讀后感是一種對自身閱讀體驗和情感體驗的記錄和表達，可以幫助我們回顧和回味所讀的書。接下來是一些有趣的讀后感范文，希望能讓大家更好地理解和欣賞書中的內容。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇一
學習了《紙船和風箏》這一篇文章，我認為，課文中的松樹和小熊是一對真心好朋友。因為，他們倆了雖然鬧了別扭，但小熊還是時刻想著小松鼠，彼此祝愿它們過得幸福、快樂。
我想當同學之間吵了架或者別扭，要主動、真誠地向對方道歉，學會寬容別人，大度一些，珍惜我們之間的友誼，做真正的'知心朋友。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇二
追風箏的人，看到這個名字，在我印象里按常規這應該是一部追逐夢想的勵志小說，結果看完小說，會發現，這個追風箏的人是在現實中切切實實存在的，追風箏的比賽也是切切實實存在的，感覺天空中飛舞旋轉的風箏好像也在腦海里一禎一禎放映著。
故事的男主人公和他的玩伴這種帶有階層色彩的情誼總是處于一種矛盾和糾結之中，但是最后根深蒂固的階層觀念和不平等的思想打敗了十二多年相處的點點滴滴，其實我看完整篇小說，就記住了一個鮮明的任務，哈桑，他正直、善良、誠實、勇敢、熱愛學習，集合了時間所有美好的詞匯，對于他的小主人，內心敏感的哈桑除了真心珍惜愛著小主人，把他當朋友，其實也一直在扮演著忠誠的仆人身份，從來不會提過分的要求。看到哈桑最后娶妻生子，感覺到了一陣莫名的`悲涼，童年的不幸給他成年后的生活帶去多少陰暗的心理陰影，再去探討作者為什么不救下哈桑已經沒什么意義了，小說一般不會給予太多的幸福于底層的人民，但善良的作者還是留了一點希望下來，希望哈桑今后的后代可以迎著風，繼續將風箏線攥在手里，追逐更加開闊的藍天，愿有夢想的人都能勇敢追逐，不負初心。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇三
《追風箏的人》這本書在六年級的時候我媽就給我買回來了，原因很簡單：這是美國前總統給他女兒的新年禮物。我想這本書被他相中，不僅是因為情節扣人心弦心弦，更是因為書中故事真實，震撼人心。
讀完這本書，心靈已經被洗滌、被震撼。戰爭，種族清洗在我們現在中國兒童的眼里是多么遙不可及，但在我離我們很遠的東亞，戰亂不斷。書中的阿米爾和哈桑是情同手足的朋友，但實際上他們是同父異母的兄弟，但因為哈桑是哈扎拉人，所以哈桑十分招人排斥。
哈桑和阿米爾的故事，讓我想到一句話：真心的朋友是在你離開時哭泣，虛假的朋友是在你哭泣時離開。用這句話，形容再合適不過了。知心都是赤誠相待，而虛偽的朋友都是在你最需要幫助的時候漠然離開。阿米爾難道不是這樣嗎？就是阿米爾虐哈桑千百遍，哈桑還是會待阿米爾如手足，為他千千萬萬遍。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇四
我捧著《追風箏的人》，腦袋里浮想聯翩，我，隨著風箏越飄越遠，游離了世界，忘記了自己。
阿米爾，真誠是他最寶貴的財富;哈桑，忠誠是他最寶貴的財富;他們倆的友誼，更是他們倆共同擁有的，最寶貴最寶貴的財富!但令人想不到的是，他們的友誼竟如此脆弱，就如同他們所放的風箏一樣，消失在茫茫天際。
當時那個時代，有的種族卑微，有的種族高尚，但是，不同的種族都有著不同的理念，人們信任自己種族的領袖，依靠自己種族的伙伴，令人始料不及的是，種族之間發生一點點小小的摩擦，使人民受到了極大的壓迫，現實變得緊張殘酷。人們所信任的領袖，到最后，卻引導人們去害自己!情節曲折啊!
