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淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇一
數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立生活化的教學(xué)理念，掌握生活化的教學(xué)方法，將日常生活中的點(diǎn)滴收集到課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的死記硬背、不求甚解、囫圇吞棗、人云亦云的教學(xué)模式，讓生活化的教學(xué)方式聯(lián)系數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的實(shí)際生活，豐富了原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正源于生活、服務(wù)于生活。解決實(shí)際問題教學(xué)不僅使學(xué)生獲得了解決解決實(shí)際問題的技能和知識，更強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識意識，使學(xué)生不僅獲得了知識上的提高，也獲得了情感和操作技能和應(yīng)用技能上的進(jìn)步。在小學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)的過程中，通過對解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)的整合與平衡，是充分發(fā)揮解決實(shí)際問題教學(xué)作用的重要手段。
生活化的教學(xué)方法將源于生活、高于生活的數(shù)學(xué)知識融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，真正提高了學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中完美地融入了素質(zhì)教育。隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育在我國的普遍推廣，生活化方式的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法受到廣大教師的青睞，并在實(shí)際課堂中得到了大量的應(yīng)用。學(xué)以致用是教育的目標(biāo)，教師在給學(xué)生傳授知識的同時要通過潛移默化的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，而不是僅僅學(xué)會了解答考試題。
通過生活化的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，享受用數(shù)學(xué)知識分析、解決生活中的實(shí)際問題帶來的成就感和樂趣，是生活化的教學(xué)方式給學(xué)生帶來的不一樣的感受。要在小學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)中體現(xiàn)生活化，首先應(yīng)當(dāng)設(shè)置生活化的解決實(shí)際問題。教師在日常做題訓(xùn)練和考試中，設(shè)置解決實(shí)際問題時不能簡單的抄襲或引用題庫或其它解決實(shí)際問題，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生生活中接觸到的實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的解決實(shí)際問題，要想充分發(fā)揮解決實(shí)際問題在生活化進(jìn)程上的功效，教師應(yīng)當(dāng)充分觀察實(shí)際生活、觀察學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，設(shè)計符合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的解決實(shí)際問題。
從解決實(shí)際問題的內(nèi)容、解決實(shí)際問題的題干和答案都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生實(shí)際生活中的內(nèi)容。在小學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)中，許多題型通常涉及一些學(xué)生生活中沒有的或不符合生活現(xiàn)實(shí)的問題，阻礙了解決實(shí)際問題在學(xué)生情感上的認(rèn)知和認(rèn)同。例如一次小學(xué)數(shù)學(xué)考試試卷中的解決實(shí)際問題小明坐公交車從甲地到丙地，他先從甲地到乙地，坐了五站公交車，后從乙地到丙地坐了六站公交車，問小明從甲地到丙地一共坐了幾站公交車？這是一個很簡單的意在應(yīng)用加法的解決實(shí)際問題，在城市生活的學(xué)生很容易得出答案，但是在農(nóng)村生活的學(xué)生對公交車的概念不是很清楚，對公交車的站也不是很理解，因此，不能得出正確的答案和有效的理解。通過這樣的題實(shí)現(xiàn)生活化的目標(biāo)也無從談起。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡單、最基本的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的階段，教師通過解決實(shí)際問題的形式將生活中的實(shí)際融入數(shù)學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以是生活化的目標(biāo)在數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為了誘導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際生活問題的技巧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有必要將生活中的實(shí)際問題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，使純理論的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)過程變得生動、具體和直觀，使同學(xué)們增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。
總之，所謂解決實(shí)際問題，就是要充分體現(xiàn)應(yīng)用的特征，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際生活或生活化的內(nèi)容在解決實(shí)際問題教學(xué)中充分體現(xiàn)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的解決實(shí)際問題教學(xué)中，如何充分發(fā)揮解決實(shí)際問題的特征和教學(xué)特點(diǎn)，將生活化的內(nèi)容融入解決實(shí)際問題教學(xué)之中是當(dāng)前教學(xué)改革推進(jìn)過程中的要點(diǎn)。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇二
論文摘要：隨著書法藝術(shù)日趨普及，以往本屬于精英藝術(shù)的畛域，以漢字的實(shí)用書寫為藝術(shù)的書法，已成為教育領(lǐng)域的一個重要分支。社會不斷變遷，書法教育的模式卻并沒有趕上其他藝術(shù)門類前進(jìn)的步伐，依然屬于傳統(tǒng)的教育模式，雖然部分相對發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)或多或少進(jìn)行了一些相關(guān)的改革，但從教育意義上講，其影響力和作用力依然顯得單薄無力，并沒有在新的社會環(huán)境下給予書法教育蓬勃健康發(fā)展的沃土。
書法藝術(shù)是中國獨(dú)有的、代表著中國傳統(tǒng)文化的一門藝術(shù)。著名美學(xué)家宗白華先生曾對中國的書法藝術(shù)提出過極高的評價，他認(rèn)為中國古代的藝術(shù)史完全可以由一部中國書法史來描述。書法作為一門啟迪心智、陶冶情操和塑造人格的藝術(shù)，其在中國已有兩千年左右的歷史。早在漢代，書法真正成為張懷瓘所言的“翰墨之道”以后，書法就成為兩漢時期童蒙教育的重要內(nèi)容，這樣的記載散見于古文獻(xiàn)中。尤其到了晉唐以后，書法作為代表性的藝術(shù)門類其獨(dú)立的價值被社會肯定以后，更是得到了當(dāng)時皇族權(quán)貴乃至庶民百姓的青睞。
改革開放以后，書法教育的命運(yùn)并沒有像其自身在社會中發(fā)展的勢頭那么好，甚至有部分學(xué)者以及教育工作者質(zhì)疑過其作為教育手段在正式教學(xué)中存在的價值。20世紀(jì)80年代至今，持這種觀點(diǎn)的人還有不少。近幾年，國家對書法的重視已經(jīng)改變了其以往在教育領(lǐng)域的尷尬地位，使得書法藝術(shù)成為和美術(shù)、音樂等藝術(shù)門類等量齊觀的專業(yè)。書法藝術(shù)也理所當(dāng)然進(jìn)入了中小學(xué)生的課堂，雖然這給很多熱愛書法和投身書法教育的人士提供了很好的平臺，可隨之帶來的問題卻一直困擾著每一位從事書法教育的工作者。
