在四年級(jí)教案中,教師需要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的四年級(jí)教案,希望對(duì)大家的備課工作有所啟發(fā)。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.知道地球是人類的家園,它正在遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。
3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
過(guò)程與方法:參與活動(dòng),討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解;耐心聽(tīng)別人的發(fā)言,簡(jiǎn)明扼要地說(shuō),通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。
2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
難點(diǎn)。
1.尊重、理解對(duì)方,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力。
2.能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,不做污染環(huán)境的事,養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學(xué)生:調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,查找相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上,進(jìn)行展示。
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表,小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題,結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。
(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,把了解到的情況說(shuō)具體。
(3)講的時(shí)候要有感情,把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái),使聽(tīng)的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽(tīng)眾,能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。
(6)各組代表發(fā)言后,其他小組可提問(wèn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,各小組派代表交流。(提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))。
(1)小組輪流展示。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示,如采用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)。
(2)小組之間互相觀摩,“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示,感受、了解我們身邊的環(huán)境,并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。
3.多方評(píng)價(jià),深化主題。
通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議:本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色?(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn))。
(1)學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的`問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
1.引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
2.評(píng)出合理化的建議。
用一諾:為了保護(hù)環(huán)境,我們可以這樣做,用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯,少乘電梯,健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái),爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
教學(xué)方法:談話法教學(xué)用具:課件。
一、畫(huà)面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六?一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
課題:《回顧?拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)課型:回顧?拓展課。
知識(shí)與技能:日積月累成語(yǔ)故事。
過(guò)程與方法:結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)愛(ài)語(yǔ)文情感。
教學(xué)重點(diǎn):跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求。
1.在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2.讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(同桌互相說(shuō))。
3.全班交流。
(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候,把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。(小組說(shuō),集體交流)。
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
3.交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。日積月累。
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
成語(yǔ)故事一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí):你還知道哪些成語(yǔ)故事。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三
1、觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)真誠(chéng)而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì),養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方,說(shuō)話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
課前導(dǎo)語(yǔ)。
今天的值日生可真能干!把教室打掃得這樣干凈!在我們身邊,還有許多人值得我們夸一夸,這節(jié)課我們就來(lái)夸一夸他們吧!(板書(shū)課題:夸一夸)。
一、出示幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面內(nèi)容,引發(fā)話題。
2、師:圖中的三個(gè)小朋友在交談什么?他們?cè)诳湔l(shuí)?
3、模擬圖中的小朋友夸一夸,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示:我們身邊有很多值得稱贊的人,只要你留心觀察,一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭:同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的情境練習(xí)夸一夸,注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí),夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲,將學(xué)生帶入交際情境,并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際,也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況,評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠(chéng)懇,是否客觀,語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá),并能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言,學(xué)會(huì)交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的連貫性和邏輯性,提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過(guò)猜想有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生各準(zhǔn)備一張照片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:“瞧!我這兒有一張照片,是我自己最喜歡的!請(qǐng)大家猜一猜,照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的?”
(學(xué)生猜想后回答)。
2、問(wèn):“照片里可能有一個(gè)什么故事,你能幫我講一講嗎?”
