可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）

六年級教案是根據學生的認知水平和特點，設計適合他們發展的教學活動。如果你想提高六年級教學的質量，可以參考一下下面的教案范文。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇一

一：教學目標：

1：理解課文內容，了解“景色美麗，物產豐富”分別指哪些？

2：了解作者的感情變化。

3：指導感情朗讀課文。

二：教學重點：

1：了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？

2：，指導感情朗讀課文。

三：教學難點：了解作者的感情變化。

四：課件設置：多媒體課件。

五：教學過程：

一、復習：通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？

二、講讀第二段：

1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4，指導朗讀。

5，過渡：北大荒的草塘是如此的.美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1，思考討論：水泡子有什么特點？

2，這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。

3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。

小結：

1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2，“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3，作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四：總結：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。

了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

板書設計：

塘大，美顏色（綠）。

景色美麗聲音（歡笑）。

動態（翻滾）。

水泡子魚多沒感情。

物產豐富春：瓢舀魚。

冬：捉野雞。

打狍子深深地愛。

教學流程圖：

開始。

復習導入。

實驗分析，解釋原理。

完成練習1。

媒體1：草塘景1。

教師評析。

完成練習2。

媒體2：草塘景2。

形成練習。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇二

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、繼續領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。

3、培養學生愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的情感。

教具準備：

1、多媒體課件。

2、詞語卡片。

3、自制比色卡。

4、自制掛圖。

教學方法：

老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉、愛祖國，建設家鄉、建設祖國的意識。

教學過程：

一、板書課題。

二、詞語變變變。

1、照例子說疊詞（開火車）。

2、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）。

3、反義詞造句（荒涼——富饒）簡介北大荒。

4、師生一起回顧1－4自然段的內容。抓住“呆膩”

體會作者初到北大荒的感受。

三、評選讀書大王。

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點和作者的心情。

2、老師獻丑——朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰讀書大王。

學習第7——9自然段。

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

五、配樂“表演冠軍”擂臺賽——“逮魚”

1、快讀第14自然段。

2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”

3、上臺表演（3組學生）（配樂）。

六、再戰讀書大王。

1、快讀第18自然段。

2、分析“小河”部分的寫作特點。

3、分組跟音樂賽讀。

七、老師引導——借助“猶豫”和“畫卷”點題。

八、挖掘主題。

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的'結果，培養學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉的小河，引領環保意識。

3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉。

九、教師總結。

老師贈送學生一首小詩，概括主題。

十、布置作業。

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

1、突出主題。

2、說話有序。

3、語言生動。

十一、結束全文。

欣賞動感畫面結束全文。

板書設計：

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可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇三

１、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

４、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

體會作者思想感情的變化。

多媒體課件。

第二課時。

一、導入：有人曾經這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產豐富、景色優美）。

二、感受草塘的美。

1、師：你從哪兒看出草塘的景色優美？出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。指名讀。

2、自由讀一讀這段話，想象畫面。師：說說你眼前浮現出怎樣的畫面？

3、教師小結：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。

4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。

5、看到這樣的美景，你想說什么？怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。

7、體會小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內容）。

指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？

師：你覺得該怎么讀？三個“更”？

好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。

學生自由讀這段文字。

指名讀，評價。

師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。

師引讀，學生分組讀三個小分句。

生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經被這美景陶醉了。

師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產）。

三、感受草塘的物產豐富。

1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。

2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產豐富？

課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。

如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？

學生自豪地到前面來講故事。

四、總結全文。

過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇四

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇五

教學目標：

1、會認“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”，會寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會四組近義詞的區別：維持----維護、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解地球的特點，激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

4、培養學生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學重點難點：

1、理解課文內容，體會地球的可愛之處，從而激發珍愛地球、善待地球的情感。

2、理解文章結尾宇航員的話“我覺得大家應該同心協力，維護這個微小、美麗而脆弱的星球”。

教學準備：

自制powerpoint課件。

教學設計：

一、激情導入：

1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧!(播放地球的圖片)。

這就是我們的地球母親，看到它你想說點什么嗎?(談地球給自己的印象及自己對地球的了解)。

如果用一個詞來形容地球，你最想用哪個詞?

