教案模板是教師編寫教學過程的重要工具，能夠幫助教師有效組織教學內容。為了幫助教師更好地設計教學活動，下面是一些精選的教案模板，供大家參考。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇一
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重點:。
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
教學難點:。
1、結合課文內容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句。
教法、學法：
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、課時目標:。
1、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀課文。結合課文內容，大膽展開想像。
2、培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
3、激發學生熱愛科學的熱情。
二、教學準備:。
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、詞語卡片和生字卡片。
三、教學過程:。
教學過程自我加減。
一、交流談話，引出課題。
1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
3、老師帶領學生讀課文。
4、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）。
5、檢查。指名讀由生字組成的詞語。
三、合作學習，認讀生字。
1、小組合作學習生字。教師相機指導。
3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
6、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。
四、感情朗讀，回歸整體。
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時我們應該注意什么?(指導學生讀好問句)。
2、學生練習有感情地朗讀每小節中的問句。
3、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）聽課文錄音模仿讀。
4、全班齊讀課文。
四、展開想像，學習提問。
1、課間律動，師生共唱《小星星》。
2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要問。現在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節補充完整。
3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有?有沒有?”
（1）試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽。
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）。
五、布置作業:。
1、有感情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背。
3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。
第二課時。
一、課時目標：
1、會寫本課中的生字。
2、培養學生的書寫能力。
3、進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
三、教學準備：
生字卡片、制作課件。
四、教學過程：
教學過程自我加減。
一、復習導入。
1、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。
2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學生自己說）。
二、檢查生字認讀情況。
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。
三、鞏固識字，指導書寫。
1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。
2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。
3、學生觀察每個字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導書寫。
（1）指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。
師：這四個字分別是什么結構？你還能說出幾個左右結構的字？
（2）練習寫字。
（3）重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀？
4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
四、布置作業。
1、書寫本課的生字。
2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
我的教學反思：
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇二
教學目標：
1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點：
重點：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
難點：
1、結合課文內容，大膽展開想像。
2、有表情地朗讀每個小節中的問句。
教學準備：
1、了解與銀河有關的科學知識自。
2、詞語卡片和生字卡片。
3、制作課件e。
教學過程：
一、觀看錄像激趣導入。
1、提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近丁丁一直在思考什么問題呢？下面，我們來看一段錄像，看看丁丁到底在想什么？（播放銀河錄像）。
2、看了錄像，你想說些什么？
二、初讀課文整體感知。
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎？（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀，等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，二是要注意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）。
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司。
三、合作學習認讀生字。
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字。
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況―。
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）。
5、做游戲鞏固生字、
具體操作：黑板上貼有不同顏色的星星，星星的背面藏著生字，學生搶著讀生字，讀、
對了，星星就作為獎品發給他。（做這個游戲時，老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。）。
四、表情朗讀讀書感悟。
朗讀難點：有表情地朗讀每個小節中的問句、
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答。
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句。
4、聽課文錄音模仿讀。
5、全班齊讀課文。
五、展開想像學習提問。
（師生邊唱邊表演）。
2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（播放銀河的錄像）。
3、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎？可菌（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有____？有沒有_____？”
〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽。
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）。
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
六、思維拓展學會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿意來試試？（出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……）。
老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。）。
七、布置作業：
1、有表情地朗讀課文。
2、選自己最喜歡的兩個小節背一背。
（播放音樂結束教學）。
第一課時。
一、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎？你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）。
二、初讀課文學習生字。
1看多媒體，范讀課文。師：他經常坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（老師范讀課文）。
2學生試著自己讀一讀：一要讀準生字的字音，二要把句子讀通讀順。
3交流預習生字情況。
4小組合作學習疑難字。
