語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）

教學(xué)工作計劃是在一學(xué)期或一學(xué)年內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工作。接下來，我們將為您展示一些編寫教學(xué)工作計劃的技巧和方法，希望對您有所幫助。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇一

孫犁-荷花淀派寫情抒情融于一爐，充滿詩情畫意“詩體小說”

一、語言在文學(xué)作品中的地位和作用。

工具表現(xiàn)思想。

創(chuàng)造形象。

好的----引人入勝。

壞的----味同嚼臘。

二、初學(xué)寫作者練習(xí)語言的途徑和方法。

注重實踐。

要慎重。

要勇敢。

好的：豐富的純粹的。

壞的：貧弱的蕪雜的。

四、語言工作的重要。

好的：禾苗。

壞的：莠草繼續(xù)不斷的工作。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇二

活動目標(biāo)：

1．理解方位詞：里、外、上、下等。

2．學(xué)說：我在xx地方找到了xx玩具，培養(yǎng)對語言活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．黑貓警長頭飾一只，白貓警士頭飾人手一只。

2．手機(jī)玩具一只；背景圖一幅插入教具小老鼠若干。

3．情境設(shè)置：老鼠家（床下、桌上、門外、籃子里等放好玩具）。

活動過程：

1．談話激趣，導(dǎo)入課題。

老師扮黑貓警長，幼兒扮白貓警士，分別戴好頭飾。

“黑貓警長”：白貓警士！

“白貓警土”：到！

“黑貓警長”：今天我們要執(zhí)行一個重要的任務(wù)，白貓警士要聽誰的指揮？

“白貓警土”：要聽黑貓警長的指揮！

2．運(yùn)用游戲，理解方位。

（1）抓一抓，說一說運(yùn)用背景圖及插入教具，引導(dǎo)幼兒抓住躲藏在房頂上、大樹下、花叢里等地方的小老鼠，并說說：“我在xx地方抓到了小老鼠”。

“黑貓警長”接電話：“喂，知道了，保證完成任務(wù)。”解釋：小老鼠見到我們這么多“白貓警士”來了，嚇得連忙躲起來了。我們一起看看它們躲到哪里去了，然后把它們抓住。

請個別幼兒來完成（出示背景圖），大家?guī)椭f不出的幼兒先說出來小老鼠躲在哪里，然后把它抓住。

（2）找一找，說一說引導(dǎo)幼兒在設(shè)置好的情境“老鼠家”中找出老鼠偷來的各種玩具，并要求“白貓警士”向同伴和“黑貓警長”正確表述：“我在xx地方找到了xx玩具。”（如桌上、床下、籃子里、屋子外面等）“黑貓警長”接電話：“喂，我是黑貓警長。什么？老鼠偷了許多玩具藏在他家里。好！我們馬上去他家找出來。”（向“白貓警士”解釋）出發(fā)！學(xué)小貓走，輕輕地來到了“老鼠家”。“黑貓警長”：“大家仔細(xì)找一找老鼠偷來的玩具藏在什么地方？找到了告訴你的好朋友”。

（3）躲一躲，說一說引導(dǎo)幼兒集體“埋伏”，找個地方將自己隱蔽起來，向“黑貓警長”報告一下自己躲的.位置，如：“我躲在小椅子后面。”然后在“黑貓警長”的指揮下，抓住由配班老師扮演的偷了一袋玩具欲逃的“鼠大王”，并齊聲歡呼：“我們勝利了！”

3．師幼共舞，慶祝勝利。

“黑貓警長”：白貓警士！

“白貓警士”：到！

“黑貓警長”：今天你們的任務(wù)完成得真好！現(xiàn)在我們跳個舞吧！

（放《黑貓警長》的主題曲，師幼共舞）。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇三

1.明白“一對”的含義，能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2.通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小鳥的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.鎖和鑰匙實物。

2.掛圖。

3.音樂《找朋友》。

活動過程：

1.音樂游戲《找朋友》。

小朋友都找到自己的好朋友了，開心嗎？看到小朋友這么開心，有一對好朋友也來參加。

我們的游戲了，我們一起看看他們是誰？

2.兩個好朋友。

（1）教師出示鎖和鑰匙實物。鎖和鑰匙說他們是一對好朋友，他們說的對嗎？為什么？

幼兒：……。

（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？幼兒：……。

3.誰和誰是好朋友。

（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

（2）在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？

（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友？它和誰是好朋友？（教師引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小鳥。）。

（4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的好朋友自然的融合進(jìn)去，使幼兒體驗到參與的快樂。

4.尋找好朋友。

（1）請幼兒說說：在我們班級里，誰是你的好朋友？

（2）你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。

5.結(jié)束。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇四

1、調(diào)動已有的知識儲備理解課文――古今漢語在語音、語匯、語法方面的差異。

2、理論聯(lián)系實踐，積極運(yùn)用本文所學(xué)知識解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象，促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。

3、了解祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字，正確規(guī)范地使用祖國的語言文字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、理清全文的論證思路。

2、古今漢語在語匯方面的變化。

3、古今漢語在語音方面的變化。

【教學(xué)設(shè)想】。

教學(xué)方法。

問答法、討論法、閱讀法等。

媒體設(shè)計。

教師可將語言演變各種具體情況的實例、素材提前準(zhǔn)備在powerpoint幻燈片中，以便學(xué)生參與討論，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)時數(shù)兩課時。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇五