2、今天，就讓我們一起走進可愛的地球吧。(板書：可愛的地球)。

二、初讀課文，自學生字，

1、請同學們自由讀課文，在讀課文之前，你想對自己提點什么要求呢?

要求：讀準字音，讀通句子。自學生字詞。

2、你學會了哪些生字?用的什么好方法?還有哪些不理解的詞?

3、學生匯報自學生字情況。

4、指名分段朗讀課文。

5、對于課文你還了解到些什么?遇到了什么問題?

三、再讀課文，把握課文內容。

2、讀閱讀提示，進一步明確學習要求，

提示：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的?

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?

3、帶問題自學課文。

4、匯報學習情況：

a\：作者從哪幾個方面來說地球的“可愛”的?

(地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉一周是二十四小時、地球的引力、地球上的氣候、運轉不停)。

b\你喜歡地球嗎?喜歡它的哪些方面?把自己喜歡的地球的特點介紹給大家，或是讀相應的段落。

c\地球母親無私的養育我們，他曾經是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學技術飛速發展的今天，我們的母親卻不斷的發出悲慘的哭泣。播放(地球被污染的圖片)。

看到這些，你想說些什么?

(相對于太空來說地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們人類共同維護、倍加珍惜。)。

四、升華情感。

1、帶著對地球母親深深的熱愛之情，你最想對地球母親說些什么?

如果讓你說一句話來號召大家共同保護地球母親，你會怎么說?(設計廣告語，號召大家保護環境)。

2、課堂小結。

善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。近幾年，世界各國都重視環保，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日，讓我們一起行動起來，共同保護我們可愛的地球!

五、作業。

1、完成對廣告語的設計。

2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報。

六、板書：

7、可愛的地球。

微小美麗脆弱。

妥善保護倍加珍惜。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇六

教學目的：

1、了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產。

教學難點：“一切景語皆情語也”。引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。

教學構想：

作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體——局部——整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關資料，引發學生探究課文的興趣，激發學生對美的追求；再引導學生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產豐富，教師可指導學生自讀自悟，體會情趣，指導學生從小麗的介紹去感受。最后再指導學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。

教學過程：

第二課時。

一、復習導入。

二、精讀課文，了解北大荒。

（一）學習第二段。

1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。

2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。

3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。

4、誰愿意把草塘景色再一次呈現給大家。配樂朗讀。（升華情感）。

5、想不想看看草塘？（看課件）。

7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發情感）。

過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。

（二）學習第三段。

1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導學生體會小麗的自豪）。

2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。

3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。

過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。

4、學生讀14自然段。

你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。

引導品析“驚叫”

驚叫是什么意思？

我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？

找幾個同學分別讀這句話，齊讀。

還記得作者見到草塘美景時有什么表現？和前面的“情不自禁的說”對比讀。

（在對比中體會作者感情的變化。）。

（三）學習第四段。

1、過渡：這么多魚從哪來的呢？

2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。

3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。

4、此時，你的腦海中出現了什么樣的畫面？

5、體會作者感情：我們已經陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時他已經——（學生自由談）。

三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。

1、作者的感情有哪些變化？

2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？

四、總結。

如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網上去看看吧，網址是。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇七

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

教學流程：

一、趣味引入。

1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）。

二、新課教學。

（一）、初知內容。

2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。

3、抽讀。引入可愛之一：景色優美。

（二）、教學可愛之一：景色優美。

4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的段落，同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。

6、師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）。

7、齊讀。

8、老師范讀，齊讀。

10、詩歌小結。（同桌議）。

（三）、教學可愛之二：物產豐富。

11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。

12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產豐富）。

13、詩歌小結。

（四）、教學可愛之三：風光奇特。

14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。

15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。

16、詩歌小結。

17、了解作者的感受。（板書：留戀）。

三、.總結。

18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。

19、贊美草塘。

20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇八

2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入課文。

2、學生齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）。

4、這節課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。

二、細讀課文。

1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）。

2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。

3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）。

5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。

6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現作者喜愛之情的詞句讀一讀。

8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）。

9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)。

11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）。

12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

13、“情不自禁”是什么意思？

18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

19、學生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）。

21、小河有什么特點？（生自讀自悟）。

22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？

23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

24、學生展示讀、齊讀、試背。

25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？

三、總結全文。

四、拓展練習（寫導游詞）。

板書設計：

不識草塘????呆膩。

初入草塘????喜愛。

進入草塘????深愛。

教學反思：以讀為本??以讀促悟。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇九

《可愛的草塘》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產,表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學習課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優美的具體表現;第二課時著重學習課文第七至十四自然段,理解物產豐富的具體表現,回歸整體,體會作者的情感變化.

