買車記的六年級（通用16篇）

寫作文時要盡量避免語法錯誤和拼寫錯誤，注意語言的規范和準確性。小編為大家整理了一些優秀作文的片段，希望能夠激發你的寫作靈感。

買車記的六年級（通用16篇）篇一

2030年一個早晨，我打開電視機，一看！我竟成了“世界豪華彩票”的中獎者！有數不清的錢供我使用。我呆住了一會兒，想到了這幾個問題：會不會是騙子？錢放在哪里最安全等等。先不管這些，我還是趕快去拿錢吧！

那時的我還是一個窮光蛋，我騎著輛自行車，飛快地向目的地駛去。當別人見到我是個騎自行車的'，都紛紛議論起來，我羞死了，趕忙拿錢準備去買一輛汽車。

買完車，我連忙去參加快速學車。不到一天我就學會了。

晚上，因為太高興了，我喝了幾杯小酒，喝完酒，剛上車，因為汽車已經聞到了我的酒味，便讓我到后面床上休息。而汽車卻無人駕駛的開了起來，并將我安全的送回了家。

早上，我將洗完臉的水倒入汽車的嘴中，汽車這一天的肚子就被我填飽了。連續開24個小時，它都不會覺得累的！

哈！你一定對我是羨慕、嫉妒、恨吧！嘿嘿！誰讓我中了個大獎嘞！哈哈哈哈……。

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買車記的六年級（通用16篇）篇二

悶熱的夏天，屋里突然出現了幾只小飛蛾，爸爸說，大米里面可能生蟲子了。周末的下午，爸爸拿出那半袋大米，叫我跟他一起捉蟲。

我想，這點事兒還不容易！不就幾條小蟲子嘛，于是在爸爸倒出來的大米里亂抓一氣。爸爸說，像你這樣可能會抓到幾條小蟲子，可是還會有許多漏網之魚。要把大米分成幾塊，一塊一塊地反復挑，才能把蟲子捉干凈。

捉了幾只小蟲之后，我發現蟲子也有各種類型，有活潑的，有懶惰的，有胖的，有瘦的。突然，我發現了一條胖蟲子，在大米里牛里牛氣地爬著，好像這里就是它的領土，誰都聽它號令似的。我一下抓到它，說：“看你還橫行霸道，也不把我這米蟲克星放在眼里。”爸爸看我的樣子禁不住笑了，捉住我的小胖手說：“你看你這么胖，多像一條小懶蟲啊。”

我對爸爸說：“當一條小蟲真幸福啊，你看它們每天不用勞動，也不用上課，食物就在身邊，餓了張嘴就行。”爸爸拍拍我的頭說：“這些小蟲看著雖然幸福，可是現在不是一條一條被捉出來了嗎？咱們可不能當寄生蟲，也不能當糊涂蟲。”

就在快挑完的時候，我發現一條蟲子旁邊還有一條小蟲，就問爸爸：“它們是不是一個家里的爸爸和兒子啊，如果媽媽從外面回來，發現爸爸和兒子不見了，得多傷心啊。”爸爸邊把大米收起來邊說：“蟲子們都是單個生存的，不像咱們人類一家幾口人。它們長到一定時期，就會吐絲把自己包圍起來，慢慢地形成一個繭，最后就化成飛蛾了。”“哦，原來是這樣！”

沒想到，給大米捉蟲還能學到這么多知識。當爸爸和我把大米裝進袋子，放進櫥柜之后，爸爸說：“大米里長了蟲子，說明咱們還是懶惰啊。以后要勤快點，多幫媽媽做點家務才行。要不，咱們倆不也變成大懶蟲、小懶蟲了嗎！”

買車記的六年級（通用16篇）篇三

如今街上的汽車越來越多，幾乎家家都有車了，雖然不是寶馬呀、奔馳呀，但總會有一輛面包車什么的。我家呢最近買了一輛新車，是福特的。我知道父母買了這輛車，心里萬份激動，非要讓他們給我好好欣賞一番。

