北京不僅有著現代化的城市風貌，還保留了許多傳統的胡同和四合院，展現了古老與現代的交融。想要嘗遍北京的美食，不妨看看下面為您整理的美食攻略。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇一
教學內容與目標:。
（1）顯性內容與目標:a.應知:了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。b.應會:嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好的心愿。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的氣氛、熱鬧的場面。
（2）隱性內容與目標:使學生簡單了解有關春節的歷史、文化、習俗、了解民族傳統文化。啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
教學重點與難點:。
（1）重點:通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的'心情和對他人的美好祝愿。
（2）難點:繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。
教學準備：電子課件、范作、各種繪制材料。
教學過程：
一：創設情境，激趣導入。
在《春節序曲》的樂聲中，電子課件（拓展）、（讓學生分組交流后回答感受）學生回答完后教師進行小結。
學生交流自己對我們民族的節日——春節的看法。談談自己過春節的時候的見聞。
二：欣賞范作，歸納繪畫方法和技巧。
教師出示范作，小組討論范作的藝術特色，讓學生學會自主學習。教師歸納總結：構圖——繁密，色彩——鮮艷，筆觸——歡快，造型——生動。
三：探索實踐。
在學生感受、欣賞、了解各種節日及作品的基礎上，自己創作一幅作品，表現節日熱鬧、歡快的氣氛，或是自己在節日里的一件印象最深的事，或是表達一種美好的祝愿，鼓勵學生采用詩配畫，書法，手工等形式進行嘗試，學生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂并巡回指導。
四：作業展評。
讓學生自評、互評，教師小結，引導學生從選擇的材料、構思、構圖及用色等方面進行評價，討論改進方法，把所有作品貼在一起，構成各民族、各地區（學生個性奔放的節日聯想畫面）歡慶節日的盛大晚會，留下一份美好的回憶。
五、教學拓展。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇二
我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統文化的喜愛之情。
說學情。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節的情景，與咱們今天過春節有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學生學習的困惑以后，我設計了以下教學目標和教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說教法與學法。
在這節課中,我采用了創設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。
說教學過程。
為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下教學環節：
一、復習導入。
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環節的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養。
二、把握文章寫作順序。
讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節。
這個環節是這節課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統文化。
四、引人資料感悟深情。
備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設計。
臘八慶豐收。
二十三求平安。
有詳除夕共團圓美好。
有略初一送祝福期望。
十五好兆頭。
十九。
說預期效果。
本節課通過學習能夠了解北京春節的風俗，掌握文章的寫作順序。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇三
教學目標：
1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學分析：
文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。
學生狀況：
學生的識字水平較高，能聯系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。
教學流程：
第一課時。
一、出示歌謠，激趣導課：
同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。
二、初讀課文，指導預習。
1、出示預習要求：
（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。
（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）。
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）。
三、再讀課文，理清思路。
1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的'符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）。
2、交流匯報，教師隨機板書。
（開始）（高潮）（結束）。
3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
四、創設情景，精讀品味。
2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關句子。）。
（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）。
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）。
5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）。
生1：我需要準備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。
生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）。
7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）。
五、拓展練習：
1、背誦課文4、6自然段。
2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。
第二課時。
一、交流資料，趣味說話。
1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。
2、學生活動：
一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）。
幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。
一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）。
二、練習書寫。
1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）。
2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）。
三、拓展練習：
查資料，了解各國、各民族過年的習俗。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇四
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
二．教學重難點。
重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
三．教學過程。
（一）談話導入新課。
1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。
2、簡單了解作者——老舍。
『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。
（二）檢查預習。
1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛。
（1）指名讀，評議。
（2）學生找出自己易錯的字。
（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順。
『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。
（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。
『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。
（四）精讀課文，理解感悟。
3、集體交流預設：
臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。
（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。
（6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。ii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。
『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。
（五）聯系實際，深化感受。
