優秀作文不僅僅是一篇文字的堆砌，更是一種用心靈和文字創造出的美妙藝術，令人嘆為觀止。隨著作者的筆觸，我們一起來欣賞一些優秀作文的魅力所在。
自己愛自己（通用19篇）篇一
一棵在深山里長了好多年的大樹，被修剪了枝葉后移栽到新建的公園里。人們圍著它，議論著。一個說：“沒有這次移栽，它不會被人賞識，要被人賞識就要改變的生存環境。”而我卻要說：“要被人賞識就要改變!”
每個人都是一道靚麗的風景線，世間就只有一個獨一無二的你，世界不會為你而改變。因此，我們要改變!環境永遠不會主動去適應我們，我們卻可以改變，去適應環境，進而取得成功。
也許，我們沒有莊周夢蝶的浪漫，沒有莊子那“泥濘中亦可”的超然;也許，我們無法像寂寞斗士魯迅一樣以血薦軒轅，深刻揭示中華民族幾千年來的劣根性;也許，我們沒有海倫凱勒那雖然盲聾但卻以心靈探求未知世界的勇敢，但至少，我們可以改變，讓接受《莊子》的熏陶，讓接受《吶喊》《彷徨》的強音，讓接受《假如給我三天光明》的洗禮，借助書籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變。
當為官僅七十多天的陶淵明掛印田園歸隱山間時，他改變了。官場的黑暗，是他無法改變的，變的只能是，不為五斗米折腰，與菊為伴，雖然仕途不復，但他高潔的志向卻被歷史所賞識，為后人所銘記。當御用文人李白呼喚放養于青崖間的白鹿，即騎訪名山時，他改變了。李白以為會一展鴻鵠之志，沒想卻只是為朝廷吟風弄月歌功頌德。無法改變官場的他，只得改變的志向，寄情于山水，縱覽名山大川。
雖然未能圓的經天緯地之夢，但卻造就了半個詩歌的盛唐，為后人所傳頌。他們改變，同時也改變了時代，雖不被時人欽慕，但卻被后人銘記，在歷史的蒼穹中閃閃發光。
那些不能改變的，只能被環境淘汰。高爾斯華綏筆下《品質》中的老鞋匠雖然擁有全城最好的制鞋手藝，但卻不愿改變，致使無法跟上機器化的時代，堅持手工制好每雙鞋，最終餓死在的鞋鋪中。改變，方能跟上時代的腳步，方能不被環境淘汰。
改變!
自己愛自己（通用19篇）篇二
我是誰？姓名：林二巾（化名）。年齡：22。籍貫：中國四川。
這些都是我的信息。我記得很清楚，也忘不了，與生俱來嘛。
一直以來我的內心都十分痛苦。
我一直在想：這個時間段和前一刻或者前幾年的我究竟是不是同一個人？或許人生也是像機器一樣用零件東拼西湊出來的，只是拼湊銜接的更巧妙，更有一些因果的連鎖反應和成長時間順序罷了！
痛苦的是腦海中的記憶。
現在的我，顯然是感覺不到5年前的那一個和我名字一樣，身份一樣的人存在。有時候我想啊，是不是他應該停留的時間就是5年前？會不會現在我并不是那時候的“那一個我”。會不會現在的我是存在的，“那一個我”現在也還是在5年前存在的，會不會時間也是按照順序排好的，沒有消失，而每一個人不同時間段都擁有不同的且相對獨立的人格。
這件事情顯然并不好理解。
確定的是：我是我爺爺的孫子，父母的孩子，兄弟的哥哥。這些刻在骨子里的東西變不了。
不確定的是：現在的我和以前的“那些個我”究竟是什么關系，究竟是獨立還是有聯系，是“那些個我”拼湊成現在的我，還是我們本來就是獨立的，現在的我本就應該存在于這個時間段，而“那一個我”本來就應該存在于20xx年。
我遇上了一些殘酷的事情，竭力想忘掉一些記憶，思來想去，開始懷疑現在我是不是“哪一個我”，雖然我知道那些都是我所經歷的，但是我又明確的知道那確實不是現在的我。
這些問題沒有和身邊的朋友講過，可能有些朋友會說，每個人都會成長，都會有變化，但是您仔仔細細想想您自己經歷，真的是這樣嗎？當你遇見一件事情猶豫不決的時候，“那些個你”會不會影響你？如果不會，我想可能是每個時間段的你銜接的夠完整。
把時間拆成一段一段看自己，發現每一個自己都是獨立的自己，可以說每一個都不是自己，但是最后銜接或者說是拼湊吧，成了現在的我，就像《完美世界》里荒天帝的“他化自在大法”，每一滴血都是一個真我，但是經歷的截然不同，最后組合在一起，那就是現在的“我”。
所以啊，以前的一切，想著想著就放下吧。那個時間的歡喜，那個時間的悲傷，它能影響你，但是那個人已經不是你自己，只是殘存的一些念想一直在左右你。現在的我也不會長存，也許在寫過這段文字我就離開了，也許時間會允許我能存在長久一點，終究會成為“那些個我”。
我經歷的每一個歲月啊，你們不是我，卻造就了我；歡喜著我；悲痛著我。如果可以，我想把自己拼湊或者銜接的更為完整。
愿所有朋友都能把自己的“那些個自己”銜接或者拼湊的更完整。
自己愛自己（通用19篇）篇三
作文課上，教師應多尊重學生的個性，以學生為主體。這就要求教師在指導時，應盡可能地利用周圍事物讓學生親身體驗，用學生感興趣的方式開啟想象的大門。比如讓學生走出課堂，到圖書館、公園、田野、溪邊去完成作文；也可在實物描寫時讓學生帶來喜歡的玩具、相片等；還可在作文前開展一些“體育游戲”、“智力游戲”等；為喚起學生創新的靈感，還可采用聽音啟發想象法：聽音樂聲、車聲、鳥聲等，啟發學生由聲音想象到有關的事物；還可以結合學生的年齡特點、情趣與現實生活等因素將命題作文改成半命題作文，甚至可以改變傳統的教師出題學生做的做法，向學生征集命題，教師點撥等等。寫作時，可以采取學生自己想，老師幫著想的方法，也可以集體組成智囊團，讓學生分小組合作，既可以“強強聯手”也可以“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，讓學生先想后說，說好了再寫。這樣，真正把學生擺在主體地位上，使學生敢想、敢說、敢寫，盡情的展現學生的個性。