“哇！這車多氣派啊！連車牌號都那么盡如人意。”我高興的說著，便又伸出手摸摸它，我不是用力的摸，而是輕輕地撫摩，生怕把車碰壞了。我又看看車型，從中透露的不僅僅是氣派，還有一字“酷”！我又打車門想進里面看看，柔軟的墊子、舒服的椅背、好聽的音樂，你坐在里面浮想聯翩，有一種夢鏡的感覺！外表是這樣，但實不實用才是關鍵，我嚷著要讓爸爸帶我去兜風。打開usb，打開所有的窗戶，打開我放飛的心靈，我們開著車來到了幸福路，感到了前所未有的爽，腦中也擦過許多火花：人們是不是在這條路上沒有發生過車禍，如今車越來越多，車禍也逐漸增加，因此，我們要更加小心。一般車禍都是開車快發生的，開車快是因為心急，一心急，后果……如果我們學會相互謙讓，不會因為自己的一切而去影響他人的行動，那么車就會很和協，不會碰撞。

“到站了，還不下來？以后坐的'機會多得多！”媽媽說。我立刻停下所有的思想，又看看四周，有一輛普通的車吸引了我的眼球，這輛車多么干凈，打扮的多漂亮啊，每一處都表現出主人對車的愛護。這時，有一位女士車了過來。我問：“您為何把車保管得這么好，是不是才買回來的原因？”那位女士說：“我們這輛車已有三年，這么多年以來，有很多人問過這樣的問題，其實，車為你的行動帶來的方便很多，你必須愛惜它，它才會樂于做出奉獻，并且現在我已視它為閨密。”我聽了之后想了想：這可能就是人車情吧！我也要這樣愛護我家的車！

啊！車是我們未來行駛的棟梁，一定要好好的對待它！

買車記的六年級（通用16篇）篇四

盼望著，盼望著，終于盼來了春游，我們興高采烈地備足食物，出發了，雖然天空還飄著零星小雨，但是不能抵擋我們的歡聲笑語，大約過了20分鐘，我們來到了目的地——元寶湖。

同學們鋪下毯子，吃了一些零食，就開始玩耍起來。突然一個同學發現了一只蟲子。它有著鮮艷的花紋，看著顯得十分顯眼。它在地面上爬動著，慢慢地靠近我們，像是在要和我們玩耍呢！

我突發奇想：“如果能把蟲子捉起來，那是多么有趣啊。”大家一聽，一致認為這是個好主意，于是，大家就忙活起來。東找西找，每個同學都找到了蟲子。有的同學用木棍小心地挑起小蟲放進瓶里；有的同學拿了一塊小石頭想讓小蟲爬上來，可小蟲一點兒也不理會，爬走了；有一些膽大的同學，竟然直接撲了上去，用手抓住了小蟲；還有些同學也像別的同學一樣撲了上去，小蟲竟然被壓扁了。

你看小蔣，找到蟲子，拿來木棍，慢慢地靠近小蟲，把木棍插到了小蟲腳底下，小蟲馬上用爪子抓牢木棍，小蔣極其小心地挑起來，放進瓶子里面，蟲子在瓶里四周爬動，好像很享受這里的環境。

小盧更是捉得不亦樂乎。他躡手躡腳地接近小蟲，猛的一下，用兩個手指把小蟲抓了起來。蟲子似乎受到了驚嚇，拼命地晃動著，但小盧并沒有放手，而是迅速地把它扔進了瓶子里，蟲子和瓶底來了個親密“接觸”。打了個滾，又開始慢慢地爬著。

捉蟲很有趣，爬山也不錯，我們爬上了山頂，看著東陽風光，真是“一覽眾山小”。在這里我體驗了捉蟲的樂趣，也享受了山頂的風光，捉蟲、爬山樂趣多。

買車記的六年級（通用16篇）篇五

買車記的六年級（通用16篇）篇六

今天早上，老師捉了五只金龜子，每個同學都想擁有一只，但是分不過來。于是，老師就讓我們自己捉一只。

同學們陸陸續續的來到慧園捉蟲子。

這時，我發現了一只大螞蚱便想捉住它，但是它跑得太快了，不一會兒就沒有了蹤影，我只好失望的走開了。突然，我聽到有人喊：“老師，有螞蚱。”我一聽，馬上低頭尋找起來，不一會兒，大家邊加入了捉螞蚱的軍團。