師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。
『設計意圖』：作業與生活緊密聯系，把書本與生活緊密聯系起來，延伸了課堂。
【設計理念】。
1．借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。
3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。
【教材分析】。
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。
【學情分析】。
每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮“龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。
【教學目標】。
（一）知識與能力。
1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。
3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。
（二）過程與方法。
1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。
2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。
（三）情感態度與價值觀。
感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。
【教學重點】。
1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。
2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3．學習作者詳略得當的寫作手法。
【教學準備】。
龍語資源庫資料鏈接。
【教學時數】。
2課時。
【教學過程】。
一、利用視頻，創境導入。
1．播放課件：欣賞一段視頻。
（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）。
觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2．那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：
過春節的民謠。
小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
北京的春節教學教案（優質15篇）篇五
同學們喜歡過春節嗎？說說理由。這節課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
生答：
看著老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？
1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什么感受？
生說師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悅。
a、學習臘八節。
師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什么？
生說：
師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試著讀出臘八粥的滋味。
生自讀，指名讀。
師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試著讀出臘八粥的滋味。（指名讀）。
你讀出臘八粥的什么滋味？為什么它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業展覽會。你瞧，老舍爺爺的語言多么詼諧，搞笑啊。
馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什么感受？
生說：
你看作者抓住了蒜的什么特點來寫？色味只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
b、鋪戶。
1、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？
加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）。
想象鋪戶中，大街上都是什么樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？
（引導學生感受喜悅的情緒）。
c、小孩。
1、孩子們為了迎接新年，都忙些什么呢？
指名說。
2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流。
d、大人。
1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什么？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必……務必……務必……務必…）。
2、為什么務必要做好這些活動？
是呀，這就是我們每一個中國人心中的傳統節日———年，能夠說家家團圓，舉國歡慶。
e、過小年。
從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要———過小年。哪些同學家過過小年？說說你家過小年是怎樣過的？（生說）。
自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什么不同？
同學們，學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動，讓我們這么愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個秘密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧！（出示）。
“我不論寫什么，總期望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續我的‘俗’與‘白’。”
語言的俗白也是老舍作品的一大風格。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇六
學情分析：
六年級的學生，思維處于活躍狀態，樂于表達自己的看法，對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。
設計理念：
本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:。
《春節序曲》;歌曲《好日子》。
教學過程：
一、創設情境，提示課題。
1、播放《春節序曲》。
能猜出這是什么曲子嗎?或者在哪兒聽過?隨著歡快的春節序曲，我們再次走進老舍先生《北京的春節》。板書課題。出示課件，學生一起讀春聯：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。
說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)春節的三個高潮分別是什么日子?.
3.現在，我們就直接走進課文，讓老舍先生帶領我們走進老北京，感受春節的熱鬧喜慶，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、走進除夕，感受年味。
1指導讀“除夕真熱鬧”
春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。
反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2、小組內交流。
3、全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?
b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。真可謂：
(2)年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。
b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
(3)年的味道是團圓的味道。
(4)守歲，老人守歲是珍惜光陰;年輕人守歲是為了給自己的長輩增壽。
5、體會除夕的熱鬧。這是一種普天同慶的熱鬧，請學生接讀：“家家趕做年菜……..這又是一種通宵達旦的熱鬧，讀“家家燈火通宵…..”，這到底還是一種團團圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人……”我們一起感受到了“熱鬧”。)除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。
試著用你的朗讀來把它表現出來。
三、走進初一感受拜年，逛廟會。
此時此刻，年的味道是什么?
年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會，體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
c、人們的表演。體會人們對生活的熱愛，對美好幸福生活的追求。
(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
師過渡：春節過后，元宵上市，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：
四、走進元宵節，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。
2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。多少燈啊，數也數不清;多少燈啊，看也看不夠;多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統的文化。一起讀一讀，預備起。
4、指導讀“這的確是美好快樂的日子”。
五、孩子的年味。
快速找孩子過年的表現。體會孩子的眼中年的味道是什么?