有人認為范文只會讓學生重復他人的思路，束縛學生的個性發揮，還易使學生產生懶惰心理。我覺得讓“白紙一張”的小學生去自探寫作之路何其難也，運用范文可以讓學生學一點寫作技巧，利大于弊。但范文的選擇一定要講究，范文的主題可以與學生作文的要求類似，也可以盡量把學生的作文當作范文，還可以從身邊的報紙雜志上挖掘出具有鮮明時代性，反映當代小學生寫作水平的作品展示出來。這樣不僅能教會學生欣賞作品，還能在一定程度上激發學生的創作興趣。在此基礎上鼓勵學生提出新設想、新題材、新構思、新手法。
學生通過反復閱讀，反復思考，反復修改，完成了一篇作文，實屬不易，作為老師，不可隨意否定其成績，要以人為本，面對每一個學生，從他們的實際水平出發，給學生一個屬于他們自己的成功的等級。
《語文課程標準》指出：“重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生個修改作文的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容、和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”所以，我建議，作文評改采用“典型評析——互評互改——展示交流——評語激勵”的步驟進行。
1、典型評析。教師從學生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品，指出其優缺點以及修改的方向。當然，評析時要以學生的自主發展為前提，引導學生自己也去讀一讀，劃一劃，批一批，再說一說，議一議，鼓勵學生自主修改，進行創造性發揮，為互評互改打下基礎。
2、互評互改。這一環節教師要給足學生時間，讓他們認真地讀自己或好友的作文，然后依據“典型評價”的思路、方法進行修改。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽，征集組員的意見進行修改。
3、展示交流。學生拿出修改好的作文讀給班里的同學聽，教師鼓勵全班學生對這篇文章進行點評，發掘優點，指出不足。在此過程中，教師不要過多限制學生，使學生可以從自己的認知水平、審美角度去評價作文。這樣不但幫助學生修改了作文，還為他們提供了表現、研究、創造的機會，一舉多得。
4、評語鼓勵。就是請對方在自己的文尾寫上一段鼓勵性的評語，學生看過評改和評語后，也在文末寫出自己從這次作文評改交流中得到的感受。這樣，無論是優等生還是差生，都能在不同程度上得到別人的欣賞，自己也從中得到創作的動力。
以上整個評價活動都體現了以學生為主體。學生在屬于自己的空間里盡情的表現，做到了“有話就說”,使學生的個性和創造力均得到了發揮。
最后，共同體驗創作樂趣。學生成功了，應該讓他們品嘗樂趣，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽或念給父母聽，同學互相評賞后還可以把精彩的篇目排練成小話劇演出，有創意的作品還可以鼓勵學生參加投稿。這樣通過讀稿，評稿，演稿，投稿，能夠強烈地激發起學生寫作文的熱情。這樣堅持下去,相信學生的作文質量會有質的飛躍。
自己愛自己（通用19篇）篇四
各位老師：
你們好！我是渝中區肖家溝小學的音樂教師唐厭青。
今天，我說課的題目是唱歌課《》，選用的教材是西南師范大學出版社出版的小學音樂教材第一冊第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時――學唱歌曲《》。
《》是一首短小精煉，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動聽，非常適合學生演唱，通過學習能使學生在優美的歌聲中受到品德的教育。
本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學唱歌曲，讓學生抒發對母親、老師以及長輩的愛和感激之情；培養學生獨立生活的能力。并指導學生學會用流暢而歡快的聲音歌唱，即興創編動作進行表演。為了培養他們的想象力和參與音樂活動的協調合作能力，我還讓學生以小組合作的方式學習，創編歌詞和運用領唱、齊唱的形式演唱，以此激發學生的學習興趣，從中受到勞動就是美的教育。
本課的重點是學會用流暢而歡快的聲音演唱歌曲。難點為創編歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、律動與游戲等多方面綜合素質的培養。
在教學中，我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽聲像的結合，為學生創設了一個生動的人物形象――“小叮當”，讓他成為學生的榜樣。同時，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美為核心的體驗教育，因此，我為學生提供了一個勞動者最光榮，勞動就是美的藝術空間，將音樂審美的基本理念滲透貫穿于課堂之中。在教學中，我不再是遵循傳統、單一的音樂教學模式，而是把音樂與現代技術相結合，利用多媒體技術展示出形象、生動的畫面，以身邊的現實生活和人物為依據，直接拉近了學生的情感距離，從而幫助學生更好地理解音樂，產生共鳴，激發他們的學習興趣。我還很重視學生的音樂實踐和創造，學生是學習的主人，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習，在分組交流和合作中，探究性的創造學習，加深對音樂的體驗和表現。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課，學唱新歌和創編活動這三部分組成。