5多媒體出示星星，檢查生字識記情況。
（課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞）。
三感情朗讀讀書感悟。
師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？請大家再讀一讀課文，并畫出來。（學生邊讀課文邊找問題）。
師：丁丁向銀河提了什么問題？誰能像丁丁一樣問一問銀河？（點擊課件，出示這個問題。）。
（先讓學生找出丁丁提的問題，然后著重指導學生有感情地朗讀每個小節中的問句。在朗讀問句時，采用多種形式的讀書方式（個別讀、小組讀、男女生分開讀、老師范讀、生生競讀、師生競讀）使學生讀得入境出情。）。
四展開想象學習提問。
師：銀河真是太神奇了！小朋友，想不想到銀河那去看看？
師：下面，老師就帶著小朋友們乘著宇宙飛船到銀河那里去做客。（點擊課件，播放銀河錄像。）。
師：現在，你有沒有問題要問一問銀河呢？
指導學生用詩的語言提問。
師給“小詩人”掛牌。
五提出的問題，自己能不能給出答案呢？試一試。用課前學到的知識來回答部分問題。
六拓展。還有很多問題，我們沒有找到答案，怎么辦呢？（激發學生繼續學習、探索的欲望）。
作業：用自己喜歡的方式向銀河表達心意（繪畫、歌曲、詩歌、資料知識等）。
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課文問銀河教案設計（模板20篇）篇三
教學目標。
引導學生認識到養成良好的飲食衛生習慣的重要性；認識到不挑食、營養全面對小學生的成長是非常重要的。培養學生對飲食的科學態度。
重點。
讓學生了解良好飲食衛生習慣的意義。
難點。
讓學生養成并堅持不挑食、注重營養搭配的良好的飲食衛生習慣。
課型。
新授。
主要教學方法。
表演法、討論法等。
教師活動。
學生活動。
一、談話導入。師：看了題目你知道今天的活動與什么有關嗎？（飲食）為什么有的同學長得高高大大，十分健壯，而有的同學長得瘦瘦小小，經常生病。其中很重要的一點和他們的飲食習慣有關。所以飲食也是一門很有講究的學問，你們想知道里面的知識嗎？就讓我們一起在這節飲食衛生安全課同研究它吧。（出示課題）。
二、學生表演小品（播放背景音樂）。
這位同學表演得精彩嗎？大家回想一下，剛才那位同學為什么會肚子疼？
拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。
如果同學們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負擔過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說完全不能吃，比如牛奶、花生、核桃、水果等可以增加營養的`攝入，就可以吃一點。但買食品時要注意生產日期和有效期，過了期的食物就不要吃了，不吃三無產品，否則就會像剛才那位同學那樣。
三、看圖（一）（大屏顯示）。
1.問：小朋友正在干什么？什么時候吃早餐、午餐、晚餐？
師：這就是要求同學們一日三餐要定時定量。
（并解釋“定時定量”）。
2.問答題（大屏顯示）。
1）“早上時間太緊張，可以不吃早餐。”對嗎？為什么？
學生分組討論。
師：經過一夜的消化，早上起來肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時多，活動多，體力消耗大，熱量一下子供應不上，就會頭暈眼花。長期如此會引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質的食物，比如牛奶加面包或者雞蛋更好。
2）“一日三餐哪一餐最主要？為什么？”
學生分組討論。
師：上午體內的熱量消耗大，需要得到補充，而且還要為下午的學習活動做準備，所以午餐要吃飽。而晚餐吃得太多，會引響睡眠。所以不要吃得太飽。但如果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地，還要學習，那晚餐要吃得較好。
四.看圖（二）（出示圖片）。
1.學生一邊看圖片一邊講解。
這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看“叮當”這個節目，這時大雄被肥仔捉住打，圓頭圓腦的叮當正跑過去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當跑快點。
2.“吃飯時看電視，對嗎？”
學生分組討論。
師：吃飯時情緒要穩定專一，一邊吃飯一邊看電視，會引起情緒變化。看到高興時哈哈大笑，看到悲傷時擦眼流淚。這樣會影響食欲和營養的吸收，這樣是不衛生的，你們是這樣吃飯嗎？所以一定要養成良好的飲食習慣。
五、判斷（大屏顯示）（對的打勾，錯的打叉）。
（1）選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質期內的食品。（）。
（2）使用符合衛生要求的水。（）。
（3）徹底加熱烹調食品，對食品燒熟煮透。（）。
（4）煮熟的食品最好立即食用，需貯存時，要冷藏并生熟分開。（）。
（5）經貯存過的食品食前不需再加熱。（）。
（6）處理及食用食物時不需要清潔雙手。（）。
六、應急小貼士（看圖及文字說明）。
食物中毒怎么辦？
1、立即停止食用可疑食品。
2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。
3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。
5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。
6、不要輕易給病人服用止瀉藥，以免貽誤病情。
七、兒歌：
飲食衛生要做到：
一日三餐，定時定量，
不偏食，不挑食。
早餐吃得好，
午餐吃得飽，
晚餐吃得少。
暴飲暴食最不好。
從小養成好習慣，
身體健康又強壯。
八、小游戲。
分別請兩位同學表演，讓其他同學猜少年兒童飲食“十”忌。
忌“零”食，忌“偏”食，
忌“哭”食，忌“笑”食，
忌“甜”食，忌“咸”食，
忌“走”食，忌“玩”食，
忌“暴”食，忌“蹲”食。
九、閱讀課文，總結。（屏示思考題）。
1.良好的飲食衛生習慣包括哪些內容?
2.什么早餐一定要吃好?
師總結：當然，每個小朋友的家庭條件各不一樣,。
所以在吃飯時事先要考慮吃飽肚子，注意葷。
素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點，
但最后重要的還是不偏食，不挑食。我們養成了良好的飲食衛生習慣,才會有健康的身體。有了健康的身體，才能為祖國的建設貢獻出一份力量。所以從今天起，我們一定要養成良好的飲食衛生習慣。
十、課外延伸。
1、為什么三餐要定時定量？還要注意營養均衡？
我的膳食營養原則是：
（1）、葷素搭配；
（2）、粗細糧搭配；
（3）多種搭配；
（4）每日都吃適當的新鮮水果和蔬菜；
（5）、__________________________；
（6）、__________________________；
（7）、__________________________；
2、進行一次以“吃飽三餐，告別零食”為主題的征文活動。
附：學生獲獎征文兩篇。
板書設計。
飲食衛生習慣。
一日三餐。
定時定量。
營養均衡。
早餐吃得好。
午餐吃得飽。
晚餐吃得少。
不吃三無產品。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇四
（一）宴會。
宴會是最正式、最隆重的宴請。宴會為正餐，坐下進食，由服務人員按順序上菜。宴會種類復雜，名目繁多。
按規格劃分：有國宴、正式宴會、便宴、家宴；
按餐型劃分：有中餐宴會、西餐宴會、中西合餐宴會；
按用途劃分：有歡迎宴會、答謝宴會、節慶宴會、告別宴會、招待宴會；
按時間劃分：分早宴、午宴和晚宴，以晚宴檔次最高。
其他如雞尾酒會、冷餐會、茶會都可列為宴會。
（二）招待會。
招待會不備正餐，是一種較為靈活的宴請方式。通常備有食品、酒水、飲料，由客人自取，或坐或站，或與他人一起，或獨自一人用餐。一般不排座次，可以自由活動。常見的招待會主要有冷餐會、酒會。
（三）茶會。
是一種簡便的接待形式，通常安排在下午4點或上午10點左右。一般在客廳舉行，內設茶幾、座椅，備有茶、點心或地方風味小吃，請客人一邊品嘗，一邊交談。
（四）工作餐。
是現代生活中一種經常采用的非正式宴請形式，是利用進餐的時間和形式，邊吃邊談工作。在國外，工作進餐通常實行“aa制”，由參加者各自付費。
二、宴會準備。
（一）、明確宴請對象、目的、范圍、形式。
（二）選擇時間、地點。
（三）、精心制作請柬，認真發送確認。
（四）擬訂菜單和用酒。
（五）安排好席位。
（六）宴會中主人的禮儀。
三、中餐禮儀。
（一）、中餐宴會的席位排列。
1、中餐宴會的桌次排列。
決定餐桌高低次序的原則是：主桌排定之后，其余桌次的高低以離主桌的遠近而定，近者為高，遠者為低；平行者以右桌為高，左桌為低。
2、中餐宴會的位次排列。
宴請時，每張餐桌上的具體位次也有主次尊卑的分別。排列位次的基本方法有四條，它們往往會同時發揮作用。方法一，主人在主桌面對正門之位就坐。方法二，多桌宴請時，每桌都要有一位主人的代表在座。位置一般和主桌主人同向，有時也可以面向主桌主人。方法三，各桌位次的尊卑，以距離該桌主人的遠近而定，以近為上，以遠為下。方法四，各桌距離該桌主人相同的位次，講究以右為尊。
（二）、上菜順序與就餐方式。
1、標準的中餐，不論是何種風味，上菜的順序大體相同。通常是先上冷菜——熱菜——主菜——點心和湯——最后是果盤。當冷盤已經吃了2/3時，開始上第一道熱菜，一般每桌要安排10個熱菜。宴會上桌數再多，各桌也要同時上菜。
2、就餐方式。
可分為：分餐式、布菜式、公筷式、混餐式。
（三）、餐具的.擺放。
1、中餐的餐具主要有杯、盤、碗、碟、筷、匙等。在正式宴會上，水杯應放在餐盤上方，酒杯放在右上方。筷子與湯匙放在專用的座上。
四、西餐禮儀。
（二）、西餐上菜順序。
西餐的品嘗流程：頭盤和湯---主菜（魚）---主菜（肉類）---甜點---咖啡或茶。
（三）、餐具的擺放。
（1）、刀叉。
（2）、餐匙。
（3）、餐巾。
五、自助餐禮儀。
自助餐是一種非正式的西餐宴會，用餐者拿起一個空盤子，按順序沿著長桌走到一盤一盤的菜面前，合胃口的就舀，不合胃口就繼續前進。舀的時候按吃西餐的次序，從冷盤或湯開始，甜品、水果最后才拿，不宜咸的摻甜的亂吃一通。
