寫一篇培訓心得體會是我們對自己學習過程和收獲的一種自我認可和肯定。范文六：通過寫培訓心得體會，作者深入分析了自己在課程中的成長和變化，感悟到了學習的重要性和積極性。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇一
在過去的幾個月里，我參加了一系列的數學教學活動培訓。通過這次培訓，我不僅加深了對數學教學的理解，而且學到了很多有效的教學方法和策略。下面我將分享我在這次培訓中得到的體會。
首先，培訓活動讓我重新審視了數學教學的目標和價值。在過去的教學中，我往往只注重學生的成績，而忽視了他們對數學的真正興趣和理解。然而，在培訓中，我明白到數學不僅是為了考試而學習的，它的價值在于培養學生的邏輯思維、問題解決能力和創造力。因此，我意識到我應該通過培養學生的興趣和好奇心，激發他們對數學的熱愛，并通過啟發性的教學方法，幫助他們更好地理解和掌握數學知識。
其次，這次培訓的一大亮點是教師之間的互動和合作學習。在培訓中，我們分組進行了一系列的教學案例分析和討論，通過互相交流和分享心得，我受益匪淺。在這個過程中，我從其他教師那里學到了很多新穎和實用的教學策略。我發現和其他教師的合作學習不僅可以擴大自己的視野，而且能夠在教學實踐中取得更好的效果。因此，我決定在以后的教學中更加注重和其他教師的互動和合作，共同提高教學水平。
第三，培訓活動中的實踐環節對我影響深遠。通過實踐環節，我有機會嘗試一些創新的教學活動和游戲。例如，在一次數學游戲中，我使用了角度測量練習的卡片和旋轉儀器，讓學生在游戲的過程中進行實際的角度測量操作，這樣不僅提高了學生的參與度，而且讓他們對角度的概念有了更深入的理解。通過這次實踐，我意識到學生參與度的重要性，以及通過游戲等活動激發學生學習興趣和動力的效果。因此，我將嘗試在日常的教學中增加更多的實踐環節，讓學生親身體驗數學的魅力，提高他們的學習效果。
第四，培訓中的示范課程給了我很大的啟發。通過觀看優秀教師的課堂演示，我學到了很多值得借鑒的教學方法和技巧。例如，一位老師通過采用開放性問題，鼓勵學生進行探究和思考，激發他們的自主學習能力。這樣的教學方法不僅能夠培養學生的解決問題的能力，還能夠培養他們的合作與溝通能力。我決定在自己的教學中也嘗試引入一些開放性問題，讓學生主動參與課堂，培養他們的解決問題的能力。
最后，這次培訓讓我明白到終身學習的重要性。數學教學是一個不斷更新和發展的領域，只有不斷學習和研究，才能不斷提高自己的教學水平。因此，我決定繼續參加各種數學教學培訓和學術會議，不斷學習和更新自己的知識和教學方法。
總之，這次數學教學活動培訓給我帶來了很多收獲和啟發。我明白了數學教學的價值和目標，學到了很多有效的教學方法和策略，同時也建立了與其他教師的合作學習機制。在以后的教學中，我將注重學生的參與度和實踐經驗，通過啟發性教學方法激發學生的興趣和學習動力。同時，我也將繼續進行終身學習，不斷提高自己的教學水平。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇二
數學是學生求學過程中最重要的學科之一，因此，數學的教學越來越受到重視。近日，我參加了學校組織的大班數學活動培訓課程。這次課程不僅讓我了解了大班數學活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數學活動在教學中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數學活動的特點與普通數學課堂存在很大區別。要想成功地進行大班數學活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進行課程設計。因此，在課程中，我們了解了大班數學活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學、小組合作學習、跳繩拼圖比賽、數學游戲等方法，都可以有效地提高學生的參與度和學習效果。
大班數學活動不僅可幫助學生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯系和應用關系聯系起來。同時，大班數學活動可以促進團隊合作和鼓勵學生通過交流和反思來加強他們的學習。
大班數學活動的優點和挑戰并存。它可以創造一種更富有創意和潛力的學習環境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學生的課堂失效、對學生之間的交流進行管理等能力。因此，如何應對這些挑戰成為了教師們重點關注的方向。
第五段：結論。
盡管大班數學活動存在著很多挑戰，但是，在本次培訓課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發掘、取舍利弊，保持創新與開智的精神，大班數學活動一定會幫助學生更好地掌握數學知識，并養成學習的好習慣。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇三
近日，我參加了一場以“提高數學學業水平”為主題的初中數學培訓活動。在這次培訓中，我學到了許多新的數學思維方法和提高學習效率的技巧，深受啟發。在此，我將分享一下我在這次活動中所獲得的心得體會。
首先，通過這次數學培訓，我學到了一些新的數學思維方法。我們的導師介紹了一種名為“思維導圖”的記憶和整理知識的方法。思維導圖將一個中心概念分支出多個相關的概念，形成一個圖形化的結構，讓我們能夠更好地理解和記憶概念之間的關系。通過在解題過程中運用思維導圖，我發現數學問題的解決變得更加有條理和清晰。這種方法的實用性讓我感到非常驚喜，我決定將其運用到以后的學習中。
其次，這次培訓還教會了我如何提高學習效率。導師向我們介紹了一種名為“番茄工作法”的時間管理技巧。這種方法是將學習時間分為25分鐘的一小段，稱為一個番茄鐘。在番茄鐘內，我們專注地學習，不受外界干擾，然后休息5分鐘。通過這種工作和休息的循環，我們能夠更好地集中注意力并提高學習效率。我在培訓中親身實踐了番茄工作法，發現自己能夠更加高效地學習和掌握知識。這種方法對于解決在學習中容易出現的拖延癥和注意力不集中問題非常有效，我深受啟發并將繼續堅持使用。
此外，在這次培訓中，我還感受到了團隊合作的重要性。我們被分成小組，通過小組討論和合作完成一系列數學難題。在解題過程中，我和小組成員互相配合，相互借鑒思路和想法，共同攻克了一個又一個困難。通過與小組成員的交流，我不僅學到了別人的優點，也發現了自己的不足之處。團隊合作不僅讓我學到了更多的知識和技巧，還培養了我的合作能力和解決問題的能力。
最后，在這次培訓活動中，我對數學產生了更濃厚的興趣。培訓中的講解和練習讓我深深地感受到數學的魅力和趣味。數學不再是枯燥的符號和等式，而是一種思維方式和解決問題的工具。通過培訓中的實例和練習，我看到了數學在解決實際問題中的應用和作用。這讓我對數學產生了濃厚的興趣，也激發了我深入學習數學的渴望。
