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心理學本科論文（精選15篇）篇一
摘要：質量工作永恒的目標，反映了質量管理的動態過程，不是一勞永逸，是不斷追求卓越。內容上包括產品質量、過程控制及體系有效性和效率的提高。過程上具體包括了解現狀、建立目標、尋找評價和實施解決辦法，測量、驗證和分析結果。
領導作用是質量管理的重要原則，對于管理者尤其是最高管理者，質量是永恒的義務，應站在發展的高度來規劃質量管理、培育質量意識。
1.1思想是行動的先導，管理者對質量管理認識到位了，質量信念堅定了，從思想上重視起來，做好表率，才能做質量管理的明白人和帶頭人。
1.2領導應創造并保持全員參與的環境，有良好的質量風氣的企業，質量管理體系才能有效運行，良好質量風氣的行成，領導作用至關重要。
1.3管理者在整個質量管理過程中，對各層次的質量責任起著指揮、組織、分配和協調作用。只有統一步驟協調一致，才能使企業的各項質量管理活動有條不紊的開展起來，可以避免責任不清、協調不好、互不銜接甚至互相扯皮的問題。
1.4領導應起到模范帶頭作用。對員工來說，管理者是效仿的對象，榜樣的作用是無窮的，管理者的質量意識、質量態度對員工的影響力是很大的，不僅有著行政關系上的影響力，而且還有心理上的影響力，可起到表率和無聲命令的作用，同時感染員工的質量態度。
建立質量保證體系和建立相應的質量制度是企業質量管理的基礎，只要體系、制度切實可行，并能夠嚴格實施，就基本能夠滿足企業質量管理的要求。如果使用一些切實有效的管理方法，將更有助于企業質量的提升。
2.1建立完善的`獎懲機制。
首先，企業必須加大力度，在分配機制上取得突破。一是企業可設立“質量管理或改進獎”，對在企業質量管理工作和攻克質量關鍵問題上做出突出貢獻的實行重獎，樹立和宣傳質量工作的典型，要做到獎的讓人心動，令人眼紅，把企業質量工作的受益層層體現落實到各層次責任者身上，強化激勵導向。二是要以市場為導向，引入市場機制，建立以質量為主導的分配機制，要探索從“按量計酬”向“以量為基礎，以質論價”的分配方式轉變，使干的多不一定比干的少的多掙，干得好的可能比干的多的多拿，增強質量在分配中的激勵作用，使干得好的在分配中充分受益。其次，在約束機制上，要綜合運用分配、用人和崗位競爭機制，加大懲戒力度。一是與獎勵機制相適應，加大質量考核的懲罰力度，質量出了問題要罰得有切膚之痛，充分體現利益受損。二是要推進用工制度改革，引入競爭，深化實施待崗、下崗、解聘辦法。工作態度從一定意義上講來自于崗位危機，強化剛性管理，把質量工作的好壞與崗位的得失緊密結合起來。三是加強質檢隊伍調整優化。要實施質檢人員崗位交流和淘汰機制，保持質檢隊伍動態優化格局。每年根據考核結果對質檢隊伍進行必要的調整，凡不適合質檢工作的人員要及時調離崗位。
2.2解決質量管理的模式問題，即通過抓最終結果，牽動過程控制和管理強化，落實層級責任，實現質量責任主體下移，變“他律為自律，變被動為自覺”。一些職工之所以在質量上自覺性和主體意識不強，很重要的原因在于質量工作的運行模式存在問題。檢查員分布在生產過程的各個工序把關，這種方式造成基層主體意識不強，一些操作者存在對檢查員的依賴性，存在“我干你檢查”、“你說行就行”、“出了問題是檢查員的責任，與自己關系不大”的心理想法，責任主體的意識淡化。盡管明確規定了“三檢制”，但大多數在執行上流于形式，職工在質量管理和質量自控方面真正入腦入心的并不多見。因此，要轉變管理方式，力求把質量全過程的管理控制盡可能地轉變為基層和操作者的自律行為，即質量部門側重對最終產品進行監督、檢查，分出檔次，企業按照產品質量的不同實施相應的考核分配政策，變“讓我干好為我要干好”，進而激發基層單位結合自身實際，構建機制、強化管理和控制的積極性、主動性和創造性。
2.3強化質量源頭問題。設計工藝部門的工作是質量工作的源頭，設計、工藝問題是質量工作的深層次問題，并使這種觀點在技術人員中得到重視和認可。設計工藝是質量的基礎，對于出現的質量問題，往往是強調生產過程或操作者的責任多，而對設計、工藝的科學性、充分性和合理性重視和審視不夠。而因設計、工藝問題所導致的質量問題，往往是深層次的、慣性的、批量的，后果也是相當嚴重的。為此，企業應從以下幾方面入手：一是提升技術人員對質量問題的認識，集中力量強化改進，完善基礎工作，推動設計工藝部門工作質量和服務質量的提高。二是教育引導技術人員經常深入生產一線，實現設計工藝與生產實際的科學結合，倡導并培育科學、嚴細、負責、創新的精神和態度。三是強化設計工藝人員的責任。對于出現的質量問題必須從生產、工藝、設計上綜合分析查找原因，分清責任，使技術人員既要對技術成果負責，更要對產品能否得到用戶認同負責。還應積極構建生產與設計、工藝部門在質量上的責任共同體、利益共同體。
質量工作永恒的目標，反映了質量管理的動態過程，不是一勞永逸，是不斷追求卓越。內容上包括產品質量、過程控制及體系有效性和效率的提高。過程上具體包括了解現狀、建立目標、尋找評價和實施解決辦法，測量、驗證和分析結果。
心理學本科論文（精選15篇）篇二
［摘要］如果將資金比作一個的“血液”，那么酒店的資金管理系統就是保證酒店能夠正常高速運轉的“心臟”。只有將財務管理的權利進行合理的分配，才能保障酒店資金資產的有效使用，才能促進酒店經營計劃的完成，進而達到企業的戰略目標。
［關鍵詞］酒店；資金管理；資產。
1.1酒店財務管理的現狀。
隨著市場經濟體制的建立，酒店的財務管理體系也應不斷完善。
（1）在資金的籌措方面，要依據相關的法律法規建立適應市場經濟體制和當前世界金融市場需要的機制，擴大酒店的資金來源渠道。
（2）在財務分析方面，建立適應我國國情的財務分析體系，建立規范的財務報表體系，與國際慣例接軌。
（3）在成本控制方面，要結合企業的實際，實行成本核算，完善成本控制制度。
（4）在資金管理制度方面，要逐步建立和完善資金管理制度，對酒店資金進行統一的管理。
1.2酒店財務管理的趨勢。
酒店的財務管理目標是酒店組織財務活動，處理財務關系所要達到的根本目的。它不僅僅是酒店財務管理工作的出發點，更決定著企業財務管理的基本方向。酒店財務管理目標從它的演變進程來看，都直接反映了酒店財務管理環境的變化，反映了企業利益集團利益關系的平衡，更是各種因素相互作用的綜合體現。
2.1把握投資方向。
酒店籌措資金，是為了能夠滿足酒店的投資需求。在籌措資金之前，酒店要做好投資方向的調研。兩者相互依賴，相輔相成。相互制約。投資之前必須要做好的是籌措資金，那么在籌措資金之前，也要做好投資的調研。在酒店籌措資金之前，一定要對投資方案嚴格把關，并對其可行性要充分考慮。要考慮到所投資項目是否有先進的技術，在經濟上是否能夠符合，以及此次投資的長遠發展性。只有這樣才能確定投資是否真正合理。也只有在把握了大體的投資意向后，才能選擇投資的方式。