故事中的哈桑總是百依百順的對待阿米爾。可是阿米爾為了博得父親全部的愛，甚至不惜背叛哈桑。最后哈桑在阿米爾的背叛下，和他的父親離開了服務了很多年的地方。他們的付出，沒有得到任何的獎賞。留給他們的只是無盡的遺憾。或許吧，遺憾還沒有結束。甚至是一輩子的事情，誰也無法知道他們的遭遇……在別人眼中，他們不僅是仆人，還是不同種族的人類，被別人歧視的種族。
數年以后，阿米爾的父親帶著阿米爾從喀什布到了美國。開始了他們新的生活。而阿里和他的兒子哈桑仍留在阿富汗。后來，阿米爾的父親和阿里都相繼到了另一個地方天國。阿米爾也有了他的家庭和事業。而哈桑也有了自己安逸的生活。或許是出于良心的不安，阿米爾又重新開始尋找哈桑。當尋找到哈桑的時候，沒想到哈桑卻意外喪生，留下的只有不滿1歲的孩子。阿米爾十分愧疚，故事還沒有結束，后來他發現了一個驚天的秘密，讓阿米爾原本愧疚的心變得無法原諒自己。或許吧，正是這個秘密讓哈桑唯一的孩子得到了好的照顧。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇五
由卡德勒·胡塞尼所著的《追風箏的人》以細膩深刻的筆觸描繪了富家少爺阿米爾與仆人哈桑在動蕩的阿富汗社會中發生的恩怨情仇。背叛與救贖、家庭與友誼、戰爭與國家緊密相聯，最終構成體現人性、震撼心靈的故事。
這個故事讓我想起了勒內·吉拉爾的《替罪羊》，勒內·吉拉爾在這本書中對“替罪羊”的含義進行了闡述：代人受過的無辜者，因集體矛盾對準他而無法替自己辯護。縱觀《追風箏的人》，無論是無限忠誠又飽受不公的哈桑，還是在背叛與救贖中掙扎的阿米爾，包括譴責盜竊又不斷盜竊的阿米爾的父親，都是悲劇的主角，而誰又是這一切的始作俑者，或者他們都只是替罪羊？！
“為你，千千萬萬遍！”哈桑的這一句話是對忠誠最完美的詮釋。他把阿米爾當作生命中最重要的人，他心甘情愿地為阿米爾做任何事情。哪怕是付出了自己的肉體和尊嚴，他也要追回阿米爾的風箏；哪怕是背負盜竊的罪名，他也不肯說破阿米爾的陷害；哪怕是付出生命的代價，也要保護阿米爾的家園！可是所有的付出并沒有獲得應有的回報，只有嘲笑，只有背叛，只有栽贓陷害，只有顛沛流離，只有貧困饑餓，只有流血犧牲。哈桑的忠誠和付出，與受到的不公和傷害，形成了極大的反差，阿米爾后來把這些都歸罪于自己自私和懦弱的丑惡人性。
可是阿米爾的人生何嘗不是悲劇？！作為一名富貴人家的少爺，雖然享受著優渥的物質生活，但他的一切都在被不斷地否定。他的出生似乎就是錯誤的開始，因為給母親帶來了災難，成為他自己不被父親喜歡的根源；他的文藝柔弱，被他父親認為沒有男人氣概；他自恃是普什圖人，看不起是哈扎拉人的哈桑，卻發現父親對哈桑關愛有加；他面對哈桑的受辱選擇逃避，卻發現真正受辱的是自己的品行；他為了逃避內心折磨，通過陷害逼走了哈桑，卻導致自己永遠承受內心的折磨！阿米爾長久的愧疚苦痛其實并不比哈桑的苦難少上半分，即便為了救贖收養了哈桑的兒子索拉博，他也難以真正的釋然。這一切又該歸罪于誰呢？！
阿米爾崇拜他的父親，一直在尋求父親的認可，但是他的錯誤處處都有著父親的影子。阿米爾與哈桑的關系就好像他父親與阿里的關系，阿米爾從來不承認與哈桑是朋友，就像他父親從來不承認與阿里是朋友；阿米爾和他父親都認為盜竊是世上最大的罪，可是他盜竊了哈桑的父愛，就像他父親盜竊了阿里的妻子；阿米爾和他父親都希望通過救贖來尋求內心的平靜，可是他們都窮盡了一生而不可得。
事實上，阿米爾的父親勇敢、睿智，絕非一個無惡不作的小人。可是作為一個普什圖人，作為一個遜尼派教徒，世俗的力量讓他拒絕承認阿里是他的朋友，拒絕承認哈桑是他的兒子，哪怕他內心飽受煎熬。古人說：“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”，這是人社會屬性的重要體現。種族歧視和宗教歧視的濃厚氛圍，讓一個勇敢、睿智的人，背叛了友誼和親情，演繹了一出又一出的悲劇，醞釀了一杯又一杯的苦酒。所以，阿富汗社會的種族歧視和宗教歧視才是《追風箏的人》一書中所有悲劇的始作俑者！
可這是最終的結論嗎？！社會是由無數的個體組成的，阿富汗社會的種族歧視和宗教歧視，也是由無數個體的偏見和歧視組成的。哈桑、阿里、阿米爾和他的父親都是種族歧視和宗教歧視的受害者，可是他們內心對種族歧視和宗教歧視的認可，又何嘗不是種族歧視和宗教歧視的推動者！
那么，究竟誰是誰的替罪羊？！
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇六
“為你，千千萬萬遍。”這是忠誠的仆人哈桑對少爺阿米爾的最真摯的話語，這樣一句感人至深、催人淚下的話語，包含著一個孩子對另一個孩子的承諾。言必出，行必果。忠誠的哈桑，用自己的一生來兌現自己兒時的承諾。
哈桑是一個忠心的仆人，他與少爺阿米爾一起長大，而且是喝過同樣乳汁（由同一奶媽哺乳）的兄弟，用他爸爸的話說，喝過同樣乳汁長大的人就是兄弟，這種親情連時間也無法拆散。