飲酒禮儀，包括酒的分類、酒水的選用、中式飲酒文化和品鑒葡萄酒的藝術。
咖啡和茶的禮儀。包括咖啡和茶葉分類、喝咖啡的禮儀和品茶的藝術。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇五
教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。
教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：識字卡片、課件。
教學過程：
一．導入新課。
課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。
二．習新課。
a)讀課文，圈出生字。
b)互交互學生字。
c)出示生字：夏離胡蝦硬秋乘客。
d)我愿當小老師。
e)找鄰居。
f)熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。
g)提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？
總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請。
小朋友去做客。
h)學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？
i)學生自由發言。
三．背誦課文。
a)自己背。
b)開火車背（一人背一節）。
四．鞏固練習。
1．找朋友游戲。（音節和生字）。
2．指名背課文。
板書設計：問銀河。
夏離胡蝦硬秋乘客。
夏日離開胡子小蝦硬殼秋天乘客。
教學回顧：
第五課時問銀河。
教學目的：學習寫字6個。
教具準備：課件。
教學過程：
五．導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
六．學習寫字。（課件演示）。
1．冬冬：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”屏幕上同時出現寫在田字格里的6個生字。
2．冬冬問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教。
這個字。如一學生指出“落”最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現“落”在田字格中的書寫，并強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。
3．利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
4．學生抄寫。
板書設計：問銀河。
銀告訴胡秋落。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇六
1、教師朗讀范文。
（板書）自我介紹。
姓名年齡。
外貌。
性格。
愛好。
5、找一找。
（1）細心的同學都會發現，每一個人都有與別人不一樣的地方，我們把這些不一樣的地方就叫做特點，外貌不一樣的地方就叫外貌特點，性格不一樣的地方就叫做性格特點。那么怎樣才能讓別人更快的認識自己，了解自己呢？我們就要抓住這些特點進行介紹。
哪些與眾不同的地方，找到的同學給你的同桌說一說，也可以自己在紙上畫一畫，給自己作一幅自畫像吧！
6、讀一讀。
7、說一說。
（2）出示課件（外貌描寫片段）。
（4）指名說一說，孩子們說得太棒了，一會我們就把這些特點寫進我們的作文里吧。
三、性格，愛好教學。
1、師：同學們，除了向別人介紹自己的姓名、年齡、外貌等，還要向別人介紹什么呢？（性格、愛好）。
2、師生共讀描寫性格的詞語。學生閉上眼睛想一想自己是什么樣性格的人，再填一填。
（出示課件）詞語：熱情、樂觀、開朗、文靜、害羞、活潑好動我是一個（）的小（）孩。
3、性格與愛好是有緊密聯系的，同學們再想一想自己的愛好是什么？（出示課件）。
4、老師在這里列出了很多愛好，同學們想想自己最喜歡干什么？
5、回答清楚三個問題。
愛好是什么？
為什么有這樣的愛好？（對自己有什么幫助，有什么收獲，有什么感受）。
怎么樣表現？（愛好是長期的經常去做的一件事，不是一次兩次，用具體的事例說一說）。
6、（出示課件）這里老師采訪了一位同學，同學們看一下，學一下，互相采訪一下，回答的時候要注意回答清楚，沒有回答清楚其它同學可以進行補充！下面我們分組進行采訪，當然也可以采訪我，但不能一直當小記者，采訪完了就交換！
7、同學們，你們明白了要怎樣介紹自己嗎？（出示課件）準備好了向別人介紹自己了嗎？我想有很多同學已經有頭腦中構思好了。那就拿起你們的筆進行自我介紹吧！老師會把你們的佳作帶回智慧小學，讓全老師班上的同學也能認識你們，好嗎？那就認真寫吧！別忘記了給你的作文加上一個漂亮的題目，一個新穎的開頭和一個精彩的結尾。
四、作文（師巡視指導）。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇七
教學目標：
1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，大膽展開想象，培養主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點：
重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、掌握課文中的8個生字。
難點：1、結合課文內容，大膽展開想象。
2、有表情地朗讀每個小節中的問句。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、詞語卡片和生字卡片。
第一課時。
教學目標：
1、學會課文中的8個生字。
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。
教學過程：
一、導入。
1、播放多媒體課件（流動的河水）。
同學們，這是什么呀？（板書：河）那么，在清澈的河水里，會有什么？在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么？（板書：河水河道河面）。
2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河（板書）齊讀。出示課件（夜空中的銀河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是――銀河!（出示主題圖）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。（板書：問）齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢？讓我們一起來學習課文《問銀河》。
二、初讀課文，整體感悟。
1、現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎？領讀課文。
2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。（注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。）。
3、分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。
4、老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎？現在就讓我們的智慧火車開動起來吧！
抽讀詞卡：陣地蝦米洞口硬殼鯉魚波浪。
搖頭擺尾告訴泥鰍銀河劃船。
三、游戲鞏固認讀生字。
短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起！現在，我們休息一會，來做一個游戲ddd摘星星。
四、表情朗讀，感悟詩歌。
通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。
1、指名讀。
2、小老師領讀、
3、分小節男女生分開讀。
4、全班齊讀。
五、展開想象思維拓展。
1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題？（課件出示銀河）并指名回答。
同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎？（課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）。
（1）、試著小組間說一說。
（2）、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。
2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好！那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢！誰愿意嘗試一下！（及時獎勵彩星星）。
六、小結。
你喜歡同學們做的小詩嗎？喜歡小作者的小詩嗎？你想不想也成為一名小詩人！那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧！
第二課時。
教學目標：
1、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學習正確書寫生字。
教學過程：
一、鞏固復習。
1、抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。
2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。
3、指名讀課文。
2、男女生分開讀。
3、全班有感情地齊讀。
二、指導背誦。
1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。
2、選擇喜歡的小節試背。
3、根據課件出示主題圖試背全文。
三、拓展學習。
1、練習有感情地背誦整篇課文。