2.2節約籌資成本。
酒店籌資的方式多種多樣。再完美的籌資方案，也會付出一定的投資成本。這就要求我們要從兩個方面來節約籌資的成本預算，達到酒店的利益最大化，增強其核心競爭能力。
（1）籌資都具有一定的風險性。酒店在籌資時要盡量選擇風險性較小的投資項目。降低籌資的風險尤為重要。如果酒店為了籌資而面臨非常大的風險，甚至負債，就會增加償還銀行貸款的負擔，負擔越重，就有可能在貸款到期的時候，沒有及時償還的能力。因此，酒店在籌資的時候，一定要是降低籌資成本，減少籌資風險。
（2）籌資時要選擇籌集資成本比較低的渠道。綜合比較各種籌資，方案降低籌資成本和風險降低籌資的風險負擔。以便取得更好的效益。
在財務管理方式上，酒店集團體現為高度的全面預算。預算結構、運作過程比較復雜。
在財務管理環境上，擁有廣泛融資投資的通道，能夠利用各種各樣的融資手段，為酒店集團的市場進入、后期投資、投資組合、轉移與退出創造良好的金融環境，提供財務資源的支持。
在財務管理目標上，表現為成員個體財務目標與集體整體財務目標在戰略上的統一性。
在財務管理對象上，呈現出多級理財主體各自資金運動系統的一體化復合結構特征。
在財務管理主體上，表現為一元中心下的多層級復合結構。
因此，相對單體酒店而言，酒店集團財務特征不僅復雜很多，在財務管理上也是突破了單體酒店的范圍。
現金流量是指在一定會計期間按照現金收付實現制，通過一定的經濟活動，其中包括經營活動、投資活動、籌資活動和非經常性項目而產生的現金流入、現金流出及其總量情況的總稱。
現金流量可分為3種：經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量和籌資活動產生的現金流量。在現代企業的發展過程中，決定企業興衰存亡的是現金流，最能反映企業本質的是現金流，在眾多價值評價指標中基于現金流的評價是最具權威性的。現金流量比傳統的利潤指標更能說明企業的盈利質量。首先，針對利用增加投資收益等非營業活動操縱利潤的缺陷，現金流量只計算營業利潤而將非經常性收益剔除在外。其次，會計利潤是按照權責發生制確定的，可以通過虛假銷售、提前確認銷售、擴大賒銷范圍等手段調節利潤，而現金流量是根據收付實現制確定的，上述調節利潤的方法無法取得現金，因而不能增加現金流量。可見，現金流量指標可以彌補利潤指標在反映公司真實盈利能力上的缺陷。
在酒店運營活動中，只要是與資金有關的活動，就是與財務管理有關的工作。在酒店內部，各個部門都與財務部門打交道。比如說工資的發放，年終獎勵等，小到桌椅碗筷，大到內部裝修都與財務管理有著密不可分的聯系。因此需要各個部門在財務部門的指導下，合理使用資金，來保證酒店的正常運營，提高工作效率，增加效益，降低成本。
心理學本科論文（精選15篇）篇三
摘要：行政程序是指國家行政機關在行使行政權力，實施行政活動過程中所遵循的方式、步驟、順序以及時限的總和。根據道路運輸管理法規、規章中的行政程序，闡述了行政程序是依法行政的重要保障。
關鍵詞：道路運輸管理;行政程序。
我國目前的道路運輸管理體制中，縣級以上地方道路運輸管理機構負責具體實施道路運輸管理工作，包括行政許可、監督檢查、行政處罰等，其日常的執法活動必須按照行政法及道路運輸有關法規、規章中的行政程序進行。
所謂行政程序是指國家行政機關在行使行政權力，實施行政活動過程中所遵循的方式、步驟、順序以及時限的總和，即行政主體實施行政行為的空間與時間表現形式。
在我國存在著重實體輕程序的現象，法律文化傳統一向不重視程序法規范的作用。目前的現狀是行政權力膨漲，運用混亂、控制不力，公民的合法權益得不到有效的保護;同時生產力發展水平落后，社會主義市場經濟體制的建設要求能有高效率的行政權力行使。
基于此，行政程序的作用表現在兩個方面：一是限制行政權力的恣意行使，防止對方當事人的合法權益遭受行政權力的侵害;二是使行政決定具有確定性、合法性，維護行政權力、提高行政效率。
例如，《行政處罰法》第一條就表明了立法目的是保障和監督行政機關有效實施行政管理，保護公民、法人或者其他組織的合法權益.《道路運輸條例》第一條規定保護道路運輸有關各方當事人的合法權益.《道路運輸行政處罰規定》第一條規定保護道路運輸經營者、旅客、貨主和其他當事人的合法權益.
為體現上述精神，道路運輸行政法規及規章設立了一系列具體的程序來規范行政權力的運行，略述如下。
1簡易程序和普通程序。
行政處罰種類繁多，它對行政相對人利益的影響很大，因此需要對這種權力的行使規定一個正式而嚴格的程序以保障相對人的切身利益。然而，其中一些較輕的處罰如警告、小額罰款等對當事人的利益影響甚小，而正式、嚴格的行政程序一般手續繁瑣、費用較高，國家所付出的較之當事人受到保護的利益更大。
《交通行政處罰規定》第十條規定了道路運輸行政處罰簡易程序即：違法事實確鑿并有法定依據，985211大學名單，對公民處以五十元以下，對法人或其他組織處以一千元以下罰款或警告的行政處罰的，可以當場作出行政處罰決定。第十五條規定交通管理部門必須對案件情況進行全面、客觀、公正地調查、收集證據;必要時，依照法律法規的規定可以進行檢查即為道路運輸行政處罰的普通程序。兩種程序的不同在于普通程序有著嚴格的調查、質證、抗辯、決定、送達等規定，而簡易程序較為簡便，可以當場作出決定。
2聽證程序。
其目的在于保護行政相對人的重大利益，因為聽證能擴大相對人的行政參與權，收集各方面意見和建議便于行政決策切實可行，通過為當事人提供辯論、陳述自己觀點的機會以避免行政機關片面地作出行政決定。
《交通行政處罰程序規定》第二十五條確定了行政處罰的聽證程序。在普通程序基礎上，對交通管理部門作出責令停產停業、吊銷證照、較大數額罰款等行政處罰;《交通行政許可實施程序規定》規定行政許可的聽證程序法律、法規、規章規定實施交通行政許可應當聽證的事項，或者交通行政許可實施機關認為需要聽證的其它涉及公共利益的行政許可事項〔第二十條〕;交通行政許可直接涉及申請人與他人之間重大利益沖突的，實施機關在作出交通行政許可決定前，應當告知申請人、利害關系人享有要求聽證的權力.
聽證程序的核心是抗辯，即當事人可以對于自己不利的證據提出異議并要求指控方加以證明，同時可以提出利于自己的證據。當事人通過這種參與、介入對行政行為的事實和理由加以論證，防止了行政專橫和自由裁量權的恣意行使，保持了行政權力與相對人權利的平衡。
3申辯和質證程序。
《交通行政處罰程序規定》第十一條規定當事人有權進行陳述和申辯。執法人員必須充分聽取當事人意見，對當事人提出的事實、理由和證據應當進行復核，當事人提出的事實、理由和證據成立的，應當采納.《交通行政許可實施程序規定》第十四條規定申請人有權進行陳述和申辯.
