在一年級教案的編寫中，我們充分考慮到學生的個體差異，采用靈活的教學策略，讓每個學生都能夠得到有效的學習。了解一些一年級教學大綱和標準后，我們可以更好地編寫一份合理的教案。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇一
教學目標：
1、知識與技能：認識本課12個生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，感受維維豐富的想象力。
2、過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，說出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。
3、情感、態度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學重點：
識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生采取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。
教學難點：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師生談話，引發興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?
2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3、板書課題《維維的畫兒》。并領讀。
4、鼓勵學生對題目質疑。
二、自讀課文，讀準字音、認清字形。
1、學生借助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。
2、師范讀正音。
3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。
5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6、識字游戲——摘蘑菇，檢查識字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內容。
1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
2、小組交流，分角色表演課文內容。
3、小組展示，生生評價。
4、抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導學生朗讀。
四、話題討論，深化主題。
2、學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。
3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸。
維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發學習的興趣，產生讀書的欲望。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇二
教學目標：
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。
教學重點：
1、背誦古詩。
2、區別形近字。
3、認讀一類字，正音。
教學難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字。
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結構。
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。
擴詞：送信歡送。
歸：左右結構。
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。
擴詞：歸國物歸原主歸本還原。
眾望所歸。
官：上下結構會意字反義詞：兵。
字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通。
折：左右結構形生字。
字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉變方向。
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。
胡：左右結構形聲字。
擴詞：胡同胡子胡兒二胡。
如：左右結構。
字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。
擴詞：如果如今。
樹：左右結構。
字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。
梨：上下結構木部形聲字。
字義：1梨樹2梨樹結的果實。
字謎：封山育林/木制犁斷。
擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨。
(二)學習二類生字。
(三)小結，熟讀古詩。
本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業。
朗讀背誦古詩。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇三
豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內。
秋天到，豆莢開，粒粒豆兒跳出來。
教學目標：
1、認識本課7個生字，會寫豆等3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，認識豆兒，了解豆兒的特點。
教學重點：
識字，寫字。了解豆兒的特點。
教學過程：
一、復習導入。
出示六個帶調復韻母。(卡片)。
師：上周我們學習了六個復韻母寶寶，你們還認識他們嗎?來和他們打打招呼吧。出示六個復韻母，齊讀。
師：剛才老師看大家的口型非常好。今天復韻母寶寶還要幫助我們認識更多的漢字呢。
二、揭題。
1、出示豆子，激趣引入：
今天，老師給孩子們帶了一些禮物，投影4種不同的豆子。生說豆子，師介紹。
(紅豆粥的營養可豐富了;夏天來碗綠豆粥，又爽口又降火，還能防暑呢;黃豆可好吃了，我們平常吃的豆腐就是由它制作而成的;黑豆的營養價值是的。)。
師：不管是綠豆、紅豆、黃豆還是黑豆，我們都可以親切地叫它們豆兒來，親切地叫叫它們。
看老師怎么寫豆兒這兩個字。(板書：豆兒)，
師：來，親切地叫叫它們的名字。(齊讀：豆兒)。
你們看，這些可愛的豆兒都是什么形狀的?(板書：圓)。
2、齊讀課題。
師：來，讀讀課題。準備，起。
師：什么圓?
師：豆兒什么樣?
師：豆兒們有些不高興，它說你們沒有微笑著叫它，準備，再來。
三、初讀課文。
1、學生自學兒歌：
師：想讀這首兒歌嗎?在讀之前，請聽老師的要求。
師提自讀要求：先試著自己讀，在讀之前，請聽老師的要求。復韻母寶寶說了，它會幫助你們認字的。請孩子們在復韻母的幫助下，先拼讀生字條內的生字;再試著把兒歌讀一遍，遇到不認識的字拼一拼，不會拼的標上點;讀完后舉手等其他同學。
2、生重復老師的要求。
師：請把書翻到57頁，左手右手眼睛。
師巡視檢查學生的自讀情況。
3、師范讀，生聽讀識字。
師：孩子們剛才讀得可認真了，而且把老師提出的要求全部做到了，老師要獎勵你們，把這首兒童送給你們，請聽老師讀一讀，注意聽清楚字音，特別是你還不認識的字。
準備：我讀哪個字我把哪個字。
生評價。
4、齊讀兒歌。
注意，讀完題目后稍停一下，再讀正文。
四、檢查生字自覺情況。
1、小朋友們，生字表中的生字你都會拼讀嗎?誰愿意當小老師來帶讀生字表中的生字?
