綜合實踐可以培養學生的綜合能力，包括觀察能力、溝通能力、創新能力等。下面是一些具有創新意義的綜合實踐成果，希望對大家有所啟發。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇一
【選題說明】。
近年來，隨著唐裝的盛行，申奧成功后對中國結的定位，使得小小的中國結成為國際、國內時尚潮流的重要元素?，F代，這些作品不但被裝飾得更加精致美麗，而且寓意深刻、內涵豐富，成為人們喜愛的一種傳統吉祥的裝飾物品，逐漸走入我們的生活，成為人們生活中一道亮麗的風景，也成為孩子們所熟悉的一件美好事物。因此，開展此活動，既貼近學生的生活，也容易被學生所接受和喜愛。
“中國結”是中國特有的民間手工編織裝飾品。它年代久遠，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊，是中華民族傳統文化的一種表現形式。這活動還可以讓大家一起來體味中國結所凝結的勞動人民的智慧，品味傳統藝術的魅力，把自己的藝術美感和濃濃情思融注其中，編制自己的情感、祝福，同時也編出五彩斑斕的生活。
【活動對象】五年級學生。
【活動時長】四周（共分四個階段活動，各階段各歷時一周）。
【活動目標】。
1、了解中國結的歷史、種類、含義、應用，感受中國結深厚博大的文化底蘊和千變萬化的奧妙，觸摸中國文化的脈搏。
2、通過搜集資料，培養搜集處理信息的能力、社會實踐能力。
3、合作探究中國結的制作技巧，學會制作一兩個中國結并有所創新，培養動手能力、合作探究能力。
4、通過中國結的成果展示交流會和推銷活動，使學生真正進入社會情境，接觸社會現實，參與社會實踐，積累社會生活經驗。
【活動準備】教師制作相關課件。學生準備制作材料等。
【活動過程】。
第一階段創設情境確定主題。
“中國結大觀園”，向學生展示五花八門各色各樣的中國結。目的是從視覺上讓學生充分感受中國結的美，激發學生進行中國結的研究。當看到琳瑯滿目、顏色鮮艷的各種各樣的中國結，學生們一個個都嘆為觀止，情緒高漲。借著學生的興奮點，我順勢請學生討論：你最想了解中國結的哪些知識？學生踴躍發言。
（二）確定主題在這個環節，我發揮老師的主導性，對于學生提出的各種問題，組織他們進行篩選整理，確定了若干主題：（1）中國結的歷史淵源（2）中國結的種類、含義（3）生活中的中國結（4）中國結的制作材料和制作技巧。這一環節的設計，目的是培養學生對于問題的處理能力，使學生研究的問題更有研究的價值。
（三）制定計劃學生的興趣，是學生展開探究的原動力，是學生積極情態的激發器。首先，根據學生的興趣進行分組，教師根據分組情況進行適當的調解。將每個小組的人員均衡一些，以便小組展開活動。然后，請每個小組設計自己的活動計劃。例如：資料搜集的方式、途徑；圍繞主題可以分設若干子題，隊員分工協作完成一個主題的搜查研究；匯報交流的方式。最后，我請一個小組匯報計劃，請學生交流計劃的優、缺點，對于計劃中的不足之處，師生共同商討，幫助修改計劃。然后，請各小組修正自己的計劃。目的是使學生的活動計劃能盡量制訂得精細完善、具有可操作性，能使活動取得較好的效果。
【階段活動反思】該階段活動中學生始終熱情高漲，原因之一還是活動抓住了學生的興趣，激發了他們的探究欲望。原因之二是對于中國結這一主題的探究不是教師讓學生干什么學生就只能干什么，而是采取了“問題從學生中來又還之于學生”的方式。在整個活動中，教師只是活動的組織者、服務者、指導者。而學生在活動中始終處于主體者的位置。學生在活動中重新認識自我，找回自我，在實踐中感悟，在實踐中成長。
第二階段廣泛搜集深入了解。
知識介紹、有故事、有古詩詞、有圖片、有照片，而匯報形式也多種多樣，有資料卡片式、有ppt幻燈片式、有電腦小報式、有照片展。
（二）整理對于學生搜集的資料，我又指導學生對資料進行篩選整理，使資料更通第一文庫網俗易懂、更有典型性。如：有的學生搜集關于中國結的起源。所搜集的故事中生僻字較多，而學生對于這些字一知半解，我就指導他們查閱詞典等書籍，給這些字必要的解釋或換成較通俗的意思表達。再如對于學生的電腦小報，在版面內容的設計、安排及排版上給予指導幫助，使電腦小報版面更美觀、內容更充實。
（三）交流最后大家齊聚一堂，紛紛展示小組的活動成果，可以說是內容豐富、形式多樣、異彩紛呈。通過交流匯報，同學們全面了解了中國結深厚的歷史淵源，積累了關于中國結的詩詞名句，感受到了身邊無處不在的中國結和中國結元素，更被中國結高超的制作技巧所折服，贊嘆于勞動人民的智慧，沉浸于濃濃中國結及中國文化的氣息中。最后，還通過小報展、圖片照片展，把學生的調查成果與全校同學分享，在學校里掀起了一股中國結風。
第三階段合作探究動手制作。
學會編制中國結是學生的普遍需求，設計此活動既迎合了學生的興趣需要，便于課堂實踐操作，又使學生在此過程中，掌握了相關的勞動技能。
（一）同伴示范在活動之前，有部分學生已經會制作中國結了。所以活動的設計首先仍然發揮學生的自主性，請已會制作一兩個中國結的同學擔當小老師，指導同學學會編制一兩個中國結。
（二）探究技法在學生已經掌握一些編制技巧的基礎上，出示一些基本中國結（吉祥結、盤長結）的編制圖例，探討摸索中國結編制的基本技法。通過研究，學生歸納總結出基本技法是以單線條、雙線條或多線條來編結，運用線頭并行或線頭分離的變化，采用綰、結、穿、纏、繞、編、抽等手法，做出多彩多姿的結或結組。接著再出示一些組合結的圖片，請學生探討中國結的一些組合技法。學生由此感受到組合技法是利用線頭延展、耳翼延展及耳翼勾連的方法，靈活的將各種結組合起來，完成一組組變化萬千的結飾。
（三）嘗試創新學生自由組合分組，嘗試其他基本結或組合結的制作，并鼓勵學生能有所創新。
【階段活動反思】由于中國結的編制相對于五年級學生有些難度，在編制的過程中遇到了許多棘手的問題：（1）被復雜的線路弄迷糊，無法繼續（2）繩線無法固定（3）如何在中國結的繩數、結式、顏色等上有所創新。學生在制作過程中發揮迎難而上的精神，團結協作，互相探討，點子多多，創意無窮。如無法搞清編制路線時，有的同學說可以動手之前，先記清路線，制作時，做一步畫一個記號。有的同學說做好一個結后，先按圖形檢查有無錯誤，記好線的走向，再繼續編制。再如關于繩線無法固定的問題，不僅原有的圖釘、透明帶都用上了，有的同學干脆在制作板上貼滿雙面膠，這樣避免了圖釘、膠帶只能固定一個點的局限，使繩線固定變得靈活多變，想固定哪就固定哪。而對于中國結的創新，有的'組從繩的顏色安排上進行考慮，有的在結的組合上進行安排?；顒咏Y束，基本每個小組都有若干成功的作品。通過此活動，學生不僅掌握了中國結相關的制作技巧，同時培養了動手能力、團結合作的能力，開發了心智，磨練了意志，陶冶了情操。學生紛紛感慨：中國結做著辛苦，但做成功后特別欣慰、特別開心。
第四階段成果展示推銷義賣。
如果成果得到展示，成功得到分享，那學生成功的體驗會更強烈，自信心和自我滿足感會增強。在此理念的指導下，組織學生籌劃并舉辦一次中國結小型博覽會，先在全班繼而在全校進行交流展示，推銷義賣。
（一）班級展覽首先在班內組織學生對展出的作品進行評價、交流，讓學生就作品的審美、質量等方面的優缺點做出簡單的評估進行自評與互評，學會與他人分享勞動成果，達到資源共享，經驗互通的效果。
（二）校級推介其次組織學生設計和開展一次中國結推介活動，在全校進行展覽并推銷義賣?；顒忧爸笇W生做好充分準備，如挑選優秀的中國結、確定價格、制定營銷活動方案、與有關部門溝通、攤位的設計、中國結的擺放等。
【階段活動反思】學生在活動中合作、交流，圓滿完成了成果展示與推銷活動，培養了學生社會交往能力、與人溝通的能力。活動結束，又組織學生尋找捐助對象，把義賣所得的錢款捐給了身邊學習貧困的同學。同學們都覺得此次活動意義深刻。
【活動反思】。
《悠悠中國結》綜合實踐活動結束，學生們收獲頗多，提高了能力，豐富了知識，開闊了眼界，更陶冶了情操，收到了中國文化的熏陶。而作為指導老師，我與學生共學習、共成長，感受學習的樂趣，分享成功的喜悅，對于綜合實踐這門課程有了更多的認識和體會，獲得了許多的啟發。
此次活動能取得成功，我覺得：
一、立足學生，體現資源的興趣性。
開發內容豐富、形式多樣的資源是綜合實踐活動中學生能自主探究、創造性學習的重要條件。因此，綜合實踐活動只有立足學生，從興趣、愛好、人文等具體的問題出發，并有機結合學生生活經驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學生成長服務。
二、注重實戰，體現學生的主體性。
綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學生做出來的，是學生在“做中學、學中做”的經驗重組的活動?；顒釉O計尊重學生的興趣，適應每一個學生個性化發展的特殊需求，以探究性為主，讓學生在調查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創作、體會中進行學習探究，給學生的自主性充分發揮開辟了廣闊的空間。
三、著眼指導，體現教師的引領性。
在本次活動中，作為指導老師參與了活動的全過程，但所扮演的角色是組織者、指導者、服務者。在活動中，老師與學生一起學習，一起探究，一起管理，并在適當的時候及時地為學生提供應有的幫助，確保學生的各項活動都切實有效。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇二
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！今天，我說課的內容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進行說課。
一、活動背景
古訓云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現在的孩子大都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養，百般呵護。致使他們：只知索取，不知奉獻；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的責任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結合學校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實踐活動。
二、活動目標
根據綜合實踐活動的課程目標，我們制定了本次活動的三維目標：
1、知識與技能——讓學生學會感恩，學會大膽表達自己對父母的愛。通過活動培養學生搜集、篩選、整理資料的能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，加強學生觀察、表達、傾聽、習作及動手能力，并培養學生團結協作的精神和創新意識。
2.過程與方法——學生通過采訪記錄、調查問卷、拍攝視頻等一系列實踐活動，用自主、合作、探究的學習方式真正感悟到父母之愛。
3.情感態度與價值觀——活動將激發學生對父母的熱愛之情進而培養學生的感恩意識，增強學生的責任感，繼承和發揚中華民族的傳統美德。
三、活動流程：
本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準備階段、活動實施階段、總結交流階段。
（一）主題確定階段
確定活動內容，安排時間一課時。
（二）活動準備階段
學生按照興趣、特長自由構建合作小組，并給小組命名。
制定活動計劃，探討活動方法。安排時間一課時。
（三）活動實施階段
各小組采訪、調查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關ppt。
共安排時間2個星期。
在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實踐，去活動，鼓勵小組同學團結合作。
（四）總結交流階段
匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實踐活動匯報分為四個環節：
1.創設情境 引發話題
為了充分調動學生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實踐匯報活動創設動人情境。在這情境之中，讓同學們一起朗讀小詩《家》，帶他們進入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。
2.感恩交流 真情互動
在兩個星期的綜合實踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。
說一說
知恩組同學準備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。
問一問
頌恩組同學在活動期間進行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調查，通過調查他們總結出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細節，無微不至的關懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當他們把調查分析圖展示在大家面前時，同學們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養育他們長大的父母。
演一演
憶恩組同學順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現生活，表達對媽媽深深的愛，準備的過程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。
看一看
感恩組同學把一張張兒時和現在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發，起先大家還會為同學兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了。”
當事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
3.感恩留言 唱響感恩
活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。
四、活動效果。