這些規定，一方面可以使行政主體在作出行政處罰決定時注意到以事實為根據，以法律為準繩，促使依法行政;二是允許當事人申辯、質證，可以澄清事實、避免失誤、維護當事人合法權益;三是可以促進法治觀念的形成。當事人在申辯質證過程中，可以增強維護主體權利的意識，受到生動的法制教育，有利于法治觀念的培養。
4職能分離程序。
(1)辦案與決定處罰相分離。在普通程序中，規定由執法人員調查或檢查、收集證據，而由行政機關負責人對調查結果進行審查并作出處罰決定，重大復雜的違法行為導致的行政處罰還應由行政機關負責人集體討論決定。在聽證程序中，要求聽證由行政機關指定的非本案調查人員主持。
(2)罰款決定的機關與收繳罰款的機構相分離。作出罰款決定的機關不得自行收繳罰款，由當事人在規定時間內到指定的銀行交納罰款。同時罰款必須全部上交國庫，任何行政機關或個人都不得以任何形式私分截留。
5說明理由程序。
理由，是行政決定作出者對法律、政策和自由裁量權所持的觀點的解釋說明，也就是對行政決定的事實依據和法律政策適用及其相互之間的對應關系的認識。行政機關如果不對這種理由作出說明，就會使得行政權力行使趨于草率、專橫，當事人往往也無法明了其理由及行政機關所執行的法律政策的意義，不利于法律和政策的順利實施。因此說明行政處罰決定的理由有助于限制自由裁量權力的恣意行使、促進合理、謹慎行政，有助于行政處罰決定的可靠性、穩定性，對人民法院的司法審查也有助益能成立。
6資訊公開程序。
資訊公開是現代行政程序的重要制度之一，指有關行政主體活動的情況和資料，凡是涉及相對人權利義務、不屬于法律法規規定應予保密的范圍，都應依法向社會公開，任何公民、組織均可依法查閱或復制。資訊公開制度是行政相對人參與行政的體現，可以增進公民對政府的信任，加強公民和政府之間的溝通和合作，調動公民參與行政的積極性。此外，也便于公民對行政機關的活動進行監督。《交通行政處罰程序規定》和《交通行政許可實施程序規定》都確立了公開原則，規定對行政處罰和行政許可的結果必須公布，后者還規定了進行公示的方式。
7通知程序。
通知指行政機關在實施行政行為或其他管理活動時，將應該讓公民了解的事項通過一定的途徑告知。通知的對象不僅指利害關系人，有時也針對一般公眾。聽證程序中規定，行政機關應在作出行政處罰決定之前告知當事人有要求舉行聽證的權利;行政機關應當在聽證的七日前通知當事人舉行聽證的時間、地點.
此外，還有一些其他的道路運輸管理行政程序，如時效、回避等，在此不一一詳述。就前者，《交通行政處罰程序規定》規定了行政機關的調查、送達、聽證等法定期限;關于后者，明確規定了在聽證程序中當事人認為主持人與本案有直接利害關系的有權申請回避.
參考文獻。
[1]@羅豪才主編。中國行政法學教程[m].北京：人民法院出版社，.
心理學本科論文（精選15篇）篇四
摘要：在對大學生心理健康教育課程教學實踐反思的基礎上，從積極心理學的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學理念為導向的教學目標，構建以培養學生積極品質為核心的教學內容與教學環境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式，以達到培育學生積極心理品質，促進學生全面發展的目的。
關鍵詞：積極心理學；大學生；健康教育；課程改革
自20世紀90年代起，我國大學生心理健康教育課程名稱歷經“健康心理學”、“心理衛生學”、“心理衛生和咨詢”、“心理衛生與健康”等變化，直至近十年，“大學生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知（教思政廳[20xx]5號），大學生心理健康教育課程建設開始走向規范化建設道路。經過近30年的發展，大學生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開設相關課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發展趨勢。目前大學生心理健康教育課程建設主要有三種實踐模式：一是學科模式，以大學生所應具備的心理素質內容作為設計課程體系的主線，注重傳授系統與完整的心理學知識；二是經驗模式，采取心理訓練、活動、實踐等形式，旨在讓學生獲得經驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導與咨詢，從大學生所面臨的心理問題入手設計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過分突出學科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養的陶冶，沒有把大學生積極心理品質的培養和人格的完美發展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學生心理健康教育課程的實效性。
一、大學生心理教育課程教學實踐的反思
大學生心理健康教育課程是一門新設課程，起步較晚，經驗不足，沒有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
（一）教學目標上，
以“問題矯治”為導向“，成長發展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發展為直接目標的社會活動。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學生，預防與發展為主，注重開發潛能和培養健康的心理素質；二級目標面向心理問題學生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學生心理健康教育深受傳統的消極心理學研究取向的影響，在教學目標上沒有契合以人為本，促進人全面發展的精神，過于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過分關注學生心理問題與障礙矯治，忽視了學生心理潛能的開發和積極心理品質的培養，偏離了大學生心理健康教育應該以預防與發展為主，促進全體學生成長發展的最終目標。
（二）教學內容上，
以“理論”為主，“實踐”不足目前大學生心理健康教育課程主要以“學科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過分強調講授心理學理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發展的特點，凸顯出過于理論化、專業化、系統化的專業心理學教學的特點。這導致大學生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學生實際需要，解決學生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學的實效性。
（三）教學方法上，
以“教師講授”為主“，學生互動”不突出大學生心理健康教育課程性質決定著其是一門強調應用性和實踐性的課程，但目前絕大多數高校所開設的課程均是大班教學，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學實踐活動，導致整個教學過程教師唱獨角戲，學生冷眼旁觀，課堂教學枯燥無味，教學效果較差，學生的心理素質未能有效提升與培養。
二、積極心理學與心理健康
積極心理學是20世紀末由美國心理學家馬丁塞利格曼教授首發，旨在倡導用一種積極的態度解釋各種心理現象，致力于研究人類積極品質的一門科學。積極心理學研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了“一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學的核心思想是心理學研究的關注點應該從單純的問題取向轉移到人類正向品質的研究與培養，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統的心理學研究取向不同。1958年，學者jahoda率先在反思傳統心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學概念[2]；cowen更進一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學的理念和主觀幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學者孟萬金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開發心理潛能、降低負性情緒，提升主觀幸福感，從而預防各種心理問題，促進學生身心全面發展[4]。可見積極心理學作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經滲透到心理健康教育中，成為引領心理健康教育的一種價值取向。
三、基于積極心理學視角的心理健康教育課程改革的路徑分析
（一）設置以積極心理學理念為導向的教學目標
“智慧、感恩、樂觀、美德、幸福”等積極因素被積極心理學認為是人類所固有的特質，在教育教學過程中，如果這些積極的特質被培育與強化，那么與其相對的消極的特質就會改變與消退[5]。因此，要想預防學生出現心理問題，心理健康教育必須致力于培養學生積極的品質和力量，必須整合學校心理健康教育的三級目標，協調發展、預防、干預三者之間的關系，將心理健康教育的著力點由關注學生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關注和培養學生的優勢心理品質和正向積極的力量，在協調心理問題解決與積極品質培養的基礎上，實現大學生心理素質的優化、人格特質的健全、心理潛能的開發。
（二）構建以培養學生積極品質為核心的教學內容與教學環境
積極心理學的興起豐富了傳統大學生心理健康教育的內容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學者孟萬金教授基于積極心理學的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發心理潛能、改善學習能力、完善積極人格等14項學校心理健康的核心內容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養大學生積極心理品質的有效途徑，其中最關鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養大學生的積極心理品質必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質[6]，為開展大學生人格教育奠定了堅實的理論基礎；三是創建積極的教學環境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環境，一個良好而積極的教學環境是增加大學生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學生產生潛移默化的影響。