(學(xué)生討論后交流)。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流,提高想象。
1、師:“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。
用《照片里的故事》為題,設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。
把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái),舉行一次繪畫(huà)大賽。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五
1.做好充分的準(zhǔn)備,讓學(xué)生有說(shuō)話的材料。單元導(dǎo)讀后,即可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。以下表格供參考。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表。
2.創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。如,張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè)曲展示泥娃娃、手工編織、剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生說(shuō)的欲望。在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)導(dǎo)入本次話題。
3.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情境。緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。可根據(jù)調(diào)查內(nèi)容將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀園、藝術(shù)品展覽館、藝術(shù)故事大聯(lián)播等。說(shuō)話形式不拘一格,或同桌,或小組,或班級(jí),組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導(dǎo)游介紹、雙人對(duì)話、問(wèn)答,或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等。
4.在個(gè)人陳述、同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生以小組的形式參與比賽,促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。教師可提出一定的要求:如,清楚、明白,能用上課內(nèi)外積累的好詞好句。其余學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后交流自己感受最深的地方。
習(xí)作。
安排本次習(xí)作的目的是鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
1.課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品,使學(xué)生獲得豐富的感性素材,便于開(kāi)展合作交流。
2.畫(huà)面引入。課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫(huà)面,并作簡(jiǎn)單介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神食糧。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見(jiàn)多識(shí)廣。這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
3.上臺(tái)介紹。教師可先請(qǐng)1~2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào),可舉學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)句或本組教材中的例子,說(shuō)明在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開(kāi),內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。
4.小組交流。教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等,組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
5.指導(dǎo)選材。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,幫助學(xué)生克服對(duì)藝術(shù)的神秘感和距離感,如,回顧學(xué)校“六?一”文藝匯演的歡樂(lè),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
6.學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
7.修改習(xí)作。教師要引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,“修枝剪葉”甚至重起爐灶。
8.賞析評(píng)改。學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六
積極參與話題交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
一、新聞激趣,導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。(板書(shū)課題)。
二、自主讀文,明確要求。
1、讀一讀:理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后,小組內(nèi)進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境,共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一:你和同學(xué)一起吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多余的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。
情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類,你打算怎樣去勸說(shuō)他?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)每組請(qǐng)代表在全班交流。
要求:說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。
聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐,從我做起。
學(xué)生合作交流,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法,印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè):
保護(hù)環(huán)境小建議十條:
(1)按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。
(2)出門自帶水杯,減少使用一次性紙杯。
(3)不往河水里扔廢棄物,杜絕水污染。
(4)隨手關(guān)燈。
(5)盡可能地使用節(jié)能燈照明。
(6)倡導(dǎo)綠色出行,盡量以步代車或乘坐公共交通工具。
(7)不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。
(8)不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。
(9)節(jié)約用紙,提高紙張利用率。
(10)購(gòu)物時(shí)使用布袋,不用塑料袋。
五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、各小組交流結(jié)束后,將意見(jiàn)綜合起來(lái),選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào),組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)話題,拓展延伸。
在我們的日常生活中,許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活,威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,拉起我們的手,張開(kāi)我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書(shū):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我們與環(huán)境。
環(huán)境問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
教學(xué)反思。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異,有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解得比較少,見(jiàn)解不夠具體、深刻,有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí),態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的考慮和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書(shū)的故事、關(guān)于讀書(shū)的名言。
3、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)方法:自主合作探究激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。
口語(yǔ)交際要求:1、勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。
2、大方得體,文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于提問(wèn)。
口語(yǔ)交際內(nèi)容:人們常說(shuō):“開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō):“開(kāi)卷未必有益,看了那些不健康的書(shū)反而有害。”
你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?
教學(xué)過(guò)程:
今天,我們就來(lái)交流一下。
組內(nèi)討論,人人參與。
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
3.互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷。
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂(lè)。
開(kāi)展辯論、啟迪思維。
問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理,展開(kāi)一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書(shū)相伴吧!
總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、自評(píng):
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極?表達(dá)是否清楚?和同學(xué)合作是否積極?
2、互評(píng):
你認(rèn)為誰(shuí)表示最好?為什么?
