融合。
4.加強學校資源庫建設。做好每學期電子教案和案例的收集，自制課件的評價，現代遠程教育資源的接收和整理，校本資源的積累，學校視頻和課件資源的開發、應用和管理。使我校的信息化校園建設更具特色。
信息化校園的核心目標是充分利用信息技術，建立多層次、創新開放的校園，提高辦學質量和效率。這學期，學校計劃從以下幾個方面開展工作:。
(一)改善設施，保證建設。
更新改造教育信息基礎設施，加強電教設施更新，部分功能教室增加多媒體設備，實現電子白板進教室。
(二)促進培訓的改進，爭取自選工作的特色。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇三
2020年，市融媒體中心以_新時代中國特色社會主義思想為統領，緊扣市委、市政府中心工作，充分發揮各媒體間深度融合和聚合共振效應，不斷提高新聞信息生產、傳播、服務能力，更好地發揮輿論引導作用，輿論宣傳工作氣象一新，初步趟出了一條縣級傳統媒體與新興媒體融合發展的新路。今年以來，融媒體中心主要推動了以下幾方面工作：
截止目前，縣級“冀云”app客戶端于6月26日已建設完成，正在維護運營中;冀云·融媒體平臺已正式接入，相關服務功能正在逐步健全;自主建設的平臺已于6月30日整合到冀云·融媒體平臺。目前正在與長城新媒體集團接洽政務服務線上功能，盡快于7月底完成上線。
上半年以來，中心圍繞宣傳“抗擊疫情眾志成城在行動”、深入開展“三創四建”活動，加快建設經濟強市美麗、爭創文明城市共建美好家園、退役軍人風采錄、深入推進城鄉人居環境整治、推進安全生產集中整治、營造穩定祥和社會環境、堅決打贏脫貧攻艱戰等活動開設專欄，系統、全面地報道相關信息，先進典型，部門動態，為全市中心工作營造了濃厚的輿論氛圍，為全市經濟社會高質量發展謀勢造勢。其中，“抗擊疫情眾志成城在行動”專欄共播發450余條相關新聞;“抗疫群英譜”專欄播發30余條相關新聞;深入開展“三創四建”活動加快建設經濟強市美麗專欄共播發25條相關新聞;爭創文明城市共建美好家園專欄共播發180余條相關新聞;退役軍人風采錄專欄播發20余條相關新聞;深入推進城鄉人居環境整治播發10條相關新聞;推進安全生產集中整治營造穩定祥和社會環境60余條;堅決打贏脫貧攻堅戰專欄播發30余條相關新聞。報送上級媒體新聞稿件50余條，被采用、刊發近40條。
今年以來，中心充分利用媒體融合優勢，逐步縷清發展脈絡，在各有分工和有效結合的基礎上，開辦了各類活動和欄目，實現了社會效益和經濟效益的雙贏。一是精品欄目有亮點。1月份，我們分別舉辦了“廣播電視臺春節聯歡晚會”和“廣播電視臺少兒春晚”，其中“春晚”總共錄制節目60余個，參演人員來自全市各行各業，上至六七十歲的花甲老人，下至三四歲的幼童，演出的節目涵蓋歌曲、舞蹈、武術、相聲、小品、戲曲等等，已經連續舉辦了三屆，廣受市民喜愛。制作播出自辦欄目《散文課文我來讀》、《夢想金話筒欄目》、《快樂出發》9期、《教育》2期，另外錄制播出《公安》15期節目，欄目內容涉及疫情期間涌現的公安英雄事跡和人物、案件追蹤、110宣傳日、禁毒宣傳、反詐騙宣傳等共計54條;較好地完成了半年工作目標。二是穩固和深化各類專題合作。上半年，完成反映全市事業發展的專題片5部。3月份與市委組織部共同錄制了《人才工作匯報專題》。5月份為市政府錄制了《安全警鐘長鳴》、《市都市休閑食品特色產業集群發展工作紀實》，6月份為衛健局錄制了《市創建省級健康促進縣工作紀實》，與巡察辦合作錄制了《激發巡察監督活力——利劍高懸震懾常在》。
與此同時，錄制播出紀錄片《平凡的逆行者》，記錄我市四院醫護人員抗疫感人故事;4月底，制作播出一套上中下3部的抗疫題材訪談——《逆行力量》;6月份，我們配合組織部拍攝了關于重點工作大督查中排查出的正反面典型宣傳片3部;為市政法委拍攝制作了一部名為《市政法系統向黨旗獻禮》的宣傳短片。
按市政府要求，每周對京雄鐵路配套工程建設進行航拍，截止6月30日，共拍攝17次，總時長超255分鐘，為我市未來工作的科學決策提供了有力保障。
市融媒體中心圍繞服務意識不強、工作思路不寬、學習氛圍不濃、工作紀律不嚴四個薄弱環節，制定了整改措施，建立了學習激勵與檢查機制、落實首問負責制、完善信訪工作制度、嚴格規范工作人員言行舉止、加強機關作風建設;進一步抓好黨風廉政建設和開展機關作風評議活動等制度。通過加強領導，層層落實機關作風建設責任制，營造出了學習你追我趕，服務爭先創優，作風嚴謹扎實，行為標準規范，團結奮進的良好氛圍，有力地促進了中心各項工作持續、健康發展。
深入學習貫徹_新時代中國特色社會主義思想和黨的“十九大”精神，在市委、市政府的正確領導下，加速推進媒體融合發展，以“本土化、直播化，便捷化、常態化、精準化、標桿化”統籌推進各項工作。
一是節目突出本土化，致力服務。要加強信息資源的挖掘和加工，深耕信息內容，推出思想性強觀點鮮明的深度報道和評論言論，在品質上促提高。宣傳方式力求靈活，語言力求生動活潑，著力改變時政新聞說教式的報道形式，在表現形式上有突破。做到緊扣中心不缺位，吃透精神不走樣，尊重事實不獵奇，把握輿論不誤導。
二是新聞宣傳立體化，致力引導。緊緊圍繞_新時代中國特色社會主義思想，充分挖掘我市經濟社會發展的亮點，加強與融媒體發展典型市縣的學習合作，繼續推出“新時代新氣象新作為”系列專題訪談，在典型報道、深度報道、重點報道上有新突破，以充分展示我市發展工作成效，增強的知名度和美譽度。
三是媒體融合發展機制化，致力統籌發展。積極落實中央、省、市關于縣級融媒體中心建設的部署和要求,繼續堅持黨管意識形態原則，進一步增強黨對新聞宣傳的宏觀制力，保證輿論導向正確，打造一支富有創新能力和核心競爭力強的新聞宣傳隊伍。以“融媒體加速融合，積極探索“融媒體+政務”、“融媒體+服務”、“融媒體+民生”的運行模式。
四是安全播出常態化，致力平安廣電。堅持安全發展理念，以高度的政治意識和責任意識，把廣播電視安全播出工作作為全臺工作的重中之重來抓，通過抓好日常和重要保障時期的安全防范，以及施工生產、防火防盜等安全生產和安全播出工作，確保廣播電視節日信號的安全優質高效傳輸。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇四
為了規范護理行為，促進護理事業發展，保障醫療安全和人體健康，加強護士隊伍建設，促進護理事業健康發展。根據上級及我院工作安排，現就對我院職工《護士管理條例》培訓工作計劃安排如下：
一、時間安排：
定于2010年5月10日下午2：30—3：30。
二、地點：
棋盤中心衛生院三樓會議室。
三、參加人員：
除去各科室值班人員，全部參加，并要求簽到。
四、主講人：
田成秀護士長。
五、培訓內容：
主要依《護士管理條例》為主。
棋盤社區衛生服務中心。
2010年5月8日。
為了規范護理行為，促進護理事業發展，保障醫療安全和人體健康，加強護士隊伍建設，促進護理事業健康發展。決定在全院開展一次全員《護士管理條例》的培訓工作，現就培訓結果小結如下：
二、加強領導，我院領導班子非常重視對本單位職工的各種培訓工作，首先安排田成秀護士長認真準備培訓相關資料，專門安排培訓時間，并要求除值班人員外，都要參加學習，并于學習結束后進行書面考試。總的來說，通過學習使本院職工對《護士管理條例》的認識進一步提高。
三、存在問題：由于我單位工作的特殊性，使得參陪人員不能達到100%，對未參加學習的人員，要求他們自己進行學習。
棋盤社區衛生服務中心2010年5月12日。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇五
為貫徹落實《_辦公廳關于深化產教融合的若干意見》和《陜西省人民政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》精神，進一步促進我市教育鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接、深度融合，結合我市實際，制定如下實施方案。
堅持“統籌協調、服務需求、優化結構、校企協同、合作育人”的基本原則，充分發揮西安市產業和教育資源優勢，加強政府統籌規劃，引導企業主動參與，深化教育創新改革，加快推動產教深度融合。力爭到2023年，培育13個產教融合型企業，建設20個產教融合實訓基地，打造13個市級職業教育集團（聯盟），開設40個產教融合型重點專業，建設75個政產學研用協同育人項目。到2025年，教育和產業統籌協調發展的格局基本形成，體制機制創新取得新突破，產教融合發展邁上新臺階。
（一）構建產教融合發展新格局。
1．統籌推進產教融合與經濟社會發展。將產教融合作為一項重要工作納入全市經濟社會發展總體規劃，貫穿到區域發展、產業規劃、城鎮化建設和重大生產力布局等各個環節。搶抓國家中心城市、關中平原城市群、“一帶一路”綜合試驗區、黃河流域生態保護和高質量發展等重大戰略機遇，充分依托西安文化教育資源優勢，將產教融合與構建“6+5+6+1”現代產業體系工作相結合，實現同步規劃、同步實施。（市發改委、市教育局、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市住建局、市商務局、市農業農村局、市大數據局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