（三）實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式
大學生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設不僅要讓學生入腦，更要讓學生入心，只有學生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領悟與體會，才能內化與升華。為此，大學生心理健康教育課程教學設計應該遵循“以突出學生主體為中心、以創設故事情境為中介、以凝聚成功經驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養學生用積極的角度去看待，用樂觀的心態去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問題，提升心理素質的目的。
參考文獻
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[4]葛瑩瑩。積極心理學視閾下高校貧困生心理健康教育模式探究[j]。科教文匯，20xx，309（3）：132。
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[6]任俊。積極心理學[m]。上海：上海教育出版社，20xx。
[7]方雙虎。學校心理健康教育課程建設的困境與出路[j]。中國教育學刊，20xx（8）：55—56。
心理學本科論文（精選15篇）篇五
[3]重大公共衛生事件下小學德育現狀與思考。
[4]小學班主任德育工作中實施幸福教育的策略研究。
[5]小學德育中滲透優秀傳統文化的意義及策略。
[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考。
[7]張新課程背景下小學音樂教育中學生德育教育的培養策略。
[8]近20年小學德育課程育人功能的演變及超越。
[10]走向有魅力的德育課堂。
[11]小學語文教材中的德育滲透——以統編版三四年級教材為例。
[12]小學體育課開展德育教育現狀及對策研究。
[13]小學德育和心理健康教育整合模式初探。
[14]德育教育在小學階段的有效開展。
[15]小學綜合實踐活動與德育融合課程資源開發的途徑與方法。
[16]淺談核心素養背景下中小學德育教育的創新策略。
[17]“微信平臺”在小學德育教育中的角色。
[18]新課程下小學數學德育滲透的策略初探。
[19]皮亞杰道德發展理論視角下的幼小德育銜接問題研究。
[20]后疫情時代開展小學德育教育的探索。
[21]小學德育教育中的實踐研究。
[22]立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究。
[23]小學德育途徑與方法研究。
[24]淺析小學班主任開展德育的有效策略。
[25]探析核心素養下進行小學德育教育的有效策略。
[26]新時期小學班主任德育教育活動的開展。
[27]新時代小學班主任班級管理德育教育的思考。
[28]淺談核心素養下如何進行小學德育教育。
[29]基于立德樹人的小學數學德育滲透研究。
[30]素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究。
[31]網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策。
[32]小學德育工作實施情感教育的途徑和策略分析。
[33]小學數學課堂中德育滲透的探究。
[34]小學德育系統化構建育人機制創新實踐探索——以成都市雙林小學為例。
[35]淺議德育在小學語文教育中的滲透。
[36]新時期小學德育的現狀及對策。
[37]小學班主任德育工作的有效途徑。
[38]小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探。
[39]新時代小學班主任班級管理德育教育的思考。
[40]小學英語課中德育滲透的幾點做法。
[41]小學班主任做好德育教育的有效策略。
[42]簡論小學體育課程中的德育滲透。
[43]淺談小學班主任開展德育工作的途徑。
[44]小學班主任德育中激勵措施應用探討。
[45]讓德育助力學生更好成長——談小學如何做好學校德育工作。
[46]為什么從事德育?——論小學道德與法治課教師的道義動機及其建構。
[47]提升小學班主任德育工作有效性的創新策略研究。
[48]小學班主任德育工作的幸福教育策略研究。
[49]班級文化在小學德育教育中影響策略探究。
[50]《教育漫話》中的德育觀對小學班主任德育工作實效性策略的啟示。
心理學本科論文（精選15篇）篇六
摘要：在進行兒童文學創編活動過程中，教師應利用具有童趣的、啟發式、鼓勵式的語言進行教學，在語言魅力的影響下激發兒童文學的創編熱情，不斷提升教學水平，激發兒童想象力和創造力。本論文分析了具體形象的文學語言在兒童文學創編中的應用，研究了利用平等、和平的語言構建兒童文學閱讀活動的氛圍；分析利用充滿童趣的啟發式語言，激發兒童文學的創編動機；探究了利用鼓勵式、激勵式語言，提升兒童文學的創編自信。
關鍵詞：兒童文學；創編活動；語言運用
兒童文學即是以兒童作為主要閱讀對象的作品類型。在兒童文學的創編活動中，其主要對已有的兒童文學知識進行調動，與語言等相關信息進行結合作用，將兒童的語言由口語化轉變成書面語言，結合個人創造力、想象力進行創作活動。在兒童文學創編過程中，教師須利用創新形式的教育手段拓展兒童思維，充分發揮學生的創造力以及想象力。
在兒童文學創編過程中，本身具有一定的指向性，這一指向性即是教師進行創作意圖的所在，怎樣將該意圖向兒童進行傳達，則是教師須掌握的重點教學技巧[2]。在闡述兒童文學過程中，存在多種傳達途徑，最為便捷、直接的便是語言傳達的形式。兒童正處于人生的具體形象思維階段，而語言的構成要件主要是抽象符號，對于枯燥的語言符號兒童常常缺乏堅持的耐心，理解起來較為困難。因此，在創編活動中，教師須利用生活氣息較濃的、具有啟發性的言語，加強兒童對創編目的的理解，讓兒童文學能在已有教材之上充分發揮想象力。
例如，在進行《會變的云》、《陽光》、《云》等創編活動過程中，當兒童對于詩歌、散文人物出現無法創編的情況時，教師可以靈活設置“小樹孩子以及大樹媽媽”的形式，通過談話活動對兒童進行引導，構建生活的情境，啟發兒童一邊用語言表達一邊做出動作。教師在明確創編意圖的同時，通過兒童能夠理解以及接受的形象符號表示出來。在“大、小樹”的詩歌創編中，兒童文學中的詩歌充滿變化，十分具有想象力。
形象的語言能夠加深兒童對于詩歌內容的理解[3]。在教學《搖籃》的過程中，教師可將花園、天空等喻為搖籃，在教學《快樂的小屋》中，將紡織娘、蜘蛛等進行擬人，將星星喻為寶寶等。在豐富語言中，極易引起兒童興趣的語言為名詞、動詞等，因此教師可將語言改編為名詞、動詞為主的簡兒童文學創編中的語言運用由專注畢業論文與職稱論文的.便句子，并通過疊聲詞、象聲詞等創編出形象、生動的語言，幫助加深兒童創編意圖，發揮兒童想象能力。
教育心理學專家羅杰斯觀點認為，心理自由安全是加強創造的前提。兒童的生理機制不成熟、年齡小，因此兒童在環境方面具有強烈敏感性，對教師有情感上的依戀，教師的行為語言等十分容易對兒童情緒產生影響，進而對創編行為產生影響。在日常創編活動中，教師須持有親切和藹的態度，利用幽默、平等以及親切語言，營造愉快輕松的創編活動氛圍，讓兒童能夠進行流暢自由的表達。在利用和藹親切的語言時，教師須注意以下幾點：
第二，教師必須做好個人定位，教師不是兒童的指揮者，而是引導者、幫助者、協作者，在堅持以上二點時自然會產生親切的語言以及創編態度。例如，可以運用探究式、討論式的語言組織活動，讓兒童與教師間保持自由平等的交流關系，讓兒童的行為和語言得到自由發揮，進而激發出不一樣的創造火花。
例如，在進行《山》的創編活動中，教師幫助兒童理解“銀籃”、“金籃”以及“花籃”等詞匯的形象內涵，教師可設計2個外形為籃子的春夏秋冬四季的圖片，指導兒童進行觀察，結合圖片和兒童共同探討以下理由：“為何春天山坡會變成銀籃”、“為何冬天山坡會變成花籃”、“為何秋天山坡會變成果籃”、“為何夏天山坡會變成金籃”？“果”、“花”、“銀”、“金”等語言描述的是什么內容？在具體操作中，有的兒童會說：“指的是水果、花兒、金子等”，有的幼兒可以說出具體的事物名稱，如：蘋果、香蕉、菊花、櫻花等，甚至會說出其他千奇百怪的答案。通過師生交流，教師可總結出，這些詞語傳達了豐富的內涵：冬天是銀裝素裹的時節；秋天是果實累累的時節；夏天是陽光燦爛的時節；春天是花兒盛開的時節。
教師在創編活動中不能用已有想象對兒童進行約束，在聽取兒童不同意見之時，不能立即反駁，須用平等交流口吻幫助兒童找到理想答案，如此學生便能夠提出與教師不通的看法，長此以往，兒童的想象力將充滿個性色彩，具有獨創性以及靈活變通性。
1.給予兒童足夠的發揮空間
兒童具有與生俱來的創造動機，必須給予兒童創造充分的發揮空間。在兒童文學的創編活動之中，教師語言必須充滿探索性、啟發性，在進行示范講解的過程中，教師須在知識傳授過程中持開放態度。
例如，在《美麗的秋天》的散文模仿創編活動之中，教師須從作品的難易程度出發，利用玩偶、實物等工具，利用擬人化的手段以及播放課件等形式對文學作品進行朗讀或現場模擬，在啟發式發提問的基礎上幫助兒童理解作品的語言表現形式，幫助兒童對作品的主要內容進行整體感知，讓兒童能夠產生置身葉子描述的秋天的場景之中，進一步激發兒童的創編積極性。教師可以提這樣的理由：“美麗的秋天又叫金秋，因此秋天的顏色是什么？”“楊柳葉說秋風將其送至大草原，它能見到什么？……”“楓葉說，秋天十分美麗，美在秋天的哪些方面呢？”在這樣的啟發式教學基礎上能夠有效激發兒童參與創編活動的積極性。
總之，教師須及時對兒童進行引導及鼓勵。在創編活動中對兒童的情緒進行觀察，找出能夠激發兒童創編興趣的落腳點。
2.將兒童的無意識活動轉變為創作活動，激發其創編積極性
兒童作為天生創造者，其創造性體現在他們語言的字里行間之中，教師須及時進行鼓勵和提醒。例如，某個兒童在進行《陽光》創編活動時，將太陽歸為紅色，其與詩歌的情理邏輯不相符合，這也許是獨特的創編行為，也可能是無意識的個性行為，教師須憑借本身的智慧，將其演繹為兒童的創作活動，及時提醒兒童進行創編：“看，xx小朋友的太陽是紅色的，真是很有想象力啊，這個太陽肯定有一個特別故事，請他來給我們講講吧”。
