開題報告的撰寫可以促使我們對研究問題進(jìn)行全面的思考和考慮，從而提升研究品質(zhì)。以下是一些成功項目的開題報告范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇一
課堂教學(xué)始終以打造“自主、高效、個性化”課堂為中心，為每位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，使其學(xué)有所長，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性看，必須抓好“三個轉(zhuǎn)變”：一是觀念轉(zhuǎn)變，變重“教”為重“學(xué)”，變重“學(xué)習(xí)結(jié)果”為重“學(xué)習(xí)過程”，變重“知識傳授”為重“學(xué)生能力發(fā)展和情感培養(yǎng)”;二是教法轉(zhuǎn)變，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“講授式”為互動探究式，變“以教知識為主”為“以培養(yǎng)能力和情感”為主;三是學(xué)法轉(zhuǎn)變。變“聽懂”為“學(xué)懂”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，變“以掌握知識”為重為“以掌握學(xué)習(xí)方法”為重。
強(qiáng)化“四個突出”：一是突出學(xué)生主體，完全改變教師講學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)局面;二是突出學(xué)習(xí)過程，處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究;三是突出合作探究，通過小組的合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得能力;四是突出“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，練為主線”的教學(xué)原則。
落實“四個做到”：一是做到喚醒學(xué)生主體意識，落實學(xué)生主體地位，教師要在課堂上賦予學(xué)生更多的參與權(quán)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓每一個學(xué)生行動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;二是做到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計精巧，分層次教學(xué)精當(dāng)，教師在制訂教案、學(xué)案時，要力求實用，在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個性、知識差異，分層次設(shè)計，分層次指導(dǎo)，分層次訓(xùn)練，使所有學(xué)生都能進(jìn)步和提高;三是做到課堂適時點拔精煉，隨堂練習(xí)檢測精細(xì)，課堂點撥時學(xué)生會的不講，不需要講的不講，講了學(xué)生也不會的不講，課堂檢測分為必做、選做兩種，“必做”要求人人做，“選做”只要求優(yōu)秀生做，以解決“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的問題;四是做到教學(xué)過程“五讓”，即在教學(xué)的過程中，一讓學(xué)生自己觀察，二讓學(xué)生自己思考，三讓學(xué)生自己表述，四讓學(xué)生自己動手，五讓學(xué)生自己總結(jié)，就是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。在新課導(dǎo)入過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障課堂教學(xué)實效。
恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，因此，在課堂教學(xué)中，教師要特別注意把握知識之間的聯(lián)系，注意以“舊”引“新”，為學(xué)生掌握新知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做好鋪墊，從而自然過渡到新課程的學(xué)習(xí)。
2.明確目標(biāo)，有效導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂的基本要求等。以“學(xué)”為主線，在充分考慮學(xué)科、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，做到有效預(yù)習(xí)。
3.合作探究，互動交流，精彩展示。教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生充足的時間和空間，要讓每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問質(zhì)疑、合作探究、互動交流、積極展示。學(xué)習(xí)小組的學(xué)生代表在全班交流與展示時，教師應(yīng)耐心傾聽，及時捕捉課堂生成的動態(tài)資源，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中萌發(fā)的新知識和新問題，給予及時的表揚(yáng)與鼓勵。
4.質(zhì)疑提問，點評升華，解疑釋惑。教師在整個課堂活動中是主導(dǎo)者，要適時啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題，探究問題，解決問題，點評問題，要整合課堂活動的每個環(huán)節(jié)，起到穿針引線、誘思善導(dǎo)、解疑釋惑、點評升華的作用。這樣學(xué)生知識的獲取，能力的提高與不斷完善就會隨著教學(xué)的進(jìn)程呈“螺旋式”上升，學(xué)生的“智囊”就會不斷擴(kuò)大，他們的“邏輯思維”與“非邏輯思維”的能力就會積極協(xié)調(diào)。我們認(rèn)為，倘若學(xué)生能在教師的積極引導(dǎo)下，總結(jié)或發(fā)現(xiàn)本課時的新觀點、新方法，甚至能用“舊知”處理“質(zhì)疑”新問題，就達(dá)到了課堂教學(xué)的終極目的。這個環(huán)節(jié)包含了極其豐富的思想(類比、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、論證、創(chuàng)新)以及諸多的教育心理學(xué)技巧(興趣、注意力、意志的調(diào)動與培養(yǎng))。
5.練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)反饋，總結(jié)反思。每節(jié)課學(xué)習(xí)新知識后，學(xué)生都要通過變式練習(xí)來鞏固知識，通過一定的檢測方式反饋達(dá)標(biāo)狀況，以保證問題當(dāng)堂解決，同時要做好及時、針對性的總結(jié)、拓展工作。
由于學(xué)習(xí)是個體的活動，每個個體的背景不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式也不同，有限的時間做到“人人達(dá)標(biāo)”便是一個非常有挑戰(zhàn)性的實踐課題，教師要把“群體指導(dǎo)與針對性的個體幫助”融為一體，體現(xiàn)良好的教育智慧。
教育的主體是學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生，如何發(fā)揮主體作用，創(chuàng)建激情高效課堂，還有諸多的領(lǐng)域需要我們不斷地去探索、去實踐。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇二
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的改革，新的教學(xué)模式和方法雖然給數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī)，但是仍然存在著各種問題，像學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺少興趣與主動性、課堂的參與性和合作互動性較低等，因此研究和探索出針對新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的教學(xué)方式、提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而創(chuàng)造出高效課堂。
一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量的大體步驟。
創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)；營造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生自主探究；采取小組合作形式探討問題，根據(jù)學(xué)生的差異制定教學(xué)方法，采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。
二、具體實踐步驟。
1.創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。
創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，通過創(chuàng)造生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上，從而引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、猜想、操作和推理等，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)技巧，學(xué)會站在數(shù)學(xué)層次上考察事物、分析和解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.營造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。
好的教學(xué)氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以活躍學(xué)生的思維。因此在數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，將學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”和“體積單位”之間的關(guān)系時，就可以先編一個小故事，以三個兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例，他們小名是毫升、升、方，然后叫上三個同學(xué)分別扮演三個兄弟，其前面貼著他們的大名，后面貼著他們的小名，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中深刻地學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容。
3.引領(lǐng)學(xué)生自主探究。
在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要給學(xué)生們充足的空間和時間，讓學(xué)生們自主圍繞探索的問題進(jìn)行探究，用自己獨特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。另一方面，老師對于教材中的難點要給學(xué)生設(shè)置疑點，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角：重疊問題》的內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生自己看情境圖，然后再提出問題，學(xué)生回答過后，再進(jìn)行追問，便可以激發(fā)學(xué)生思考，對問題進(jìn)行自主探究。
4.采取小組合作形式探討問題。
由于每個學(xué)生都存在著差異性，因此有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時比較得心應(yīng)手，有的學(xué)生學(xué)起來就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的實際情況，在教學(xué)時，知識內(nèi)容要有遞增性，照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們能夠跟上教學(xué)的步伐。例如在學(xué)習(xí)“乘法”時可以根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型：5.5×70+5.5×30；變式題型：5.5×99+5.5；發(fā)展題型：5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。