2．統籌推進高等教育融入區域創新體系。支持西安交通大學、西北工業大學和西安電子科技大學創建世界一流大學，支持西北大學、長安大學、陜西師范大學等駐市高校發揮學科優勢，建設一批世界一流的特色學科。大力發展現代農業、智能制造、高端裝備、新一代信息技術、生物醫藥、節能環保等現代產業急需緊缺學科專業。加快推進西安交大創新港、西北工業大學翱翔小鎮、西安電子科技大學西部電子谷等創新創業重點項目建設。打造以高新區為引領、“高新區+航天基地+灃東新城+大學城+科研院所”等區域為依托的科創大走廊，形成“創新增長極”。（市教育局、市科技局、市人社局、市發改委、市財政局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
3．統籌推進職業教育與區域協調發展。依托“一核三帶一通道多板塊”產業空間布局，引導教育資源向產業聚集區流動，專業設置向產業門類看齊。逐步完善職業教育布局，在中心城區，重點發展現代服務業、新經濟與新技術等學科專業；在近郊區縣，重點發展現代農業、鄉村振興、區域經濟等學科專業；在開發區，重點發展現代制造業、高科技、信息技術等學科專業。積極探索職業教育與區域發展新模式，支持高陵區依托陜汽總部、吉利汽車、濰柴動力等工業園區，引進優質教育資源，開展先行試點，建設產教融合示范園區，促進城鄉一體化發展。（市教育局、市發改委、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商務局、市農業農村局、市大數據局、市金融工作局等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
（二）充分發揮企業主體作用。
4．構建多元化辦學方式。允許企業以獨資、合資、合作等方式依法參與舉辦高等教育、職業教育，以資本、技術、管理等要素依法參與辦學，并享有相應權利。積極探索職業學校股份制、混合所有制辦學試點改革，支持企業和職業學校，公辦和民辦職業學校，合作舉辦混合所有制性質的職業學校或二級學院（系部）。鼓勵企業（行業）在人才培養、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展多形式的校企合作，積極參與學校專業布局、教材開發、課程設置、實習實訓等。（市教育局、市人社局、市工信局、市_等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
5．加快創新成果轉化。積極推進面向我市主導產業、以科技成果轉化為主要任務的新型研發機構建設。支持企業與高校合作申報國家、省級科技重大專項。鼓勵企業積極參與高校院所、區縣、開發區科技成果轉化示范高校、示范基地建設，加快建設技術研發與集成、成果中試熟化與產業化服務空間，促進區域產學研和金融資源共享。到2023年，建成科技成果轉化示范基地10個、示范高校10家，國家備案眾創空間、國家級科技企業孵化器100家。（市科技局、市教育局、市發改委等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
6．開展生產性實習實訓。建立和完善學生到企業實習通道，推進實習實訓規范化，鼓勵規模以上企業按照職工總數的2%安排專業對口學生實習，保障學生享有獲得合理報酬等合法權益。加快實習實訓基地建設，鼓勵高校和職業院校建設行業或區域性實訓基地，支持優勢企業與學校共建共享生產性實訓基地，引導中小微企業參與校企合作。到2023年，建成20個高質量專業化產教融合實訓基地。（市教育局、市人社局、市財政局、市_、市發改委、市工信局、市總工會等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
7．加強企業員工教育培訓。落實企業職工培訓制度，加強職工教育培訓經費管理，督促企業按照職工工資總額的8%足額提取職工教育培訓經費，確保教育培訓經費60%以上用于一線職工。鼓勵有條件的企業開展職工技能競賽，支持企業一線骨干技術人員進行技能提升，對參加培訓提升技能等級或獲得各類技能競賽獎的職工，給予物質和精神獎勵，不斷增強技術工人的優越感和自豪感。（市教育局、市人社局、市財政局、市總工會等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
（三）加快產教融合育人創新。
8．將勞動實踐融入素質教育。加強學校勞動教育，拓展校外勞動實踐體驗，組織開展勞動教育日、勞動教育周等活動。將培育工匠精神納入人才培養方案，建立健全德技并修、工學結合的育人機制。廣泛開展職業教育勞模大講壇、勞模進校園等活動，大力弘揚勞模精神、工匠精神。鼓勵企業、院校建設職業體驗中心，開展職業啟蒙、職業體驗教學，并積極向普通中小學、高校、市民開放。到2023年，建設120個職業體驗中心。（市教育局、市人社局、市總工會等市級部門，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
9．推進產教融合協同育人。推動高校差別化、分類發展，深化產教融合專業學位研究生培養模式創新改革，開展技能人才培訓，逐步提高應用型人才培養比重。全面推行職業院校現代學徒制、企業新型學徒制，進一步完善學徒制政策、標準、信用制度等。探索訂單合作、工學交替模式培養育人，形成可復制經驗向全市推廣。鼓勵開展本科層次職業教育試點。支持校企共同參與“1+x”證書制度試點。（市教育局、市人社局等市級部門，各高校，各區縣政府、開發區管委會按職責分工負責）。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇六
時間過得真快，轉眼之間在廣東利富高塑膠制品廠的工學結合實習已經結束，回顧這三個月，學生此次由于是第一次體驗工廠生活，因而覺得很新奇，，學生學習的主要內容就是汽車零部件的加工。后橋的裝拆和了解它們的基本的工作原理。實習之余，就是聽師傅講解汽修相關知識和觀看師傅現場排除故障和修理汽車，對于我們帶隊老師來說，也是一次很好的學習和鍛煉的機會。通過三個月的帶隊實習，感觸頗多，現總結如下：
一、穩定思想共同克服困難。
剛開始的半個月是最艱難的，同學們面臨著許多困難：短暫的培訓之后，每個同學都被分配到了不同的生產線上，遠離父母，周圍一張張陌生的面孔，不同的飲食方式，部分夜班同學的作息時間顛倒，再加上每天十個多小時的勞累，所有這些，對這些從沒離開過父母的孩子們都是一個個巨大的考驗。更難的是，干不好時，還要被領班訓斥，終于，這些在家從不受氣的孩子們有些馬上作出了反應：不干了，回家！我們還沒來得及適應陌生的環境，就馬上投入到學生們的穩定工作之中，幫她們擦干眼淚、傾聽她們的哭訴和委屈、耐心地勸解和引導。從白天6點半學生起床到晚上11點半學生就寢，我們利用一切學生的空余時間，和他們呆在一起，飯堂、寢室、車間，到處都有我們和學生在一起的身影，我們要讓孩子們真實的感覺到有老師可以依靠，讓他們真切得感受到和父母一樣的愛的溫暖，為了不影響上夜班的同學白天好好休息，我們晚上到車間去看望他們，讓他們同樣能夠感受到來自老師的鼓勵和溫暖。功夫不負有心人，經過我們的不懈努力，第一期最艱難的穩定工作終于獲得了成功。
二、師生相互理解，老師勝似父母。
由于南北生活習慣完全不同，大部分人就很難適應。每天去看學生，都會見到相當一部分人在吃泡面，雖然每次都會曉之以理，動之以情給她們講吃泡面如何沒營養等道理，但效果并不理想，終于，在將近一個月時，好多學生的抵抗力都有所下降，感冒、過敏、拉肚子等疾病都乘虛而入，好多人都病倒了，然而上廠方嚴格請假制度，病假必須持鎮級大醫院醫生的證明才管用，有時考慮到學生的安全問題，我們老師也要帶學生到醫院去看病，掛號、買藥、交費、輸液。然而通過這些，也使我們師生關系得到了更近一步的拉近，從同學們一雙雙明亮的眼睛里我們不難讀出她們對我們的完全依賴和信任，她們也更能聽進去老師的話了，這也是我帶隊工作得已圓滿完成的最關鍵因素。
三、提醒學生學校管理與工廠管理的不同。
（一）、教師要提示學生及時轉變觀念。
廠有廠紀，學生在這里的角色是員工，就是靠出賣廉價的勞動力賺錢和生活，有磨難有競爭有壓力甚至有不公平和委屈，除了老師沒有人能幫你，更沒有人同情你，這才是真正的打工生活。而這次三個月的實習，是為將來步入復雜社會的.一個了解和感悟，提前取得一些經驗和教訓，這僅僅是一個過程，而不是終極目標，你的目標要比打工高一個層次。只有克服身體和心理上的不適應，有戰勝自我的勇氣和決心，降低期望值，珍惜實習工作期間的收獲，才能加深對所學專業和就業市場的理解和認識，對自身素質和能力進行重新審視和定位，為今后發展提供經驗教訓。
（二）、教育要培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力。
教育要培養學生吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力，這次經我手從利富高回來14個學生中，無大礙完全可以支持到底，走的原因多是怕吃苦頭，抱怨食堂的飯菜差（其實并不差，老師整天就在食堂吃）不想受廠紀約束，不想上班。老師做工作無效，自離回家。我們的學生在工作中往往會覺得太辛苦，無法承受那樣的勞動強度，勞動時間長，不像在學校勞逸結合，學校盡量做到適合學生的特點和需求，滿足學生的正當要求，他們不能適應工廠的工作，覺得工作中沒有人情味，同事之間沒有同學好相處，領班等沒有老師和藹，一時之間無法適應工廠的工作和生活，不能堅持到底，所以提前對他們進行職業意識的教育很有必要。