首先，我針對一年級小朋友活潑好動的特點，以師生共同律動《我有一雙小小手》開始本課。這種活動的形式能活躍課堂氣氛，激起學生學習的積極性。
緊接著，我會借助信息技術，為學生播放一段自制的“小叮當的故事”的錄像，利用其視聽結合、聲像一體的特點，使抽象的說教變得形象化、音效化，使學生易于接受，大大提高了學生的學習興趣。看完錄像我會問同學們：“小叮當都做了哪些事？你們覺得他是個什么樣的孩子？你們愿意和他交朋友嗎？”然后，告訴學生，才是能干的好孩子，老師重播課件，讓學生分小組，用動作來表演“小叮當的故事”。
“小叮當會做的事你會嗎？現在就請大家跟著老師一起來勞動吧。”教師帶著學生律動表演《》，順利過渡到新歌的學習。在律動過程中，我將播放范唱音樂的課件，讓學生在耳濡目染中充分感受歌曲的旋律，為學唱新歌做好鋪墊工作。接著，我讓學生邊模仿動作邊用“啦”分句模唱歌曲旋律，讓學生進一步熟悉歌曲，受到藝術的感染。在此基礎上，我再帶領學生按節奏讀歌詞。“孩子們真能干，老師把夸獎你們的話都編成了兒歌，請跟我一起讀一讀吧!”然后一邊拍手，一邊分句朗讀。再以比賽地形式，請男同學讀第一段，女同學讀第二段，學會后，完整地朗讀一遍兒歌，并給予同學們充分的肯定。隨后，老師范唱，做接唱游戲，老師唱一句“”，學生重復這一句的最后三個字“自己做”，這樣能讓學生以最快的速度掌握歌曲旋律的特點，記熟歌詞，并保持聲音的連貫性，增強了學生學習的趣味性，達到了寓教于樂的目的。最后，完整地用流暢、歡快的聲音富有表情的演唱歌曲，很好的解決了本課的重點內容。
“小朋友的歌聲真好聽！大家除了會做歌曲中所唱的事情，還會做什么？你們能把這些事唱出來嗎？”教師通過語言的引導，將學生帶入創編歌詞的活動環節。創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程與手段。在音樂課中，生動活潑的音樂表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動。因此，在本環節的教學中，我將把音樂教學與語文、舞蹈表演相聯系融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂。根據新課標提出的：“以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”我讓學生分小組創編歌表演，讓他們在主動參與中展現其個性和創造才能，盡情發揮想象力。然后每個小組上臺展示創編成果，再根據實際情況進行學生自評、小組互評與師評。音樂課程評價是音樂教學中必不可少的環節。科學的評價將有效地促進學生發展。所以，當每組表演完后，我與學生都會進行生與生，師與生的互評。通過激勵性的評價語言，使學生建立自信，體驗成功，同時，也營造了一個愉快、寬松的教學氛圍，構建了一種民主、平等、互動的新型師生關系。最后我將請一位表現突出的同學領唱，其它學生齊唱，表演自己創編的歌詞，將課堂教學推向高潮。
本課的教學設計，我力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展。我尊重學生個體的不同體驗，培養他們的想象力和創造力，讓孩子們感受到音樂是自己生活中的一部分，生活中隨處都是音樂。并有效地利用了現代化多媒體教學手段，讓學生在視覺和聽覺上得到藝術的啟發和感染，在輕松愉快的氛圍中得到音樂審美的體驗。通過小組的學習創作，不僅培養了學生主動學習的合作意識和探究精神，發揮了集體協作的創新精神，也讓學生在音樂表演實踐中提高了能力，培養了樂感，得到心理上的滿足和愉悅。使他們懂得了在家應該尊敬父母，關心父母，不依賴父母；在學校學做自己力所能及的事，做一個能干的好孩子，受到勞動就是美的教育。
以上設計肯定還有很多不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！
自己愛自己（通用19篇）篇五
路是什么呢？有人說路是供牛馬人行走的一片土地，也人說路是自己心中的一種夢想，有人說路是一種堅持。
對我來說，路就是一種堅持，只有堅持的走下去才能開拓出屬于自己的一片大陸，屬于自己的天地。
關于路也有一個故事：從前有兩位兄弟，他們的父母是城市有名的富豪，他們一直想要選出一位來做他們的繼承人，哥哥從小就要比弟弟優秀，可哥哥也有不足之處，那就是太過于依賴于父母，弟弟雖然沒有哥哥聰明，可他總要自己先試試，如果不行再去請教父母，不過最后不管有多難弟弟都要自己獨立完成。
終于，兩兄弟都長大了，父母打算讓兩兄弟同時繼承家產，可是弟弟卻搖了搖頭，在當天晚上偷偷離開了，他沒有帶走一分錢，只帶走了幾件換洗的衣服，弟弟的離開讓碩大的家產全部壓在了哥哥的頭上，母親因為太過于思念小兒子而抑郁而終，而母親的死去對父親的打擊實在是太大了，父親從此臥床不起，碩大的家產全部壓在了哥哥頭上，哥哥因為他過于依賴父母導致有太多任務完不成，家產搖搖欲墜。
這個故事也許對大家的其實不會太深，甚至有些人會問這個故事和標題到底有什么關系，其實這個故事講述的就是這個標題，哥哥因為太過于依賴父母最終導致破產，而弟弟完全獨立最終終于成功了。