3、師評(píng):
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題。
活動(dòng)總結(jié):
總體來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)較為成功,大部分學(xué)生積極參與,勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn),敢于說(shuō)出自己的看法和感受,并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話,不舉手就發(fā)言的壞毛病,表現(xiàn)得大方得體,文明有禮,同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí),在活動(dòng)舉行過(guò)程中,同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于提出自己的質(zhì)疑,善于和同學(xué)分享自己不同的見(jiàn)解。但本次活動(dòng),從學(xué)生和我本人兩方面來(lái)說(shuō),仍有不足之處,下面我就具體談?wù)劇?/p>
活動(dòng)反思:
學(xué)生方面:
個(gè)別同學(xué)(如朱天成、周木子、趙云飛)性格內(nèi)向,不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外,有些同學(xué)(如佀傳亮)脾氣急躁,不善于傾聽(tīng),別人發(fā)言時(shí),無(wú)故打斷。總的來(lái)說(shuō),我以后還要積極合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人:
1、講評(píng)中我要注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
3、對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等,給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八
教材來(lái)源:
設(shè)計(jì)者:
第九組張建嶺張新利田新峰。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文,內(nèi)容具體感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,整潔,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定速度。
3.基于綜合性學(xué)習(xí)。
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡;初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教材分析。
這次“口語(yǔ)交際習(xí)作一”是本組教材的專題“我愛(ài)閱讀”的有機(jī)組成部分,也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。學(xué)生在積極參加活動(dòng)的同時(shí),讀寫(xiě)知識(shí)和能力獲得了很大的遷移,與此同時(shí),也提高了學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。
學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生能在與人交流后,根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái),有一定的速度。但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠圍繞交流主題說(shuō)出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,表達(dá)語(yǔ)言準(zhǔn)確,完整,流暢,內(nèi)容具體有條理,意思明白。
2.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在積極的交流活動(dòng)中,通過(guò)傾聽(tīng)同學(xué)的讀書(shū)故事,講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟,獲得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,明白讀書(shū)的重要意義,激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
反思與評(píng)價(jià)1.目標(biāo)達(dá)成情況:目標(biāo)一:
2.教后得與失:
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九
1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn):
通過(guò)講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn):
把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣。
1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛(ài)……)。
二、打開(kāi)記憶閘門,回憶自己童年。
1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
三、課堂交流,分享童年。
1.評(píng)選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。
2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.開(kāi)展童年故事會(huì)。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng),既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以。
人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。】。
五、課外延伸,生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十
一、教材分析:
本次口語(yǔ)交際話題為“介紹校園”。主要意圖:
1、以導(dǎo)游的身份,將自己熟悉的校園按順序抓住主要特點(diǎn),清楚地介紹出來(lái),提高語(yǔ)言表達(dá)的條理性。
2、聽(tīng)明白同學(xué)的介紹,并能對(duì)說(shuō)話人的意圖,做出評(píng)價(jià)分析和補(bǔ)充說(shuō)明。
可見(jiàn),說(shuō)話者按一定順序抓住特點(diǎn)清楚地介紹,聽(tīng)著能把說(shuō)話熱意圖做出評(píng)價(jià)與補(bǔ)充使本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。
二、引探目的:
1、?????????培炎仔細(xì)觀察的能力和說(shuō)話有條理的表達(dá)能力。
2、?????????按照游覽的順序講清楚,注意把重點(diǎn)部分說(shuō)具體。
3、?????????能對(duì)別人的說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。
4、?????????激發(fā)熱愛(ài)校園的思想感情。
三、??引探準(zhǔn)備:
數(shù)碼攝像制成的校園圖片、丹霞山風(fēng)景圖片與.課件,導(dǎo)游小旗、“最佳導(dǎo)游”證。
四、引探過(guò)程:
1、????????創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
同學(xué)們,自從韶關(guān)市被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀旅游城市,今年春節(jié),到我市來(lái)旅游的客人就達(dá)二十幾萬(wàn)人次,給韶關(guān)市帶來(lái)上億元的收入。韶關(guān)市旅游公司因此擴(kuò)大業(yè)務(wù),特招聘李老師為總經(jīng)理,今天,還特意來(lái)到我們課室招聘同學(xué)們?yōu)楣镜膶?dǎo)游。
2、????????引入生活,尋找話題。
(出示校園圖片)這是什么地方?對(duì)!校園是我們學(xué)習(xí)的地方,我們每天大部分時(shí)間都在校園里活動(dòng),對(duì)校園一定很熟悉了。我們就以介紹校園為題,看誰(shuí)最會(huì)介紹校園。
(.課件出現(xiàn)課題:介紹校園)。
3、????????布置要求,小組討論:
(1)說(shuō)說(shuō)校園你最熟悉的地方有哪些景物?
(學(xué)生匯報(bào),教師在黑板貼校園簡(jiǎn)圖。)。
(2)你是按怎樣的順序進(jìn)入校園的?
(.課件出示校園小照片,學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊畫(huà)箭頭指示方向。)。
(3)說(shuō)說(shuō)你最喜歡那些景點(diǎn)?為什么?
