通過總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而提高自身素質(zhì)。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)樣例，希望能給大家提供一些寫作思路。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇一
數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討是對(duì)于新課標(biāo)教學(xué)需求下的一種學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，旨在提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)意識(shí)和技能，進(jìn)一步規(guī)范和豐富數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和實(shí)際解決問題的能力。在參加這次研討的過程中，通過聽取專家講解、交流學(xué)術(shù)思想和互動(dòng)討論，我體會(huì)到了這次研討的重要性和意義。
第二段：學(xué)習(xí)到的新思想。
與會(huì)專家在研討中分享了許多新的教育思維和方法，例如，運(yùn)用信息技術(shù)、模擬技術(shù)和多媒體教學(xué)手段有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；采取實(shí)際解決問題的方法，例如對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)；以及學(xué)生主體性的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流和互動(dòng)。
第三段：實(shí)踐的收獲。
在聽取完了專家的講解后，我們參與者還進(jìn)行了現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)采用新思維的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)效果。通過這次實(shí)踐，我感受到了運(yùn)用新方法教學(xué)的緊迫性和必要性，并且也看到了學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握上有著積極的變化。
第四段：思維的啟迪。
在研討交流中，我還得到了其他同行對(duì)于自己教學(xué)方法的建議和指導(dǎo)。這些新的思維和方法的引導(dǎo)，讓我意識(shí)到不僅要關(guān)注教育界的發(fā)展趨勢(shì)，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以更好地解決教育教學(xué)中的問題。
第五段：結(jié)語。
本次數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討對(duì)于大家的數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平提升是非常重要的。教育教學(xué)發(fā)展是源源不斷的，其中掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和新思維是教育工作者不斷進(jìn)步的必要條件。在未來的教學(xué)中，我們將不斷總結(jié)和探索新方法，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇二
2011年，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)被正式實(shí)施。為了更好地了解這一課程標(biāo)準(zhǔn)，我參加了關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討會(huì)，以下是我的心得體會(huì)。
第一段：致辭和介紹。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)的教育理念和教育方法都發(fā)生了巨大的變化，這是數(shù)學(xué)教育非常重要的一步。研討會(huì)中，我們深入探究了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)涵和外延，深入研究和辯析了從“學(xué)什么”“講什么”和“怎么教”三個(gè)維度來分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容。
第二段：學(xué)什么。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不再強(qiáng)調(diào)計(jì)算和口算，而是更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力。課程調(diào)整強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維和解題方法的培養(yǎng)。在新標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生應(yīng)該掌握分析問題、解決問題的能力，更加注意拓展學(xué)生的知識(shí)面和能力水平。
第三段：講什么。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求我們將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際解決問題相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和師生互動(dòng)的教學(xué)方法。教學(xué)上不再簡單地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的本身，而是在實(shí)際生活中起到反應(yīng)和作用的具體應(yīng)用，我們應(yīng)該將知識(shí)融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
第四段：怎么教。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授，更加重視學(xué)習(xí)的過程，采取現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，加強(qiáng)教學(xué)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中能夠獲得更加系統(tǒng)性的知識(shí)性。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的模式中，教師已經(jīng)不再是簡單的負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而要轉(zhuǎn)變?yōu)楦匾晫W(xué)生的探究和討論，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的本質(zhì)、邏輯關(guān)系和內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)收獲。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、語言能力和綜合素養(yǎng)的提升打下了更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)教育的未來發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造了更加廣闊的空間。通過參加這次研討，我對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更加深入的了解，更加明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，我將會(huì)將這些學(xué)習(xí)與理解應(yīng)用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得更高的成就。
總之，在這次研討會(huì)上，我們探究了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)容、意義和實(shí)現(xiàn)方式，通過研究深入掌握了這一標(biāo)準(zhǔn)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將充分借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)改善教學(xué)實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇三