2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。
四、指導書寫生字。
1、指導書寫鯉、硬、殼。
2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。
3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。
4、教師巡視指導，展示互評。
五、鞏固新字延伸練習。
1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。
3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇八
教學內容：
教材練習四相關題目。
教學目標：
1、進一步掌握質數和合數的意義，會根據質數和合數解決一些實際問題。
2、掌握質數、合數、偶數、奇數之間的聯系和區別。
3、經歷概念的辨別和指導練習的過程，體驗比較、分析、練習提高。
教學重點：
1、掌握質數、合數、偶數、奇數之間的聯系和區別。
2、分解質因數的方法。
教學難點：
會運用質數和合數解決實際問題。
教學過程：
一、復習回顧。
1、什么叫質數？什么叫合數？
2、20以內有哪些質數？
3、判斷下列各數，哪些是質數？哪些是合數？
233047523371859798。
指名說一說23為什么是質數？97為什么是合數？
二、指導練習。
1、介紹分解質因數。
每一個合數都可以由幾個質數相乘得到。師介紹短除法。利用短除法，我們可以知到30=2*3*5。
30=2*3*5*1。
30=6*5。
2*3*5=30。
請下列各數分解質因數：24273236。
2、理解質數、合數、偶數、奇數之間的聯系和區別。
既不是質數，又不是合數的數是幾？
最小的'質數是幾？它是偶數還是奇數？
最小的合數是幾？
一個數既是合數，又是奇數，這個數最小是幾？
p25第1題。
3、p25第3題。
先獨立思考，再小組討論，最后全班匯報時，請學生說一說你是怎樣判斷的？
4、p25第4題。
觀察圖畫，理解題意。問：從圖上你知道哪些數學信息？小猴遇到了什么問題？獨立解答，全班訂正。
5、p26第5題。
教師說明游戲規則：先由老師說一個大于2的偶數，同學們找出和為這個數的兩個質數，看誰能找得又對又快。
教師分別說出下列各數，讓學生思考后回答。
812142024。
組織學生兩人一組，其中一人說一個大于2的偶數，另一上人找和等于這個數的質數，找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續游戲。
師：舉例只能舉出有限個，是不是所有大于2的偶數都滿足這一結論呢？這就是“哥德馬赫猜想”，請同學們閱讀教材中“你知道嗎”。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇九
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重點:。
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字。
教學難點:。
1、結合課文內容，大膽展開想像。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句。
教學時間：兩課時。
第一課時。
(一)交流談話，激發興趣。
小朋友，你們誰見過河嗎？河是什么樣子的？河水里有些什么呢？（指名答）。
不知大家有沒有注意觀察過，河流不止地上有，天上也有一條長長的河，你知道它叫什么名字嗎？（生答，師板書：銀河）。想不想看看它是什么樣子的呢？現在咱就來看一下。(課件出示銀河)你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，看著它，你有什么問題要問嗎？（師板書:問），（生答）。
過渡:是呀，銀河那么美，那么神秘，難怪大家會有這么多的問題要問。在一個晴朗的夜空，有兩個小朋友仰望夜空，也產生了好多好多問題。他究竟問了哪些問題呢？今天咱一起看看去。請大家快速的.拿起課本，翻到頁。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1、聽老師把課文讀一遍，小朋友們要認真聽，老師讀后可要你們這些小評委給老師評價一下讀得好不好。
師讀完后，生評價。
你們想不想像老師一樣讀得這樣美呢？那么老師告訴你們一個把詩讀得美的秘密，那就是把自己想象成詩中的小主人，好像就是你自己在問銀河，這樣就可以了，試試吧。遇到不認識的字，多讀幾遍。（自由讀課文）。
2、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們全都認識了。（課件出示生字詞）。
（1）自由練讀。
（2）找小老師帶讀。
（3）齊讀。
（4）師指詞，生搶讀。
3、生字會讀了，咱再來看看課文讀得怎么樣。
首先數一數這首兒歌一共有幾節呢？（生答）哪個勇敢的孩子敢來大聲地讀讀第一小節？其余的小朋友，仔細聽，他讀準字音了嗎？（生評價）。
理解“清澈”
其它幾小節同上。
理解航標燈斜拉橋葛洲壩攔河大壩等(課件演示幫助理解)。
理解詞語后再用各種形式來練讀課文。
三、學習生字，指導書寫。
1、觀察字型。
2、你認為那各自需要提醒大家注意？
3、教師范寫，學生跟著書空。
4、學生描紅，臨帖。
5、展示，點評成功與改進之處。
四、作業。
1、找一找關于“牛郎織女”的故事讀一讀。
2、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
第二課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片。
2、“我”仰望銀河問了幾個問題？
二、精讀課文朗讀感悟。
(一)、精講第一節。
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）討論：
1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）。
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友。
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？
7、看板書試背第一節。
（二）半扶半放學習第二小節。
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、練習感情朗讀。
板書：客輪、貨船、航標燈。
出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、練習說話。（同第一節中6、）。
（三）自學第三、四小節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
4、練習說話。（同第一節中6、）。
（四）、學習第五小節。
1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。
2、銀河究竟是什么樣的呢？現在咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號于年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）。
但是這些還遠遠不夠，太空對于我們來說還是一個謎。相信將們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。
（五）、指導朗讀。
帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀。
用各種形式練讀、朗誦。
三、展開想像拓展運用。
過渡:（課間律動）聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《我和星星打電話》，小朋友會不會唱?（師生邊唱邊表演）。
（課件出示）銀河啊，在，有嗎？
銀河啊，在，有嗎？
四、布置作業:。
1、有表情地朗誦課文。
教學后記：
“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十
讓兩三名學生到展示臺上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。
2、積累分享。
分享作文中的好詞佳句，積累語言！
3、佳作賞析。
師生共同討論交流一篇作文，發現閃光點，指出不足，共同幫助修改，好文章是修改出來的。
4、共同進步。
同桌合作，按老師教給的方法共同修改彼此作文。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十一
淡水是世界上最珍貴的資源之一。水的歷程造就了生命的歷程，相當于全球河流一半的水，下面為大家分享了關于水的地理小論文，一起來看看吧！
地球表面約有70%以上被水覆蓋，其余約占地球表面30%的陸地也有水存在，地球上總水量為13.8億立方千米，其中比較容易開發利用的與人類生活生產關系最密切的湖泊，河流和淺層地下淡水源，只占淡水總量的0.34%，為104.6萬億立方米，還不到全球總儲量的萬分之一。在這種全球水源明顯不足的情況下，我國已脫不了厄運。由于中國人口眾多使得本來水源豐富的大國人均擁有水量明顯不足，人均值約為世界人均水量的四分之一。面對中國嚴峻的水源短缺的情況，中國更加令人棘手的是水污染，這更加劇了水源不足的問題。
1.何謂水體污染。
水體污染是指天然水體因某種物質的介入而導致其物理、化學、生物或放射性等方面特性發生改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或破壞生態環境造成水質惡化的現象。水污染一般是指水中污染物數量超過了水體自凈能力；污染物數量達到了破壞水的原有用途的程度；污染物含量已超過水中該物質的本底值，從而影響水的用途。
2.水污染的類型。
按照水的存在形式劃分，可由地表水污染和地下水污染；按污染物屬性劃分可有物理水污染、化學水污染；按水域分類則有河流污染、湖泊污染、水庫污染和海洋污染等；按污染物分可有金屬污染、酸堿污染、有機污染、熱污染等。在這里只舉幾類作討論。
2.1金屬污染。