目標(biāo)：

1、理解故事，了解螞蟻家族分工和合作的情景。

2、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲，體驗小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。

準(zhǔn)備：

1、掛圖第17號、故事磁帶、幼兒活動材料第四冊。

2、幼兒在活動前已經(jīng)了解螞蟻是如何搬運(yùn)食物。

3、教師收集了關(guān)于兵蟻與工蟻的資料。

4、大報紙若干。

過程：

一、講述大餡餅的故事，了解螞蟻家族分工和合作的情景。

1、出示圖片，導(dǎo)入提問，引起幼兒興趣。

提問：

（1）大家看到過螞蟻搬食物嗎？

（2）你在這張圖片上看到了什么呢？

（3）螞蟻們在搬什么東西？一片香腸在螞蟻眼里像什么？（大餡餅）。

（4）你們知道螞蟻搬大餡餅時會是怎樣分工的呢？那下面我們一起來欣賞這個故事。

2、出示掛圖，幼兒欣賞故事。

提問：

（1）故事里講到了哪些螞蟻？它們都是誰呢？

（2）它們在搬運(yùn)餡餅時都分別干了些什么事？

3、再次欣賞故事錄音，幼兒看幼兒活動材料第四冊。

提問：

（1）螞蟻們在搬大餡餅的時候都做了哪些事呢？

（2）螞蟻們?yōu)槭裁匆汉戎汛箴W餅運(yùn)回洞？

（3）搬到了洞里，它們的心情是怎么樣的？（滲透兒歌）。

總結(jié)：螞蟻們真了不起，齊心協(xié)力的把大餡餅運(yùn)回了螞蟻洞。

二、學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲，體驗小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂。

提問：

1、你們喜歡這些小螞蟻嗎？那我們大家一起來學(xué)做小螞蟻好嗎？

2、教師扮演螞蟻女王，幼兒扮演螞蟻，幼兒并與同伴互相說說自己扮演的螞蟻是干什么的（工蟻、兵蟻）。

3、教師帶幼兒一起念《大餡餅》的兒歌，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)螞蟻們整齊有力而歡快的“嘿吆嘿吆”聲。

三、延伸活動，游戲《運(yùn)餡餅》。

1、帶領(lǐng)幼兒一起到戶外用報紙當(dāng)作大餡餅進(jìn)行游戲。

2、將幼兒分成若干組，合作將一張大報紙當(dāng)做大餡餅舉過頭頂，邊念兒歌《運(yùn)餡餅》，邊向前“搬動”。

3、組織幼兒進(jìn)行“運(yùn)餡餅”比賽，使幼兒體會到只有齊心協(xié)力，才能得勝。

故事：大餡餅。

地上有一小片香腸。獅子走來，聞了聞，心想：“嗨，還不夠填牙縫呢！”走開了。

兩只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了香腸，趕緊跑回螞蟻洞里，向螞蟻女王報告：“報告女王，天上掉下個大餡餅！”

螞蟻女王命令兵蟻：“你們趕快出發(fā)，去保護(hù)好那個大餡餅。”兵蟻們一個跟著一個，拿著武器雄赳赳、氣昂昂地出發(fā)了。

螞蟻女王又命令工蟻：“你們聽好了，要一起努力，把大餡餅運(yùn)回來！”“是！”工蟻們排著整齊的隊伍，踏著整齊的步子出發(fā)了。

來到了“大餡餅”面前，兵蟻們把餡餅四周包圍起來，工蟻們一起吆喝，“一二三！”把大餡餅抬了起來，頂在頭上。

工蟻們邊走邊喊，“一二！一二！”他們抬著“餡餅”一步一步向洞口走去，兵蟻們跟在后面保護(hù)。

工蟻們累得氣喘吁吁，終于把“大餡餅”運(yùn)進(jìn)了螞蟻洞。螞蟻女王見了，高興地圍著“餡餅”轉(zhuǎn)了一圈又一圈。“太好了！”她要開一個大餡餅舞會。

螞蟻們打扮得漂漂亮亮，都來參加大餡餅舞會。他們邊跳舞邊吃，熱鬧到半夜。不過，連一小片香腸他們都還沒吃完呢！

兒歌：運(yùn)餡餅。

大餡餅，香又香，

小螞蟻，快來搬。

一二三，三二一，

嘿吆嘿吆，搬回家。

小兔找家。

【活動目標(biāo)】。

1、在小兔找家的游戲情境中，聽指令按顏色，形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

2、愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。

【活動準(zhǔn)備】。

小兔頭飾12個(紅，藍(lán))5個紅圈，5個藍(lán)圈(圓，正方)。

【活動過程】。

一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。

1、師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子，相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手，藍(lán)色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

二、游戲"小兔找家"。

1、按顏色找家導(dǎo)入：出示ppt，看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶，當(dāng)你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。

幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家。

2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進(jìn)紅色家里，那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家，兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖，兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)。

3、兔妹妹再來玩一玩，出現(xiàn)藍(lán)色圖兔妹妹進(jìn)紅色圈。

三、按形狀找家。

1、灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。

四、按形狀和顏色找家。

灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進(jìn)紅色，灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進(jìn)紅色圈，對嗎?(不對，紅太狼在紅色里，進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對不對?(不對，灰太狼在里面進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍(lán)耳朵寶寶來玩一玩!