最后，同學們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實踐活動，懂得了要多關心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養成了查閱資料的習慣。”有人說“我學會了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學生在親身的實踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響。”在此基礎上，我們共同填寫了《綜合實踐活動星級評估表》，通過自評、同學評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實踐能力的肯定。
五、活動反思：
一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學科整合并不難，而且整合后的課堂教學顯得更加的生動有趣。如：收集有關的資料,撰寫心得和調查報告等，這是和語文學科的整合；上網查資料，這是和信息技術學科的整合；還有的學生統計調查各種數據和繪制統計圖表，得出有用的信息，這是和數學學科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術學科的整合。
當然，這一主題活動的實施過程中，也存在一些問題。如有的學生不太受小組同學的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導，我們的孩子在《綜合實踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠。
活動結束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實踐活動讓我懂得了許多許多，我要學會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。
感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進綜合實踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇三
小學五年級的學生從心理學角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節課通過呈現漂亮的由指紋做的圖片，激發學生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發學生提出自己的疑問。本節課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學生自行探索和研究，真正成為自己學習的主人。
課堂教學中，我感到本次活動學生的興趣是濃厚的，整節課中，我力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，問題由學生提出，自己探究，得出結論。沒有停留在表面，體現在學生自身探究過程的完整。
“拓印指紋”這一環節是這堂課的重點，也充分體現了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充分利用印泥進行探究活動。先讓學生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學生自然而然的想到了美術課上學到的拓印方法及注意事項，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術課上學到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學生感到兩個學科的聯系。并且讓學生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發揮了學生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結、歸納并補充學生沒有想到的事情，既保證了學生的主體地位，又充分發揮了教師的主導地位。
“屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養學生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學生后繼學習和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎，所以，讓學生自己先練習拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發下，讓學生采集指紋。
采集好了清楚的指紋后，讓學生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養學生觀察、分析問題的能力。充分利用學生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學生學會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學生都參與進來，充分發揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
本節課中，通過播放視頻讓學生認識到指紋的科技應用，使學生直觀、形象地了解指紋的重要性。
縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變為學生的引導者、組織者、合作者和促進者。在自主探究中，培養學生樂于合作，實事求是的科學態度，養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
最后一個環節“指紋畫創作”，學生們的表現出乎我意料之外。我沒有想到學生們會創作出那么多生動的畫面。
上完這節課，我想到了一句話：“給我一個支點，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學活動中，如果能給學生一個支點，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發揮聰明才智；給學生一個支點，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發展。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇四
綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養實踐能力，創新精神的前提下，更應該關注他們的行為習慣，引發他們對生活細節的關注，從而為學生的終身發展奠定基礎。因此，我在選題時，沒有局限于學生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學習和生活中。
二、活動具體目標
1、通過小組研究性學習情況，尋找生活中的浪費現象，了解浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生節約意識，培養勤儉節約的好習慣，在小組合作學習中學會互相幫助、團結合作，共同進步。
2、了解科學探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。
三、活動重點
從多個角度，用最恰當的方式展示自己的活動成果，從而更有效地喚起人們對問題的關注。
四、活動難點
制定適當的活動方案
五、活動方法
把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發現問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發現、體驗、交流、總結歸納，親歷親為。
六、活動時間：一個月
七、活動過程
對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關注”
1、設置情境，激發興趣
設置巧妙的情景，激發學生興趣。讓學生對自身浪費現象有所認識的基礎上進一步反省思索。
2、確立課題
堅持學生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導學生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學生思維和所提問題的開放性，同時學生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學們根據自己的興趣、愛好自由結合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環節之中，小組成員集思廣益，而指導教師則在各小組之間巡回指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導過程中，注意發現學生們的亮點并及時向其他同學推廣。
方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學匯報，然后組織學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，以便進一步完善活動方案。
首先，各小組根據各目的課題設計相應的調查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據小組需要聘請指導老師參與活動。
其次，上網或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費現象的資料。收集各人節約小故事，以及身邊同學中的節約行為。
第三、根據既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進行調查，并及時做好活動記錄。
第四、整理活動記錄，整理并統計調查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。
在這一過程中教師注意關注學生們的活動，并對活動中所產生的問題及時發現及時引導，注意活動的生成性和指導的適時性以及學科的綜合性。
注意學生自身的體驗和積極實踐。
首先，就自己觀察到的學生這一段時期的活動情況進行總結性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生，以欣賞的眼光看待學生的收獲。
讓學生們把活動中所發現的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關心，對問題的關注。一起行動起來，提倡節約，減少浪費。
八、教師反思，致結束語
我在這次綜合實踐活動過程中，注意從學生身邊的事物中選擇活動主題注意讓學生自己操作，自己發現，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導作用。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇五
下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產生了。
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。
2、能力目標：培養學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。
三、說b教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家帶來的樂趣，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的實踐能力和創新精神。
2、自主性
綜合實踐的實施要學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內容激發學生的興趣，調動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的過程中，運用多媒體課件和優美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發學生的思維能力，培養了學生探索精神和合作學習的習慣。
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內容作好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。
2、教師準備：
（1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
（3）制作課件。
1、揭題
這節課我們繼續學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環節，主要是激發學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內容。
（1）、以小組為單位，根據各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內容。（小組合作）
（2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
（3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
（本環節是個關鍵環節，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調動學生學習和體驗的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務。
教師首先創設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
（此環節，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
（每一次體驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）
6、教師小結
同學們：在這次活動中我們發現不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質有很好的轉機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向學校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇六