生拿卡片帶拼讀，師貼卡片。(2個學生)。
2、全班一起拼讀。去掉拼音讀。搶讀。
師小結：看來呀，小朋友們已經和生字寶寶結成好朋友了，都能準確地叫出它們的名字。
如果生字寶寶們和他們的朋友一起出現，你還認得它們嗎?(師指讀、任意指讀)。
3、小豆兒們看到你們表現這么棒，想送你們一些豆兒，但是，你要拼出它上面的拼音才可以哦!(點名接，全班跟著拼)掌聲送給自己。
五、理解兒歌，感情朗讀。
1、標句子。
觀察一下這首兒歌一共有幾句話?把句子標出來。
2、合上書本。
a、看圖1。
這是什么?這是豆莢，豆兒住在豆莢內。
老師把這一句話送給女同學讀，男同學想想豆兒長什么樣?
3、嗯，豆兒們長得圓圓的，肥肥的，可愛極了。我們要怎么讀才能讀出豆兒們的可愛呢?(把圓、肥讀重一點。)1生讀。
4、豆兒們住在這么溫暖的豆莢里，會是什么樣的心情呀?讀出高興的樣子，帶著笑容讀。
b、圖2。
1、多么可愛幸福的豆兒呀!時疸天天過去了，秋天到了，小朋友，秋天到了，大自然就會發生很大的變化，很多谷物和水果都成熟了，大地變美了，你們瞧(課件)。
2、我聽到孩子們情不自禁的贊嘆聲，看到這么美的景色，你想干什么呀?
3、是呀，豆兒們也跟你們一樣，也想迫不及待地從豆莢里跳出來，看看這美麗的景色。來，誰來讀讀這句話?一起讀。
c、圖3。
1、它們不僅是一群可愛的豆兒，而且還是一群守紀律的豆兒，你知道它們是怎么跳出來的嗎?(集合排隊)希望小朋友平常排除的時候也能像它們一樣，集合排隊動作快。
2、它們跳出來了，誰最開心呀?(爸爸)。
嗯，快看，爸爸裝了滿滿一大口袋的豆兒，自從播下種子，爸爸每天給它們澆水、施肥，捉蟲，盼著它們快快長大，結出許多豆兒。秋天到了，豆兒成熟了，豐收了，爸爸心情怎么?(高興)。
六、讀文。
1、剛才小朋友們讀得真好，老師想知道是男同學讀得好，還是女同學讀得好，這樣吧，我們男同學和女同學合作讀，題目一起讀，男同學讀第一句，女同學讀第二句，全班一起讀第三句。(記得，按照老師給你們畫好的節奏讀。)。
2、現在，我們休息一下，聽一曲輕音樂，你們可以閉著眼睛欣賞，也可以看著屏幕，伴著音樂，小聲地讀讀這首兒歌。
3、配樂朗讀。生讀，全班讀。
4、我們也可以邊讀邊比動作。全班起立，讀。
七、總結，布置作業。
小朋友們這節課和豆兒們玩得開心嗎?回去，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，并把它背下來。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇四
教學目標：
1、知道五星紅旗是我們的國旗，我們要尊敬國旗，培養學生升國旗時要立正敬禮的習慣。初步激發學生熱愛祖國的感情。
2、學會說“五星紅旗是我們的國旗”和“升國旗的時候，我們要立正脫帽敬禮”兩句話。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、認識國旗。
看，黑板上掛著一面什么旗？
這就是我們中華人民共和國的國旗。看課本上的圖，說說小朋友們在干什么。這節課我們上入學教育聽話說話第二課，要認識國旗，學習升國旗時向國旗立正、敬禮。還要學會說三句話。
1、我們的國旗是什么顏色的？
我們的國旗是紅色的。這表示它是由許許多多英雄的鮮血染紅的，紅色代表革命。
2、旗面上有什么？
旗面上有五顆五角星，所以我們的國旗又叫五星紅旗。
3、沒有共產黨就沒有新中國。誰知道，大五角星代表誰？（中國共產黨）小五角星代表全國人民大團結。全國人民向著共產黨，全國人民熱愛共產黨。
4、練說話：“我們的國旗是五星紅旗。”（指名說、“開火車”說）。
這句話還可以這樣說：“五星紅旗是我們的國旗。”（指名練說）。
二、熱愛國旗。
1、想一想，你們在什么地方看到過國旗？
每個國家都有自己的國旗，國旗代表國家，五星紅旗代表中國。
2、回憶奧運會上，我國體育健兒為國奪得金牌，在升旗儀式上，熱淚盈眶的情景。
3、國旗是代表我們祖國的。愛國旗就是愛祖國。
練說話：“我們愛祖國。”（指名說，走上講臺有感情地說，集體說）。
4、我們小朋友都愛國旗，下面一起學一首兒歌：
國旗國旗我愛你，鮮紅的顏色真美麗，
國旗升起我敬禮，全國人民熱愛你。
（邊做動作，邊跟著老師念）。
三、升國旗時要立正、敬禮。
1、課本上的小朋友升國旗時是怎樣做的？
小朋友們都站得很正，小眼睛看著國旗，還向國旗敬隊禮。
我們一年級小朋友沒有掛紅領巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。
2、練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮。”（指名說，同桌互說）