總之，這次初中數學培訓活動讓我受益匪淺。我學到了一些新的數學思維方法和提高學習效率的技巧。培訓還教會了我團隊合作的重要性以及數學的趣味和實用性。我相信通過將這些所學的知識和技巧運用到實際學習中，我能夠在數學學業上取得更好的成績，并且更加享受學習數學的過程。我要感謝這次培訓，希望以后還有更多類似的學習機會，讓我不斷進步。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇四
為期2天小學數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
1、從三位特級教師身上學到的愛崗敬業精神，我相信如果有愛崗敬業精神，什么樣學生教不會、教不好。用愛心澆灌學生。
2、營造具有吸引力的學習背景。《數學課程標準》指出，數學教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創設是激發學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發他們的學習動機和好奇心，培養他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態，并在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。
3、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續性的發展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇五
在我讀初中的三年里，數學一直是我最困擾的科目。為了提升數學成績，我參加了一次針對初中生的數學培訓活動。這次培訓的目的是讓我們對數學知識有更深入的了解，并且提高我們的解題能力和應試技巧。通過這次培訓，我們希望能夠在數學這門學科上取得更好的成績，并培養我們的數學思維能力和創新意識。
這次數學培訓活動由學校和培訓機構共同組織，為期一個月。整個活動分為理論學習和實踐演練兩個階段，內容涉及初中數學的各個知識點和解題技巧。在理論學習階段，我們通過課堂教學掌握了基礎知識，并且學習了一些解題的方法和技巧。在實踐演練階段，我們進行了大量的題目訓練和競賽，以鞏固和提高我們的解題能力。導師們還定期組織小組討論和解題輔導，引導我們思考和探索數學問題，培養我們的數學思維能力。
這次數學培訓活動對我的影響深遠。首先，我對數學的理解更加深入，在培訓活動中，我學會了很多新的知識和解題方法，提高了自己的數學水平。其次，我的解題能力得到了很大的提高。通過大量的題目訓練和實踐演練，我逐漸掌握了解題的技巧，能夠更快地找到問題的解決方法。最重要的是，這次培訓活動還培養了我的數學思維能力和創新意識。在解題過程中，我們不僅僅要會用公式，還要學會靈活運用所學知識，提出新的解題思路。這種培養和鍛煉是我在平時的學習中無法得到的。
第四段：與他人的合作與交流（200字）。
在這次培訓活動中，我們不僅僅是獨自學習，還要和別的同學合作一起解題。通過與他人的交流和討論，我學會了傾聽和尊重別人的觀點，吸取別人的長處，并且通過討論和交流，我還能夠發現自己的不足之處并加以改進。同時，合作學習也讓我體會到集體的力量，感受到團隊合作的重要性。
第五段：總結培訓活動的收獲及展望（200字）。
通過這次數學培訓活動，我不僅僅在數學學科上取得了進步，更重要的是培養了我的學習能力和思維能力。我意識到只有通過不斷地學習和實踐，才能提高自己的數學水平。我將把這次培訓活動中學到的方法和思維方式運用到以后的學習中，相信在未來的學習和發展道路上，我會取得更多的成果。同時，我也希望能繼續參加類似的培訓活動，不斷提高自己的數學水平，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇六
一、扎實的專業知識的具備。
數學學科具有一定的邏輯性，每個學段的內容都是螺旋上升而又相互關聯的，教師只有對小學三個學段的知識非常熟悉，對于小學數學知識能夠有一個知識體系的構建才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學內容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數學知識銜接更為緊密，這就需要教師有較高的數學專業素養和數學文化底蘊。只有不斷豐富個人數學實踐知識，引導好學生學會看待生活中的數學問題，讓學生明白數學是服務于生活中的。
教師不僅僅局限在自己經常任教的那一個或幾個年級，必須要對所教的學科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發展，因材施教，培養學生熱愛數學，愛思考的好習慣。
二、科學的數學思想方法。
數學，絕不是解決幾個數學問題;數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的培養和發展，也即體現在分析和解決問題的能力上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。
三、不斷學習，提升自己的專業素養。
1、廣泛地閱讀小學數學教育教學書刊。
讀書是提高修養和拓寬視野的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學數學教師應該多搜集和閱讀有關的小學數學教育教學方面的書刊。也許我們會覺得有的專業知識離我們太遠，看不懂或聽不懂。其實，如果你看得多了自然也就理解了。所以，我們也應該積極主動地去探索未知的知識。
2、積極參加各科培訓活動。
教師要積極參加各科培訓活動，把提高自己的專業素養作為工作的重中之重。當然這里所說的專業素養并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業技藝的展示等等，無一不是教師素養的范疇。由此可見，對教師的素養要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學視野更廣闊些，讓我們的數學素養更“豐厚”些，使我們的數學課堂更有效些。
總而言之，良好的開始，是成功的一半，只有不斷努力提高自我的業務能力，拓寬知識面，切實提高實際教學水平與研究能力，多去摸索，多去學習，學專業技能，促專業成長。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇七
近年來，數學教學已經成為了我國教育改革的重要課題之一。為了提高學生的數學素養和學習興趣，我所在的學校特別組織了一次大班數學活動培訓，讓我們深刻體會到了教學的樂趣和氛圍，收獲了許多寶貴的經驗和感悟。
段二：培訓內容。
培訓內容主要包括兩部分。一方面是關于數學教育的理論知識，包括大班數學教育特點、教學內容、教學策略和方法等內容。另一方面則是實際操作環節，參加者可以親自進行多樣化的教學設計與課堂教學活動，學習如何設計并實現針對大班的數學教育活動，讓學生可以在積極參與中進行學習。