目前，全國很多省市地區(qū)的中小學(xué)都開設(shè)了書法課。筆者對北京市房山區(qū)的一家中學(xué)的調(diào)查顯示，有將近70%的學(xué)生和老師認(rèn)為書法只是寫寫字，沒必要真正開設(shè)一門專業(yè)課；有15%的師生則認(rèn)為，書法是培養(yǎng)人的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的十分有趣的藝術(shù)，應(yīng)該和其他課程一樣得到重視；剩下10%左右的人持有無所謂的態(tài)度，認(rèn)為可有可無。筆者認(rèn)真分析過，雖然書法課已經(jīng)在中小學(xué)進(jìn)入了正式的教學(xué)內(nèi)容，可是相對取得的效果并不明顯，究其原因，歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在指導(dǎo)思想上，書法老師對于書法教學(xué)的態(tài)度依然不是很積極。從教師素質(zhì)而言，絕大部分的書法老師在教的層面依然秉承舊有的私塾師授式的教學(xué)方法，自身缺乏對書法藝術(shù)教育的深入研究。
二、書法教學(xué)在自身體系的完整性上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美術(shù)、音樂等專業(yè)。
三、由于教學(xué)模具的傳統(tǒng)形式依然被人們奉為圭臬，其至高的地位并沒有給新興形式的運(yùn)用留下太多機(jī)會。
四、校方管理教學(xué)的相關(guān)負(fù)責(zé)人對于其課程本身的重視程度還很低，這方面的意識不足。
五、在教學(xué)上，老師和學(xué)生之間的互動并沒有得到良好的體現(xiàn)。學(xué)生只是在被動的寫字，而非把其當(dāng)作一種類似音樂的賞析性質(zhì)的藝術(shù)來看待。
以上幾點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)屬目前中小學(xué)書法教育的基本現(xiàn)狀。這些存在的問題，需要得到我們每個從事書法教育的人共同關(guān)注。通過我們的調(diào)查，目前亟待解決的問題還是在教學(xué)模具方面。我們知道，在教學(xué)法的內(nèi)容里，教學(xué)媒介的作用是極其重要的，因此筆者以下對教學(xué)模具的改革提出自己的一些構(gòu)想。
傳統(tǒng)的教學(xué)模具依然是簡單的以字帖為主。學(xué)生只能通過臨帖的方式獲得對書法學(xué)習(xí)的第一感受。
當(dāng)然，在書法教學(xué)過程中，臨摹的部分是絕對不能逾越的重要階段，甚至是貫穿于整個書法教學(xué)的主軸，可是對于未加甄別以及篩選優(yōu)劣字匯的字帖，要是直接納入教學(xué)的內(nèi)容，對于中小學(xué)生而言可能存在很大的問題。舉個最簡單的例子，以歐陽詢的《九成宮碑》為臨本，我們知道在臨帖的時候要是對字帖中關(guān)于字口磨損等原因造成的非原作意圖的內(nèi)容，不加甄別直接運(yùn)用，就會導(dǎo)致整個變形的字體也會被納入教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，這種做法屢見不鮮，不要說學(xué)生會認(rèn)為這些磨損或者非原作的效果是正確的，就連一些老師也會時常把這種“非藝術(shù)”的藝術(shù)元素納入到教學(xué)中。當(dāng)然，造成這種情況的原因是多方面的，我們在此就略去不談。那么，面對這樣一種情況，我們能否在模具的改革上找到一些新的出路，從而促進(jìn)我們的教學(xué)呢？我們認(rèn)為這是可以的。對于中小學(xué)書法教學(xué)中所用的臨摹范本應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的甄別、篩選工作。也就是說，規(guī)定好統(tǒng)一的范本。
經(jīng)過改造的教學(xué)模具不僅有助于我們的教學(xué)，而且其真正的作用能更好的發(fā)揮出來，從而使得老師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，傳統(tǒng)書法教育模式的改變只能依賴書法教師新的教學(xué)方法，而新的教學(xué)方法建立在有一套完整的，相對完善可靠，藝術(shù)價值高的教材上。中小學(xué)書法教育不同于其他藝術(shù)門類，其自身的特殊性決定了必須需要適合其自身發(fā)展的教學(xué)方式，才能保證書法教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。基于書法教學(xué)中教學(xué)模具對于書法教育的重要意義，盡快地對其進(jìn)行徹底的革新必定成為我們每一位從事書法教學(xué)的人所承擔(dān)的責(zé)任。
筆者曾在《青少年書法報》上讀到一篇朱勇方的文章，朱先生在其中說：“中小學(xué)書法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，對涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。展望未來，在中小學(xué)書法教學(xué)這塊園地中，還是大有可為的。”筆者十分贊成朱先生的觀點(diǎn)。如果中小學(xué)書法教學(xué)要能在繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上還能推陳出新，大膽改革，我想中小學(xué)書法教育美好的明天指日可待。
參考文獻(xiàn)：
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[4]林啅琴《現(xiàn)代書法藝術(shù)教育的嬗變——以小學(xué)書法藝術(shù)教育為研究視域》[j]；廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，（04）。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇三
1、學(xué)寫字就是學(xué)做人。
要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，寫字的過程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書寫的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育。另外，寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因此，學(xué)寫字就是學(xué)做人。
2、在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性。
主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學(xué)生主動練字的動機(jī)，尊重學(xué)生對字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，使學(xué)生樂學(xué)求美。
二、學(xué)情分析。
二、三年級大部分學(xué)生經(jīng)過一到二年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學(xué)生的書寫比較草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。當(dāng)你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有中間突出先中、右上或字里有點(diǎn)后補(bǔ)、上包下時先外、下包上時先內(nèi)、三框首橫末折。
（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
（4）漢字的偏旁部首。
3、對小學(xué)生的寫字提出嚴(yán)格要求：“規(guī)范、端正、整潔”。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。
5、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇四
摘要：小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準(zhǔn)備充足。在教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等在實(shí)施過程中要有正確的決策，策略落實(shí)到每一個階段中。本文將通過實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。
一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑。
準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場地器材的準(zhǔn)備、對學(xué)生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時，教師根據(jù)所教班級的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對于籃球的掌控沒有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學(xué)生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競賽。這樣一節(jié)課下來學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與到體育活動中。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘林.新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑探討[j].考試與評價,20xx(9).