3、看課件中的小朋友怎樣參加升國旗儀式。
你聽到了什么？
這是我們中華人民共和國的國歌。
4、學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）。
（兩人示范，同桌互查，全體練習）。
四、總結。
這節課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇五
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點。
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪_從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的_，)。
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。)。
對話平臺。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學--小組學--匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。
寫字。
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇六
教學要求：
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一、芝麻開門。
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看。
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二、看圖激趣。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲。
這幅優美的山村圖中藏了a、o、e3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a、o、e的音和形。
四、學習a、o、e的發音。
1、老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發音方法：
張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指導aoe的書寫。
1、記住形。
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
2、正確書寫。
認識四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六、知識晚餐。
回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇七
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。
3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。
三、教學準備：
多媒體動畫、課文朗讀資料、和家有關的課外閱讀資料、生字卡片。
四、教學重難點：
重點：學習生字、朗讀詩歌、
難點：能夠有語氣的朗讀詩歌，并能模仿創作詩歌。
五、教學過程：
(一)激發興趣，揭示課題。
師：同學們，老師這里有一個字，大家認識嗎?卡片出示：家。
(指名讀準字音)。
師：誰能給“家”字找個朋友組個詞?
師：有一首很美很美的兒歌，它的名字就叫“家”，請同學們看老師把兒歌的題目寫下來。(范寫，注音)。
(二)初讀小詩，讀準字音。
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌好嗎?(播放錄音)。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的借助拼音拼一拼，或者是問問老師、同學。學生自由朗讀。
3、檢查生字詞的讀音。
(1)借助拼音讀一讀。讀準平舌音和翹舌音：祖、種、子。讀準輕聲和兒化音：魚兒、種子。
(2)去掉拼音再來讀。鞏固拼讀。
4、把生字放到兒歌里再來讀。
師：現在生字寶寶們又躲到了兒歌里和大家捉迷藏了，大家快來讀一讀，看你還能讀準嗎?(出示多媒體課文，讓學生看著大屏幕來讀。)。
5、檢查朗讀兒歌。
指名讀兒歌，其余同學思考兒歌里寫了誰的家?他們的家在哪里?