這兩個男孩從小一起長大，一起生活。他們在同一個院子里的同一片草坪上邁出第一步，在同一個屋頂下說出生命中的第一句話。唯一的不同是，少爺說的而是爸爸，而哈桑說的確實少爺的名字阿米爾。他一生都遵循著“為你，千千萬萬遍”的承諾，愛少爺阿米爾勝過愛他自己。
淘氣的他們從小一起玩耍，雖然只是作為種種惡作劇的幫兇，哈桑卻總是在被逮到之后一個人默默承受著所有的責罵，即便是這樣，他從不拒絕阿米爾少爺任何無理的要求，事事尊重并包容他。他總是恭敬地稱阿米爾為少爺，即使心里早已當他是朋友，是兄弟。他從不會告訴任何人每一次的惡作劇都是阿米爾少爺的主意。能夠幫助他熱愛的少爺擋掉這些不必要的麻煩，他甘之如飴。
哈桑還是少爺阿米爾精神世界的傾聽者。對父親敬若神明的少爺，為了逃避爸爸的冷漠，希望用自己的作品來獲得父親的認可，可是父親卻絲毫不感興趣，只是盯著他，卻沒有要看一看的意思。因為在他看來，有個喜歡詩書多過于打獵的兒子可不是什么好事情。父親的冷漠讓少爺很受打擊。而目不識丁的哈桑則完全沉浸在少爺的故事中，臉上的神情會隨著故事的情節慢慢變化，并高度稱贊他，給予少爺足夠的鼓勵和肯定。“你肯定會成為偉大的作家，全世界的人都讀你的故事”，并在自己的理解范圍內為少爺提出自己的建議。雖然他提出的建議并不為少爺所采納，但是能夠安慰少爺，給少爺的生活帶來一絲陽光也是有意義的事情，畢竟，在他的心中，少爺的需求高于一切，為了少爺，他愿意兌現“為你，千千萬萬遍”的承諾。
為少爺遮風擋雨在哈桑看來是分內的工作，為少爺的利益而拼搏是義不容辭的，哪怕是要賠上自己的生命或尊嚴。為了獲得父親的肯定，少爺決定在風箏比賽中一顯身手。而哈桑，則是他斗風箏的助手。少爺面對人山人海的比賽現場開始打退堂鼓時，細心的哈桑一眼看穿少爺的心思并鼓勵少爺，“今天是個放風箏的好日子”。無論何時，哈桑都是少爺阿米爾忠實的粉絲。激烈的競技現場，哈桑是少爺阿米爾堅強的后盾。在最后一刻，少爺阿米爾的風箏占據了有利位置的時候，哈桑開心地歡呼“太棒了，太棒了，阿米爾少爺”這是發自內心的喜悅，因為對哈桑來說，阿米爾少爺的成功遠勝于自己的成功。
在眾人的鼓掌歡呼聲中，哈桑卻悄然而退，少爺阿米爾依然成功，而他卻要為他的少爺錦上添花。他要讓少爺阿米爾“用鮮血淋漓的手捧著戰利品班師回朝，然后爸爸承認我的出類拔萃”的愿望成為現實。為此，他付出了沉重的代價。為了捍衛住意義不同尋常的這支藍風箏，哈桑即便是收到阿塞夫的侵犯也毫不動搖。正如哈桑和少爺預料的，父親雙手緊緊擁抱著少爺阿米爾，少爺得到了他期盼已久的父親的肯定，可是，忠誠的哈桑卻失掉了自己生命中最最重要的東西，但他無怨無悔，因為他愿意為少爺兌現他“為了你，千千萬萬遍”的承諾。
哈桑忠誠地守護著少爺阿米爾，卻只是換來了少爺的背叛。少爺阿米爾目睹了哈桑為了捍衛藍風箏而受辱的過程，他在哈桑最需要他挺身而出的時候選擇了逃跑，從此背上了深深的負罪感。為了逃避自己的愧疚，他誣陷哈桑偷盜，進而想把哈桑趕出家門。為了讓少爺阿米爾如愿，哈桑承認了莫須有的偷盜罪名，離開了朝夕相處的伙伴。是啊，為了少爺阿米爾，哈桑背負了多少無辜，承受了多少委屈。但是，為了少爺阿米爾，他愿意兌現“為了你，千千萬萬遍”的承諾。
即便是在生命垂危之時，他也從未后悔過自己的選擇，從未因自己受到的不公平待遇的抱怨，從未因受到的莫須有的罪名而難過，從未因自己在小小年紀受辱而悔恨，他始終堅信“為了你，千千萬萬遍”的承諾是值得的，是他今生無悔的選擇。
在此，我唯有說，有友如此，我又何求？
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇七
暑假，老師布置的必讀書目里有一本《風箏下的少年》，我原以為是個描寫一個陽光少年放著風箏奔跑在沙灘上的故事，沒想到卻是少年順風遭遇人生突變，經歷了慘絕人寰的南京大屠殺。從漫長的黑暗走進陽光，一個少年驚心動魄的成長經歷！
順風和小伙伴們最后一次的捉迷藏是那么的開心，那么的瘋張和頑皮，他們怎么也想不到戰爭將會帶給他們的是怎樣的一個人間地獄。順風的爸爸是軍官，為了保護他們的城市戰死在了戰場上。他和媽媽逃難到了難民營，所謂的“安全區”并不能保護他們，媽媽被日本人帶走了，順風為了尋找媽媽溜出了難民營，卻從屋頂上摔了下來，被開照相館的江孝國所救。然而，這個好心人的地方也不安全，在日本人的追捕下，小順風又一次開始了逃亡。他從暗室的下水道，那個狹窄濕臭的洞里向前爬，寂靜，黑暗，恐懼，好像他已經被這個世界遺忘。所以，當他摸到平時會把他嚇得魂飛魄散的老鼠時，他感覺到的竟是一絲寬慰和溫暖，畢竟在陽光下見了那么多的死亡，經歷過世界上最可怕的事，這些老鼠就根本不算什么了。讀到這里，我的眼淚止也止不住，心里充滿了悲苦。這是我從來沒有過的感覺，從小到大，我們的生活都充滿了陽光，關愛，在家有父母，在校有老師，我們是天空下自由成長的花朵。不安，危險，孤獨這些感覺離得我們好遠，還以為生活就是這樣充滿了甜蜜，而順風，我的同齡人，他都在經歷什么？饑餓，恐懼，逃命，看到的是殺戮，血流成河，尸橫遍野。我的心好像走進了一個完全陌生的世界！