段三：感受與體會。
通過這次大班數學活動培訓，讓我更加深刻的認識到，大班的數學教育常常會遇到各種困難，其中一個重要的問題就是學生的差異性很大，需要老師有針對性的進行教學設計。另外，我們還學習了很多優秀的教學方法和策略，如分組競爭、小組合作、游戲教學等，這些方法能夠有效提高學生的學習興趣和參與度。
段四：活動成果。
在實踐教學環節中，我成功地設計了一節大班數學課，將學生分成了若干個小組進行教學活動，相比傳統單一的講課方式對于學生的學習積極性更具優勢。同時，學生的學習方式也更加多樣化，能夠更好地激發他們的學習興趣。在這樣的課堂教學環節中，學生的認知效果也有了顯著的提高。
段五：總結與展望。
本次大班數學活動培訓，讓我有很多收獲與啟示。針對大班數學教育問題，采用多元化的教學策略和方法，能夠有效提高學生的學習效果和興趣。在未來的教學工作中，我要繼續努力，不斷提高教學設計和方法，讓學生更加積極和投入地參與學習，取得更加優異的成績。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇八
自從小學開始學習數學，我一直有些小小的恐懼感，認為數學是一門讓人糾結的學科。然而，由于工作需要現在我開始了相關的數學培訓，除了懂得數學的技巧和方法，我更領悟到了學習數學的正確心態。這讓我想起了一句話：“掌握心態，掌握優秀。”
第二段。
培訓的時候，我覺得最重要的一步就是電腦前面的自學時間。懂得了每一部分知識點的老師，會精心的把課程錄制成視頻，并安排自己的時間與學員進行交流和答疑。這讓我體會到了學習上的自由和效率的提升。
第三段。
培訓課程覆蓋面很廣，但是最讓我感受深刻的是，習慣的力量是無窮的。在學習數學的過程中，良好的習慣可以幫助我們滲透知識和思考的邏輯，所以我也學會了建立自己的學習計劃。每天堅持按時學習，無論是模擬試題還是復習資料，這是一個良好的習慣，這也是我在學習數學中所受到的督促和提醒。
第四段。
在數學培訓中，掌握技巧也是一個重要的課題。當我們深入到數學基礎之后，會有許多常用的方法，尤其是在數學解題環節中很發揮作用。需要再次強調的是，對每一種方法和思路的熟記和實踐，不斷的錘煉，才能夠打磨出個人的數學解題技巧。
第五段。
總體而言，在數學的學習和應用過程中，這個培訓讓我體會到數學的美好之處。在我探索的過程中，我也依靠這個培訓擺脫了心中的對數學的疑慮和恐懼，更知道了平日里所需要修煉的精神和習慣。我相信這個培訓是成功的，因為所有這些知識和經歷都將伴隨著我的人生旅途，并且一點一滴地影響著我的成長軌跡。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇九
數學是一個很重要的學科，然而每個孩子都有不同的學習方式和能力。作為教師，我們需要為每一個孩子提供機會，讓他們在數學上得到成功。為了提高我的教學技能，我參加了大班數學活動培訓，并在這個過程中學到了很多。
第二段：培訓中的聞思錄。
在培訓中，我學到了如何為大班學生設計活動，以激發他們的興趣和理解。以前，我只是讓學生在課堂上完成一些題目，以檢驗他們的記憶和技能。現在，我學會了通過游戲、競賽和實際情景等各種活動來引導學生，幫助他們更深入地理解概念，提高數學解決問題的能力。
第三段：培訓中的實踐體驗。
在培訓結束后，我拿到了一些新的活動，我試著將它們引進我的課堂。我發現學生們非常喜歡這些活動，并積極參與了其中。他們能夠更好地理解數學，而且在小組活動中展示出團隊合作和通訊能力。這讓我更加深信沒有什么比讓學生主動學習更有意義。
第四段：培訓中的收獲。
通過參與大班數學活動培訓，我學到了更多的技能和教學方法，使我的數學課堂更加清晰，更有趣。通過這個經歷，我能夠將我的教學方法借鑒到其他學科中去，并成為一個更好的教師。同時，我也為其他老師分享了這些經驗，希望能夠幫助他們改進他們的教學方法。
第五段：結語。
在我參加大班數學活動培訓后，我更加清楚了如何為我的學生提供高質量的數學教育。我們在教室里度過了很多時間，我們所做的每一件事都應該讓我們的孩子變得更好。通過這個經歷，我愿意努力提供更高質量的教育，努力激發我的學生的熱情和學習能力。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十
近年來，數學教育的傳統教學方式逐漸轉變為注重學生主體性和實踐性的教學方式，數學教學活動成為教師培訓的新熱點。我有幸參加了一次關于數學教學活動的培訓，通過培訓，我對數學教學活動的設計、實施和評價有了更深入的了解。在這次培訓中，我深刻體會到了數學教學活動的重要性，并獲得了一些寶貴的經驗和心得。以下是我對這次培訓的體會與感悟。
首先，我了解到數學教學活動的設計應該緊密結合課程目標和學習者的特點。在培訓中，我們通過案例分享和研討討論了如何設計符合學生實際需求的數學教學活動。一次成功的數學教學活動應該具有明確的教學目標，而這些目標應該能夠有效地激發學生的學習興趣和主動性。此外，數學教學活動還應該考慮學生的年齡、認知水平和學習風格等特點，以確保教學活動的開展符合學生的實際需求。
其次，我認識到數學教學活動的實施過程需要注重引導與支持。在培訓中，我們學習了各種數學教學活動的實施方法和技巧。我發現，一次成功的數學教學活動需要教師在活動過程中起到良好的引導作用。教師需要傾聽學生的思考與表達，針對性地提問與解答，幫助學生建立正確的數學思維方式和解題方法。同時，教師還需要提供足夠的支持與鼓勵，讓學生在探究中感受到數學的美妙與樂趣。
再次，我意識到數學教學活動的評價需要多樣化和客觀公正。在培訓中，我們學習了數學教學活動的評價方法和技巧。我了解到，一個有效的數學教學活動應該能夠充分體現學生的數學思維和解題能力，并能夠幫助學生改進和提高。因此，教師對數學教學活動的評價需要考慮到學生的特點和個體差異，不能僅僅依靠簡單的分數和等級評價，而應該注重對學生思維過程和解題思路的全面了解與分析。
最后，我深感數學教學活動是學生全面發展的有效途徑。通過參加培訓，我對數學教學活動的核心價值有了更加深刻的認識。數學教學活動不僅可以提高學生的數學素養和解題能力，更重要的是培養學生的數學思維和創新能力。通過數學教學活動，學生可以主動參與思考和合作，并培養邏輯思維、推理能力和問題解決能力。這些能力在學生今后的學習和工作中將起到至關重要的作用。
總之，通過這次數學教學活動的培訓，我深刻理解了數學教學活動的設計、實施和評價等方面的重要性。同時，我也意識到數學教學活動對學生全面發展的價值。在今后的教學實踐中，我將盡可能地應用數學教學活動的理念和方法，提高自己的教學水平，讓學生在積極參與數學教學活動中體驗到數學的美妙與樂趣。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十一
近日，我們班組織了一次初中數學培訓活動，通過參與其中，我深感受益匪淺。此次活動共分為五個板塊，分別是數學基礎知識的復習、數學思維培養、問題解決能力的提升、團隊協作與溝通能力的訓練以及數學應用的探索。下面就讓我為大家分享一下這次活動帶給我的心得體會。