“綜合實踐”這一課程的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動，激發學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度?！熬C合實踐”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創造性，因此學習內容的開發與課題的設定都體現這一特征?！蹲哌M花的世界》一課的教學研究即由此而展開，讓學生在活動中形成對自然、社會的認識，能從自己周圍的生活和自身的經驗中獲得主動發現問題并獨立解決問題的態度和能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，逐步提高學生創新精神和實踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、學生活動場面等，揭示了“綜合實踐”學習領域的主要教學要求和線索。
（一）知識與技能
1、讓學生學會用多種感官對花卉進行觀察，了解一些花卉的基本知識（包括種類、特點、作用。）而且通過本次活動，學會觀察，掌握觀察的方法。
2、激發學生的探索興趣，培養主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發現問題、運用研究性學習方式研究自然界奇妙的事物和現象。
（二）過程與方法
在小組合作探究、實踐過程中，培養學生自學新知、與他人合作、主動探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生團結協作，勇于探索的精神。
主要培養學生的觀察能力和調查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學生共同完成的綜合實踐活動---《花與我們的生活》成果匯報展示課.從活動過程的設計來看，本次活動目的激發了學生的興趣，增強了學生學會實踐調查研究的能力和團結合作的精神，拓寬學生的知識層面。
下面就整個活動作具體說明：
《花與我們的生活》的這個研究主題，仔細研究后我認為以自然界常見的花卉為活動對象，設計觀察、調查訪問、交流、實踐、活動、延伸等活動，我個人認為綜合實踐課的設立并不是讓學生掌握多少科技、科學知識，研究得多么深，而是讓學生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據學生的特點和學生的興趣點，添加了頌花、成果展示、實踐等活動，開展一系列探究花卉的活動，并努力做到學科整合，集常識、語文、信息技術、美術、音樂等學科知識為一體，體現課程改革的新理念。
這個主題我是分為四個階段來完成的，分別是導入激趣、調查整理、匯報展示、擴展延伸。
1、作為教師都知道導入環節設計是為了讓學生對所要研究的問題產生興趣，綜合實踐課更是要通過本環節來激發學生的研究熱情。所以我的導入課是選擇在學校的電腦室來完成，首先我先為學生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調動學生，果然讓他們發出了美的驚嘆，接著通過學生的調查，驀然發現原來生活中平常的花并不平常，自己對花的了解很少，從而進一步激發學生的學習的探究熱情，最后再讓他們自己利用網絡搜索和花有關的內容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學生從網上和身邊生活中來進行搜索尋找自己感興趣的研究內容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個方面進行匯報的，這也與我提前的預想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發現大多數學生的網絡應用能力不強，必須在老師或少數同學的幫助下才能完成搜索任務，這一點也是今后讓學生鍛煉加強的地方。
2、上過綜合實踐課的老師都知道調查整理這一階段的實施是決定了是否會產生有效的研究成果的重要環節，但他也是最難開展的環節，學生的研究方向過散，也不太會整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學科，也沒有很多的精力進行細致指導它，我只能利用課上時間一個一個小組來指導，沒有指導的同學可以在本組獨立研究或先寫其他學科的作業。通過這樣的作法學生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能及時的了解每個組的情況，給予知識上、技術上、資料交流共享上、以及匯報形式上最適當的幫助。另外，在指導中我發現學生在為匯報做準備時采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復強調匯報的形式是要把你的資料生動的表現出來，讓同學們感興趣樂于接受才行。
3、在匯報的過程中，通過學生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關花的故事來增加學生對花的感性認識，引發了學生愛花之情和對花的了解。通過大量的搜集調查，讓學生掌握了有關花的知識，從而也為學生的學習氛圍創設了一定的情境，使學生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學生得到了美的熏陶和感染。
1、上課的過程還比較蒙朧，現在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學習需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學生沒全部學好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進行教學，緊張的三周下來就不能把所有主題學完。怎樣分配這個尺度，一個學期制定幾個主題比較合適？還得繼續嘗試。
2、在學生調查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問題還存在，但我們已經看到可喜的一面，通過整合，學生的觀點已經慢慢在改變，而且學生確實學到很多東西，知識點非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學生學習一個個有趣的主題的心情，已經理所當然了。主題學習的千變萬化，確實能抓住兒童的好奇心。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇七
我國是一個多地震的國家，而破壞性地震會給經濟和人民生命、財產造成很大的損失。
目前的教育現狀可以看出，學生的成績是第一位的，而學生的能力培養和對孩子進行自護、自救方面的教育，還沒有很好的落實在教育教學中?，F在的學生，都是家庭中的獨生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發事件的應對能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會使學生的傷亡人數占很大的比例，學生不能用已有的知識來守護自己的生命。所以本節課就讓學生在實踐中切身體會一下地震的應對措施，在教師的引導下能主動開展探究活動，用知識保護自己的生命。
根據這一教材編排的目的和學生的學情，我確定了本節課的目標是：
知識目標：
1、簡單了解地震的形成。
2、了解地震發生前有什么預兆？
3、知道遇到地震我們應該采取的保護性措施。
能力目標：
1、通過模擬自救活動，培養學生掌握科學避震的方法，提高學生的自我保護能力。
德育目標：
教學重點與難點
教學重點：在地震發生時應采取的保護性措施。
教學難點：形成地震的原因。
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來臨時的應對措施”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新精神。
（二）自主性
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性。本課的學習中，教師借助汶川地震這一人人關心的話題入手，大大提高了學生的學習興趣，激發了學生的積極性和主動性，都愿意用知識來守護自己的生命，讓災難帶來的損失降到最低限度。同時用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
（三）合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，培養了探索精神和合作學習的習慣。
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
學生準備
1、在課前兩個星期，安排每個學生通過各種途徑搜集和地震相關的資料。
2、課前兩天指導每個學習小組就地震的形成、地震前的預兆、以及地震來臨時采取怎樣的辦法來保護自己三個問題細致研究，再次進行處理信息、整理資料，并填寫身處環境不同、采取不同方法的調查表，做好匯報交流的準備。
教師準備：
1、多媒體課件
2、教師對學生研究的三個問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準備。
一、導入新課
教學一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發生時的影片。讓同學們談一談自己看后的感受。
教師總結，進入本節課的主題，地震與應對。
（這一環節，主要是激發學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學習中）
二、了解地震的形成原因
1、讓學生自主探究
學生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實踐，了解地震的形成。
2、 教師指導學生操作后，讓小組成員根據教師的剛才的三個環節的實踐，總結出自己的發現：
（1）折斷厚的細木片用力大。
（2）折斷薄的細木片聲音響。
(3)這一現象與堅硬的地殼在受到地球內部力量時造成斷裂和移動的原理有相似之處，所不同的時實驗中時雙手產生力量，而地震時是地球內部產生力量。
教師總結：地震是地球內部力量使堅硬的地殼產生斷裂和移動而造成的，是一種自然現象，希望同學們不要恐慌。
（通過學生的動手實踐，讓學生親身體驗地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時對學生進行思想教育，正確對待地震。）
四、了解地震的危害
（本環節不是本課的重點內容，但是他是一個關鍵環節，只有同學們深刻認識到地震的危害，才會激起學生了解地震前的預兆和保護自己的方法的欲望。）
五、了解地震前的預兆
讓同學們匯報，你了解到的地震前的預兆，更好的避免災難的發生。
1、通過匯報，教師總結：
地震異常的表現形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
2、以地下水異常和生物異常這兩種與學生生活聯系緊密的現象，所以我讓學生做細致的了解。
如：（1）地下水異常包括哪些現象，并課件出示人們總結的震前井水變化的諺語。
（2）生物異常
主要讓同學們了解動物反常的情形，通過人們總結的順口溜了解地震前的預兆。
（此環節讓學生提前預知地震預兆，減少災難的發生。切實做到用學過的知識來守護自己的生命）
六、地震時的應對
這是本課的重點：為了避免匯報形式的單調，我將采取三個步驟來完成本環節的教學任務
1、親身體驗，評價中學習逃生方法。
每一個學習小組派一個學生出來參與。假如在這個課堂上忽然發生地震，你會選擇什么地方躲避？并采取各種評價方式：本組同學評價、其他小組同學評價和請本小組的學生評價本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學也參與評價，在評價的過程中，總結出首先要保持冷靜的頭腦在室內的逃生辦法。
2、各小組派代表匯報，課前調查表中的不同環境下，應采取的不同措施。
3、結合汶川地震中被埋壓學生的逃生經驗，學習逃生方法。
教師適時補充汶川地震中被埋人員表現勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。
此環節，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現了“以學生為主體”的理念，又很好地落實了本課的重點。
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節課我只板書頭腦冷靜 靈活應對八個字，告訴學生逃生的方法。
地震與應對
頭腦冷靜 靈活應對
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇八
今天，我說課的題目是《農家過春節》。
綜合實踐活動的內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐及勞動與技術教育等。為了將四大領域有機融合、彼此滲透，整合形成學生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進社會、走進民間、走近電腦，了解民風民俗，體驗民間傳統文化的魅力，我設計了這節活動課《農家過春節》。
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個人兒童時代最開心、最快樂的時光。春節對每一個學生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對于春節吃喝玩樂的表層體驗上。為了讓我們傳統的優秀文化得到進一步的傳承，使學生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農家過春節”為主題的綜合實踐活動課，這個活動緊密結合學生的生活實際，有利于增強學生探究和創新的意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。
綜合實踐活動的根本目標就是發展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發展學生良好的情感、態度和價值觀。根據課程標準，我確立了本次活動的具體目標：
1、通過調查，了解春節的來歷和起源、家鄉的春節習俗，知道春節習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發學生對春節知識的探究，培養他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。
2、了解春節中還存在的不良風氣，樹立移風易俗的觀念，過平安祥和的春節，增強社會責任感。