后來，順風在他大舅和其他幾個受尸人的收留下活了下來。經歷了那么多的仇恨，順風變得成熟堅強起來，雖然五名收尸人為了保護他，為了不讓代表日本鬼子的菊花和劍的風箏張揚在我們中國的天空上，英雄們付出了寶貴的生命，但是，保住了少年便保住了我們祖國的明天。長大后的順風參加了新四軍，取出了當年江孝國藏在暗室夾層里記錄著日本人罪行的照片，讓那些戰犯被國際法庭處以了絞刑。故事結束了。我的心情久久不能平靜。這本書讓我明白了我們現在的和平，幸福的生活來自不易，不知是用多少英雄前輩的生命換來的，我們一定要好好的來珍惜，用一種頑強不屈的精神去面對生活和學習中的逆境，讓自己變得堅強，自信，為祖國的明天盡一份力量！
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇八
我讀了卡勒德胡賽尼寫的一本書，名叫《追風箏的人》。
它的主要內容是主人公阿米爾和他的仆人哈桑有著深厚的友誼。可是在一次風箏比賽之后，事情就變了，阿米爾甚至將哈桑和他的“爸爸”從他們一直居住的住所逼了出去。后來阿米爾和他爸爸也逃到了美國，阿米爾也有了妻子。但當阿米爾因為種種原因而回到家鄉時，他卻發現了一個天大的謊言。但最終他還是帶著哈桑的兒子索拉博一起回到美國過上了幸福美滿的生活。
讀了這個故事使我明白了需要改變自己不好的性格，著從之前阿米爾需要朋友幫助而不敢幫需要幫助的朋友，而之后阿米爾敢和叛軍頭子阿塞夫打的變化中可以體現。還有和好朋友的友誼要深厚，這從阿米爾和哈桑的情誼中可以體現。而風箏也是有代表意義的，它代表了勇氣和正直。而阿米爾一開始非常懦弱，但他還是對哈桑很自責。可是經歷了這么多后，他從自責中解脫出來。而他在最后陪著索拉博又放起了風箏，這份精神也會傳承下去。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇九
一天早晨，空氣清新陽光明媚，小松鼠高高興興地走進茂密的大森林。森林邊有一條小河，小松鼠把它剛折好的'精致的紙船放進小河順著水流飄向遠方，沿途中小船們看見小花小草就像一幅幅優美的圖畫。
忽然，一直蜻蜓飛來了，停在它潔白的身上把它當做小船，駛向理想的天堂。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十
魯迅先生的《風箏》描寫的是：“我”不允許弟弟玩風箏，認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為”后，對自己的粗暴深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。
在那個很多年前的北京的冬日，魯迅獨獨不喜歡孩子們喜愛的風箏，他認為那漫天飛舞的美麗風箏是孩子的庸俗和無知，以至于討厭起來，對此更是不屑一顧，看到之后的感覺是鄙夷，對此所不齒的。當還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時，魯迅給弟弟的是長輩的控制和教訓。
但是正如“滿園春色關不住”一樣的，弟弟在那個破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風箏，那只漂亮的、經過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時候，碰到了魯迅，魯迅帶著那種不容侵犯的長輩尊嚴將那只可以飛翔的翅膀折斷了，而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見到他的表情：“他向著大方凳，坐在小凳上；他很驚惶的站了起來，失了色的瑟縮著。”讀到這里，我的眼前出現了那個可憐、惶恐的孩子的臉，那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂的臉，而那個美麗的夢在一陣惶恐不安中被折折，那是一種怎樣的心痛阿？那種心痛是一個已不生活在童年的成年人所能體會的到的嗎？那是在奪取了一個孩子渴望已久的美麗的夢的殘忍，那是在占領一個孩子的美麗的心靈啊！弟弟驚呆了，因了這些，所以才有了這一番的令人默然震動肝腸的痛苦。
終于，魯迅懂了，他在多年以后懂了那個本該屬于弟弟的夢，那個我們用成年人的眼光看似可惡的美麗！他感覺到了那種愧疚是對自己的懲罰，他要懲罰自己了。向弟弟談起那件事情，而弟弟卻以“不曾記得”的態度來撫慰著哥哥的愧疚之心。這就是弟弟的善良，這就是弟弟對于哥哥的理解。