(三)品讀兒歌，練習說話。
1、誰來說一說課文寫了誰的家?(白云、小鳥、魚兒、種子)。
2、師：有一天四個小寶寶出來玩，找不到回家的路了，現在誰能把他們送回家里去?(出示多媒體課件：送四位小寶寶回家。)。
3、這幾位小寶寶在家里生活的快樂嗎?讓我們分別到他們家里去看一看。(依次用多媒體出示四位小寶寶的家，練習說話，指導朗讀。)。
(1)出示藍天白云圖。
師：大家看白云在藍天上干什么呢?想一想藍天還是誰的家?(小鳥、太陽、星星、月亮、閃電、暴風雨、飛機、火箭……)。
師：現在同學們就把自己當成是一朵白云在藍天上散步，一起來讀讀這句話。(第一句)。
(2)出示樹林圖。
師：樹林除了是小鳥的家，還是誰的家呢?(各種各樣的動物)。
師：原來小鳥的家里還有這么多的好朋友啊，他一定生活的很快樂，來，咱們也來讀一讀這句話。(第二句)。
(3)出示小河圖。
師：大家想一想小魚正在水里做什么呢?小河里還生活著哪些小動物呢?
(4)出示泥土種子圖。
師：為什么說泥土是種子的家呢?演示課件：種子發芽。練習說話，種子在泥土里發芽。
4、連起來讀一讀前四行。
齊唱歌曲《哇哈哈》。
師：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。(齊讀最后一句)。
(四)鞏固練習，學做小詩人。
1、把兒歌連起來讀一讀，讀出語氣，如果能加上動作就更好了。
自己練習、指明表演讀。
2、除了兒歌里提到的，請發揮你的想象，還有哪里會是誰的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙……)。
3、請說的精彩的同學站到前面來，每人說一句，連起來，便又是一首優美的詩。鼓勵學生長大后都可以成為一名大詩人。
4、作業超市。
(1)以“家”為題編一首小詩。
(2)畫一畫心中“美麗的祖國”。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇八
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成用手又用腦的好習慣。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、故事導入，揭示課題。
1、多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終于發明出電燈泡的故事。
2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。
3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發明家。看來，雙手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。
4、出示課題：人有兩個寶。
(1)認讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思?
從圖上你能看出來人有哪兩個寶?
二、初讀指導。
人有哪兩個寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)人有哪兩個寶?
(3)出示：雙手大腦。
認讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
(4)指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復習。
1、出示：雙手大腦兩個寶人。
認讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個寶?
二、繼續精讀訓練。
1、學習第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個寶?
(1)指名讀第二句。
(2)出示：會。
認讀。
(3)雙手會干什么?
出示：做工。
認讀。
“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢?
出示：雙手會()。
雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。
(4)大腦會干什么呢?
“思考”什么意思?
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
(5)指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢?
(1)指名讀第三句。
(2)出示：才能創造。
認讀。
“創造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創造出來了。
(3)怎樣才能有創造?
出示：用手又。
認讀。
(5)指導朗讀第三句。
三、總結全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學習生字。
1、出示：會工用又才。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
(1)教師范寫。
(2)學生描紅。
(3)學生在《習字冊》上練寫。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇九
設計說明：
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣，進而讓學生體會到毛主席的美好品質。如揭示課文題目后，讓學生充分地朗讀課文題目，從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意;在多次朗讀后，讓學生選擇自己讀得的一段話，開展競賽，讀出自己的理解;學完課文后，補充一定的閱讀材料等。這些多角度、多形式的“讀”使學生和文本展開了較有深度和廣度的對話，有利于學生語文素養的形成和發展。
課前準備：
1、制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京》，準備生字詞卡片。(教師)。
2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么;讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)。
課時安排：
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激發興趣，談話導入。
1、聽歌曲《我愛北京》。
2、教師為學生做人物簡介。(課件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)。
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3、總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4、導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎?(板書課文題目)。
設計意圖：音樂是極具感染力的，以歌頌毛主席的歌曲直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受毛主席的豐功偉績，不僅有利于學生了解課文的思想內容，也有利于情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習。
1、讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎?