3、讓學生學會用多種途徑對春節進行研究，并學習用交流的方法豐富自己的認識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學生親身實踐，學會在實踐中探究，增強學生探究和創新的意識，提高綜合實踐能力。
4、培養學生通過圖書和上網等渠道收集有關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。
5、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。
在整個教學過程中，我準備把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導之間的關系。
在課題的展開階段，我準備引導學生采取以研究性學習為主導的學習方法，當然還包括個人獨立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學習方法。
1、教師活動前了解情況，制定活動方案。
2、教師先期收集有關的資料，初步確定活動展開的方面。
3、確定研究的形式、范圍以及工具。
4、提供一些必要的資料給學生做借鑒。
（設計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導者，教師通過先期的準備工作，為學生開展活動做好引路的工作。）
活動的過程主要包括五個階段：
1、確立主題階段
2、制定方案階段
3、實施研究階段
4、整理成果階段
5、總結交流階段
第一階段：確立主題，成立小組
第一步：游戲引入活動主題
第二步：成立小組，確定子課題
第二階段：制定方案階段
第一步：設計活動方案
第二部：方案展示、修改
每個小組展示自己的方案，教師依據學生方案進行指點改進。教師并對方案進行評價。
第三階段：實施研究階段
此階段主要是以收集信息，整理資料為主，也是小組進行《農家過春節》綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環節教師要隨時關注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導）
第四階段整理成果階段
第五階段、總結交流階段
在整個的活動設計過程中，我首先通過調查表了解了學生活動主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動定位做好了充足準備，同時在課題的確立上也充分以學生為本，滿足了學生的主體地位。同時由于有了學生情況的調查，為我后面的導入主題做了準備，我可以提前做好課前預設，通過適當方式導入我的實際教學目標，這樣就滿足了以學生興趣為主，還不會偏離實踐活動的目標。
在整理活動環節，我利用整理討論會和優秀成果展示會的形式，充分發揮了集體智慧的力量，拓寬了學生整理的空間。在整個的活動我每個環節都親身參與，并適當進行評價，讓學生充分感到教師的重視，也親近了和學生的距離。學生活動毫無顧忌，完全放開了手腳。但在活動的實施環節，由于各組學生活動時間的沖突，我不能保證全程參加每個小組的活動，這是還需要協調解決的不足之處。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇九
動畫片以簡潔明了、活潑可愛、夸張生動、充滿幻想的特色，倍受人們喜愛。出示視頻：
學生天天看且百看不厭，家長卻出現擔憂等問題。出示視頻：害怕影響孩子的學習，形成近視眼等一些不良行為習慣。
根據標準學生的年齡、興趣愛好與家長的擔憂等，我們決定以《動畫片》為主題開展一次綜合實踐活動課。
1、知識目標：
(1)讓學生初步學會上網查資料、調查、采訪的研究方法。
(2)通過調查、采訪、上網查資料等形式，讓學生了解動畫片的種類、制作方法、發展史，明白看動畫片的利與弊，學會有選擇，有目的地收看動畫片。
2、能力目標：
(1)在活動中自主地上網查找、調查、采訪，培養學生收集信息、整理信息、運用信息的能力。
(2)在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，培養與人交往的能力。
(3)在社會實踐活動中培養學生運用知識靈活解決生活中的問題。
3、情感目標
(1)在小組活動中，鍛煉學生互幫互助，團結友愛的良好品質，體驗到與他人交流，分享成果的快樂。
(2)培養學生自主探究及創新的科學意識。
兩學期
本次說課，我重點說一說這次活動的實施過程，在說的過程中，我會插入一些視頻，由于視頻是學生拍的，不夠專業，聲音、圖片不夠清晰，請大家諒解。
活動目標：
1、通過創設情境，激發學生研究動畫片的熱情。
2、通過指導，讓學生學會自主發現問題，提出問題，確定研究子課題，制作小組的活動方案。
從學生的興趣入手，確定研究的主題。
我首先播放不同種類的、學生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發了學生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進動畫片》。（出示視頻）
關注學生的問題，培養學生的問題意識。
針對動畫片，學生們提出自己感興趣或想研究的子課題。（出示視頻）
經過篩選、梳理，形成了子課題。（出示視頻）
學生根據自己的興趣愛好、特長，自由選擇活動小組和信任的小組長，（出示視頻）充分尊重學生的自主性。
三年級的學生年齡小，制作活動方案相當困難，在實施中，我注重對活動方案進行方法指導和示范，并利用課件直觀地解決填寫中的困難。（出示視頻）
在小組討論制定活動方案時，教師不停地巡視，發現問題及時給予幫助。（出示視頻）
學生經過互評、質疑、不斷地修改，完善各小組的活動方案，使活動方案能有效地指導小組的活動。（出示視頻）
學生根據自己小組的活動方案著手進行準備，打算開展活動。
活動目標：
1、通過指導和實踐，初步學會上網查找資料、問卷調查、采訪的研究方法。、
2、小組合作整理，交流資料及匯報展示的內容和形式。
綜合實踐活動具有開放性、實踐性、綜合性、自主性、過程性。要體現綜合實踐課程的特性，我充分關注學生的親身實踐，注重方法指導。
（1）活動開展落實，形式多樣。
在活動開展的過程中，各小組成員踴躍地開展了活動：上網查找資料，采訪、實地調查。通過跟從，我發現上網查找資料的同學做的很好。由于計算機的普通運用，上網查資料的同學在家長的幫助下，獲得了第一手的資料，請看種類組家長給自己孩子拍下留作紀念的視頻。（出示視頻）在小組匯報中，孩子們獲得了文字資料及圖片資料。（出示照片）
在活動開展過程中，各小組也遇到了一些困難，采訪這一活動形式難住了孩子們，我決定以采訪為主題開展一次方法指導課。
（2）活動前進行方法整體指導。
我首先播放一條石花電視臺記者采訪我校名師的視頻，看了記者采訪的過程后，小組展開了討論，通過匯報，師生共同總結出了采訪方法。（出示視頻）
各小組重新設計采訪提綱，孩子們相互鼓勁，準備再一次采訪。（出示視頻）
制作組采訪石花電視臺工作人員（出示視頻）。
通過電視臺工作人員的介紹，學生們也想制作一部簡短的動畫片，通過我的指引，信息技術老師幫助學生實現了愿望。（出示照片）
（3）活動中進行方法個別指導。
利與弊小組從網上獲取了看動畫片的利與弊的資料，但還想了解身邊人的真實看法，但不會制作調查問卷表，我對這一小組進行了個別指導。（出示視頻）
學生拿著自己的調查問卷表向自己的同學、家長進行發放。（出示視頻）
（4）活動中讓學生發現問題，深入研究。
發展史組的同學從網上查找了從早期到現在的動畫片的發展史，可謂是資料多多，個個沾沾自喜，自認為最先完成了任務。我發現這一問題后及時對他們進行了引導：從資料中你發現了什么？還打算研究些什么？最終學生們從資料中發現我國動畫片衰落與鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄報的形式展現給每一個學生。（出示視頻）
（5）實地考查，注意安全。
喜愛動畫片組的同學密切聯系生活，想在生活中實地考查不同人群對動畫片的喜愛程度，我大力支持學生們的想法。
外出前我對學生作重要強調：一是注意小組成員的人身安全，二是活動過程中要文明有禮貌，三是可以請家長指導老師跟從。
學生們走進了社區、家屬樓，詢問了不同年齡的人喜不喜歡看動畫片；學生們走進了服裝店、商場，發現了很多動畫片商品，并拍下了很多圖片，收集了很多動畫片商品。（出示視頻）
（6）關注學生的親身體驗，注重反思。
利與弊小組的同學通過上網查找，調查問卷等收集了很多看動畫片的利與弊的資料，在小組匯報中出現了分歧，通過指導，學生準備開一個小小辯論會。（出示視頻）
通過辯論，得出了看動畫片不僅有利也有弊，要有選擇地看。小組通過商量，要讓全校的同學都明白自己親身體驗的道理，決定以《倡儀書》的形式進行宣傳。
在這一活動中，小組成員劉伯奕參予了整個活動，得出了自己看動畫片的真實感受。（出示視頻）
學生們通過小組合作，群策群力，把文字資料收集成冊，圖片、視頻資料存于電腦中，并開始策劃匯報的內容、形成及小組成員的分工。
活動目標
1、各小組選擇多種方式向全班同學展示自己的研究成果，做到表達流暢，自然大方。
2、當其他小組匯報時，能做到耐心傾聽，學生欣賞、評價。
這次成果展示活動形式多樣，生動逼真。請看各小組精彩部分回放。
種類組：讓學生欣賞了不同種類的動畫片，并進行了有獎回答。（出示視頻）
發展史組：展示了小組成員制作的手抄報 。
制作組：展示了自制的簡單動畫片。
喜愛動畫片組：展示收集得動畫片“商品”，精彩的模仿秀。
利與弊小組：致家長的一封信，解決了家長的擔憂。倡議書讓全校學生明白要合理看動畫片。
第四階段 總結評價階段
活動目標
1、通過評比最佳小組，培養學生的合作意識和集體主義精神。
2、通過評比最佳隊員，培養學生相互欣賞的意識和實事求是的精神。
3、通過活動延伸，激發學生不斷研究綜合實踐活動課的熱情。
我們開展了評選最佳小組。（出示視頻）
評選最佳個人。（出示視頻）
通過學生自評、互評、家長評和老師的綜合評價，我們最終評出了兩個最佳小組和3名最佳隊員。
學生自我評價：（出示視頻）
家長評價：（出示視頻）
1、開展綜合實踐活動課選擇主題要貼近學生，貼近生活。
2、開展綜合實踐活動課教師要當好學生的指導者。
3、師生在綜合實踐活動中共同成長。
在綜合實踐活動中，我也存在著不少困惑。
在活動中，由于學生人數多，不能關注每一個學生的發展。
在活動中，由于安全問題，教師不能充分放手，限制了部分學生活動的自主性。在今天的綜合實踐活動中，我還需不斷地學習，更新知識，并把理論運用于教學中。同時加強綜合實踐活動課的宣傳，讓綜合實踐課得到大家的認可，我們的綜合實踐活動課會開展的更加生動、活躍。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十
《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關系有所了解，并且通過這節課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。
學情分析
早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發現學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養的搭配問題，具有現實意義。
根據教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：
知識技能目標：
1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養成分與作用。
2． 了解早餐與健康相關知識。
3． 培養學生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。
過程與方法：
通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
情感態度價值觀：
體驗設計、合作的快樂，培養學生吃早餐的良好習慣。
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配的方法。
綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
教師：多媒體課件
學生：
1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
2、調查早餐中常吃的食物的營養成分。
3、填寫教材中的調查表
教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配。
（一）實踐性
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結合自己的早餐、當營養師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實踐環節，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發現并解決問題、體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新精神。
（二）自主性
綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性。教師創設情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發了學生的積極性和主動性。
（三）合作性
學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，培養了探索精神和合作學習的習慣。
（一）激趣導入
1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？
（從學生的實際出發，更容易點燃他們的研究熱情。）
（二）了解學生早餐現狀
請小組同學交流調查到的同學們吃早餐的情況：通過調查表中的三個內容，
早餐的地點
每天經常吃的食物
不吃早餐的原因
總結出：
1）有些同學就餐的環境不衛生，雖然食品種類很多但是營養不均衡。
2）通過調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
（三）探究危害
1、根據學生存在的早餐營養不均衡、不吃早餐的現狀，學生匯報危害。
2、請不吃早餐的同學談談自己的感受
3、師生共同總結：
不吃早餐、或者營養不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
這個環節，主要引導學生從資料和同學們的現身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發學生合理搭配早餐的欲望。
（四）合理搭配早餐
