演講稿范文的語言應該簡練明了，充滿感染力和說服力，能夠讓聽眾輕松地理解和接受演講內容。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課改演講稿（通用14篇）篇一
各位領導、各位老師：
下午好！
今天我非常榮幸能作為高一年級教師代表站在臺上講話。首先我十分感謝我們學校領導和年級組能給我這樣一個機會。因為高一年級組在推行新課程改革過程中，所有老師無不在兢兢業業，認真而又富有創造性的進行著課改，并都取得了較好的成績。所以下面我所說的更多的是我自己參與新課程改革的一些體會和心得。
還清楚地記得，去年暑假我和王先娥老師按照學校的安排，參加省教育廳組織的全省語文骨干教師培訓。直到這個時候才發現原來全國各地正如火如荼進行著的新課程改革離我們并不遙遠。在暑期的培訓中，我和王老師一起參加了所有的研討會、觀摩了示范課。之后我又參加了南昌市組織的關于新課程的網上培訓。暑期的培訓使我對于新課標有了一定的認識，對于新課程改革有了充分的了解，同時也堅定了自己一定要積極參與這次新課改，與新課改同成長的信念。
長期以來，為了提高學生的素質，教育改革提了多年，但是由于舊的教育體制根深蒂固，加上高校入學仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步仍較普遍地沿用“教師講條條---學生背條條----考試考條條”的課堂教學模式，直接將知識、結論灌輸給學生，這種填鴨式教學方式，使學生成了被動的機械的知識的容器，窒息了學生的創新性，使學生產生了厭學感，嚴重影響課堂效率。新課標的推行就是要改變這種局面，因為新課程改革理念的核心就是：為了每一位學生的發展、為了學生的全面發展。新課程的改革為課堂教學提供了一個嶄新的平臺，一個很好的支撐點。
在這次課程改革中，我校走在了全省的前列。xx年被確定為南昌市新課改的樣板學校。改革的大勢所趨，學校領導的高度重視和大力支持，新課程改革從去年8月就在學校轟轟烈烈的開展起來了。這次我們高一年級組更是學校推行課程改革的前沿陣地。為了確保新課程改革在我校的成功，學校領導高度重視，專門形成了課改小組，制定了課程改革實施計劃。組織學校教師外出學習課改經驗，鼓勵教師參加新課標的學習。并在各學科指定了指導老師。這一年以來，我們認真學習新課程標準的思想，結合我校特別是我們高一年級的具體情況，以學案為教學依托，加強集體備課，積極參與學校的課型課、展示課的教學教研活動。在新課程改革的路上，我們摸索，我們彷徨，我們思辨，我們創新，我們終究有了收獲。一次次討論，反思，總結，都是為了真正做到一切為了學生的發展需要。過程是痛苦的，但是痛苦換來了微笑。我們正以全新的班風，學風，贏得了學生的認可，家長的認可，學校的認可，社會的認可。最可喜的是，在老教師的指導下，借課程改革的機遇，我們青年教師得到了迅速的成長。
新課程改革是教育思想領域的一次革命，是對傳統教育思想的發展創新。無論對于班級管理工作還是教育教學工作，都有著極大的促進作用。新課改中強調班主任工作要注重學生的自主、合作、探究能力的培養，班級管理工作已經從原來的單一班主任管理，發展成了學校創造環境，班主任牽頭，科任教師參與，學生自主管理的多元管理方式。
因為在學校，我既是班主任又是語文教師，新課程改革在這兩方面都讓我受益匪淺，但由于時間的關系我著重談談我在語文教學方面的感受。
通過新課程標準的學習，我加深了對語文課程特點的認識。要真正做到體現新課程的教學理念，達到語文教學效果最優化，我覺得在教學中教師可以努力的嘗試做到以下幾點：
在教學實踐中，要注意從日常生活入手，創設生動的生活情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。使學生親近語文，感到學習語文的快樂。
在教學中，充分關注學生的情感變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：你說的真好！你懂得真不少！你想象力很豐富！等等。盡量調動學生積極探求知識的欲望，激發學生學習的情感，讓每一個學生體驗成功，增強他們的自信心。即使學生在回答問題時因為水平的參差不齊，回答不準確，我們仍然可以肯定他們，尤其對于具有新思維意義的答案，完全可以進行高度表揚。
其實“學生為主體，教師為主導”的說法，已經有很多年了，也早已深入人心了，但是，在新課改中又進一步提出了新的要求：學生不僅是課堂的主體，更應該是課堂的主人。在新課程中，教師應當成為學生學習的合作者，教師應該圍繞學生的需要來設計教學活動，想辦法激發學生的學習積極性、創造性，為學生學習提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為課堂的主人，學習的主人。
現在一些所謂的展示課，觀摩課的課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學指導，使課堂流于形式。不分課型、無論課的內容都一律采取什么小組談論方法，實際上并不可取。因此我們在教學過程中，教師設計、組織課堂應該從以下幾個方面入手：首先設計的問題情境要貼近學生的實際生活，活動內容要與學生現有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶這自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；再次對不同的課型不同的授課內容，應該有不同的教學方法，不能為作秀而搞新課改，一定要追求課堂形式和課堂效果相統一，不能為討論而討論，為交流而交流。