6.采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
例如在教材中有一題是：所有小數(shù)都比1小，是否正確？對于該問題的解決，教材中就采用了數(shù)軸的方法，將小數(shù)表示在數(shù)軸上，數(shù)軸可以無限延伸的性質(zhì)，也正表明了小數(shù)的無限性。但是該種方法是靜態(tài)的，需要學(xué)生自己去想象，不能形象地表現(xiàn)出來。因此我們可以利用多媒體將習(xí)題形象化，把關(guān)于小數(shù)的.各方面知識有效地融入到數(shù)軸中，提高學(xué)生的思考能力，初步了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更加豐富了學(xué)生的知識面。
7.對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。
為了加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法，擴(kuò)寬思維方式，數(shù)學(xué)練習(xí)是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最基本的途徑，因此要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況設(shè)計有效習(xí)題。在設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾個方面：
（1）貼近學(xué)生生活；
（2）要增添趣味性；
（3）要有對比性；
（4）要層層遞進(jìn)。
總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，創(chuàng)造出高效的課堂，就必須做好以上幾點，利用現(xiàn)代全國推行的先進(jìn)教學(xué)策略，并不斷根據(jù)實際情況加以創(chuàng)新，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，最終培養(yǎng)學(xué)生長效的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)。
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[3]韓樹花如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[n].延安日報，2010。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇三
一、課題的研究背景:。
隨著新課改的實施，民族地區(qū)落后的英語教學(xué)越來越跟不上形式。(1)教學(xué)軟硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。(2)老師的教學(xué)理念和授課模式相對較為傳統(tǒng)，需要根據(jù)新課標(biāo)大刀闊斧進(jìn)行改革。(3)家庭教育理念和方法與學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)日益脫節(jié)。眾多的問題導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想。在此背景下，一線的老師只有想辦法從自己做起，按國家教育部頒布的新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的要求，去改變我們課堂教學(xué)中僵化，呆板的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式。傳統(tǒng)課程過于注重知識的傳授和知識的最終結(jié)論。老師講得過多，學(xué)生就是機(jī)械地學(xué)習(xí)，忙于聽講，忙于記筆記，課堂氛圍沉悶。教學(xué)互動很少，老師很大程度上忽略了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果極差。這樣的教學(xué)模式與新課標(biāo)的基本理念是背道而馳的。實際上每個教師的課堂模式設(shè)計都各有千秋，致使教學(xué)效果差異也很大。但肯定地說，如果我們通過對高中教師處理聽說讀寫及語法板塊的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查、研究、、比對、分析和，讓更多的老師們了解多種多樣的教學(xué)模式，并能夠取長補(bǔ)短，靈活地根據(jù)實際情況選擇較好的教學(xué)模式去調(diào)控自己的教學(xué)，那么教學(xué)效果一定會大有改觀，這個調(diào)查研究就沒有白做。
二、課題研究的目標(biāo)與實際價值:。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求課堂教學(xué)必須充分以學(xué)生為主體，讓每個學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)英語，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中獲得更多的空間和時間。通過此課題的調(diào)查和研究，我們一定能發(fā)現(xiàn)更多更好的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)模式。我們的一線教師一定能找到對他們的教學(xué)工作有幫助的教學(xué)模式，從而共同提高水平和教學(xué)成績。最終目的是：(1)共同提高教師傳授知識的能力和靈活調(diào)控課堂的策略，優(yōu)化我們的授課模式;(2)形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。(3)讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在合作交流的氣氛中，主動探究，參與活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識，探索學(xué)習(xí)規(guī)律的能力。最終培養(yǎng)起使其受益終身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。幫他們走上終身學(xué)習(xí)的人生道路。
課題研究的預(yù)想:對象、目標(biāo)與內(nèi)容。
1、研究對象：本課題將圍繞我校一線高中英語教師的教學(xué)模式及我縣的其他名優(yōu)教師的教學(xué)模式展開，同時會和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，聽取他們的意見和建議，進(jìn)一步去優(yōu)化相關(guān)的模式，為教學(xué)服好務(wù)。
2、課題研究的預(yù)期目標(biāo):本小組想通過對此課題的研究，群策群力地找出適應(yīng)新課改要求，并能優(yōu)化指導(dǎo)我們教學(xué)的課堂教學(xué)模式;最終讓我們的教學(xué)在堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到以下的目的：
(1).研究這一課題，能對實施新課程以后，尤其是“減負(fù)增效”政策下農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)的提高探索一條可行之路。我們這些處在一線的教師，一邊實踐，一邊研究，一邊研究，一邊改進(jìn)，通過調(diào)查研究探索出各種有效的模式，為高中英語教師在新課改的教學(xué)中提供成長平臺，最終促進(jìn)教學(xué)成績的提高。
(2)通過高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提升我校英語教育質(zhì)量，保證英語學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
3、研究內(nèi)容：
四、實施步驟：
根據(jù)課題研究的目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題將用兩年時間完成，大致分如下幾個階段進(jìn)行：
第一階段：準(zhǔn)備階段(6月——月)。
確定研究課題，設(shè)計研究方案，明確研究思路。對高中英語課堂教學(xué)模式的`現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。
1、組織課題組教師學(xué)習(xí)新課程理論以及高中課程標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的其他教育理論，了解國內(nèi)外教學(xué)改革的動態(tài)，明確本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容以及實施方法，形成濃郁的科研氛圍。
2、建立交流研究的信息平臺：(1)建立一個公共郵箱;。
3、調(diào)查師生教學(xué)現(xiàn)狀，組織研究力量，調(diào)查教師的教授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，以及師生的能力水平，確定研究的起點和平臺。了解課堂模式中存在的效率低效果不佳的問題，為我們進(jìn)行第二階段的研究確定方向和策略。
第二階段：組織實施階段(年11月——11月)。
1、建立課題研究組織，明確課題組成員分工，各人制訂好自己的研究方案。
2、密切關(guān)注新課程實施以來英語高考的各項情況，從而有效的、針對性的指導(dǎo)英語課堂教學(xué)模式。理論，策略和方式方法必須和高考動向相結(jié)合，也必須和新課改要求一致。
3、定期開展課題研究活動，以聽課，評課，研討，進(jìn)一步觀摩名師相關(guān)講座，用心去思考，改進(jìn)，反復(fù)實驗交流，進(jìn)行深層的研究學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。為下一步的研究找策略，并形成階段性的理論模式。
第三階段：完善實踐階段：(2012月—3月)。
(1)將研究成果在本校鞏固實施，進(jìn)一步提高完善。
(2)請上一級教研機(jī)構(gòu)對前期的研究成果提出指導(dǎo)意見，進(jìn)一步實踐。
(3)完成階段性各個板塊的初步論文。
第四階段：結(jié)題階段(203月——年6月)。
(1)整理所有的課題資料，撰寫該課題論文，做好結(jié)題的申請準(zhǔn)備工作。
(2)申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。
五、課題相關(guān)說明。
說明：由程晉梅組織組員選題、規(guī)劃并制訂實施方案，至始至終共同完成研究工作，不光負(fù)責(zé)好自己專長的板塊研究工作，還要共同幫助，出謀劃策，群策群力做好各個板塊的協(xié)調(diào)工作。最后順利圓滿結(jié)題。貢獻(xiàn)出一份有價值，有意義的參考性和指導(dǎo)性文獻(xiàn)。
六、課題研究的成果形式。
1、教師優(yōu)秀教案等形式反映研究成果。
2、階段性開展與本課題有關(guān)的研究課。
3、成果報告：形成的相關(guān)的調(diào)查報告、研究報告和結(jié)題報告。
七、課題研究組織機(jī)構(gòu)。
1、課題領(lǐng)導(dǎo)組：劉達(dá)貴巫明英李存如馬興甫、張正銘。
2、課題指導(dǎo)組：何良仆諶業(yè)鋒陳萍、徐淑霞李慧萍。
3、課題實施組及成員分工：
課題組長：程晉梅。
主研人員：程晉梅、張元林、蘇琴、劉倩、秦毓志。
參研人員：會理縣實驗中學(xué)英語教研組全體教師。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇四
課題研究的現(xiàn)實背景和意義：
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學(xué)生太粗心了，不認(rèn)真審題等等，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上，任課教師總結(jié)得最多的一句就是學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題?？梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率，間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清，導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍。學(xué)生的審題能力薄弱，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力，我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究，促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)。