五、活動結(jié)束。

你們看，他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。

一、活動目標(biāo)：

1、積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。

2、學(xué)習(xí)句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃。

3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

二、活動準(zhǔn)備：

1、紅、黃蘋果胸飾各20個。

2、兩棵大蘋果樹。

三、活動過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片。

1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什么？

（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）。

究竟是什么呢？想不想來認(rèn)識他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好。“紅蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。

教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！

（二）游戲：學(xué)說一句話“我是__蘋果娃娃”

1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前。

教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！（______）好了，你們想不想來當(dāng)蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是__蘋果娃娃）。

2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進(jìn)行游戲。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。

問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑……）。

黃蘋果娃娃同上。

（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》。

師：好啦，現(xiàn)在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧！

（四）結(jié)束：送蘋果娃娃回家。

1、出示兩棵樹媽媽。

師：好嘍，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪里？我來念個咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進(jìn)來.。”黃蘋果娃娃回哪里呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請進(jìn)來。”

2、教師示范送蘋果娃娃回家。

師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！

3、幼兒送蘋果娃娃回家。

好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去吧！好，跟蘋果娃娃們再見！再見！（鼓勵成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）。

活動目標(biāo)：

1、欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。

2、感受春天里大自然變化的美麗景象。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞并理解散文故事，把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。

難點(diǎn)：感受春天里大自然變化的美麗景象。

活動過程：

（一）活動導(dǎo)入：

（二）欣賞：

（出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察，理解畫面內(nèi)容）。

2、師：圖上有什么？它們是什么樣子的？

3、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）、教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

（2）、引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和主要角色。

師：故事的名字叫什么？春天來了，誰醒了呢？

（3）、請幼兒傾聽故事一遍，提問并引導(dǎo)幼兒用故事中的語句回答問題。

a、師：春天來了，誰醒了？它在干什么呢？

b、師：小溪醒了，它在做什么？什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢？（集體朗誦這句兒歌）。

c、師：麥苗醒了，它在做什么？麥苗為什么會彎腰？（請幼兒模仿麥苗彎腰的動作，邊做動作，邊朗誦這句兒歌）。

d、師：桃花醒了，它在做什么？什么是綻笑臉？

e、師：柳樹醒了，它在做什么？柳樹的辮子是什么？

f、師：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？

4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上。

小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗。

守株待兔。

【活動目標(biāo)】。

1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

【活動準(zhǔn)備】動畫片守株待兔。

【活動過程】。

一、認(rèn)識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。

教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：

a、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

b、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

延伸活動：

幼兒可以表演守株待兔。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇六

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)兒童了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

3、激發(fā)兒童兒童的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

二、活動準(zhǔn)備：

1、與“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、與兒童人數(shù)相同的象形字、漢字。

三、活動過程：

一、認(rèn)字游戲：

1、小朋友，今天潘老師給你們帶來了一些字寶寶，讓我們一起來認(rèn)一下。

2、教師出示字卡，兒童認(rèn)讀。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、出示“水”字的象形字。

a)潘老師不僅給你們帶來了剛才我們讀的那幾個字寶寶，你們看我還帶來了誰？

b)你認(rèn)識它嗎？

c)潘老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？

d)你們想的真好，這個是古代的水字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？

e)哦，真的很象，原來古代的人把河水的樣子畫了下來，用這個符號表示水字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、兒童動手操作，感知象形字。

b)具體說說“山”“火”。

c)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這個謎底就藏在你們的信封2里，信封里藏著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

d)小朋友動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)象形字的特點(diǎn)。

a)現(xiàn)在你認(rèn)識這些古代的字寶寶了嗎？

b)請個別兒童到講臺前操作。

c)這個是水、田，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。我們的祖先真了不起。

4、兒童動手操作，感知漢字。

a)很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟耍兂闪爽F(xiàn)在的字，我們的第三個信封里就藏著現(xiàn)代的字，請你們打開來看一看它是由哪個古代的字變過來的，給它找到朋友，排排隊。

b)兒童動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

c)請個別兒童到講臺前操作。

d)感知從圖畫到字的演變過程。

我們來看看，古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？

兒童發(fā)言，教師總結(jié)并出示示意圖。

三、游戲《找朋友》。

小朋友，你們看我們的教室里還有很多的字寶寶，他們找不到朋友了，我們小朋友來幫幫他們好不好？請你先拿一個字寶寶，當(dāng)老師音樂聲一起就請你去找和你是同一個字的現(xiàn)代字寶寶或古代字寶寶。

游戲做2―3遍。（在游戲過程中可以讓兒童以交換字寶寶來完成不同的找對）。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇七

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本途徑，因為課堂教學(xué)不僅是傳授語文知識的主要教學(xué)形式，而且是多種教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)。為什么用同樣的教材，在同水平的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果呢？這就是因為教師的教學(xué)語言不同所致。也就是說個中原因，就是教者能否順暢地把教材語文轉(zhuǎn)化為教案語言再轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。但是，歸根結(jié)底教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，他們必須懂得影響課堂教學(xué)質(zhì)量的四個主要因素：即教與學(xué)雙方的情緒，師生雙方的關(guān)系，教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言的組織水平以及學(xué)生對知識實用性的要求。為此教師需要與上述四點(diǎn)相應(yīng)地做到：以飽滿的熱情感染學(xué)生，使他們集中注意力，調(diào)動積極性；以公正平等的態(tài)度對待學(xué)生，建立互相信任的良好關(guān)系，使他們樹立信心，積極活躍地參與課堂教學(xué)活動；以嚴(yán)密的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容及其與有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系；以因材施教的原則豐富講課內(nèi)容，使他們認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容與社會需要之間的聯(lián)系，了解利用所學(xué)知識來解決什么問題。