其實生活就像是這個故事一樣，我們都很像是故事中的哥哥，從小就太過于依賴父母，而這條路不是父母可以幫你走的，路是我們自己選的，而走這條路的人就是我們自己，無論多么好的朋友、兄弟、姐妹都不可能幫我們走，因為路是我們自己選的，這條路上也許會有很多的陷阱荊棘，這些陷阱和荊棘會困住我們前進的腳步，但是只要我們心中有這么一條路，有這么一個信念那我們就一定可以劈風斬浪，這條路無論再曲折再難走，都要走下去，竟然走到了路上，就不要后悔！難過！悔恨！只是你的絆腳石，讓自己的路一路暢通，走在路上不后悔才是！王道！
也許走在路上才能讓你看清一個人，雖然心痛，難過，可是想想路已經開始了，就不可能再從頭開始，不可能回去再走一遍，因為這是一程單程車票，走上來就不要后悔！因為后悔也沒有用！所以，必須走下去！
自己愛自己（通用19篇）篇六
意大利著名詩人但丁曾說過：走自己的路，讓別人說去吧！的確，我們的人生之路漫長而修遠，總要面對無數的選擇，總會有旁人在一邊指指點點，說三道四的。當然，有的人說對了，有的人難免說錯了。但是，我們要堅信自己的人生由自己主宰，不要在意別人的議論和左右，相信自己的目標并為之努力，拼搏，最終實現自己的夢想。
有這樣一則寓言故事：古代有一個秀才騎著驢帶著書僮進京趕考。在沿途的路上，秀才看到幾個商人在議論：“現在的秀才都騎著驢去趕考，真不成體統。”秀才聽見了就把驢賣了，步行上路。幾個老漢看見秀才走了過來，就指指點點地說:”秀才自己考試，還帶著個書僮。“秀才一聽，就把書僮辭了，扛著行李一人上路了。在路上又遇到幾個和尚，看見秀才就笑著自言自語：“怎么這秀才這么傻，還拿著這么多行李，累不累呀？”秀才趕緊把行李扔掉，獨自輕輕松松上路。到了京城，京城里的人看見秀才就嘲笑道：“怎么會有這么傻的秀才，什么都不帶就來趕考。”此時秀才已身無分文，只好打道回府。
故事中的秀才正是因為輕信別人的議論，自己不分析判斷，隨便做出決定，狼狽不堪的結果是意料中的。這則寓言故事告訴我們：不要聽信別人的議論，要有自己的主見。
美國的海倫凱勒幼時因患病導致雙目失明，雙耳失聰。但她并沒有灰心喪氣，七歲時在莎莉文老師的幫助下，開始刻苦學習，考上了理想的大學，并著有許多的勵志小說。但在她的寫作道路上，卻不是一帆風順。有人認為海倫的作品是抄襲他人的，還在報紙上攻擊她。但海倫并沒有被輿論壓倒，而是堅持自己的信念，走自己的寫作道路，得到了所有人的理解和認可，最終成為了美國著名的作家和教育家。
現在我們正處在初三緊張的學習階段，每天都在老師和家長考重點的壓力下學習奔跑，讓我們感覺到自己就像一個被鞭子不停抽打著旋轉的陀螺，緊張、枯燥、高壓式的學習生活讓我們感覺到喘不過氣來，再加之考試成績的不理想，讓我們一度陷入頹廢和困惑中。想想古人匡衡鑿壁借光的刻苦學習經歷；想想古人頭懸梁錐刺骨的驚人壯舉，想想海倫失明失聰的艱難學習，讓我深深明白學習不是一帆風順的，需要我們付出艱苦的努力，這更包含著老師和家長的良苦用心。
人生未來之路，充滿希望，充滿光明，我們要樹立起遠大的理想目標，做出正確的選擇，勇敢在走自己的路，堅信向著目標并為之拼搏、奮斗，滿懷信心地走出一條屬于自己的路。
自己愛自己（通用19篇）篇七
《自己的事情自己做》的教學重點是教育學生自己的事情自己做，不會做的事情學著做，克服依賴思想。教學難點是自己的事情自己做的重要性。
我用圖片導入，出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片，提出一個小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”，小鳥要學飛，自己去找食物，從而揭示課題。課件再出示一張圖片，小朋友穿衣穿襪穿鞋，使他們對哪些自己的事情有一些明確，通過介紹一個小朋友，一天中做了很多事，進一步明確在我們的日常學習和生活中，有很多事情都是我們自己的事情，都是我們力所能及的，所以自己的事情應該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會的事情要學著做。為了說明自己的事情自己做的重要性，我準備了一個童話故事《懶惰的毛迪》，使學生知道如果自己的事自己不會做，又不學，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會就學，從小培養自己獨立生活的能力，從小培養自己的事情自己做的好習慣。再請兩個同學上來表演小品《明明的早晨》，對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯系實際進行實踐活動，一項是整理書包，全班參與，一項是穿衣服比賽，每組選一個，其他學生做裁判。比賽結束后我給每個小朋友發了一張勞動卡，讓學生對自己平時的行為進行評估。最后在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。
整節課圍繞教學重點難點展開活動，多種教學方式實現課堂互動，尊重學生的主體性，使學生在互動過程中的自主發展。教學設計中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學生在情景中體驗、感悟。學生在參與各種教學活動中實際體會了良好生活習慣給自己和他人帶來的愉悅。
這學期以來，我擔任一年級和二年級的藝術教學工作，怎樣使藝術課發揮的更有意義？一方面使學生學到了知識。掌握了繪畫的技術，又提高了學生對藝術學習的積極性，是我長期困擾的一個問題。前幾天在一年級的一節藝術課上，通過短短的40分鐘，給了我一個不小的啟示。