首先，數學基礎知識的復習環節非常重要。在這個板塊中，老師為我們詳細講解了初中數學的各個知識點，并通過一些簡單而典型的題目進行實例演示。這樣的安排對我來說極為有幫助，因為我們在日常的學習中難免會有一些知識遺忘或者掌握不牢固的問題。通過這次復習，我重新理清了數學知識的脈絡，并完善了自己的知識體系。這對于我的學習進度和成績提升起到了很大的推動作用。
其次，數學思維培養板塊給我留下了深刻的印象。在這個環節中，老師提出了很多關于數學思維的問題，并引導我們通過討論和思考來解決這些問題。這些思維問題有些看似簡單，但是卻需要我們用不同的思維方式來解決。通過這個訓練，我逐漸培養了一種善于思考、靈活運用數學知識的能力，遇到問題時我能夠不局限于固定的思維模式，而是能夠從不同的角度去思考，從而得到更多解題的思路和方法。
第三，問題解決能力的提升板塊給我的收獲很大。這個環節主要是通過一些挑戰性的問題來培養我們的解題能力，并提供一些解題的技巧和方法。我發現，通過嘗試和堅持不懈的努力，我能夠在解決問題的過程中找到很多新的思路和方法。這不僅可以幫助我更好地解決數學問題，還能夠培養我的耐心和毅力，在遇到困難時能夠堅持下去，不輕易放棄。這樣的訓練對我今后的學習和生活都會起到積極的影響。
接下來，團隊協作與溝通能力的訓練給我留下了深刻的印象。在這個板塊中，我們分成了小組，并且每個小組都有一道需要合作解決的問題。通過這個訓練，我深刻體會到團隊協作和溝通的重要性。在合作解決問題的過程中，每個人都能發揮自己的特長，相互配合，取長補短。同時，我們還需要相互溝通、積極傾聽，以及尊重他人的意見。通過這樣的訓練，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能夠取得更好的成果。
最后，數學應用的探索板塊是我最期待的一部分。在這個板塊中，老師給我們講解了一些數學在實際生活中的應用，讓我們明白了數學的普遍性和實用性。通過了解數學在科學、工程、藝術等領域的應用，我找到了學習數學的動力和目標。我深深地感受到，數學不僅僅是為了應對考試而學習的，它更是一種智力的鍛煉和思維的訓練，對我們的未來發展有著重要的影響。
通過這次初中數學培訓活動，我對數學的認識更加全面和深入，同時也從中體會到了數學學習的方法和技巧。這次活動不僅在數學學習上給予了我很多啟發，還提高了我的綜合能力和思維能力。我相信，在今后的學習中，我會更加努力地學習數學，運用數學解決實際問題，為自己的未來奠定堅實的基礎。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十二
數學作為一門重要的學科，對于培養學生的邏輯思維能力，培養學生的分析和解決問題的能力起著重要的作用。但是，傳統的數學教學模式往往以灌輸為主，缺乏趣味性和互動性，導致學生對數學失去興趣。為了提高數學教學的效果，我參加了一次數學教學活動培訓，并從中收獲頗多。下面就我對這次培訓的心得體會進行總結。
首先，這次培訓在教學方式上提供了很多新的思路和方法。以往的數學課堂上，老師往往是以講解為主，學生坐著聽。而這次培訓提倡采用互動、體驗和合作的方式進行教學。培訓中，我們通過小組合作的形式進行問題探究，讓學生從學習內容中找出規律，從而提高他們的思維能力。這種方式不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠培養他們的團隊合作精神和獨立思考能力。
其次，培訓中的數學活動設計讓我深刻體會到了數學的趣味性。數學作為一門抽象的學科，常常讓學生感到枯燥無味。但通過培訓，我學到了很多趣味性的數學活動設計，比如使用游戲、實驗等形式來進行數學學習。這些活動不僅讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，還能夠培養他們的觀察力和動手能力。我在培訓中親身體驗到了這些活動的益處，我相信在今后的教學中，采用這些活動進行數學教學，會更加有效地激發學生對數學的興趣。
再次，這次培訓強調了數學思維的培養。數學思維是一種邏輯思維，是通過問題分析、抽象、推理和解決問題的能力。但傳統的數學教學模式常常忽略了數學思維的培養。在培訓中，我們學習了一些數學思維的訓練方法，比如通過解決問題來培養學生的邏輯思維能力。這些方法能夠讓學生主動思考問題，從而培養他們的獨立思考能力。我相信，在今后的教學中，通過培養學生的數學思維能力，能夠幫助他們更好地理解數學，提高解決問題的能力。
最后，培訓中還強調了數學教學的個性化和差異化。每個學生都是獨特的個體，他們在學習能力、興趣愛好、學習風格等方面存在差異。因此，數學教學應該根據學生的差異制定個性化的教學方案。培訓中，我們學習了一些個性化教學的方法，比如將數學與學生的生活相結合，讓學生在實踐中理解數學概念。這種個性化的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。我會在今后的教學中，注重發掘學生的特長，制定有針對性的教學方案，讓每個學生都能夠得到充分的關注和幫助。
總之，這次數學教學活動培訓讓我受益匪淺。我通過培訓學到了很多新的教學方法和思路，提高了自己的教學能力。同時，我也更加深刻地認識到數學教學的重要性和趣味性。我相信，在今后的教學中，我會將這些收獲應用到實踐中，帶動我的學生對數學的興趣和學習熱情，提高他們的數學素養。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十三
參加了新教材培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
首先，開闊了我的視野。平時在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。
其次，進一步轉變了我的教學觀念。應該承認，對于目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以說是得心應手，對于教材中的重點難點以及相應的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。
最后，豐富了我對全冊教材知識的認識。我已經有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學任務幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課程又有了新的體會。
一、轉變觀念仍是關鍵。
新教材的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發學生學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
三、要善于總結和回顧。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