這時，我來到一片草叢前，用腳一掃，就從里面跳出一只綠色的大螞蚱，在綠油油的草地里，是很難分辨出來的。我用手一扣，便把它的頭給壓住了，于是，我就把它捉住了。接著，我又碰上了一只灰螞蚱，我用剛才的方法，還是一扣，結果讓它跳到了另一片草叢里，好象在說：“小樣，還想捉我，門都沒有。”接著就不知了去向。后面，我吸取了前面的教訓，兩眼緊緊盯住螞蚱，然后用手迅速一扣，就捉住了。

最后，同學們都回到教室，看著自己的戰利品，我們發現它們有的是綠色的，有的是黃色的，還有的身上帶有條紋呢！

經過這件事，讓我明白了做事要親自去做，不能不勞而獲，自己親自做到的，才有樂趣。

買車記的六年級（通用16篇）篇七

教學目標:。

德育目標：有感情地朗讀課文。能抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

能力目標：1學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

2通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。

知識目標：認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

教學重點。

抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

教學難點。

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的正確生動。

教學用具。

課前搜集讀書名言；制作由重點詞句組成的多媒體課件。

課時安排1課時。

教學流程。

一、釋題導入，讀題質疑。

1、板書“竊”，師：誰會讀？生讀。

2、讀題質疑。

師：讀了課題，你腦海中蹦出什么問題？（生自由提問）。

二．初讀課文，自學生字新詞。

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）。

2．自學生詞新詞。

3．自學檢測：

a．認讀生字與寫字。

b．體會詞語的含義。

適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態度變化時，我就會放下書離開。

饑腸轆轆——饑餓得肚子發出腸鳴音。

白日夢——比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現。

依依不舍——留戀，不忍分離。

4．引導學生概括課文內容。

三、抓重點句段，從“竊”中品味愛書之情。

師：如果把林海音在竊讀過程中的感受比作五味瓶，你能從文中讀出作者竊讀的哪些味？從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀。一會兒與大家交流。

（生讀書、交流、感情朗讀,根據學情重點指導以下一些句子：）。

（1）“害怕書店老板發現”是什么滋味？

（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味實在苦。）。

（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？

（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）。

（3）“趕上天下雨”是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）。

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）。

（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？

（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）。

（6）“我走出書店時”是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）。

3．聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）。

（引導學生談出更深的認識：作者酷愛讀書。）。

四、寫閱讀記錄卡。

1．用自己的方式品讀課文（。

可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。

2．同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？

3．全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

（1）引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。

如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換。

下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復雜表情。

我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……。

我害怕被書店老板發現……一種懼怕。

激發學生讀出這種復雜的感受。

（2）同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫。

如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發弄亂了，沒關系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。

4．練習朗讀。

師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。

五、補充材料，倡導個性閱讀。

1．用心讀文章，品味文章。

動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。

2．全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）。

六、拓展延伸。

1．談讀書經歷。

把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。

2．如果沒有了書，世界將會是怎樣？

3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。

課后回顧：

常聽老師說：“數學清清楚楚一條線，語文模模糊糊一大片。”其實，咱們也可以讓內容豐富的語文課變得跟數學課一樣，清清楚楚，關鍵在于教師能夠認真鉆研教材，吃透教材，設計出有效可行的方案。初讀《竊讀記》，題目就讓我產生了無數個問號：“我”為什么竊讀？竊讀的滋味是怎樣的？竊讀得經歷又是怎樣的？……一連串的問題在我讀了題目后，都從腦海中冒出來了。于是，在幾遍讀課文后，文章的中心句“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”深深地吸引了我，于是，我為本文的學習確定了一個牽一發而動全身的問題，即：如果把林海音在竊讀過程中的感受比作五味瓶，你能從文中讀出作者竊讀的哪些味？從課文中找一找相關句子，劃一劃，讀一讀。一會兒與大家交流。愚認為，這個問題的解決，得在與文本、教師、同伴對話的基礎上。同時，這一問題，既融理解與感情朗讀為一體，又體現了以生為主體的理念。從課堂的實施過程來，效果還是不錯。但，在交流的過程中，問題也不少。如，對所找的句子的反饋，都是先一生讀相關句子，再談體會，最后齊讀。我想，關于這個問題的解決，是我自身水平的問題。另在第二課時的教學中，領悟寫作方法（心理活動的描寫以及抓住人物的細微動作描寫），我也發現了本班學生寫作上存在的問題，這也應是我今后努力發方向。