為了貫徹教育部“文理不分科”的原則，高中課標(biāo)2017年版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整，使其能綜合高中文科數(shù)學(xué)與理科數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的差異，并將難度定位在原文科數(shù)學(xué)與理科數(shù)學(xué)之間。高中課標(biāo)2017年版提出了六個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。過去的課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的多少和難度，重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。本次課標(biāo)修訂做出了突破性調(diào)整和補(bǔ)充，專門設(shè)置了基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，把學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)融為一體，重視教育質(zhì)量，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中明確指出：“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中逐漸形成與發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。”從《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的闡述，可以概括為四個(gè)方面：
1、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)基本特征是相輔相成的。抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性與廣泛應(yīng)用性是數(shù)學(xué)的基本特征，與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)抽象與直觀想象表現(xiàn)為抽象性，邏輯推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)分析表現(xiàn)為應(yīng)用性。
2、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既有外在也有內(nèi)涵，學(xué)生的綜合能力是其外在，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀是其內(nèi)涵，這決定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，也不是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，凌駕于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法兩者之上。
3、在高中數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠通過后天培養(yǎng)獲得，我們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也與特定情境相關(guān)，例如現(xiàn)實(shí)情境、數(shù)學(xué)情境或科學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)問題都在特定的情境中完成。同時(shí)，外在行為也可以表現(xiàn)具有可測性的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展程度進(jìn)行評(píng)估。
4、六個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間并不是分裂無關(guān)的，而是相互貫通的，例如，直觀想象與數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)學(xué)模型，運(yùn)算能力也是一種邏輯推理。因此，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個(gè)方面彼此呼應(yīng)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力得到提高。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系提出以后，“立德樹人”成為我國教育的根本任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)的以教材、教師、課堂為中心已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)。《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：“通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。與以往的數(shù)學(xué)課程相比，“四基”不再將“雙基”作為僅有的工具和技能進(jìn)行教學(xué)，更加關(guān)注數(shù)學(xué)思想與學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要以數(shù)學(xué)知識(shí)和教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)有能力、有發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生掌握永久性知識(shí)技能。人本主義的課程取向，更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需求，重視促進(jìn)學(xué)生的自信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全方位發(fā)展，尤其是自己能力的形成。從價(jià)值取向來看，高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不是以學(xué)術(shù)理性為傾向，也不是單純拋棄數(shù)學(xué)內(nèi)容，忽略數(shù)學(xué)知識(shí)，以人本主義為傾向，而是理性與人本相互融合的價(jià)值取向，其目的在于將數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者能夠接受的教育形態(tài)。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該重視數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本位，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，最終讓學(xué)生具備受益終生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建已經(jīng)完成，但是作為一線教師，我們更關(guān)心的是能不能更好地貫徹落實(shí)。通過研讀新課標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生的成長提及的最多，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展關(guān)注的最多。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們明白新課標(biāo)的主題指向的是學(xué)生的學(xué)，但是，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐中，教師的教才是主導(dǎo)。讓學(xué)生擁有素養(yǎng)與能力，教師首先要是“高師”。數(shù)學(xué)理性思維的培養(yǎng)并非一勞永逸，是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的心理學(xué)習(xí)過程，這不是“教”出來的，而是“悟”出來的，是在升華教材數(shù)學(xué)知識(shí)背后的材料及開展學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中建立與發(fā)展起來的因此，我們不能利用“傳授—接受”的教學(xué)方式，停留在訓(xùn)練層面，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“探究式”的教學(xué)情境，采用“問題鏈”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“質(zhì)疑—探疑—答疑—釋疑”的學(xué)習(xí)過程，這樣可以使學(xué)生身臨數(shù)學(xué)“場域”，借助參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過反思性教學(xué)將數(shù)學(xué)理性思維潛移默化地轉(zhuǎn)為學(xué)生內(nèi)在思維品質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷可思維、善思維、樂思維的過程，從而領(lǐng)會(huì)和感悟形成理智的、穩(wěn)定的、可遷移的思維模式。
總之，在新課標(biāo)背景下，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高中數(shù)學(xué)的革新依然成為必然的選擇，作為一線教師的我們，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己，完善知識(shí)體系，積極拓展思維，滿足現(xiàn)階段的教育需求。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇四