這是教學中的重點環節，分兩個步驟來完成：
1、了解早餐常吃食品的營養價值
（1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營養價值。
（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養價值
2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
老師做簡單介紹營養價值，讓學生明白早餐占全天營養攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營養均衡，才能保證身體正常的發育，保證身體健康。
此環節，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產生出創新的火花。
（五）實踐運用，爭當小小營養師。
（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
其他小組的同學在互相評價的過程中，指導科學飲食、合理用餐的方法
早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經歷成功還是失敗，都將進一步激發起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
（3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單
利用掌握的關于營養方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養成良好的吃早餐的習慣。
板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節課我只板書合理膳食、均衡營養八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。
早餐與健康
合理膳食 均衡營養
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十一
尊敬的各位專家、領導、老師：
大家好！今天，我說課的內容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內因瀟水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學生通過尋訪永州八景這一綜合實踐活動，進一步了解永州文化，深切地感受家鄉永州的神奇魅力。
這堂成果展示課我將從教學理念、學情介紹、教學目標、教學重難點、教學思路、教法學法、教學反思等方面向大家進行匯報。
（出示課件）本堂課以培養學生合作探究的學習方式為著眼點，創設適合學生興趣和自我發展的開放性學習空間，為學生提供一個將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。
我所教的五年級九班的孩子們，有著良好的學習習慣，思維活躍，對周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學習中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標，所以這節課在目標的確定和方法的指導方面，我盡量與孩子們多溝通，引導他們選出最感興趣的問題開展活動。孩子們通過查找資料、實地考察、調查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準備。
本節課的教學目標從知識、能力、情感三個方面來體現。（出示課件）
知識目標：
通過對永州八景相關資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現狀。
能力目標：
一是在活動中養成自主學習的習慣，培養收集、分析和利用信息的能力；
二是提高團結協作能力，對知識的綜合運用能力和創新能力；
三是學會在活動中運用恰當的方式進行成果展示。
情感目標：
一是通過交流、匯報，激發學生對家鄉的熱愛之情，形成保護家鄉景點，建設家鄉的意識；
二是密切學生與生活的聯系，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；
三是形成樂于合作的團隊精神，培養對自然、對社會的責任感。
本節課內容是研究性學習的后期結題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現課題研究的價值，使課題組成員享受成功的體驗；二是可以實現研究成果共享；三是為學生提供再創造的機會和學會欣賞別人的機會。所以我認為，這節課的重點（出示課件）是讓學生通過成果展示更加熱愛家鄉，同時引起社會對家鄉文化的關注，而難點則是指導學生運用各種形式進行合作，展示自己的活動成果。
為了達成教學目標，在活動開始之前，我做了一些準備工作：首先根據孩子們上報的內容確定匯報次序。其次，每組編寫好匯報提綱。最后由各組自主確定主講人。
這節活動展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護建永州”。在教學中，為了突出重點，突破難點，我緊扣教學目標，每個環節都注意以教師為主導，學生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時間留給學生進行活動展示。
接下來，請隨我走入課堂。
“揮毫當得江山助，不到瀟湘豈有詩。”這是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進永州，如同走進一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優美的詩和一篇篇生動的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環節，以詩歌朗誦的形式進行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時激發了孩子們對家鄉的熱愛以及對永州文化的初步了解。孩子們的表現多精彩，請看。（出示課件）
在“觀圖畫識永州”這一環節中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準備為我們呈現一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風光。（出示課件）孩子們通過上網查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導下，小組合作學會了制作ppt課件，小組同學分景點進行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實地考察過程發生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現。
此時，我很感動，感動于孩子們的認真和執著，這點點滴滴都是他們智慧和汗水的結晶。所以，我們才有機會追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
第三個環節“同暢游賞永州”。導游組的孩子們首先統計好調查問卷，從問卷中獲得了相關信息，他們認為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發。于是，孩子們在展示前針對自己喜歡的景點準備了導游詞。在匯報交流課上，組員們扮演小導游的角色，推薦了幾個值得一去的景點。這種匯報形式很新穎，既訓練了孩子們的寫作能力，又培養了自主學習的能力，令所有同學都躍躍欲試。（出示課件，教學實錄）
一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導游。我的內心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時也有令我們深感痛心的地方。行動組的孩子們用其獨特的眼光和行動，告訴我們身為永州人應該怎樣保護八景，如何把文化傳承下去。
在“齊保護建永州”這一環節中，行動組的孩子們利用信息資源，進行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對文物的破壞，組員們對于保護永州八景，給區政府的領導寫了建議書，并向全校同學發出倡議，號召同學們為保護和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧！（出示課件）
孩子們的想法那么獨特，多么富有創造力??！
最后，針對孩子們活動中的展示，我將他們收集到的信息資料進行整理，制作了課件進行播放，讓孩子們分享活動體驗，獲得小小的成就感，激勵他們更有信心地繼續開展活動，并鼓勵孩子們提出新的問題，為今后的研究性學習奠定基礎。詩文組的同學想把搜集到的一些經典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學。圖片組的同學想把他們拍攝到的圖片進行整理，在學校進行展出。行動組的同學關注時事動態，他們了解到10月27日，省旅游局的領導對永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進行了考察。孩子們認為應該要把永州八景及永州文化推向社會，吸收更多的同學參與到行動中來。而導游組的同學跟老師建議，通過建立博客或者專題網頁將永州八景這一尋訪活動繼續開展下去，可以根據八景的地理位置，設計最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時，他們參與活動的熱情，團結協作的精神，和面對困難敢于挑戰的態度，讓我深深地感動，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
反思自己的教學，我也收獲了許多：
1、通過本次綜合實踐活動，孩子們走出校園，走進自然，走入社會，在開放的時空中區實踐、探究，自主學習，通過親身實踐獲得了直接經驗，體驗成功的快樂。
2、欣賞孩子們的每一點進步，鼓勵他們將活動中的體驗通過各種形式展現出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生。
3、學校、社會、家長對研究性學習的支持與參與，保障了活動有序地開展。
永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結束了，謝謝大家！
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十二
尊敬的各位領導、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉喝彩》。
我的家鄉是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發學生知家鄉的興趣，培養學生愛家鄉的情感，幫助學生樹立建家鄉的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）。
1、認知目標。
讓學生了解家鄉的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。
2、能力目標。
（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發現美，捕捉美。
3、情感目標。
通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創造愿望和樂趣，關注家鄉的建設，愿為家鄉出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強?？紤]到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
第一階段：確定主題、制定方案。
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發展變化調查組四個小組。
分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此這一環節我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。
第二階段：走進家鄉、開展活動。
方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉去實踐，通過這一環節，提高學生對農村物產風情﹑發展變化的認識，豐富學生的社會經驗。
與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創優，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果。
整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環節，也是難度較大的一個環節，學生遇到了難題，“家鄉的發展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲。
這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。
“家鄉的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉的自然風光。
“家鄉的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉來”的導游詞。
“家鄉的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉的物產﹑風情。
第五階段：總結評價、拓展延伸。
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。
學生走進家鄉，感受到了家鄉的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。
任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十三
我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內容。
學生們課間有的穩坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。