在上《動物是我們的好朋友》這課，我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。找到各種廢舊物，可以制作許多有趣的動物。學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕松了。現在，學生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。
藝術源于勞動、源于交流、源于娛樂活動，而興趣的發現與培養也正是在這中勞動和活動中建立并達成的。所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。
作為一名藝術教師，我常思考：素質的培養在于有創新意識與創新能力，而創新意識與創新能力源于興趣，興趣是創造的動力。教師要在教學上利用多種方法激發學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。
興趣是學習藝術的基本動力。教師應充分發揮藝術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將藝術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟藝術的獨特價值。
在藝術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的藝術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。如《巧巧手》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在藝術學習過程中，逐步體會藝術學習的特征，形成基本的藝術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業務學習外，還經常去網上圖書館學習藝術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
自己愛自己（通用19篇）篇八
今天晚上，媽媽和爸爸都去散步了，只留下我1個人在家寫作業，恐懼：世上沒有鬼。我真想對媽媽說:留下來好嗎？可見媽媽都穿上了鞋沒有說。
正寫著作業，我忽然聽見從衛生間里傳出了隆隆的聲音，我感到有些害怕，心里想著剛看的1本科幻小說上寫地外星人吃人類的內容，1些3頭6臂、張牙舞爪的怪物浮現在眼前，我嚇地以閃電的速度鉆進了被子里，過了1會兒，我壯了壯膽子，拿起1根腰帶和1根衣撐，小心地走到衛生間前，打開燈閉著眼睛猛地沖進去，亂打1陣子，只聽咚咚幾聲響，又有幾個東西掉下來，我睜眼1看，幾瓶洗發露被我們打了下來，哪有什么怪物，原來是水管里打水壓形成回聲=。
晚上9點，我第1次自己睡覺，心里有些緊張，爸爸和媽媽都去睡覺了，我也只好爬上了我的床。不知是什么東西，“咚”的1聲，把我吵醒了，我有些害怕，手1摸，摸到了1個又涼又滑的東西，我嚇地縮進了被窩里。
我急忙打開燈，您猜我看到了什么，原來是我掛在墻上的布娃娃掉下來了，我摸著的東西是娃娃的臉！
原來世上沒有鬼，都是。
自己愛自己（通用19篇）篇九
后來才知道，是我多想了！
想和曾經的你。
在剩下的青春談一場戀愛。
想被曾經的你牽著手。
那樣我就不是一個人的一個人了。
想要曾經的你給的安全感。
想和曾經的你一起漫步在大學校園。
想曾經的你陪我逛街。
那樣我就不用一個人拎著東西吃力的往四號樓走了。
想和曾經的你同桌，一起上商務素質課。
想和曾經的你一起玩耍打鬧。
有一段時間。
總是躲著你。
因為“恨”
和你不是因為利益和權利在一起。
而是單純的喜歡。
就是這么簡單的問題。
卻成了奢侈的夢。
如果可以回到一年前多好。
如果從沒有交集。
如果我沒有來這里。
就不會有后來所有的所有。
可現實沒有那么多如果。
就當是跟我開了個玩笑。
這個玩笑好好笑。
曾經的你有沒有拋開所有。
單純的真的心里有過我的位置。
成了大學最后再也解不開的迷。
我會記住；
你說你喜歡我的笑。
那我就在剩下的日子。
每天都笑給你看。
或許離開，
就再也不可能回來；
或許回來，
你已不再讓我依賴；
或許依賴，
是對我最大的傷害；
或許傷害，
會最終讓我釋懷；
或許釋懷，
就注定了我的離開…。
自己愛自己（通用19篇）篇十
今天晚上，媽媽和爸爸都去散步了，只留下我1個人在家寫作業，恐懼：世上沒有鬼。我真想對媽媽說:留下來好嗎？可見媽媽都穿上了鞋沒有說。
正寫著作業，我忽然聽見從衛生間里傳出了隆隆的聲音，我感到有些害怕，心里想著剛看的1本科幻小說上寫地外星人吃人類的.內容，1些3頭6臂、張牙舞爪的怪物浮現在眼前，我嚇地以閃電的速度鉆進了被子里，過了1會兒，我壯了壯膽子，拿起1根腰帶和1根衣撐，小心地走到衛生間前，打開燈閉著眼睛猛地沖進去，亂打1陣子，只聽咚咚幾聲響，又有幾個東西掉下來，我睜眼1看，幾瓶洗發露被我們打了下來，哪有什么怪物，原來是水管里打水壓形成回聲=。
晚上9點，我第1次自己睡覺，心里有些緊張，爸爸和媽媽都去睡覺了，我也只好爬上了我的床。不知是什么東西，“咚”的1聲，把我吵醒了，我有些害怕，手1摸，摸到了1個又涼又滑的東西，我嚇地縮進了被窩里。
我急忙打開燈，您猜我看到了什么，原來是我掛在墻上的布娃娃掉下來了，我摸著的東西是娃娃的臉！
自己愛自己（通用19篇）篇十一
每個人最大的敵人就是，只有克服了內心的障礙，才能說是戰勝了。