買車記的六年級（通用16篇）篇八

星期一時，我聽老師說星期四要去秋游。這次秋游是去梅里的聚沙塔，老師還說那里非常好玩，明天帶好50元錢。

大家聽到這個消息，個個都高興地一蹦三尺高，我也不例外。同學們都忘了現在還在上課，紛紛討論起來。有的同學問另一個同學：“你秋游打算帶什么樣的包包啊?”有的同學問：“你秋游要帶什么零食啊?”還有的同學問：“你秋游乘車時，要跟誰坐在一起啊?”-------整個教室都沉浸在討論中了。突然，老師說：“安靜!安靜!現在是上課。”老師說完，教室里頓時安靜下來了。

下課后，我想：唉!大家都能去我怎么辦呀?我也想去，可我的腳受傷了，怎么去得了呀?還有三天，要是我的腳能快點好起來該多么好啊!回家后，我和媽媽商量了一下。可是媽媽說，如果我的腳能在三天之內好一點的話就同意去。第二天，除了我以外，同學們都把錢交給了老師。因為我內心在猶豫不決，到底要不要去?如果去的話，我的腳能不能走路?可不可以和同學們一起游玩?會不會被老師說?盡管我也帶了50元錢，卻不敢把錢交給老師。因為我真的不知道自己到底能不能去!過了一會兒，老師對我說：“想不想去啊?”我說：“老師我想去!”老師親切地說：“如果實在走不了的話，老師可以扶著你。”這時我高興的差點把腳給扭到了。

這次讓我知道了同學們有多么喜歡秋游。這次也讓我既興奮又感動。興奮是因為我可以和同學們一起去秋游;感動是因為老師沒有因為我的腳的原因沒有嫌棄我，竟然還可以照顧我，并讓我參加這次的班集體秋游活動。

買車記的六年級（通用16篇）篇九

教學目標：

1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

教學難點：

學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

課時安排：

2課時。

課前準備：

1．讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2．把相關的句子制作成課件。教學過程：

第一課時。

一、談話導入，激發讀書興趣。

2．剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。

3．板書課題。

二．初讀課文，自學生字新詞。

1．剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？[從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。]（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）。

2．引導學生概括課文內容。

3．自學生詞新詞。

4．自學檢測：

a．認讀生字與寫字。

b．體會詞語的含義。

三、熟讀課文，理清課文記敘的線索。

1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.....

3．讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經歷與感受的。

四．品讀課文，體會走進書店的經歷。

1、課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？

（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）。

3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發表不同的看法）。

五、置留問題，布置作業。

2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

板書設計：1竊讀記。

第二課時。

一、復習引入。

1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2．回顧課文內容。

3．過渡：上節課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節課我們繼續學習這篇課文。（板書課題）。

二、品讀體驗。

1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內心。

（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”

（2）體會“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味”

（3）引導學生讀出這種復雜的內心。

2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。（要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯系生活，關注體驗。）。

（1）“害怕書店老板發現”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）。

（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）。

（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）。

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）。

（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）。

（6）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）。

3．聯系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”這句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）。

三．感悟寫法。

1．引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

2．小結：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸。

1．以后你應該怎樣來讀書。

2．說一說有關讀書的名言。

五、布置作業。

1．閱讀《竊讀記》節選（發放材料），寫出讀后感。

2．根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

板書設計：

貪婪害怕開心。

樸實而又生動感人饑餓依依不舍麻木輕松。

課后小記：

買車記的六年級（通用16篇）篇十

“哦，撒花撒花，媽媽拿到駕駛證了！”我高興的蹦著跳著說。媽媽對我們說：“我馬上準備買一輛車子吧，大家同意嗎？”我們大家說：“同意，同意。”我對媽媽說：“媽媽，不如我們就買一輛東風悅達起亞k3吧，聽說這輛車總體自我感覺還是不錯的。”媽媽聽了聽，然后對我說：“好！就聽我家寶貝的。”