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇五
數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生獲得作為一個公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能。可以說，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)，對教學(xué)價值的體現(xiàn)，學(xué)生成長的方向，起著至關(guān)重要的作用。
愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。其次，設(shè)計擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛爭強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識地設(shè)計競賽題和競賽形式，學(xué)生會興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識或口答題設(shè)計成搶答競賽形式，把中等難度題設(shè)計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設(shè)計成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起；會使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。
教材是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運(yùn)用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。第一、領(lǐng)會編者意圖，提高駕馭能力。是否領(lǐng)會編者的意圖是衡量教師對教材內(nèi)容理解程度的一個重要標(biāo)志。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書，全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用。第二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補(bǔ)充或調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)再加工，從而真正達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。
"好玩"是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事……如：在上"認(rèn)識物體和圖形"一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。剛開始，當(dāng)我問道："誰還有不同的方法？"時，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4，我故作驚訝地問："你為什么要列成4+4呢？"她說："有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。"我當(dāng)時特別高興，就借機(jī)說："你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！"并獎給她一個"智慧果"。然后，我對其他孩子說："其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？"經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機(jī)會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。
許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的'。如：上完《分類》課以后，布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演。"商場小經(jīng)理"把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活，多讓孩子動手。小學(xué)生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的，這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。老師可和孩子一起做數(shù)學(xué)游戲，通過有目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。例題：有兩堆石子，如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中，則兩堆的石子數(shù)相等，由這個條件你能得出關(guān)于這兩堆石子的什么判斷？這道題顯然是開放性的題目，可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力。
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
反饋，是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知過程和結(jié)論得到及時的強(qiáng)化，使不正確的認(rèn)知和結(jié)論得到及時的矯正。只有恰當(dāng)時刻和恰當(dāng)強(qiáng)度的反饋信息才能保證最佳反饋效果，信息反饋過遲，對于糾正大多數(shù)學(xué)生頭腦中的錯誤來說，基本上是無效的。所以信息反饋的時機(jī)選擇非常重要。把傳統(tǒng)的"教師背著學(xué)生改作業(yè)"變成課上改，把教師替學(xué)生改變成學(xué)生自已改，把重點(diǎn)改正本子上的錯誤變成重點(diǎn)改正學(xué)生頭腦里知識系統(tǒng)中的錯誤。教師課堂組織的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時反饋，可使教師及時調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機(jī)械重復(fù)。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，及時調(diào)整教學(xué)要求，制訂補(bǔ)救方案和措施，從而提高教學(xué)效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。
總之，我們要在教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇六
小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時注意兩點(diǎn)：1.示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。2.在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
二、規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動筆。
我從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢開始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫字之前都背上一遍，例如:一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動筆，給他們講“書法家小時侯的故事”，并及時提醒，編成兒歌，鼓勵他們堅持不懈，相信自己克服困難。我板書時也要求自己盡量做到規(guī)范寫字，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅持做到，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。
三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲。
在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律。力求書寫規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅持不懈地練習(xí)會有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅持練字，從不間斷。經(jīng)過一段時間的不懈努力，學(xué)生的字都寫得比較工整。總之，我覺得小時候練就了一手好字，將會終身受益。“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說，人貴在堅持，學(xué)習(xí)寫字也一樣，只要堅持不懈地努力，養(yǎng)成良好的'寫字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇七
xx年級共有學(xué)生272人。大部分學(xué)生經(jīng)過兩年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練的運(yùn)用鋼筆寫字。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。個別學(xué)生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。還有的學(xué)生寫字不夠靈活，書寫不夠大方，個別學(xué)生連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
二、教材簡析。
（一）總體目標(biāo)。
1、傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細(xì)心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。
4、初步了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
5、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
6、初步掌握楷書的最基本筆畫的運(yùn)筆方法和基本要領(lǐng)。
7、初步了解書法作品的章法并嘗試作簡單的作品創(chuàng)作。
（二）具體目標(biāo)。
1．掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運(yùn)筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運(yùn)筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。懂得愛惜文具。
2．運(yùn)用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。
3．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。
4．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣。
5．學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
四、本冊教材的課時安排。
本冊教材預(yù)計硬筆部分8課時，毛筆部分8課時，臨帖賞析1課時，寫字比賽2課時。
五、教學(xué)措施。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)書法。
3、利用課外活動時間，對學(xué)生進(jìn)行硬筆書法的輔導(dǎo)，并在各班開辟優(yōu)秀書法作品展示臺。
4、開展“遠(yuǎn)離橡皮”的活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習(xí)慣。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇八