(4)小組交流,選擇素材說(shuō)一說(shuō)。
五、引探.總結(jié),學(xué)會(huì)探究,激發(fā)成就情感。
(1)明確應(yīng)當(dāng)怎樣介紹校園。
課件出示小結(jié):
按照一定的順序(從整體到部分;從遠(yuǎn)到近;從內(nèi)到外……),選擇一兩個(gè)能反映校園主要特色的內(nèi)容重點(diǎn)介紹(金魚(yú)池、籃球場(chǎng)、宣傳欄、升旗臺(tái)、教學(xué)樓……)。
(2)合作交流,增強(qiáng)表達(dá)能。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一
本次口語(yǔ)交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如,第一次動(dòng)手做飯,第一次走夜路,第一次養(yǎng)小動(dòng)物,第一次去野營(yíng),第一次登臺(tái)表演,第一次獲獎(jiǎng),第一次坐火車,第一次去外地旅游……進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練,一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示,感悟人生道理,二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程,想想自己所經(jīng)歷的印象深刻的“第一次”,從中篩選出難以忘懷、對(duì)自己有啟示的`事情。進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),可以先采用小組交流的形式,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流,在交流的過(guò)程中,學(xué)生還可以相互詢問(wèn)不清楚、不明白的地方,并說(shuō)說(shuō)自己得到的啟示和感悟到的人生道理。
然后,教師組織全班交流,可采用競(jìng)賽、評(píng)選的方式進(jìn)行。各小組推選出代表,說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”,說(shuō)完以后“答記者問(wèn)”。在整個(gè)交際過(guò)程中,體現(xiàn)在情境中交流和雙向互動(dòng)。教師注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度以及思想感情等方面加以指導(dǎo),達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。
本次習(xí)作,安排了三個(gè)方面的內(nèi)容,要求學(xué)生從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
第一個(gè)內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作;第二是選擇你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě);第三是看漫畫(huà)《假文盲》,寫(xiě)感想,題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助畫(huà)面說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、今天,老師給你們介紹一位新朋友。(課件出示)他和我們一樣,也上一年級(jí)了。他叫小明。(課件出示)小明怎么了?指名說(shuō)。
2、小明到底遇到什么難題了?仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。
二、引導(dǎo)觀察,明確故事。
1、課件演示,說(shuō)說(shuō)小明到底遇到了什么難題?
2、課件再次演示,說(shuō)說(shuō)這件事難在哪里?
三、討論交流,說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,小明該怎么辦呢?小明可為難了,讓我們來(lái)幫幫他吧!
1、同桌討論。
2、交流:對(duì)小明說(shuō)自己的辦法,其他人邊聽(tīng)邊想他說(shuō)得怎么樣?
四、印證方法,表演提高。
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢?找小伙伴合作演一演。
3、請(qǐng)兩組上臺(tái)表演,全班評(píng)評(píng)哪里演得好。
五、拓展話題,遷移運(yùn)用。
1、平時(shí)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)像這樣不知該怎么辦,自己又解決不了的難題?指名交流。
2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢?隨機(jī)問(wèn)幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機(jī)會(huì),有這么多同學(xué),有這么多老師,采用你喜歡的方式去解決剛才說(shuō)的難題。
六、總結(jié)談話。
今天我們不僅幫了小明的忙,許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請(qǐng)教別人或者幫助別人。
七、作業(yè)布置。
回家把今天的口語(yǔ)交際編成故事,說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
主動(dòng)去做一、二件好事。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三
第一個(gè)內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作;第二是選擇你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě);第三是看漫畫(huà)《假文盲》,寫(xiě)感想,題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行:
一、明確要求。
本次習(xí)作的要求是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn),寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟;觀察漫畫(huà),把作者的意圖和自己的想法寫(xiě)下來(lái),題目自定。
二、寫(xiě)前準(zhǔn)備。
根據(jù)本次習(xí)作要求,可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容,確定習(xí)作對(duì)象,認(rèn)真回憶,仔細(xì)觀察,做到有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。
三、寫(xiě)前交流。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn),可以自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫(xiě)清楚的,或把事物的特點(diǎn)寫(xiě)鮮明的,運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟?如,《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫(xiě)法,闡明了“不只是樹(shù),人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理;《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫(xiě)法,作者通過(guò)難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟示。
習(xí)作指導(dǎo)后,學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)練寫(xiě)。
五、互相評(píng)改。
寫(xiě)完以后,同學(xué)之間互相評(píng)改,通過(guò)評(píng)改,讓所寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)更清楚,特點(diǎn)更突出,獲得的啟示更深刻。評(píng)改時(shí),可先分小組相互評(píng)改,教師巡回相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)歷”“寫(xiě)出事物的特點(diǎn)”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的.習(xí)作在全班展示,相互學(xué)習(xí),共享習(xí)作的喜悅。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng)。
3、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
俗話說(shuō)得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感。
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論。
1、明確小組討論的內(nèi)容:
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過(guò)渡:
剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案。
1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評(píng)議:
綜合大家的意見(jiàn),全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課,通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
二、大膽想象。
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求。
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路。
全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改。
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的`表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。
六、小組評(píng)議,互改。
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評(píng)。
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五
在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái),召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì),請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái),和大伙一同分享。
二、確定匯報(bào)形式,小組排練。
1.讀口語(yǔ)交際的要求,明確匯報(bào)形式。
(展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果,形式不一)。
2.分小組討論匯報(bào)形式。
建議:根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)】:小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
3.根據(jù)匯報(bào)形式,組內(nèi)排練。
若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺(tái)。
三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始,同學(xué)評(píng)價(jià)。
1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。
2.小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神。
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。
如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語(yǔ)言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。)。
3.根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,牢牢記住:少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng);少年富,則國(guó)富;少年屹立于世界,則國(guó)屹立于世界!老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們,在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難,這不,有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)。
師:小男孩遇上了什么事?
生:小男孩找不到媽媽了。
生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。
生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。
師:他說(shuō)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚,很完整。
師:他把什么說(shuō)清楚了,你能說(shuō)具體些嗎?
生:他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。
師:你聽(tīng)得真仔細(xì)呀!誰(shuí)也想說(shuō)?
生:夏天的一個(gè)中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒,他馬上跑過(guò)去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。
師:你真棒!不僅能把話說(shuō)清楚,還說(shuō)得很具體。
師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?(板書(shū))這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題:我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)。
師:你們真是樂(lè)于助人的好孩子!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法,與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)的時(shí)候要把話清楚,讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,誰(shuí)想的辦法好。
生:小組討論。
生:站在原地等。(板書(shū)原地等)。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣?
生:他的聲音很響亮,如果能把話說(shuō)完整,那就更好了。
師:那要怎么說(shuō)呢?
生:他可以這樣說(shuō):我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽。
師:你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒,他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?
生:我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。
師:有進(jìn)步!其他同學(xué)還有什么好辦法?
生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書(shū):找警察)。
生:我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。(板書(shū):打電話)。
生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書(shū):用廣播)。
生:我覺(jué)得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。
生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。
生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。
師:同學(xué)們真會(huì)想辦法,剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。
師:那么,這么多的辦法,你覺(jué)得哪一種比較合適?為什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:我覺(jué)得可以用公園里的廣播,媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。
師:其他同學(xué)有不同的看法嗎?有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō),但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了,你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。
生2:如果公園里沒(méi)有廣播,那怎么辦?
生1:他可以去找警察。
師:為什么?
生1:因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?
師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?
生1:我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他。
生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒(méi)來(lái)接他,那怎么辦?
生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢?
生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找,準(zhǔn)能找到。
生1:我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。
生2:如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦?
生3:可以打給他的爸爸呀!
生4:如果小男孩一時(shí)緊張,記不起他爸爸的電話號(hào)碼,或者記錯(cuò)了,那該怎么辦?
生3:那我這個(gè)辦法就不行了。
生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?