戰勝可不是一件容易的事，在很多時候，我們心里清楚地知道這件事不會有什么危險的情況發生，可卻總會忍不住胡思亂想。正如：小時候的我特別怕黑，尤其是在晚上安安靜靜的時候更是如此。雖然爸爸媽媽屢次告訴我世界上沒有所謂的妖魔鬼怪，可是我的心跳卻總在這時不由自主地加快，心里多了許多恐懼感。因此，我常常在夜晚一個人蜷縮在墻角。父母知道了這種情況之后，每天晚上睡覺的時候就沒有把燈關掉，因為擔心我半夜起來后會害怕。
就這樣，這樣的情況持續了一段時間。有一天，我聽到同學們在嘲笑一個同齡人的膽小，我知道后很擔心，害怕不久后也會成為他們嘲笑的對象，所以，我下定決心要戰勝心里的恐懼。
那天晚上，我在睡覺之前就把燈關了，可是我躺在床上卻難以入眠。哪怕是有一點點風吹草動也會使我警惕起來。這時，我的心跳在加速地跳著。我真的很害怕，但是我反復的告訴：“要勇敢，為了證明你不是膽小鬼。”就這樣，過了一會兒，我居然睡著了。第二天起床后，我自豪地對爸爸媽媽說：“我現在不害怕一個人在黑暗又安靜的夜晚里呆著了！”
在恐懼面前，我勇敢地挑戰，不斷地鼓勵。如今，我終于戰勝了！
自己愛自己（通用19篇）篇十二
你今天會因為自己能言會道而受到關注表揚的一天，所以可以會會議上多說話。主動邀請大家聚會，交流一下感情，更有結交新朋友的機會喔。這兩天應盡量減少一個人獨處，多參與社群、多做些快樂的事運勢也隨著活躍起來。而感情方面自己內心的欲望反應在身體感受上，不要刻意去壓抑它，表現自己自然真實的一面，你的生理需求對方也能感受得到，身心相通的感覺也是一種幸福。
夢見自己救狗，所代表的彩票號碼是19。
〖宜〗：宜傳閱情書，宜食言，宜bassanova，宜便秘，宜代購，宜飲西瓜汁；
〖忌〗：忌與av女優合影，忌吃菠蘿不吐菠蘿皮，忌平角內褲，忌贈送家鄉特產，忌犯賤，忌祝福情敵。
夢見我救狗。
事情一件接著一件，讓你忙碌不已。面對情人的抱怨，你只能陪笑安撫。小有閑錢，讓你萌起買樂透一夜致富的發財夢。時間的壓力，你開始施展渾身解數。
夢見我救狗，所代表的彩票號碼是8。
夢見我救狗的吉兇：
夢見我救狗的宜忌：
〖宜〗：宜相親，宜主動報賬，宜拒絕追求，宜讀英文，宜說大話，宜握手；
〖忌〗：忌出賣干爹，忌情侶裝，忌善意謊言，忌婚宴蹭飯，忌圍觀，忌與天蝎座同處一室。
引導話題對來說，相當重要呢！這兩天處處流露著不友好的氣氛，往往會有人故意想要借題發揮，讓你難堪呢！所以這兩天在交際場合上，應盡量用優雅、友善的態度改變話題，使自己安然脫險，若能讓整個談話的形勢為你所控制的話，就更有利不過了！
夢見自己救活一只狗，所代表的彩票號碼是26。
夢見自己救活一只狗-吉兇：
夢見自己救活一只狗-宜忌：
〖忌〗：忌看升旗，忌餛飩，忌執行恐怖組織安排的任務，忌替人求情，忌購票，忌瑜伽。
夢見自己救活一只狗-圖釋：
救活一只狗。
夢見狗是什么意思。
夢見狗，說明你內心的忠誠與良心正接受考驗，最近可能有什么事情是你并不想參與的，但是卻背著良心參與了，所以夢中暗示你這是錯誤的，需要改正。
夢見狗咬人，預示最近可能會與朋友有隔閡，發生一些爭吵，從而受到孤立。
夢見狗追人，夢者可能最近有做過什么違背良心的事情，然后內心感到很惶恐害怕，一直想要逃避，不敢正面的面對。
孕婦夢見狗，預示夢者身體會很健康，能夠順利的產下寶寶，而且很大幾率是個男孩兒。
未婚者夢見狗，預示最近正受到一些感情的困擾，可能是有一些你不喜歡的異性一直死追著你不放，給你的生活帶來了很大困擾。
夢見狗吠人，預示最近會受到小人的陷害，但是小人會自食其果。不過也不能置之不理，也需要自己提防。
夢見狗說話，可能夢者最近的現實生活并不樂觀，對于現實生活非常不滿，急迫的想要擺脫這種困境，做自己想要做的事情。或者也表明夢者心中的孤獨，需要陪伴，想養個動物來寄托下自己的感情。
夢見狗打架，預示夢者最近可能會與人發生爭吵，而且引起一些不必要的麻煩，損失一些錢財。
自己愛自己（通用19篇）篇十三
《改變自己》是王力宏演唱的歌曲，由王力宏作詞、作曲，收錄在王力宏7月13日發行的同名專輯《改變自己》中。
創作背景。
《改變自己》由王力宏作詞你、作曲。這首歌曲的靈感來自王力宏的生活體驗。有一段時間，王力宏常常被自己限制起來，后來王力宏通過生活工作的體驗，發現改變自己并沒有這么難，于是不再像以前那樣墨守成規，于是王力宏創作了《改變自己》這首歌曲。王力宏寫這首歌曲除了砥礪自己外，也希望告訴歌迷們不要害怕改變，要勇于改變自己。
自己愛自己（通用19篇）篇十四
“哼，我才不要聽你的呢!你以為你是誰啊!天x老子啊!啊?我呸!還真將自己攀的比天還高了!”我站在墻角對老爸吼道。緊張的局面在我的沖動下一觸即發。
老爸臉色鐵青鐵青的，兩條眉毛死擠在一起，上來就給了我一個嘴巴，他不斷顫抖的手指著我，兩片嘴唇在不住的翻動著，想要說出什么來，卻又只發出了“好!好!”的聲音。
漫無目的地游蕩在大街上，兩旁的燈紅柳綠，萬家煙火對我已然沒有了任何色彩。天空灰暗暗，莫大的壓力擠壓著一片天地，諸多的塵埃充斥這整個世界。我，像一個僵尸，如行尸走肉一般，靈魂消逝，只余肉體。
忽然，耳邊傳來了孩童銀鈴般的笑聲將我喚醒，我隨著本能轉過頭。那正在“咯咯咯”笑個不停的孩童雙手緊抓著父親，不住地搖晃著，身體也依偎在父親的懷中。父親的臉上也泛出了微笑，愛憐的捏住孩童的鼻子搖了搖，又揉了揉孩童的頭，接著牽起他的手向前走去。
不知何時，我回到了小區門口。那邊的點點亮光像是引路人一般，將我牽引過去。“爸!”我驚叫道!站在小區門口的父親轉過身，嘴上的煙在黑夜下一閃一閃。而地上，還躺著不知多少的煙頭。看著父親略顯蒼老的面孔，我猛然發現，原本那些想跟父親理論、聲討的話此刻卻怎么也講不出來了，我傻傻地站在那，張著嘴巴動了動，想說些什么，卻只說出一個字“爸”!