金屬污染是指污染水體的重金屬，主要是汞、鎘、鉛及類金屬砷等生物毒性顯著元素，也包括具有一定毒性的一般重金屬。這里簡單介紹以下幾種重要毒性重金屬的危害。
2.1.1汞污染及其危害。
汞污染主要來自化工廠、氯堿廠、農藥廠、冶煉廠和汞儀表等工廠排出的廢水。金屬汞形式的汞毒性不是很大，大多數汞能通過消化道而不被吸收。汞及其化合物對植物的葉、芽和花瓣均造成傷害，可是鳥類的繁殖功能下降嚴重的可導致鳥類死亡，可損害人體內酶的功能和中樞神經系統功能，造成致畸和遺傳性危害，可以使人患水俁病、肝炎和血尿等。汞及其化合物也能通過胎盤使胎兒發生先天性汞中毒，亦通過母乳使嬰兒中毒，使他們發育不良，智力低下，畸形甚至腦癱瘓。
2.1.2鉛及其化合物的危害。
鉛能影響植物光合作用和蒸騰作用地進行，使農作物產量下降。鉛又能損害人和動物肝臟和心臟，使發育變得遲緩，使頭部肌肉、關節、脾、骨髓和神經系統患病，嚴重時可導致動物和人死亡。
2.1.3砷及其化合物的危害。
砷能使植物改變顏色，使葉片枯萎，造成農作物產量下降。他又能破壞動物和人體酶功能，引起神經系統和毛細血管發生器性質病變，使動物和人患癌癥。
2.2酸堿污染。
酸堿污染是指水體中酸堿濃度異常的一種水污染現象。天然水的'ph為6.5～8.5，當ph值小于6.5或大于8.5時表示水體受到了酸堿類污染。水中酸性物質主要來自制酸廠，化工廠，粘膠纖維廠，酸洗車間等含酸污水以及礦山排水和酸雨等。水中堿性物質主要來自制漿廠，造紙廠，制堿廠，印刷廠，制革廠和煉油廠等堿性物質的廢水。當水體ph小于6.5或大于8.5時，水中微生物的生長就會受到抵制。酸堿污染會使水的含鹽量增加，對工業，農業，漁業和生活用水都會產生不良影響。嚴重的酸堿污染還會腐蝕船只，橋梁及其他水上建筑。
2.3有機污染。
水中所含有機物種類繁多。
2.3.1耗氧有機物。
耗氧有機物可引起水體融氧含量大幅度下降。水中有機物大多數能夠被微生物分解和利用，這類有機物在分解過程中需要消耗水中溶解氧，故稱為耗氧污染物。溶解氧大幅下降是水體遭受有機物污染后的顯著特征。大量需氧有機物進入水體，被好氧微生物分解，使水體溶解氧大幅下降，甚至造成缺氧狀態，危害水體生物有時使魚類大批死亡。溶解氧耗盡時，有機物即轉入厭氧分解過程，其中產生甲烷、硫化氫、氨等還原性物質和惡臭使水質變壞。
2.3.2難降解有機物。
難降解有機物是指在自然環境條件下難以被降解的有機物，其大多數為人工合成化學品，其特點是在水中能長期穩定存留在食物鏈之中進行生化積累，其中一部分化合物即使在十分低含量下仍然具有致癌致畸致突變作用，對人類健康威脅極大。
3.水污染的防治對策。
3.1提高水源利用率，不僅可以增加水源，而且可以減少污染水排放量，減輕水污染。可以從以下幾方面提高水的利用率。
3.1.1提高農業灌溉用水利用率。
農業灌溉用水利用效率從整體上決定著全國水源的使用。效率近年來我國農業節水工作有相當大的發展主要表現在兩個方面：一是投入增加，二是研究推廣新的節水灌溉設備和技術的力度大大增加。
據估算，如果科學發展節水農業，到2030年我國改革水的利用系數可達0.6～0.7，水分生產率可達到1.5千克每立方米，農業灌溉用水利用率提高0.3，按現狀4000億立方米計算，則可節水1200億立方米，可增產1.2億噸糧食。
3.1.2提高工業用水利用率。
我國工業用水利用率不高，用水嚴重浪費的現象也普遍存在。我國沿海城市利用海水冷卻已有60多年歷史，但目前利用量并不大，相對浪費了大量水源一般來講，工業用水利用率愈高，節水投資就愈大，幾乎呈指數遞增。提高工業利用率最重要經濟和財力的制約而無潛力可挖。我國已經把到城市工業（不含電力）用水重復利用率達到75%作為我國工業用水利用率遠期控制目標之一。
3.2因地制宜發展污水處理技術。
鑒于我國水源緊缺，水源在時空分布上極不平衡，加之各地在經濟發展上的差異，在污水處理技術的選擇上應采取不同的對策。
在南方地區，根據水環境容量相對充沛的特點，應科學的利用大江大海的自然凈化能力通過論證，在初級處理基礎上發展城市污水排海排江工程。可以利用南方小河，小湖縱橫交錯的優勢合理規劃科學布局，適當發展一些氧化塘、氧化溝、氧化湖和脫氮除磷技術。
在北方和中部地區，水源短缺是突出的矛盾，應以污水源化為重點，發展污水源的二次利用，多次利用，重復利用。以污水回用為目標，城市排水管網和污水處理廠的設置應作相應調整并發展以二級生物處理為主的處理工藝。
在西部高原，干旱、半干旱地區，主要是發展改善生態的措施發展一些污水源化技術和土地處理技術。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十二
教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。
3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字。
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別。
教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡。
第一課時。
一、問題導入，誦讀詩歌：
（大屏幕出示銀河圖）。
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。
1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）。
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）。
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）。
4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）。
7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數星星》。
三、識記一類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）。
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）。
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）。
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）。
6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）。
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）。
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。
第二課時。
一、有表情地背誦課文。
1、自己輕聲背一背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》。
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做游戲鞏固識字。
四、指導寫字。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十三
3.體會詞的藝術特點，對李煜的詞風有一定的了解。
教學重點。
1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。
2、提高詩歌鑒能力。
教學方法。
在多媒體網絡下的協作式教學。師生相互質疑、討論法。
教學工具。
多媒體。教學平臺。
教學時數。
一課時。
教學目標。
1、了解詞的背景及詞的相關知識；
2、理解本詞的內容，感知詞的思想內涵，體會詞的音韻美；
3、當堂背誦本詞。
教學過程。
一、導入新課。
在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經出現了，至宋代達到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。（投影顯示“欣賞”片斷）。
二、簡介詞的基本知識。
1、提問學生。
2、教師補充。
“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。
詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。
詞按字數的多少分為小令、中調和長調。58字以內為小令，59~90字為中調，91字以上則為長調。（多媒體顯示詞的相關知識）。
三、簡介作者。
由學生簡介后，教師補充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數是寫思鄉之情、亡國之恨，在藝術上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。（多媒體顯示作者簡介）。
四、配樂朗誦（范讀）。
學生初步體味詞的意境。
五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀mtv）。
根據學生朗讀的實際情況進行相關指導。
六、學生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據學生掌握情況質疑、答疑。（也可以由學生自己相互質疑解答）。
七、品味詩歌。
采用分組協作討論的學習方式。
1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？
學生發言，各抒己見。
教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。
板書補充：一切景語皆情語眼前景（實寫）――心中情（虛寫）。
2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？
學生思考討論，分小組發言。
教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活。
精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。
3、前六句運用了什么手法來寫？體現了作者怎樣的感情？