理論依據(jù)：
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。審題是一種能力，更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題的實施方案。
研究內(nèi)容。
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施。
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因。
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字，不漏字，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時要求做到口到、眼到、手到、心到;指導(dǎo)方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到檢查的好處，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行獎勵，形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補(bǔ)救。
研究步驟與方法。
第二階段：20xx年11月20xx年7月課題實施階段，按照方案分析原因，制定對策，并付諸實踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因，再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項，通過實踐與訓(xùn)練，讓學(xué)生分析自己的得與失，組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗，并強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測試成效并與探究前比較，總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時，撰寫可以研究相關(guān)論文。
方法的選擇：
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行了解，制定相應(yīng)措施，實施強(qiáng)化訓(xùn)練，觀察結(jié)果，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。
(4)文獻(xiàn)研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預(yù)期成果和成果形式。
(1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)課題研究報告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情，按照課題實施方案，一步一個腳印地去探究與實施，我想通過本課題的研究，在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑，通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，通過我的努力能取得圓滿成功!
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇五
根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生課外很大一部分時間都用在了上英語輔導(dǎo)班。在升學(xué)的壓力下，學(xué)生們不是愉快地學(xué)習(xí)外語，而是以考試奪取高分為目的。作為英語老師，應(yīng)該思考如何能夠提高英語課堂效率。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中英語提出的課改內(nèi)容是：提倡學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)，主要通過實踐體驗與合作交流的方式進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。這對教師提出了新的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，改變現(xiàn)在的教學(xué)課堂模式至關(guān)重要。
英語教學(xué)不僅僅是一個簡單的學(xué)習(xí)過程，也是一個情感的交流活動。如果學(xué)生情感被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)就會變被動為主動。
首先，要提升對英語教學(xué)的認(rèn)識。當(dāng)今傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課程已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教師要了解社會的發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)觀念，在現(xiàn)有的教育教學(xué)基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，為今后的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展，人們在接受國內(nèi)的信息時，大量的國外信息也會以英文資料的形式出現(xiàn)。學(xué)習(xí)英語給了學(xué)生一個學(xué)會溝通的機(jī)會，每個學(xué)生都對精彩的世界有一種探索的欲望，英語教師應(yīng)該給學(xué)生有力的幫助，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)好英語的重要性。
其次，要創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。這對教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要。青少年正處于青春叛逆期，這個年齡段的學(xué)生如果對某個老師有好感，就會對這個老師的學(xué)科感興趣，這門學(xué)科就會成績顯著。反之，如果學(xué)生對老師不感興趣，在逆反的心理作用下，他們也不會喜歡這個老師所教的學(xué)科。所以，教師要俯下身去了解學(xué)生的個性和特點，和學(xué)生打成一片。時刻關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，做學(xué)生眼中的好朋友、好老師。當(dāng)然犯錯就得批評，其方式和程度要把握好，在批評的時候不能傷到學(xué)生的自尊心，不能侮辱學(xué)生的人格。
在長期的應(yīng)試教育影響下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)很死板，基本上是局限在練習(xí)語法、詞匯、寫作內(nèi)容上，很少重視英語交流上的應(yīng)用。很多學(xué)生認(rèn)為英語難學(xué)是難在單詞和語法上，其實是沒有把英語當(dāng)作一種語言來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語就像學(xué)習(xí)漢語一樣，應(yīng)先了解字詞，然后是句子。世界上任何一種語言都有自己的特點，只有深入了解這種語言特點，才能真正學(xué)習(xí)到純粹的語言，對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣。教材特別強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，而忽略了英語的文化知識，沒有把語言表達(dá)和文化知識引入教材。在實際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些英語文化的知識，讓學(xué)生了解豐富多彩的背景文化知識。這樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如果再繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)英語文化和中國傳統(tǒng)文化的區(qū)別與聯(lián)系，這對于學(xué)生知識的拓展、開闊學(xué)生的視野，有很重要的作用。
英語學(xué)習(xí)目前最缺乏的就是語言環(huán)境，課堂上沒有良好的語言氛圍，就不會有好的效果，會讓學(xué)生感到非常枯燥乏味。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可以彌補(bǔ)這樣的缺陷。只要精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的單詞、語法、語言具體化、生動化、形象化，把抽象的知識穿插在相應(yīng)的電影、歌曲中，就可以迅速培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用代替了單純的老師讀、學(xué)生聽。信息技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的英語教學(xué)注入了新鮮的血液，對學(xué)生的形象思維培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)編排英語情景劇，然后讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識和對知識的理解進(jìn)行表演，每個學(xué)生都可以參與其中。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和信心。現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生以身臨其境的感覺，在逼真的學(xué)習(xí)情景中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，將要傳授的核心知識通過圖片、動畫、情景劇等形式呈現(xiàn)。這樣，可以大大提高英語課堂的教學(xué)效率。
自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成自學(xué)的過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)方式和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。永遠(yuǎn)都不要忽略了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的頭腦非常靈活，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師總是怕學(xué)生學(xué)不會，甚至為了所謂的節(jié)約時間，直接把知識灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生自學(xué)的時間，更不會給學(xué)生自主討論的時間。知識灌輸完之后，直接就習(xí)題訓(xùn)練。這樣，對學(xué)生的危害是巨大的，學(xué)生自主創(chuàng)新的能力就會被抹殺。在教學(xué)過程中，應(yīng)該留出十幾分鐘時間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學(xué)生提出問題、分析問題，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出錯，應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。
陶行知先生說過：教育必須是科學(xué)的?？茖W(xué)的英語課堂教學(xué)必須要用正確的方法，目的只有一個，就是提高課堂效率，構(gòu)建高效的英語課堂。作為一名英語教師，應(yīng)該繼續(xù)在探索高效課堂之路上奮力前行，在英語課堂上，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能感受到成功的喜悅，并走向成才。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇六
我負(fù)責(zé)的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學(xué)趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容及方法、研究的步驟、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果六個方面對我們的課題作以說明!