我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。這種惆悵從看到天上飄的風箏時已被勾起來。然后記憶回溯。許多人回憶起童年，多是陽光燦爛的。因為那時簡單，還不懂得人情世故。然而作者為何會想到自己無心所做的一件錯事？這件事在別人看來，或許能夠輕描淡寫地歸為淘氣。而他卻以為自己是進行“精神的虐殺”了，心里時常有著很沉重的愧疚。
童年時所做的事情，對一個人的影響究竟有多大？有的人一生不斷摒棄弱點，逐漸發展起健全的人格；而有人卻為童年的遭遇深刻地影響著，這種影響或成為性格上的缺失，或成為心靈上沉重的包袱。
身為一位中年人的魯迅，為著二十年前的舊事而內疚。他一定善良，并且足夠敏感。這是一種良心上的自我指責與修正。這種不斷的自省使他走上正確的道路，也使得他的人格愈發高尚。思緒到這里，我想起了自己的學生。孩子們有的時候以為可以和老師、父母分享的快樂，而在我們大人的眼里是多么的不成熟，以至于讓他們用天真所換取的是斥責和不屑。所以，課堂上、課堂外，學生們看老師的眼神變了，他們認為老師和自己再也不是同路人，老師是不能和同學們一起跳繩、投沙包和瘋跑的人，老師就應該有個老師的樣子。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十一
今天，我們學了《紙船和風箏》這一課。
課文講了一只松鼠和小熊的故事：松鼠折了一只紙船，把它放在小溪里，漂到小熊家門口。小熊拿起紙船，樂壞了，紙船上有個松果，上面寫著：“祝你快樂！”小熊也想把快樂給松鼠，可紙船不能漂到山上去，怎么辦？它就扎了一只風箏，讓風箏飛到天上，松鼠就可以接到了。松鼠抓住了風箏線，看了看，也樂壞了。風箏上有個草莓，寫著：“祝你幸福！”后來，它們成了好朋友。
有一天，它們有一點小事就吵架，山上沒有飛的風箏了，小溪里沒有漂的紙船了。小熊特傷心，還是每天扎一只風箏，可是沒面子放出去。松鼠也很傷心，過了幾天，松鼠受不了了，它拿起一只紙船寫上：“如果你愿意和好，就放紙風箏吧！”把船放進了小溪。傍晚，松鼠看到了一只風箏朝它飛來，興奮不已，它連忙把一只只紙船放到小溪里。
讀了這篇課文，我感受到了友誼能讓自己和伙伴得到快樂。小熊和松鼠是使用互送禮物的方法變成朋友的。后來，它們的'友誼出現了“裂縫”，如果它們誰都不理誰的話，友誼就消失了，容忍和諒解是最好的解決辦法，是小松鼠率先伸出友誼之手的，令人敬佩！
今后，我要和朋友和睦相處，不能斤斤計較。如果我跟朋友鬧別扭了，我就會率先伸出友誼之手，那么我的朋友就會越來越多！
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十二
魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現強烈的愛國情操和關注社會的情感。
《風箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時殘酷地將小兄弟的風箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會面貌，從“我”對兄弟家長式的管理，反映出神圣的長幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無知。
文章由回憶引起，看到風箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發了作者的記憶深處的往事。自己不愛風箏，甚至“厭惡”風箏，“以為這種沒出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導致了他接著下來對小兄弟的一次精神虐殺——當“我”恍然大悟，發現他偷偷地做風箏時，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”，面對“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫，僅寥寥無幾，就刻畫了人物的個性特點，神情呼之欲出。“我”為兄長，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長幼，論力氣，他都是敵不過我的”。所以當自己驕橫地踏碎他的夢想時，他毫無反抗之力。
作者簡約的幾筆，就將他進行正當游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。
每一個孩子都有愛玩的天性，讓他自由自在，就像藍天下飛翔的風箏，不要扼殺兒童的天性。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十三
不斷，不斷，延伸。
風箏，就好象一位天使般的信使；亦好象一個信使似的的天使，它傳遞著美景和愿望；聯系著人間和天堂。我聯想這其中的故事也一定是美好的。