通過本次新課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)于數(shù)學(xué)課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點(diǎn)收獲：
通過模型搭建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維思考世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，數(shù)學(xué)眼光的內(nèi)核是數(shù)學(xué)抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的般性；數(shù)學(xué)思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；數(shù)學(xué)語言的內(nèi)核是數(shù)學(xué)模型，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性。因此對(duì)數(shù)學(xué)核素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)的過程，這也許在節(jié)課的教育中實(shí)現(xiàn)不了，但應(yīng)當(dāng)作為教師數(shù)學(xué)教育的“魂”，這將為學(xué)生提供正視和探究世界的方法。
本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。
整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施。集體備課，同學(xué)段老師備課，同級(jí)老師備課，是每一位老師理解每一個(gè)內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位，知道前后知識(shí)的聯(lián)系，能夠更好的把握。
關(guān)注學(xué)生，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還要關(guān)注學(xué)生到底獲得了多少。
總之，本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇五
通過2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我明白了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下三個(gè)方面：
1、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；
2、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；
3、三會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
在初中階段核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和階段表現(xiàn)為：抽象能力、推理能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；“四基”、“四能”是形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的載體，核心素養(yǎng)的形成促進(jìn)“四基”、“四能”的發(fā)展，因此今后教學(xué)中要注重四基的培養(yǎng)，四能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升！
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇六
通過觀看由經(jīng)驗(yàn)豐富的史中寧老師為我們解讀新課標(biāo)的視頻，我感到受益匪淺，無論我們是教授哪個(gè)年級(jí)，認(rèn)真了解新課標(biāo)的指向都是非常有必要的。所以在聽這個(gè)課程的過程當(dāng)中特別認(rèn)真，不想自己錯(cuò)過每一個(gè)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)過后，想和大家分享一下自己的體悟。
首先，作為一門學(xué)科的教師，新課標(biāo)是我們教授課程的依據(jù)，在新課標(biāo)的指引下，我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)才更有針對(duì)性和指向性。其次，把握好新課標(biāo)，我們就能更好的指引學(xué)生去學(xué)習(xí)。
其次，在本次學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都會(huì)存在忽視教材的行為，作為教師，為了過分的追求課堂效率或者是希望學(xué)生熟練某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在授課的過程當(dāng)中可能就會(huì)脫離課本去講授新課。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考場上遇到幾乎和書上一模一樣的知識(shí)點(diǎn)和考題的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)答不出來的現(xiàn)象。我們?yōu)榱俗非蟀胃摺⑿实韧蜁?huì)忽視課本。有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)刻意的讓學(xué)生通過反復(fù)的做題去實(shí)現(xiàn)。之后為了拔高這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)讓學(xué)生做更多類型題。這樣做確實(shí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)有幫助，但是到了考試的時(shí)候，面對(duì)考卷上一些同類型知識(shí)點(diǎn)的考題，很多學(xué)生并不能很好的掌握。
這一點(diǎn)值得我們?nèi)シ此迹绻覀冏屑?xì)去研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們能在考場上遇到的知識(shí)點(diǎn)，我們的書本基本都是覆蓋的，另外我們的教材設(shè)計(jì)的教學(xué)模式對(duì)于我們學(xué)生的`成長也是非常有利的。我們不能單單為了傳授知識(shí)點(diǎn)或者是呈現(xiàn)良好的課堂效果而忽視課本。
把課堂還給學(xué)生這個(gè)話題在很早以前就提出來了，但是在具體的執(zhí)行當(dāng)中，我們還是會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е抡n堂還是以教師的講授為主。大部分教師都會(huì)存在對(duì)學(xué)生“不放心”的行為。沒有辦法真正的放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在一節(jié)課的過程當(dāng)中過得很“充實(shí)”，但是學(xué)生除了機(jī)械的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的掌握一些知識(shí)點(diǎn)外，并沒有真正的去學(xué)會(huì)知識(shí)更甚至于無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。被動(dòng)的學(xué)習(xí)可能是會(huì)培養(yǎng)出一批做題高手，但是實(shí)際從長遠(yuǎn)的角度去看，不利于學(xué)生的思維的開闊和整體的發(fā)展。
這也要求我們一定是要轉(zhuǎn)變思想，真正的做到以學(xué)生為主的課堂模式。
學(xué)生都是單純的孩子，作為教師我們要有更多的耐心去教授孩子。這也要求我們?cè)谌ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的過程當(dāng)中，不能只看到學(xué)生的成績的好壞，而要多方位的去了解學(xué)生的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這也要求我們多用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，不斷的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
總之在教育的過程當(dāng)中，我們每位教師不要不斷的創(chuàng)新，去改變過去不合時(shí)宜的傳統(tǒng)模式，不斷的去摸索新型的教學(xué)模式，真正的去發(fā)展我們的每一位學(xué)生。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇七