六、結尾和開頭照應。
照北京的老規矩，春節差不多在臘月初旬就開始了。
七、總結全文。
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。
最后，讓我們在歌聲中結束本課，祝望我們的春節越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。播放歌曲《好日子》。
八、拓展總結，布置作業。
1.拓展閱讀：春節各地的習俗。
2.請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇七
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。
我所要執教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。
1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。
2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。
教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。
教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！
（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）。
2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節。
3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？
4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。
師：這是哪里的春節？
生：老北京（再讀課題）。
1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子。
2、檢查生字掌握情況。
3、初識課文。
（2）老北京的春節給你留下什么印象？
（板書：臘月熱鬧正月初九）。
（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？
（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
（課件：日歷。學生齊讀）。
1、春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
2、學生自讀課文。
3、讀后交流。
1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）。
3、學生自由讀。
1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學生交流。
4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
2、學生自讀討論。
3、教師隨機指導朗讀，
6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？
學生讀課文的最后一段。
1、寫寫你們家是怎樣過春節的。
2、搜集春節有趣的民俗，傳說故事。
臘月熱鬧正月初九。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇八
教學目標：
1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。
教學過程：
一、復習，導入新課。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？
（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導學生感情讀文。
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。
(4)引導學生了解廟會時怎么回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。
三、延伸談話，了解風俗。
1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。
2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學生自由暢談）。
四、作業。
小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇九
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備:課件、收集有關春節的習俗。
教學方法:聯系生活實際感悟法。
教學過程：
一創設情境，回憶春節。
1導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日——春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。
2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二回顧寫作順序，分清詳略。
1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？
2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。
3交流后，板書。
三品讀體味，感受民俗。
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。
匯報重點：（預設）。
1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的……農業展覽會。”體會老舍先生語言的通俗和幽默。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……多吃幾個餃子。”體會老舍語言的簡練。
2除夕：抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
從“家家趕做菜”“男女老少都穿新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”等語句體會除夕的熱鬧。
從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。
3正月初一：通過人們的活動來體會。
男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。
逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。
4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。
燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”
（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
五課后小練筆。
過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。
臘八、????除夕、????正月處一、???正月十五。
熱鬧??團圓??喜氣。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇十
1、能寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
一、了解單元內容，導入新課
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
3、學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此指引學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
設計意圖
先讓學生明確本單元的學習內容，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些內容，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關內容的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
設計意圖
培養整體感知的能力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
設計意圖
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈現在學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
設計意圖
培養學生朗讀能力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
設計意圖
讓學生對本節課所學的內容加深印象。