又是一個新的早晨，我和媽媽去銀行取錢，準備去買車子了。我們到了大豐悅達起亞k3專賣店。一進去，我就看上了一輛車子，這輛車是2013年新出的，我把媽媽喊過來看看的，媽媽也說不錯。因為這輛k3是白色的色彩，很高貴，很典雅，就像一位貴夫人一樣，油耗還很低，而且性價比比較高，所以我和媽媽買了這一部車。

這部白色的k3還真不錯，連變速器形式是自動的，發動機是1.6l的`，椅子可是真皮做的。買的時候，員工叔叔告訴我們：“經銷商報的價是9.08萬—14.96萬，而官方指導價是10.28萬—14.98萬，而且這款車型的保密工作做的相當到位。”悅達起亞k3的長寬高分別為4600mm1780mm1445mm，軸距達到2700mm。我想：“買這輛車算是買對了！”

有了這輛車后，我的生活就感到非常輕松愉快。現在到外公外婆家都不用乘公共汽車了，方便許多，生活也就自在多了。

朋友，你家有車嗎？為何還不行動呢？

文檔為doc格式。

買車記的六年級（通用16篇）篇十一

今天我非常開心，因為我家買車了，還是我最喜歡的大紅色。

爸爸說它叫現代瑞納，因為我和妹妹都喜歡紅色，所以買了一輛大紅色的車。爸爸問我：“你喜歡嗎？”我說：“太喜歡啦！”說著連忙打開車門坐了進去。呀！坐墊軟軟的，車里香香的，寬敞的車里能坐五個人，車前面的反光鏡上還有一個好看的掛件。我最喜歡的是導航。我在視頻上寫出去哪，它就能告訴我怎么走，還能顯示出車的具體方位，這樣就不怕迷路了。這個小屏幕的功能很多，能聽收音機，看動畫片，倒車的時候還能看到后面，方便極了。

車頂上還有一個特殊的窗戶，你們知道什么窗嗎？對了，是天窗。它不僅可以透氣，還可以看天空的美景哦。再告訴你們一個小秘密，車的.后面有一個很大的后備箱，可以放好多的東西。

買車記的六年級（通用16篇）篇十二

每當看到別人家那一輛輛小轎車時，我心中總不能平靜，別人家都是開轎車我家卻是電瓶車，心里好不自在。當爸爸提出要買車時，我心喜萬分，巴不得立刻叫老爸買來，可一想到要花很多的錢，心里又不驚顛下山谷。最終在全家3：2的情況下把車買了回來。雖然這不是什么有名的車，但是卻是我們家第一輛轎車。我給他起名為“曉曉”。

還有一次，我們全家去兜風，因為沒有多少車，爸爸開的可帶勁了。曉曉也使出了全力，車子便在高速上飛奔，我們開心極了；從這點上我看出了爸爸對曉曉的關懷讓曉曉學會感激了。

在任何一件事情當中，只要你學會愛護，珍惜，保護她。他就會一心待你，像你保護她一樣保護你。

買車記的六年級（通用16篇）篇十三

2030年一個早晨，我打開電視機，一看！我竟成了“世界豪華彩票”的中獎者！有數不清的錢供我使用。我呆住了一會兒，想到了這幾個問題：會不會是騙子？錢放在哪里最安全等等。先不管這些，我還是趕快去拿錢吧！