2022年8月26日我校參加了“河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）”的線上培訓(xùn)會(huì)。前半場由義務(wù)教育課程方案修訂組組長，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，博士生導(dǎo)師崔允漷專家以“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”為主題，給我們?cè)敿?xì)解讀了義務(wù)教育新課程；后半場由北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地大中小學(xué)德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的變革，以及變革后我們應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀；下午場由國家教材委專家委員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)副主任史寧中對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過專家教授的講解，我校對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@。
第一，宏觀了解了新時(shí)代的育人藍(lán)圖，課程總綱。崔允漷所長從“理想的課程——正式的課程——理解與實(shí)踐的課程——體驗(yàn)的課程”入手，得出課程應(yīng)該是以育人為結(jié)果。我們明白了課程應(yīng)該從“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”三個(gè)方面著手，把黨和國家的`教育方針與立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合，制定具體要求。
第二，課程建設(shè)遵循五個(gè)基本原則。堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本；面向全體學(xué)生，因材施教；聚焦核心素養(yǎng)，面向未來；加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)；變革育人方式，突出實(shí)踐。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實(shí)到課堂，堅(jiān)持立德樹人的教育理念，改變不科學(xué)的評(píng)價(jià)，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑疾，為國家培養(yǎng)“有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
第三，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂時(shí)遵循時(shí)代的潮流，它是教育進(jìn)步“共同愿景”的產(chǎn)物。今天中國教育面臨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國特色社會(huì)主義正進(jìn)入“站起來——富起來——強(qiáng)起來”的新時(shí)代，應(yīng)對(duì)世界百年之大變局，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個(gè)自主且開放的創(chuàng)新型民族而復(fù)興。
第四，理解了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要意義。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要；是適應(yīng)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，提高我國教育國際競爭力的迫切需要；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識(shí)、考試，而是心中有國家的發(fā)展、青少年的使命與擔(dān)當(dāng)。
第五，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的基本思想包含抽象、推理、模型。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的、與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生本人參與的教學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累、是過程目標(biāo)的拓展、是四基的繼承發(fā)展，它比抽象、推理、模型更上位。
第六，加深了數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇八
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在朝著國際一流的數(shù)學(xué)發(fā)展方向不斷前進(jìn)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)在我國正式實(shí)行，也為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更好的教育環(huán)境，近日，參加了一次數(shù)學(xué)新課標(biāo)研討，讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教育的促進(jìn)和改善，有一些心得感悟在這里分享。
新課標(biāo)在我看來，一定程度上是因時(shí)而進(jìn)的。現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面往往需要更具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，教學(xué)方式也要更加貼近實(shí)際，靈活多樣。而新課標(biāo)恰恰滿足了這些需求，課程設(shè)置更加綜合，內(nèi)容更加豐富，分層次，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第三段：我對(duì)新課標(biāo)的重點(diǎn)理解。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教材內(nèi)容中加強(qiáng)了應(yīng)用型題目的闡述。在教學(xué)中是我們首先要面對(duì)的問題是如何使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。而最直接的方法就是教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用，例如在平時(shí)的生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以出一些具有趣味性的題目，使學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
第四段：我對(duì)新課標(biāo)的實(shí)踐感受。
在新課標(biāo)的實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決的過程中，并不是一步到位的，很多時(shí)候我們需要給學(xué)生提供一些提示，通過讓學(xué)生進(jìn)行多次的嘗試，不斷的總結(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生有了自主解決問題的能力及自我完善的思維模式，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)束。
新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。而對(duì)于教師而言，應(yīng)思考如何創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生在思考中有所收獲，從而達(dá)到真正的知識(shí)消化。今后我會(huì)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自主提高，不斷提高自己教學(xué)的能力水平。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
一、更新觀念、改變教法。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先必須從教師的“教”開始。
1、備課：變備教材為備學(xué)生。
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、上課：變“走教案”為生成性課堂。
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。課堂提問注意開放性，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
二、活躍思維、改變學(xué)法。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生的智慧得不到發(fā)揮。
1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
避免機(jī)械性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、要多說。
教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十一