總之，雖然此次工學結合比較圓滿，在此次實線過程中，涌現出一部分優秀的學生，例如：何亞科、陳娟娟、等學生，他們的工作認真、踏實、不怕累、不怕苦。在學好自己分配的工作任務之外，也能很樂意的幫助其他同學。師傅在工作的時候，他們也能很自覺地觀察師傅，遇到問題或自己不理解的知識，能虛心向師傅請教。實習結束后，廠方領導表揚了這部分學生，這也是對此次實習工作取得圓滿成功的肯定。但是學生中間也有極少數的學生平時就不能嚴格要求自己，從而養成了不好的行為習慣，在實習期間，出現遲到，早退等現象，出現此類現象，也值得我們認真的思考，我想在今后的教學管理中，應針對性的結合以前學生不好的行為習慣，取精去糟，進行嚴格的教育管理，約束學生，更要結合廠里的工作情況，布置有關和廠里需要或有聯系的課題內容，讓學生有興趣地、自發地進行練習。以上只是我自己的一點體會，通過這次到南方帶學生實習，我自己也學到了很多，就我而言，這不僅是一次機會，更是人生路上的磨練，從中我受益匪淺。今后我會更加努力工作，認真負責，兢兢業業，為我校美好的明天繼續努力奮斗！
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇七
以教育局工作意見為指導，全面實施《國家學生體質健康標準》，認真貫徹《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。完善各項工作，并及時做好資料的收集工作。開足上好體育課，提高體育課堂教學的有效性，做到身體素質課課練，繼續做好學校"陽光大課間"活動，確保學生每天有1小時體育活動時間。大力開展教研教改，加強教師隊伍建設，提高我校競技體育持續、穩定、健康發展。
1、認真貫徹落實《學校體育工作條例》，開足體育課時，精心準備好大課間活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。
2、加強學習，轉變觀念，不斷提高體育教師的理論水平、教學基本功水平和教育教學科研能力，為深化體育課堂教學改革奠定基礎。
3、認真落實中小學體育衛生工作專項督導檢查的資料準備工作，準備迎接國家教育督導團對學校體育衛生工作專項督導檢查。
4、加強與改進學校體育課外活動，深化學校第二課堂教學改革，提高學校體育活動的普及率和效果，為學校提高體育運動競技水平奠定基礎，為學校創建"文體、課外活動示范學校"做出貢獻。
5、組織校田徑隊的集訓，準備參加揚中市中小學生田徑比賽，爭取獲得好的成績。
6、組織校籃球的隊的集訓，準備參加揚中市中小學生籃球比賽，爭取獲得好的成績。
7、認真組織《國家學生體質健康標準》實施工作，做好迎接昆山市學生體質測試項目、資料臺帳檢查準備工作。
8、組織小學冬季三項比賽，選出運動員集訓，參加昆山市冬季三項比賽。
1、召開體育組會議安排本學年的各項工作。
2、學校田徑隊組隊，開始集訓。
3、學校籃球隊組隊，開始集訓。
4、學校冬季三項隊組隊，開始集訓。
5、組織教師參加上片體育教研活動。
6、迎戰xx市中小學生田徑運動會。
《國家學生體質健康標準》測試和數據上報工作。
1、舉行學校廣播操比賽。
2、組織開展學生陽光冬季長跑活動。
3、全面開展冬鍛三項活動。
4、校內體育教研課。
5、體育片級公開課。
1、開展學校冬季三項比賽。
2、參加xx市"冬鍛三項"比賽。
1、學期體育工作總結。
2、體育期末考核。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇八
這個學期我們學校的教學任務十分的繁重，雖然國家在深化教育改革，提倡素質教育，可是正因為如此，我們學校堅決貫徹實行這一決策，結果學生的成績出現大滑坡，學校建設出現了嚴重的問題。國家制定的政策市沒有任何問題的，關鍵是我們學校執行的力度和尺度問題，這需要我們深思。
我們可能在執行素質教育的時候過頭了，沒有做好學生成績的提高工作，這是需要我們改正的地方我們一定不能再這樣下去了，必須要提出新的改革的方針。
因此我們學校這一學期制定了針對性很強的教學工作計劃：
圍繞學區本學期工作重點，繼續規范教學常規管理，深化課堂教學改革，嚴把教學質量觀，全面推進課改進程。
2、使學校教學工作科研化、教學研討經常化、教學管理規范化，全面育人個性化。
3、真正更新教師觀念，促進骨干教師的成長，全面提升教師的整體素質；
4、強化教育科研，促進教學和科研一體化；
（一）開展多種形式的校本教研，挖掘教師個人潛能，發揮群體優勢，提高教研的實效性。
1、充分發揮教師團結、協作精神，強化團隊意識，加強教研凝聚力。
2、教師要按時參加各級教研、進修活動，做好記錄。骨干教師參加進修活動后，要及時進行精神傳達。
（二）實施校本培訓，切實提升教師素質。
1．加強骨干教師、青年教師隊伍建設與管理，以點帶面促進良好教風的形成。加強骨干教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用：骨干教師、學科帶頭人每學期做一節公開課（保存資料）。
（三）加強教學常規管理，完善各種教學制度，規范教師教學行為。
1．修改完善教學常規管理制度，重點推進，逐項貫徹落實。強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常態課堂教學管理。做到此項工作的經常化、制度化，獎懲分明。
2．加強對教師備課上課、作業、輔導等常規管理力度，輔導、檢查、評優相結合，備課：普查、抽查與復查結合。開學初普查，兩周內對有問題的教師教案進行重點復查；期中抽查部分教師教案；期末進行教案綜合評優。
（四）強化質量意識，進行嚴謹、科學、循序漸進的質量監控，切實保證學校教學水平、學生學習質量的穩步提高。
1．營造英語學習氛圍，調動學生學習英語積極性，提高英語教學質量。
2．嚴格各種檢測考試、考務管理以保證措施得力、貫徹落實到位。以提高教師的質量意識，促進師生協調發展。
3．繼續做好單元檢測把關，單元練習隨教學進度，統一時間進行檢測。認真及時批閱、試卷分析、學生錯誤訂正。科學使用檢測結果，及時調整教學策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學不足。
4．加強對學生語、數、英三科知識與能力的單項訓練與同步驗收。語文：字詞、朗讀、等；數學：口算、計算、應用題等；英語：以單詞、背誦為主。
5．教導處及時了解學校教學質量狀況，采取措施進行宏觀調控。
（五）關注學生差異，切實做好隨班就讀工作：
關注學困生，耐心進行學困生的幫助、轉化工作；認真做好隨班就讀的各項工作，提高隨班就讀學生的學習質量。繼續各班隨班就讀學生輔導制度，語文、數學、英語等主科教師堅持個別輔導，采取因人而異因材施教的方法，使得每一個學生得到發展。
（六）結合課改工作，開展各種形式的專題教學研討，促教師教學水平、學生學習質量的提高。
1、推門課：加強學校聽推門課的力度，了解掌握教師、學生的教學、學習常態，進行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。
2、復習課：認真上好期末復習課，探索對學生科學、有效的復習指導方法。
3、示范課：進行骨干教師、學科帶頭人獻課活動。
4、開放課：進行全校家長開放日教學研討活動，原則上教師人人參與。對外宣傳學校辦學水平、展示教師教學風采。（時間另定）。
5、評優課：開展學校校內評優課，評選校級優秀課，進行表彰。
6、研究課：適時組織學科教學研究課，人人參與互動，研究、探索學科教學模式。（語、數、科任學科各兩節，時間另定）。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇九
立足我校教育教學實際，狠抓課堂教學策略研究，規范每位教師的教學行為，努力改進每位教師的教學方法和學生的學習方法，真正提高每位學生的思想道德素質、科學文化素質，培養健全人格。同時，要強化規范科研的意識，將科研方法和技術運用到實踐中，創新研究思路，扎實推進研究工作，進行課題深入研究，營造良好的研究氛圍，努力促進每一位教師的專業成長！
1.按照本學期的研究計劃有條不紊的開展研究。在研究過程中，我們對結果進行研究、總結和收集。
2.在現有研究的基礎上繼續收集數據；進一步加強理論學習和課堂教學設計的指導策略。
3.積極參與各級培訓活動，提高每位研究者的研究水平和素養。
4.加強學科成員之間的聯系，促進這組學科的研究。
5.定期開展子課題研討，注意收集工藝資料和階段性研究成果。
1、制定本學期的研究工作計劃。
2.參與校本培訓和研究活動。
3.評價體系將在課題組的課題研究課上進行動員。
4月-5月:。
1.組織子課題組成員研究并實施研究計劃。
2.完成項目中期評估材料。
1.中期評估。
2、參加學校研究班活動。
3.對現階段的研究工作進行總結。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十
xx學年第二學期度我校音樂工作將繼續貫徹上級會議精神，深化音樂教學課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學效率，豐富學生課余文化生活，為工作目標，以新課標中“以審美為核心”的理念作為指導學科的基本方向，以“促進學生發展”作為長期教學目標，進一步深化新課程教學模式的研究，重視教師的培養，加強落實課外興趣小組的訓練，在學習和活動中努力提高學生音樂素養。
為了推進素質教育、培養學生創新精神和表現能力，特將xx年第二學期音樂室管理工作計劃制定如下：
“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則。為了做好這項管理，音樂室將制定以下方案：
1．保持音樂教室內桌椅完好無損，各類教材器材存放整齊、清潔有序。