當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力，時常會使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑，難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時，信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問題，下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要應(yīng)用，希望以此增強(qiáng)人們對信息技術(shù)在教學(xué)活動中的優(yōu)勢給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的綜合水平，教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開展合理有效的教學(xué)課程。對于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，為學(xué)生提供一個形象、具體的教學(xué)效果。通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識與了解，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字，相加即運(yùn)用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學(xué)內(nèi)容更加生動、具體，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識。
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中，自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，對于教學(xué)的開展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容，還應(yīng)擴(kuò)展課外知識的學(xué)習(xí)，加深對教學(xué)知識的認(rèn)識與理解，而課外自主思考與動手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過程中，學(xué)生時常會受到多方面因素的限制，從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開展，此時結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開展有效的實(shí)踐活動。在實(shí)踐過程中，多媒體技術(shù)可以對實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合，使學(xué)生對內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識，如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對知識進(jìn)行合理的分類，再通過在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn)，從而更加利于學(xué)生開展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，推動學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力，對于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開展學(xué)生合作活動，可以推動實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開展，此時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開展合作活動的平臺等方面上。例如，學(xué)生在開展合作活動時，針對特定的主題，可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源，這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外，在合作學(xué)習(xí)過程中，多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示，使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中開展良好的分工與交流。同時，對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列，通過分類展示，可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測。
在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時代下，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大都是教師在講臺上進(jìn)行單一的講解，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識，同時也要提升學(xué)生對多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇九
作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因此教師要格外重視。針對小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題以及采取的措施進(jìn)行了闡述。
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生的一生。可以說，作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因此我們要重視起來。
以下是我在習(xí)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個問題及采取的相應(yīng)措施。
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以應(yīng)從低年級寫句子、寫話開始，激發(fā)學(xué)生興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望。將習(xí)作成為一種樂事，而不是負(fù)擔(dān)，這就需要我們老師多花心思。如何提高學(xué)生的習(xí)作興趣呢？葉圣陶先生說過："生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。"如，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的作文，事先我就布置了任務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)真地觀察所喜歡的小動物，通過親自飼養(yǎng)或詢問他人等途徑了解動物的外形特點(diǎn)、生長過程和生活習(xí)性。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的思維，才能激發(fā)他們積極的思維，進(jìn)而激發(fā)他們表達(dá)的欲望。這樣，學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)巧妙地賦予饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性；每次習(xí)作多表揚(yáng)、多鼓勵，充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。對于小學(xué)生來說，作文要做到求真，就得做生活的有心人，善于觀察，勤于思考，才會有所發(fā)現(xiàn)。如，春暖花開，要寫《春天》的作文時，教師可帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，教給學(xué)生觀察生活的辦法。這樣一篇篇《贊美春天》的作文就會在學(xué)生的筆下誕生了。
如，勤于觀察生活的習(xí)慣，積累生活材料和語言材料的習(xí)慣，勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣，修改作文的習(xí)慣等。這些習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我首先讓學(xué)生認(rèn)識養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書，細(xì)心觀察生活，通過習(xí)作實(shí)踐，學(xué)生的習(xí)作水平提高了。他們就會感到自己有付出就會有回報，從而堅持下去。
總而言之，作文教學(xué)是一個復(fù)雜而又漫長的實(shí)踐過程，需要師生共同努力。只有讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的真實(shí)感受，才能寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好作文。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十
在英語教學(xué)的過程中，要注重教學(xué)方式的生活化。新課標(biāo)對于英語教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)工作，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用靈活、輕松、活潑的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)方式與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)而愛上老師、愛上英語。老師的教學(xué)方式與生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生們覺得英語并不是陌生的課程，也并不是只有在遙遠(yuǎn)的國度才可以說的語言，它就在我們的周圍。通過教學(xué)方式的生活化，學(xué)生也會更加喜歡老師，喜歡英語課。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系――愛生活更愛英語。
英語的教學(xué)，最重要的是內(nèi)容的英語化，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生更懂得如何運(yùn)用英語，掌握英語語言的技巧，擴(kuò)大英語知識面和詞匯量，熟練英語的句型，這才是學(xué)習(xí)英語的實(shí)質(zhì)，學(xué)生只有將自己所學(xué)的英語與生活聯(lián)系起來，才能懂得英語在生活中的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用英語的方式和方法，在教學(xué)以及生活中創(chuàng)造使用英語的條件和環(huán)境，只有將英語的語言內(nèi)容與生活相聯(lián)系，學(xué)生才能更加喜歡英語，才能更加流利地說出英語。
三、教學(xué)素材與生活相聯(lián)系――愛課堂更愛英語。
在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師不可避免地要搜集相關(guān)的教學(xué)素材，將教學(xué)素材與生活相聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受到素材的生動性和生活性，以及英語課堂的活潑性，從而讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。教師在搜集素材時，應(yīng)注意多搜集學(xué)生身邊的英語素材，從而不僅可以擴(kuò)大他們的知識面，還能夠讓他們了解到英語運(yùn)用的多樣性，從而提高學(xué)習(xí)效果。由此可見，教師想讓學(xué)生喜歡英語，喜歡上英語課，就應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從之前的“啞巴英語”中解脫出來，學(xué)會開口說英語，從而使英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活中，讓每一個學(xué)生都愛上英語。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十一