走近新教材，我已經明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩!
暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數學培訓心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十四
10月21下午，晉江市初中數學教師一行100余人到達莆田市第九中學和哲理中學進行了為期七天的封閉性培訓，在這七天的時間里，共舉行了16節課的同課異構和6場專家講座，在此期間，我從授課教師和專家講座中學到許多數學經驗，也針對自身的一些不足進行了反思和改進，現總結如下：
《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據課程標準靈活地創造性地使用教材。
教材是什么，是教學的材料，是教學內容的載體，是實現教學目標的工具。教學實際不同，教學的目標有別，教學中使用的材料就不可能完全相同。教師應根據大綱要求，從教學的實際需要出發，自主地選擇、組織適合自己需要的教學材料，而不能過分依賴手中現成的課本。
教師應當潛心研究教材，了解教材的編寫特點和意圖，分析教材的優勢和弱點，認認真真地用好教材，充分發揮教材的積極作用。
創造性地使用教材，首先就要從實際出發，取教材之長、補教材之短，“自編”適合自己教學需要的教材。
培養學生的自主創新精神，教師自己必須首先學會客觀求實地看待教材，自主創新地選擇、組織和使用教材。
在這一期學科核心素養的同課異構中，十六位教師均能夠創造性地使用教材，立足于學生的實際情況，自編情景引入、例題和練習題，跟好地提高了課堂效率。
為了準備莆田市的這一節同課異構課，我校數學組進行了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，創造性地使用教材，在聽課結束后的交流會上，所有與會老師都分享了自己的感悟與想法。通過交流、評議、對比分析、同伴互助和專業引領，推動教師積極開展教學反思。通過同課異構，讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性，讓老師們從“異構”中領悟到許多有價值的東西。
此次“同課異構”聯合教研活動的開展，促進課堂優勢互補，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發。通過觀摩學習，有利于老師們借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
首先，從考試科目到考試形式都發生了比較大的改變，考試學科從九個學科到十個學科的轉變，體育作為中考考試學科進入了總分的計算，考試形式也將從10科舉行學業考試，變成語數英學科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價也將發生了較大程度的改變，一是完善綜合素質評價是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開始，20xx屆將建立一個“初中學業水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式；二是克服高中招生唯分數論的弊端，改革后將考試科目分為必考學科、選考學科和體育考試，真正發揮綜合素質評價的作用。
錢偉長先生曾經說過：如果你不教書，就不是老師；如果你不研究，就不是好老師。因此，教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。
一是教師要轉變觀念，認清開展教育科研的必要性和重要性。曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。
二是教師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者方向應該來源于自己或初中教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校的各項活動中、班級的管理，課程開發等是否有值得關注的點。
三是教師要進一步梳理開展教育科研的過程、內容與方法，找到課題研究的門路。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？我們要進一步去認真學習，從而讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明了方向。
四是教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。一直以來，研究論文的寫作是教師的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長從選題，如何進行課題立項申報，說課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進行講解，讓我收獲頗多。通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索。
提高學生“數學素養”就是培養學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。任何“學科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。我覺得：
一、教學過程要從激發學生自發學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發展而發揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養之后不僅從思想上，更從“從學出發”為抓手，具有很強的實際意義。
二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發展”，應以傳播數學知識和數學文化素養為出發點，激發學生的興趣，激活學生的潛力，培養學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養學生的科學嚴謹的思維方式。
三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發揮，從而提升自己的教學水平。
學科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。學科教學必須要讓教學環境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態度、價值的能力，即人的素養。
總之，通過本次數學核心素養的培訓，在思想方面讓我更加明白教師職業的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，通過這次學習讓我感到受益匪淺。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十五