去年初中數(shù)學(xué)新課程、新教材教師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在縣教師進(jìn)修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時(shí)間，但還是讓我收獲頗豐。會(huì)議安排的緊湊有序，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動(dòng)下，與會(huì)老師積極參與，集中會(huì)神地聽講，認(rèn)真做好記錄。通過老師們的精彩講座，無論從知識(shí)上，還是從思想上，都給我們以啟示。
每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，我都會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的一些不足和差距，都會(huì)給我一些啟發(fā)，都會(huì)感受到一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，但隨著時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動(dòng)，聽著激動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認(rèn)識(shí)到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解，并知道新課程對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求越來越高，數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”
二、“設(shè)計(jì)思路”的修改。
1、對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。
三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。
新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。
四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主，自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，;其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力，這正是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代每個(gè)人生存的必備條件，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十二
全國中小學(xué)教育教學(xué)大綱（以下簡稱“新課標(biāo)”）自2017年實(shí)施以來，對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。為了更好地貫徹新課標(biāo)理念，市教育局舉辦了一場新課標(biāo)研討會(huì)，我有幸參加了此次研討會(huì)，借此機(jī)會(huì)，本人在交流中了解到了不少的研究成果和學(xué)習(xí)方法，取得了許多收獲。下面就此次研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，作以總結(jié)、分享。
第一段：認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的重要性。
新課標(biāo)對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說有著非常重要的意義。在發(fā)展過程中，需要一種科學(xué)合理的規(guī)范化課程體系，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，這一課程體系必須通過各種形式的培訓(xùn)、講座等活動(dòng)傳達(dá)給教師們。此次新課標(biāo)研討會(huì)就是這一信息傳遞的基本渠道之一，我相信不少同行和教育從業(yè)者，參加了類似的研討活動(dòng)，對(duì)這個(gè)教材的內(nèi)容有了更深入和更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)的理念也要通過教材外的各種形式，營造有利于教師和學(xué)生個(gè)體成長的文化氛圍。因此，我認(rèn)為將新課標(biāo)的理念直接傳達(dá)到教師和學(xué)生中去是完全必要的。
第二段：學(xué)習(xí)到新課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)。
新課標(biāo)相對(duì)于傳統(tǒng)教材、課標(biāo)而言有非常多的優(yōu)點(diǎn)。例如，它著重于啟發(fā)思維、提高思維能力，他具有較高的綜合性，跨學(xué)科性和概念性，并結(jié)合實(shí)踐，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的質(zhì)的提升。這些優(yōu)點(diǎn)與過去的課程體系相比有著明顯的優(yōu)越性，同樣也非常符合當(dāng)今社會(huì)和教育趨勢(shì)，能夠更好地滿足我們需求的教育教學(xué)需求。因此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程的過程中，實(shí)際上是在學(xué)習(xí)一種全新的認(rèn)識(shí)和思考方式，這也將有助于更好的發(fā)揮教育培訓(xùn)的時(shí)代價(jià)值。
第三段：如何開展新課標(biāo)教學(xué)。
在教師教學(xué)中應(yīng)該如何把新課標(biāo)理念付諸實(shí)踐呢？針對(duì)這個(gè)問題，研討會(huì)中提供了不少的建議，如構(gòu)建新課標(biāo)教學(xué)模型、積極探索有效的教學(xué)方法、重視交互式教學(xué)等等。除此之外，我們還需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的精神，在新原則下調(diào)整課堂內(nèi)容，注重個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課程教材的制定，這一工作需要教育從業(yè)者充分掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，并積極探尋創(chuàng)新的課程內(nèi)容，這樣才能更好地?cái)U(kuò)大教育的效果。
第四段：新課標(biāo)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
雖然新課標(biāo)所帶來的教育教學(xué)效果的確是顯著提高，并且這一改進(jìn)也符合目前科技快速發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代趨勢(shì)，但仍然面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是教育體制、制度和職業(yè)素養(yǎng)的適應(yīng)性問題，其次是針對(duì)不同年齡群體學(xué)生的教學(xué)技巧掌握度不同，此外，還需要對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程體系變化適應(yīng)性強(qiáng)方面的適應(yīng)性等等。然而，盡管存在挑戰(zhàn)，我們也要看到新課標(biāo)所提供的機(jī)遇與優(yōu)勢(shì)所在，我們需要積極探索更多的有效的解決方法和可持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制。
第五段：總結(jié)。
新課標(biāo)的推行對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，它給我們帶來教育、教學(xué)趨勢(shì)新的思路。然而，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我們還需要思考如何讓其更好地與整個(gè)教育體系結(jié)合起來，并有效落地。通過這次新課標(biāo)研討會(huì)，我收獲了不少有效的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。希望，通過我們大家的共同努力，在教育教學(xué)事業(yè)上能夠取得更好的成果和更高的榮譽(yù)。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十三
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以首先必須從教師的“教”開始。
1、備課：變備教材為備學(xué)生老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力，注意到文字的表達(dá)，注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等，要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。
2、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦?dòng)性教學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。總之，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、要多說教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。