那時的我還是一個窮光蛋，我騎著輛自行車，飛快地向目的地駛去。當別人見到我是個騎自行車的'，都紛紛議論起來，我羞死了，趕忙拿錢準備去買一輛汽車。

買完車，我連忙去參加快速學車。不到一天我就學會了。

晚上，因為太高興了，我喝了幾杯小酒，喝完酒，剛上車，因為汽車已經聞到了我的酒味，便讓我到后面床上休息。而汽車卻無人駕駛的開了起來，并將我安全的送回了家。

早上，我將洗完臉的水倒入汽車的嘴中，汽車這一天的肚子就被我填飽了。連續開24個小時，它都不會覺得累的！

哈！你一定對我是羨慕、嫉妒、恨吧！嘿嘿！誰讓我中了個大獎嘞！哈哈哈哈……。

買車記的六年級（通用16篇）篇十四

星期天下午，我在少年宮學完拉丁舞，爸爸開著電瓶車帶我回到了家，一下車就在我們小區樓下看到了一輛漂亮的白色汽車，我非常喜歡；這時，汽車門打開了，讓我驚訝的是出來的人竟然是我媽媽，我立刻跑上去好奇地問：“媽媽，你什么時候買的新車啊？”媽媽說：“今天中午剛買的。”我說：“我怎么不知道的`？”媽媽回答道：“你當然不知道了，中午你還在睡午覺呢！”我說：“我怎么不記得了？”“因為我的腳步聲很輕的，還想給你一個驚喜啊！”媽媽回答道。“奧。原來是這樣！”我說：“媽媽，你買的車真漂亮啊！白色看起來特別清爽！您還是很有眼光的嗎！”“謝謝你的夸獎啊！”“不過，媽媽你要好好保護好這輛白顏色的車，要不然的話，白色的車很容易會變得臟兮兮的。”“謝謝你提醒我啊，我一定會做到的！絕對不會把這輛車弄得臟兮兮的。”我聽道了非常高興，因為以后我們全家可以開著這輛漂亮的車到更多地方去游玩了，真開心！

買車記的六年級（通用16篇）篇十五

今天一早，媽媽就喊醒了我，高興地對我說，我們家要買車了。“真的？”我一下子坐了起來，“什么顏色？什么牌子？什么型號？”現在還沒決定呢！“待會兒你和我們一起去選車。”媽媽笑著說。

在去4s店的路上，我一直在想象著我家買了車的生活。以后，爸爸就可以開著車送我去學校，再也不怕風吹日曬了。爸爸媽媽還可以開著車帶我去探望在老家的'爺爺奶奶，還可以一家去外面旅游......不知不覺，已經到了4s店，我迅速地下了車，向4s店奔去。

走進4s店，我就看見了許多型號的車子，這些車顏色各異，形狀款式各不相同。經過精心挑選，爸爸媽媽買了一輛黑色的豐田。

車很快就送到了家，我對這輛豐田車愛不釋手。連上車下車都試了十幾遍。隨后，我便在車上閱讀各種功能，時不時的動動方向盤，聽一聽音樂。在享受過車的功能后，我就和爸爸媽媽將車的里里外外擦試了一遍。這樣，車子就變得更加嶄新了。

晚上，因為怕我家的豐田被小偷偷掉，或者被別的車撞到，我怎么也睡不著。最后，爸爸把車停到了車庫里，我才安心入睡。唉，有車的感覺真奇妙！

買車記的六年級（通用16篇）篇十六

去年，我爸爸看中了一輛小轎車，非常好看。

晚上，我在寫作業的時候，盡管房門關著，但我也能聽到爸爸和媽媽的對話。爸爸為了買這輛車，跟媽媽說了一個晚上。

那天晚上，我回家特別早，在樓梯口看見了上班回來的爸爸。一進家門，爸爸就把我趕進了房間，說什么讓我早點寫作業，然后晚上早點睡覺。我沒辦法，只好乖乖的回到房間寫作業去了。

我覺得爸爸今天有點奇怪，我就把我的房門敞開來一點，不僅可以看到還能聽到爸爸的所作所為。果然，當媽媽在廚房燒晚飯的時候，從來不進廚房燒飯的爸爸，居然主動去幫忙，這一點就非常不正常。吃完飯的時候，爸爸對媽媽說：“你看我們家的車都快壞了，能不能重新買一輛車啊？”

“買車啊，免談，等這輛車開壞了之后，才能買呢！”

“你看啊，這快壞了的車，做進去也不舒服啊；再看看新車，坐進去舒舒服服的`，多快活啊。”

可怎樣說媽媽也不同意買，后來，爸爸對我說：“你去跟你媽說說，你媽一向最疼的就是你了，你去勸勸她，他一定會答應的。”我答應了。

晚上，我作業寫一好就去跟媽媽說。我也就是給爸爸說的話重復給媽媽聽，再撒撒嬌，這個辦法果然有效，媽媽一下子就答應了。

星期天，我們一家三口一起去買車，然后又一起去兜風，果然跟爸爸說的一樣，新車就是比舊車好。