有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）

教學(xué)工作計(jì)劃能夠明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道自己要學(xué)什么，學(xué)到什么程度。希望這些教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠給大家?guī)硪恍┧悸泛挽`感。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇一

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

七巧板、剪刀。

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對七巧板很感興趣，并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高，掌握的快。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇二

這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來，讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感。現(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的智慧在指間上。”所以我充分放手讓學(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。

反思課堂教學(xué)過程，我認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。

通過本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊(yùn)藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇三

1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認(rèn)識。

2、動手與動腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

3、以動激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份。

圖形若干。

一、以動激趣、剪拼“七巧板”

1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）。

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個(gè)數(shù)字？這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

（利用板書的形式，把圖形進(jìn)行分類）。

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

2、拼“七巧板”

師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象。

1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。

師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。

小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）。

2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3、幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。

1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第22~23頁的內(nèi)容。

教材分析。

有趣的七巧板是一次實(shí)踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)是用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備。

七巧板、課件、用于獎勵的星星等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？小明最喜歡玩拼圖游戲，看，現(xiàn)在他又在拼圖。（電腦出示拼成的圖形人、魚、帆船）這些圖漂亮嗎？這些漂亮的圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（通過電腦將人、魚、帆船各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）。

五個(gè)三角形中哪些三角形的大小是一樣的？

二、自主探索，開發(fā)潛能。

1、組織競賽。

談話：小朋友，你們想不性也來拼一拼？今天我們臨時(shí)分成6個(gè)小隊(duì)來比一比。

讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到一起，選出小隊(duì)長，并為自己的小隊(duì)取名字。

小隊(duì)長，你們能向大家介紹一下你們小隊(duì)的.名稱嗎？（小隊(duì)長匯報(bào)）。

今天6個(gè)小隊(duì)就來舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得到的紅星多就是今天的冠軍隊(duì)。、

2、用兩塊板拼圖形。

統(tǒng)計(jì)一下你們小隊(duì)拼出兩中正方形的人數(shù)，注意統(tǒng)計(jì)在心里。誰能代表你們小隊(duì)來說說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

評比貼星。

談話；剛才我們小組用大小完全一樣的三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他圖形嗎？拼好后先在隊(duì)內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。

3、用三塊板拼圖形。

談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試一個(gè)小隊(duì)內(nèi)的同學(xué)拼的最好不一樣，拼好后貼在磁性黑板上。（采用小組圍坐的形式，每組發(fā)一個(gè)小磁性黑板，豎在教室的兩邊，要使全班學(xué)生都能看到。）。

誰來說說你們小隊(duì)拼成了哪幾種圖形？

每隊(duì)拼成幾種圖形就貼上幾顆星。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊板拼圖形。

談話：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形，你想試一試嗎？如果有困難，可以仿照書上的圖形拼。拼好后先在小隊(duì)內(nèi)說說拼成幾種圖形，再在班內(nèi)交流。

每隊(duì)拼成幾種圖形就貼上幾顆星。

5、用七塊板拼圖形。

你們喜歡哪些？照著拼一拼。

用七巧板你們還能拼出其他圖形嗎？6個(gè)小隊(duì)來比一比，看哪一隊(duì)的小朋友拼出的圖形最漂亮，最多。

三、參觀評比。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品，在參觀的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生來評比。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇五

1．通過七巧板的制作，拼擺等活動，進(jìn)一步豐富對平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

2．能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學(xué)過的平行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。

引導(dǎo)——活動——討論。

引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具）與老師進(jìn)行交流。

啟發(fā)式教學(xué)。

1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

2合作交流，探索新知。

利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。

(1)你的拼圖用了什么形狀的板？你想表現(xiàn)什么？

(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

(3)在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學(xué)生的展示，教師作適時(shí)的評價(jià)，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。

3范例教學(xué)。

介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎？意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學(xué)四人小組制作完成）。

4反饋練習(xí)。

由四人小組制作的'游戲板，拼擺二個(gè)不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)平行，垂直及角的有關(guān)知識。

5歸納小結(jié)。

通過制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會了畫平行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

（一）知識回顧（三）例題解析（五）課堂小結(jié)。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)（四）課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇六

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇七

1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認(rèn)識。

2、動手與動腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

3、以動激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

七巧板教具一份、幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形、剪刀人手一份。

圖形若干。

一、以動激趣、剪拼“七巧板”

1．剪“七巧板”（出示“七巧板”）。

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個(gè)數(shù)字？這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

（利用板書的形式，把圖形進(jìn)行分類）。

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的.益智游戲。

2．拼“七巧板”

師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象。

1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。

師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。

小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）。

2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3、幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇八

1.認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機(jī)。

2.幼兒每人一套七巧板。

一、七巧板的秘密。

游戲：快找快拿：

1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？

2.師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

(2)時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

二、七巧板的組合。

1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。

2.交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀？

變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？

三、拼七巧板：

1.師：正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬玻∵€可以拼成各種各樣的圖案。看！我拼成了什么？(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。