又例如，在進行《會變的圓》的創編活動中，教師須利用簡潔、明了的語言與兒童的情感貼近，教師可以先發問：“我是一個圓，同學們喜不喜歡呀”，并將“圓”貼在頭上扮演角色，帶動兒童進入情景當中。這樣的角色扮演拉近了師生間的距離，能夠產生無聲情感的傳遞，從而使得兒童從內心接受老師、愛上老師，對教學知識產生興趣，并積極參與到活動中來。在指導兒童進行《會變的圓》的學習時，兒童也會產生無盡創意，并充滿童趣，如有的幼兒會說：“西瓜個頭大；餅干圓又圓”等等。以上充分說明教師必須利用啟發式、充滿童趣的語言藝術，塑造教師親和力，加強師生互動，從而激發幼兒的創編積極性。
1.給予兒童信心，提供行為創造支持力量
部分教育學家認為學生會朝著教師期望以及鼓勵的方向進行發展，鼓勵式的文字或者語言能夠有效激發情緒，促使個人進行行動，尤其是充滿創造性的語言則必須加強鼓勵，創造即是將以往沒有的東西制造或者產生出來，因此在兒童文學創編過程中須對兒童進行及時肯定，給予充分的信心，讓兒童在創編活動中產生協同感，產生行為創造的支持力量。
2.因人而異，有針對性地培養兒童創造力
雖然每個兒童的天資存在不同的差異，但是每個學生本身都具有進行文學創造的意愿，并且具備創造的才能[6]。膽小的學生害怕面創編活動，教師必須對其進行鼓勵。例如給出類似于“老兒童文學創編中的語言運用由專注畢業論文與職稱論文的http://提供,轉載請保留網址.師知道你也能夠說出自己想的兒歌”等鼓勵性質語言，幫助學生消除心中的壓力。一旦出現兒童在創編過程中與其他學生類似的或者相等的結果，此時教師就必須發揮主觀能動性，搜尋不同兒童個體創編結果的差異性和閃光點，并及時進行鼓勵：“真了不起，你的哪句話與其他人不同，十分具有創新性”。鼓勵式、激勵式語言會讓兒童對自身具備的創編才能進行正面肯定，產生創辦積極性，在活動中盡全力完成創編實踐任務，最終引導學生成為鐘愛創造、長于創造的個體[7]。
3.接納與眾不同的想象力
在應用鼓勵式創編語言過程中，須注意部分兒童樂于創造、鐘愛創造，能夠發揮出與眾不同的想象力，但是部分教師往往無法有效接納學生的想象力，甚至會給予排斥態度，一旦遇見這樣情況，教師必須給予鼓勵語言：“××小朋友，你真棒，你真是說得太好了！”這樣的語言會加強兒童對創編活動的反應，也會對兒童的語言表達產生積極的影響。在具體的創編活動中，教師須對消極的成分保持客觀接納態度，幫助兒童提升理解能力，幫助兒童掌握哪些是合理的，哪些又是不合理的，在輕松自由的氛圍下，向兒童講解創編活動能夠接受的范圍標準[8]。另外，還要注意的是兒童文學的創編活動具有嘗試性和探索性特征，所以這一過程也存在失敗因素，因此教師須對兒童給予全方位鼓勵：“你能行的，下次創編活動你會完成得更好，失敗也是學習機會”等，教師必須具有包容態度，抓住機會讓兒童能夠獲得創編條件，積累創編經驗。
[6]黃侃．作家談兒童讀物[m].中國出版，20xx，(6)：37．
心理學本科論文（精選15篇）篇七
本研究及學位論文是在我的導師xxx老師的親切關懷和悉心指導下完成的他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。x老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業論文小組的同學們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝！
心理學本科論文（精選15篇）篇八
摘要：當前審計對象日益復雜化、經濟活動日益多樣化。新會計準則與審計準則體系開始實施，審計環境發生了一系列的變化。這些對審計課程的教學提出了新的挑戰。而在目前的審計教學中仍存在著諸多問題，為此，從事審計教學多年，深感審計課程教學的缺陷導致學生畢業后無法順利的適應用人單位的審計工作，嚴重影響財會類高校畢業生的就業。分析了目前審計教學中存在的問題進行了分析，希望對審計教學改革有一定的借鑒意義。
關鍵詞：審計教學；現狀；師資。
審計學是財會類專業的核心課程之一，兼具理論與實踐性的特點，重要性日益體現在教學過程之中。審計學注重運用邏輯思維方法，具有嚴密的理論知識，能夠培養學生的理論素養。同時，審計目標是通過采用綜合的審計方法為財務信息的真實性和合法性提供合理保證。因此，審計實務操作方法是審計教學的重要環節，是貫穿這門課程的始終。學生普遍感到審計課程的理論知識抽象，晦澀難懂，實務操作方法枯燥，難以理解。審計課程教學的缺陷導致學生畢業后無法順利的適應用人單位的審計工作，嚴重影響財會類高校畢業生的就業。
1師資力量嚴重缺乏。
審計學與財會類、經濟類的多門專業課緊密聯系，涉及經濟法、稅法、財務會計、財務管理等知識，對授課老師的知識結構、實踐經驗以及專業判斷力都有著較高的要求。目前高校的審計課程沒有受到應有的重視，從事審計教學的專業老師明顯不足，教學任務繁重。審計學區別于財會類其它課程，語言文字的專業性強，抽象難懂，缺乏生動形象的案例。授課老師往往具備一定的審計理論知識，缺乏實際的審計經驗，無法將抽象的理論知識聯系實際案例，深化學生對審計課程的認識和理解。
審計教學課堂沉悶，師生互動性不強，難以達到良好的教學效果。開設審計專業的國內高校十分有限，審計教師大多畢業于財會類專業，沒有經過系統完善的審計專業訓練，對審計知識和教學方法的理解有限。從事審計教學人員的缺乏導致教師之間無法進行充分的溝通與交流，探討教學存在的難點和問題，提高教學質量。審計老師的后續教育培訓沒有受到廣泛的重視，阻礙了教學方法的改進和創新。
自從20xx年震驚世界的安然事件爆發后，審計尤其是內部控制審計的發展迅猛。作為審計專業老師，在掌握審計基本理論知識和實務方法的基礎上，還要密切關注審計準則以及相關法律法規的最新發展動態，對既定條件、審計標準的發展變化與審計教學結合起來。但是，審計教學的繁重任務導致專業老師缺少足夠的時間更新知識結構，引入審計熱點，更好地駕馭課堂教學。
2審計課程安排無法滿足教學需求。
大多數高校的財會專業僅開設《審計學》一門課程，課程的安排為每周4課時，并在一個學期完成全部內容。審計內容復雜，理論抽象，需要老師在課堂上大量講解理論知識，結合案例引導學生思考、理解審計內涵。但審計教學計劃缺乏類似于《審計學原理》的`入門課程，學生很難轉變原有的思路，在一個學期內掌握審計的學習方法和知識體系。審計作為一門獨立的學科，具有完整的框架體系和豐富的知識內容，一個學期的課時量無法滿足教學的需要。一直以來，財會類學生比較適應財務會計的學習模式，即通過反復練習會計分錄加深理解。審計不同于財務會計，不適用于反復練習的方法，大量的審計理論知識和實務技巧需要學生在理解的基礎上加強記憶，最終能夠融會貫通形成深入的理解。如何使學生掌握審計學習方法，理解審計的本質是審計教學的關鍵。審計課程安排需要充足的時間，連貫的課程設計，才能保證良好的教學效果。較少的課時量安排導致老師的講解停留于知識的表面，單純地完成教學進度，難以借鑒審計熱點、實事切入知識內涵。不合理的課程安排妨礙學生獨立思考參與課程討論，與老師形成良性互動。
計算機審計在社會上已得到廣泛采用，但計算機審計課程并未在高校中普及。許多高校沒有為學生安排相應的計算機審計模擬實驗，造成學生的審計實務操作能力不足，很難將審計理論與審計各個循環的具體流程有機地統一，提高認知水平。
3學生積極主動性不強。
由于我國正處于普通高等教育階段，大學連年擴招，據統計，每年約有800萬學生進入高校學習。但高校教育資源緊缺，許多高校采取大班教學，將上百名學生聚集在階梯教室共同授課。大班教學的缺陷十分突出，學生進行課堂討論的主動性較差，使學生感覺晦澀難懂，不愿深入思考討論，僅僅依賴死記硬背通過考評測試。審計課程的重點，難點分散，需要學生做好課前預習和課后復習，但是學生往往忽視審計的重要性，沒有進行相應的準備和總結。
在進行案例教學時，目前主要采取分組討論的方式，在課前針對審計案例查閱相關資料。集體分析討論，而后由小組代表在課堂上發言闡述觀點。結果顯示，小組討論的觀點大致相同，不能凸顯創新性。主要原因是學生借助網絡平臺收集資料，直接引用他人觀點，不愿進行獨立思考，挖掘案例蘊含的深層次知識。
的真實性、合法性，沒有固定的程序，更多的是依賴審計人員的專業判斷。專業實習有助于加強對審計知識的理解，但審計工作量大，學生普遍存在經驗不足、判斷力差的缺陷，難以應對專業性強的審計實習工作。
4缺乏適用性強的教材。
審計教材大多參照注冊會計師審計輔導教材的編寫模式，結構嚴謹包括兩個部分，審計理論和審計業務循環。審計理論知識信息量大，覆蓋范圍廣，各部分之間缺乏緊密的聯系，初學者感到茫然無措。審計業務循環需要依托理論知識作為基礎，在掌握基礎知識的前提下具備分析判斷的實踐能力。由于文字信息量大，專業術語多，缺乏生動形象的引例和圖示，學生只能掌握零碎的知識，無法從整體上把握審計的結構體系。例如初學者學習審計工作底稿的知識，只是初步了解審計工作底稿的概念，包含的具體內容，很難清楚地理解審計工作底稿對于審計人員的重要性。許多國內審計教材根據國外翻譯而來，語言大多采用直譯方式，通過英文的表達方式闡述具體內容，讓學生難以理解。特別是涉及到鑒證，認定，審計質量等專業性強的內容時，直譯所表現的缺陷尤為明顯，同時教材中缺乏通俗易懂的案例或圖表也是學生感到困惑的原因。
5審計課程測試不合理。
由于教學課時的限制，審計課程的考查方式以考勤結合期末考試為主，較少涉及案例分析討論的結果。而審計課程期末考試體現審計實務操作的內容較少，特別是很難涉及到審計領域的前沿問題。審計課程的考查方式不能體現學生獨立思考分析問題的能力，有效評價學生是否具有積極的主觀能動性。期末考試的試卷由單選、多選、判斷、名詞解釋、簡答等題型構成，學生通過死記硬背亦能通過，甚至獲得高分。學生長期以來形成的考前突擊習慣無法得到改變，充分暴露了應試教育的弊端。
審計作為一門方法論學科，在于培養學生的審計專業判斷能力。合理的審計課程測試不僅能夠明確審計教學目標，而且有助于強化學生創新、溝通能力，體現素質教育的宗旨。但是現階段，如何安排合理的審計課程測試并沒有成為教學的重點，許多高校仍舊沿用一貫的試卷考查方式，極大地影響審計教學的質量。
參考文獻。
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心理學本科論文（精選15篇）篇九
本科。
設計是提高學生綜合能力的有效措施,是培養學生創新能力和創業精神的重要環節,下面是有本科論文。
評語。
歡迎參閱。
1、x同學的學位論文，將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前cad研究的主要內容。傳統意義下的cad技術著重于輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創造性的研究成果：
1.將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利于實現基于功能的零件概念設計。