《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
當仆人哈桑－－阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時，阿米爾－－哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時，我聽到了心碎的聲音。
可命運的指針并沒有停止，阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。到后來阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。
當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。終于回到家鄉的阿米爾，目睹了家鄉的變化，戰亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場救贖再次開始。
為什么生活在如天堂般的美國，遠離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個令他魂牽夢繞的故土，是哈桑，那個最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對的人，讓他的心靈永遠處在懺悔與不安中。也許故事的結局并不完美。故事的結局，索拉博的不語和沉默以及放風箏時他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負重釋。因為阿米爾追過，救贖過，勇敢面對過。也許有些許苦澀與酸楚，但人生就是這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。
生活中的每一個人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過去中度過的，我想：書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得淋漓盡致。
書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義－－以生命為代價。
但是，風箏就是風箏，它的天職是飛翔。我不知道在天空中飛翔的風箏，是天使；而落了地的風箏，卻是魔鬼；落地風箏就是那經過世俗浸染過以后的人性。
讀完這本書就像品一杯茶，有一點點苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。
其實人生不正是一杯茶嗎？
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十四
“許多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。回首前塵，我意識到在過去二十六年里，自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。"12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風箏比賽后，發生了一件悲慘不堪的事，阿米爾為自己的懦弱感到自責和痛苦，逼走了哈桑，不久，自己也跟隨父親逃往美國。成年后的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二+多年的故鄉，希望能為不幸的好友盡最后一點心力，卻發現一個驚天謊言，兒時的噩夢再度重演，阿米爾該如何抉擇?小說如此殘忍而又美麗。
哈桑不僅始終忠于自己的主人，而且始終忠于自己的友誼。他沒有記恨阿米爾，而阿米爾雖然一直被這個問題纏繞，卻只到了知道哈桑是他的弟弟時才明白了一切。追逐風箏，更應該升華為追逐友誼、親情和信任。
《追風箏的人》一書的故事發生在阿富汗，12歲的阿米爾是阿富汗富家少爺，哈桑則是管家的兒子，是阿米爾的仆人。他們兩個從小一起長大，情同手足。然而，在一場風箏比賽之后，他們的關系發生了質的變化。在那場風箏賽里，阿米爾和哈桑贏得了第一名。在哈桑為阿米爾逐回落下的風箏時，受到了阿塞夫的侮辱，而阿米爾卻沒有勇氣去救哈桑。之后，阿米爾為自己的懦弱感到自責，愧疚和痛苦，于是他用計趕走了哈桑。戰爭爆發后，阿米爾隨父親逃到美國......成年后，阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛，于是返回故鄉，走上贖罪的道路。而后阿米爾又得知了一個驚天謊言，兒時的噩夢再度在他身上重演，而此時的他，會重蹈覆轍呢。
還是會繼續走贖罪的道路呢?......