生1:他自己走回家。自己獨(dú)立解決,不用麻煩別人這多好。
生1:那可以再想其他的辦法。
師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學(xué)們說(shuō)得真精彩。看來(lái),哪一種辦法最合適,要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定,以后如果同學(xué)們遇到類似的情況,可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū):開(kāi)動(dòng)腦筋,靈活運(yùn)用)。
師:在生活中,你們遇到過(guò)哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來(lái)匯報(bào)。(課件出示)。
師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來(lái)匯報(bào)?
師:你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)?
生:我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí),有的同學(xué)老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過(guò)后就不理你,甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話。可是如果讓他抄,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過(guò)討論,認(rèn)為為了他好,還是不要讓他抄。過(guò)后,再跟他解釋。
師:你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣?(很好)。
師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。
生:我覺(jué)得他們做得對(duì),如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂,那就更好了。
師:你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)?想用什么方式來(lái)匯報(bào)?
生:我們想用表演的方式來(lái)匯報(bào)。我們要給大家演的是:陌生人敲門。
陌生人:請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎?
生:請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?
陌生人:你好,小朋友,你爸爸在家嗎?
生:叔叔,我爸不在。
陌生人:他什么時(shí)候回來(lái)呢?
生:我不清楚,要不,我?guī)湍愦騻€(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧!
陌生人:好的,謝謝!
生:對(duì)不起,叔叔,我爸的電話打不通。
陌生人:沒(méi)關(guān)系。
生:要不,你把你的電話號(hào)碼告訴我,我爸回來(lái),我叫他給您打電話,行嗎?
陌生人:小朋友太謝謝你了,我的電話是3315666。
生:好,我記下了。叔叔再見(jiàn)!
陌生人:小朋友,再見(jiàn)!
師:你們倆覺(jué)得對(duì)方表現(xiàn)得怎么樣?
生:我覺(jué)得他表現(xiàn)得非常好。
生:謝謝你的夸獎(jiǎng),我覺(jué)得你也說(shuō)得不錯(cuò)。
師:你們都懂得欣賞別人,真不錯(cuò)!他們哪里做得特別好?
生:他們很有禮貌,而且很認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。
生:我覺(jué)得他把話說(shuō)得很清楚。
生:我覺(jué)得他很聰明,懂得保護(hù)自己,不隨便讓陌生人進(jìn)屋。我很佩服他。
師:同學(xué)們真會(huì)評(píng)!哪個(gè)小組是用記者采訪的方式來(lái)交流的?
以下是模擬記者采訪,一個(gè)同學(xué)當(dāng)記者,小組內(nèi)的其他同學(xué)接受采訪。略。
在生活中,假如你遇到比這更大的困難,你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們回去利用課外時(shí)間想一想,跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)如下:這節(jié)課體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn),成功的地方主要有以下幾方面:
1、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在多個(gè)回合中進(jìn)行口語(yǔ)交際。如開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,然后過(guò)渡到為圖中的小朋友出主意,說(shuō)七八種辦法,并講出原因,再評(píng)說(shuō)哪種辦法最合適,最后拓展到生活當(dāng)中,你們遇到過(guò)哪些難辦的事,是怎么辦的,由教材拓展到生活,豐富了交際內(nèi)容,擴(kuò)大了教學(xué)的容量,同時(shí),在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處事的能力和應(yīng)對(duì)意外發(fā)生情況的能力。
2、突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)。從課上,我們看得出學(xué)生同說(shuō)得比較簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜,由說(shuō)得少到說(shuō)得多,由淺層交際到深層交際的訓(xùn)練過(guò)程。如(1)學(xué)生說(shuō)出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)要求就提高了。學(xué)生說(shuō)出了辦法,老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么這么做。這樣往深處,往多處,往復(fù)雜處引導(dǎo)。(2)老師采取同座說(shuō),小組里說(shuō),班上說(shuō),有不同意見(jiàn)的直接站起來(lái)說(shuō),不斷擴(kuò)大交際范圍,逐步深入,漸漸進(jìn)入自然交際狀態(tài),回歸自然。在整個(gè)過(guò)程中,發(fā)展了語(yǔ)言,發(fā)展了思維。
四年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七
通過(guò)口語(yǔ)交際,明白珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫(xiě)建議書(shū)。
觀察漫畫(huà),理解漫畫(huà)告訴我們的深刻含義,編成故事。
【課前準(zhǔn)備】。
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
第一課時(shí)。
一、明確交際主題。
二、談話導(dǎo)入。
這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對(duì)如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說(shuō),今天我們來(lái)進(jìn)行《珍惜資源》的口語(yǔ)交際。
三、單元回顧。
進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)家園。
四、了解資源現(xiàn)狀。
學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受,認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題。
1、為什么要珍惜資源。
2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學(xué)生的討論交流,評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
寫(xiě)建議書(shū)。
一、故事導(dǎo)入,引趣激情。
你看,一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見(jiàn)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)普通百姓的積極參與。其實(shí),只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰(shuí)都能提出好建議。假如把好建議寫(xiě)成文,就叫“建議書(shū)”。
二、寫(xiě)建議書(shū)的格式。
標(biāo)題:“建議書(shū)”,寫(xiě)在第一行的中間,有的還可以寫(xiě)上所建議的內(nèi)容,說(shuō)明是關(guān)于什么問(wèn)題的建議,如例文。
稱謂:換行頂格,寫(xiě)清楚是給誰(shuí)或者哪個(gè)單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來(lái)說(shuō)可以先說(shuō)明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款:落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名,并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語(yǔ)交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)。
1、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》。比一比,誰(shuí)的建議最好,表達(dá)得最恰切。這建議書(shū)誰(shuí)都沒(méi)寫(xiě)過(guò),但我相信,誰(shuí)都能寫(xiě)好。
2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對(duì)人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來(lái)水。和同學(xué)展開(kāi)討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn),使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫(xiě)的時(shí)候,可以引用收集到的各種資料。
3、明確寫(xiě)建議書(shū)的要求:
明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對(duì)某一具體問(wèn)題。
可行:掌握好分寸,實(shí)事求是,不提過(guò)高要求,所提的建議經(jīng)過(guò)努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。
精煉;語(yǔ)言準(zhǔn)確,短小精悍。
四、練寫(xiě)建議書(shū),師巡視指導(dǎo)。
習(xí)作評(píng)議,組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,評(píng)一評(píng),然后全班進(jìn)行交流評(píng)議,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。
第三課時(shí)。
看漫畫(huà)寫(xiě)感受。
一、什么是漫畫(huà)。
畫(huà)家從生活中取材,通過(guò)夸張,比喻,象征等手法,來(lái)批評(píng),諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫(huà)與一般故事性圖畫(huà)的區(qū)別。
看漫畫(huà)寫(xiě)感受不同于一般的看圖作文,因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫(xiě)下來(lái),而是要寫(xiě)自身的'理解和感受。
出示教材72頁(yè)漫畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會(huì)作者的用意。
說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)的地點(diǎn)在哪兒?有哪些人和物?他們?cè)诟墒裁词虑槟兀恐g有何關(guān)系?
如何理解“這段木頭里一定蟲(chóng)”“討論”“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹(shù)木,不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲(chóng)”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護(hù),扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存,才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。
三、完整地說(shuō)說(shuō)整幅漫畫(huà)的內(nèi)容。
選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫(huà),課上也要給他們說(shuō)圖意的機(jī)會(huì),并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。
四、編寫(xiě)故事。
1、根據(jù)書(shū)上的漫畫(huà)或自身選的漫畫(huà),編寫(xiě)一個(gè)故事:
要求:展開(kāi)合理想象,選擇童話或看圖寫(xiě)文等各種形式寫(xiě)出漫畫(huà)的主要內(nèi)容。
正確,具體表達(dá)漫畫(huà)的中心思想。
在故事描寫(xiě)中表達(dá)自身的看法。
2、開(kāi)始習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。
第四課時(shí)。
習(xí)作講評(píng)。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
二、指導(dǎo)修改。
出示四篇典型的習(xí)作(寫(xiě)得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學(xué)生讀,讀后評(píng)議,說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的習(xí)作中寫(xiě)得好和寫(xiě)得不好的地方,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。對(duì)于一些普遍的問(wèn)題,教師可以通過(guò)實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
三、讀自身的習(xí)作,認(rèn)真修改,抄正作文。