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)。
預設：
(1)“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?
(2)為什么“吃水不忘挖井人”?
2、認識生字“忘、井”。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰嗎?“不忘挖井人”的人又是誰?說說自己的理由。
4、出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5、以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然后同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合“先學后教”的核心理念。
三、檢查自學情況。
1、小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面主江住沒以。
2、找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3、匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁“心”“廣”。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4、讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。
(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個“反芻”的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，采用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。
四、指導書寫。
1、認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2、重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。
3、學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4、學生展示、評議。
設計意圖：在學生描紅臨寫的過程中，教師播放音樂。教師不要忘記學生是初學寫字，在教學過程中要著重指導學生使用正確的書寫姿勢。教師在教室里觀察，隨時提醒學生注意寫字姿勢，使語文的工具性與人文性得到有效結合。
五、布置作業。
搜集更多的關于毛主席的資料。
第二課時。
一、復習字詞。
2、認讀生字：吃忘井村叫毛主席鄉親戰士面江住沒以。
3、認讀詞語：挖井、戰士、不忘。
4、用“不忘”練習說話。
5、過渡：同學們太棒了，希望你們在學習課文時表現得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。
二、回顧課文，質疑問難。
1、瀏覽課文，說說通過上節課的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)。
2、還有什么問題需要進一步解答?
預設：
(1)毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?
(2)這口井和一般的井有什么不同?
設計意圖：鼓勵學生在質疑中探索，質疑是發揮學生主體作用的重要措施，是培養學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。
三、體會缺水困難和有了井后的好處。
1、出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來一幅圖，這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰從課文中找出了答案?讀給大家聽一聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
2、在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕。”連洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊!
3、引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難?
4、學生想象，自由匯報。
5、指導學生有感情地朗讀課文：現在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?
課件出示句子：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么?
(1)“很遠”說明了什么?
(2)啟發學生用“因為……所以……”說話。
7、過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝?喝了這口水，你想說什么?(這水真甜呀!)喝了這口水，你想到了誰?(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人?(毛主席是一個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)。
8、指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
設計意圖：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。在這幾個自然段的教學中，先通過想象練說，充分引導學生體會缺水會遇到哪些困難，再讀好課文。
四、體會人民對毛主席的懷念之情。
1、過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段，根據課文內容回答問題。)。
(1)鄉親們做了一件什么事?
(2)看課文插圖，石碑上刻著什么?
2、引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰?(沙洲壩的鄉親們。)。
3、出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：新中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
4、引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉親們喝著那新鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5、小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的一生都在為中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數。
6、指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
設計意圖：這是文中的重點段，為突破這一重點，教師讓學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，使學生積極參與到學習中去。要讓學生們勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十
1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及幻想世界的美好。
2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。
【教學重點】。
體會文中含義深的句子的意思。
【教學過程】。
一、談話導入課題。
今天我們就來學習18課《賣火柴的小女孩》。
二、初讀課文，抓住主線。
1、下面請同學們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象?
2、學生讀后交流，然后請同學們把自己的印象寫在黑板上。(例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等)。
三、品詞析句。
1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的?在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由，前后桌之間可以討論。
2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結學生的回答。例如：在學生體會又冷又餓后，教師小結，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了!在學生體會了小女孩無人同情，受人欺負后，教師小結，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了!
3、重點句學習。
(2)“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
“這些”指哪些?她為什么沒注意這些?小結：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現的，小女孩真實太可憐了!
(3)“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個。”
“這個”指哪個?她為什么忘不了這個?大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了!
4、朗讀指導。
a、同學們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現小女孩的可。
b、指導交流，主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式：個別指導————同學交流————老師范讀————學生齊讀。
出示研讀專題(小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么?你從中體會到她的幸福了嗎?)學生自由讀課文思考。
指名回答(板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了)。
(出示畫面)指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導朗讀第五自然段。
自信能讀好的同學站起來一起讀。
讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎?你們好象聽到什么?指名說。
請同學們按照你喜歡的方式自學其它幻想中你最感動的一次，然后在小組內交流。
指名匯報學習結果，教師指導朗讀并出示畫面。
如果這一切不是幻想，它們真實的出現在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎?