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
設計意圖
復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要內容
1、寫作順序：時間順序。
2、主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
設計意圖
回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
設計意圖
給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的`對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4、元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
設計意圖
“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
指引學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
設計意圖
體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閱讀鏈接”
設計意圖
指引學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇十一
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。
3、學習課文有順序，詳略得當的表達。
重難點：
品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。
教前準備：
課件。
教學過程：
1、交流關于春節的資料。
2、教師小結。
3、默讀課文。
預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？
4、圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5、文章按什么順序為我們介紹北京春節？
學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6、快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。
二學文。
1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來、
3、交流。
4、知道朗讀。
5、從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6、聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分。
預設二。
1、過年最大的特點是什么？
2、過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3、除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象?
4、你仿佛看到了什么？
5、師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一。
1、指名讀第九自然段。
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2、聯系實際談談自己的拜年經歷。
3、師小結:。
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結并出示：初一悠閑快樂。
5指導朗讀。
預設三：
1、“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？
2、從“又”字中你體會到什么？
3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？自由讀11——12自然段。
4、找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。
學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。
5、出示燈展圖。
6、除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結十五燈火美麗。
7、齊讀11——12自然段。
四師導讀13自然段。
過了元宵節，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領悟寫法。
六
1、自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？
2、通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？
北京的春節教學教案（優質15篇）篇十二
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
搜集關于春節的資料。
1、交流自己搜集到的關于春節的資料：
2、假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
1、自學要求：
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
時間風俗習慣
（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、自由練讀：
2、展示朗讀。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；
2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備：歌曲《恭喜》
一、導入：
二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法
1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。
3、合作交流。
4、體會詳寫、略寫的好處：
三、課內拓展：“閱讀鏈接”
閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？
四、課外拓展。
以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：
要求：
1、寫出鄖西人春節的特點。
2、表達出你對節日的迷戀之情。
3、要做到重點突出，詳略得當。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇十三
教學目的：
2、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
具體目標：1、熟讀課文，正確讀寫生字。
2、用“有的?。。有的。。有的。。”描寫燈會的場面。
3、小練筆：春節的精彩場面。
教學重點：感受北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入：老師給同學們帶來了一段精彩的錄像，我們來欣賞一下。同學們要認真聽，仔細看（放錄像）說說你聽到了什么看到了什么？（交流）喜歡過春節嗎？說說理由。（生自由交流）這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節。知道老舍哪兒人嗎？（板書：北京）我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。（板書課題，齊讀）。
二（一）初讀課文。
1、請同學們認真的朗讀課文，注意以下要求（屏幕出示，找學生讀要求）。
2、讀生字詞：（齊讀，抽生讀）。
3、說說北京的春節給你留下了什么印象？（生交流，師適當板書：熱鬧、喜慶、團圓、祥和）。
4、交流不懂的詞語。
5、老師初讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的，北京的春節給我們留下了熱鬧，喜慶等印象。下面請同學們再讀課文，這次請同學們默默的快速瀏覽，邊讀邊畫出：作者寫了春節中的哪些日子的活動，把他的時間找出來。
師：這個年過的可真夠長的，請同學們看黑板，你發現了什么（課文是按時間順序寫的）這么多的風俗習慣，一會功夫就讓我們全看明白了，這就是按時間順序寫的好處。
（二）交流探討，感受年味。
1、這七天的風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找的到嗎？（生瀏覽課文，交流）同學們都有一雙會發現的眼睛，老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一給找出來了，下面我們就從這四部分內容當總，找出你最喜歡的部分，反復讀一讀，思考（1）詳細寫了什么內容？（2）品讀喜歡的句段，說說自己的體會，你品出了年的什么味道？（生自由讀討論）。
a、臘八：生自由交流。