1、學生經歷觀察、調查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。
小學高年級的學生，已經具有較高的組織協調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
根據本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環節。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
（1）談話導入。
a、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
b、這些運動或游戲主要在什么時候進行？
c、校園最近比較流行什么游戲？
d、你對大家開展這些活動有什么看法？
設計意圖：通過談話，假發學生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話進程提出若干個主題，經過全班討論確定本次活動的主題。
2、按照現有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫活動方案。
在這一環節教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。
2、小組匯總梳理。
（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統計。
（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？
學生根據最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？
（2）可以通過什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
a 問卷調查活動
(1)引導學生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進行問卷調查，并收回所有問卷調查表。
(4)對調查結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）
b采訪活動
1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導學生根據低、中、高年級設計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結果記錄下來。
5、對采訪結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學生對學生的觀察、調查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進行補充、質疑、評價等。
3、師生互動交流。
預設話題：
a、你認為課間活動對我們有什么好處？
b、課間活動的地點有講究嗎？
c、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
d、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
e、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？
f、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；
向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
（1）學生利用課外時間形成成果。
（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。
（3）小組之間進行互評，或對表現突出的個人進行鼓勵評價。
（4）教師進行點評總結。
2、過程評價。
（1）學生自由發言介紹自己在實踐活動中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
（2）也可以對小組中其他學生的表現做出客觀的評價。
（3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結本次研究活動。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十四
各位老師好！
《奇妙的指紋》的主題是學生觀察自己的指紋。讓學生通過觀察、比較、拓印等手段重點對自己的指紋進行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學習和研究的過程中，讓學生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學生的學習帶著問題不斷向縱深發展，在不停的循序漸進地探究中，學會簡單的觀察、分析等科學的研究方法。
下面，我準備從設計思路、教材分析、學情分析、教學目標、評價設計、教學過程和課后探究等方面來談一下這節課：
通過課前的指紋畫欣賞，來激發學生的學習興趣。教學過程中，我力求做到教學的整體性，因材施教，有序、有效地調節和控制教學活動。讓學生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點，并能掌握分類等一些研究性的學習方法。注重體現以生為本的教學理念，根據學生的求知需要，合理地安排教學內容。通過引導學生自主探究，促使他們自覺地建構關于指紋特點的知識，使他們真正成為學習者和發現者，促使每個學生在原有基礎上都能有所發展。
這一課屬于自編教材，適合于小學高年級的學生學習。這一課，學生對指紋的認識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過程中，學生對指紋產生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應引導學生進行指紋觀察，并把觀察的結果記錄下來。這就需要學生認真、仔細地觀察和比較。這樣做除了培養學生認真細致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的準備。在學生對指紋有了初步直觀的了解后，引導學生根據指紋的特點對指紋進行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學生鞏固本課知識，使學生感到學得有趣、有益。
五年級的學生已經知道每個人手指上都有指紋，但他們缺乏對指紋的細致觀察，所以沒有認識到每個人的指紋具有獨特性。五年級的學生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經驗的積累。所以教師要在觀察活動中引導學生運用科學的觀察方法去探究事物。
知識目標：
通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
過程與方法：
1、通過交流和實踐學會拓印指紋的方法；
2、能有序地、細致地觀察指紋；
3、能較準確地表達自己的觀察研究成果。
情感態度與價值觀：
1、通過創作指紋畫，激發學生研究指紋的興趣；
2、通過觀察研究指紋，培養學生樂于合作、交流的科學習慣。
教學重點：通過觀察比較認識指紋的種類。
教學難點：怎樣拓印清晰的指紋。
1、理論依據：時刻記住學生才是主體，老師只是起到一個主導的作用。
2、評價方式：根據新課標的理念：注意對學生學習過程的評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。
老師評價——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。
自我評價——便于老師及時掌握每個同學的學習情況。主要是采用手勢反饋。
為了完成本課的教學目標，我精心設計了以下幾個教學過程：
欣賞指紋畫，引入課堂。
自主探究，拓印指紋。
觀察指紋，分組研究。
觀看視頻，了解應用。
自由創作，拓展應用。
課堂是學生學習的起點，是教師為學生開啟的第一道門。作為教師，要引導學生針對問題展開更深層次的科學探究活動。因此，在本課的結尾部分，我還設計了課后探究的環節。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒有變化?！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方。”將探究又延伸到了課外，擴大了活動的探究范圍，從而使學生感受到了指紋知識與身邊生活的聯系。讓學生主動回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學生用課堂上學到的研究方法在課后繼續探究，逐步養成課后探究的良好習慣。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十五
我們綜合實踐組老師們相聚成校，和六年級的孩子們一起經歷了歡快的一課——制作萬圣節面具。今年我是第一次執教綜合實踐，沒有教材，不知如何實踐，今天能有幸聆聽李老師執教綜合實踐課，收獲頗豐。我就來談談我的收獲：
第一、綜合實踐課要有長程意識，不是想到一出是一出。
比如李老師的這節制作萬圣節面具，之前開展了英語節活動，了解了外國的節日和習俗，孩子們要求過一過萬圣節，與制作南瓜燈相比，制作面具更易于操作。后續孩子們還要還要開展一次面具秀，前后歷時一個月。
第二、綜合實踐課，要以孩子的實踐為主，把課堂還給學生。
這節課上，李老師用了七八分鐘講述如何制作面具，從外觀和創意兩方面講，綜合了美術的知識，結合實物作品，讓孩子有個直觀感受，激發創作欲望，剩余的時間全部交給孩子，有的獨立創作，有的合作創作，創作氛圍輕松歡快，課堂上是不是傳來笑聲。這樣的課堂，若干年后的萬圣節，今天的情境孩子們依然會歷歷在目。
第三、綜合實踐課有課型可循，但也不是一層不變，但是要讓孩子在某一個方面的能力得到鍛煉或提升。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十六
隨著社會的進步，吃水果已經是很普遍的事，然而開學初五（1）班的王同學由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
在這次實踐活動中，制定以下目標：
1、通過活動的實施，使學生對水果有正確的、系統的認識，提升學生對健康生活態度的關注。
2、通過觀察、調查訪問、上網搜集資料等活動方式，培養學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協作交往的能力。
3、學會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實踐體驗，感受到成功的滿足。
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實踐活動2周。
3、成果展示1課時。
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃。
本次活動的學習方式以研究性學習為主，我首先組織學生根據主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學生在討論中提出自己感興趣的問題，經過篩選，我和學生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學生根據自己的興趣與特長，選擇參加相應的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導，活動的時間和空間由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，興趣盎然地開始實踐活動。
第二階段：勇于承擔，各顯神通，合作交流。
在2周的實踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔起自己的任務，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網絡上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網絡收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學教師楊老師為同學講解水果營養成分，邀請校醫為全班同學舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的資料先在小組內進行交流、篩選、整合，分享實踐成果，提高同學對水果的全面認識。在這一環節里，學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協助者，全程關注學生調查的動態，適時為學生提供一些建議和幫助，使學生的實踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結表彰，反思成長。
經過半個月的實踐活動后，我們利用一節《走進水果世界》的主題班會進行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學到的知識、收集的.資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學生們還評選出最佳設計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學生參與活動的積極性。課后，每個學生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進行自我反思，在反思不斷進步，有的學生還對家長進行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報，整個實踐過程中，突出學生的自主性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協作精神得到了鍛煉，學生的聽說讀寫，口語交際，信息技術，美術等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現了多學科的整合。
在活動中我們深深感到：
1、教師需要完善自身的知識層面，關注學生的獨特體驗及已有經驗，使自己在開展活動的過程中給予學生更多有效的指導。
2、學生在確定計劃時，目標要明確，重在參與，重在過程。
3、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十七