確實，新課程改革，給語文教學帶來了一股新風，為語文教學指出了新的出路，但在參與過程中也存在一些缺陷和問題，主要存在以下問題：
因為新課程改革中的研究性課程對學生的能力有較高的要求，較難實現。有些課改課的表演性遠遠大于實用性，而在實際上課的過程中，所使用的教學方法仍然是傳統的教學方法，很少有真正讓學生討論的，也因為這種討論方法并不常用而使討論流于形式，多數情況下學生的討論本身也沒有實際內容。因此造成的結果就是教師表演，學生參與表演。所以如何來真正把新課改的精神始終貫穿在教育教學中，培養學生自主合作探究能力，是值得大家討論的。
通過觀察，在新課改過程中，凡是涉及有對外課改課，必然要使用多媒體，似乎沒有多媒體就沒有新課改。在新課程改革中，如何運用新的教學技術來推動教育教學的發展，如何在新形式下繼續挖掘傳統教學方式的潛力是值得我們思考的。那種單純用是否進行了多媒體教學去衡量是否進行了新課改的評價方式，顯然脫離教學實際，不但不能起到課改作用，就連原有授課方式的好處也受到沖擊。
在一些課改課上，怎樣判斷一堂課是好課呢？或許受制于具體判斷標準的缺失，許多人采用了“熱鬧”這一標準，即上課時學生看起來討論的熱鬧，回答問題積極，老師提問不“冷場”，就說明這是一節好的課改課。如此評價方式，使得學生和老師都學會了“新”課改的課程。結果是課改一輪接一輪，表演一場接一場。課程改革更多的要重實效，輕形式。
新課程改革是個新東西，在這期間，我們總是會碰到這樣那樣的問題，所以我們迫切需要別人的指導。而在南昌市，我們學校是課程改革的先鋒，站在課改一線的我們碰到的問題更多的只能上網查閱并借鑒課改試驗區的做法，吸取他們的經驗教訓，我們渴望有更多的來自身邊的指導。
同時因為新課改涉及到千家萬戶，能否成功也需要家長的理解和支持，課改不僅對老師提出了要求，也對家長提出了新的要求，因為許多課都需要家長配合輔助，加強與家長關于新課程改革的交流和溝通，取得家長對課改的支持，在目前來說顯得很有必要。
總體上來說，新課程改革讓我們接受了教育的新理念，我們有了一股想要有所作為的沖勁，我們更是在新課程改革中得到了迅速地發展成長。我們堅信南大附中的課改，在上級領導部門的指導下，在學校的高度重視和直接領導下，在全校師生的共同努力下，必然能在迷霧中探索出一條光明大道。總有一天我們會沐浴著課程改革的春風，迎接那“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的燦爛景色，邁向成功教育的彼岸，真正實現“全省示范、全國特色、全球視野”建優秀重點中學的目標。
我的講話完畢謝謝大家。
課改演講稿（通用14篇）篇二
各位領導、各位老師：
大家好!今天我要說說親身參加課改的感受，題目是《我與課改同行》。
課改對我們老師來說，早已不是什么新鮮詞了，但對課改的真正認識卻是從去年開始。以前，我也看過一些理論和實例，以為拉開桌子，發放學案，老師站在臺下講，個別學生到黑板上做，那就是課改。現在，經過了半年的實踐，我才明白了課改改得不僅是形式，而是對原有課堂理念的徹底顛覆。新課改中，我們老師不再是課堂的主角，而是學生學習的組織者、引導者、協助者，或者可以說也是一個學習參與者。課堂應該是學生的天地，學生的舞臺。把課堂真正還給學生，讓學生快樂學習，健康成長，這才是名副其實的課改。
對課改有了正確認識還遠不夠，付諸實踐才是真正的課改弄潮兒。因此我積極主動地參與一切理論學習，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念，全身心投入到課改實踐中。
首先，我認真分析了我校的實際情況，學生多年來習慣了老師講、自己聽的課堂模式，要想一下子改變，老師不易，學生更難。所以在更新我們老師觀念的同時，也得讓學生認識課改的必要性，爭取學生的配合才可以把課改落到實處。于是，我給學生講我們在杜朗口看到的課堂，給他們看課堂實錄，讓學生一起感受課改帶來的快樂，這樣激起了學生嘗試的欲望。看到他們個個躍躍欲試，我趁熱打鐵，在課堂上行動起來，走出課改的第一步。我激發學生的積極參與性，鼓勵學生全員參與，非常時期還執行了“參與無錯論”，先讓學生“敢說”，逐步達到“能說”、“會說”，樹立學生的自信心，讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來。
其次，我緊抓課改的綱領——導學案。課改讓老師從臺上走到臺下，把課堂讓給了學生，這并不等于我們老師放下了傳道授業的擔子，而是對老師們提出了更高的要求，老師不再是單純地傳授學生知識，而是教給學生學習的方法，引導學生主動獲取知識。這就要求老師必須在導學案的設計上下功夫，必須深挖教材，吃透教材，還要學會換位思考，從學生的角度去設計問題，導學案中的問題設計既要知識全面，又要突出重點、難點和疑點，同時問題盡可能的通俗易懂。設計中我努力體現課改的要求，“以學生活動為主”，讓學生活動貫穿課堂，設計多種活動形式，目的就是讓課堂成為學生表演才華的舞臺，真正做到導學為主，培養學生學習的能力。
再次，我們對課堂教學實踐及時進行交流和反思。課前老師們集體備課，研討每課的教學重點，以及對應的解決方案;同學科老師經常互相聽課、評課，及時發現優點，找出不足，以求取長補短，共同進步;課后也不再像以前一樣上完就萬事大吉，而是對導學案進行再研究、再補充、再完善，不斷提高導學案的質量，為自己的教學實踐積累寶貴的經驗，同時也促進自身素質的提高。