我后悔，我埋怨，我恨不得自己抽自己兩個嘴巴。如果，如果當時我能再冷靜，再冷靜一些的話，也許現在也就不是這么一副模樣了。
父親走了過來，拍了拍我的肩膀，沙啞的聲音響了起來：“走!我們回家!”我沒有說話，只是重重地點了點頭。
星幕，幻化成了什么，顯印成了什么，只愿留點冷靜給自己!
自己愛自己（通用19篇）篇十五
教學目標：
（1）情感態度、價值觀目標：要求學生樹立自立的生活態度，培養學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權利與義務的關系。
（2）能力目標：初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。
（3）知識目標：懂得自立的含義，了解自立的表現。
教學重點：
教學難點：
人生需要自立。
教學方法：
發現法、引導法、練習法。
教學過程：
[導入新課]。
（例）材料一：天津市對1500名中小學生進行了調查，52%的學生每天由家長代為整理學習生活用品，79%的學生離開家長束手無策，只有3%的學生能做些家務。
材料二：有位學生考進了廣東某重點大學，爸媽把他送到學校，幫他登記報到買好飯票，在宿舍幫他掛好蚊帳、鋪好被子、整理好柜子后才離開。可是很快，麻煩事來了。學校要求起床要拆掉蚊帳，這讓他非常苦惱，搞得他學習、生活一團糟。在一段時間后，他只好申請退學。
問題：這些現象說明了現在的青少年身上存在著什么問題？
[新課講解]。
一、自立人生少年始。
2、自立的表現（方方面面）。
練習：35頁。
二：人生需要自立（為什么？）。
1、?自立的重要性。
活動一：（討論）自立對自己的各方面成長有什么好處？
2、自立的必要性。
活動二：（討論）父母該不該支付子女上大學的費用？
我國的法律規定，對于成年子女（年滿18周歲）如無特殊情況，父母將不再承擔撫養義務。
2、?自立所需的能力。
（補充）自我反省、及時糾正錯誤的能力??。
聽取、借鑒他人意見的能力?。
獨立解決問題的能力……。
[小結]。
這節課學習了哪些內容？
[作業]。
1、剛考進某大學的一名女學生，在媽媽的陪同下到學校報到注冊。媽媽為她掛上蚊帳，鋪好床單，買好飯卡后，媽媽要走了，但她仍然對女兒一百個不放心。這不，媽媽剛離校，麻煩事就來了。傍晚，這位女學生到學校浴室去洗澡，等全身淋濕后，才突然想起沒帶洗滌用品（平時都是媽媽事先替她放置好的）。她既不知道該怎么洗下去，又想不出擦干身子的辦法，只好在浴室里號啕大哭起來。
（1）自立就是自己的事情自己干。材料中哪些事情應該由該女學生自己來干呢?
（2）材料中女孩給了我們什么啟示？
你好,自從在本星期一偉航回校,一直未交過作業,如此學習態度,如果繼續發展下去會讀不成書,請教育.
自己愛自己（通用19篇）篇十六
凌晨3時。
你睡不著，起身去喝了杯咖啡。
一陣苦澀在口腔中蔓延開來。
沒有開心的情緒，沒有難過的情緒。
只是一個勁的想哭。
對，努力逼自己哭。
那些不愿回想的事情在苦澀中顯得是多么甜美。
你哭不出來，卻也只是傻笑著。
不知幾何時，眼眸被一層薄霧覆蓋。
你也不知道該哭還是該笑著。
沒有任何情緒，只是難受。
你整天整天的不想說話，
但又害怕那種被整個世界遺忘的感覺。
于是乎你拼了命地裝模作樣地想與人交談，但依然…。
沒有任何情緒，只是難受。
你每天都會想著怎么怎么去死。
但又擔心你的父母，你的貓，你的…。
但第二天醒了還是繼續掙扎著，掙扎著……。
“吶，你死了會給被人帶來麻煩的。”
卻寧愿死了也不愿麻煩別人。
你很脆弱，很卑微，但還是…。
沒有任何情緒，只是難受。
你只好拼命灌醉自己，
用那一杯咖啡，
在苦澀中，
嘗到那么一點點的開心。
自己愛自己（通用19篇）篇十七
一小時前：
一蹦一跳，滿懷期待。
一小時后：
哭笑不得，氣喘吁吁！
是什么讓我在一小時內有了這么大的變化呢？答案是：監獄博物館！
顧名思義，它就是用監獄改造成的博物館。一聽這個名字，我的腦海里瞬間浮現出越獄電影里那陰森森，戒備森嚴的“鐵籠子”。想到這兒，我不經打了個寒顫。不過，眼見為實，我去定了！
一進博物館，我就感到一陣寒風撲面而來，不禁縮了縮脖子。放眼一看，館內空無一人，靜得沒有一點安全感！我的心怦怦亂跳，那放射狀的牢房橫梁，仿佛無形的鼓棒，一下一下，敲在我心上！
就在這時，我突然感到身后寒風四起，一個影子正緩緩向我移動！旋即，一只冰冷的手搭上了我的肩！
“鬼！鬼呀！”這三個字躍入腦海，腦中嗡嗡作響，頭皮一陣發麻。我愣了一下，汗毛直豎，冷汗直冒，旋即“啊——”地尖叫一聲，踉踉蹌蹌地往前跑，差點撞上最末一個牢房的大鐵門！
我嚇得瑟瑟發抖，可這時，卻聽到一個十分熟悉的聲音自言自語道：“切，一只手就嚇成這樣，真膽小！”