學期末結束之際，縣教研室到我鎮舉行了以“小學數學思想方法分析梳理”為主題的培訓活動。
會上，四位專家名師從重要性、定義、內涵、區別與聯系、教學策略、現實背景、發展趨勢等多個方面對小學數學思想方法做了解讀，用理論聯系案例分析，或穩重深沉、或生動活潑，都獨具特色。這次活動意義非凡，為我鎮數學老師們積蓄了知識底蘊，打下了強心劑，更為下學期的數學教學工作夯實了基礎。
培訓時間僅僅是短短的半天，但“聽君一席話，勝讀十年書”，專家名師們的解讀使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，對小學數學思想方法的內涵有了較為深刻的認識，對教材使用、對課堂環節中的滲透策略更明確了，并且了解了中學、小學的教材銜接要點。
原來提到數學思想方法的時候，總是感覺似乎知道一些，總想應用它來指導自己的教學，但是自身對數學思想方法的理解不深透，另外又覺得數學思想方法的滲透教學在課堂教學中短時期難以見成效。所以本人的教學現狀中仍然存在一些急功近利的不好現象。
數學名師工作室主持人張富老師一語道破玄機：加強數學思想方法的教學是進一步提高數學教學質量的需要。從數學教材體系看，整個小學數學教材中貫穿著兩條主線，一是寫進教材的最基礎的數學知識，它是明線，一貫很受重視，必須切實保證學生學好。另一條是數學能力培養和數學思想方法的滲透，這是條暗線，較少或沒有直接寫進教材，但對小學生的成長卻十分重要，也越來越引起人們的重視。
在教學中不能只注重數學知識的教學，忽視數學思想方法的教學。兩條線應在課堂教學中并進，無形的數學思想將有形的數學知識貫穿始終。重視數學思想方法的教學有利于教師從整體上把握數學教學目的，將數學的本質、知識形成的過程，解決問題的過程展示給學生，教學達到事半功倍。
近年來執教六年級，每每聊到自己的教學，自我感覺還算良好。哪知總是被身在中學的愛人屢屢抨擊：“你們這些小學教師很是過分!學生都被你們榨干了油，到中學來慫得不得了!腦筋都不會動動，像根木頭!”此話雖不好聽，但揭示了某些不良的教學現狀：重知識結論、輕知識發生過程;重知識達標評價，輕數學思想形成的評價;重學生眼前的分數利益，輕學生的長遠素質發展等。
了一個暑假假期，就把1——12冊全套數學教材所有的例題、思考題及有代表性的練習題全部做了一遍。查閱了大量的參考資料，虛心向老師們學習，并根據數學知識的內在聯系整理成知識網狀圖，整理了厚厚的一大本學習筆記。在通讀和熟悉全套數學教材的基礎上，認真演算發散題、輔導題、競賽題，草紙摞起來比寫字臺還要高。另外，能不能讓中小學教師也互相聽聽課?甚至適當地換幾天崗?畢竟“他山之石，可以攻玉”。
教材改了多個版本，原來我總是認為作為一名小學教師，只要把自己這本數學書教好就行了，我曾經認為，改來改去也只是“換湯不換藥”而已。縣教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂!教什么?怎樣教?如何評價?小學數學教學的根本任務是全面提高學生素質!其中最重要的因素是思維素質，而數學思想方法就是增強學生數學觀念，形成良好思維素質的關鍵。如果將學生的數學素質看作一個坐標系，那么數學知識、技能就好比橫軸上的因素，而數學思想方法就是縱軸的內容。淡化或忽視數學思想方法的教學，不僅不利于學生從縱橫兩個維度上把握數學學科的基本結構，也必將影響其能力的發展和數學素質的提高。因此，向學生滲透一些基的數學思想方法，是數學教學改革的新視角，是進行數學素質教育的突破口。
任何一種數學思想方法的學習和掌握，絕非一朝一夕的事，它需要有目的、有意識地培養，需要經歷滲透、反復、逐級遞進、螺旋上升、不斷深化的過程。數學教學內容始終反映著數學知識和數學思想方法這兩方面，數學教材的每一章、每一節乃至每一道題，都體現著這兩者的有機結合。只要我們在教學中對常用數學方法和重要的數學思想引起重視，大膽實踐，持之以恒，寓數學思想方法于平時的教學中，并有意識地運用一些數學思想方法去解決問題，學生對數學思想方法的認識一定會日趨成熟，一定可以使學生的數學學習提高到一個新的層次、新的高度，也會使數學教學脫離“題海”之苦，使其更富有朝氣和創造性。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十六
今天，非常榮幸的聆聽了王云老師、曹鳳云老師和韓永軍老師執教的三節公開課，通過看他們的課，我感覺他們的課與省級優質課相差不大。聽了他們的課感覺自己受益匪淺。下面我根據每節課具體談談自己的看法：
王云老師執教的《9加幾》我認為本節課最值得我學習的地方有兩點：一是從主題圖中出示的牛奶情況(一箱中有10盒，另一箱中有5盒)，其中一邊有9盒，另一邊有5盒。其實這樣一出示之后學生很容易想到把一箱湊成十盒，在學生想到把9盒湊成10盒后老師并沒有直接歸納成符號表現的形式，而是讓學生看圖后用小棒來表示，小棒表示完后思考能不能用符號來表示。讓學生經歷從圖到小棒再到符號的`過程，學生的理解會比較深刻。二是在練習題的設計上，王老師注重采用各種形式來鞏固練習湊十法的有關知識。如讓學生填空、找朋友、口答算式等等的形式鞏固知識。
曹鳳云老師執教的《分數的初步認識》，給我印象最深的地方，我覺得學生對幾分之一認識的相當透徹，曹老師采用讓學生說一說二分之一表示什么，分母表示什么意思，分子表示什么意思，分數線表示什么意思?動手折紙創造二分之一，鞏固練習中讓學生體驗到必須平均分，發揮想象動手創造其他的幾分之一。注重采用多種形式來體驗幾分之一。
韓永軍老師執教的《植樹問題》，我認為值得學習的地方是韓老師充分采用演示的形式讓學生理解數學知識。如采用一榨一榨的形式讓學生認識一段一段，也就是間距。利用幾名學生上臺，讓學生演示兩頭都栽，一頭栽一頭不栽的情況，環形栽的情況。利用非常直觀的形式讓學生認識到植樹問題的各種情況，并且能夠深刻理解這些情況。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十七
通過初中數學新課程培訓，使我受益匪淺。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
整體把握初中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對初中數學新課程。整體把握初中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、初中甚至大學階段。因此較好的整體把握初中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個初中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