付出就會有收獲，我們經過了課改初期的經辛，摸索著在課改中前行，流過汗水和眼淚。但我們也嘗到了成功帶給我們的片刻歡愉：領導轉課時對我們課堂環節的點滴贊許，我們感到欣慰;同事聽課時對我們的教學設計予以認可，我們感到快樂;家長學生對我們教育的高度評價，我們感到幸福。所以，我堅信，經歷過風雨就會有見到彩虹的時刻。
課改演講稿（通用14篇）篇三
尊敬在各位領導、各位評委、各位同仁：
大家上午好！
今天我與大家交流的題目是《積極交流學習同創優質課堂共譜課改新篇》。首先我要感謝教育局為我們搭建了這樣一個學習的平臺、交流的平臺、成長的平臺。我要感謝各位評委老師，感謝你們的精彩點評和寶貴建議，謝謝你們為我指明了努力的方向，在今后的教學生涯中，我一定沿著這個方向探索，實踐，再探索。我要感謝迤那中學的學校領導和老師的熱情接待，是你們的熱情讓我感受到家的溫暖！我要感謝各位同仁，是你們鼓勵緩解了我的緊張。我還要特別感謝咱們語文一組的另外17位老師，謝謝你們為我呈現了一堂堂精彩的課，讓我收獲頗多，受益匪淺。
此時此刻，老師們那一堂堂精彩紛呈的課仿佛還在我腦中浮現，那匠心獨運的導學設計、睿智風趣的導學語言、靈活多樣的導學方法，無不深深地啟發著我、震撼著我。下面我就本次優質課評比活動談幾點學習的感受。
三天的學習，我有幸觀摩了十七位老師的課堂，十七個精彩的課堂雖風格各異，各有特色，但在彰顯個性的同時，又表現出很多閃光的共性，具體表現如下：
走進課堂，我們會驚喜的發現，“以人為本”的理念在散發著濃郁的書香氣息的教室里舒適地棲居、在輕松愉快的教學氛圍中快樂地成長。老師們和藹可親的笑容如和煦的陽光，驅散了孩子們心靈的陰影、循循善誘的語言如春風化雨，滋養著孩子們枯干的心靈。孩子們的笑容多了，眼睛亮了，自信有了，勇氣足了。盡管那么多老師在教室里聽課，孩子們依然敢于張揚個性，踴躍發言，這在以前的課堂上是不敢想象的。
導入的目的在于激發學生的學習興趣，煽動學生熱愛學習的積極情感，誘發學生的學習動機，吸引學生的注意力，拓寬學生思維的廣度。簡言之就是：激趣、煽情和益智。而要達到這些目的，就必須保證導入點的新奇和導入語的巧妙，盡管老師們采用的導入方式各不相同，但都緊緊圍繞這些目標之一來設計，而且新穎別致，都取得了很好的效果。
思路決定出路，導學思路的清晰與否決定著學習效率的高低和學習效果的好壞。大部分老師遵循青少年學生的認知規律，問題的設置由淺入深、由易到難、由感性到理性；有梯度、有層次。因為導學思路清晰，所以導學流程就順暢了，學習效率就大大提高了。
當然，神奇的大自然創造的一切事物尚且是有瑕疵的，更何況咱們都是平平凡凡的人，加之教學本身就是一門有缺憾的藝術，所以我們的課堂教學中也不可避免地反映出一些問題：
眾所周知，新課改給我們教師提出了更高的要求，要求我們不
但要能熟練地駕御課堂、靈活地調控課堂，還要能有效地掌控課堂。咱們都應該清醒地意識到，在這個方面，咱們做得還不夠好，還需要多一些探索，多一些努力，多一些嘗試。我想很多同仁都和我有相同的感受：在課堂上，咱們要么放不開，要么收不攏；課堂教學要么華而不實，要么實而不華；學生要么動不起來，要么靜不下來。真正能做到讓課堂收放自如、精彩實而在、讓學生動得起來、靜得下來的老師還不是很多。究其根源，是咱們對知識的掌握還不到位、對課標的理解還不到位、對教材的整合還不到位、對學情的分析還不到位。“臺上一分鐘，臺下十年功！”要讓課堂精彩而高效不是那么容易的，需要咱們做到：心中有課標、胸中有教材、眼中有學生。
多媒體的使用使課堂變得有聲有色，激發了學生的求知欲，大大提高了教學效率，這一點是毋庸置疑的。然而，任何事物都具有兩面性，有利必有弊。過于花哨的課件在帶給學生視覺享受的同時，也分散了學生的注意力，而學生注意力是否集中在課堂上，是決定課堂教學成敗的關鍵。
《語文課程標準》指示我們：語文課堂應致力于全面提高學生的語文素養，即全面培養學生聽、說、讀、寫的能力。盡管短短的45分鐘我們不可能面面俱到，也不應當奢求面面俱到，但咱們還是應該根據教材，有針對性、有重點地進行一、兩個方面的訓練。雖然滲透德育和美育教育，提高學生的品德修養和審美情趣，咱們語文教師責無旁貸，但我覺得不管是德育還是美育的滲透都應該基于對文本的解讀，如果脫離了這一點就會使咱們語文成為思想品德教育或是美育的附屬品。
以上是我對咱們的語文課堂教學中存在的問題的幾點膚淺的看法，不當之處，還望各位同仁海涵！
通過本次學習，我更加深刻地體會到交流學習的必要性。
能否打造精彩而高效的優質課堂是新課改能否成功的重要因素，而學習交流是打造優質課堂、提升咱們教師專業化水平的有效途徑。“學，然后知不足也，知不足，然后能自反也。”時代潮流滾滾向前，課程改革勢在必行！在這樣的大好形勢下，交流學習不僅十分必要，而且非常迫切！正是如此，高瞻遠矚的教育局領導們才多次為咱們搭建交流學習的平臺。因此，盡管咱們的課堂教學中還存在些問題，但我們有理由相信：在教育局領導的英明領導下，在各位同仁的共同努力下，咱們威寧的新課改一定能譜寫出壯麗的詩篇！
謝謝大家！
課改演講稿（通用14篇）篇四
各位老師：
大家好!
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂;在實現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的`目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲-感謝課改!
感謝課改給孩子一個享有知識的游樂常看，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數學大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力!
感謝課改給孩子一個餓展現才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽;小播音員朗誦了，字正腔圓;小詩人呤詩了，搖頭晃腦;小音樂家譜曲了，有模有樣的;還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅!
感謝課改給孩子一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音‘‘有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!
課改驅走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們扔象剛走路的孩子一樣步履蹣跚;或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底!
課改演講稿（通用14篇）篇五
大家好！在今天的演講前，我想帶給大家一個故事。一位學者曾做過一項調查：他到一所學校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現一個小白點。老師問：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說：這是天上的星星，這是路邊的石子，這是小蟲、這是樹上的甜果……由于他們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。而在我們中國，同樣的動作、同樣的問題卻引起全班同學一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答到：這是粉筆點！教室里沒有一點雜音。這和國外的學生形成鮮明的對比。這位學者繼而說到：當今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強的創新能力。嘿，而你們中國就屬于那類軀干國家，要想發展，必須依靠頭腦國家。
我們作為一名普通的中國教育工作者，聽到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬千。我們深深地知道：我們不是未來，但我們的事業是未來。我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁。如果我們所經營的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時代所拋棄。是在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新一輪課程改革終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！
回首走過的課改之路，我們有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現新課標倡導的既要體現生動活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友，充分的尊重信任和鼓勵我們的每一個孩子。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。我曾聽過這樣一個故事：有人把吃小魚為生的梭魚和小魚放在同一個水池里，中間用玻璃將他們隔開，當梭魚看見一群小魚在它眼前晃動時，便猛撲過去，試圖捕食小魚，誰知“砰”的一聲被玻璃彈了回來；再一次撲上去還是被彈了回來，就這樣一次又一次，經過反復的沖撞，梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。以至于人們把擋在中間的玻璃板拿掉后，梭魚不再嘗試，直至餓死。這個故事對我的震撼很大，它告訴我們，當個體經歷多次失敗后，就會失去再次嘗試的勇氣。其實，在我們周圍，有些孩子不正在嘗試梭魚的體驗嗎？他們就像一群活潑可愛的小梭魚，在知識的海洋里探索、發現、遨游。然而，當他們辛辛苦苦完成活動后，卻只換來老師“恩，還不錯”等簡單、冷漠的評價，那不就變成擋在梭魚與小魚之間的那塊玻璃板了嗎？在這樣的學習過程中，孩子們不僅得不到良好的情感發展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中，孩子們會有成功的發現，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續發展的激情和動力，更要讓他們在產生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態度與價值觀的產生。
我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場。看，我們的小朋友正在和字母寶寶交朋友呢，開小火車送生字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登詞語大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句動聽的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！
感謝課改給孩子一個發揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受一下編織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，笑瞇瞇地對我說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”，她或許是怕嚇跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己的想象給我們描繪出一個豐富多彩的世界！
課改驅走了舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進行到底！
課改演講稿（通用14篇）篇六
20xx年，我有幸的參加全國特崗教師選拔考試，帶著無限的憧憬與向往，我來到了張村鎮西溝小校，我要把根深植在校園的沃土上，在這里播撒希望的種子，課改演講稿范文。我激動，我幸福，因為我知道，多年的夙愿終于實現，我面對的是世界上最燦爛的笑臉和最純潔的心靈。我暗下決心：做就要做得好，當教師就要當一個受學生歡迎的好教師。
可是，要當一個好老師談何容易！一方面，長期以來，我國的教育觀念落后，教學方法陳舊，口頭上是素質教育，課堂上是應試教育，一直都在把學生趕到一個越來越窄的道路上去，把學生變成念死書的人。另一方面，今天的孩子難教，幾乎是所有教師的共識。他們大多活潑好動，思維活躍，知識豐富，自主意識強，接受新事物快，教育這樣的孩子，不講究方式方法，把成人的思想強加于孩子，簡單生硬的灌輸毫無效果。初為人師，我越來越感到責任的重大，教育工作的艱辛。
寒冬季節，我們呼喚春天，渴望著那縷溫馨的春風。困境之時，可是我們迎來了新課程的改革，如穿越黑暗的陽光，照耀著我們，引領我們前進。新課程凸現了“以人為本”的價值觀，以“為了每個學生的發展”為基本理念。它讓知識與文化一色，直覺與靈感齊飛，讓快樂成為孩子心靈的主旋律！倡導的自主、合作、探究的學習方式，真正使學生成為學習的主人。
多么美好的理想！它所展現的廣闊的前景讓我們無限向往。然而，面對新的課程標準，面對新的教育理念，面對新的評價體系，面對耳目一新的各種教材，面對靈活多樣的教學方法，我感到有些茫然。舊的東西不再適用，新的東西又沒有成形，如何能完成育人的重任！我心情焦急，渴望能有學習的機會，了解外面世界，用以充實自己。這時我們需要和新課程一同成長，一同在陽光下灑淚、歡笑，演講稿《課改演講稿范文》。
課改的靈魂是“創新”，只有求新才能做到常新。“創新是一個民族的靈魂，是民族進步的不竭動力，也是一個人最寶貴的財富。”如果說領導英明的決策、同事們真誠的關切是課改路上的指明燈，那么來自學生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實驗的動力和源泉。。“王老師，你今天穿的裙子真漂亮，講的故事也好聽！”下課后一個虎頭虎腦的小男孩對我這樣說，頓時，我的心中裝滿了滿足與甜蜜。“老師，我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個字。小馬小馬真可愛，蹦蹦跳跳真靈活，闖進人家真厲害，嚇得人家跑得快！”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來！老師們，你有多久沒有聽到過這天賴般的心語了？你有多久沒有聆聽過花開的聲音了？如一節寫作課，一個學生在形容老師的眉毛很細時，寫下“淡得像沒有長出來一樣”，老師回報她的是一張開心的笑臉。一個學生在描述春天時，寫下了“我聽到了花開的聲音”這樣的新句，老師送給他一個大拇指。幾乎每個學生都告訴我們，他們喜歡有新意的老師。鼓勵創新對一個優秀教師來說，絕對不可缺少。
是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學生一起成長！教學中我們一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、用心裝載歌聲。
時代呼喚著新課程改革，新課程改革呼喚著教育創新，教育創新就勢必要求教師把目光投向未來。我們惟有自己站得更高，才能讓學生看得更遠。
在坐的老師們，我們擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力，創新，就應該從我們做起，把目光投向未來，從觀念上改變，從行動上矯正。讓學生在人生的起跑線上，邁出扎實的第一步。我堅信，只要我們真正堅持素質教育，堅持教育創新，我們的教育就充滿希望，我們的國家就充滿希望，我們的未來就充滿希望。
課改演講稿（通用14篇）篇七
尊敬的各位領導、各位朋友：
大家好！
揣著豪情與夢想，帶著收獲與感動，伴著新課程改革的嘹亮號角，年輕的我從精彩紛呈的中學語文課堂走來。今天，我演講的題目是《將課程改革進行到底》！
站在這個舞臺上，我又一次情不自禁地想起了一副對聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。5年前，是這副對聯讓初涉教壇心高氣傲的我茅塞頓開，把我從“山重水復疑無路”的迷茫帶到“柳暗花明又一村”的教改新天地。時光逆轉，回首學校剛畢業時，年輕氣盛的我激情滿懷的接過校長手中初一年級兩個班語文教師的委任書，信心百倍地走上講臺，盡情揮灑“指點江山，激揚文字”的豪情，滿心都是“上下五千年，縱橫八萬里”的暢快，認真踐行“老師高高在上，張口金科玉律，學生正襟危坐，仰臉洗耳恭聽，惟師是道，惟師是尊的‘師道尊嚴’”。神采飛揚，滔滔不絕，端起架子，板著臉孔，在我自以為是的教學風格和刻意打造的“師道尊嚴”下，一切都順著我預先設計好的軌道有條不紊的運行著。課堂上，學生認認真真，鴉雀無聲；課下，學生對我恭恭敬敬，惟命是從。在我沾沾自喜于初出茅廬旗開得勝，三尺講臺揮斥方遒，手捧教材游刃有余，儼然一名教壇老手，雄心勃勃的做著名師能手夢的時候，一次偶然的作文課如當頭棒喝讓我的心情從云端跌到了谷底。那天作文課上，一如既往的一番滔滔不絕后，我在黑板上瀟灑地寫下了《我最喜歡的一堂課》這個題目，作文里，學生紛紛寫上他們所喜歡的課，惟獨沒有我的語文課，這不但使我的自尊心受到了前所未有的挑戰，更讓我感到惴惴不安。是什么讓我的課堂備受冷落？是什么讓孩子們對語文課如此冷漠？我曾那么精心的備課，那么滴水不漏的把每節課的要點傳授給學生，我也為了幫助學生積累課外知識查閱資料，游走網頁，課堂上旁征博引，談古論今。為什么所有學生都無一例外的把我的課排斥在喜歡之外呢？爭強好勝的我百思不得其解，表面不動聲色，心里卻如百爪撓心，茶飯不思，夜不能魅，就像有一塊沉甸甸的石頭壓在心頭，直壓的我喘不過氣來。心急如焚的我瘋狂的在網絡上尋求解決問題的靈丹妙藥，無意間看到了這么一副對聯“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。”，多么工整巧妙而又深刻經典的對聯！把教師這個職業的內涵詮釋的淋漓盡致，剖析的入骨三分，真是“落筆驚風雨，聯成泣鬼神”，在感嘆佳聯妙對巧奪天工，吟聯高手神來之筆的同時，冥冥之中如有仙人指點，目光聚焦在“教必有方“誨而不倦”八個字上的我驀然間如醍醐灌頂，豁然開朗。孩子們之所以不喜歡我的課堂，一定是我所教的內容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對上調，還沒能在學生心中引發共鳴，還沒能激發出學生心中智慧的火花。多日來的困惑、迷茫、失落、痛苦頃刻間煙消云散，我欣喜若狂，如釋重負。中國有句古話“滯，則死；變，則通。”于是，我明白了，我的教育觀念需要更新，教學方法需要改變，這樣才能扭轉學生不喜歡語文課的尷尬局面。接下來的日子里我抱著“重新洗牌”的決心，站到課堂改革的零起點，查找資料，虛心求教，潛心研究，點擊名師，對癥下藥，大膽嘗試。沒多久，學生動起來了，課堂活起來了，公開課中同行對我的褒獎多起來了。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒，登臺講課，接受指點的機會更多了。記得那是參加課改不久，我把自己學到的新觀念、新方法融會貫通到一堂精心準備的研討課上，自我感覺良好的精品課，結果在后來的課后研討中被領導和同事批的體無完膚。我把大家的意見總結成一副鞭策自己進步的對聯“鬧哄哄，你方唱罷我登場，貌似群情激越，精彩紛呈，實則花里胡哨，過眼煙云；空洞洞，無的放矢不見綱，心懷課改理念，熱血沸騰，結果丟盔棄甲，潰不成軍”。在校領導的關懷鼓勵下，在教研組長王利珍的指導點撥下，在和同事們的討論交流中，我逐漸褪掉年少輕狂的浮躁，卸下師道尊嚴的包袱，我不再信奉“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”，學會了蹲下身子欣賞我的學生，靜下心來檢索自己的不足，放下架子聆聽不同的聲音。曾經的困惑在一次次教材教法培訓中明朗，曾經的迷茫在一次次送教下鄉中化解，曾經的思考在一次次骨干教師研討中實踐，曾經的積累在一次次課題科研中跳躍。一次次平等的俯身、一絲絲寬容的微笑、一段段智慧的啟迪、一縷縷心靈的溫暖，潤澤著孩子的成長、呵護著家長的信任，激活著領導的肯定，催生著同事的認可，更堅定著我“衣帶漸寬終不悔，投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪，不如坐而論道；坐而論道，不如身體力行”。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語夸夸其談，更不能輕蘸細拭蜻蜓點水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣，雷厲風行的果斷，愈挫愈勇的堅韌，精益求精的作風和堅持不懈的毅力。感謝課改，給我平臺與機會；感謝課改，讓我成長與成熟；感謝課改，帶我搏擊與翱翔！
回顧5年的課改之路，我曾有年輕氣盛的躁動，有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。伴著風雨，沐著陽光，我與課改一起成長。抖落一身風塵，卸甲戎裝輕上陣，未來的歲月，我將繼續高舉課程改革的旗幟，和我的同行們一道堅定不移的將課程改革進行到底。三尺講臺是我們馳騁沙場的沃野，一塊黑板是我們對鏡梳妝的鏡鑒，一支粉筆是我們耕耘試驗田的犁鏵。
課改演講稿（通用14篇）篇八
如火的青春渴望個性的張揚，渴望擁有自己的一片天空，面對滿堂灌的傳統。
教學。
模式，我們更渴望擁有自己做主的課堂。春意勃發的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學子打開了一片新的天地。從死氣沉沉的問答到唇槍舌劍的爭辨，從死記硬背的機械訓練到開放互動的交流、質疑，從書山題海的作業到趣味橫生的導學案，活動單教學如一縷春風，告別了枯燥，打破了沉悶；如一把鑰匙，打開了禁錮我們思維的枷鎖；課堂教學模式的變革猶如一場久違的甘霖，滋潤了我們干涸的心田。