運(yùn)動量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運(yùn)動量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務(wù)的多少。通過情況是，時間越長，運(yùn)動量就會越大，任務(wù)越多運(yùn)動量也就越大。但這不能證明運(yùn)動量的大小。所以，在運(yùn)動量這個概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運(yùn)動量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對運(yùn)動量的一個可變量，通常情況下，運(yùn)動的次數(shù)越多，運(yùn)動量就會越大；練習(xí)強(qiáng)度是運(yùn)動量的另一個可變得，運(yùn)動強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運(yùn)動量就會大，反之，運(yùn)動強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運(yùn)動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運(yùn)動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運(yùn)動量合理。
二、運(yùn)動量安排的注意事項(xiàng)。
1.運(yùn)動量綜合考慮。運(yùn)動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們在上體育課之前，要對運(yùn)動量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計，各個方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤制定運(yùn)動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點(diǎn)是什么，他們有沒有一定的運(yùn)動基礎(chǔ)等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計運(yùn)動量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護(hù)與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運(yùn)動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來說，也就是運(yùn)動負(fù)荷，有的項(xiàng)目運(yùn)動強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時間的長短、項(xiàng)目難易程度等。所以，我們在運(yùn)動量的安排時，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運(yùn)動量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運(yùn)動量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂于運(yùn)動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運(yùn)動量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說，運(yùn)動量安排是以學(xué)生樂學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動的參與運(yùn)動，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運(yùn)動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運(yùn)動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學(xué)生不覺得累，而有的班級學(xué)生既感覺累，又沒有完成任務(wù)，那就是老師對學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運(yùn)動好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時體驗(yàn)到了快樂，那么，這樣的運(yùn)動量安排是科學(xué)的。我們可以運(yùn)動分組練習(xí)、競賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。
4.安排運(yùn)動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運(yùn)動量進(jìn)行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運(yùn)動量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動。只有這樣，才能讓運(yùn)動量更好的落實(shí)下去。
5.注意對運(yùn)動量監(jiān)控。運(yùn)動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運(yùn)動量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行調(diào)控。可以用測心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項(xiàng)運(yùn)動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力。總之，運(yùn)動量的安排，是一個運(yùn)動的過程，要注意學(xué)生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運(yùn)動量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十二
摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)既是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項(xiàng)體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運(yùn)動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實(shí)踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運(yùn)動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實(shí)力有點(diǎn)差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強(qiáng)一點(diǎn)的隊(duì)伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊(duì)員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊(duì)的隊(duì)員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強(qiáng)，紛紛猜測其中的原因，并帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點(diǎn)就是其本身具有很強(qiáng)的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運(yùn)動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運(yùn)動、集中注意力、聽老師口令做運(yùn)動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運(yùn)動之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運(yùn)動器材。在實(shí)踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點(diǎn)，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽ぃ缓笤谡n堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗(yàn)，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運(yùn)動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十三
摘要：教學(xué)作為我們的本職工作，要想做好做精彩，我認(rèn)為是一件極富挑戰(zhàn)的事情。對于新課改的推廣，我們面臨角色的轉(zhuǎn)變，所以要成為一名合格的好老師不是一件容易的事情。我們必須不斷地充實(shí)自己，為提高小學(xué)生的英語素質(zhì)和語感做好必要的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。
一個合格的英語老師不僅要有良好的英語語感和純正的英語發(fā)音，同時還要能夠在英語教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語教師必須要了解小學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)在哪里，了解他們這個年齡段的喜好在哪里，并根據(jù)這些來改變我們相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。總之，一個能夠讓小學(xué)生滿意的英語教師一定能夠和學(xué)生“打”成一片，能夠做學(xué)生喜歡做的事，和學(xué)生做知心朋友，以調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的參與度，改變我們多年的啞巴英語和聾子聽力的教學(xué)局面。下面是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬πW(xué)英語教學(xué)的一些看法，有不妥的地方，歡迎各位同仁批評指正。
第一，缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。
我們都知道，如果想學(xué)好一門語言，最重要的就是語言環(huán)境的建立。然而，就我們目前的實(shí)際情況來說，要想為學(xué)生創(chuàng)建一個純英語的環(huán)境，還存在一定的差距。比如來自英語教師對英語實(shí)際的應(yīng)用水平、口語能力、教學(xué)能力等，還有上課的時間等。我們的小學(xué)生接觸英語的時間一個星期下來非常有限，退一步說，就是我們的英語課堂使用了純英語教學(xué)，同時還配備了各種有助于學(xué)生理解英語的教學(xué)教具，但是課堂教學(xué)實(shí)踐畢竟太過有限，所以就算學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)再積極，但是下課后也難免會生疏忘記。
學(xué)生在課下幾乎沒有能夠說英語的時間，這樣的環(huán)境幾乎是沒有的。因此，我們可以肯定地說，如今的小學(xué)英語教學(xué)缺乏英語學(xué)習(xí)的一個重要因素――語言環(huán)境的建立，學(xué)生沒機(jī)會聽，沒機(jī)會說，沒機(jī)會練習(xí)。
第二，來自社會和家庭的一些負(fù)面影響。