課堂教學中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學生的，當教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，打開書本進行課堂教學時，學生會感到情緒壓抑，從而使得學生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合初中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。
教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯系起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。
（2）要善于用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有扎實的語言功力。
（3）要善于用表情來傳遞教學內容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內容，引發興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩定性。
（4）要善于用情境來烘托教學內容中的情感氣氛、教師可配合教學內容，運用一定的數學手段，創設某種教學情境，以使學生更好地體驗教學內容中的情境，理解數學意義和實際應用。同時，對有些本身不含情感因素的數學知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學生的學習熱情。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十八
任教以來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次縣級培訓給我留下了深刻的印象。一個星期下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上的不成熟，在教學過程中還存在較多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師如何進行知識更新。
"知識也有保質期".作為教師，實踐經驗是財富，在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
三、感受壓力，增強信心。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
注重實效，確定合理的培訓內容。正在推行的新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。培訓中心構建了合理的培訓內容，使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓。開設了內容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析，經過努力完成了富于挑戰性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中。
校際交流，博采眾長。本期骨干教師培訓挖掘全縣的優秀教學資源，通過交流，博采眾長。我們先后聽取了十幾節優質課。讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學理念，熏陶了我們的心靈。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇十九
我這次參加自治區2012年義務段小學數學新課程標準及人教版教材集中加遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
1、最重大的變化莫過于人的觀念的變化，這次培訓在一定程度上轉變了我對學習的觀念，知道了交流與彼此學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。在這次學習過程中，自己很對以前的困惑得到醍醐灌頂的解決，并且自己以前沒有注意到的知識，應該思考的東西，得到了學習。這種收獲是巨大的。
2、認識上和學習的互動性上發生了轉變，而且自覺性也是十分有意思的一個方面，實際上我們老師應該都有強調學生自覺的時候，這次培訓需要的也是老師的自覺性，一些老師可能會投機取巧，感覺學習沒有必要，實際上這種思維可能就是學生的思維方式，學生不喜歡學習，或者沒有認識到學習的重要性，這就要求老師們根據自身想想如何解決自己投機取巧的問題并且日后用之于學生了。
3、強大的互動平臺也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序和排名，還有視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認可。培訓豐富多彩，生動有趣的案例很多易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心原意接受這樣的培訓。特別是各位指導老師各位專家不辭辛勞在大熱天里看那么多的作業，文章，并把優秀的文章推薦給大家，雖然現在有空調，但是大家都知道夏天即使有空調也是很難受的，其實現在咱們是學生，而指導老師，專家就是我們的老師，實際上這真的是一次學習的回歸，我們平時說學生不體諒老師，我們自己呢，一定不要做不體諒老師的學生啊。
指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習，及時的寫出反思或者是一些困惑的地方發帖和全國各地的老師交流。
5、本次培訓學習了專家們的講座，幾位專家的講座可謂深刻獨到、旁征博引，通俗易懂、生動有趣，發人深省。學習之后確實獲益匪淺。課改、新課程標準的解讀，如何教會學生學習，在地理學習中如何利用教學的技巧，如何教，如何學，如何分析自身，分析學生，分析教材，分析鄉土，利用地圖，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。這次的學習讓我如沐春風，使我明白了許多學生的學習應該是有意義的理解記憶，有動力的，有效的學習應該是活學活用的，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開以學生為本，以學生的發展為已任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏難以實現教育的真正目的。
此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流，評論，在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆財富!不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!