同學們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。
四、總結，拓展練習。
同學們，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧。(學生自由發言)。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十一
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：練習朗讀和識字。
教學難點：讀好問句。
教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、引疑激趣，談話揭題。
(師指著黑板上大森林的場景)今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事?讓我們去看看吧!
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。(指導讀好“巴”的輕聲)。
2、師在拼音下書寫生字。(再指名讀)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，讀通課文。(師巡視，注意讀書習慣的培養)。
2、誰愿意讀給大家聽一聽?
指名讀--評議(隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音)。
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路。
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“--”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。(生邊說，師邊貼各種動物圖片)。
句式參考：(鼓勵不同的說法)。
a、參加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、還有()。
b、參加比尾巴的有()、()、()、()、()和()。
c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。
四、趣味識字。
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導。
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么?
2、引導發現寫好這三個字的關鍵。(“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。)。
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴詞)。
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
識字、寫字、朗讀、背誦。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內容。
教學重難點。
初讀課文，理解主要內容。
一、
導入新課。
二、初讀指導。
三、指導寫字。
教師談話，板書課題。
1、自學課文。
（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學效果。
（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容。
1、出示并認讀生字。
2、指導。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標好節號。
4、先組內讀，學會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內容：
（1）有些動植物怕北風，北風很得意。
（2）北風自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。
激發學習興趣。
自讀課文，要求讀準字音。
初步了解課文內容。
指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
指導學生理清文章脈絡。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。
完成習字冊。
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
理解課文內容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。
一、復習檢查。
二、繼續精讀訓練。
三、總結。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學習課文第一自然段。聽課文錄音。
（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的.大家都怕北風嗎？
3、學習第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學習第五自然段。北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）。
2、練習讀。
3、氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什么事呢？北風想干什么？
1、思考：
北風看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
引導學生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導感情朗讀。
引導學生體會用詞的精確表達，并指導朗讀。
拓展思維，引導學生說話訓練。
指導背誦。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十三
教學目標：
1.認識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主反思評價學習效果，培養學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。
情感、態度、價值觀目標：
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學習重點]學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學習難點]從文中得到啟發，明白做好事情應從身邊的小事做起。
[教學準備]。
教師：生字卡片，課件。
學生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學過程]。
一、激趣導入。
同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家帶來了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學們，看著課題，這節課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。
（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養學生勤學好問的好習慣。）。
學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發現問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發現什么？
（根據學生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。
（幫助學生理清思路）。
想：這是“已經”或“正在”發生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發生。）。
（可以把同桌當作尤拉，進行現場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧！（引導學生依據課文內容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。”
你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發散思維，培養學生的創新能力。）。
十一、總結：
學習了這個故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學們今天又有了新的收獲！）。
十二、課后拓展：
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設計：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應該從身邊的小事做。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十四
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。
３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。
能正確理解題意，完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？
2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節，做出相應的動作。
6、拼讀音節，把同類的詞涂上顏色。
1、認字，連線。
2、進行拓展
3、讀詞語，在圖中找一找。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十五
1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會填”。(板書)。
2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)。
3、讀詞。(根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習：說一說。
一()畫一()水幾()小雞。
一()陽光一()手幾()房子。
幾()魚幾()星星。
四、擴展練習。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時。
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖，你們發現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發到學生手中。
b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。
5、練習；找一找帶有下面偏旁的字。
a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
a．早晨太陽從什么地方升起來?