雖然現(xiàn)在很多家長都認(rèn)為英語是很重要的一門科目，但是就學(xué)習(xí)觀念而言，很多家長還沒有完全轉(zhuǎn)變過來。在我國的一些大城市，我們可以看到，孩子們從幼兒園的時候就已經(jīng)開設(shè)了英語學(xué)習(xí)，但在我們本地，很多學(xué)生是從三年級才開始接觸英語。英語學(xué)習(xí)本身就是一個積累的.過程，而且學(xué)習(xí)越早越好，對于孩子語感的培養(yǎng)，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)都有著很大的影響。但是很多家長卻不以為然，或者覺得孩子還小，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)還是要從初中開始，或者以為英語學(xué)習(xí)聽聽念念就夠了，甚至當(dāng)有的孩子跟爸爸媽媽說自己在英語上取得的進(jìn)步時，家長毫無反應(yīng)這直接影響了孩子對英語學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)生還處于感性認(rèn)識階段，所以對他們而言，英語學(xué)習(xí)也只是一種科目的學(xué)習(xí)，并沒有上升到語言學(xué)習(xí)這個高度上來。所以他們在學(xué)習(xí)英語的時候，往往和學(xué)習(xí)其他科目一樣，把英語作為一種科目學(xué)習(xí)，并不是作為一種自身的需要來學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)的時候興趣不能保持下去。加之教師對小學(xué)生了解少，缺乏必要的引導(dǎo)和興趣激發(fā)，所以小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果就非常不明顯。
第四，學(xué)校教育缺少必要的英語學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果不顯著。
我們的學(xué)校教育應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一種英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓不同年齡段的學(xué)生都能夠把日常教學(xué)中的英語知識用出來，這樣才能夠鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。小學(xué)生與生俱來的好奇和探索精神是我們很多成年人比不了的，他們對周圍很多新奇的事物都充滿了興趣和探索精神，我們要尊重學(xué)生的這種天性，同時也要加以利用，要讓他們的這些特性在英語學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮。
小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)必須從他們的心理角度入手，按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律來進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者以為，首先要把我們教材中的內(nèi)容和我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠和生活的事情聯(lián)系上，當(dāng)他們遇到某些事情或者事物的時候能夠用英語表述出來，這樣還可以讓學(xué)生感覺英語其實(shí)和我們的生活其實(shí)是貼近的，符合小學(xué)生的心理興趣。
1.教學(xué)的課本內(nèi)容和課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際生活，能夠反映學(xué)習(xí)和生活的部分，必須要讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠運(yùn)用到他們所熟悉的生活中去。比如借東西，上下學(xué)一起回家，過生日聚會等，這些都可以如實(shí)地反映學(xué)生周邊的環(huán)境和社交生活，學(xué)生在學(xué)過這些教學(xué)內(nèi)容之后，就可以在以后自己的生活實(shí)踐中有機(jī)會使用，有機(jī)會講出來，這樣會刺激他們加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。
2.改變教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對課堂教學(xué)的參與程度。英語教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，尊重他們的個性，承認(rèn)每個學(xué)生之間所存在的個體差異來進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)也好，課下的交流也好，我們要力爭做到生活性和實(shí)踐性，增加教學(xué)帶來的實(shí)踐性。英語學(xué)習(xí)的目的本來就是用于交流的，在教學(xué)過程中我們必須重視對整個課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造，要通過根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容適時地改變我們的教學(xué)方式，要通過各種教學(xué)教具，通過創(chuàng)造各種教學(xué)的特定情景，讓小學(xué)生能夠在英語的大環(huán)境下來學(xué)習(xí)英語，交流英語，力爭讓學(xué)生做到學(xué)以致用。
3.重視英語學(xué)習(xí)的積累。英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，不是我們背了多少英語單詞就可以把英語學(xué)好，也不是我們聽幾天英語就可以聽懂的，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。英語學(xué)習(xí)要從點(diǎn)滴的積累開始，每天多記一個單詞，多學(xué)習(xí)一種句型的表達(dá)，看來是很不起眼的一個小動作，但是只要我們堅持下來，那效果就是巨大的。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)到知識進(jìn)行英語的實(shí)踐應(yīng)用。
杰克珀森曾說過，教好英語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，學(xué)生最后才能像熟練的游泳者那樣樂在其中。英語教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，并要時刻圍繞學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一中心來開展教學(xué)活動，通過游戲教學(xué)、輕松課堂等一系列方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。作為英語教師，我們一方面承擔(dān)著向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科持久的興趣。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十四
對于一門語言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者（即說話人）在說話時的心理狀態(tài)往往影響著語言表達(dá)的效果。要想在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要促成學(xué)生主動融入課堂。小學(xué)階段的學(xué)生處于直觀形象思維發(fā)展階段，物化的刺激會直接影響著學(xué)生的反應(yīng)水平。教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對于熟知的`、有興趣的事物可以形成親近感。為此，生活化的教學(xué)首先必須要運(yùn)用實(shí)物模型、實(shí)物圖片、教學(xué)掛圖等營造出英語交流的情境。如果條件允許，還可以通過多媒體設(shè)備，在光聲電的配合下共同營造出一個學(xué)生感興趣的場景。
二、角色扮演，讓學(xué)生主動參與。
著名語言學(xué)家克魯姆曾經(jīng)說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料。”小學(xué)英語課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多立足于生活實(shí)際，有著極強(qiáng)的實(shí)用性。為此，教師應(yīng)該著力使學(xué)生成為書本中的人物，充分扮演擔(dān)當(dāng)書本中的角色，在主動參與的過程中增長知識，提升能力。
三、立足書本，讓學(xué)生主動加工。
書本無疑是一切教學(xué)活動開展的基點(diǎn)。但是必須要注意的是，書本僅僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并不是所有教學(xué)內(nèi)容的全部。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是要把書本上的詞匯、句型和語法變成學(xué)生掌握的技能。實(shí)際上這種想法無疑是片面的。如果沒有生活化教學(xué)的思想，不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，而且就算學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，到生活中也不會加以應(yīng)用，“書本英語”“啞巴英語”即是其代名詞。由此，生活化的英語教學(xué)要求教師必須從書本出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的家庭生活、捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，挖掘出學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生感受到英語就是自己生活的一種工具，在運(yùn)用中進(jìn)行加工。
四、立足課外，讓學(xué)生主動實(shí)踐。
英語教學(xué)過程不僅僅包括了課堂，還應(yīng)該包括課外的一些練習(xí)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”對照這個要求，生活化的教學(xué)也可以通過課外作業(yè)的布置，使學(xué)生主動參與到英語實(shí)踐活動中。既在豐富的形式中增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以在趣味的實(shí)踐中提升學(xué)生的英語能力。根據(jù)不同的課文類型，我設(shè)計出了不同的作業(yè)形式。比如根據(jù)不同的節(jié)日，我要求學(xué)生自己制作賀卡。如三八婦女節(jié)賀卡要寫上對媽媽的祝福，圣誕節(jié)的圣誕卡要寫上對同學(xué)朋友的祝福，萬圣節(jié)時，同學(xué)間合作完成一張手抄報等。學(xué)生在制作中體會到了快樂，鍛煉了能力。又如，對于一些記憶類的內(nèi)容，我安排了一些合作型的作業(yè)。如給家長講個英語故事，將學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽等，這既融洽了感情，也檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果。再如，對于一些任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容，我安排了做一次采訪，做一次市場調(diào)查、設(shè)計一個旅游規(guī)劃等作業(yè)，使學(xué)生在人際交往提升了英語能力。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師應(yīng)以立足學(xué)生主體性的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，促成學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，使生活化的英語教學(xué)過程突破傳統(tǒng)的英語教學(xué)思維，用最多樣的、最廣泛的英語教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)英語的回歸生活。
作者:盧小艷單位:江蘇省海安縣青萍小學(xué)。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十五