3、克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)發(fā)散思維能力在知識(shí)遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢(shì)”，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問題的能力。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個(gè)問題，便要求我們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接，形成從不同角度分析、遷移知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。
4、教會(huì)學(xué)生用正確的方法聽課首先，教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，包括心理、知識(shí)、物質(zhì)、身體的準(zhǔn)備等；其次，要求學(xué)生專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí)。
5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣，增長工作才干。另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十四
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展和更新。而教育領(lǐng)域也不例外，新課標(biāo)的出臺(tái)就是一個(gè)很好的例證。為了更好地貫徹新的教育理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷改善教育質(zhì)量，我單位于近期組織了一次新課標(biāo)研討會(huì)議。在這次研討中，我深刻地感受到了新課標(biāo)的價(jià)值和意義，并有了一些新的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)新課標(biāo)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。通過研讀新課標(biāo)文本，我了解到新課標(biāo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。新課標(biāo)取消了傳統(tǒng)的考試至上的教育方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)了“因材施教”的教育思想。此外，新課標(biāo)還重視學(xué)科之間的整合與交叉，提供更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：對(duì)新課標(biāo)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
其次，在新課標(biāo)的研討中，我對(duì)教學(xué)方法有了更加深刻的理解。新課標(biāo)不再強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生背”的傳統(tǒng)教育方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，我們教師不僅需要成為知識(shí)的傳授者，更要成為引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，并且必須采用多種教學(xué)手段，如板書、實(shí)驗(yàn)、演示、互動(dòng)等，以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。
第四段：教學(xué)中的問題及對(duì)策。
在新課標(biāo)研討中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些問題。首先，某些學(xué)生仍然采用傳統(tǒng)的死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，不能夠真正地理解和消化知識(shí)點(diǎn)。其次，部分學(xué)生的興趣和個(gè)性特長沒有得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師必須不斷地更新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化地學(xué)習(xí)。此外，教師還要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能，因材施教，不斷幫助學(xué)生開拓自我，提高學(xué)生的自我思考和解決問題能力。
第五段：結(jié)尾。
總之，這次研討會(huì)使我受益匪淺。對(duì)于如何更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)，我有了更為深入的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)過程中，我將會(huì)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，探索知識(shí)的本質(zhì)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們一定可以為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十五
第一段：引言（120字）。
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標(biāo)的推出也引起了廣泛的關(guān)注和研討。作為一名教師，我不斷參加教研研討活動(dòng)，深入研究新課標(biāo)，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。在教研研討活動(dòng)中，我獲得了許多心得體會(huì)，下面將結(jié)合親身經(jīng)歷進(jìn)行闡述。
教研研討新課標(biāo)是我成長為一名合格教師的重要途徑之一。在學(xué)校中，我們定期舉行教研活動(dòng)，通過研讀新課標(biāo)和教材，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。在這些活動(dòng)中，我了解到新課標(biāo)的理念和要求，學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。通過交流和互動(dòng)，我得以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。
第三段：受益匪淺的體會(huì)（240字）。
參加教研研討活動(dòng)，我不僅僅熟悉了新課標(biāo)內(nèi)容，也拓展了教學(xué)思路和提高了教學(xué)方法。在研討會(huì)上，教師們大膽分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)中的問題和挑戰(zhàn)。我們相互啟發(fā)，共同研究，找到更好的解決方案和方法。每次研討都給我?guī)硇碌膯⑹竞退伎迹屛腋用鞔_了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。通過和其他優(yōu)秀教師的交流互動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到教研研討的價(jià)值，也更加有動(dòng)力去研究和實(shí)踐一些新的教學(xué)方法和策略。
第四段：教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑（240字）。
教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，但教育環(huán)境和學(xué)生需求也在不斷變化。作為一名教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)。教研研討新課標(biāo)是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過參加研討活動(dòng)，教師們能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教學(xué)思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師們還可以通過交流互動(dòng)，增進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自身專業(yè)發(fā)展水平。
第五段：總結(jié)體會(huì)（360字）。
總體而言，教研研討新課標(biāo)有助于我們深入了解和把握新課標(biāo)的要求，提高自身教學(xué)能力，加強(qiáng)教師之間的合作和交流。通過參與研討活動(dòng)，我從中學(xué)到的并不僅僅是教學(xué)技巧和知識(shí)，更是教育理念和教育思想。在教育改革的新形勢(shì)下，研討新課標(biāo)的活動(dòng)，不僅有助于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)該珍惜和利用好這一寶貴的機(jī)會(huì)，為自己的教學(xué)事業(yè)不斷追求進(jìn)步，夯實(shí)學(xué)科理論基礎(chǔ)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十六