2.提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統的基于尺寸的產品參數化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，因而為創新型設計提供了有效的cad手段。骨架單元表示完整地體現了該結構與產品中其他結構的約束關系。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數據量，有利于在概念設計中，對設計方案反復進行斟酌與修改。
3.在關聯設計中，歸納總結了五種關聯的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據。
4.以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統。在此基礎上開發了mcadds系統，并在沖剪機床設計xjd型轉轍機傳統系統設計中獲得了成功的應用。
5.論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用cad技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反復修改方面有重要突破。本文是一篇優秀的博士學位論文，建議提交答辯。
從某種角度來說，研究生學位論文評語既是對研究生學位論文研究工作的評價，也反映了評閱人綜合水平。既反映了評閱人的學術水平，也反映了評閱人的寫。
作文。
風。它屬于應用寫作中一種專業應用文寫作，值得我們研究。
2、x同學的碩士畢業論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。
論文發現論網站的易用性體驗、網站的有用性體驗、網站的視覺體驗、價格體驗、商品體驗、服務體驗、信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意愿的因素。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規范，其中論文關于網站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業管理學專業的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
3、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
4、x同學的學位論文《基于數據挖掘的高校本科專業設置預測系統數據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業設置預測系統項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業設置預測系統具有一定的先導性意義。
本文主要圍繞著高校本科專業設置預測系統的數據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業設置數據模型進行綜述，分析其在功能性、預測性、分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結合高校本科專業設置的實際需求，引入數據挖掘技術、數據倉庫和olap，構建基于數據挖掘的高校本科專業設置預測系統的數據模型。總的來說，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創見。
本文的寫作符合碩士研究生畢業論文規范，學術水準較好，體現了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現實情況的考量，比如各用戶對于專業設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
5、x同學的碩士畢業論文《電信融合計費系統設計與應用》在相關文獻研究和時事動態分析的基礎上，探討了既可以維持運營商利益同時也使消費者利益最大化的融合計費方式，并結合現實運營商的計費系統，設計了幾個場景，進行了模擬分析驗證，論證了該系統功能夠滿足了融合計費的實際工作需要，達到了設計目標。
該論文選題具有一定的理論價值和現實意義。論文以3g計費的基本流程為依據，采用全集中處理模式，搭建了集數據采集功能，預處理功能，計費功能，利用數據挖掘技術進行融合結算分析等功能的融合計費賬務系統平臺。該平臺旨在實現客戶的融合，即客戶品牌與付費方式的融合;業務的融合，即實現跨業務、跨產品、跨客戶的產品捆綁、交叉優惠，實現業務經營與計費策略的完整銜接;計費方式的融合，即在線計費與離線計費的融合;付費方式的融合，即預付費和后付費的融合。充分體現了3g網絡下滿足現有用戶全部需求，發揮運營商服務到極致的工作目標，對目前電信融合方式具有一定的現實意義。
論文采用規范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創新：一是構建了融合結算分析的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響融合結算的因素。三是平臺設計理念新穎，投資低，可操作性強。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規范。不足之處在于電信融合計費的實驗論證還不夠全面，有效工作量不夠。
論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
6、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現狀和發展前景等內容，文獻綜述豐富而規范。
論文借助統計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
該論文研究結果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
1、崔亮同學的學士學位論文《碎片剪輯與周星馳影片中“無厘頭”風格的營造》研究了碎片剪輯這一近年來頗為流行的剪輯藝術手段，并重點分析了周星馳影片中碎片剪輯的運用，創作手段與藝術作品互見，具有明確的主題和清晰的理論脈絡，也有比較強烈的使用價值。該論文結構清晰，層次分明，對碎片剪輯產生的電影/文化背景進行了較為詳盡的剖析，研究了歷史傳承，結合中外各國代表影片對碎片剪輯的方式方法進行了有效的分析。更加可貴的是，我國以往對香港/周星馳電影的研究多集中在文化/個體的層面上，而本文從具體的技術/藝術角度研究了周星馳電影的一個創作層面，以理性的態度對其獨特藝術形態的形成進行了令人信服的總結和歸納，對于此類電影的研究有著積極的意義。該論文文字嚴謹，論點明確，例證豐富，論證方法多樣。崔亮同學在寫作過程中參考了大量文字/影片資料，多次加工修改，不斷提高了論文的水平。由于作者是剪輯專業的畢業生，在論文寫作中也注重緊緊圍繞電影剪輯的藝術/技術特點，避免空洞的理論說教，而是結合具體的剪輯藝術處理，以例證為論據，以分鏡頭列表、鏡頭截圖和扎實的分析為論證過程，具有剪輯專業畢業論文的特點，并在各章節中注意理論的提升。這是一篇比較優秀的論文。
2、張曉章同學的學士學位論文《淺談舞臺表演藝術中的節奏》，研究的是表演藝術中的一個高級核心元素：節奏。這是一個有相當難度的課題，研究起來也很有價值。論文的特點，一方面梳理了與節奏有關的相關表演理論，一方面以大量具體的實踐例子對其論題進行了例證。全文主題突出、層次清晰，扎扎實實，深入淺出。看得出，作者在寫作過程中投入了大量的精力，學習態度端正，論文成果顯著。當然，節奏的問題對于所有表演藝術的大家來說都是一個沒有盡頭的科研難題，而節奏又涉及導演藝術、演出樣式乃至戲劇本體的各個方面……作為一個本科學生，張曉章同學勇于探索、勤于思考、知難而上，能夠在論文中取得如此成績已屬不易。希望他能夠將論文中論及的問題和今后的各種實踐密切結合，適時拓寬思維的深度和廣度，不斷提高自己的表演藝術水平和理論水平，身體力行地實現自己“一環扣一環”的藝術生活節奏。
3、于麗金同學的學士學位論文《喜劇元素在韓國電影發展中的地位及其研究意義》研究了韓國電影中的喜劇元素問題。這是一個有趣且有意義的選題。面對近年來聲名大振的韓國電影，國內的研究大多集中在電影導演和電影類型上，關注韓國電影中具體創作元素的文章較少。于麗金同學的論文，緊緊抓住喜劇元素這一主題，不僅僅研究喜劇電影，更努力分析在不同類型電影中喜劇因素的運用，并且有歷時性的探討，其著眼點和系統性難能可貴。這篇論文以韓國的民族性和韓國電影中體現出的民族性為基礎，即研究作品，又研究觀眾，并且能夠把電影問題放入歷史和民族的大環境中進行思辨，深入淺出，點面結合，即有理論性，又有實用價值。論文中最有價值的部分，一為對不同類型電影中喜劇元素使用技巧的分析，甚至涉及“殘酷政治片”和“悲情歷史片”，揭示了韓國電影商業活用各種有利創作因素的成功秘密;一為由對韓國電影的分析漸次進入對中國電影創作的思考，對時下中國電影的創作技巧提出了一些行之有效的建議。論文層次清晰，沉穩大氣，資料詳實，例證豐富。于麗金同學的寫作態度認真，多次向指導教師請教、修改論文，并為全班第一個完成論文的同學，治學態度值得肯定。這是一篇比較優秀的論文。
4、王穎同學的學士學位論文《革命樣板戲電影剪輯分析》研究了中國文革時期中的革命樣板戲電影的剪輯技巧，是一個別具一格的選題。長期以來，對于這一領域的研究基本處于空白，因而這個選題是有價值的。樣板戲電影，來源于舞臺上的革命樣板戲，是經過大批藝術家創作并經歷了觀眾檢驗的藝術作品。拍攝成電影后，即保持了樣板戲的原貌，又在藝術上有一定的創新。由于當時特殊的歷史事情，一方面藝術創作受到種種限制，一方面又有條件集中當時國內最優秀的電影藝術家拍攝革命樣板戲電影，形成了其藝術上的特色。革命樣板戲電影的最大特點，是實現了戲劇藝術和電影藝術的高度結合，創造出一種嶄新的假定性。即不是取材于原樣板戲進行的電影創作，也不是簡單的舞臺藝術片。在革命樣板戲的創作中，總結、提升了中國電影在此方面的種種經驗，并形成了新的樣式。對于此類電影的剪輯技巧尤其是一個容易被人忽略的部分，事實上，在革命樣板戲中，剪接技巧使用得相當流暢、豐富。王穎同學的論文研究了樣板戲電影文戲、武戲的不同剪接技巧，繼而深入到唱腔、對白、氣氛、動作布局、武打各方面的剪接技巧分析，頗有成果。這篇論文主體清晰，布局合理，深入淺出，詳略得當，作者的專業水平和寫作態度都是值得肯定的。由于作者原理那個具體的時代，對于一些問題的認知仍存在不足之處，是為遺憾。但作為年輕的學生，敢于挑戰如此艱深的課題，起到填補空白的作用，值得稱贊。這是一篇比較優秀的論文。