聽了謝老師的這堂實踐課,值得學習的方面很多。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉，學到了知識.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數語起到襯托引導畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：
在今天的這堂課上，學生圍饒走進可愛的家鄉銅仁進行匯報.在匯報的過程中主題明確,內容豐富?；顒拥牡谝粋€內容是學生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉》,這一環節激發了學生對家鄉的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風景優美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學生展示成果,在這一個環節,每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內容進行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。
普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。著眼于創新意識、創新精神和創新能力的培養，讓學生在實踐中成長。
在這次活動中,學生在老師的帶領下走進了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁,強烈地激發了熱愛家鄉的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。
總之,能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領學生們去參觀、訪問、整理資料等。才使得學生今天在課堂上表現得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生也可以在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經常開展的。
建議：在展示成果這個環節，小組匯報的內容可以再具體些。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十八
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發生。
根據以上分析，我確立了以下教學目標：
1、培養學生提煉課題的能力。
2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。
4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學生通過親身體會感受到近視的危害，然后透過文字對近視的解讀引起學生的共鳴，由此來確立本節課的活動主題，最后引導學生給主題起名字，共同提煉出本節綜合實踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學生自己發現問題解決問題，然后引導學生探究、匯報、交流，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。
1、游戲導入課題。
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題。
1、抽幾名學生交流，指導提問的方法。
2、小組合作，選出想要了解的問題。
1、交流問題。
2、給問題分類。
3、全班交流，確立子課題。
1、將四個子課題分給四個小組。
2、學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃。
小組交流研究方案，其他同學相互補充，為他們提出建議。
1、說收獲。
2、放松活動，結束課堂。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇十九
大家好！很高興能有機會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的內容是沈陽出版社九年義務教育課程小學綜合實踐活動三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。
在前兩個階段中，根據學生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關系、文學與美術中的云四個方面進行調查和資料搜集。
在本節成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學生欣賞千變萬化的云，激起學生學習興趣；其次，由各活動小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關系分別進行成果展示。
我是這樣設計這節課的：
（課件）。
第一環節，提出問題，引趣導課。
第二環節，匯報展示，評價交流。
第三環節，拓展延伸，設問引課。
通過多媒體課件中的卡通動畫云的形象，向學生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關系），我知道我們同學經過將近一個月的時間的實踐學習一定會給出滿意的答案。（課件：設計意圖）創設情景，揭示課題，引起學生興趣，通過此環節，引起學生與卡通動畫云的形象進行對話的欲望。同時也使學生明確本節課是一節成果展示課，以此導入新課。
三個小組分別回答匯報第一環節中所提出的三個問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達方式展開情景體驗，并在展示過程中適時鼓勵學生就參與活動的感受、學到了那些知識和能力等方面進行評價、交流；同時我也從學生參與活動的態度、創新精神和實踐能力的發展狀況、對新的知識和能力的掌握情況、活動的成果進行評價。
在進行成果展示時，我主要安排了兩個學生活動?；顒右恢荚谧寣W生知道云是怎樣形成的。
在這一活動中我是這樣預設的，看云小組成員通過調查訪問氣象專家，上網搜集資料，以動畫演示、實驗演示的形式匯報云的形成過程，從而給出了第一個問題的答案。（課件：1.預設。2.視頻或動畫——云的形成過程）。
首先看云小組通過播放動畫視頻——一朵云的誕生，來引起學生興趣；
緊接著在我的輔助下用物理實驗來演示，使學生對云的形成過程有了更直觀的感受；
最后出示課件對云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰?；騼烧吖泊娴募象w。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質點，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環的一個環節，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項目之一。
設計意圖：（課件）通過本環節的活動，可以鍛煉學生的表達能力能力，通過調查訪問等形式獲取資料，對問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養成與他人合作的習慣，體驗探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實踐探索中，學習收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學習初步的研究性學習回答的方法，練習研究性活動結果的恰當表達方式。
活動二旨在讓學生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預示不同的天氣。
在這一活動中我是這樣預設匯報過程的：
訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動中調查搜集到的有關云的種類的相關資料進行匯報；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關系這一問題。和（課件：1.預設2.連接種類及與天氣關系）。
首先由訪云小組來回答第二個問題，小組成員分別戴著代表不同種類的.云的頭飾出場，作自我介紹。
卷云：孤立的云，形態如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。
卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。
積云：像棉花團，總是上午出現，傍晚消散。
高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。
高層云：淡灰、微藍色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著太陽，讓刺眼的陽光變得模糊。
雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。
積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經常極為黑暗。是密布天空的烏云。
層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結構稀松的大團塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個天空。
通過各種云的自我介紹，使學生對云的種類有所了解。
然后通過課件展示第三個問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進行匯報展示。
接下來由代表不同種類云的學生出示寫有諺語的牌子。（課件）。
雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。
卷積云：魚鱗天，不雨也風顛。
積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。
積云：饅頭云，天氣晴。
高層云：日暈三更雨，月暈午時風。
高積云：瓦塊云，曬死人。
層積云：炮臺云，雨淋淋。
卷云：天上花花云，地上曬死人。
讓學生進行思考并討論，根據諺語的提示指出每種云所預示的天氣。通過這一活動，培養學生的獨立思考能力，同時使學生意識到集思廣益的好處，從而培養了學生團體合作的精神。
緊接著我設計了一個貼名字的游戲，讓代表各種云的學生打亂順序站好，再由其他學生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應的云上，同時對學生游戲中出現的錯誤及時給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達到鞏固所學內容的目的，使學生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關系。（課件：連線）。
設計意圖：（課件）通過本環節的活動，可以培養學生表演、表達、動手操作等綜合實踐能力及創新精神；培養學生團結協作的精神；培養學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨立思考的能力。同時，學生通過觀察和分析表演者形象和語言進行總結并解決問題，充分體現了學生在課堂中的主體地位。
由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵學生在課后展開新的探究活動，既對了本節課的內容加以收尾，又為下節課的內容做了鋪墊。
設計意圖：讓學生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態，可以取得事半功倍的教學效果。
學生走出書本、跨出學校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態走進形形色色的現實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學生學會了勇敢自信，學會了團結合作，學會了人際交流，學會了社會的調查的方法，學會了寫調查報告，學會了攝影，學會了在綜合實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。
以上是我說課的內容，綜合實踐活動課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經驗可以借鑒。我設計這節活動課旨在通過學生的活動探究、調查，培養學生自主學習的能力，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的喜悅，培養學生的創新精神和實踐能力。最后，我想用一句話來結束我今天的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學生們“用行動為理想插上騰飛的翅膀！”
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇二十
主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節課在教師引導下，學生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。
1、知識與技能目標：激發學生探究的熱情，培養學生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。
2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。
3、情感、態度與價值觀目標：通過對草編這一家鄉民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關內容。
收集有關草編的實物及圖片資料、課件。
五年級學生已經有了兩年的綜合實踐活動經驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節課中，本著突出學生主體地位的原則，放手讓學生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
指導學生自由提出問題，而后概括生成主題，培養學生提出問題、概括問題的能力。
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）。