2.幼兒操作。

師：成功了嗎？都成功啦！

四、限時(shí)拼圖：

五、小組比賽。

2.看圖拼七巧板：

六、延伸、整理：

教學(xué)。

一、活動目標(biāo)。

發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性與人們的關(guān)系。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

利用材料制作彈性玩具。

三、活動準(zhǔn)備。

細(xì)鐵絲、畫紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

四、活動過程。

1、出示“會跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性。

(汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來的嗎？)。

誰來回答這個(gè)問題？

聽，小狗是怎樣回答的，好嗎？(你們聽好了)。

“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來，彈簧呢也就恢復(fù)原樣了。”

教師小結(jié)：聽明白小狗的話了嗎？噢，原來物體在力的作用下，形狀會發(fā)生變化，松開力時(shí)，又恢復(fù)原狀，這就叫物體的彈性。

2、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

本次活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導(dǎo)幼兒動手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

但是，在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，我們感覺，對大班幼兒來說，內(nèi)容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現(xiàn)了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征；二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認(rèn)識彈性，理解彈性物品。

本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

反思：

1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

教科書p53—54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

教具/學(xué)具準(zhǔn)備：

游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時(shí)，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！

二、新課。

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

師：你能說說你的理由嗎？

師：你能用口訣表示嗎？

師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2、激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、電腦、視頻展示臺、電視機(jī)。

2、幼兒每人一套七巧板。

活動過程：

一、七巧板的秘密。

游戲：快找快拿：

1、師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

2、師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

(2)時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

1、幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀。

2、交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀?

變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

三、拼七巧板：

1、師：正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

2、幼兒操作。

師：成功了嗎?都成功啦!

四、限時(shí)拼圖：

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會圖形的'變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)造性地拼圖。

教具準(zhǔn)備：

課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動畫演示，引入課題。

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）。

二、初步感知，建立表象。

1、認(rèn)識七巧板。

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

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生3：七巧板有什么奇妙？

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會知道答案了。

2、介紹七巧板的來歷。

師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能。

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎勵給這個(gè)小組。（出示作品）。

2、用兩塊拼。

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……。

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼。

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿。

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)。

1、評比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過七巧板的制作、拼擺等活動，進(jìn)一步加深對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思考結(jié)果。

3.通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)加深對圖形的認(rèn)識，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的.想像力。

課前準(zhǔn)備：

一張邊長為12厘米的正方形紙板和一些水彩筆。

教學(xué)過程：

（拿出一張碟片，一面放入主機(jī)并打開一面說）。

（學(xué)生涌躍舉手）。

老師：陳呤野，你來。下面同學(xué)觀察畫面中獅子嘴里吐出的圖形。

（用鼠標(biāo)從獅子嘴里依次拿出一個(gè)個(gè)幾何圖形，并拼成一個(gè)正方形。很快從井里跳出一顆藍(lán)寶石。關(guān)閉光盤）。

老師：從畫面上你看到了什么？

學(xué)生甲：我看到獅子嘴里吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。

學(xué)生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。

學(xué)生丙：陳呤野把它們拼成正方形后，就得到了一顆藍(lán)寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很多直角。

學(xué)生丁：獅子嘴里吐出來的圖形是我們小學(xué)里學(xué)過的七巧板。

（下面同學(xué)都說：對，是七巧板。）。

老師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，那你對七巧板了解多少呢？

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo):。

1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學(xué)過程:。

一、動畫演示，引入課題。

1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

談話:小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽的名字，叫七巧板。

二、初步感知，建立表象。

1.認(rèn)識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)。

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè)，像什么？（一個(gè)人在跑步）。

三、動手操作，深入探索。

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來簡單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識的正方形。

（2）學(xué)生拼圖。

(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?

(5)學(xué)生拼圖。

(6)在實(shí)物投影儀上演示。

(7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

（2）學(xué)生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的`圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

4.用七塊拼。

（1）談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

（2）談話:請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來開個(gè)展覽會。

(3)把作品貼到黑板上。

(4)參觀、評點(diǎn)作品(有自評、他評)。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)。

課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

[評析:課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]。

總評:本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

經(jīng)過前期地披荊斬棘，我們通過了七巧板的普蘭店區(qū)初賽，進(jìn)入到了大連市級的決賽。這雖然已經(jīng)不是我第一次參加大連市級的比賽了，但仍然讓我既興奮又緊張。這次我們代表的可是普蘭店呢，我們一定要取得好成績?yōu)閷W(xué)校爭光，我普蘭店?duì)幑狻?/p>