作文一直是令我校師生頭痛的事。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)水平不高已成了長期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。于是我校針對這個問題，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語文組全體教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)，并在貴陽市白云區(qū)教研室專家的指導(dǎo)下，通過將近六年的辛勤實(shí)驗(yàn)。總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：
立足于學(xué)生的個性進(jìn)心理差異對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機(jī)制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
作文要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受”。為了實(shí)現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。
小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。
真情實(shí)感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：
（3）不限篇幅和篇數(shù)；
（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。
人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的`心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物。”小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。
兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：
1、提供想像條件，鼓勵大膽幻想。
童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。
2、教會構(gòu)思方法，提倡個性表達(dá)。
童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實(shí)的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達(dá)上富有個性化。
3、注意立足現(xiàn)實(shí)，要求合理想像。
一旦兒童思緒揚(yáng)起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因?yàn)椋挥邢胂窈侠恚庞幸饬x。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，合理想像。
作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。
立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達(dá)出來，我們主要采取了以下措施。
1、教會學(xué)生觀察生活。
作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。
2、組織學(xué)生參與生活。
有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。
實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗(yàn)勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??在實(shí)踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。
4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。
學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要四、立足于信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十六
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷向前發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)領(lǐng)域中重要性正得到充分的體現(xiàn)，而且它的運(yùn)用適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，同時為本來較為枯燥的作文注入了新的活力，對提高作文課堂教學(xué)效率,推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來越明顯的作用。在作文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，能取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面我就網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)的優(yōu)化組合淺談幾點(diǎn)體會：
心理學(xué)的研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的重要因素。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物比較敏感，特別是對直觀、生動、圖文聲動態(tài)的畫面有保持較長時間的興趣和注意的特點(diǎn)。如果老師單憑一支粉筆，一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺、聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下了害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)作文《找春天》時，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。讓學(xué)生真切地感受春天的美麗。我對學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起去尋找春天，感受春天吧！”伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面。他們邊看邊議論，有的還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲；有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處。看著學(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時，我再次和學(xué)生一起引發(fā)共鳴：“春天多么美麗，把你看到的和想到的說給大家聽聽好嗎？”我的語音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動，爭先恐后地舉起了小手。有的說：“春天來了，百花盛開。桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好像在比美呢！”有的說：“泉水叮咚，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了。”有的說：“春天來了，可把農(nóng)民忙壞了，他們忙著耕田，忙著播種，忙著種下一年的希望。”由于網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想像和表達(dá)的興趣，使學(xué)生作文的思路豁然開朗。
想像力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想像力的作文是沒有生機(jī)的。學(xué)生的作文源泉在于生活，但由于他們平時對周圍的生活注意不夠，寫作文時，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，這樣的作文也就談不上生動了。為此，我們可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在例如我在教學(xué)人教版第十二冊第二單元的作文《假如我會克隆》時，學(xué)生對于“克隆”一詞沒有充分的理解。我先在網(wǎng)上下載有關(guān)克隆的資料，讓學(xué)生認(rèn)識什么是克隆；然后，我利用網(wǎng)上下載的世界上有關(guān)克隆的植物和動物圖片，使學(xué)生感受到克隆技術(shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體展現(xiàn)。這時，就能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，哦！原來克隆具有這么神奇的作用。課堂氣氛頓時熱鬧起來：假如我會克隆，我要克隆出許多的水，讓缺水的國家和人民從此不再受到水的威脅;假如我會克隆，我要克隆出許多的糧食，讓缺糧的國家和人民從此不再饑餓；假如我會克隆，我要克隆出許多的珍稀動物，讓它們從此不再受到滅絕的威脅；假如......學(xué)生的想象力得到充分的展示，愛心得到充分的體現(xiàn)。這時，我利用計算機(jī)把大家的想法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并用充滿激情的語言告訴學(xué)生:今天我們勤奮學(xué)習(xí)，你們的假如在明天都會實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在真切地情境感知之后會展開豐富的想象,暢所欲言，具有獨(dú)創(chuàng)性。
小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們對發(fā)生在自己身邊的事情沒有過多的留意，再加上平時缺乏對生活的細(xì)致觀察，而且生活經(jīng)歷有限，這樣寫出來的作文就平淡無味。如果在作文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，就能克服小學(xué)生思維和洞察事物的局限性，挖掘他們平時沒有留意的生活內(nèi)容，整理以后呈現(xiàn)出來。為學(xué)生提供了豐富的情感信息，就能有效地幫助學(xué)生打開思路，擴(kuò)大視野，積累素材，并能跨越時空，隨時隨地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫面和風(fēng)景畫面，從人生百態(tài)到自然萬象，無所不包。這些被忽略的司空見慣的東西都是可以運(yùn)用的寫作素材。例如我在教學(xué)《我們和周圍環(huán)境調(diào)查》的作文時，學(xué)生對我們地球環(huán)境的整體狀況，我們國家環(huán)境的整體狀況不怎么了解，究竟影響環(huán)境的主要因素是什么？這對于小學(xué)生來說是一件較為困難的事情。我在上課時就利用網(wǎng)絡(luò)的便利,搜索更多的資源來幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯乃夭?知道我們地球的資源不是取之不盡，用之不竭的，我們的國家也不是真正意義上的地大物博，而是人均資源非常有限的，并且存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，現(xiàn)在的工業(yè)“三廢”，農(nóng)業(yè)上過度地使用化肥,農(nóng)藥造成的環(huán)境污染問題，人們的生活垃圾的任意置放等等，通過網(wǎng)絡(luò)資源提供的一系列數(shù)字和事例，讓他們有事可寫,有話可說。不再無從下筆。