詳細寫了熬臘八粥和泡臘八蒜；引用俗語的好處；生介紹介紹臘八粥。當這么多的農產品在你面前的時候，你會想到什么詞？而老舍先生用了一句什么話？（這不是粥，而是小型的農業展覽會）體會比喻的生動，老舍語言的幽默風趣。臘八蒜的教學，師范讀，體會色味雙全，指導學生讀。只有象老舍先生這樣寫，才能有濃濃的年味，讓我們垂涎三尺。
b、除夕真熱鬧；生自由交流。詳寫了什么？了結守歲；指導朗讀，體會熱鬧（這是一種普天同慶的熱鬧，這是一種團團圓圓的熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧）。
d、元宵節：生自由交流，。體會燈的數量多，種類多，看錄像，用“有的、有的‘有的”說話，多少燈啊，數也數不清，多少燈啊，看也看不夠，多少燈啊，飽含這中華民族傳統的文化，我們一起來讀一讀這部分)。
過渡：同學們剛才的交流讓我們感受到了北京獨特的民風民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味，我們也可以把老舍先生的這篇課文編成一首童謠：
三、拓展。
老北京，過春節，臘八初旬就開忙。
臘八粥，家家熬。臘八蒜，色味美。
二十三，糖瓜粘，家家戶戶過小年。
除夕夜，真熱鬧，做菜貼聯放鞭炮。
年初一，拜年忙，大人小孩逛廟會。
初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。
正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。
正月十九年一過，大家做事又照常。
（生自由讀，齊讀，抽生讀）。
四、小結。
第二課時。
教學過程：
一、談話導入。
二、比較閱讀，領悟寫法。
1、體會詳略得當的表達效果。
師：課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略？（生交流）這樣寫有什么好處？
總結：老舍先生在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下了深刻的印象，這也是詳略得當寫法的好處。
2、同學們都喜歡過春節，那課文中老舍先生是怎樣描寫小孩子過春節的呢？把有關的段落句子找出來讀一讀。
（1）指名生讀，
（2）對課文中的描寫，你比較感興趣的是什么？
（3）聯系實際，說說你是怎樣過春節的？
（4）寫個小片段：你是怎樣過春節的？
三、拓展閱讀。
1、自主閱讀“閱讀連接”中的文章，比較：同樣是寫過年，在寫法上有什么不同？
引導學生體會到老舍先生在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話；但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。體會出作者們個性化的寫作風格。同樣的除夕，不同的內容，完全不同的感受。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
2、生自由交流。
四、布置作業、課外拓展。
摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或者優美片段。
板書設計：
熱鬧????喜慶????團圓???祥和。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇十四
學習目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
1、老師給你們帶來一首歌，想不想聽？知道里面說的什么節日嗎？（春節）喜歡過春節嗎？說說你的理由。
2、提起春節有說不完的話題，今天我們就跟隨老舍先生走進老北京，過一個京味十足的春節。板書：北京的春節學生齊讀。
1、自由地朗讀課文，把自然段標出來，注意讀準字音，讀通句子。
1、出示生字詞語，檢查學生字詞掌握情況。
2、北京的春節給你留下什么樣的印象？學生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）。
1、這么熱鬧的春節從臘月初就開始了（板書臘月），一直持續好長時間，到了什么時候，春節就結束了？下面老師請你們默讀，請快速地瀏覽，找出北京的春節有哪些重要的日子，做上標記。開始。
2、都畫好了吧，咱們一起來交流交流。
可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，這就是按什么順序寫的？（板書：時間順序）。同學們，在這些重要的日子中老舍爺爺特別詳寫了哪些日子、（學生說師作出標記）。
1、在老舍爺爺詳寫的這四天中，你最喜歡的是哪天呢？下面請同學們深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，和大家交流交流。
2、師：畫完了嗎？哪位同學能和大家交流一下？
（1）臘八。
學生交流：
1、臘八的當天要做的兩件大事是哪兩件嗎？（鰲臘八粥泡臘八蒜）。
2、師配合圖片。（那你知道臘八粥是有哪些東西熬制的嗎？那老舍先生是怎么形容的？感覺到老舍先生是個幽默風趣的人？）。
師：臘八蒜你們見過嗎？老舍先生又是怎么描寫的？能讀讀嗎？
師：聽了有什么感受，試想象。
（2）除夕，生交流。
“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？
古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫等驅走，期待新的一年吉祥如意。吃著美味可口的飯菜，聽著喜慶的鞭炮你仿佛看到了怎樣的場景？生試說。
這是一種普天同慶的'熱鬧，這是一種通宵達旦的熱鬧，這是一種合家團圓的熱鬧，一起來讀出這種熱鬧。
（3）大年初一。
初一的景象和除夕相同嗎？（除夕的晚上是熱鬧的，貼年畫，穿新裝，紅紅的對聯，日夜不絕的鞭炮。而大年初一是比較悠閑的，人們可以逛廟會，騎毛驢，看美景，還可以買自己喜歡的玩具。所以說大年初一的景象和除夕截然不同。）我們請男生和女生分別來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？好我們男女生各推薦一名同學看誰讀得好！學生評價。師小結。
（4）元宵節。
除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。哎，同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？請同學們再來讀一讀11—12自然段，找出描寫元宵節熱鬧的句子。
1、老北京的燈我們是看不到了，那就看看老師準備的燈吧。出示圖片。
2、觀看幻燈片（各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。然后分小組比賽讀）。
這節課你有哪些收獲？
老舍先生寫的這篇課文，我們也可以把它編成一首童謠。我們一起拍著，一起來讀一讀這首童謠。
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
不同地區的人過春節的有不同的習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著和同桌說一說。
臘八———臘月二十三—除夕——正月初一—正月十五——正月十九。
熱鬧喜慶祥和團圓。
北京的春節教學教案（優質15篇）篇十五
1、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
一、創設情境,揭示課題。
1、鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，這一節課我們繼續學習老舍先生的《北京的春節》，讓我們跟他走進老北京,過一個京味十足的`春節。
2、請大家齊讀課題。
3、說一說：春節是一個（）的節日。
4、回顧寫作順序和主要內容。
（1）課文是按什么順序來寫的？（按時間順序）板書：時間順序。
（2）依次寫了哪幾個日子？（臘八節、、除夕、正月初一、元宵節、）。
二、研讀課文重點部分。
2、師導；在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。（確定孩子們喜歡那個日子之后，進行分小組學習）。
3、出示小組合作學習任務：
（1）在詳寫的這四個日子中，選擇你印象最深的來深入學習。
4、匯報學習情況。
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。
3、正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動。
4、元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）判斷題：北京的春節進入高潮的是正月十五鬧元宵。
（2）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（3）談談自己的體會。
（4）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？
三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處：引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
五、交流延伸,升華認識。
1、師小結：民族文化，源遠流長。
2、北京的春節是很吸引人的。在不同的地方,有一些不同的風俗。說說你家鄉過春節有哪些風俗習慣。