一、問題的提出的背景。
實施素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，舊的教育教學(xué)模式在不斷地被突破，以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學(xué)生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內(nèi)容，緊張激烈的競爭，互相協(xié)調(diào)的合作，喜聞樂見的形式而深受學(xué)生們的喜愛，它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲的過程中，學(xué)會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發(fā)展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的活動。
二、研究目標(biāo)。
通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
三、研究內(nèi)容。
研究小學(xué)如何具體地開展體育游戲活動1、研究學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。2、研究小學(xué)開展體育游戲活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。3、研究小學(xué)生進(jìn)行趣味性體育游戲的改編或創(chuàng)編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。
四、研究方法。
1、文獻(xiàn)資料法。收集國內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據(jù)、方法和手段。2、經(jīng)驗總結(jié)法。發(fā)動班主任對體育課體育游戲進(jìn)行總結(jié)，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經(jīng)驗和深化的依據(jù)。3、行動研究法。在動態(tài)的不影響正常教育教學(xué)的自然條件下進(jìn)行本課題的實踐研究。研究小學(xué)開展體育游戲活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。
五、研究的步驟。
1、準(zhǔn)備階段。
(1)設(shè)計了學(xué)校開展體育游戲系列活動的流程。
制定課題研究計劃。
a調(diào)查問題，撰寫研究報告(20**.9.8---20**.9.20)。
b制定開展系列活動工作安排(20**.9.21―20**.9.30)。
c過程中調(diào)查問卷，分析問題，各種資料匯總(20**.10.1---20**.5.1)。
d對開展系列活動進(jìn)行總結(jié)、交流(20**.5.2―20**.5.30)。
2、實施階段。
(一)采用“互動式”的體育游戲教學(xué)方法。
進(jìn)行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學(xué)生一方面要表達(dá)自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。
(二)采用“音樂式”的體育游戲教學(xué)方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使小學(xué)生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。
(三)采用“趣味性”的體育游戲教學(xué)方法。
要依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習(xí)，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高，真正達(dá)到健康和寄教于樂的效果。
六、課題假設(shè)預(yù)設(shè)成果。
改善全校的體育課模式，設(shè)計和構(gòu)思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，同時各方面都得到發(fā)展。營造和諧的趣味性體育游戲教學(xué)情境。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇七
一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)。
開題時間：20xx年1月。
地點:xx省高邑縣教育局教研室。
課題組成員：
宋素杰：課題總負(fù)責(zé)人，縣教育局教研室初中數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級教師。
董建華：中學(xué)高級教師。
張立霞：中學(xué)一級教師。
張麗紅：中學(xué)一級教師。
張偉娜：中學(xué)二級教師。
袁西粉：中學(xué)二級教師。
二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁)。
(一)課題名稱：影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率因素的實證研究。
(二)課題研究內(nèi)容：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
2.學(xué)生元認(rèn)知水平的提高。
3.讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)課題研究的方法。
1.調(diào)查研究法。通過調(diào)查，了解影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的因素，以便對研究方案的實施提供依據(jù)和進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。主要采用談話、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行。
2.文獻(xiàn)研究法。在課題研究準(zhǔn)備階段，搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論與科研方法，制定研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。
3.行動研究法。針對影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不同因素，制定相應(yīng)對策，在教學(xué)上運(yùn)用，觀察效果，并根據(jù)反饋，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。
4.經(jīng)驗總結(jié)法。在課題總結(jié)階段采取的主要研究方法，根據(jù)教學(xué)實踐活動中所提供的事實，分析、挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的`教育實踐活動。
(四)課題的組織和分工。
1.小組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，積極組織學(xué)習(xí)國內(nèi)外新的教學(xué)理念，教育理論知識，不斷充實壯大自己。
2.明確小組成員的分工，責(zé)任到人，每個成員都要做好自己的工作并能夠與其他成員配合。
3.經(jīng)常召開小組會議，明確課題研究的目的，深入了解自己的研究內(nèi)容，及時討論實驗探究的具體方案和實施辦法。對所進(jìn)行的探究認(rèn)真分析，做好記錄，進(jìn)行總結(jié)。
課題小組成員的分工：
宋素杰：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的全方面工作。
董建華：
張立霞：
張麗紅：
袁西粉：
張偉娜：
(五)課題實施步驟。
1.準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年5月)。
(1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。
(2)進(jìn)行學(xué)生和教師前測工作，寫出調(diào)查報告。
(3)查閱相關(guān)資料制定課題研究方案。
(4)培訓(xùn)實驗教師相關(guān)理論知識。
(5)申請課題立項。
2.研究實施階段(20xx年6月至20xx年6月)。
(1)深入落實課題實施方案。
(2)開展一系列實踐研究活動。
(3)每學(xué)期對課題的實施情況進(jìn)行評估一次，及時調(diào)整課題實施方案。
(4)每學(xué)期召開階段成果匯報、經(jīng)驗交流會。
3.自我評估階段(20xx年7月至20xx年9月)。
(1)進(jìn)行反思，自我評估。
(2)對課題進(jìn)行全面總結(jié)，系統(tǒng)整理。
4.研究總結(jié)階段(20xx年10月至20xx年12月)。
(1)匯集研究資料，撰寫理論專題研究報告。
(2)形成系統(tǒng)研究成果專集，接受專家鑒定。
(3)向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題。
(六)經(jīng)費分配。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇八
(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究”，雖然學(xué)科不同，但有許多可借鑒的地方。
(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。
(3)通過有效作業(yè)的實施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點.如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計。。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇九
眾所周知，學(xué)前教育是國民教育的基礎(chǔ)，是人生邁向教育大門的第一步。學(xué)前教育的質(zhì)量對人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前，我國對學(xué)前教育發(fā)展予以了高度重視，先后頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2012]等文件。其實，要提升學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)前教育教師的質(zhì)量過關(guān)，才能引領(lǐng)學(xué)前教育走向更好的發(fā)展。中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)旨在培養(yǎng)具備鋼琴演奏技能的幼兒鋼琴教師。為了使培養(yǎng)出來的人才更有針對性，本文提出幾點構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議，希望能起到一定的啟發(fā)作用。
一、構(gòu)建中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴高效課堂的建議。
（一）提升學(xué)生的'音樂素質(zhì)。