活動單教學前，我們的課堂學習都是以老師講授為主，常常是老師一個人在講臺前唱獨角戲，同學們在下面默默地聽，機械地做筆記，課堂上死氣沉沉，少有同學舉手發言或主動質疑，課堂氣氛沉悶乏味，課堂效率大打折扣。同學們的知識掌握不牢固，成績得不到提高，學習的積極性得不到激發，創新意識也漸漸被磨平了。關于課改我們已經經過了一個多月的實施，多數同學可以適應了。在此期間也取得了較大的進步。可在此之前呢，不用說別人，就拿我來說，這個成績吧，一塌糊涂，還記得上個學期，數學考試是一次都沒有及格過，掛科率是百分之百，頭痛啊。我也承認，在數學方面，可能本身在之前就落下了很多，資質平平，但是，我還是欠缺努力的，上課效率在哪，打瞌睡，開小差就更別說了。日復一日，年復一年。成績是越來越差，到考試之前，就愛臨時抱佛腳，但是效果很差。其實歸根究底，一句話來。
總結。
課堂效率低。在此我也想問問大家有多少人認為在原有的教學模式下你能百分之百的聽進去有多少人沒打過瞌睡有多少人是很少講廢話的。我想很少吧。
對于我們的課改，我覺得很好，我們的積極性被充分的調動起來了，還記得有些時候在黑板上做題時，我們普普通通的學生，華麗轉身，變為一個小老師，我們可以在講臺上對著一班的學生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學聽的很認真啊，一，是自己真的想學了，二，是因為我們都想表現自己，我們仔細地傾聽同學的講解，千方百計找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。
中國的教育體制，我想我們這群學生沒少抱怨過，上課都是一如既往的無聊，每天看著那個熟悉的身影在黑板前講解著一道一道的題目，我們總是被動的接受，十多年來，我們都是這樣的課堂，在此，我不得不說一句，這種方式真的不適合我們。時代在變化，我們的思想逐漸進步，單純的學習文化知識是遠遠不夠的，我們學習為了是什么，也許你會說：“為中華之崛起而讀書”，對，這句話很對，我們都想看見我們的祖國富強，但是，我們多數人還是為了自己的將來在奮斗，我們學習為的是將來有個好工作，能夠過得幸福。但是，在這個弱肉強食的社會，當你的父親不是李剛，你的家族不是大財團，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。所以，我想課改能夠給我們這個機會。
我們往往在小時候是很積極的，因為我們不懂，我們是想干嘛就干嘛，可是現在我們長大了，害怕在他人面前丟臉。我們害羞，不敢表達自己的情感，總是局限于一兩個朋友很少跟別人交流，所以導致我們的社交能力不行，不敢和別人說話，哪怕是自己班里的。可是經過課改，我們可以和小組內的成員打成一片，和其他小組的成員也可以進行交流，無形之中，我們學會了交際，雖然這只是在自己班里但是我想很快我們能夠結識更多的人，擴大我們的人際交往的圈。我想經過高中三年的磨礪，再加上大學的鍛煉，將來步入社會我們也能夠較快的融入，適應社會。而且我們可以通過我們自己的同學關系找到工作，即使不能這樣，我們也可以憑借我們強大的交際能力，找到一份好工作。
在課改之前，團隊這個名詞在我們心目中的地位在哪里，我想我們都知道。我還記得愛國者的董事長馮軍說過：“中國人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們在國際貿易中往往不能占有利地位呢，因為我們不會抱團。”我想我們可以從中看出合作的重要性，團結就是力量。課改后，我們心中真正有了團隊，我們可以互相幫助，可以互相鼓勵。可以說，一個好的團隊對于我們的成功是很重要的。
就拿我的團隊來說吧，身處在那個團隊，我知道我肯定是拖后腿的那個人，我總是在小組成員面前說到：“這次考試別指望我了，肯定要拖后腿的。”但是小組的組員從來沒有埋怨過，他們總是說：“沒關系，你數學差，但是你的語文好，只要你好好學數學，你的成績不會很差的，我們相信你。”在小組的帶領下，我總算是脫離了掛科的行列，我能夠很自豪的說：“我及格了。”自從課改后，我們的心中有了團隊。
無論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進步。我們比以前更加認真聽講，比以前更認真思考。教學改革讓我們品嘗到了學習的樂趣，讓我們學會了怎樣學習；教學改革讓我們知道了同學間除了競爭還有共同進步，教學改革為我們的終身學習和個性發展奠定了堅實的基礎。
課改驅走了舊陳俗，長中教學迎來了艷陽春，遙望今后的路，或許我們還會像剛學走路的孩子一樣步履蹣跚，或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動單教學猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對著天空，對著大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺，我來秀”！
課改演講稿（通用14篇）篇九
我是一個伴著課改成長的年輕教師。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正沐浴著課改帶給我們的春風，感受著課改帶給我們的激情，領略著課改帶給我們的希望，不斷開拓著課改帶給我們的征程！