b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)。
三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十六
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
會用“告訴，一邊……一邊……”說話。
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
1、會認本課13個生字，會寫1個生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會運用。
通過誦讀兒歌激發學生的想象力和創造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂。
個人探究法，小組協作學習法，多媒體輔助教學法。
課前我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（板書：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是問）。
那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書翻到50頁。
1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。
2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學聽他讀得對不對。
4、生字在課文中你讀準了，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。
6、小組學習生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？
2、匯報。
（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎？那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉，仔細觀察你發現了什么？教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下搖頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說一句話。
（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？（銀河，銀河，請你告訴我，）一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現兩個本節課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十七
教學目標:1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點:認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教具準備:多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎么做的？
2、想想兩只兔子為什么會有不同的收獲？。
第一課時。
課前活動——猜謎語。
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。【謎底】鴨子。
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子。
3小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,釀出蜜來人人夸。【謎底】蜜蜂。
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠。
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙。
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》。
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。
（二）結合語境識字，交流識字方法。
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎么樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）。
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在干什么？——（翻地、把地翻松）。
教師做動作：翻手。
你會翻什么？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）。
小朋友們真能干，會給“翻”找這么多的朋友！
（3）“把”字短語練習。
出示：把地翻松（指名讀）。
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把”
引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這么能干，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家帶來的第二句話是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）。
我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展……）。
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家帶來了兩個句子，我們一起來看看。
3、他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子。
或吃的東西有關。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語里面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發現，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關系。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）。
學著圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑著擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子里面挑著兩個孩子，小白兔的擔子里面挑著的是什么？——白菜。強調讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語。
現在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完。
1、自由讀2、指名讀3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語里面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完后用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號并隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩只兔子給你留下了什么印象？
學生暢談后導入寫字環節。
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什么發現？
都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬。
2、范寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵。
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時。
認讀生字、詞語卡片。
和小灰兔的不同之處。
白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）。
種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?
齊讀最后一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
1、同學們說說這四個字有什么共同之處（均為左右結構，左窄右寬）。
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）。
2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十八
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態度、價值觀：培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環境。
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，ppt課件，
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們，這節課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創設情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節，回答問題：課文講的是哪個季節的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇十九
教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
教具準備生字卡片。
導學過程二次備課。
預習提綱。
1、認識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，了解課文大意。
第一課時。
（一）說一說，你的小伙伴是誰？
（二）板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
（一）采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
請幾名學生讀課文。
（二）學生交流匯報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……）。
2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
熟練的，請同學相互幫忙。）。
五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）。
（二）重點指導書寫"問"、"伙"。
（三）學生書寫。
第二課時。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）。
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……。
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的`，誰做的最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關心。
會怎么做呢？為什么這樣去做呢？
（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
板書設計。
小伙伴。
維加關心詢問。
安娜關心責怪瑪莎。
安東掰放說。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇二十
1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字，會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態之美，激發學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。
2、感受水中月亮的形態之美，激發學生對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。
第一課時。
一、猜謎語，導入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會變嗎？就讓我們一起來學習當代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書課題：河里的月亮。提醒學生有兩個輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語：晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。
4、學生展示，教師相機正音。
強調以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動安靜（jing）待會兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請小朋友們再次朗讀課文，數一數這首詩有幾句話。（四句話）。
2、這首詩寫了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學生字，指導規范書寫。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導兩個字的寫法。
（1）"讓"字有一個新的筆畫（橫折提）。書寫橫折提時，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫，生書空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學生觀察田字格中的"再"，讓學生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長。師范寫，生書空。
五、布置作業。
指導學生在《習字冊》上描紅。關注學生坐姿，頭正身直臂開足安。
第二課時。
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩歌，積累運用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個月亮，河里一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學生通過形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態叫做——滾圓。
填合適的詞語練習，除了月亮可以說成滾圓的月亮，還有什么也可以說成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽、面團）。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇二十一
1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
四、總結。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結。
這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()。或小燕(或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業練習。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業。
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文教案例文（精選23篇）篇二十二
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規律，識字多容易。
3·運用規律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發現：動詞+名詞
作業輔導：《課堂作業本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據兒歌內容復現重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
一年級語文教案例文（精選23篇）篇二十三
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字，寫字。
能根據謎面猜出謎底。
1課時。
生詞卡片、課件。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
學了這一課，你學會了什么?