要使學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才能適應(yīng)未來學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的步伐，需要提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
第一，中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理、彈奏等知識節(jié)能，從入學(xué)起，學(xué)生就應(yīng)該接受鋼琴彈奏方面的訓(xùn)練，提升眼、耳、手的靈敏度，以便在彈奏鋼琴時，全身都能有機(jī)配合。
第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴彈奏基本技巧，使學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練音階判斷，熟悉各種音調(diào)形式，使彈奏出來的鋼琴曲悅耳動聽。
第三，教師還要訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴彈奏指法，使學(xué)生達(dá)到熟能生巧的境界，隨時都能彈奏出美妙流暢的鋼琴曲，給別人帶來審美享受。
（二）優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容。
隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會各界對幼兒教師提出的要求也越來越高，中師學(xué)前教育專業(yè)要根據(jù)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢設(shè)置課程內(nèi)容，使培養(yǎng)出來的人才具有針對性，體現(xiàn)在鋼琴課堂中，教師要為學(xué)生提供多元化的內(nèi)容，使學(xué)生對鋼琴課充滿激情。
第一，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生安排學(xué)科知識，使學(xué)生牢固掌握鋼琴彈奏的基本知識，使學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)。
第二，教師要對學(xué)生加強(qiáng)鋼琴技能訓(xùn)練，使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)會創(chuàng)作，彈出具有自己個性的鋼琴曲。
第三，鑒于學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，所以中師學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師在課堂教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)彈奏幼兒鋼琴曲，如《蝸牛與黃鸝鳥》《泥娃娃》等，學(xué)會簡單的兒歌伴奏技巧，學(xué)生才能勝任日后的幼兒園教育教學(xué)活動。
（三）靈活應(yīng)用教學(xué)方法。
正所謂“教學(xué)無法，貴在得法”，在鋼琴課上，教師應(yīng)該靈活使用教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
第一，教師要使用示范講解法，這是最基本的教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在授課之初，教師要對學(xué)生實施準(zhǔn)確的鋼琴示范演奏，使學(xué)生從整體上感受鋼琴曲的演奏狀態(tài)和音樂特色。示范結(jié)束后，教師為學(xué)生詳細(xì)講解彈奏要領(lǐng)，然后安排學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)中，教師要對學(xué)生的演奏進(jìn)行密切觀察，注意細(xì)節(jié)，不放過學(xué)生的任何一個錯誤。
第二，當(dāng)學(xué)生對鋼琴曲具有一定的演奏基礎(chǔ)后，教師可以引入競賽法，學(xué)生普遍具有好勝心理，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼琴比賽，這樣不僅能鍛煉鍛煉學(xué)生的鋼琴彈奏熟練程度，也能提升學(xué)生的抗壓能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)，在緊張的競爭氛圍中提升綜合素質(zhì)。
第三，教師還可以引入“師徒制”，即將鋼琴演奏技巧好的學(xué)生任命為“小老師”，讓他們對其他同學(xué)進(jìn)行教導(dǎo)，這樣的過程可以讓學(xué)生提前體驗當(dāng)老師的感受，對他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)大有裨益。
（四）加強(qiáng)教學(xué)反饋。
教學(xué)評價和教學(xué)反饋是教學(xué)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在鋼琴課堂中，教學(xué)反饋必不可少。教師可以引入學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師總評等形式。
第一，教師可以先安排學(xué)生彈奏一整首鋼琴曲，學(xué)生彈奏完畢后，教師讓他自己評價自己的彈奏表現(xiàn)，這樣的過程可以讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)勢，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏。
第二，教師還要安排其他學(xué)生對該同學(xué)的演奏技能進(jìn)行點評，這樣的過程可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。
第三，學(xué)生自評和互評都結(jié)束后，教師要進(jìn)行總評，要多給予學(xué)生鼓勵和肯定，接著以委婉的語言指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生再接再厲，不斷進(jìn)步。
二、結(jié)束語。
在學(xué)前教育事業(yè)不斷改革的今天，中師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課堂也要加強(qiáng)改革，要著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒教師，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)改革，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能勝任未來學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。教師要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
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高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇十
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能只是單純的模仿與記憶，合作交流與自主探索也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但是反觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，無疑是對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”和“一言堂”，教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡小，沒有較高的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為他們只能按照自己設(shè)定的教學(xué)思路走，所以呈現(xiàn)出來的課堂模式是教師講、學(xué)生聽;教師寫、學(xué)生記，學(xué)生被當(dāng)作聽課的機(jī)器，這樣枯燥呆板的教學(xué)方式學(xué)生根本就學(xué)不到真正的知識，更別提高效課堂的構(gòu)建了。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須轉(zhuǎn)變教育理念，重新審視自己與學(xué)生在課堂上的地位和作用，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，自己則為課堂的引導(dǎo)者和指揮者，多設(shè)計一些學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動，以保證學(xué)生的主體地位在課堂上得以體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)六年級下冊第二章“圓柱與圓錐”中“圓錐的體積”的內(nèi)容時，我們可以設(shè)計一些學(xué)生能積極參與的實踐活動，如：把一堆糧食堆放在桌面上，讓學(xué)生觀察它的形狀，然后由學(xué)生說出它的底面是什么形狀、怎樣才能測出這個圓錐形狀糧堆的高度，并回憶圓柱體積的計算方法，猜想圓錐體糧堆的體積跟哪些條件有關(guān)等等，這樣通過一步一步提問問題的方式，做到了讓學(xué)生參與課堂，尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎責(zé)任感。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。而且處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、性格活潑好動、注意力不易集中，上課時間一長，學(xué)生的注意力就會被其他事物所分散，所以，我們必須選擇一種可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠長時間保持全神貫注狀態(tài)的教學(xué)方法，而創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。尤其是與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的，學(xué)生更有探索和求知的欲望。比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第六章“統(tǒng)計與可能性”的內(nèi)容時，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境：“我們學(xué)校最近舉行了一場年級足球比賽，但是你們知道這個比賽是怎么決定誰開球的嗎?”然后由老師介紹拋硬幣開球的規(guī)則，這時再問他們：“你們覺得用拋硬幣來決定誰開球的方式公平嗎?”因為這個問題與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較緊密，他們對這個問題表現(xiàn)出了極大的興趣，并展開了激烈的討論，這時，我們再順勢引入新課，就能做到引起學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。