2．做好帳冊登記。音樂器材設備總帳由總務處登記，做到心中有數，使音樂教室發揮最大的功用，學期末將與管理員核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。
3．做好常規記錄。
教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，音樂教室使用及時填寫好登記表，填好每一堂課記錄。
4．設施設備擺放有序。
三、充分發揮專用教室功能作用。
為了推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，充分發揮專用音樂室功能作用。音樂教師上好每一節音樂課，正確使用電教設備。確保管理到位，音樂室的利用率達到百分之百。并將利用課后的業余時間，集中音樂興趣小組成員在音樂教室活動，充分發揮了音樂室的功能。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十一
2020年，融媒體中心堅持以_新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆四中全會精神，貫徹落實__關于宣傳思想工作的重要講話和各級宣傳思想工作會議精神，切實承擔起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務，進一步提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力，發揮主流媒體傳播優勢和引領作用，推進融媒體中心各項事業發展。
工作思路：以黨的十九大精神為指導，以_新時代中國特色社會主義思想為引領，以改革為動力，以創新為支撐，緊緊圍繞縣委、縣政府的重大戰略部署，充分發揮融媒體引導社會輿論、教育人民、推動發展的重要功能，全面加強新聞媒體建設，不斷提高融媒體整體隊伍素質，進一步推動融媒體中心事業產業發展。
工作措施：
1、圍繞中心工作，提高新聞宣傳質量。2020年中心將緊緊圍繞縣委縣政府的中心工作，堅持正確的輿論導向，提高新聞宣傳質量，根據需要適時開辟各類專題專欄，挖掘我縣在黨建、社會、經濟、文化、生態文明等方面的重大部署、重大成就、典型人物的模范事跡。著力開辦一些具有鮮明特色，定位準確，內容貼近群眾、貼近實際、貼近生活，群眾喜聞樂見的報紙、廣播、電視欄目。努力打造政務雙微、抖音、臨泉雜技等新媒體，以短視頻為主，快速有效宣傳重大主題，吸引更多的粉絲，提高新媒體的影響力，為縣融媒體中心建設進一步打好基礎。
2、加快人才培養和引進，為融媒體建設發展打牢基礎。拓寬培訓渠道，有針對性地開展業務和理論學習，提高專業技能，促進崗位成才。招聘一批廣電技術、新聞采編、播音主持、短視頻拍攝制作等各崗位人才，為融媒體中心增添新生力量，打造一支適應新媒體、新技術、新業態，充滿朝氣和活力的融媒體隊伍。
3、樹立融媒體品牌意識，強化市場觀念，整合資源，拓展創收渠道，創新廣告經營激勵機制。整合傳統廣告資源和新媒體平臺資源，加強新媒體的推廣運用，拓展活動項目運營，不斷探索和創新品牌運營模式。以舉辦活動為抓手，貼近市場做好政務服務、民生服務、社會服務，為各行各業量身定做活動方案，推動經營創收，實現行業“自救”。
4、強化播出安全管理，確保安全生產和安全播出。完善和落實安全播出規章制度，加大對采編播制設備的維護和維修保障，加強安全管理和教育，做好培訓和演練，提高技術人員應急處置能力和安全保障水平，加強隱患排查，提升安全防范能力，進一步構建安全播出保障體系，確保安全播出零事故。
5、狠抓黨風廉政建設，加強融媒體隊伍建設。繼續抓好黨員干部職工的黨風廉政建設和作風效能建設，加強思想政治學習教育，健全權力監管機制。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十二
本學期，我擔任小學三年級英語教學工作，小學三年級英語教學工作總結。作為長期從事小學數學教學的我，可以說對英語教學毫無經驗，由于本人*時愛好英語，一直認為小學英語教學是小菜一碟。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學九大原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
１、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的`過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學做好服務。
２、課中備課，處理“突發事件”。課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現著智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。如開學第二節課在教學eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個單詞時，我通過游戲引入新課教學時，突然有一學生站起來說：“老師，我們把5——10都沒學，這我們怎么學啊？”我當時一愣，心理沒了底。好在有幾年的教學經驗，我穩定了一下情緒，便和他們進行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節課的教學設計運用于5——10的教學呢，也是學習數字啊！于是，我將本節課的教學構思略加改動，又進行新課的教學，工作總結《小學三年級英語教學工作總結》。本節課學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
３、課后備課，總結教學經驗。每節課后，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，通過師生互動、生生互動的游戲活動，培養他們的學習興趣，提高他們語言的運用能力。
4、收聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽力水*和讀音的準確性。
······。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使*勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十三
勞技室，旨在培養學生的勞動觀念和技術素養，培養學生^v^會動手、能設計、愛勞動。^v^使他們成為具有創新精神和創造能力的新人。本學期我們依據課程目標和我們年級學生的年齡特點來，制定了本學期的勞技計劃，通過一學期的實踐有如下的收獲：
課堂上我們改變了過去那種以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論、輕過程，缺乏教學創新能力的培養過程的方式。讓學生自覺探索、不斷發揮主觀能動性，在教學中緊密結合實際，加強教師點撥下學生主體性的實踐過程性，重視激發學生的求知欲和探索興趣，引導學生在實踐中發現問題、分析問題，從而取得解決實際問題的成功體驗。
興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是學習活動的機制。因此，我們在活動中重視學生興趣的培養、開發和利用。在教學中，創設實際的技術活動或技術成果情景激發學生的學習興趣，就會加大思維訓練的力度和培養學生的創造性思維。讓學生自己想象設計一個造型，而不是教師固定一個模式。在學生的想象設計中，教師要注意鼓勵每個學生自信，敢于標新立異，敢于展示個性，敢于追求成功。只有這樣，才能表現出學生的創新能力。這樣學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣，成功的喜悅，自然會有信心再去追求十次百次的成功，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。學生做好后，我們又布置了展示臺，把學生的作品展示出來，組織觀看評議、評比，以此來提高學生的鑒賞能力，審美情趣。再次感受成功的喜悅。
在我們提倡^v^讓課堂充滿生命的活力^v^的時候，就意味著要學生能主動地參與學習，也即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們把每件事情都手把手地教學生，或者要他按照教師的規定來按部就班，我們的學生怎么可能有主動參與的積極性和發現、發展的機會，創新精神和實踐能力又何從培養？當然，留給學生自由，并非放任自由，教師在努力為學生創造^v^自由^v^的同時，應正確把握教學的流向，給學生以恰當的^v^規范^v^。
教育心理學研究證明：正確的評價，適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心。要培養每一個同學的創新精神，就必須以正面鼓勵為主。小學生具有很強的表現欲，但也有一些學生，怕提問或作答時出現差錯，同學笑話。不敢大膽、放手去表現，此時教師應善于尋找課堂的興奮點，鼓勵學生大膽地提問，支持學生獨樹一幟的創新精神，培養學生獨立思考的學習方法，把學習的主動權交給學生，充分發展學生的個性。我們說創造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要捕捉學生在學習過程中出現的一個個小小思想火花，或用親切的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言，及時給予肯定。即使有些是錯誤的想法、回答，教師也要不失時機地給予積極評價，使學生時時有一種愉快的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣。讓創新的學習氣氛充滿整個課堂，最大限度地發揮每個學生的想象力和創造力，真正體現學生是學習的主人。因此，教師的熱情鼓勵，無疑是一種強大有力的催化劑，可以激勵學生，活躍思維，從而更好地培養學生的創新精神。激勵評價的方式，可以用口頭表揚，作業加分，發獎狀，評選小能手等各種形式，對學生的參與及時給予肯定；也可以經常在課堂上展示學生的優秀作品，以及雖然有缺點但有創意的作品。給他們以激勵，保護他們的奇思妙想，那么，他們會對學習充滿著渴望，也在渴望中激發了他們的創新精神，使不同層次的學生都能獲得^v^跳一跳^v^摘到果子的成功和喜悅。