這……這分明是老媽嘛！我勃然大怒。
“喂！你什么意思啊？！當嚇我很好玩嗎？”我也顧不上什么尊敬長輩，家庭禮儀了，把她狠狠地數落了一通，這才長長地、解氣地舒了口氣，還不忘重重地哼一聲，再沒好氣地白她一眼！
回賓館的路上，我依舊在思考：其實，世界上并沒有什么真正的妖魔鬼怪，只是隱藏在人們的潛意識里！我們不能自己嚇自己！想到這兒，我舒心地笑了。
自己愛自己（通用19篇）篇十八
本來碼了一中午的感想，結果沒存好給丟了，本著“忘了的就是不重要的”的原則，在我每周僅有的今天晚上放松時間，抓緊時間簡單回顧記錄一下。
這本書的確很大氣，提到的一些經濟學原理和兩岸關系我也沒什么感覺，但還是有很多契合了當前我的狀態，對我有所啟發和幫助。
1，要做一個正直，有社會責任感和大格局的人。
書里面提到的很多企業家，教育家和學者等等，他們都很有本事，而且有社會責任感，努力營造好的社會氛圍，做志公企業家，如溫世仁的百元電腦計劃，史文遜給耶魯賺了很多錢，他們都是擁有很多財富，但同時又精神不空虛，有生活的意義。
2，專業本領+外語能力=社會立足之根本。
至今為止對我的大學唯一慚愧的就是沒有培養起來一項專業技能，我知道這是很致命的弱點，我也知道再抱怨這個無奈的專業也沒什么用（就繼續：世界不動，我動！）高老師說，前兩項有了之后，再加上自己的軟實力，比如溝通能力，博愛公益之心，藝術文化修養等來使自己成為一個擁有飽滿人格的人，成為專業領域內行，專業外不外行的人，還好現在外語能力有抓起來，還好我還大三還有一些機會，還有現在知道了這些道理，還有李申哥的提醒，讓我不至于為了拋棄本科專業的`可惜，又功利的追求自己不想要不喜歡的東西，我還有機會，對！跟著自己的內心走。
自己之前埋怨父母對我和弟弟的教育有些功利，讓我在大一和之前有種學習強迫癥，有點被自己和學習的奴隸的感覺；其實他們對于我們教育的重視，在他們的物質水平和思想認識的基礎上已經非常努力了，讓我們上更好的學校，小學初中高中的無數次接送，早飯，宵夜，很多次的叮囑和開導。。。所以我有機會在一個比較好的學校，認識一些良師益友，對我的成長產生直接的幫助。所以要特別感謝他們對于教育的重視，有了今天我還算茁壯的成長，所以在我馬上要完全掌舵我的人生時，一定也要堅定這一原則：教育是最好的投資，而且要不斷閱讀思考，學習成長我相信，我找到專業方向，并且有扎實的專業本領，justafter12.10!
自己愛自己（通用19篇）篇十九
“‘看透自己’一直是我引以為豪的本領，這是我唯一能夠超越別人一點點的優勢”——這已經是當初的事了，如今我不會再這樣認為。當時那樣想真是幼稚得很。
當初我竟還懷抱著這樣的信心，成為了高中生。什么所謂的辛苦！什么所謂的壓力！我反倒覺得高中將會是一個相比初中更大的舞臺，更是一個屬于我發揮的舞臺。我毫不畏懼，我一定能把握住它，因為我一直都能看透自己，我對自己有絕對的信心。
從作息到心態，我每一件事都要要求自己“回到正常”，我努力地回憶著從前的感覺，似乎有了一些改變。但其實，惟一沒有改變的還是只有“頹勢”。“要重新審視自己了，這是在高中，已經大不一樣了……”我不記得這是誰說過的話，是老師？是同學？但肯定的是，我以前絕對不可能把它置于心頭——我是獨一無二的，我決不允許就這樣被人看透，我不會承認的！
初中時候的自己“在自己看來”或許太出色了吧，我甚至不禁要考慮這樣一個問題：我究竟為何能夠出色？或者說我憑什么出色？我想到了——我能夠看透自己，這是別人沒有的，也是不可能有的。我對自己了若執掌？不，不，我只會對自己的長處清清楚楚，因為我要找的就只是“出眾”的原由。看透內心豈有那么容易，更何況我還是個毛頭小子。我只是為自己不斷膨脹的內心尋找一個借口罷了，我要尋求心安理得——顯然這毫無意義——恐怕我是在害怕著什么，害怕自己的能力是虛妄的，害怕別人以更扎實的優勢，奪走我來之不易的一點點成績——“我也有我自己的優勢，而且是別人無法企及的優勢！”
錯錯錯，一切還能來得及？我想我必須審視自己，而非看透自己。審視自己是要時時刻刻都將自己謙遜地置于謹慎的思考之下，隨時監督著自己的行為，思考自己的內心，將自己牢牢地把握住，一刻不能松手，即使出現問題也應該及時改變,而不是執著于曾經的自己。而當妄圖看透自己時，恐怕就已經陷入迷途。看透了自己，這恐怕是連圣人都要歷盡人生才能做到的事，若自以為做到了，平常人定會認為已經登峰造極，想要將并不完整的自己凌駕于別人之上。這有多么危險，我只是稍稍跨進了一步,倘若深陷其中，恐怕為了滿足自負的心理，將會把自己交付給“魔鬼”吧。
看透自己的人不是最完美的人就是像我一樣最狂妄的人，去懂得審視自己吧，這才最適合每個人的“自己”，它將幫助你確立自己的人生。