目前，很多數(shù)學(xué)課堂上使用的教學(xué)工具依然是簡單的粉筆和黑板，一節(jié)課下來，教師不斷地用粉筆在黑板上寫寫畫畫，學(xué)生在筆記本上不停地記，這樣枯燥呆板的講課方式，長時間下去就會挫傷學(xué)生上課的積極性，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具也浪費了老師大量寫板書的時間，同時也不環(huán)保。目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種新的教學(xué)工具———多媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)課堂上，而且數(shù)學(xué)學(xué)科因為具有抽象、難懂的特點，利用多媒體就可以把這些知識以直觀和形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使這些教學(xué)重點、難點簡單化，降低學(xué)生理解的難度，因此受到了很多數(shù)學(xué)教師的青睞和推崇。比如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第三章“觀察物體”的內(nèi)容時，如果光靠我們的口頭語言和傳統(tǒng)的教學(xué)工具，學(xué)生還是不能真正感知各個物體的形狀，這時我們就可以利用多媒體，為學(xué)生展示從不同方向看到的物體形狀，以此來培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間想象力。這樣一來，不僅使我們的教學(xué)內(nèi)容簡單化了，而且因為多媒體的娛樂性質(zhì)，更能引起學(xué)生的注意力，這也為高效數(shù)學(xué)課堂的建立提供了有效保障。綜上所述，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)一線教育工作者，我們要始終堅持新課改的優(yōu)秀教學(xué)理念，并把學(xué)生放在主體地位，所設(shè)計的教學(xué)活動也要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，以研究出真正適合學(xué)生并能為學(xué)生所接受的教學(xué)活動，使高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂早日形成。
作者：張敦鵬工作單位：湖北省荊州市監(jiān)利縣尺八鎮(zhèn)中心小學(xué)。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇十一
詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位，現(xiàn)行小學(xué)教材中也把詞匯教學(xué)列為獨立的課時教學(xué)內(nèi)容和重點，作為小學(xué)英語教師，努力做好詞匯教學(xué)，并研究出最高效實用的詞匯課教學(xué)方法對長期英語教學(xué)來說是事半功倍且又必須做好的事情。
目前課堂中大多數(shù)老師針對詞匯教學(xué)采用的方式多為機(jī)械的重復(fù)和操練，容易使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。通過本課題研究，力求使學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
課題名稱的界定和解讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語詞匯課教學(xué)方法。
詞匯課：既以詞匯包括單詞或者短語為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)。
教學(xué)方法：為了完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方法和手段，在本課題中是指為了完成詞匯教學(xué)任務(wù)而采用的各種教學(xué)手段，包括教具及準(zhǔn)備。
本課題旨在研究小學(xué)英語而非中學(xué)或者其他教學(xué)形式的詞匯教學(xué)方法，且是詞匯教學(xué)的具體可行教學(xué)方法，與實際教學(xué)緊密相連。通過教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計不同形式的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高詞匯教學(xué)的效率。
課題研究的步驟和舉措。
通過本課題的研究，探索新的詞匯教學(xué)方式，解決課題教學(xué)單調(diào)效率低的問題,提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果。
一：課題研究的步驟：
第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段(xx年5月-xx年6月)。
1、學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，制定好研究計劃和方案。
2、進(jìn)行初步研究，了解目前詞匯課教學(xué)現(xiàn)狀，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)和識記詞匯的方式以及教師教授詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行記錄和整理。
第二階段：課題研究的實施階段(xx年7月-xx年3月)。
1、小結(jié)調(diào)查情況，和課題組老師及其他同行老師進(jìn)行交流討論，總結(jié)出詞匯課教學(xué)方法。
2、對詞匯教學(xué)方法進(jìn)行課堂實踐，反復(fù)驗證。
3、集體制作教具、課件，展示詞匯教學(xué)初步成果。
4、收集資料，總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)詞匯最有效的教學(xué)方法。
5、完善教學(xué)方法，請專家老師指導(dǎo)，改進(jìn)。
第三階段：課題研究的總結(jié)階段(xx年4月-xx年5月)。
1、對研究資料進(jìn)行歸納整理。2、撰寫結(jié)題報告。3、撰寫相關(guān)論文。
二、課題研究舉措：
1、認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面。
2、耐心細(xì)致的了解目前教學(xué)現(xiàn)狀，及時記錄，反思。
3、采用多種教學(xué)方式，準(zhǔn)備各種素材，輔助教學(xué)。
4、多和同行及指導(dǎo)老師交流。
5、堅決按照研究計劃進(jìn)行，優(yōu)化課堂，保證課題研究時間。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
1、課題結(jié)題報告。
2、制作的詞匯教學(xué)單詞卡片及圖片。
3、詞匯教學(xué)隨筆感悟數(shù)篇。
5、教學(xué)課件。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇十二
如何有效地提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到好的教學(xué)效果，這是每一位教師都在探討的問題。然而，高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式是針對廣大高中化學(xué)教師出的一道難題，化學(xué)高校課堂中，不僅要求要有好的課堂效率、同學(xué)們良好的知識掌握程度，還要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是筆者對構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點意見和建議。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。
在對高中化學(xué)進(jìn)行高效課堂改革時，首先要做的就是優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，而教師自身則做好引導(dǎo)者和參與者的工作。
摒棄以往滿堂灌的教學(xué)模式；同時，在課堂上提問時也要注意形式，循序漸進(jìn)，盡量將問題情境化，針對學(xué)生提出的問題，教師同樣要加以點撥和引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)偏差。
能力。
二、教學(xué)形式的優(yōu)化，使課堂教學(xué)多樣化。
教學(xué)形式在對構(gòu)建化學(xué)高效課堂是很重要的，良好的'教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都有幫助，同時還能促進(jìn)師生之間的交流互助。所以，要求教師在構(gòu)建化學(xué)高效課堂時要優(yōu)化教學(xué)形式，充分地利用現(xiàn)代化設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和表現(xiàn)力。
1.實驗教學(xué)形式。
實驗在化學(xué)教學(xué)中是很重要的，很多抽象的知識都需要實驗來簡化，所以教師要善于做課堂實驗，好的課堂實驗不僅能活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在講“鈉的性質(zhì)”這一章時，對鈉的易燃性和活躍性就可以利用實驗的形式表現(xiàn)出來，例如鈉在純氧中燃燒的現(xiàn)象，會有很強(qiáng)烈的火花蹦出，這些現(xiàn)象就可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生掌握知識。
2.多媒體教學(xué)形式。
多媒體教學(xué)設(shè)備作為21世紀(jì)的產(chǎn)物，已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)。
用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以將書本上抽象的、難懂的知識點，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對學(xué)生掌握知識很有幫助。()比如，在學(xué)各種烷烴的性質(zhì)時，就可以用多媒體課件的形式，將烴類難理解的空間結(jié)構(gòu)直觀地表現(xiàn)出來，例如，“甲烷”的空間結(jié)構(gòu)式三維立體空間結(jié)構(gòu)的，在黑板上教師很難將它的結(jié)構(gòu)畫出來，學(xué)生也很難理解，但是通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解就簡單多了，能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是單一的需要學(xué)生掌握理論的化學(xué)知識，更重要的目的是希望學(xué)生能將課本上的知識和日常生活聯(lián)系起來，用化學(xué)知識來解決實際問題。所以教師在組織教學(xué)活動時，要注意巧設(shè)生活情境，利用學(xué)生感興趣的話題來充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在進(jìn)行情境設(shè)計時，教師最好做到以下幾點：（1）情境的設(shè)計目標(biāo)要明確；（2）對學(xué)生有極強(qiáng)吸引力，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；（3）讓學(xué)生充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更有趣。