(二)教學目標。

選編這篇課文的意圖,一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學目標:。

1,學會本課11個生字;。

2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。

3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;。

4,了解北大荒的可愛,培養學生熱愛家鄉,熱愛自然的感情.

(三)教學重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.

二,說教法和學法。

(一)說教法。

教無定法,但教必有法.科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍,根據教材的內容特點和所教年級學生的認知特點,遵循閱讀規律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結合".

(二)說學法。

本文描寫景色部分詞句優美,特別適合朗讀,所以我讓學生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養學生語感.

三,說教學程序。

先說第一個課時.本課時我分四個環節來完成:。

(一)激趣設疑,導入新課。

俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設計課堂導入,能更好地激發學生學習的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設計導入話:"同學們,在前面的學習中,我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們去一個特殊的地方——北大荒."接著讓學生談談對北大荒的了解(學生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導入:"現在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."。

接著我板書課題:可愛的草塘.我先讓學生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學生多人次讀課題,從中體會作者情感.

[通過抓住關鍵詞,引導學生從課題中體會作者的情感.]。

(二)初讀課文,整體感知。

我先讓學生快速閱讀課文,練習讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學生的閱讀情況,并注意正音.此后,學生再讀課文,組內交流讀書所得后匯報討論結果.(引導學生體會北大荒草塘的優美景色和豐富物產.)。

(三)充分感悟草塘美景。

讓學生說一說哪些段落體現出草塘實在太美了,待學生找出相應的段落(5,18,19自然段)后,再讓學生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導學生看圖,同桌討論看到的內容,以此來加深學生對美的感受.最后指名讓學生讀第五自然段,引導學生把對美的感受讀出來.

(四)體會小河美景。

這一環節我先讓學生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎上,達到熟讀成誦.最后引導學生背誦這部分內容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.

接著說第二個課時,這個課時我分五個環節來完成:。

(一)導入新課,自讀體會物產豐富。

通過第一課時的學習,學生已了解到草塘的風景優美,因此,這節課我是這樣導入的:"上一節課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風景的優美,而豐富的物產,使草塘的美是那么的實在.這節課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節課學習的內容.接下來讓學生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現物產豐富的地方.

(二)全班交流。

語文課程標準指出:"學生是學習的主人,語文教學應該激發學生的興趣."人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發現者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學生充當學習主體積極參與課堂教學活動,恰恰能滿足學生作為發現者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調動學生的學習積極性,因此,這個環節,我讓學生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉優美的景色,豐富的物產,心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導學生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)。

[讓所有的學生都參與到課堂活動中來,體現了課堂上學生的主體性.]。

(三)回歸整體,體會作者情感的變化。

通過前面的學習,學生對文章的內容已經有所掌握,在此基礎上我讓學生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結合課文說說是怎樣變化的(開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)。

[引導學生抓住有關句子來體會作者的情感變化,突破教學難點.]。

(四)課外延伸。

運用語言,編寫俗語,設計廣告詞。

愛表現是孩子的天性,根據這一點我先激起他們的表現欲望:"北大荒的農民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙"接下來讓學生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結:這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.

[這個環節培養了學生的思維靈活性,發散性和概括性.]。

(五)布置作業。

課后練筆:學習作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉.

四,說板書設計。

板書體現了文章的脈絡,通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內容,領會文章的中心.