《追風箏的人》描寫了史詩般的歷史景觀和蕩氣回腸的人性故事，抒發了緩慢而沉靜的痛苦。這是20xx年最抒情、最動人、也最出人意料的一本書。作家卡勒德·胡賽尼不鳴則已，一鳴驚人，成為近年來國際文壇上最大的黑馬，斬獲各項新人獎。《追風箏的人》，值得我們好好閱讀、好好思考，然后，好好做人...
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十五
小時候的我最喜歡讀課外書了，只要是有文字的東西都會伸長著脖子看一看，印象最深刻的莫過于魯迅的文章了。
今天寫了一篇樣稿，我又想起來了魯迅的《風箏》，隨手借鑒進去。我很喜歡風箏，春天有風的時候，帶上自己喜歡的風箏來到空地上，讓風穩穩地把它托到天上。看到它在湛藍的天空中變成一個小黑點，快樂的感覺在明媚的天氣里也仿佛飛起來了。此刻心中的愜意恐怕只有我自己才能體會到。
初次讀《風箏》這篇文章，我詫異不已，原來魯迅先生是不喜歡風箏的，他在文章說：“我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。”玩具有很多種，蘿卜白菜各有所愛，不喜歡就不喜歡吧，但是他說是沒出息孩子所玩的玩藝，我就感覺哪里好像不太對，總是說不清為什么。
今天在思考關于游戲的習作主題，再次想到風箏，再次想到魯迅先生的嫌惡。魯迅先生的嫌惡還是不合理呀，那富蘭克林也喜歡玩風箏，還在雨天放風箏，最后發明了避雷針呢！這完全是魯迅先生的偏見呀！
從頭到尾再細讀《風箏》，魯迅的小兄弟喜歡風箏，他十歲左右，多病，還很瘦，買不起風箏，魯迅也不讓他放。“他張著小嘴，呆看著天空出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興跳躍。”弟弟是多么喜歡風箏呀，但是，弟弟的這些行為在哥哥眼中就是笑柄、可鄙的。
有一天，哥哥突然發現弟弟在后花園制作一個“胡蝶”風箏，里面有竹骨、有做眼睛的風輪、有裝飾用的紅紙條，都快完工了。魯迅是怎么做的呢？“我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。”
讀到這里我感受到作為哥哥的野蠻和強悍，他在這里犯了一個強加于人的錯誤，自己不喜歡的東西也不允許別人喜歡，這違背了大圣人孔子的教導“己所不欲勿施于人”。弟弟年齡小，他可以使用武力來貫徹自己的意思，若是他碰到比自己強悍的人怎么辦？若是對方也強加給自己不喜歡的東西該怎么辦？回想現在，我們身邊這樣的事情比比皆是，老師強加給學生的，家長強加給孩子的，國家強加給個人的，每一個都是那么強悍，那么囂張，想起來真的讓人窒息了。
當時魯迅也是一個不懂事的孩子，等到他中年以后，常常懊悔自己的所作所為，他希望弟弟能夠寬恕自己的行為，能夠讓自己好受一些，但是當他說起這樣事物的時候，弟弟絲毫沒有印象了，反而驚異地笑著說：“有這樣的事情嗎？”聽了這樣的話，魯迅的心情更沉重了。小時候讀到這里的時候以為是魯迅先生以為弟弟忘記這件事情而寬恕自己，自己心里過意不去，所以才心情更沉重了。但是，最近魯迅的文章又讀了一些，這個沉重并非我理解的這樣的。
從魯迅的《從百草園到三味書屋》中可以看出，他小時候也是充滿童趣的，但是隨著家境的破落，他過早成熟了。童年的生活是艱辛和心酸的。弟弟是那么喜愛風箏，但是作為哥哥卻剝奪了他的愛好，于是大家都在一種沒有快樂的氛圍里面度過了童年。讓魯迅后來悔恨的是，自己沒有快樂了，為什么還要剝奪瘦弱多病的弟弟的快樂呢？自己連寬恕的機會都沒有了，因為弟弟已經忘記了這些事情，所以他永遠背著這樣一個剝奪別人快樂的負擔了。
《風箏》中，弟弟無疑是一個悲劇人物，他喜歡風箏沒有錢就自己做，好不容易找來材料快要完工的時候，被哥哥無情地毀壞了，愛好被扼殺，理想被嘲諷，他應該是絕望和憤怒終生難忘的。但事實并非如此，當哥哥準備求得寬恕的時候，他早已忘記了這件事情。弟弟是受害者，但卻不自知，這才是魯迅更沉重的原因。
弟弟身上有著阿q的影子，阿q總是喜歡容易忘記那些傷害自己的人和事情，當傷害者表示懺悔的時候，被傷害的卻忘記了自己曾經是被傷害的，這里折射著人性的弱點，總是喜歡遺忘。
也許《風箏》所描寫的這些事情是虛構的，但是《風箏》中給我們思考的問題是實實在在的，魯迅的文章值得我們一遍一遍又一遍地讀。還有兩天，就是魯迅先生逝世85周年了，但是他的文章所折射出的一些社會問題、人性問題仍然還在我們身邊，一點都沒有遠去過。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十六
個人認為《追風箏的人》是我大一下學期看過的最好的一本書。很幸運能讀到這本書。細膩的寫法、真摯的感情、自私的人性……這些都匯于字里行間，情節跌宕起伏。