5、李小楓同學的學士學位論文《難以割離的性格與角色——論馬龍·白蘭度的表演藝術》，對美國表演藝術家馬龍·白蘭度的表演藝術創作進行了全面的分析、研究。表演專業的畢業論文大多是對某一表演元素的研究或者對自身創作的總結，這篇論文屬于大師研究的范疇，對于本科畢業生來說，無疑是一種新的挑戰。論文以史論體的筆法，以馬龍·白蘭度的生平與創作為經線，以他的個性與方法派表演技巧為緯線，經緯交織，勾勒出了馬龍·白蘭度的表演世界。論文研究了美國方法派表演理論的歷史傳承，認為白蘭度的表演風格是方法派與演員自身個性的結合。正是由于此二者的結合，形成了白蘭度獨特的個人魅力和表現力，為世界電影留下了一系列令人難忘的形象。也正是因為個人性格的過于強烈，也使他在個人創作和個人生活中留下了不少遺憾。論文觀點明確，層次清晰，使用了大量的資料，并且進行了梳理與編織。作者對于白蘭度三個時期創作的異同點的分析，也頗有見識，令人信服。如果說論文有所不足的話，那就是史論的話語狀態稍顯強烈，科學的表演理論分析和再建立尚嫌不足。對馬龍·白蘭度的研究也基本停留在本文分析的層面上，如能更多闡釋其對當代電影表演創作有何作用，論文水平將更上一層樓。這是一篇比較優秀的論文。對于開拓表演專業論文的選材范圍方面，猶具積極意義。
1、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。
2、從答辯可以看出該生總體專業基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規范使用。
3、x同學的碩士畢業論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。
4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現狀和發展前景等內容，文獻綜述豐富而規范。
5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業素養。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。
6、x同學的學位論文《基于數據挖掘的高校本科專業設置預測系統數據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業設置預測系統項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業設置預測系統具有一定的先導性意義。
7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業要求，若多從計算機專業的角度對實現過程進行設計則更好。
8、論文借助統計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。
9、該生專業素養比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環境進行實現相對好。
10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創新。
11、結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。
12、該生在規定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續完善使論文格式規范化。
13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。
14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規范，但實體和概念之間聯系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。
15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。
16、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環節陳述完整，論文構思清晰，體現了較好的專業基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規范。
17、本文的寫作符合碩士研究生畢業論文規范，學術水準較好，體現了兩年學習的成果，可進入答辯程序。
18、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業技術比較好。若能結合專業改進使靜態的網頁成為動態的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。
19、答辯過程中，該生能在規定時間內熟練、扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業素養很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績為優秀。
20、該論文研究結果表明，，研究具有很強的實踐價值和操作性，充分反映了作者對于知識掌握的全面性，對于實踐有經驗，有分析，有思考，有建議。
心理學本科論文（精選15篇）篇十
1、論文結構嚴謹，層次分明，采用了遞進式的分析結構，邏輯性強，文筆流暢，表達清晰，重點突出。文章格式符合學術規范。反映作者具有較強的獨立科研能力。論文表明作者掌握了企業管理學專業的基本理論和分析方法，論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。
2、論文長于思辨和綜合，而短于對實際需求和現實情況的考量，比如各用戶對于專業設置的需求以及數據挖掘中數據的可采集性及可用性等。建議今后在相關研究中采取更廣泛視角。
3、該生對數據庫的設計細節講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經過認真討論，一致同意通過該生成績為良好，但要求該生糾正論文中尚存的某些錯誤。
4、該生能在規定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節技術不太熟，回答問題不夠切題。
5、論文格式正確，結構嚴謹，層次分明，書寫規范，邏輯嚴密，語言流暢，重點突出，反映了作者具有較強的獨立科研能力。論文總體優秀，同意提交答辯，建議授予農學碩士學位。
6、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。
7、論文發現論網站的易用性體驗網站的有用性體驗網站的視覺體驗價格體驗商品體驗服務體驗信譽體驗等七個方面的體驗可以很好地解釋網站體驗的內涵，利用sor模型分析得知網站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風險是網站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。論文采用規范分析和實證分析等方法來論證自己的觀點，研究方法較為科學。論文在以下幾個方面有所創新：一是構建了網站體驗研究的新模型，二是比較系統地運用實證分析方法從多角度分析影響網絡購買意愿的因素。論文有相當的理論深度。論文觀點鮮明，論證清晰有力，論據充分可靠，數據準確，資料詳實，文獻綜述豐富而規范，其中論文關于網站體驗對購買意愿的影響的觀點具有一定的新的見解。不足之處在于網站體驗的維度還不夠全面，尤其是網站技術因素部分，未來還可以考慮研究網速等網站技術因素對網站體驗的解釋力度。
8、本文主要圍繞著高校本科專業設置預測系統的數據模型這個問題展開分析和研究。論文首先對已有的專業設置數據模型進行綜述，分析其在功能性預測性分析性以及挖掘性方面的不足之處，然后結合高校本科專業設置的實際需求，引入數據挖掘技術數據倉庫和olap，構建基于數據挖掘的高校本科專業設置預測系統的數據模型。總的來說，論文框架清晰，邏輯嚴謹，行文體現了自己的學術思考及思辨結論，有自己的創見。
9、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。
10、本文以—為題，首先對xx的論述，然后在重點分析的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。
11、該文以—為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分xxxxxx個大部分。首先對進行了論述，然后重點分析xx。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解決—問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業培養目標要求。
12、本文以為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分大部分。其中第一部分xx，在此基礎上重點探討—。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
13、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。
14、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
15、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。
16、本文選題較合理，符合行政管理專業要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………具有參考與借鑒意義。內容論證也較科學合理，格式較規范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本達到畢業論文的要求。
17、本文以……為主題，重點探討……問題，選題基本符合行政管理專業范疇，充分體現出專業特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。
18、該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創的內容，少數觀點論證不深刻和全面。
20、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
心理學本科論文（精選15篇）篇十一
時間飛逝，大學生活很快就要過去，在這四年的學習生活中，收獲了很多，而這些成績的取得是和一直關心和幫助我的人分不開的。