另外，在課堂教學(xué)中不要批評和抨擊學(xué)生，即使是學(xué)生真的很讓你生氣，也要耐心教下去，在教學(xué)過程中要以鼓勵為主，營造良好的課堂氛圍。教師還應(yīng)該靈活地利用情感策略，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，使課堂活躍起來，在課堂上營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
四、善用激勵手段，提高學(xué)生的自信心。
有研究表明，當(dāng)一個學(xué)生受到鼓勵或表揚(yáng)時，他的大腦潛意識會激發(fā)出一定的潛能，在短時間內(nèi)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生，誰都希望得到老師的肯定、表揚(yáng)，利用鼓勵這一方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以說是一個良策。在構(gòu)建高效課堂時，要進(jìn)一步地讓學(xué)生能有飽滿的熱情和旺盛的精力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。同時，在設(shè)計和使用鼓勵手段時，最好從感情的角度出發(fā)，在合適的時間和機(jī)會下對學(xué)生加以肯定和表揚(yáng)，通過這種方法，一定可以培養(yǎng)學(xué)生自我肯定、自我評估的意識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)也充滿自信心，這個時候就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果了。
另外，教師還要做到對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識水平了如指掌，加強(qiáng)了解才能因材施教，進(jìn)而才能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這就要求教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，經(jīng)常到教師中去，加強(qiáng)師生之間的交流，才能更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。
相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂，高效課堂更加注重的是效率，高中化學(xué)高效課堂的目的也是利用有限的時間和空間，采取高效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識和各方面的能力。所以，為了成功的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師要將課內(nèi)課外聯(lián)系起來，不僅要注重課堂知識，也要拓寬學(xué)生的課外知識。通過有機(jī)的融合，才能將化學(xué)課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
徐鳳鳴。論新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的打造［j］?；瘜W(xué)教與學(xué)，（08）。
（作者單位貴州省余慶中學(xué)）。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇十三
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生生活實際和已學(xué)知識中去充分理解和把握數(shù)學(xué)知識。因此在實際教學(xué)中，教師要教會學(xué)生用生活的眼光去看待數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，從而在日常生活中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際，精心創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，為他們創(chuàng)造一個實踐平臺，讓學(xué)生們通過自主探究、動手實踐，將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活具象轉(zhuǎn)化，讓他們在實踐過程中充分展現(xiàn)自我，不斷完善和提高自我。比如，在進(jìn)行“長方形和正方形認(rèn)識”教學(xué)時，筆者并不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，簡單地告訴學(xué)生什么是長方形和正方形，如何去分辨長方形和正方形，而是積極引導(dǎo)學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”，讓他們在實踐過程中實現(xiàn)充分的生生互動交流，加深他們對數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、建立互動型師生關(guān)系，調(diào)動有效互動積極性。
在實際教學(xué)中，教師不僅是課堂教學(xué)的組織者，而且是學(xué)生的“益友”和伙伴。教師要俯下身子和學(xué)生對話，拉近彼此的距離，讓學(xué)生充分感受到教師的真誠。要善于創(chuàng)造互動的環(huán)境，讓師生進(jìn)行平等對話，在交流的過程中，教師通過個人魅力和社會閱歷潛移默化地影響學(xué)生，同時讓學(xué)生作為教學(xué)的主體充分展示在教師面前。如此一來，對師生兩大教學(xué)主體而言，都是一種共享。此外，教師要嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色互換。要想讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，成為真正的學(xué)習(xí)主人，教師要努力創(chuàng)造和諧民主、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，主動走下講臺，和學(xué)生進(jìn)行角色互換，鼓勵學(xué)生親自上講臺進(jìn)行講解，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流和互動。通過角色互換，使課堂氛圍更加融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)效率更加提高。
三、優(yōu)化問題設(shè)計，增強(qiáng)有效互動技巧性。
良好的課堂問題能夠促進(jìn)教學(xué)有效互動。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后，教師還要重視問題設(shè)計，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在課堂問題設(shè)計環(huán)節(jié)要注意以下幾方面問題:第一，要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計;第二，問題設(shè)計要堅持簡單清晰的原則，讓學(xué)生能夠?qū)栴}所要思考的方向一目了然;第三，以發(fā)散性問題設(shè)計為主，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維能力;第四，設(shè)計的問題要有針對性，堅持循序漸進(jìn)的原則;第五，要設(shè)計具有一定探究性和辯論性的問題，以便能夠通過討論來實現(xiàn)有效互動?？梢哉f，只有以獨立思考和自主探究為基礎(chǔ)，才能有效實現(xiàn)教學(xué)互動。而問題是自主探究的開始，優(yōu)秀的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生探究欲，促使他們朝著問題所指的方向不斷努力靠近，因此說，沒有目標(biāo)的探究是不具有任何意義的。教師要重視問題設(shè)計在實現(xiàn)有效互動中的重要性，要通過問題巧妙地實現(xiàn)課堂有效互動，當(dāng)教師將具有探究價值的問題拋給學(xué)生，學(xué)生就能夠放開手腳大膽去探究，為有效互動創(chuàng)造了廣闊空間。
四、實施多元化教學(xué)評價，鞏固有效互動成果。
在實際教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，一定要堅持科學(xué)合理的原則，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)評價多元化。首先要加強(qiáng)過程評價。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評價方式，要以定性描述的方式為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思考空間，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正快樂。其次，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)注。在評價過程中，教師要多使用鼓勵性、肯定性語言，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以及時肯定和贊揚(yáng)。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。最后，實現(xiàn)教學(xué)評價多元化。要靈活合理地采用多種評價方式和方法，實現(xiàn)多角度、多層次的教學(xué)評價，避免出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一師評生局面，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，積極開展形式豐富的評價活動。比如，筆者在實際教學(xué)中，靈活采取生生互評、小組互評以及自我評價等教學(xué)評價方式，有時還會讓學(xué)生針對教師教學(xué)實際予以客觀評價，提出寶貴的意見，在進(jìn)行有效評價的過程中實現(xiàn)有效互動。在此過程中，筆者會認(rèn)真聽取每一位學(xué)生的建議，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動?？傊?，有效互動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的方式，有效互動屬于一種雙向交流過程，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生自由發(fā)揮、全面互動的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。
作者：錢志海工作單位：江蘇省南通市如東縣苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇十四
二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。意義：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
三是以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
五、課題研究的目標(biāo)。
預(yù)計用三年時間達(dá)成如下目標(biāo)：
1、通過本課題的研究，各學(xué)科探索出適合本學(xué)科特點和我校實際的高效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。