初讀這本書時我完全控制不了自己的詫異與沉重等心情，故事開頭，我為阿米爾感到羞恥，我氣憤的是阿米爾居然如此對待忠誠的哈桑，但在我痛恨阿米爾的同時又非常同情阿米爾自責的心理。哈桑的災難使阿米爾活在無限的自責中。甚至將自己羞恥的情緒傾瀉給哈桑，用冷漠將忠誠、可憐的哈桑父子逼走。
幸好，生活并不是總給你苦果，她會時不時拋出些甜頭，讓那些在黑暗中掙扎的人抓住最后一根稻草。而對于阿米爾心靈救贖的最后一根稻草便是哈桑留下來的寶貝——索拉博，阿米爾不惜葬送生命而勇敢的將索拉博從“魔鬼”手中搶出來。可憐脆弱的索拉博經過一系列經歷后開始接受了這個“阿米爾老爺”，但這個老爺卻又禽獸把他扔進了黑暗，幼小而飽受摧殘的心靈最終麻木了，眼神黯淡，像是一個行尸走肉的、被人拋棄了的玩偶。
最終，結尾回歸升華主題。阿米爾用“風箏”重新讓索拉博蘇醒了。
最后選取書中的一段話“風箏是象征性的，它既可以是親情、友情、愛情，也可以是政治、善良、誠實。對阿米爾來說，風箏隱喻她人格中必不可少的部分，只有追到了，她才能成為健全的人成為他自我期許的阿米爾。也許每個人心中都有一個風箏，無論它意味著什么，讓我們勇敢地追。”
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十七
蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫介紹了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：
一、劉老師的理想。
劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十八
12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場風箏比賽后，發生一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責和痛苦，他必走了阿桑，自己也跟隨父親逃往美國。
故事如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細膩的筆法勾勒人性的本質與救贖，讀來令人蕩氣回腸。
本書偏重個人情節，從阿米爾和赫哈桑的友情，這診斷感情成為貫穿全書的脈絡。這兩個男孩兒所放的風箏，象征了他們之間關系的脆弱，在往日生活消弭之際，備受考驗。作者筆下的阿富汗溫馨閑適，卻因為不同種族之間的摩擦而現緊張。書中充滿令人回滎難忘的景象：一個為了喂飽孩子的男人在市場上出售他的腿：足球賽中場休息時間，一對情侶在體育場上活活被石頭砸死：一個涂脂抹粉的男孩兒被迫出賣自己，跳著以前街頭手風琴藝人的猴子表演的舞步。
作者以極其敏銳的筆觸讓他的祖國栩栩如生。他深入描繪阿富汗移民在哀悼失去祖國，努力融入美國生活之際，仍根深蒂固的傳統與風俗。此書是一部睿智并發人深思的小說：贖罪并不必然等同幸福。
風箏讀后感風箏讀后感（精選19篇）篇十九
理想的讀了《理想的》后，我有很多感想。
樂觀，何為樂觀？樂觀其實就是正視命運，快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。我，班級中的俊俊者，同學們的好榜樣，以優異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺得前途渺茫：一次被同學嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個無助的世界里······我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無論我如何反抗，命運總是不會練習我，反而給我帶來了更多災難》“我當時痛苦絕望，覺得上天很不公平。可我學習了《理想的風箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺是殘疾人而悲觀消沉，而是更加上進，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂生活，我認為生活在無助世界，劉老師卻熱愛現在的生活，還快樂地放風箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂觀，登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發誓我一定要脫胎換骨，做一個樂觀向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣！