二年級下數學除法教案（通用17篇）

在教學過程中，教案起著指導和組織作用，是教師教學的重要依據。下面是一些針對二年級學生編寫的數學教案，希望對大家的教學有所幫助。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇一

知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。

過程與方法：合作探究。

情感與態度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。

【教學重點、難點】。

建立平均分的概念，探索平均分的方法。

【教具準備】實物投影。

【學具準備】。

每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。

【教學過程】。

一、情境引入，揭示課題：

請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。

請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。

學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。

多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。

教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。

二、合作探索：

(一)分一分。

1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。

(二)找一找。

想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?

先在小組里說說，再指名說。

(三)連一連、圈一圈。

把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，

說說分的結果。

三、做一做。

1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。

2、練習三1～3。

四、總結。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇二

教學內容：

課本p18頁，例4，練習四第1、2、3題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：情景圖等。

教學過程：

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）、學生回答教師板書。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

1、引入除法。

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法。

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀。

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供能不能用一種方法直接計算呢？激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與分一分，寫一寫，讀一讀學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

1、課本第18頁的做一做。

（1）、明確要求。

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：魔法卡片。

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）小幫手。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關（練習四第3題）分西瓜。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇三

1、學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、乘數、積，會讀寫乘法算式。

3、學生初步學會根據數學問題列出乘法算式，培養學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。

教學重點。

知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。

教學難點。

能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念。

符號意識模型思想。

數學思想。

符號化思想模型思想。

教學準備。

ppt。

教學流程。

環節。

教學設計。

設計意圖。

環節一：情境導入。

星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖)。

這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?

(游樂場。小火車、小飛機等)。

那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發現什么樣的數學信息，能根據圖中信息提一些數學問題嗎?小組討論交流一下。

生：1、玩小飛機的有多少人?

2、做小火車的有多少人?

3、過山車上有多少人?

其他學生解答，教師板書計算。

3+3+3+3+3=15(人)。

6+6+6+6=24(人)。

2+2+2+2+2+2+2=14(人)。

師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點?

生：每一個加法算式中的加數都是相同的。

創設情景，借助學生們喜歡的游樂設施，激發學生的學生興趣。

“幾個幾相加”是學習乘法的基礎，教師引導學生通過動手操作數一數，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。

環節二：探究新知。

師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數是幾?幾個幾連加?

(這幾個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數相加的和)。

師：像這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。

介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”

乘法算式中，相乘的兩個數叫做乘數，兩個數相乘的結果叫做積。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

乘數乘數積。

師：怎樣寫乘法算式呢?我們以。

3+3+3+3+3=15為例。

先看一看，相同加數是幾?

相同加數是3，就寫在乘號的前面。

再數一數，是幾個3連加?

把相同加數的'個數5寫在乘號的后面。

生：6×4=244×6=24。

2×7=147×2=14。

乘法就是求幾個相同加數的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解。

環節三;鞏固練習。

1、完成第48頁“做一做”第2題。

師：數一數，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?

學生回答，教師予以訂正。

2、判斷對錯，錯的更正，為什么?

4+4+4=4×3()。

2+2+2+2+2=2×5()。

7+7+4=7×3()。

6+6+6+6=6×4()。

(相同加數，乘法計算)。

第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變為乘法。

第二題，強調只有相同加數，才可以用乘法計算。

環節四：

課堂小結。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇四

教學內容：

教材第68頁例6及相關內容。

教學目標：

1．通過觀察、操作，學會用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。

2．經歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養解決問題的能力，發展應用意識。

3．體會數學知識之間的聯系，感受數學的統一美，積累解決問題的基本經驗。

目標解析：

本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規律和有余數除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發現規律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內在的聯系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯系，體會數學的統一美，也使學生積累了解決問題的基本經驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學生的應用意識。

教學重點：

學會用有余數除法的知識解決一類按規律排列的有關問題。

教學難點：

理解余數在解決問題中的作用。

教學準備：

課件等。

教學過程：

1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）。

（一）回顧規律，提出問題。

1．動手操作，擺小旗。

2．發現規律，說小旗。

3．提出問題，猜小旗。

按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

（二）自主探究，解決問題。

1．自主探究，合作交流。

自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。

2．匯報交流，組織研討。

（1）預設一：畫圖法。

第16面小旗應該是黃色的。

（2）預設二：符號法。

黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃。

3691215。

第16面小旗應該是黃色的。

（3）預設三：列式法。

163=5（組）1（面）。

第16面小旗應該是黃色的。

3．回顧整合，檢驗結果。

（1）結合圖示理解。

（2）檢驗解答的結果。

（三）變化數據，建立模型。

1．如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？

2．第27面呢？第49面呢？你有什么發現？

3．小結：最后一面旗子的顏色由余數決定，與商沒有關系。余數是幾，答案就是一組中的第幾個，如果沒有余數，說明正好分完，就是每組中的最后一個。

1．揭秘游戲，首尾呼應。

現在，同學們一定知道老師猜手指的秘密了吧，現在反過來，老師數，你們猜。

2．師生總結，拓展延伸。

生活中的余數問題還有很多，請同學們到生活中去找一找，你會有更多有趣的發現。

（一）基本練習（第69頁練習十五的第4題）。

1．讀題審題。

2．獨立解答。

3．質疑：為什么最后確定顏色時看余數，不看商？

（二）綜合練習（教材第70頁練習十五的第5題）。

1．解決第32盆應該擺什么顏色的花？的問題。

學生獨立找規律，解決問題。

2．學生自主提問題，并解決問題。

（三）拓展練習（教材第70頁練習十五的第6題）。

1．出示題目：一個星期有7天，

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

2．第（1）小題學生獨立解決；第（2）小題結合月歷引導學生體會商與余數和這個問題的關系。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇五

1、讓學生在具體的活動中感受有余數的平均分，并能根據圖正確列出有余數的除法算式。

2、知道有余數除法算式中各部分名稱。

3、培養學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。

1、每人分2枝鉛筆。

同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。

老師給每個小組發了10枝鉛筆，請每組的1號同學分一分，每人2枝，可以分給幾個人？

誰來匯報一下你們組分的結果？

分完了沒有？

其他組和他們分得一樣嗎？

我們把這一次分鉛筆的結果填在這樣的一張表里。

出示表格(用黑板出示)：

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。

10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。

還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。(劃橫線)。

2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。

10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來分一分。

從2號同學起，每人試著分一種，并把分的結果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。(出示學生的表)當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。

指名小組匯報，教師把學生匯報的結果填在表格里，其中剩下的枝數用紅色填寫。

在學生匯報的過程中提問：

這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？

這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？

其他組有沒有不同？

現在請同學們仔細觀察每次分的結果，你發現了什么？(留給學生思考的時間)。

把你的發現告訴你同組的小朋友。

學生小組內交流。

全班交流，誰來把你的發現告訴大家？

學生自由發表意見。

(如學生說：我發現前兩個數想乘，再加上后面的數都等于10。師提問：為什么都等于10呢？)。

(如學生說：我發現每人分的枝數越多，分的人數就越少。師：反過來每人分的枝數越少，分的人數就——越多。)。

如學生沒有發現，教師引導：

請同學們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……。

對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。

你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？

如學生說第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。

分完的這幾次，你能根據分的結果寫出除法算式嗎？

學生回答，教師在表格左面寫出相應的除法算式。

10÷2=5。

10÷5=2。

指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？

指第2道算式，在這道算式中，除數是幾，商是幾？

這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。

出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。

學生自由說。

對，這個剩下的1就叫作余數。板書：余數。

這個算式(在算式下劃紅線，單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。

把單位名稱帶進去，誰會讀？(指2人讀)。

這個1叫作什么？

生：這個1叫作余數。

根據剛才分的結果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？

生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。

每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。

學生討論。

討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請一個同學填在小黑板上。

都填好了吧，我們來看××同學填寫的，填得對不對？

誰來把第1題讀一下？表示什么意思？

第2題誰來讀？表示什么意思？

指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？

第二個算式的除數是幾？商呢？余數是幾？

3、揭示課題。

學生自由發表意見。

對！這三個除法算式都有余數，像這樣的除法我們把它叫做有余數的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數的除法(板書課題：有余數的除法)。

4、練習。

(1)、下面我們進行練習，先看想想做做第1題。

小黑板出示第1小題。

師讀：8個圓，每3個一份，分成了()份，還剩()個。

請同學們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。(請1個學生上黑板擺并填寫)。

我們來看××同學擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？

第二題，誰來讀題？

小黑板出示第2小題。

生讀：11個三角形，平均分成2份，每份()個，還剩()個。

我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。

學生擺好后，再填。(請1個學生上黑板擺并填寫)。

都填好了吧，看××同學擺的，對不對？算式呢？

誰來讀這個算式？

這2題都對的同學請舉手。(幫有錯的同學糾正，哪一題不對，錯在哪里)。

(2)、接下來，我們一起來看這道題。

小黑板出示第2題。

請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？

根據這幅圖請同學們完成下面的2道題，我請一個同學上來寫，其余同學填在書上。

學生填寫，指名兩位同學在黑板上填寫。

我們看××同學填的，他填得對嗎？表示什么意思？

第二題對不對？表示什么意思？

仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？

學生自由發表意見。

(3)、最后看第3題。

小黑板出示第3題。

學生說完后全班交流。

5、全課總結。

今天這一堂課，我們學習了什么？你掌握了哪些知識？

學生自由發表意見。

通過今天的學習，我們知道，在平均分一些東西時，會出現兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數的我們就把它叫做有余數的除法。

6、課后延伸。

請同學們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請每個同學先想一想，根據這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。

學生自由說，全班交流。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇六

（1）完成課后做一做。

學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）（）6=5（）。

2、全課總結。

通過今天的學習，你們有什么收獲？

3、作業布置。

練習十四第2題。

板書設計：

認識有余數的除法。

沒有余數有余數。

62=3（人）72=3（人）1（個）。

余數。

讀作：7除以2等于3余1。

84=2（人）94=2（人）1（個）。

124=3（人）104=2（人）2（個）。

114=2（人）3（個）。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇七

教學內容：

課本p63頁第1題，練習十四的第1～6題。

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養學生應用數學的意識。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。

教學難點：

用乘法口訣求商，按除數相同的規律進行整理。

教學準備：實物投影、主題圖。

教學過程：

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。

1、教學第63頁主題圖。

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：咱們把除法算式有規律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發下一張空白的表格紙。

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

（3）讓學生以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，或者按除數相同的規律進行整理，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規律合作整理除法算式，培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。

1、學生做第64頁的第1題。

（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

2、游戲形式做第64頁第2題。

（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。

（2）使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。

3、學生獨立完成第65頁第4、6題。

4、做第65頁中第5題。

（1）先讓學生看懂圖意。

（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。

（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解倍的意義。

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。

這節課你有什么收獲？

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇八

教學目標：

使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點：認識乘號，知道乘法的含義。

教學難點：掌握乘法算式讀法和算式。

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板。

教學過程自我加減。

一、導入新課。

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。

二、新授。

1、教學例1。

(1)出示例1圖。

板書：2+2+2=6(只)。

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書：3+3+3+3+=12(只)。

(3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學試一試。

教學過程自我加減。

(1)出示試一試圖。

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數，就是幾個幾相加。

(3)學生填書，完成試一試，集中交流。

(4)觀察這兩個算式的得數相同嗎?

老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數相同。

3、教學例2。

(1)出示例2圖。

(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?

板書：2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學生答老師板書：2+2+2+2=8。

(加數)(加數)(加數)(加數)(和)。

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。

板書：42=8。

(乘數)(乘數)(積)。

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學過程自我加減。

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。

4、教學試一試。

(2)學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困)難的學生，集體交流。

(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?

學生填空獨立完成。

(2)學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

4、完成想想做做4。

獨立完成，集體交流。

教學過程自我加減。

四、總結。

今天我們學了什么?

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇九

1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2、通過實際操作籠統出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

同學能夠正確書寫有余數除法的格式，體會余數一定要比除數小。

蘋果圖。

一、分一分。

1、20個可以放幾盤？

老師先布置分蘋果活動，列舉解決這一問題的方法。然后在此基礎上，介紹用豎式計算的方法。在教學時要把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

試一試進行鞏固聯系。

2、假如每盤放6個呢？

老師第一次分蘋果的基礎上，組織第二次分蘋果活動，先讓同學動手操作，發現平均分后還有余數的情況后，教師可以讓同學自主探索，籠統出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯系起來，了解每一步的含義，知道分剩下的數是余數，并結合問題情景進行驗算。

二、試一試。

第一題：讓同學在小組內說一說這兩幅連環畫的意思，為什么笑笑對了，淘氣錯了，使同學初步體會余數一定要比除數小。

第二題：同學進一步鞏固有余數除法的書寫格式，同時通過比較每道題的余數和除數，發現余數一定要比除數小。

三、練一練。

第一題：通過表內除法求商推想出有余數除法的商。

第二題：練習豎式的書寫格式，體會求商的方法。

p32。

板書設計：分蘋果。

蘋果圖圓片圖。

列豎式列豎式。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十

教學過程：

一、聽算。

二、估算比賽。

用你自己喜歡的方法估一估。

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。

三、筆算比賽。

8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。

四、再現問題。

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結。

五、指導練習。

1、練習三第5題。

學生獨立做后全班交流。

2、練習三第6題。

學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

3、練習三第8題。

學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

4、完成練習三后的思考題。

六、課堂小結。

1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?

七、總結。

大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十一

上課意圖：

學生在學完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有個桃子，平均放在（）個盤子里，每份（）個”和“一共有（）個桃子，每個盤子里（）個，分成（）盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯系，引導學生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算，加深學生對除法意義的理解，把知識教“薄”。

教學目標：

1、梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。

2、經歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯系。

3、提高分析問題和解決問題的能力。

教學重難點：

深人理解除法的意義，溝通減法與除法之間的聯系。

教學準備：

課件、小磁片、作業紙。

教學過程：

一、質疑，自主表征。

師：這節課，我們繼續研究除法。（板書：21÷3=口）等于幾？怎么驗證它是對的？

引導學生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業紙上。

（設計意圖：讓學生經歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。）。

二、溝通交流。

1、交流反饋自己的想法。

（1）乘法口訣。

（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。

把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）。

師：誰還有不一樣的方法？

把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）。

2、辨析，理解除法意義。

師：兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。

師：還有沒有不同的方法呢？可以用減法算式表示嗎？

師：你是怎么想的？

師：減了幾個3？

3、對比，溝通減法與除法的聯系。

師：觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯系嗎？

小結：每次減3，減了7次等于0，說明21里面有7個3，像這樣從一個數里連續減去相同的數，就可以用除法算式來表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？

（設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內在聯系。從學生呈現的答案，利用數形結合的方法，建立了除法和減法的關系橋梁，突破了難點。）。

三、編題，鞏固意義。

自主編題。

根據21÷3=7，你能編一道數學問題嗎？

小結：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。

（設計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質）。

四、總結，回顧意義。

學了這節課，你對除法有了哪些新的認識？

（設計意圖：讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。結合板書進行總結，幫助學生構建知識框架，使知識條理化、系統化。）。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十二

教學內容：

課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、設置問題，引導參與。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的`幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應用，加深理解。

1、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

（4）小結。

2、挑戰園地：

（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

在我們生活中很多現象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發現的平均分現象匯報給同學、老師和你的父母、朋友。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十三

1．探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

2．運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

試商方法。

掛圖、課件。

出示掛圖，談話引入。

同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）。

對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

對話平臺。

玩中學。

1．想一想。說一說。

先利用以有的經驗估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報。

（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？

2．試一試，算一算。

在估一估的基礎上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6？

學中做。

1．試一試。

完成第4頁的試一試。

2．練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十四

除法的認識是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十五

2.計算方法。

3.退位減法。

二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)。

1、理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養計算能力。

3、培養細心檢查的好習慣。

三、學習者特征分析。

說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態度等三個方面的學習準備(學習起點)，以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解;或是通過預測題目的編制使用等。

一般應包括學生的年級段、年齡特征、已有的基礎、興趣、思維能力、學習習慣等。

四、教學策略選擇與設計。

說明本課題設計主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過程中的關鍵問題。

五、教學環境及資源準備。

一是為支持教師教的資源;二是支持學生學習的資源，包括學習的環境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、及其他需要特別說明的傳統媒體。

六、教學過程。

教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備。

一、復習引入2、準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法。

3、引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。

754+382620---493。

由本單元主題圖創設的情境引入小數加減法的學習。

二、教授新課。

1、創設情景：20--年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息?

現在你又得到了什么信息?

3、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么?

注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)。

4、小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

小組合作：

(1)根據上面表格中的信息，你了解到了什么?

(2)你是怎樣知道的，說說你的方法。

(3)你為什么這么計算，說說具體的計算過程。

匯報：重點是計算過程。

以故事形式動態呈現小數加減法。

與以往教材編寫加減法的順序不同，本例題是先學減法，再學加法，是以故事發展的先后順序來編排的。由于要知道“第一輪動作后，中國隊領先多少分?”所以本例先安排小數減法的學習。接著，要知道“中國隊兩輪的總成績是多少?”所以再學習小數加法。這樣安排，合乎情理，易于激發學生學習的熱情和主動計算的興趣。

三、復習鞏固：

四、復習鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4。

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3。

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27。

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克?

五、總結：今天我們復習了什么內容?要注意什么?

報：

(1)小數點對齊。

(2)數位對齊。

(3)得數的末尾有0，一般要把0去掉。

板書設計：

小數加減法。

七、教學反思。

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。

3.對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十六

1、通過分蘋果的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。

2、使學生經歷余數的形成過程，及把平均分的現象抽象為有余數的除法的過程，培養學生觀察、分析、比較的能力。

3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。

二年級下數學除法教案（通用17篇）篇十七

詳細介紹：教學內容:教科書第82、83頁的內容。

教學目標。

1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關系。

2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

3、能結合具體的情境發現并提出數學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經驗。

教學過程。

一、創設問題情境。

1、出示教科書82頁掛圖引出問題。

請學生把圖意說一說。然后分角色說出。

長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。

小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？

2、學習新知。

（1）用6的.口決求商。

師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？

生：7只，

師：是怎樣想的？

生：因為42里面有7個6，所以是7只。

師：怎樣列算式？用哪句口決？

生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。

生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。

生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。

師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？

生：第二位是正確的，應該是7只。

師：請觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么？

生：

（2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

生：48除以6等到8，。

二、練一練。

第一題：學生獨自完成。

第二題：學生獨立完成，在小組內說說用哪句乘法口決。

第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。

第五題：先引導學生在小組內說說故事的情節，然后算出每一幅圖平均每人吃幾個。