作為一名教育工作者，參加新課標(biāo)研討是我們必須要了解并深入思考的問題。通過研討，我們不僅能夠了解新課標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)，更能為我們的教學(xué)提供更好的指導(dǎo)。下面我來談一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)新課標(biāo)。
在研討中，我們首先了解到什么是新課標(biāo)，它是從哪個(gè)層面對(duì)我們的教學(xué)提出了要求。新課標(biāo)是指從小學(xué)到高中的全面實(shí)施的課程，它是教育部對(duì)教育改革全面推進(jìn)的重要舉措。它強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求。
第二段：反思經(jīng)驗(yàn)。
在研討中，與會(huì)者就課程教學(xué)中的問題進(jìn)行了實(shí)時(shí)的討論。在聽取其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我深感教學(xué)牽涉到的層面非常多，教育工作者需要從各方面入手，將學(xué)科內(nèi)容和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生得到更為系統(tǒng)、全面的教育。
第三段：教學(xué)實(shí)踐。
新課標(biāo)要求教師不僅要掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)，還要能夠領(lǐng)會(huì)新時(shí)代學(xué)生的教育需求，擁有前沿的教育思想和理念。作為一名語文教師，我認(rèn)為要把握新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生掌握思考的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，使他們能夠從學(xué)習(xí)中感受到快樂，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
第四段：反思自己。
從研討中我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我還有很多欠缺、需要補(bǔ)強(qiáng)的地方，比如如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)，如何利用教材達(dá)到更好的效果等。在今后的教育工作中，我將更加重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的教育效果。
第五段：展望未來。
作為教師，我們的職責(zé)不僅在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的課程效果。我們需要不斷提高自身教學(xué)水平與素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育資源，更好地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的各項(xiàng)目標(biāo)和要求。在未來的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們都要不斷成長和進(jìn)步，既傳授知識(shí)也立足于德育，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)價(jià)值。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十七
近年來，我國的教育改革取得了顯著的成果，其中新課標(biāo)的實(shí)施起到了至關(guān)重要的作用。為了更好地貫徹新課標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)有效改革，我校組織了一次教研研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我有了深刻的學(xué)習(xí)和收獲，對(duì)新課標(biāo)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，下面我將通過五個(gè)方面來總結(jié)我在教研研討中的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛好，為他們提供更多的選擇和自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過這次研討，我深刻理解到學(xué)生的主體地位應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生的思維方式和思維需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，我們要意識(shí)到這一點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在研討中，我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)的重要性。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。新課標(biāo)提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。我們應(yīng)該在教學(xué)中注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐去探索問題，并最終找到解決問題的方法。
第三，新課標(biāo)注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教育改革的過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過研討，我明白了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育改革的重要方面。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。
其四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。在研討活動(dòng)中，我們對(duì)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了深入的討論。新課標(biāo)提倡將不同學(xué)科的知識(shí)融匯于一堂課中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮各學(xué)科之間的互補(bǔ)性和銜接性，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的實(shí)施，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展。在教育改革的過程中，教師是至關(guān)重要的。他們是教育改革的推動(dòng)力量。我校研討活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)發(fā)展，通過分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研討教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)。只有不斷提升自身素質(zhì)，教師才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。
總結(jié)起來，教研研討新課標(biāo)的活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的成長和發(fā)展有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念和思想，我深刻理解到教育改革的方向和目標(biāo)。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)充分發(fā)揮新課標(biāo)的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，注重跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，致力于提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出積極的貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十八
教育是國家的未來，而教師是教育的中堅(jiān)力量。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為了提升教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，許多學(xué)校開展了教研研討活動(dòng)。近期，我參加了一次以新課標(biāo)為主題的教研研討會(huì)，在這次研討中，我獲得了很多新的收獲和體會(huì)。
第二段：對(duì)新課標(biāo)的理解。