在本次論文設計過程中，周老師對該論文從選題，構思到最后定稿的各個環節給予細心指引與教導,使我得以最終完成畢業論文設計。在學習中,老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度以及侮人不倦的'師者風范是我終生學習的楷模，導師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神，將永遠激勵著我。這三年中還得到眾多老師的關心支持和幫助。在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!
最后，我要向在百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。
心理學本科論文（精選15篇）篇十二
1、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。
2、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
3、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
4、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫？托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
5、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
6、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。
7、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
8、論文選題不符合財務管理專業要求；該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務；論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，；論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求；工作中無創新。
9、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
10、在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
11、該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值（或現實指導意義）；該生在論文寫作過程中態度較為認真，能在老師指導下查閱文獻與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案；工作努力，基本按時完成了寫作任務；論文論述全面，但內容有待深入，(.)邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無誤，格式基本符合論文寫作要求；工作中有一定的創新意思，但對前人工作突破不大。
12、該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現實指導意義；該生在論文寫作過程中態度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案；工作努力、遵守紀律，按時完成了寫作任務；論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密；論文結論正確，格式符合論文寫作要求；工作中有創新意識，有自己的獨特見解。
心理學本科論文（精選15篇）篇十三
xxx同學的翻譯符合英語專業畢業生英譯漢翻譯實踐的要求。
譯文表明該同學對原作理解準確，譯文能準確的體現原作的精神實質及寫作風格。譯文語言順暢，句子完整，文字規范，符合漢語表達習慣。信息傳遞較為準確，譯文語言較為通順、表達清楚。能將所學的翻譯理論與技巧應用于翻譯的實踐中，語句組織的較好。縱觀全文，可以看出該同學基本具備了本科生應有的翻譯能力。
此譯文符合英語專業本科畢業生對翻譯技巧、水平的要求。
心理學本科論文（精選15篇）篇十四
提綱撰寫范例一（列寫簡單提綱）。
以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：
一、緒論。
二、本論。
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件。
(二)20xx年建筑勞動力市場的基本現狀。
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策。
三、結論。
提綱撰寫范例二（列詳細提綱）。
詳細提綱是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那么，執筆時就能更順利。下面仍以《關于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：
一、緒論。
1.提出中心論題；
2.說明寫作意圖。
二、本論。
(一)培育建筑勞動力市場的前提條件。
1.市場經濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產生創造了宏觀環境；
2.建筑產品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現實的要求；
3.城鄉體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證；
4.建筑勞動力市場的建立，是建筑行業用工特殊性的內在要求。
（二）具體市場分類。
1.供大于求的買方市場；
2.有市無場的隱形市場；
3.易進難出的畸形市場；
4.交易無序的自發市場。
(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策。
1.統一思想認識，變自發交易為自覺調控；
2.加快建章立制，變無序交易為規范交易；
3.健全市場網絡，變隱形交易為有形交易；
4.調整經營結構，變個別流動為隊伍流動；
5.深化用工改革，變單向流動為雙向流動。
三、結論。
1.概述當前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務；
2.呼應開頭的序言。
編寫提綱好處。
可以體現作者的總體思路。
是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫作設計圖。其優點在于，使作者易于掌握論文結構的全局，層次清楚，重點明確，簡明扼要，一目了然。
有利于論文前后呼應。
有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發，在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開論題服務。經過這樣的考慮和編寫，論文的結構才能統一而完整，很好地為表達論文的內容服務。
有利于及時調整，避免大返工。
在畢業論文的研究和寫作過程中，作者的思維活動是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關的材料，經過熟悉和深思，常常會產生新的聯想或新的觀點，如果不認真編寫提綱，動起筆來就會被這種現象所干擾，不得不停下筆來重新思考，甚至推翻已寫的從頭來過;這樣，不僅增加了工作量，也會極大地影響寫作情緒。畢業論文提綱猶如工程的藍圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹，多花點時間和力氣，搞得扎實一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。
另外，初寫論文的學生，如果可以先定好題目，把自己的思路先寫成提綱，再去請教指導導師，指導導師容易看懂，較易提出一些修改補充的意見，更有助于考生獲得高分成績。
心理學本科論文（精選15篇）篇十五
在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。
論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題基本符合財務管理專業要求;該生在寫作過程中態度一般，但基本能夠完成寫作任務;論文論述尚算全面，但研究內容不夠深入，論文結構合理、邏輯嚴謹，但段落間銜接不夠緊密;論文結論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創新意思較弱，對前人研究無明顯突破。
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。
該文以××××××××為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現實指導意義;該生在論文寫作過程中態度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案;工作努力、遵守紀律，按時完成了寫作任務;論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴謹、結構合理、段落間銜接緊密;論文結論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創新意識，有自己的獨特見解。
該文以××××××××為研究對象展開研究，論文選題具有一定的理論價值(或現實指導意義);該生在論文寫作過程中態度較為認真，能在老師指導下查閱文獻與搜集資料，且提出了論述課題的實施方案;工作努力，基本按時完成了寫作任務;論文論述全面，但內容有待深入，邏輯較為嚴謹、結構合理、結論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創新意思，但對前人工作突破不大。
論文選題不符合財務管理專業要求;該生在寫作過程中態度不認真，不能夠完成寫作任務;論文論述不全面，研究內容過淺，論文結構不合理、邏輯不嚴謹，;論文結論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創新。
論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值。
論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。