經過一學期的探索與實踐，我們深深地體會到：教師必須尊重學生的個性，激發學生的興趣，開展創造性的教學活動，使課堂形成一種和諧的環境；使每個學生都能夠自主地、生動活潑地學習，只有這樣才能充分發揮出他們的創新實踐潛能。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十四
在xx年11月18日下午，來自北京潤世紀總公司的幼兒教育專家劉老師為我們金童幼兒園的全體老師詳細的講解了《怎樣才能上好一節課》聽完劉笑宇老師的教研課后讓我感觸很深,同時對教研課后做出了總結；也對自己以后教育事業之路有了更好地計劃。
一名優秀教師課堂是否能吸引孩子的眼球，主要是語言要連貫、精練，表情能根據課堂的情節而多樣化，這樣孩子們也能更快的理解知識內容。如:在一節故事課中，第一遍故事可以完整播放；當孩子們注意力不集中時可以停下來提問，也可以模仿故事中動物的聲音、動作；這樣也鍛煉了孩子們的模仿能力。總之上課時要有技巧、要靈活，對孩子要有愛心、有耐心等等。
我們不能把對多媒體的喜愛變成依賴，我們應該把精力盡可能的用到教學的創新和改進中去，不能僅僅局限于教具的操作學習中；更要充分挖掘其中的精髓，大膽的創新，為孩子多設計一些延伸活動的教具。有組織的與孩子們互動，做到師生互動、生生互動，可以從個人到小組到集體，也可以才用tpr教學法。
我覺得把一節課上的豐富多彩，可以融入其他的內容。如開心數學課：我們可以把簡單的英語加入進去用音樂方式鼓勵孩子。思維閱讀課:我們可以把數學課中的點數方位融入進去；其它課程也是如此，我們可以因課而異；可以靈活但不離本節課的主題。
在幼兒園中讓孩子們快樂的學會知識固然重要，但培養孩子的習慣能力情意也是身為一名教師的職責所在，根據我的教學經驗總結以下三點：
1.習慣：培養孩子的生活習慣、行為習慣、學習習慣。
2.能力：培養孩子的表達能力、操作能力、運動能力和交往能力。
3.情意：培養孩子對事的態度與情感，對事的責任感與任務意識，對事的堅持與對抗挫折能力。
做為一名幼兒教育事業者我們應該尊重幼兒的發展權利，開發幼兒潛能，實施漢英雙語教育；創設能促進幼兒身心和諧發展的環境，激發幼兒與周圍的人、事、物交互的作用；培養幼兒積極愉快的情緒，萌發幼兒不同的語言思維；促進幼兒自我表現與人際交往能力；讓幼兒養成良好的習慣為培育未來社會的“地球人”奠定基礎！
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十五
xx年，在縣委、政府的正確領導下，以^v^理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，深入貫徹落實黨的會議精神，緊緊抓住市、縣委主要領導的講話精神，在各相關單位的關心、支持、幫助下，實施“集團幫扶，整村推進”，以農民增收為重點，以全面脫貧摘帽為目標，團結和帶領全村廣大人民群眾開拓創新，真抓實干，奮力拼搏，安口鎮吳坪村精準扶貧工作取得階段性成效。
圍繞精準扶貧工作要求和省、市、縣精準扶貧會議精神，我們及時調整工作思路和舉措，制定最強有力的措施，實行掛圖作戰，下大力打好這張扶貧“精準牌”。
一、摸“準”扶貧對象，確保精準扶貧“靶向定位”。
按照國家和省、市、縣對貧困戶、貧困村進行識別和建檔立卡的工作要求，我們嚴格執行識別標準，把最貧困的戶納入幫扶范圍，科學合理制定幫扶計劃。分社逐戶建立了基本情況數據庫，并按照“規劃到社、幫扶到戶、責任到人”的總體思路，精心編制了吳坪村精準扶貧實施方案，確立了貧困戶主導產業，填寫發放了貧困戶登記表、扶貧手冊，制定了貧困戶脫貧計劃，真正做到“有卡、有簿、有冊、有檔”，對貧困人口、貧困家庭實行信息化管理。
并對識別出來的貧困戶制定幫扶措施，通過分析致貧原因，對扶貧對象逐戶確立幫扶項目，建立脫貧規劃明白卡、臺賬，明確幫扶責任單位、幫扶人員。具體采取扶貧項目拉動、合作社捆綁發展、就近務工等扶貧模式，集中力量予以扶持。
二、創“優”工作機制，確保精準扶貧“陽光普照”。
深入開展大走訪、大調研，認真傾聽貧困群眾訴求，耐心詢問每戶家庭情況，深挖致貧根源，逐戶走訪建檔，與貧困戶交心談心、算賬對比，制定幫扶計劃，謀劃布局產業項目，推進精準扶貧。切實把村民組織起來，把致富能手培育起來，把大學生村官、駐村工作隊合理利用起來，摸清貧困底數，分析致貧原因，制定幫扶計劃，把產業培育起來，把土地流轉起來，把群眾帶動起來，把醫療體系完善起來，把發展環境優化起來，把村社兩級干部積極性調動起來，著力推動貧困戶的經濟和產業健康發展起來。
三、吹“響”攻堅的號角，精準整合資源，打好連片脫貧攻堅戰。
按照精準扶貧的要求，抓好雙聯行動與精準扶貧攻堅行動確定的目標任務對接工作，強化各雙聯單位和領導干部的主體責任，組織引導他們共同擔負起扶貧攻堅任務，動員更多的非公企業、個體工商戶等社會力量參與，深化拓展定點幫扶、社會幫扶等幫扶模式。同時加強扶貧項目和相關涉農項目資金的整合力度，統籌安排整合資金。集中向重點產業、重點項目、扶貧重點傾斜，激發群眾發展活力，著力解決資金分散、重點不突出、效果不明顯的問題，使有限的資金、項目和政策能夠進村入戶精準實施。
一、加強領導。為了抓好落實精準扶貧工作，我們成立了精準扶貧工作領導小組，重點要求要把全村貧困人口核實好，在核實貧困人口工作中，要把民政部門的低保人口銜接起來，通過認真相對比較，做好貧困農戶的識別工作。
1、根據精準扶貧建檔立卡工作實施方案，認真按照貧困農戶建檔立卡的工作方法和步驟，做好貧困農戶的統計工作。
2、召開村民代表大會，評議和初選出本村貧困農戶名單。并且通過村級公示初選貧困農戶名單。
一是明晰“一條路徑”，即力量法。
按照省委、市的要求，增強減貧脫貧的內生力量;創新城鄉互動發展機制，增強減貧脫貧的拉動力量;創新基礎設施建設機制，增強減貧脫貧的支撐力量;創新公共服務供給機制，增強減貧脫貧的保障力量;創新扶貧開發工作機制，增強減貧脫貧的領導力量”的要求，以改革統攬、開發扶貧、拔掉窮根為總攻方向，以“五個機制撬動五個力量”為總攻路線，以脫貧致富奔小康為總攻目標，以“往前沖”的精神、“敢探路”的勇氣、“一起上”的格局、“認真抓”的勁頭為總攻要求來貫徹落實省委、市、縣的要求。
二是構建“一套機制”，即十子法。
探索構建“十子”機制，推進精準扶貧。具體是瞄靶子，建識別機制。梳辮子，建分類機制。結對子，建駐村機制。理路子，建規劃機制。想法子，建幫扶機制。甩膀子，建動力機制。強班子，建引領機制。湊份子，建聯動機制。造冊子，建管理機制。
三是突出“一個抓手”，即抓手法。
圍繞目標具體、措施具體、進度具體、責任具體“四個具體”。
四是實現“一個突破”，即產業鏈法。
要在產業鏈上發展，依靠市場激發內生動力上突破。通過產業鏈生成和發展要素的主動鏈接，鏈動農戶、合作社、企業、基地核心要素和科技、教育培訓、融資、特色品牌4個保障性要素，有效整合產業扶貧的資源和力量，促進農民尤其貧困農民持續增收，實現穩定脫貧。
三、下一步工作打算。
要整合資金和項目，本著缺什么補什么的原則，推進小康路、小康水、小康房、小康電、小康訊、小康寨“六項行動”創建工作，大力改善農村生產生活條件，美化亮化農村環境。要結合貧困戶的具體情況，著眼市場需求、可持續發展和生態環境承受力，按照“宜工則工、宜農則農、宜商則商、宜游則游”和“一村一策、一戶一法”的要求，找準產業發展和增收路子，制定和完善村級產業發展規劃，做到“規劃到村、輻射到戶、帶動到人”。
實施好當前的項目，同時要積極爭取各類項目資金的投入，做到項目到村到戶，資金到村到戶，進一步做好精準扶貧“四法”工作。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十六
世上再沒有比培養審美情趣更好的投資了，如何提高審美情趣呢?以下的方法或許能幫到你。
個人的品位與修養是在長期的學習，生活，工作中逐漸形成的。
提高個人的品位，首先要提高個人的文化藝術的素養，提高審美的眼光，提高鑒賞文化藝術的水平，在文化藝術的養分中熏陶，是從俗到雅的漸變過程。
提高個人的修養，其中已經包含了人的高品位，修養是人生的生活方法，生活策略，無論在意識和行動中，無論在順境或逆境，始終貫穿有理，有節，含蓄，包容，誠信，熱情，自信的美德。簡言之一生都在“修身養性”。
何其善哉，何其難哉!
培養孩子們的審美能力，能有助于他們形成高尚情操，愉悅精神，美化心靈和啟迪智慧。將會使他們的生活，他們的人生，獲得更多的幸福，達到更高的境界。
孩子們將通過審美的新角度，新視野，去發現自己，開墾自己，超越自己，同時去發現生活，開墾生活，創造生活。
審美素養包括認識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達美、創造美等意識和能力。這些都可以在孩子的日常生活中加以培養。
一般可以通過以下五個階段：
1.輸入各種美的信息。
家長可以簡單傳授一些審美的知識、理論和自己審美、飲賞美的經驗等等，再在這些知識的指導下，引導孩子接觸自然美，社會美，藝術美，初步培養認為美的能力，使他能對各種美的信息表示關注。
2.進入審美狀態。
孩子在審美過程中欣賞大自然美好，聽一首樂曲，接觸一個美的行為。一方面體驗著審美的愉快感，培養了感受美的能力;一方面和自己的想像、情感和理解十分和諧地融合，成為一種審美享受，同時培養著鑒賞美的能力。
3.升華為審美意識，經常以審美的角度去看、去聽、去想。
審美狀態反復出現，長期耳濡目染，潛移默化，在自己的審美經驗中留下深深的印痕，不斷提高評價美的能力，接著就會向高層次升華，追求更為豐富，高雅的審美對象和產生更為高層次的審美要求。
4.完善審美心理結構。
完善審美心理結構，也就是指審美素養的全面提高，表現為審美能力和創造美的能力全面增強這兩方面。
審美感受能力包括審美的感知、想像、情感、理解等多種心理因素。其中，審美鑒賞能力形成的前提，則是樹立高尚的審美理想，把握正確的審美標準，具有高度的審美修養。
創造美的能力是指”按照美的規律“創造美的物質產品和精神產品的能力。
5.提高全面素質，形成完善人格。
提高智能素質、品德素質、審美素質和身體素質，是美育的延伸階段，也是完美人格塑造的最后階段。
審美的意義。
文化傳播之于審美的重要性不言而喻，而在新形式下網絡新媒體的迅速發展更加速了文化傳媒事業以及公民集體審美意識的提高，人人都對文化二字有了各自不同的理解與認識，無疑這是好的。
不過審美是無法徹底培養的，從無到有的審美是不存在的。雖然我們每個人自身都擁有天生的“自然審美意識”，但那是遠遠不夠的。如同知羞恥懂禮儀，在各種文化迅速發展的今天，這些基本的“審美素質”是絕對不可以缺失的。在此基礎之上，我們需要通過各種正常途徑去加強自身的文化發展，除了如今人人都重視的應用型技能型文化的學習，還要注重文化本身的學習。唯有如此，才能從根本上有利于個人審美意識的發展和提升，有利于社會集體的審美以及公共道德意識的發展乃至國家文化軟實力的推動。
所以重視審美是有必要的，重視文化發展更是重中之重。不過要在國家經濟水平軍事水平以及等等一切“硬實力”合理發展的情況下才能更好的發展文化這一門軟實力。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十七
摘要：明朝中葉，政治環境的動蕩使得文人士大夫對傳統禮教的合理性產生了質疑。
社會觀念由心學與理學的對抗，發展到講求“百姓日用”思想。
文人思想意識的變化激發了他們對園林藝術的靈感。
發展至清朝，在崇奢鄙儉社會風氣的影響下，對材料與工時不計成本的投入成就了明清園林的黃金時期。
明代文人思想的啟蒙帶來了設計觀念革命性的進步，文人士大夫不同于其他社會階層的審美觀念使得明清園林的設計具有了與眾不同的文人氣質，清代對園林不計成本的投入為園林藝術的發展提供了豐厚的物質基礎，進而促成了明清園林的黃金時期。
文人“雅”、“逸”、“狷”、“婉約”的審美情趣在明清園林設計中得到了生動的體現。
明清園主及造園師疊石理水、移步換景、樓閣依倚、花木掩映的空間處理，以及通過門窗雕飾、鋪地圖案、匾額與楹聯布置、琴棋書畫點綴以表達美好寓意的裝飾手法，更是使明清私家園林的藝術形象大放異彩。
關鍵詞：明清園林;設計;文人;審美。
明清園林是我國造園藝術發展的鼎盛時期。
以其擁有者的不同，可分為皇家園林和私家園林。
明清時期江南私家園林在中國園林藝術史上的地位更為重要，因為皇家園林雖以體量龐大、氣勢磅礴著稱，但它的設計技法依然模仿江南私家園林。
計成曾在《園冶》中指出園林設計“三分匠人，七分主人”。
作為私家園林設計的重要參與者，主人的文化修養與審美情趣對園林設計的影響“入木三分”[1]32，他們把園林建筑上升至藝術的高度。
明清時期私家園林的主要擁有者集中在文人士大夫群體，他們的教育背景、社交環境、生活方式以及他們對自我身份的認同，都為明清園林打上了文人氣質的烙印，并在園林風格、裝飾與功能的設計之中清晰顯露。
有鑒于此，本文所討論的明清園林審美情趣也主要基于該一群體大力參與設計的私家園林。
一、明清園林中的文人審美情趣。
園林藝術是一種藉由造園來表達精神的產物，中國文人園林的出現，為自然山川和自身人格價值體系構建出某種更為直接的聯系，它反映了“當時社會生活的狀況以及人們的精神需求”[2]16。
在明朝后期經濟發展與文化繁榮的影響下，園林藝術迅速興起，且盛極一時，作為明清園林的主要參與設計者，文人“雅”、“逸”、“狷”、“婉約”的審美情趣在園林設計中得到了生動的體現。
(一)園林之雅。
園林之雅在園林藝術中體現為“優雅”、“雅靜”、“別致”。
世道野蠻，文人自當以優雅與之抗衡。
他們遠離政治，寄情于優雅的文人活動。
除了焚香、鼓琴、弈棋之外，他們亦沉湎于花木山石。
園中亭臺樓榭的坐榻隱幾往往是他們“鼓琴以舒其思”或“書畫以舒其情”之處，建筑的通透性也可使園主及其朋友隨時領略布局格調獨具匠心的花木與山石。
他們把對花木山石的迷戀納入生活范圍，把它們當成一種寄托于生命的閑隱生活狀態，文人們也以此自我標榜對世俗文化的抗爭;世情喧囂，文人自會尋求靜境。
《滄浪靜吟》詩：“獨繞虛庭步石m，靜中情味世無雙。
山蟬帶響穿疏戶，野蔓盤青入破窗”[3]12，這種雅靜之境同樣使人回味不已;世風浮艷，文人轉而尋求雅致。
明代文人李日華追求的書齋環境為：“在溪山紆曲處擇書屋，結構只三間，上加層樓，以觀云物。
四旁修竹百竿，以招清風;南面長松一株，可掛明月;老梅寒蹇，低枝入窗，芳草縟苔，周于砌下……”該句反映這一時期文人對美的一種追求，它不在于過多的裝飾，而在于一種樸實無華以及與自然景色的巧妙融合，方為別致。
比如拙政園的涵青亭倚墻而立、臨水而建，該亭四個發戧橫空出挑形似鳳凰展翅，當紅日西斜，背面粉墻即會出現建筑與湖石的剪影，給本來平直、單調的墻體增添出一抹飛舞的動勢，結合湖水的水波瀲滟形成一幅濃淡相宜的水墨畫，為整體空間帶來無窮的意蘊。
再如該園的梧竹幽居亭，設計者在它四周白墻上分別開具了圓形門洞，于不同角度可看到或重疊、或交錯的分圈、套圈、連圈等景觀，身處亭中的不同方位往門洞外眺望則可以看到不同景色，或是身后長廊的花窗，或是代表夏季的湖景，或是春季的翠竹，或是秋季的梧桐、松樹，一步一景，構思巧妙、極為別致。
(二)園林之逸。
“逸”的本義是逃跑，直至何晏《集解》中的“逸民者，節行超逸也”[4]4，“逸”字遂逐漸失去本意而指代人格上一種超塵脫俗的生活形態和精神境界。
在藝術領域中，人之逸也逐漸演化成藝之逸。
在宋初黃休復編撰的《益州名畫錄》里，“逸品”甚至被列為中國畫品評標準中的最高品格，至此“逸”的審美品格最終得以形成。
[5]37這里的“逸”要求畫家更側重于書畫的傳神寫意，以“簡”、“淡”、“清”、“遠”的筆墨展現自然天成、妙手偶得的意蘊，并以此傳情。
延伸至園林藝術，“逸品”的審美意義集中體現為“野趣”、“生趣”。
中國古典園林代表――明清江南園林大量借鑒了山水畫中寫意的創作手法以展現園林的自然形態。
造園過程中園主盡量提取大自然中的“自然”元素建造園林，以示他們對大自然的親近之意，但這種自然元素的提取并非是對自然景物的全盤照搬，而是一種對自然“精髓”的提取，以土石營造“一峰山則太華千尋，一勺水則江湖萬里”的園景，構筑出“以小見大、咫尺山林”的文人園林空間形態。
少勝多、簡化繁的“簡”、“淡”空間構筑手法，為有限的“雅”、“趣”園林環境提供了最大限度的空間概念，是園主胸中意氣之抒發以及對自然山水神韻之再現。
例如蘇州獅子林以假山著稱，園東部疊山全部以湖石堆砌，其山洞的處理并不完全以自然山洞為藍本，而是采用迷宮式的設計創意，假山造型也以佛經獅子座為原型進行了抽象與夸張，這種融禪宗之理、園林之樂于一體的園林設計出自明清園林設計師源于自然且高于自然地提煉與創新，是園林藝術“逸”的體現。
(三)園林之狷。
《論語?子路》中有“狷者，有所不為也”一句，這里狷者的字面意義指的是退縮而不敢作為的人，正與“狂”相反。
“狷”與“狂”這兩種人格在儒家思想中看似兩個極端，但都具有一定的正面意義。
看似偏頗的行為是他們對現實不滿的一種行為態度，“狂者進取，意欲改變、創新;狷者退縮，意在矢志不渝、不隨波逐流”[5]25-26，不論取何種處世方式，他們對理想的堅持是一致的。
受社會環境的影響或限制，狷者的人格是被迫形成的。
他們雖選擇或隱于山林，或隱于鬧市來逃避世俗的喧囂，表現出輕視功名與利祿的態度，但其淡泊內心還是會被隱藏于深處的儒家濟世情懷和憂患意識所困擾，這種在儒家和道家思想間的躊躇，導致了狷介一詞的出現，而此詞正是對狷者獨有的耿直、不肯同流合污品格的高度概括。
明清園林建造中對自然美的追求無疑也是一種美的堅守，它的設計更多體現出對大自然的順應，正如“狷”在經典儒家中所表達的，雖有來自外界的斧鑿，但對自然的敬畏和感激才是明清園林真正秉承的。
園林設計者對身外之物不多加干涉，對山水地勢采用遵循“人法地，地法天，天法道，道法自然”[6]36的自然創作思想，在園林布局上強調自由曲折，追求“雖由人作，宛自天開”的藝術效果;在造園設計理念上講究“宜簡不宜繁，宜自然不宜雕斫”[7]36的設計原則，順應自然本性進行創作表現。
(四)園林之婉約。
“婉”有柔美、婉曲的概念，“約”有纏束的含義，具體引申為精練、隱約、微妙[8]76。
“婉”“約”兩字實際都有“美”“曲”之意。
“婉約”源于文人性格上的溫婉、恬靜，是一種性情上的內斂與矜持。
在明清園林的藝術創作中，“婉約”的審美情趣均以含蓄的手法進行表現。
這種含蓄或在表現形式上給人以“猶抱琵琶半遮面”的感覺，但與先抑后揚的設計手法結合，最終給人以“柳暗花明”的震撼。
在江南園林建筑、景色的藝術處理過程中，設計者也常使用該表現手法，比如建筑大門的外觀往往比較簡潔、狹小，入口處還有影壁用以遮擋視線，所以即使大門敞開，外人對宅內的形態也一無所知，這種適當的遮掩以及由小及大的視線變化過程使得人們進入園林后產生一種豁然開朗的感覺，既增加了住宅氣勢，又很好地烘托了園林的氛圍。
假山、怪石常作為這種“障景法”的主要實現工具，可起到對園中美景的遮擋作用，這使得園景不會一覽無余地呈現在游人的面前，引導人們探尋假山和怪石背面與眾不同的風景。
當然，江南園林中曲廊、曲橋、曲蹊的布局與設計亦是含蓄表現手法的一種再現。
曲線在藝術的表現手法中常給人以柔和、動態的審美感受，在曲徑中行走，宛如步入國畫中的多視點構圖，一步一景、以小見大。
因而江南園林在選地和布局時就充分考慮了曲折蜿蜒路徑的預留，它是園林“婉約”意境不可或缺的表達部分。
正如計成所提出的，“廊基未立，地局先留，或余屋之前后，漸通林許。
二、明清園林于文人審美情趣下的空間布局。
幾段獨具匠心、有著新奇立意的文字可使整篇文章增色，同樣，構思精巧的巧筑異構也能使園林景色豐富、立體。
明清造園師們在“疊石理水”、“移步換景”、“樓閣依倚”、“花木掩映”等方面殫思竭慮的設計思考，是其園林藝術審美情趣的生動體現。
(一)疊石理水。
我國把山水作為審美對象的傳統由來已久，秦漢的“一池三山”即為后代帝王御苑之濫觴，同時它也開創了中國園林疊石理水的先河。
山水中的水是流動的、溫婉的，而山則是固定的、穩重的，流動與固定之間鮮明的對比使園景因變化而生動。
明鄒迪光《愚公谷乘》曰：“園林之勝，惟是山與水二物。無論二者俱無，與有山無水、有水無山不足稱勝。”由此可見山水在園林藝術審美中具有相當重要的地位，并且山與水這兩者間往往相生相立，互為有無。
江南地勢多一馬平川，但又河流密布，山巒丘陵相對少見，且由于自然山體占地面積過大，它們并不是造園的最佳選擇。
這促使了江南園林多采用疊石造山的藝術加工手法來彌補其地形變化的不足。
這種疊山往往追求“色彩”、“造型”、以及“材質”上的匠心獨具。
在色彩的藝術處理上，明清園林的園主和能工巧匠常會追求“青苔”的藝術效果，以滄桑舊色來獲取古意;在造型的設計上，疊山的原意是出于對自然的模仿，追求山體的層次感與嵯峨之氣勢，發展至后來逐漸成為一種對抽象美的追求;在材質的應用上，除了以土、石為材料的“筑土為山”、“疊石為山”，其構山形式還被另辟蹊徑，出現了以木代山或泥塑山形之類的作品。
在木構假山之外，清《揚州畫舫錄》中甚至曾記載有“有色瓷山”，如揚州大鹽商江春所建東園：“堂后廣廈五楹，左有小室，四圍鑿曲尺池，池中置瓷山，別青、碧、黃、綠四色。”
明清園林在理水上的巧筑異構集中表現為水面的聚、分，水情的動、靜，水體的曲、直。
“水曲因岸，水隔因堤”[10]24，園中水面在岸堤的分割下打破了水面的單調，形成水景的層次性;園中水體通過集中與分散這兩種布局形式分別帶有或開朗寧靜、沉穩大氣，或隱約迷離、無可窮盡的感覺。
此外，江南園林中的水體多為自然的曲線形態，岸邊駁石高低錯落、虛虛實實，以順應自然的手法營造富于變化的自然形態。
(二)移步換景。
受占地面積所限，一般私家園林的設計要求在豐富景色的同時也能給人帶來空間擴大的錯覺，這可通過“地勢起伏”、“分隔”與“滲透”等空間處理手法得以實現。
此設計手法打破了空間的固有格局，高低起伏、相互滲透的空間形式為觀賞者帶來了散點透視的視覺效果，并隨著觀賞者的移動，移步換景。
以蘇州暢園為例，進門即是前院，穿過前院的桐華書屋進入院子的主體部分。
該主體院落是一個封閉形空間，面積不大，但隨著順勢而筑的回廊在園中的高低起伏與蜿蜒曲折，既豐富了游人的行動路線，又分別為園區帶來“仰借”、“俯借”、“互借”等借景效果，使得身處不同地理位置的游人產生不一樣的景色，別有情趣。
具體而言，曲橋與回廊把園區不著痕跡地分隔為若干個不規則區域，其中回廊的一側雖然是圍墻，但另一側的欄桿又使其具備一定開敞性，從而達到了園景之間的滲透，這種適當的分隔與滲透使得園林空間具有一定的層次性。
提到“滲透”，我們不得不提到園林中對洞門、空窗、漏窗的處理。
園林的私密性常借圍墻的圍合以達成，一般江南私家園林的建筑面積較小，圍合后的空間會因其密閉性而顯得更加局促，從而為住戶或游人帶來壓抑感。
各種形態以及排列形式的洞門、空窗、漏窗、景窗、圍欄等建筑構件起到了戶內外景色聯系的紐帶作用，它們使得各個空間得以相互延伸、相互滲透，進而產生虛實相間、層次豐富、園中有園這種具有變化的景觀效果，隨著游客沿著行進路線前行，景隨人動。
(三)樓閣依倚。
中國園林建筑需要兼顧得景和成景兩個方面。
以得景為主的建筑通常多建在景界開闊和便于觀賞景致的觀賞線路之上，用來觀賞風景;以成景為主的建筑則建立于景觀區域之中且與景觀相輔相成，它們的造型各異、形態多樣，為園林景觀平添一抹亮色。
園林建筑和一般建筑的區別即在于成景建筑的巧思異構，它們往往采用非對稱式布局，師法自然。
作為園林的“線景”，廊、橋等建筑在園林景觀中或迂回曲折，或參差錯落，起到了聯系和劃分空間的作用。
比如園中的爬山廊多順應園中地勢，高低起伏、蜿蜒曲折。
長且婉轉的爬山廊靈活地把園景規劃為不同區域，“透”、“漏”的柱中間隙也為穿行于其中的游客帶來似隔非隔的觀景效果。
園區內拱橋則勢若飛虹落水，凌駕于水面之上，起到了良好承接普通園景與水景的作用。
作為景觀的“點景”，亭、臺、樓、閣更因豐富的造型與獨特的形態為園景起到畫龍點睛的裝飾作用。
以亭為例，亭有圓亭、扇亭、四方亭、六角亭等，這些豐富多變的造型，適用于不同類型空間。
它們檐角部位的曲線雖然形態各異，但皆生動流麗，呈現出一定的動態之美。
同時這些形態優美的建筑在文人的生花妙筆下，為游客展現了園林景觀獨特的意境。
比如蘇州耦園的主體建筑名為“城曲草堂”，取唐李賀《石城曉》“女牛渡天河，柳煙滿城曲”之意，抒發園主不羨慕城中華堂錦幄，甘愿清苦貧居的.平民意愿;園中的“聽櫓樓”和“魁星閣”，一樓一閣，互相依偎，恰似一對佳偶，與“藕”合意。
(四)花木掩映。
花木于優美環境的構成，宜人氛圍的渲染起到舉足輕重的作用。
比如拙政園的雪香云蔚亭，在寒冬季節會有盛開的梅花與積雪相互映襯，梅紅、雪白組成一場視覺盛宴;聽雨軒，在多雨季節常有雨水打在成片的芭蕉葉上，“大珠小珠落玉盤”，富有節奏的雨聲可使院內的人們感受別樣的雨天氛圍;而遠香堂則在炎熱的夏季散出清淡的荷香而使人心曠神怡。
古人云：“山借樹而為衣，樹借山而為骨，樹不可繁，要見山之秀麗，山不可亂，須顯樹之光輝。”[11]89從文中山與樹互為倚借的關系上看，配植的重要性不言而喻。
園景中如果缺少花草樹木的掩映，建筑、山水就會因此成為孤景而顯得孤寡冷清。
在花木的配置上，古典私家園林主要采用點種與叢植兩種形式。
“點種”多用于小型園林空間。
如果園林空間極小，孤植即可以其獨特的造型“獨木成景”，它們以優美的姿態和曼妙的外觀吸引游客注目。
稍大點的空間布局則可以通過點種方式，栽植喬木三兩棵。
此時喬木的布局需要注意它們的均衡性，方能與環境相稱。
例如獅子林古五松園平面呈“凸”字形，園中有桂花、柏樹各一株，一據院北，一據東南，大小不一且形態各異的喬木打破了園中的平衡，具有觀賞性。
隨著庭院空間的進一步擴大，點種往往需配合叢植搭配種植，兩者之間的主從差異以及疏密對比構建出一幅無比協調的畫面。
當然花木除了具有很好的裝飾作用，它們在文人眼中還有著深遠的含義。
文人騷客常借花木抒情，傳達他們高遠的情懷。
如拙政園中聽松風的松，倚玉軒、玲瓏館的竹，雪香云蔚亭的梅，遠香堂的荷和玉蘭堂的玉蘭，無一不具美好的寓意。
其中的松、竹、梅自不必多說，“歲寒三友”的稱號來自于這三者的經冬不凋，松樹象征長青不老，竹子象征君子之道，梅花象征鐵骨冰心。
除此以外，荷花、玉蘭也有高潔品質的寓意。
三、明清園林于文人審美情趣下的裝飾手法。
裝飾是最早的藝術形式之一，有著廣泛的內容和形式，穿插于人們生活的繪畫、建筑、家具、雕刻等領域[12]116，它對被裝飾的物體表面加以美化從而達到設計師的審美要求。
(一)門窗雕飾。
門窗具備隔熱、保溫、增加私密性的功能。
當閣增加了窗體，即被稱為暖閣，這正是因窗子的功能性而得名。
然而明清的文人雅士并不滿足于這種簡單的功能性，他們對洞門、空窗、漏窗的優雅造型或是漏窗、景窗內部的精雕細刻俱有文化底蘊的要求，并賦予門窗造型或戶紋樣以一定的文化內涵。
計成的《園冶》中曾有關于戶的介紹：“古之戶，多于方眼而菱花者，后人減為柳花，俗稱不了窗也。
”[13]87這種簡單疏朗的線條紋樣極受清雅的文人所喜愛。
當然門窗圖式還包括有其他具有文化內涵的紋樣。
例如冰裂紋取冰裂效果，這種自然現象的紋樣不具規則性，極具多變。
“冰”在古文中寓意為冰清玉潔、堅韌不可侵犯，正如王昌齡詩句“一片冰心在玉玉壺”中所描述的一樣，作者本人內心像雪一樣澄凈，不受外界流言蜚語的影響而發生變化。
冰裂還表示冰雪融化，大地回春的自然現象，傳達了一切不如意即將過去，美好即將來臨的美好愿望。
有基于文人雅士興趣愛好下所形成的獨有的文人符號，例如“書條紋”、“四藝紋”、“折扇紋”等。
“四藝”通常指的是琴、棋、書、畫，琴能端正人心、修身養性，棋能體現文人的聰明智慧和風度氣韻，書、畫則寓意書香傳代，都是一般文人的追求與愛好。
有反映文人在特定時期精神追求的紋樣。
明清時期，由于對社會時局的不滿和擔憂，文人士大夫形成了獨有的“隱逸思想”，即個人的精神寄托于道教、佛教或回歸田園、隱逸于山水之間以尋求內心慰藉。