草塘:大,綠,美。

景色優美。

小河:清凌凌。

沒意思深深地愛上。

狍子多。

物產豐富野雞多。

魚多。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇十

北大荒，一幅迷人的畫卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結構完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。

我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調并使學生理解這一點，引導他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。

這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結。這句話既是作者內心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內心情感變化的始末。

在指導學生學習新課時，先出示自學問題：文章結尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導學生初讀課文。

由激發學習興趣開始，探索文章基本思路，培養學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

在學生感知課文內容的基礎上，從“破題”開始，經過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導學生邊讀課文，邊劃出有關詞句，組織學生討論：

1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學生答：草塘可愛……）。

2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？

（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）。

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。

4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態描寫和動態描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

設計這一教學過程?的目的是：指導學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經過、結果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產生了共鳴。

當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇十一

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時因為不了解草塘感覺呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產，對草塘產生了喜愛之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘。本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結合的方法；二是采用人物對話與講述相結合的方法。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥、物產豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續提高學生的閱讀速度，體會作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學習并感受作品的語言美。

教學目的。

1、第一課時讓學生了解北大荒草塘優美的景色，第二課時重點講述北大荒豐富的物產，激發學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

2、在品詞句中體會作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛）。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點。

“一切景語皆情語也。”引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。

教學過程。

第二課時。

一、情境感知，理清思路。

1、通過上節課的學習，誰來說說草塘的可愛表現在什么地方？（略）。

2、作者剛到草塘時，也感受到草塘的可愛了嗎？為什么？

3、（播放課件：草塘美景）看到草塘美景時，作者的情感發生了怎樣的變化？為什么？

二、反復誦讀，體會情感。

（一）學習課文7-13自然段。

過渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？

（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。

1、這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？

2、學生自主合作學習，理解“打”“舀”“飛”。

3、講述三件趣事。

4、聽了小麗的介紹，作者會有什么感受？為什么？

5、分角色朗讀。

（二）學習課文14自然段。

過渡：俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，作者就親身體驗了水泡子里捉魚的樂趣。

1、指名朗讀14自然段。

2、從課文描寫中，你體會到什么？從哪些詞、句體會到的？

3、理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語。

（出示：擠擠挨挨）。

4、指導有感情朗讀作者捉魚的句子，體會作者的情感變化。

5、小結。

（三）學習課文18自然段。

1、朗讀重點句。

2、同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會到什么？

3、指導感情朗讀。

4、體會作者的思路感情變化。

5、學習最后一自然段，再次體會作者情感的變化：珍愛。

三總結全文。

1、從剛開始的“膩”到最后的“愛”，作者的情感為什么會有這樣的變化？

2、教師總結。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇十二

教材分析：

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

教學目標：

1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

4、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

教學重點：

1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學難點：

了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

設計理念：

語文教學強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

教法學法：

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

上節課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現在哪幾個方面？根據學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。

二、品讀課文，感受草塘美景。

閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，“歡笑著、翻滾著”寫出了草塘的動態美。

新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規律。引導學生從小和尚念經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發揮自身優勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發現美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。

在教學“小河奇景”這段時，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。

課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”

一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環節，充分調動學生思維的積極性和創造性，學生的思維在想象中迸發出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環節也成為本課的亮點之一。

三、自瀆自悟，感受“豐富物產”

課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環節教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉的喜愛和贊美之情。

此環節設計，激發了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統一。

四、暢談感受，結束“草塘之旅”

特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。

臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的`時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環節，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。

五、總結全文，體會作者情感變化。

在最后一個環節，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力。

可愛的草塘六年級語文教案（通用13篇）篇十三

教學目標?：1學會本課11個生字，并能書寫運用。

2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感欏?o:p。

4了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

重難點：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3抓住作者的感情線索。

教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。

教學時數：2課時。

第一課時。

學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

學習過程：

一.????????整體感知全文。

1.????????????學生談對北大荒的了解情況。

2.????????????激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

3.????????????談談草塘給你留下的印象。

二.????????學生自讀課文，教師巡回指導。

1.????????????出示小黑板，明確學習要求。

2.????????????學生采用各自喜歡的方法開始自學。

三.????????匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛。

本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的引導作用如下:：

1.在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2.在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

3.在匯報中可要求背一兩句優美語句。

4.根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美?物產豐富及作者的心情。

四.整體回顧，與作者產生共鳴。

2.小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。