比賽的場地還是在科技館，大家都早早得來到科技館，耐心等待。

下午一點(diǎn)整，比賽正式開始，我們抽到的題目是《村居》。這可真幸運(yùn)，這首詩我們很早就學(xué)過，特別熟悉，而且內(nèi)容很簡單，特別好設(shè)計(jì)。我們很快就設(shè)計(jì)出了要拼的場景，以春天為背影，有花有樹，有小孩子放風(fēng)箏。我們四個(gè)人都參加過很多次的比賽，算是老江湖了，所以每個(gè)人都很有經(jīng)驗(yàn)，不用分工就投入到各自的任務(wù)中去了。我和家如負(fù)責(zé)拼天上的景物，小柳和小孫負(fù)責(zé)拼地上的景物，大家都一絲不茍地想著，拼著，開始的時(shí)侯進(jìn)行得特別順利，可是進(jìn)行到后半部分的時(shí)侯我們遇到了難題。拼到第三個(gè)風(fēng)箏時(shí)再也想不出怎么用兩幅七巧板拼出一個(gè)風(fēng)箏了。大家你一言，我一語，開始討論了起來，可是試完了所有的辦法還是沒有成功，時(shí)間在一分一秒地流走，我們開始著急起來。我的手不停地拼著，希望能有更好的辦法，突然我想到了，如果兩幅拼不出來，我可以用三幅、四幅啊，為什么非要用兩幅呢？說干就干，我先試了試三幅，發(fā)現(xiàn)怎么也拼不對稱，于時(shí)我接著試四幅的，果然成功了。我用四幅七巧板拼出了一個(gè)大大的風(fēng)箏，特別拉風(fēng)，終于順利得完成了任務(wù)。

這次比賽比以前的任何一次比賽都更加讓我難忘，讓我明白當(dāng)我們遇到困難沒有出路的時(shí)侯，要學(xué)會換個(gè)思考方式，也許就會“柳暗花明又一村了。”

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的.、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高,掌握的快.

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

：創(chuàng)造性地拼圖。

：課件，師、生每人一副七巧板。

一、動畫演示，引入課題。

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形。

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）。

二、初步感知，建立表象。

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

……。

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會知道答案了。

師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能。

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎勵給這個(gè)小組。（出示作品）。

2、用兩塊拼。

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……。

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作，小組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，組長進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

（1）模仿。

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說說這三個(gè)圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁選一個(gè)喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時(shí)請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。

……。

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)。

1、評比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

七巧板是在我國唐朝發(fā)明的智力拼圖玩具，外國人把它叫做“唐圖”，距今約有一千多年的歷史了。七巧板不僅是玩具，它還可以開發(fā)我們的智力。今天朱老師把他前買的介紹七巧板的書也帶來了，這書里介紹了1600多種圖形呢。

七巧板是由兩個(gè)大三角形、一個(gè)中正方形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形組成的。它可以拼成人物、動物、植物等圖形。

老師先讓我們拿出一張白紙，然后折成正方形，再折來折去，最后用剪刀裁，一個(gè)七巧板就做好了。老師在黑板上畫了一個(gè)正在走路的小人，讓我們拼。我拿著一個(gè)正方形放上去不行，又拿了一個(gè)三角形也不行，我顛來倒去的拼著，可是怎么也拼不成。正當(dāng)我苦思冥想的時(shí)候，有一位同學(xué)高聲地叫道：“老師，我拼好啦!”老師讓他上講臺上給大家做示范，他很快地拼出來了，這時(shí)我才恍然大悟。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

活動目標(biāo)：

1.通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認(rèn)識。

2.動手與動腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

3.以動激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

七巧板教具一份，幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形，剪刀人手一份。

圖形若干。

活動過程：

一、以動激趣、剪拼“七巧板”

1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)。

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么?幾個(gè)數(shù)字?這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀,我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

(利用板書的形式，把圖形進(jìn)行分類)。

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎?拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象。

1.自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力。

師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。

小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)。

2.出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3.幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

(出示欣賞圖片)師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎?

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎?

小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的.構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

有趣的七巧板數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

我以前只見過七巧板，他是由七塊不同形狀的板組成的。如果做出適當(dāng)?shù)慕M合就可以拼成許多不同的、有趣的圖案。

自從爸爸從北京出差回來給我買了一套巧板后，我才知道不是只有七巧板，還有和它一類的四巧板、五巧板和六巧板。巧板是一種從古代流傳下來的傳統(tǒng)益智類玩具，與孔明鎖、華容道是一類的。不同形狀、塊數(shù)的巧板拼出的圖案也不盡相同，每個(gè)圖案都是由巧板巧妙地組合而形成的。當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)密的思考而拼出一個(gè)圖案時(shí)，你將體會到無限的樂趣與成就感。我就體會到了由巧板拼成圖形的奧妙所在。

最初，在拼巧板時(shí)，我們一家人全部都絞盡腦汁、緊鎖眉頭的想著。盡管這樣，我們?nèi)齻€(gè)人思考了大約兩個(gè)小時(shí)，也沒有拼出一個(gè)圖案。即使我們不停的變換著巧板的組合，可是就是拼不出圖紙上面所畫出的圖案。但這也更堅(jiān)定了我們“要拼出這個(gè)圖形”的信念。最后，我們通過研究圖案的特點(diǎn)以及其與巧板的'相似之處，我們終于成功的拼出了第一個(gè)圖案，并且挖掘出了它的規(guī)律。

在拼出圖案的一瞬間，我們的臉上流露出喜悅的神情，也掛上了勝利的微笑。我情不自禁的感嘆道：“巧板真是奧妙無窮啊!”。