1、老師給大家帶來了一組圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）。
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。
3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創作了幾件。大家看！教師敘述有關資料。（草編產品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產品是用我們莊稼地里所產的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產品天然環保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創造真正安全的家居環境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風情受到現代人的喜愛。）。
4、看完這些之后你有什么感受？學生談感受。（可以根據所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實際談感受）。
評析：草編作為我鎮的傳統手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環保，以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的`鄉土特色，達到了實用性與藝術性的完美融合，學生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）。
1、小組討論，提出問題。
2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）。
3、歸納整理生成主題。同學們提了這么多有關草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學陳述你們組為什么起這個課題。（學生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉草編長流傳；家鄉草編——編出生活萬般彩等）。
評析：本環節，在確定了主題知識領域的基礎上，又讓學生自主產生問題。學生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現了活動中的自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導學生辯正地分析問題，有理有據地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現象，在完成教學任務的同時充分體現學生的主體地位，提高學生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）。
同學們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。
1、小組合作給問題分類。
2、集體交流分類情況。
3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。
評析：學生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復的可能性，所以此時教師就順勢引導學生進行合理的分類，并讓學生根據這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產生子課題，這樣鍛煉了學生的合作能力，也為以后的有效學習活動打下堅實的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時間3分鐘）。
集體的力量可真大啊，這節課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據選擇進行分組，選出組長。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協調能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。
中國結綜合實踐說課稿（模板21篇）篇二十一
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內容是《零花錢與我們的生活》。本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課，我結合導入與結束技能的設計，注重對學生進行選題方法的指導，這節課在整個活動中起著至關重要的引領作用。
下面我從活動背景、活動目標、教學理念與方法、活動流程、教學反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節課的活動生成背景）。
現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學校開運動會，學生亂花錢現象更加嚴重起來，家長給的一百元錢一天之內都能花光，而且出現同學之間攀比之風?？吹竭@一情形，為了讓學生能管好自己的零花錢，養成合理消費習慣。本學期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實踐活動。
本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課。教師應重點對如何規范問題、如何選擇問題、設計研究方案等進行方法上的指導。因此我確定了本次活動的目標為：
知識與技能目標。
1、學會規范問題，正確填寫問題卡。
2、明確選題原則，篩選提煉主題。
3、設計研究方案，選擇適合的研究方法。
過程與方法目標。
樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養學生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態度與價值觀目標。
1、小組合作中培養學生尊重他人的良好品質，增強學生節約用錢合理消費意識。
2、培養學生敢于提問、勇于探究的科學態度。
如何將學生感興趣的問題轉化為研究主題。
依據選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動準備。
課件問題卡紙研究方案表。
四年級學生。
在本次活動過程中，面向學生的生活領域為學生提供開放的個性發展空間，把主動權完全交給學生，充分發揮學生主體性。結合導入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。
接下來重點向大家介紹本節選題指導課的教學過程。
1、古今中外錢幣演變直觀導入。
一節開題課的導入能否緊緊抓住學生的注意力，調動學生積極性和主動性，產生直接學習動機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠流長與人們生活息息相關。當學生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學生的注意力。
2、直接生活經驗導入，談話激趣引入主題。
引入主題最首要環節便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發，激起他們想問、想做、愿做的熱情，這是能否開展活動的關鍵。此時我抓住時機從學生花錢的生活經驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入“同學們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來？每個月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。
綜合實踐課程強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現后，就要給學生創設條件，提供孕育問題意識的空間，激發學生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內的伙伴聽?！痹趯W生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規范提問，如何根據選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
在指導中我首先讓學生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養學生獨立思考的能力。
結合范例有效探究，學生再次填寫問題卡。
課件出示范例。
怎樣少用零花錢？—（節省零花錢）的研究。
亂花零花錢對我們有什么危害？—（亂花零花錢）的危害。
學生觀察比較后總結特點，教師相機介紹另外幾種規范提問的不同形式。
（）的調查（）的研究（）的危害。
教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規范?！睂W生照例模仿探究應用，填寫問題卡小組內展示交流。這一環節學生結合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。
圍繞案例交流選題，填寫問題卡。
在選題原則的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個范例。通過比較重點探討“我班同學使用零花錢的研究”這個問題對我們有什么幫助？經過分析自然領悟總結出選題應遵循原則。教師相機板書：貼近生活容易操作較有價值然后小組展開討論，根據選題原則在小組內選擇一個符合要求的選題并與其他組同學交流匯報。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。
出示貼近生活實例領會要點，小組探討填寫研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現階段，因此在指導策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我并不是讓學生生搬硬套機械的學習，而是為學生提供一份活動案例，在老師的引導下學會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑒他人的優勢。我首先出示一位小學生有關清明節前后天氣情況的調查研究資料，學生通過觀察比較試補充得出結論。然后回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結合生活實例指導學生學習調查收集、整理統計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。
一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性并達到活動的預定效果?？紤]到學生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我為學生提供一份研究方案表格，既為學生提供可選擇的內容，又為學生自主發現和個性發展提供了必要的空間。課上，學生結合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內容并選擇其中的一個小組匯報填寫情況，互相評價優缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學生在實踐中深入領會研究方法的有關要領。
回顧總結本次研究的重點知識內容是結束技能的一種有效方法。我通過一句過度語：“這節課我們不僅學會怎樣提問，還學會如何選題，怎樣做研究”。自然導入結束環節。
1、引用科學家名言。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
——愛因斯坦。
2、講一講有關牛頓《一個蘋果的故事》。
3、資料《害怕考試怎么辦？》。
結束語號召:同學們如果我們在生活中善于發現問題，勇于研究探索長大后也一定會有所作為的。
結束環節我首先引用科學家名言過度；接著由學生講生活中所熟悉的有關牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學生很自然感受到牛頓在生活中善于發現問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最后出示浙江省的一所重點小學研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關注，登載在報紙頭版頭條。讓同學們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結束設計貼近了學生的生活，增強了學生在生活中善于發現問題、敢于提出問題，大膽探索的科學意識。
一、在課堂上，我真正把學生當作學習的主體，把教學視為我與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導和開展課堂討論。以小組為單位自學、質疑、操作、探索，以及相互討論、小組協作研究，培養團隊協作精神，用這種意識分析問題、解決問題。
二、生活化的教學內容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認識生活、學會生活才能燃起求知的火花。在導入環節談話部分引入中，我發現學生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學生思路不夠開闊。如改為設計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然后提問：“你想了解什么?你發現了什么?”這樣更能激發了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。
教學設計不僅要備教學內容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應該是教學設計能走進孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；更是教與學，學與教共同融為一體的快樂。
各位領導、老師：
我的說課結束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。
謝謝！