在這次研討會(huì)中，我們首先對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們明確了新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到了新課標(biāo)的核心理念和要求。
第三段：交流與分享。
研討會(huì)上，我們有很多時(shí)間進(jìn)行交流和分享。不同學(xué)校的教師分享了他們對(duì)新課標(biāo)的理解和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。通過聽取他們的分享，我受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例對(duì)于我明確了新課標(biāo)的教學(xué)要點(diǎn)和方法。同時(shí)，我也將自己的經(jīng)驗(yàn)和疑惑與他人分享，得到了一些建議和答疑解惑。這種交流與分享的氛圍讓我感受到了共同進(jìn)步的力量。
第四段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
在研討會(huì)的最后，我們分組進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐。我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，選取了不同的學(xué)科和年級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在小組討論中，大家充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意和想法，通過討論和互相借鑒，我們共同完成了一份富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。接著，我們?cè)谘杏憰?huì)結(jié)束后的一個(gè)星期內(nèi)，分別在自己的班級(jí)中實(shí)施了這個(gè)方案。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這次課程設(shè)計(jì)真正貼近了新課標(biāo)的要求，學(xué)生的積極性明顯提高，對(duì)知識(shí)的掌握也更加深入。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次教研研討新課標(biāo)的活動(dòng)，我深刻感受到了學(xué)習(xí)和交流的重要性。新課標(biāo)給了我們更多的自主權(quán)和創(chuàng)造空間，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。作為一名教師，我們需要不斷提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。我將會(huì)積極運(yùn)用所學(xué)，相信自己能夠在新的教學(xué)環(huán)境中不斷成長與改進(jìn)。
1200字的篇幅對(duì)于這個(gè)題目內(nèi)容來說有些過多，以上大致是一個(gè)五段式的文章框架，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇十九
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對(duì)于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇二十
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
新課標(biāo)研討數(shù)學(xué)心得（模板21篇）篇二十一
隨著新課標(biāo)的推出，教育教學(xué)方式和方法也發(fā)生了翻天覆地的變化，這不僅是一種教育改革，更是一種教育進(jìn)步。近日，我參加了一場研討會(huì)，旨在探討新課標(biāo)的內(nèi)容和教學(xué)方法。通過這次研討，我深刻理解了新課標(biāo)的核心要素和其所帶來的改變，不僅對(duì)于我個(gè)人的教學(xué)工作有著指導(dǎo)性和借鑒意義，更為未來教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
一、新課標(biāo)的理念與核心。
新課標(biāo)的首要任務(wù)是完善教育評(píng)價(jià)體系，突出能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，推行素質(zhì)教育。我深以為然，認(rèn)為教育應(yīng)該以學(xué)生個(gè)體的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而不是僅僅為了指導(dǎo)其應(yīng)對(duì)考試。新課標(biāo)中涉及到能力培養(yǎng)，從知識(shí)導(dǎo)向向能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)化，這就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自主掌握。教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的基本核心任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，設(shè)法激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性。
二、新課標(biāo)的教學(xué)方法與策略。
百聞不如一見，新課標(biāo)的教學(xué)方法也體現(xiàn)了這個(gè)道理。新課標(biāo)在教學(xué)方法和策略上體現(xiàn)出來的想法是：學(xué)生的理解和探究是教育啟示、思維轉(zhuǎn)化、自主課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、參觀博物館、設(shè)計(jì)作圖……這些具有體驗(yàn)性、實(shí)踐性的教學(xué)模式，將松散的知識(shí)點(diǎn)拼接成為系統(tǒng)和體系。教學(xué)中，將教學(xué)策略承載到網(wǎng)絡(luò)中，教學(xué)活動(dòng)就可實(shí)現(xiàn)"自適應(yīng)"，學(xué)生也可在其中獲得全方位的支持和指導(dǎo)。
三、新課標(biāo)的課程改革與實(shí)踐方法。
新課標(biāo)要求課程研究要整合人文與科技的教育，重視課程改革目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)，注重考慮科技的發(fā)展，并使用技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。通過教學(xué)實(shí)踐我們也可以看到，新課程模式廣泛使用多媒體交互的形式完成知識(shí)的傳遞，整合計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué),將視覺元素融入到教學(xué)活動(dòng)多個(gè)方面,以支持學(xué)生的多樣化,實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)性化教學(xué)。
四、對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。
新課標(biāo)或許最大的改變就在于突出考察能力和個(gè)性的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握的深度外，更要關(guān)注學(xué)生的自我提升和不斷發(fā)展的能敏感和積極性。新課標(biāo)在選拔考生時(shí)，更加重視素質(zhì)和素質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的態(tài)度、性格等方面加以評(píng)價(jià)。這種重視個(gè)性與發(fā)展的意識(shí)，對(duì)于孩子的成長和總體發(fā)展會(huì)有莫大的影響。
五、新課標(biāo)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)在推動(dòng)我們的教育方式和方法的同時(shí)，也帶來了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，教育改革的積極推進(jìn)也是一種社會(huì)進(jìn)步，我們談?wù)撔抡n標(biāo)的核心，不過是教育進(jìn)步的一個(gè)縮影。其次，隨著新課標(biāo)的推出，如何充分適應(yīng)新的教學(xué)思路和方式，我們每個(gè)教育工作者都要考慮和面對(duì)。盡管新課標(biāo)有著巨大的激勵(lì)作用，需要我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，但是我們應(yīng)該堅(jiān)持和探索，嘗試新的教育方式，為兒童的成長開辟更多的門路。
綜上所述，新課標(biāo)的推出，對(duì)于教育教學(xué)的方式與方法產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)和影響。我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課標(biāo)的理念、教學(xué)方法與策略，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把握更多的教育機(jī)會(huì)，為兒童的成長和全面發(fā)展不遺余力。