由學生討論發言。
教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”――“又東風”――“應猶在”
對比手法。
人生之短暫無常“往事知多少”――“不堪回首”――“朱顏改”
寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。
4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
激發學生思考，小組協作討論，發言。啟發學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。
教師點評：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里。
以水喻愁。
（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
運用比喻寫愁思的名句，可啟發學生思考，然后列舉一二：
白發三千丈，緣愁似個長。
――李白《秋浦歌》。
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。
――劉禹錫《竹枝詞》｛｝。
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
――歐陽修《踏莎行》。
啟發學生思考，聯系他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。
教師點撥：
月：懷念親人，懷念故鄉之意。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此時。
但愿人長久，千里共嬋娟。
秦時明月漢時關。
柳：同“留”，依依惜別之情。
昔我往矣，楊柳依依。
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。
長亭：送別之意。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。
何處是歸程，長亭更短亭。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》。
屏幕播放鄧麗君演唱的mtv。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。
九、學生背誦全詞。
加深體會詞人的感情。
十、延伸閱讀（課堂練習）。
1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習：
林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！
1、下面對于詞句比喻的理解不恰當的一項是。
a、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。
b、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。
c、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。
d、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。
2、下列對于詞作內容理解不確切的`一項是（）。
a、詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。
b、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度的哀傷。
c、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
d、這首詞語言清新、情調哀怨，情景交融。
參考答案：1、d2、a。
十一、小結。
李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術感染力很強，因而形成了獨特的藝術風格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》。
學生學唱，體味詞的意境。
十三、課后思考。
試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十四
《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教學本課時，我引導學生按照課文中的`樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十五
1.這節課我們學習-問銀河。指名讀題，齊讀課題。
教學生字“銀”：誰有好辦法記住它？換偏旁（跟、根、狠、恨）。
你了解“銀河”？指名說，出示圖片：茫茫宇宙，變幻莫測，浩瀚無邊。每到晴朗的夜晚，天空就會呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河，所以人們稱之為“天河”，要是用望遠鏡就能發現這條河是由許多閃爍的星星組成的。
2.有兩個小朋友對銀河充滿了好奇，他們問了哪些問題呢？
1.自由讀，要求都準字音，讀通句子。
2.指名分小節讀課文，指導讀準字音，讀通句子。
第二小節：清澈的河水。
讀著“清澈”這個詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？積累反義詞“渾濁”。
第三小節：寬闊的河道。
這小節中有你不理解的詞語嗎？看圖理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆詞理解“客輪”、“貨船”，運送旅客的船叫——載運貨物的船叫——看圖說一說這是一艘怎樣的客輪（貨船），積累詞語“豪華”“高大”“神奇”。學習生字“輪”（與“論”比較）。
第三小節：寬廣的河面。
什么時候用“寬廣”？什么時候用“寬闊”呢？比較詞語：寬廣一般指面積大，如寬廣的草原，寬廣的田野；寬闊一般指寬敞開闊，如寬闊的道路，寬闊的河流）。
你見過斜拉橋嗎？指名上臺看圖介紹：由一條或多主塔與鋼纜組成來支撐橋面的橋梁。利用熟字識記生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小節：上游。
看圖理解“攔河大壩”，做一做“攔”的動作。出示圖片，啟發思考：這條大壩攔住的是什么？在河流的上游修筑這樣的大壩，可以防洪、發電，作用可大了！指導書寫：“攔”、“壩”。
你知道長江上的第一座大型水電站叫什么名字嗎？出示詞語“葛洲壩水力發電站”開火車認讀。這也是世界上最大的徑流式水電站。
3、分組賽讀2-4小節。
指名讀，出示圖片，說一說對“宇宙飛船”的了解。（宇宙飛船是運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。）認讀詞語，識寫“宇宙”。
齊讀第5小節。
1、課文中的小朋友問了關于銀河的哪些問題？相機板書“河水河道河面上游”
2、你對哪個問題感興趣？根據學生回答指導朗讀想象和積累。
3、課文中的小朋友多么愛想象，問了銀河那么多有趣的問題，你還有什么問題要問銀河嗎？仿照課文的樣子編幾句。
出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有嗎？有嗎？
銀河呀，在你，有嗎？有嗎？
同桌交流，指名展示，組織評議，積累好詞佳句。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十六
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現了他的豐富的想象力;同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。
二、教學設計思想：
本著全面提高學生的語文素養的思想，我是這樣設計的：本課8個生字。第一課時完成生字、詞語的教學，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習。第二課時圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。有感情地朗讀課文。培養聯想和想象能力。
三、教學目標：
a)有感情地朗讀課文。
b)抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象能力。
c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。
四、教學重點、難點：
1、理解貝多芬創作《月光曲》的經過及感情變化。
2、培養學生的聯想和想象能力。
五、教學過程：
(一、)音樂導入。
1、同學們，請聽。(播放樂曲《月光曲》)。
2、師：同學們，聽過這首曲子嗎?它叫“月光曲”，是德國著名作曲家貝多芬即興創作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的'音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。
(二、)請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機板書：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創作)。
(三、)談話激趣：
1、貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮上演出，并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來。”可以看出，他不是早已譜寫好的。)。
(四、)教學3——8自然段。
1、請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標點符號讀懂了什么?在有關句子、詞語、標點符號旁寫上自己的感受。
2、小組內交流自己的感受。
3、抽生匯報，并及時指導感情朗讀。
生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀!
師：你體會得好。那么，你能不能把盲姑娘當時那種迫切的心情通過朗讀表現出來呢?(抽讀、齊讀)。
生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。
師：體會得好!他當時的心里只是一些難過嗎?
生：不是的，是很難過。
師：對，很難過。難過得……(師指自己的心)。
生：心里很痛。
(指導讀好皮鞋匠的話)。
生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”知道盲姑娘也很愛哥哥，她很懂事。
師：你體會得好!看來，你也是一個懂事的孩子。
生1：我還從貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”看出貝多芬很同情窮兄妹倆，他是一個大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2：我還從六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深啊!您，您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發現彈琴的人是貝多芬本人的時候，她很驚喜，有些不相信。
生3：我要補充。從這里的兩個“!”可以看出盲姑娘確實很激動，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。
師：只是好嗎?
眾生：不只是好，是特別好。
師：從哪個詞語能看出?
生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術很高超，可以說是出神入化。
生2：我要補充，我認為當時盲姑娘驚喜的原因是她認為此人肯定是貝多芬本人，因為只有貝多芬本人才能把曲子彈得這樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。
師：盲姑娘可是看不見的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。
師：同學們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何反應?
眾生：貝多芬沒有回答。
師：他怎么不回答?他當時怎么想的?
生1：我認為他不回答的原因是他不想張揚自己，他當時可能在想，還是不回答盲姑娘吧，她喜愛音樂，我就再給她彈一曲吧!
生2：我認為貝多芬當時聽了盲姑娘的話也很激動，他來不及回答,當時他很驚訝：啊，在這個偏僻的地方，竟然有人這么懂音樂，這個盲姑娘不簡單呀!
眾生：這叫“知音”!
生：不是的，她是殘疾人，是盲人。
生齊答:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”
(出示插圖)。
生：我看到了那清幽的月光照進茅屋里來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是那么美麗。這時，貝多芬不由彈起了琴鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認真。
師：文中是怎樣描寫圖上的內容的?
生：文中第八自然段描寫圖上的內容。
師：好，那我們就一起來輕輕地、美美的讀第八自然段吧，讓我們細細地體會這清幽的月光下的一切。
(生有感情地齊讀第八自然段的內容)。
(五)教學9——10自然段內容。
(《月光曲》響起)。
d)師：同學們，你們聽見了什么?
生：我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起來，最后又快又強。
e)這段曲調是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調的呢?找一找，找出來畫上“﹏﹏”。
f)抽生回答所勾的句子，師隨機出示句子：“他好像面對著大海……一個連一個朝著岸邊涌過來……”
請大家自由讀這幾句話，根據你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調可能是怎樣的?
(出示選擇題)。
根據自己的理解，《月光曲》的曲調是()，請選出合理的答案，并說出理由。
a：舒緩——明快——激昂。
b：明快——激昂——舒緩。
c：舒緩——激昂——明快。
(3)抽生選擇。
生：我選擇a。因為月亮開始升起，表明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂應該是舒緩的;接著，月亮升高穿過微云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂應該是明快的;最后，風起浪涌，月光下的海面上刮起了大風，卷起了巨浪，音樂應該是高昂激越的。
(4)下面請同學們閉上眼睛，再來聽聽《月光曲》，看看曲調同大家的理解是否一樣。(放音樂)。
(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。
(六)引導學生聯想。
1、同學們，學到這兒，你們有問題問嗎?
生：為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》會看到這樣的景象呢?(抽生解答)。
2、引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”
3、盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么?(抽生解答)。
4、引讀10自然段。體會并讀好“陶醉”、“蘇醒”。
5、同樣的音樂，不同的人理解不一樣，產生的聯想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學，你們聽了《月光曲》后產生的聯想也不一樣。(放樂曲)。
6、抽生談談聽了《月光曲》后產生的聯想。
(七)學完了課文，你還有什么不理解的嗎?
(八)總結擴展。
1、我們再來有感情地朗讀8——10自然段。
2、同學們，學完了課文，你有什么感受呢?或者是你想對圖中的哪一個人物說說心里話?(隨機板書：有才華、有愛心)。
3、同學們，老師還給你們帶來了一段樂曲，想聽嗎?不過，聽完以后要把聯想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)。
4、抽生談談聯想到的景象。
(九)布置作業：
1、背誦課文8——10自然段。
2、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯想到的景象寫下來。
3、上網或查資料進一步了解貝多芬。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十七
1、小朋友，你們看見過河嗎？河是什么樣兒的呢？（指名說，兩三個）。
3、你們想看看銀河是什么樣兒的嗎？好吧，老師就滿足你們的愿望。（多媒體顯示銀河錄像）。
你們瞧，這一條出現在天空中的很亮很亮的帶子就是銀河，它是由很多恒星組成的。
4、看完銀河，你們想說點什么呢？（生說）。
6、這節課我們就來學習一首有趣的詩歌（板書：問銀河）。
一起讀。
銀河可美了，再美美地讀一遍。
1、那兩個小朋友都問了銀河哪些問題呢？你們想知道嗎？倪老師告訴你們，豎起小耳朵聽。（師配樂范讀1—5節，大屏幕中出現詩歌）。
2、小朋友，你們對這些問題感興趣嗎？
好，請大家打開書本，自己輕輕地讀讀課文，如果遇到不認識的字呀，可以看著拼音多讀幾遍。
3、同學們讀得很認真，我相信課文中的生字寶寶你們全都認識了。夜幕降臨了，字寶寶跟我們玩起了捉迷藏的游戲，它們躲到了星星的背面，你能把它找出來和它交個朋友嗎？（a指名上臺摘星星，并大聲讀出來，當小老師帶領大家讀。b開火車讀：謝謝這幾位小師，其他同學一定也很想讀，下面我們就來開火車讀）。
4、生字詞你們都讀得這么好，我相信，課文你們讀得還要美。下面就請大家把你讀得最好的那個小節讀給同桌的學習伙伴聽聽好嗎？（生練度）。
5、誰愿意站起來展示一下？
來，把這句話再讀讀，相信這回你能讀好它。……）。
6、你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的小星星。還記得有一首歌叫《小星星》嗎？來，我們一起唱起來。（師生同唱《小星星》）。
1、這兩個小朋友向銀河問了這么多問題。你對哪些問題特別感興趣呢？自己讀一讀，不明白的地方打上小問號，可以和你的同桌小朋友交流交流。
2、你對哪個問題最感興趣呢？（指名讀）（相機指導讀好帶小問號的句子）。
[這兒，你們有問題嗎？相機幫助學生理解]。
第一節。
生讀。評價：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清。誰再來試試？（生讀）。
在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生讀）。
在清澈的河水里，同學們產生了這么多想象，再讀一讀，誰能讀出來？
多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。（齊讀）。
第二節。
（1）什么叫“大鼻子”的貨船？
問得好，你猜它是什么？
指名說（若說對了，表揚：你真會學習，老師最喜歡會學習的孩子了。）。
誰來讀一讀：大鼻子的貨船（出示卡片）。
（2）什么是航標燈？
哪個同學知道的？（介紹：航標燈是幫助夜晚的船順利航行的發光標燈。有了它，船在晚上行駛安全多了。）。
誰再來讀讀這個自然段？
我們一起來把這段讀讀。
第三節：
這一自然段是對寬廣的河面提問。你有什么地方需要老師幫助嗎？
（1）什么叫雄偉的斜拉橋？
a、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過？它是什么樣的？（指名說）。
c、大家看的那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
（生說。如：斜拉橋真長啊！斜拉橋真壯觀！……。）。
d、誰來讀一讀（出示卡片：雄偉的斜拉橋）。
誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
（2）牛郎織女是在鵲橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
a、聽說過牛郎織女的故事嗎？（生聽故事）。
（評價：老師聽出了你美好的心。聽你的朗讀，你一定是一個善良的孩子）。
b、現在誰連起來讀讀這段話？（指名讀）（相機評價。如：倪老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣些，就更好了。）。
第四節。
這節是對銀河的上游提問。你有什么想了解的？
什么是攔河大壩，葛洲壩？
出示課件圖片。
看圖：這幅是攔河大壩，那幅是葛洲壩。葛洲壩是我國的一個大型水力發電站，位于湖北宜昌。它橫跨在長江水道上，年平均發電達157億度。真不愧為萬里長江第一大壩。誰來讀一讀。
1、通過剛才的學習，我們弄懂了許多問題，現在老師給你們配上音樂，讓我們再美美地讀一讀吧。
2、課文中的小朋友向銀河提出了那么多的問題，仰望銀河，你們有什么問題想問銀河嗎？（課件出示銀河畫面）。
（1）你可以像課文中小朋友那樣去問問嗎？用上“銀河呀，在你，有嗎？有嗎？”（出示句式）試著說給小組里的同學聽一聽。
（2）誰愿意把自己的問題說出來。指名交流。（相機評價。如：你不僅愛動腦筋，還是一個小詩人呢，真了不起！/你這個問題真有趣！……也可適當給予星星獎勵。）。
3、同學們真是愛動腦筋的孩子，向銀河提出了這么多有趣的問題。銀河是一條由星星組成的河，那里的每顆星星上都有很多很多的秘密，等著我們去探索呢！我們下一節課再學吧。
下面我們學習兩個生字（出示“輪”、“郎”）。
1、你們還認識它們嗎？誰來讀讀這兩個字？（指名讀）。