為了達(dá)到上述要求，教師在課堂教學(xué)中可以采用各種各樣的手段和方式，如運(yùn)用掛圖、實物、電化音響設(shè)備，又如耐心溫和對待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”等等。然而無論怎樣，課堂教學(xué)總是離不開語言的使用。語言自始至終是教師在課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的最基本、最重要的工具。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。很難想象，劣等的課堂教學(xué)語言能夠講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠有助于學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，更不用說心靈的共振和智慧的激發(fā)了。

二、由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化。

教材語言是指教科書中的語言。中學(xué)語文教學(xué)的大量工作是圍繞著學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言的能力這一目標(biāo)展開的。而“教材無非是例子”（葉圣陶語）。教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個問題的關(guān)鍵在于教師對教材語言的加工和處理，也就是完成由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化過程。

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語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇八

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇九

本節(jié)課主要包括“世界的語言”和“世界的宗教”兩方面的知識。本節(jié)課的亮點(diǎn)是：不僅利用了精彩的課件來輔助教學(xué)，而且還密切聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地解決了知識點(diǎn)多且死的難點(diǎn)。

在“世界的語言”這部分知識的講授中，我首先從學(xué)生所使用的語言切入，采用談話式，很輕松地使學(xué)生理解了語言的作用，掌握了世界上主要的六種語言，以及世界上使用人數(shù)最多和使用最廣泛的語言是什么和為什么。這樣密切聯(lián)系學(xué)生生活實際講授語言及其作用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時也使學(xué)生明白在我國開設(shè)英語這門課程的原因，樹立學(xué)好英語的自信心.緊接著，我利用大屏幕展示動態(tài)的世界語言分布圖，將學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的閃動說出是什么地區(qū)，使用什么語言。這樣，使學(xué)生在競賽中掌握了六種語言的分布，建立了空間位置觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，調(diào)動了積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十

目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

重點(diǎn)：從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

過程：一、導(dǎo)入。

大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、初次自學(xué)詩歌。

1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

三、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。

（一）字詞練習(xí)。

1、選字填空。燕雁。

（1）我家的屋檐下有個子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

2、查一查“鑒別”的意思是__________________________。

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言。

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息。

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，________就能___。

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）。

理由：____________________________。

阿基米的洗澡的時候，

學(xué)會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會__________。

（計算浮力。把浮力計算？）。

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

______________________________________。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成情況。

3、交流、討論問題。

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

五、朗讀課文。

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

六、仿照2-9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，

小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，

帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

七、作業(yè)。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十一

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本途徑，因為課堂教學(xué)不僅是傳授語文知識的主要教學(xué)形式，而且是多種教學(xué)環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)。為什么用同樣的教材，在同水平的學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果呢？這就是因為教師的教學(xué)語言不同所致。也就是說個中原因，就是教者能否順暢地把教材語文轉(zhuǎn)化為教案語言再轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動。但是，歸根結(jié)底教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，他們必須懂得影響課堂教學(xué)質(zhì)量的四個主要因素：即教與學(xué)雙方的情緒，師生雙方的關(guān)系，教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言的組織水平以及學(xué)生對知識實用性的要求。為此教師需要與上述四點(diǎn)相應(yīng)地做到：以飽滿的熱情感染學(xué)生，使他們集中注意力，調(diào)動積極性；以公正平等的態(tài)度對待學(xué)生，建立互相信任的良好關(guān)系，使他們樹立信心，積極活躍地參與課堂教學(xué)活動；以嚴(yán)密的邏輯組織教學(xué)內(nèi)容及其與有關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系；以因材施教的原則豐富講課內(nèi)容，使他們認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容與社會需要之間的聯(lián)系，了解利用所學(xué)知識來解決什么問題。

為了達(dá)到上述要求，教師在課堂教學(xué)中可以采用各種各樣的手段和方式，如運(yùn)用掛圖、實物、電化音響設(shè)備，又如耐心溫和對待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”等等。然而無論怎樣，課堂教學(xué)總是離不開語言的使用。語言自始至終是教師在課堂教學(xué)過程中所運(yùn)用的最基本、最重要的工具。教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。很難想象，劣等的課堂教學(xué)語言能夠講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠有助于學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，更不用說心靈的共振和智慧的激發(fā)了。

二、由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化。

教材語言是指教科書中的語言。中學(xué)語文教學(xué)的大量工作是圍繞著學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國語言的能力這一目標(biāo)展開的。而“教材無非是例子”（葉圣陶語）。教師的責(zé)任就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對教材中的知識由不知到知之，由知之不多到知之較多。解決這個問題的關(guān)鍵在于教師對教材語言的加工和處理，也就是完成由教材語言到教案語言的轉(zhuǎn)化過程。

為了有效地把教材語言轉(zhuǎn)化為教案語言，首先必須明確目的。心理學(xué)研究表明，目的性行為的效率明顯高于無目的性行為的效率。教師應(yīng)盡可能把教材語言的主題轉(zhuǎn)化成具體的詳細(xì)的目的（包括識記的、理解的和運(yùn)用的），并且十分清楚地應(yīng)把重點(diǎn)放在哪里。其次必須選好突破口。選好突破口，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。這個“突破口”；可以是教學(xué)課題的線索，可以是課文中某一動人的情節(jié)、環(huán)境、人物，也可以是所教課題中某一方面有關(guān)的實例。第三必須完整有序。教材語言自身具有嚴(yán)密的完整體系，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，把教材語言的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化成教案語言的系統(tǒng)性。教案語言的總和要能反映教材語言的基本面目，這就要注意文與道、主與次、急與緩、重與輕諸方面的結(jié)合；教案語言還要能盡量減少紊亂程度，這就要注意先后順序、前后聯(lián)系以及組合方式。

教案語言是在教師所寫的教案里體現(xiàn)的。寫出教案是為了便于學(xué)生理解和掌握教材語言。在通常情況下，為了突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便于由淺入深地掌握新的語言表達(dá)方式，教案語言應(yīng)比教材語言更簡潔。為了使學(xué)生易于理解，吸收和掌握新知識，教案語文又應(yīng)比教材語言更形象。

教案語言是在對教材語言進(jìn)行分析或前后移位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它的簡潔和形象是對教材語言的各個“部件”進(jìn)行歸納、提煉，并加以條理化的結(jié)果。

比如《藤野先生》是一篇較長的課文，學(xué)生對其結(jié)構(gòu)的掌握難度較大，但只要我們對教材語言進(jìn)行一番加工、組合，就可以形成如下簡潔而形象的教案語言：

（附圖{圖}）。

實踐證明，因為這個教案語言的直觀感知作用，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，“啟”而即“發(fā)”，大大提高了閱讀效率，達(dá)到了以簡馭繁，短中見長之目的。

三、由教案語言到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化。

教案語言形成之后，不是教師在課堂上“照本宣科”就能達(dá)到教學(xué)目的的，下一步的工作是要把教案語言轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)語言。教學(xué)語言是教師向?qū)W生展示知識時所使用的語言，是將教材語言和教案語言轉(zhuǎn)化給學(xué)生的活的語言，并付諸實踐的教師用語，它包含著教材語言中所沒有的東西。

在完成由教案語言到教學(xué)語言的轉(zhuǎn)化中，教師必須從下面三個方面來優(yōu)化。第一、清晰流暢。這是起碼要求。教育學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師表達(dá)的清晰度顯著相關(guān)。課堂上，教師要運(yùn)用易于接受且適合的語言，確切地傳遞定義和概念；運(yùn)用簡潔而規(guī)范的描述，明確地呈現(xiàn)要點(diǎn)；運(yùn)用簡練而有吸引力的語言，盡早進(jìn)入主題；注意語言的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)者能保持適度的興奮點(diǎn)。第二、生動形象。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的心情密切相關(guān)。教師的語言生動形象、風(fēng)趣幽默，學(xué)生就聽得津津有味，心領(lǐng)神會。這也叫寓教于樂。寓教于樂不僅能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)劑課堂教學(xué)的`氣氛，默契交流。第三、適時調(diào)諧。如果教師只顧滔滔不絕地輸出教學(xué)信息，而不管信道是否暢通，那么學(xué)生信息就會大量流失。這就需要適時恰當(dāng)?shù)嘏懦齺碜詫W(xué)生“不專心”的干擾，另一方面自覺糾正教師講課中的“過”或“不及”的不當(dāng)之處。通過觀顏察色，及時捕捉反饋信息，調(diào)整教學(xué)語言。

這里特別提一下課堂提問的藝術(shù)。課堂提問實際就是教師“啟發(fā)思維”的一種教學(xué)語言。如果你確定這節(jié)課是啟發(fā)式教學(xué)的話，那么這節(jié)課的教學(xué)語言可以說就是以問答為中心來編排的，這節(jié)課的教學(xué)工作就是以問答為中心來展開的。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的理解程度，使用合適的教學(xué)語言，提出相應(yīng)的問題。

還是以《藤野先生》這課為例。在講授課文的第一部分時。在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，就可以逐一提出問題：這部分寫了哪些內(nèi)容？（清國留學(xué)生的丑態(tài)，中國留學(xué)生會館的無聊）作者是怎樣描寫清國留學(xué)生的丑態(tài)的？（成群結(jié)隊，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭）在這些描寫中，清國留學(xué)生最令作嘔是什么？（辮子油光可鑒，還要將脖子扭幾扭）作者又是怎樣描寫留學(xué)生會館無聊的？（門房里有幾本書買……地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂……）既然有書，怎還會無聊？（“幾本書”和“留學(xué)生”極不相稱，正好反襯出無卿之至）這里“咚咚咚”是什么詞？（擬聲詞）為什么要三連用？（流露出作者對此極不耐煩的厭惡情緒）這些都發(fā)生在什么地方？（東京）為什么要從東京寫起？（因為如果“我”來到東京已是如意的話，就不會去仙臺了，也就見不到藤野先生了，實際上就交代了去仙臺的原因――不愿與飲食終日，無所事事的清國留學(xué)生為伍）。

在課堂提問中，一定要注意提高教學(xué)語言的層遞性和有效性，盡量改正過多的從正面切入的做法，千篇一律地問“有沒有？”“對不對？”如果這樣，不可避免地會引來學(xué)生齊聲回答“有！”“對！”或“沒有！”“不對！”的模式。

當(dāng)然，教學(xué)語言除了有聲語言這種主要形式外，還可借助作為輔助的“人體語言”，如眼神目光、表情神態(tài)、手勢姿態(tài)等，以創(chuàng)造豐富多彩的課堂教學(xué)情景，使教學(xué)口語信息和教學(xué)者行態(tài)融為一個整體，通過聽覺和視覺，使教材語言在學(xué)生頭腦里得以形成并獲得有效理解。

教學(xué)語言并無固定格式，它要由教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生水平進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)而結(jié)合課堂具體情況進(jìn)行調(diào)整而加以運(yùn)用。如果我們能夠使教學(xué)語言在實際的課堂教學(xué)中有效地吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生又快又好地理解和掌握新的知識，那么，課堂教學(xué)就會獲得成功。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十二

1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知動物世界的關(guān)愛。

2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對自己的關(guān)愛。

3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備。

1、魚兒頭飾一個。

2、多媒體制作圖片三幅。

3、調(diào)查表人手一份。

4、找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

活動過程。

一、游戲?qū)搿?/p>

和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。

二、問題討論：

當(dāng)遇到敵人來欺負(fù)小魚，魚爸爸和魚媽媽會不會保護(hù)自己的孩子？

你覺得會用什么方法保護(hù)自己的孩子呢？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。

大魚和小魚。

四、觀看多媒體：

向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。

如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。

五、游戲體驗：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。

活動延伸：

提出問題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢？

鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十三

教材分析：本課文是知識性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑，適合朗讀背誦。

學(xué)生分析：本詩歌的語言生動活潑，是學(xué)生喜聞樂見的。學(xué)生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學(xué)時著重于朗讀背誦，利用小組活動培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會本課的兩個生字；理解4個新詞的意思。

能力目標(biāo)：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用“只要……就能……”寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學(xué)知識。

情感目標(biāo)：[培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說出大自然的其他的語言。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課文。

1、燈會說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的語言。

2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說說閱讀兒童科普文章達(dá)到方法。

觸摸文本。

自由學(xué)課文，課文主要寫什么？

感知文本。

1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。

2、指名讀-輪讀-齊讀。

3、你最喜歡哪句？為什么？

體味文本。

1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。

a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解“到處”。

b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？光仔細(xì)觀察行不行？

c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）。

d指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：要懂得大自然的語言，還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？

2、再讀探究。

a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)討論。

出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學(xué)知識。

b分組合作探究、活動。

3、匯報交流。a大雁組b蝌蚪組c螞蟻組d大樹組e白云組。

4、質(zhì)疑問難。

賞析文本。

1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩歌的韻律美。

2、練習(xí)背誦。

內(nèi)化文本。

2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎？

3、學(xué)生習(xí)作，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。

板書設(shè)計：

（發(fā)現(xiàn)）（理解）。

（觀察）白云、螞蟻--天氣（思考）。

蝌蚪、大雁--季節(jié)。

大樹、年輪--年齡。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十四

一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

二、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

[板書課題]。

（二）通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀。]。

接下來討論下面幾個問題：

1．這篇課文介紹了什么知識？

[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]。

課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。

課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號。

[學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為：

第1題（一至三）；第2題（四至五）；

第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。

（三）理清層次，剖析條理。

說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心――物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。

[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]。

第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。

第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。

[討論后歸納]。

說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。

（四）學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。

今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要；從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。

1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

2．物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第二課時。

（一）交流讀書摘要，加深對課文理解。

〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕。

（二）繼續(xù)研討寫法。

[學(xué)生討論后教師歸納]。

說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連――北京”和“煙臺――濟(jì)南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。

（三）理解語言的生動性。

這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。

[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]。

1．立春過后，大地漸漸回暖。

2．再過兩個月，燕子飛來了。

3．到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

4．杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。

要求學(xué)生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動得多。

[討論后歸納。]。

第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。

第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。

第3句沒有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。

第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。

（四）復(fù)習(xí)、復(fù)述。（略）。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十五

參賽作者。

耿南南。

教學(xué)領(lǐng)域。

語言。

年齡段/班。

中班。

設(shè)計意圖。

母愛是兒童故事中常見的主題，孩子們在這類故事中能獲得最大的撫慰和安全感。《我永遠(yuǎn)愛你》的畫面以溫暖、明亮的色調(diào)為主，熊媽媽自始至終不斷重復(fù)著“我永遠(yuǎn)愛你”這樣的宣言，在共讀《我永遠(yuǎn)愛你》時能感受到洋溢其中的甜蜜。