總之，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇二十
xx年7月xx年齡、心理特點對學生進行最大程度的鼓勵，如在組織教學時提到：“聽說我們這個班是我們學校表現最好、最棒的一個班，相信今天同學們和老師的合作會更加優秀！”看似簡單而且與上課內容無關的幾句話，很大程度上已經拉近了老師和學生的距離，調動了學生的積極性。特別是專家楊老師和學生之間通過分別說“優秀的學生”“漂亮的老師”互夸的這種互動活動，很快的和學生融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓完，我的感受是我們不但要會教數學，同時還應該是一位心理學家，能夠在課堂上抓住學生的心。
第一、他們善于創新：
兩位老師都能根據小學生的特點，為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發學生的學習興趣。他們都能以學生的生活為背景，創設情境引入新課。如張建兵老師引入時問學生現在是什么季節，同學們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么？學生都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學習。
第二、他們善于交心：
老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語言非常豐富，準確、優美，有著比較深的文學功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學生通過預習導學提出質疑，圍繞學生提出的問題為核心，以三個探究任務為主線展開教學。在具體教學有這樣一個核心環節：在孩子從地圖上認識了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學習任務，讓孩子們導學單上完成以下活動：以自己喜歡的方式寫出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學生充分的思考時間，通過積極思考，學生們想到了多種表示方式：
（1）用最高、最低表示；
（2）用熱和冷；
（3）箭頭朝上、箭頭朝下；
（4）”+”表示最高，”—“表示最低。
這樣一個環節，很好的淡化了學習的難度，巧妙地落實了本節課的教學目的，使每個學生都在獲得積極啟示和引導的前提下有所發現。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標出相應的溫度。學生以小組為單位交流探討，完成活動后，在全班展示本小組的思路及方法。學生在自主學習、合作交流的的過程中，有了自己的思考和想法，通過各小組的展示，小組間互相補充，大家對知識有了更多、更準確、更透徹的理解。同時，這一環節又滲透了通過數學模型解決問題的思想和方法。在學生展示完之后，教師又提出：從溫度計上你能發現什么？學生的思考交流互相補充后，發現零下范圍內離零越遠，溫度越低；零上范圍內離零越遠，溫度越高的結論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學生在探究一、二的基礎上，很好的完成了探究三和練習題。最后在學生談了本節課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使學生解決問題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結果是很好的完成教學任務，達到了很好的教學效果。
2、遼寧楊老師《重復的奧秘》這節課，老師抓住本節課雖然課題是“重復”，但根不在“重復”，而在于“規律”的核心。所以楊老師的課是圍繞“找規律”，以情境圖+問題串為主線通過三個環節展開教學。第一個環節是：在主題圖中，讓孩子發現大小燈籠的排列規律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動作，讓學生跟著做，這樣學生表示大小燈籠的排列規律時有了實實在在的感官依托。另外在教學中最值得學習的環節是讓學生在學習單上：寫出大小燈籠的排列規律，用喜歡的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環節同樣先給了學生更多的時間思考，然后通過學生上講臺表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的展現出來，如：
（1）、有的畫實物圖表示；
（2）、有的用大小文字表示；
（3）、有的用大圓，小圓圖形表示；
（4）、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。
把一種事物的規律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓練了孩子找規律的能力，又引導孩子認識到探索規律中多樣化的方式不僅可以表現在畫圖、符號等方面，還可以表現在語言上。還有在學生經歷畫圖、文字到符號的過程中，其實是引導孩子對數學的學習經歷一個數學抽象即符號化的過程。這種引導為以后學生學習方程、字母表示數等知識，起到了很好的引領作用。
通過環節一的積極、主動、透徹的學習，學生的積極性非常高，老師因勢利導，進行了環節二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規律的？放手讓學生去找，學生找出了很多，表達的非常好，甚至有些連老師都沒注意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點燃了學生精彩的思維火花。
找到循環節，就能找到排列規律，同時以恰當的表示出規律來。接著教學回歸生活，教師讓學生在大廳中找一找事物排列的.規律，體現了數學與生活的緊密聯系。最后楊老師送給學生一句話：數學學習是一條長長的道，只要我們堅持“重復“的奔跑，就一定可以發現隱藏在其中更多更好玩的“奧妙”。以此做了結束語，巧妙的點出了本節數學課的主題：“重復的奧妙“。
總之，在這兩節觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，數學課堂不再是單純的教師教、學生學，而是一個教與學的統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
除了老師先進的教學理念、還有嫻熟的教學技巧、新穎的教學方法、創造性駕馭教材的能力、較高的教學素養、優雅的教學風格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學思想的老師。看似他們課堂隨和、輕松，但其實每一個環節的設計、每一個問題的提出、每一句過渡語引導都是經過他們精心設計、精耕細作而成的，是他們教學智慧的結晶。
第二項是專家對新課標教材的解讀，來自吉林省教育學院的何風波教授做了題為《對新世紀小學數學教材的解析》的講座，對北師大版數學教材的呈現方式（包括特色、體例、內容、編排）、教材目標、課時規定等做了詳盡的解析。第三項是專家講座以及和專家的互動研討；何鳳波教授做了《小學階段幾個核心問題的研究》的專題講座，聽完講座后，學員們各抒己見進行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學經驗出發，針對某一個主題作了精彩的闡述，論述中展現了老師們先進的教學理念、新穎的教學方法，扎實的教學技能，大量實例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學實踐、理論經驗方面還很欠缺，水平有待于進一步提高。
通過參加這次培訓活動，我明白了作為教育者，學習必須成為我們終生要做的事情，不然就會沒有出路，教師要想真正有所成就，就必須勤奮而又智慧的吮吸知識的甘露，不斷探索不斷進取，不斷培養自己的教育教學綜合能力，才能適應當前教育教學改革的形勢。
數學培訓活動心得體會（精選21篇）篇二十一
6月17日，6月18日我有幸參加了在西寧師大附中舉辦的《全國著名專家小學課堂展示西寧專場教學研討會》數學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，四位老師給我們作了精彩的講課和簡短的報告。介紹了小學數學的教學方法和注意的問題。通過這次小學數學新課程培訓，讓我對小學新課程有了更進一步的了解。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。
1．創設情境，發揮最佳效果。
聽了幾位專家的講課和報告后，我認識到。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。從而降低知識的遺忘率，讓學生充滿活力，給學生在認知的機會。
2．獎勵激勵，提高學習積極性。
高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
3．學生應成為課堂學習的主人。
聽完《用字母表示數》這一節課后，我一直在想，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。并且像黃愛華講的要充分尊重學生的成長規律，尊重學生的全面發展和個性發展。
4．追求形式和效果統一的課堂。
聽了專家們的報告后，我想到了自己的教學，發現自己的課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。就像專家老師講的課堂熱鬧了，數學味沒了。綜合性有了，學科性沒了。學生動起來了，教師走了。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。