2、你怎么記住它？
3、寫的時候要注意什么？你能提醒一下小伙伴嗎？
4、學生描紅、練寫。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十八
1、通過聽讀課文和借助拼音認識生字。
2、使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。
3、通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
星星形狀的生字卡片、有關銀河的一段圖像、由磁釘做的小星星、小蝦和田螺的圖片、黑板上繪畫銀河和小河的背景。查找關于銀河的資料，培養積累知識的習慣和收集整理資料的能力，同時又課堂上自主解決所提出的問題提供了前提。
一、1、我們曾談論過關于星空的話題，還認識了古代天文學家張衡。同學們對星空充滿了好奇，對嗎你們知道嗎，我們的朋友丁丁也大家一樣，特別喜歡看星空。他來了。(多媒體出現丁丁的畫面)。
(評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。)。
2、師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎老師滿足你們的愿望。(播放關于“銀河”的多媒體課件)。
師：看完銀河，你們想說點什么。
生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草。
3、師：(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書：問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
二、初讀課文學習生字。
師：聽老師讀課文，你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節讀的特別好。
(師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美)。
師：謝謝你夸我。
生：我覺得您讀得哪都好。
(學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。)。
師：也謝謝你的夸獎，其實老師更希望你們也把課文讀好。
(評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。)。
師：要想把課文讀好，得先和你的學習伙伴做好三件事：
第一件事：自己認認真真讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它。
第二件事：擺字卡，過生字關。
第三件事：互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好。開始。
(學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中)。
(評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。)。
三、鞏固識字、檢查讀文。
師：(教師深入到小組中巡視、指導)在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家。
小老師：(走上講臺)當小老師教教大家。(具體情節略)。
(評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。)。
師：讀下面的詞句(電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語)。
生：邀請是什么意思。
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
(評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點)。
師：“邀請”在這里是什么意思。
(評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字，學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。)。
生：(開展識字車游戲，鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字，不能重復。)。
師：用喜歡的方式讀一讀課文(可以自己讀，兩個人讀，小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)。
師：大家要注意聽，看他們讀得是否正確，流利。
生：(自己商量怎樣讀)學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。(略)。
(評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。)。
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。那么你能不。
生(全體)：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星，它一閃一閃的，發著亮光，看上去就特別像河，其實他不是真的河。
生：我和他的意思差不多，銀河上有特別多閃著銀光的小星星，所以就叫它銀河。
生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生：因為小朋友年齡太小了，他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生：我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥(方言)都有，所以才問的。
(評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。)。
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。
師：你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢。
(評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。)。
生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
(評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。)。
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣。
生：(想象略)。
(評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。)。
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛你能不能通過朗讀，讀出喜愛來！
生：能！
師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
(生全體美美的讀了起來。)。
生：我喜歡第二小節，我給大家讀讀。(生讀)。
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
(評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。)。
師：是呀，長胡子的小蝦，穿硬殼衣服的田螺多有意思，多可愛呀！聽了你讀，我更喜愛了。
生：我喜歡第四小節，因為我特別想馬上到銀河那里去玩，去摸一摸那閃閃的星星。(生讀)。
(評析：這一環節，學生選擇自己喜歡的小節讀，在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)。
六、展開想象，發散思維。
師：文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎。
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車。
(評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。)。
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎。
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍。
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹。
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃。
生：……。
(評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。)。
七、拓展延伸，升華情感。
師：你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢這些答案在哪呢悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書，你可以借去看，也可以到圖書館、上網去查找答案。
師：千萬記住，不要忘了去找答案告訴老師呀！
(評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。)。
本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。
采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。
整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇十九
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻劃人物形象的方法。
目標２。
目標１。
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創設情境。
1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
（l）開端：遇狼。
（2）發展：俱狼、御狼。
（3）高潮和結局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。
（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
（1）心理描寫。
懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
（2）動作描寫。
“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發言：文章結尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）。
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
1．課后練習第一、三題。
２．預習短文兩則。
３．默寫課文。
[說課精要]。
本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合說寫講的方法。
課文問銀河教案設計（模板20篇）篇二十
全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。