表達(dá)能力，即說和寫的綜合能力。說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫。教學(xué)時要求學(xué)生在仔細(xì)觀察畫面和實(shí)物的基礎(chǔ)上，按照一定的順序把看到的和聽到的以及想到的具體表達(dá)出來。我在作文教學(xué)中常常讓學(xué)生對著畫面把看到的想到的說出來。學(xué)生在第一次說時也許語言不連貫，這時可通過老師或?qū)W生你一言我一語糾正補(bǔ)充，或大家展開討論，相互交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生就會很快形成較為連貫的語言。同時，在作文教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)資源，既能向?qū)W生展示豐富多彩的內(nèi)容，還為學(xué)生提供了相關(guān)優(yōu)美形象的范文，讓范文為作文引路。這不僅能使小學(xué)生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動形象，受到潛移默化的影響，并且促進(jìn)了小學(xué)生從模仿范文到自己安排材料作文。作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促成學(xué)生自主發(fā)揮。把大量的時間，讓學(xué)生自己去觀察、討論、想象、表達(dá)、評改。同時可以利用課件中的語言材料，恰當(dāng)選用，準(zhǔn)確表達(dá)。比如：在指導(dǎo)學(xué)生寫人時，網(wǎng)絡(luò)資源可以提供描寫人物外貌，神態(tài)，語言，動作的詞語，如：“魁梧黧黑”，“神采飛揚(yáng)”“目不轉(zhuǎn)睛”“精神抖擻”“眉飛色舞”學(xué)生可以選用。即使是寫同一個題目的作文，學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。如在寫一種小動物時，有的表達(dá)出自己的喜愛之情，有的卻流露出對它的不滿，這樣達(dá)到了創(chuàng)新表達(dá)的效果。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)還可以在課堂上調(diào)節(jié)氣氛，利用它獨(dú)有的搜索功能，欣賞一首歌，看一段笑話，賞析一節(jié)名詩等等，使課堂活躍起來。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
淺談小學(xué)寫字教學(xué)論文（模板17篇）篇十七
摘要：本文從小學(xué)階段學(xué)生零基礎(chǔ)條件入手，從根本談及學(xué)生在初中階段需要接受的英語教育應(yīng)是怎樣的模式。在正確選擇教學(xué)方法的同事可以影響到城鄉(xiāng)學(xué)生中考升學(xué)問題，并且個人學(xué)習(xí)能力可以得到提升。
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo);“打壓”驕傲情緒;正確對待語言學(xué)習(xí);英語導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。
曾經(jīng)多次在省備課中聽到各高校談及初中七年級英語教學(xué)的一些先進(jìn)的建議。雖然社會時代的發(fā)展，已經(jīng)讓人們有了這樣的認(rèn)識，英語已不是一件陌生的學(xué)科，小學(xué)教學(xué)就在為初中打基礎(chǔ)了，轉(zhuǎn)而言之，初中的學(xué)生多多少少能夠了解英語簡單的知識甚至?xí)挘裕踔欣蠋熎鸪踅唐饋砭筒粫厮伎甲帜傅慕虒W(xué)或音標(biāo)的教學(xué)。但往往事件的普遍性后有著各種類型的教學(xué)環(huán)境，比如，在一個區(qū)屬重點(diǎn)中學(xué)里，班里學(xué)生層次不一，這更使教師不知從哪里教起，進(jìn)度問題也要顧及，那么怎樣讓班里孩子均衡得到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，這顯然是很難掌控的。再如在一些城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)校當(dāng)中，英語在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學(xué)習(xí)大多數(shù)是不夠系統(tǒng)，甚至是一點(diǎn)而過的科目，想要讓這類的學(xué)校在英語上得到發(fā)展是很必要的，發(fā)展好薄弱科的目也就在另一方面提高了中考考學(xué)的機(jī)會。所以，我們很有必要思考，在英語看似普及的今天，我們又該如何面對中學(xué)英語的教學(xué)?在零基礎(chǔ)的學(xué)生面前，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?什么方式的英語教學(xué)更適合中國學(xué)生，更適合地級市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生?在此，我從以下幾個方面談一下自己的拙見。
一、拋開從前的英語知識，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)。
音標(biāo)是語言如何自學(xué)的基礎(chǔ)，這如同中文的漢語拼音一樣，是學(xué)習(xí)英語的必要技能。其實(shí)音標(biāo)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生學(xué)起來會有效果嗎?我以支教的親身經(jīng)歷講一下自己的所教所感。我班46人中，調(diào)查只有3人小學(xué)接觸過音標(biāo)，但三人中只有一人可以看音標(biāo)讀音，那么我用開學(xué)的三個星期來進(jìn)行音素教學(xué)，這里我有必要指出，我所教授的是單純的音素，也就是每天都在滲透48個音素的寫法及讀法，比較少的涉獵單詞寫法，而是在教授音素后較多的列舉單詞音標(biāo)的例子進(jìn)行實(shí)際操練。從學(xué)生的反應(yīng)來看得知，我班學(xué)生對音標(biāo)幾乎一無所知，那么對于所教授內(nèi)容，學(xué)生們能原原本本的效仿我的讀音及寫法，從此刻得知，學(xué)生腦海里對音素的一張白紙反而在讀音起初就可以標(biāo)準(zhǔn)做了很巧妙的鋪墊。
當(dāng)然，三周的時間時很多學(xué)校已學(xué)習(xí)完starter1-3，甚至可以延伸到正式單元。但是，我們要知道，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，如不教其學(xué)習(xí)方法，勢必在學(xué)習(xí)正式單元的后期會發(fā)生背單詞難得狀況，單詞若背的吃力，則學(xué)習(xí)會更難。但教授后的效果發(fā)現(xiàn)，雖然沒有用前三周學(xué)習(xí)starter部分，但在音標(biāo)學(xué)習(xí)后學(xué)生們可以輕松的背下starter部分的單詞，為我以后開展教學(xué)樹立了前進(jìn)得信心。所以，學(xué)習(xí)音標(biāo)是有必要且有著較強(qiáng)的后續(xù)力量的。
二、對于學(xué)生的小小驕傲要給予“打壓”疏導(dǎo)。
即使是鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合學(xué)校，也不乏學(xué)習(xí)過英語的學(xué)生，學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理是會存在，尤其教學(xué)初期較簡單的詞匯讓某些學(xué)生心浮氣躁，甚至早課堂上溜號，這時課前必要的“打壓式”思想教育是必不可少的。我們可以讓學(xué)生們知道，夯實(shí)基礎(chǔ)是重中之重，從前所學(xué)習(xí)到的知識，會隨著年級的遞增而慢慢不再“吃香”。學(xué)習(xí)英語應(yīng)本著對語言的尊重而進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，點(diǎn)滴積累，才會有所收獲。當(dāng)然，像這樣的思想教育是在每一天的教學(xué)當(dāng)中滲透的，不要僅僅追求英語課堂的活潑而忘記了如何讓學(xué)生真正學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)，不要可以追求分?jǐn)?shù)而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)填鴨過多的英語知識，而是應(yīng)從學(xué)生課堂的反應(yīng)來及時調(diào)整我們教學(xué)的目的，在學(xué)生驕傲的課堂中我們應(yīng)加以難度讓他們有深入學(xué)習(xí)的勁頭，在失落的課堂中我們應(yīng)適當(dāng)減小難度，鼓勵其不停下腳步。
三、教是為了不教。
我們在對于12，3歲的初中學(xué)生評價上基本還是停留在“孩子”這個稱呼上。那么學(xué)生的心理其實(shí)已經(jīng)發(fā)生了改變。
他們會時常的問和時常的觀察大人對自己的評價。到了初中，新環(huán)境也讓學(xué)生有了自己新的目標(biāo)和夢想。而這時，我們作為家長或師長都應(yīng)反思自己對待學(xué)生的語言上要如何才恰當(dāng)。我個人的觀點(diǎn)是，我們要做學(xué)生背后的巨人，而不要跳在他們面前“指手畫腳”。初中學(xué)生的心理如同一個氣球，里面需要?dú)怏w的填充才會有所用處，只要是氣體，對于氣球都是好的，但是如果我們只是在賣力的呼出自己氧氣填充，結(jié)果會事讓氣球長大，但它僅此而已。可我們試圖找一種氣體，如氫氣去填充它，它也會長大，長大后，當(dāng)我們放開自己的手，我們將看到，這個氣球可以飛起來了。那么這個氫氣就是我們教授學(xué)生的方式，教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時我們要教學(xué)生自己講出所查到的知識，當(dāng)然，如何教授才能這樣的效果呢?我的方法是英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案顧名思義就是在新課前發(fā)到學(xué)生手里一個知識提綱，提綱里有教師所搜集的重要信息，也同時布置了學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)工具查到的知識內(nèi)容，在完成作業(yè)的同時也可以了解本節(jié)課的重要內(nèi)容是什么。那么下一步就是引導(dǎo)學(xué)生，利用提綱試著講說里面的基本內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充知識要點(diǎn)。拿一堂課有15個單詞為例，每名學(xué)生只講解里面的3個單詞，沒有過多壓力，還可以講授自己所查的知識與同學(xué)們分享式學(xué)習(xí)。這樣的過程要基本持續(xù)一個月，學(xué)生們會有所了解此學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，這要求教師在課前要下一些功夫，如何打出內(nèi)容全面，難易程度合理的學(xué)案。
我的導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用時間為3年，整一個輪回，期間比較辛苦，但完成之后，初三的學(xué)生的講解能力大大提升，甚至整堂課學(xué)生都可以用自己所思所想科學(xué)的運(yùn)用知識，負(fù)責(zé)的為自己的同學(xué)擴(kuò)充知識點(diǎn)，即有趣又讓人欣喜。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的結(jié)果是，學(xué)生們已經(jīng)不再“需要”我了，我只是課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案的一個人，其他的事情基本尤學(xué)生做了。輕松了教師，成全了學(xué)生。
所以，從我個人的教學(xué)體會中得出，英語的教學(xué)并不是我們得以放松的科目，它已經(jīng)成為我們當(dāng)今社會中實(shí)實(shí)在在需要掌握的語言技能，我們只有認(rèn)真對待這個問題，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好教學(xué)語言的每一步，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)語言的天地，讓學(xué)生適應(yīng)未來的社會，并有更好更快的發(fā)展。