2、通過本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
3、通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。
4、通過本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛學(xué)習(xí)、會研究的教師隊伍。
5、在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內(nèi)容。
1、通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2、通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標(biāo)是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。
3、通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響和實效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
4、研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。
5、研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、意志、情感等。
6、研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué);獨立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點。
7、研究教法。立足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
8、研究課堂評價。對學(xué)生實施有效的課堂評價是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。
9、各學(xué)科通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價研究，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上形成各學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式。
七、研究方法。
文獻(xiàn)研究，行動研究，調(diào)查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
八、課題研究的步驟。
本課題的研究時間為2月――3月，共分為五個研究階段。
第一階段：調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段(202月―2010年4月)。
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑，了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會，組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。
3、教學(xué)骨干赴山東省杜郎口中學(xué)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)“三三六”課堂教學(xué)模式。
4、各科組教師到文匯中學(xué)、松崗中學(xué)課堂觀摩學(xué)習(xí)。
5、組織赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。
6、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài)，結(jié)合自身教學(xué)實際，話教改，談困惑。
第二階段：初步探索實踐階段(2010年4月―2010年7月)。
2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐，上研究課。各子課題組加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實踐研究，不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實踐。
3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件：配置移動黑板，在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學(xué)評價方式，“以學(xué)論教”，初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“新湖中學(xué)課堂教學(xué)評價表”。
5、積極開展新模式研究課活動，如青年教師課堂教學(xué)大賽，各子課題組研究課等。
第三階段：深入實踐階段(2010年8月―7月)。
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課，課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課，并及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。
2、每個年級設(shè)四個教學(xué)模式改革實驗班，實驗班的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。實驗班老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，課題組組織實驗班老師每周開一次實驗研究會，找問題，想措施，及時調(diào)整。
3、對實驗班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班德學(xué)生進(jìn)行橫向定期對比研究。
4、學(xué)校定期開展新模式驗收課活動。
5、學(xué)校組織校級公開研討課、請杜郎口優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式，不斷提高教師的研究水平，改進(jìn)實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
6、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。
第四階段：全面實施階段(208月―7月)。
1、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。
2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗，每周開展兩次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進(jìn)不足。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗。學(xué)校每周組織兩節(jié)校級示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。
4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表，組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動，全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
第五階段：總結(jié)深化階段(208月―203月)。
1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別是對課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。
2、學(xué)校及時總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
3、學(xué)校對全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)校實際，總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。
5、表彰先進(jìn)，深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的科組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。
高效課堂研究開題報告（精選15篇）篇十五
個案研究法要求研究者主要從本學(xué)科和小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點出發(fā)，針對平時的課堂教學(xué)認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，對有效的評價策略進(jìn)行個案研究最終提煉出結(jié)論。
2.本課題以文獻(xiàn)分析法。
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實施方案等目的。
五、研究條件和人員特點。
1.研究能力和實踐基礎(chǔ)。
本課題組主持人是安康市一小骨干教師，陜西省課改新秀，具有較強(qiáng)的研究水平和組織能力。多年專門從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，有較強(qiáng)的實踐基礎(chǔ)，對開展研究十分有利。
2.人員特點。
課題組其他成員都是一線的數(shù)學(xué)青年教師，新課程理念吸取快，并能及時實踐于課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果。
1.通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價策略，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
3.通過本課題的研究，促使小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每位學(xué)生對數(shù)學(xué)好學(xué)、樂學(xué)。
七、進(jìn)度安排。
(一)、4月至5月:準(zhǔn)備階段。
課題組成員討論研究課題，明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個人情況制定研究計劃。
(二)、206月至年10月:理論提升階段。
1.3013年5月至6月，理論學(xué)習(xí)階段。對課題研究內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并且結(jié)合教學(xué)實踐深刻體會，與同組成員進(jìn)行交流，撰寫教學(xué)反思。
2.2013年7至8月，理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學(xué)實踐，反思提升，撰寫教學(xué)案例。
(三)、2013年10月至1月:教學(xué)實踐階段。
每人準(zhǔn)備一節(jié)匯報課，展示課堂評價策略，課題組成員一起交流經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同提高，撰寫相應(yīng)的教學(xué)案例或論文。
(四)、202月至3月:總結(jié)階段。
(五)、年4月至5月：驗證階段。
對課題報告、研究結(jié)果進(jìn)行驗證，反思得失、修改完善。