活動目標(biāo)。

1、大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。

2、積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。

3、感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。

活動準(zhǔn)備。

活動過程。

二、分段欣賞故事，幼兒大膽猜測講述。

1、出示圖一、圖二。

那我們一起來聽聽小熊和他媽媽的故事。

小熊想給媽媽做早餐，結(jié)果打碎了媽媽最心愛的碗，小朋友們猜猜看媽媽會怎么樣呢？

2、出示圖片，讓幼兒大膽猜測，感受母愛的偉大。

出示圖三圖四講述故事，引出媽媽說：我永遠(yuǎn)愛你。

出示圖4，小熊問媽媽：你還愛我嗎？小朋友們猜猜看，會嗎？媽媽是怎么說的呢？幼兒大膽猜測，自由講述。

那我們一起來看看媽媽真的還愛小熊嗎？出示圖5，你們看他們在干什么呢？

媽媽說”我永遠(yuǎn)愛你，但是你要把羽毛收拾干凈。我們一起來說說看。

那我們來看看這張圖，驗證一下媽媽還愛小熊嗎？他們在做什么呢？

小熊雖然犯了錯誤，但是他在幫妹妹洗澡，他還是個乖孩子，所以媽媽還是愛小熊的，媽媽說：我永遠(yuǎn)愛你，但是你要負(fù)責(zé)給妹妹洗澡。

出示圖片，繼續(xù)講述故事。

媽媽和小熊一邊說一邊走進(jìn)了廚房，媽媽看到了地上的碎片，媽媽會怎么樣呢？她會怎么說呢？由上面的兩次回答為鋪墊，引導(dǎo)孩子說“我永遠(yuǎn)愛你，但是......”

小熊想到了什么辦法送給媽媽一個新碗呢？

觀察圖片，幼兒大膽講述。

故事結(jié)尾，小熊做了一個名字為：阿力愛媽媽的新碗送給媽媽，媽媽會對小熊說什么呢？

對，媽媽說我永遠(yuǎn)愛你。小朋友們，你們覺得這個故事美嗎？這本書也有一個很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”

三、完整欣賞故事，激發(fā)情感，大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。

我們一起來看著圖片再來聽一下這個故事。

那你們愛自己的媽媽嗎？你們能為媽媽做些什么呢？

活動總結(jié)。

本次活動，我以引導(dǎo)幼兒觀察繪本的封面導(dǎo)入活動，封面上是小熊和媽媽擁抱的圖畫，讓幼兒感受被媽媽抱著的時候那種幸福溫暖的感覺。以讓幼兒大膽猜測講述故事情節(jié)內(nèi)容貫穿整個活動。最后讓幼兒講述自己的媽媽，升華主題感受母愛的偉大。活動之前，我覺得媽媽的形象在幼兒的心里是非常深刻的，幼兒對媽媽的愛也是非常深刻的。圖畫書中，小熊假設(shè)自己犯了各種各樣的錯誤來試探媽媽對他的愛，看媽媽的反應(yīng)。而這些正是非常貼近幼兒生活的，平時幼兒犯了什么錯誤，媽媽都會有不同的反應(yīng)，整堂課下來我們可以聽到幼兒的各種心聲。有說媽媽永遠(yuǎn)愛我的，有說媽媽會兇我，會打手心的。

每個孩子對文本的理解都不同，當(dāng)然也有些理解得很不到位，此時教師應(yīng)該如何引導(dǎo)顯得由為重要，過多會約束孩子們的想象力，過少則又起不到作用，評價與引導(dǎo)恰如其分是我該思考與努力的。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十六

一、談話導(dǎo)入。

1、你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？

2、板書課題《大自然的語言》，齊讀課題，你能提出什么問題嗎？

二、講授新課。

1、課件：打出圖文，配合輕音樂范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出不懂的字詞。

3、學(xué)生自學(xué)生字，小組合作完成。

4、檢查學(xué)生自學(xué)效果，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個難理解的詞語“喜馬拉雅山脈”、“嵌在”、“年輪”、“妙不可言”。

5、默讀課文，標(biāo)出共有幾個小節(jié)。想：共寫了大自然的幾種語言？

6、選擇你最感興趣的一種語言，朗讀該小節(jié)。

7、你覺得大自然的語言怎么樣？詩歌中用了一個什么詞語來形容它們？

8、詩歌里共寫了大自然的哪幾種語言？（學(xué)生回答師相機(jī)板書，用簡筆畫形式將詩歌里的七種語言表示出來）。

9、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

這個小節(jié)里寫了哪一種語言？它告訴我們什么呢？（課件打出藍(lán)天白云圖）仔細(xì)觀察圖畫，圖上的白云是怎么樣的？為什么？我們該用什么樣的語氣來朗讀這個小節(jié)？哪個詞語告訴我們該這樣讀？為什么？學(xué)生齊讀該小節(jié)。

三、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大自然的語言》，你知道了什么？或者你有什么問題要提出來？

第二課時。

一、復(fù)習(xí)入題。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一篇課文？你知道了什么？

二、分析學(xué)習(xí)詩歌3--9小節(jié)。

1、請在3--6小結(jié)中選擇你最喜歡的小節(jié)，大聲朗讀。

2、尋找合作伙伴，一起討論學(xué)習(xí)你最感興趣的一個小節(jié)，看看哪一個小組的同學(xué)從這個小節(jié)里提出的問題最妙，最有價值？比一比哪一個小組的同學(xué)解決的問題最多？（學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，師巡堂指導(dǎo)）。

3、小組分別匯報學(xué)習(xí)情況，提出問題共同解決。（在學(xué)生匯報到哪一種語言就用課件打出該圖，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)詩歌，注重讓學(xué)生自己提問題，自己解決問題）。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)魚鱗上的年輪和三葉蟲化石這兩種語言。

課件打出樹的年輪和魚鱗上的年輪，讓學(xué)生觀察比較有什么不同？在將有關(guān)的知識告訴學(xué)生（魚鱗上的年輪是由于水流的作用形成的，春夏時節(jié)水里食物豐富，魚類生長快，就形成顏色明亮的同心圈，圈與圈之間的距離大；秋冬時節(jié)，水里的食物相對貧乏，魚類生長慢，就形成顏色較深的同心圈，圈與圈之間距離小，這一大一小的同心圈，就代表了一年中的一春一冬）。