[14]這種個人精神狀態反映在窗芯紋樣中以宗教的符號形式出現，比如常見貝葉紋、寶瓶紋、荷花紋、寶相花紋等佛教紋樣，以及八卦紋、葫蘆紋、靈芝花紋等道教紋樣。
(二)鋪地圖案。
園林鋪地亦是園林小品之一，它和其他園林要素一樣可傳達設計者的設計意圖。
按材質分有純磚瓦鋪地、不同石材鋪地或廣泛用材鋪地。
純磚鋪地常仄砌，式樣有人字、席紋、間方、斗紋等[15]72，由于用材單一，組成紋樣被稱為“素面紋樣”。
它們能帶來柔和的光影效果，有清遠寧靜的意境，深受文人青睞，在明清園林中常用來鋪裝庭院、直道與走廊等處，為整個庭院平添清幽之感。
石材鋪裝的特征是樸拙、大方，這類材料的粗糙性與耐磨性使得它們常被用于山地等空間，并與疊石相呼應。
廣泛用材的材料形式比較多樣，它有磚瓦、瓷片等人造材料，還有鵝卵石、雨花石等天然石料進行組合鋪地，以提煉出的紋樣或多種紋樣的組合來反映園主的思想初衷。
比如白鷺和蓮花的組合圖案、花瓶和三支戟的組合圖案，它們分別代表了文人科舉進爵的心愿，即“一路連科”以及“平升三級”之意。
再如蘇州拙政園“玲瓏館”內懸掛的匾額“玉壺冰”，取鮑照詩“清如玉壺冰”，意為玉潔冰清。
圍繞這個主題，館內地面鋪設紋飾亦采用冰紋圖案，在大片地面中以一個個三角形巧妙交叉成紋，用這種冰裂的形態呼應主題。
(三)匾額與楹聯布置。
江南園林的匾額楹聯涉及文學、哲學、繪畫、書法、雕刻等諸多領域，是造園者或園主的藝術想象及其文化修養的直接展示，它們的存在為園林景觀增添了陣陣書卷墨香，起到了對園林景觀藝術升華的作用。
其中匾額多懸掛于園林入口或亭、臺、閣、榭等建筑物的檐下，在園林中多為景點名稱或體現為對景色的稱頌。
如文中所提及的拙政園“遠香堂”，堂北荷花池中的荷花盛放于夏季，在微風的吹拂下清香滿堂，故名“遠香堂”，它是一種對園中景色稱頌的表達形式，該匾額文字的出處可追尋自北宋周敦頤《愛蓮說》中的“香遠益清”之意，以荷香喻品格，抒發園主高潔的處世情懷。
楹聯往往與匾額相配，懸掛于檐柱或步柱之上，按內容可分為詠物抒情聯、詠物喻志聯、敘事聯。
網師園看松讀畫軒的一副對聯“滿地綠蔭飛燕子，一簾晴雪卷梅花”，上聯描述的是綠蔭滿地、燕子翩飛的場景，下聯則形容了天晴后猶如積雪般的醉人梅景，該對聯既有對春天一派生機的景色描述，又有對冬季臘雪寒梅景色的向往，它更多體現的是一種對景色的歌詠。
拙政園得真亭隸書楹聯曰：松柏有本性，金石見盟心。
上聯取自漢劉禎《贈從弟》詩：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風。
風聲一何盛，松枝一何勁!冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
”[15]26歌頌松柏不畏嚴寒堅忍不屈的高尚情操，下聯“金石見盟心”則體現了園主人重信守諾的君子德行，是一種以物言志的情感表達。
網師園看松讀畫軒的另一副對聯“風風雨雨暖暖寒寒處處尋尋覓覓，鶯鶯燕燕花花葉葉卿卿暮暮朝朝”，全聯以十四對疊字組成，上聯講述了一年四季明媚秀麗的風光，下聯則以戲劇愛情故事中的男女主人公來描述男女歡愛之情，是典型的敘事聯。
匾額楹聯的裝飾使得古典園林更見立體與靈氣，為有限的空間賦予了詩情畫意。
(四)琴棋書畫點綴。
古典私家園林采用以小見大的手法把“詩情畫意”的自然風景搬入園中，彼時園主或造園師的胸中溝壑使得園林建筑、山水、植被之間穿插有度、井井有條，湖光山色盡顯名士風流。
“寸山多致，片石生情”，可見，山、石等元素除了造景，亦能引發人們聯想，使得游客在觀看園中風景的過程中嘆為觀止，流連忘返。
然而古典私家園林的功用除了觀景以外，還與文人的藝術活動發生關聯。
崇尚隱逸的園主把琴棋書畫當作自己生活的一部分，廣邀友人于風景宜人的園內飲酒彈琴、吟詩作畫，只因此情此景可使他們忘卻煩擾與紛爭。
古有聞弦音而知雅意，指代知音人聽到對方一曲，即知他心里想的什么，或者他是個怎樣的人，由此可見古人對琴的珍視，古典園林中也常有放置琴臺的建筑，多為面水琴房。
例如如皋水繪園的鏡閣是古人面水撫琴、聽音之處，當年的董小宛常置琴于一黏土燒制的中空琴臺之上，臨水撫琴，琴音在周邊水體的映射下格外清越動人、心曠神怡。
琴棋書畫古人又稱雅人四好，它既有動詞技藝一說，又可指代名詞這類藝術性文物。
這些藝術品不僅可修身養性，亦可烘托氛圍。
蘇州耦園藏書樓名曰“鰈硯廬”，儲書數萬卷，名重一時。
園主沈秉成自題對聯有“萬卷圖書傳世富，雙雛嬉戲志懷寬”之句，還收藏著名碑帖如《淳熙秘閣帖》等。
以書畫會友，更見園主的審美品位。
四、小結。
中國古典園林的藝術成就舉世聞名，其“雖由人作，宛自天開”的設計準則和集傳統文化與工藝等于一體的藝術綜合特性，使得寫意性中國山水園林有別于其他國家的園林形式，成為世界三大園林之一而聞名于世。
明清園林的設計之所以受到國內外的廣泛關注與認可，其園林設計的裝飾手法、空間布局以及它們背后文人的審美情趣起到了至關重要的作用。
本文對此三部分進行了重點研究，希望借此了解園林設計過程中對待傳統園林的正確態度，我們只有在深刻了解文人審美情趣的基礎上才能更好地進行園林裝飾、空間布局甚至進行創新，才能更好的做出有民族特色的新園林設計。
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視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十八
根據市綜治委14號文件精神，結合我局和縣鎮鄉鎮創建情況，為更好地做好幫扶創建工作，根據局綜治辦組織到縣鎮調查了解情況，決定幫扶工作重點。特制定20__年鄉鎮創建幫扶工作計劃。
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一、開展創建，確保社會穩定。一是積極化解各類矛盾糾紛，促進全鎮和諧發展，為農村經濟發展、社會穩定、人民安居樂業創造良好環境。二是積極開展“創建”工作，建設好“一室兩中心”，整合綜治辦公室和調處中心、和諧聯動中心。三是開展綜治“六進”工作，即：綜治工作進機關、進學校、進企業、進村組、進社區、進樓院。四是建立“六支隊伍”，即：看樓護院隊、治安巡邏隊、治安志愿者、綜治^v^、治安信息員、社區保安隊。
二、提高技防含量，建立監控體系。在街范圍內安裝視頻監控系統，提高社會治安技防水平。局里計劃給予一定經費補助。
三、建立信息暢通渠道，及時化解矛盾糾紛。通過各村組、單位、學校等基層信息員，及時化解矛盾糾紛，變上訪為下訪。重點對征地拆遷、森林、水利、土地、礦產資源等權屬糾紛和水庫移民、鄉鎮辭退干部、“”之后代課教師、部分軍隊退役人員和老上訪戶等特殊群體的涉穩問題，進行梳理，采取有力措施，確保全鎮穩定。
四、抓好重點時期、重點人員的穩控。密切關注新出現的各種矛盾糾紛的動態，確保奧運會期間的穩控效果，成立重點穩控領導小組。
五、開展形式多樣的法制宣傳教育活動。在5月份開展全鎮創建集中宣傳活動月，6月份舉辦一期普法學習班。
六、堅持打防結合，標本兼治。認真抓好矛盾糾紛的排查調處，及時掌握矛盾糾紛的基本情況，做到抓早、抓小、抓苗頭和早發現早處理，確保民事糾紛不激化，調處率達到100%，一般糾紛不出村，將矛盾糾紛化解在萌芽狀態。
七、幫扶工作中具體側重辦好三個方面的實事。一是在今年對鎮的鎮、村聯動創建、技防體系的建立與完善上給予三萬元的資金幫扶；二是對鎮政府所在地出口處連接線1公里力爭給予立項和適當資金支持，以利于更好地創建交通鄉鎮；三是結合新農村建設，幫助建成一個新型鄉村（社區）示范點。
視聽結合工作計劃（熱門19篇）篇十九
以“孝道教育”為基點，在家校合作教育中，注重孝道教育的落實與實踐，幫助家長樹立正確的教育思想，使家長不僅重視子女的智力培養，而且更重視子女非智力因素的開發，重視中華民族傳統美德教育、吸收中國傳統文化、思想品德培養和身心發育、勞動教育和現代觀念教育等非智力因素的開發。
以“心理健康教育”為重點，在學生中展開心理普查，建立心理檔案，開展心理輔導，并對學生家長進行教育心理的宣傳，關注學生及學生家長的心理健康問題。
1、強化家長委員會的監督、管理職能。除了充分發揮家長委員會對學校教育、教學的監督職能外，要充分挖掘家長委員會對家長學校建設的指導意見和思路，將家長學校的辦學特色與家長在家庭教育過程中的實際需要結合起來，做到學有所用，指導實際。
2、提升家長課堂的教學實用性，有針對性的開展專題講座。通過家長的反饋意見和教育需求，家長課堂將開展專題式講座，家長學校也將及時發放問卷調查，對家長課堂的教育主題和教學效果進行跟蹤調查。
3、開設“家長論壇”，用交流增進方法，用探討幫助進步。以“孝道教育”為主題，本學年將打造兩期家長論壇，讓家長學校學員在交流中獲得教育的靈感與方法。
4、堅持“請進來，走出去”的策略，豐富家長學校的內涵與形式。組織部分家長及孩子前往粵北山區進行體驗式德育活動，并與符合條件的學校進行家長學校校際交流活動。邀請名師名家走進家長學校，開設專題講座，為家庭教育提供新思路、新方法。
5、打造“親子活動”品牌。利用學校家長開放日活動或者主題班會等多種途徑，邀請部分學生家長到校參與學校教育活動，在活動中整合教育因素。
6、表彰一批學員，樹立一批典型。通過對學員學習情況考核、孩子進步情況、個案分析調研等多種途徑，樹典型，傳經驗，對優秀的家長學校學員進行表彰宣傳。
7、深化課題研究，打造研究型家庭學校。每個年級根據學生及家庭特點，制定相應的研究課題，以個案研究為重點，進行立項研究，力爭將本校家庭學校的工作推向一個新的高度，開辟一個新的領域。