對于化石的理解相對難度較大，利用課件動畫的形式，演示海洋變成高山的經(jīng)過，演示化石的形成。引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的奧妙。

5、感情朗讀詩歌。

三、小結(jié)練習(xí)。

1、我們今天學(xué)習(xí)了大自然的七種奇妙的語言，你能用一個詞來形容它們嗎？大自然用什么來跟我們說話？我們要怎么樣才能發(fā)現(xiàn)？感情朗讀最后一個小節(jié)。

2、下面老師考考大家，看誰的眼睛最會觀察，誰的腦袋最會思考：

課件打出春夏秋冬四季景色圖，讓學(xué)生說說圖上告訴了我們什么？模仿詩歌的形式說幾句。

3、你還知道大自然的哪些語言？小組中說一說。然后，讓幾個學(xué)生說一說，在讓其他的學(xué)生評一評。

4、模仿詩歌寫一個小節(jié)。選兩三篇作品讀一讀，評一評。

5、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十七

1.探索彩帶的各種形態(tài)。

2.感受節(jié)日的快樂，樂意為大家表演。

將彩色的皺紙剪成長條，每位幼兒1-2根。

一、以魔術(shù)的形式出示彩帶，激起幼兒的興趣。

1.“小朋友們，老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？”老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。

二、教師舞動彩帶，幼兒觀察、跟學(xué)。

1.引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當(dāng)加以提示。

2.老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等。

3.師幼一起舞動彩帶。（重點(diǎn)）。

二、表演彩帶舞。

鼓勵幼兒大膽地為大家表演自己的彩帶舞的動作。

選擇2-3中幼兒想象表演的典型動作，集體學(xué)習(xí)。

播放背景音樂《幸福拍手歌》，分批請幼兒來為大家表演，鼓勵幼兒跟著歌曲的節(jié)拍做動作。（難點(diǎn)）。

語言的演變教案教學(xué)設(shè)計（熱門18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)探索大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

1、我們之間的相互問好，平時的談話、聊天，都是在使用語言進(jìn)行交流，但是語言并非人類的專利。

2、出示課件。

3、這些也是語言，不過它們是大自然的語言。大自然中有許多有趣的語言，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)奇趣無窮的大自然，仔細(xì)聆聽一下它的語言。

二、整體感知。

1、自由讀課文內(nèi)，邊讀邊想：大自然用什么跟我們說話？說了什么？

2、回問。

3、根據(jù)板書將語言進(jìn)行分類。

4、大自然的語言上到天文，小到地理，涉及了方方面面，你覺得法自然的語言怎樣？

三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。

1、出示自學(xué)提示：

選擇自己最喜歡的一類大自然的語言。

（1）想一想：大自然的語言“妙”在哪里？

（2）讀一讀：怎樣讀，才能讓聽的人體會到“妙”？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、小組合作交流。

4、集體反饋。

（1）第二、三小節(jié)。

抓住“準(zhǔn)是、要”體會肯定會發(fā)生。

a、白云飄得高高，明天就一定會是晴天？螞蟻搬家，真的會下雨嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？

b、師生合作讀書。

c、再讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

d、讀出發(fā)現(xiàn)的快樂。

（2）第四、五小節(jié)。

a、同學(xué)們讓我們展開想象的翅膀，想象一下春天的美景，把你此時的感受讀出來。

b、指名讀，評讀。

c、給畫面配上詩。

（3）第六、七小節(jié)。

a、說一說年輪、魚鱗上的圓圈是怎么回事？

c、指名讀。

d、男女生輪讀。

（4）第八小節(jié)。

我們居住的地球，有陸地，也有海洋，它們每時每刻都在發(fā)生著變化，經(jīng)過幾億年的時間，有的陸地變成了海洋，有的海洋變成了高山（課件）許多海洋生物經(jīng)過漫長的歲月的風(fēng)吹雨打，就變成了化石，大自然真是太神奇了。讓我們再來讀一讀，感受一下大自然語言的神奇。

（5）第一、九小節(jié)。

我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、讀懂大自然的語言？

四、拓展。

1、說一說在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

2、仿寫。

五、總結(jié)。

課后反思：

從這節(jié)課的教學(xué)活動看，本節(jié)課的成功之處在于自己拋棄了繁瑣的講解與分析，把課堂上的時間，還給了學(xué)生，給予了他們充分的時間讀書，而教師在本節(jié)課中只是起到了一個引導(dǎo)的作用，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行了聽說讀的訓(xùn)練，有助于提高他們自身的能力，本節(jié)課自己在努力把語文課變成感悟、運(yùn)用語言文字的場所。

反思這節(jié)課，我覺得還有幾處處理得不夠得當(dāng)：（1）學(xué)習(xí)“三葉蟲化石”一節(jié)時，給予學(xué)生體會神奇的時間還是太少，應(yīng)讓學(xué)生充分地說一說再讀，效果可能會更好，我想這與自己挖掘教材的深度不夠有很大關(guān)系，其實在備課時，我也知道此處應(yīng)深挖，但怎樣挖，挖些什么，我也很茫然。（2）課文中揭示單元主題的小節(jié)處理得過急，收得太早，對于單元主題突出的不夠。

北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué)。

白雪梅。