記得課改伊始，我非常精心地準備了一堂研討課，想把我所學到的新理念、新方法用于課堂教學活動中。我設計了一系列熱鬧的游戲，試圖讓學生在課堂上盡力表現，以達到理想的教學效果，讓老師們對我的課都投來欽佩的目光。可萬萬沒想到，學生們被那熱鬧的游戲迷住了，完全忘記了學習這一主要任務。一時間，課堂失控，我費了好大的勁才勉強把課文講完。我很失望，自認為是一節失敗的課。但評課中，領導和同事們卻給了我誠懇地幫助：“設計課堂游戲，主要是為學生的學習創設魅力情境，激發學生的學習情趣，張揚學生的個性，而不是為了追求課堂教學形式的熱鬧。”一席溫暖的話語頓使我如夢初醒。特別是朱校長的話“教師所有的教學行為都應該圍繞著一切為了每一個學生的發展這一基本價值取向，圍繞學生、教師、文本之間對話的基本方式；努力開發課程資源、建構課內外聯系、校內外溝通，學科間融合的新課程體系，促進每個學生都得到成功和發展。”真是一語驚醒夢中人啊！一番懇切真誠的討論交流，使我認識到自己知識和專業技能的不足，使我明確了課改的方向。我一方面加強學習，一方面努力實踐。課堂上，我努力按照新課改的理念轉變角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發現學生；同時努力幫助學生轉變學習方式，倡導自主、合作、探究，愛護學生的好奇心，珍視學生的獨特感受，注重學生的個性發展，培養學生的創新意識，讓學生逐步成為真正的主人。在此后的課堂教學中，我便在如何創設民主和諧的教學氛圍，構建學生自主學習的教學模式，切實提高課堂教學效率上進行積極的探索。孩子們真的“活”起來了，孩子們的手、口、腦真的解放了，他們敢于質疑，敢于挑戰，把學習當成了一件快樂的事，課堂上也時常出現難以預約的精彩和令人驚喜的生成。此后我的教育教學行為才真正具有了新課改的味道，步入了全面提高學生語文素養的軌道。
在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的。
感謝課改，給孩子們提拱了一個享有知識的游樂場。看，我們的小朋友正在和生字寶寶交朋友呢，正開著小火車送生字寶寶回家，正在知識果園里采摘生字蘋果，正去登詞語大山搶紅旗；做拼字游戲時，大家拼出一句句動聽的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心地感悟著知識的無窮魅力！
感謝課改，讓我走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，使我看到了中國教育繁花似錦的希望。
感謝課改，使我和孩子們在教學中一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用心裝載歌聲、用愛編織希望。
感謝課改，讓我和時代的脈搏共跳動，讓我和發展的潮流共奔涌，讓我和我如花的學生共成長！
課改演講稿（通用14篇）篇十
“教師”這一職業在自己的記憶中，簡單地說就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統模式。從參加工作以來，我對這一職業有了一個新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過學習我懂得了關于課改的許多知識，了解了中學信息技術新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進一步的了解，使我在教學中又積累了許多經驗。以下就信息技術課程改革談談我個人的認識及一些思考:。
一、積極轉變教學方式與學習方式。
課堂教學評價所關注的重心應該從教師的教轉向學生的學。教師要迅速進行角色的轉變，即由原來的知識傳授者，變成學生學習的組織、指導、合作者；學生也要從原來的知識接受者，變成學習過程的主導者。以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務更重了。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
二、不斷深入學習新課標。
新課程標準明確指出：課程不是簡單的等于課標加上教材，而是一個完整的體系，它由課程目標、課程結構、課程內容、教學過程、課程評價、課程管理等組成。培養學生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。教師是課程的經營者和設計者，但更著重強調的是教師要擔負起學生的學習經驗重組以及引導學生進行創新的責任。新課標的學習不僅只是一兩次的大規模的學習就可以解決問題的，它需要不斷的學習、不斷的領會，并要與實踐相結合，在實際應用中不斷繼續學習，不斷反思，不斷深入理解其先進理念及精神。
三、提升課堂教學能力。
課堂教學以學生的學為主、老師的教為輔進行，一切應該圍繞學生的學而展開。在教學過程中，我們應該重點注意學生的言行舉止，留意他們說了什么，做了什么，想了什么，學會了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學習什么等，而不應該再強調以前的老師講得多生動、多精彩。對于現在的課堂教學，我們要特別強調的是師生互動和生生互動，把課堂教學從傳統上老師“教”轉變到現在學生的“學”。這就需要教師要深刻挖掘學科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領好學生呢？由于如今的課堂教學過程中，學生自主學習的時間大大增多了，而信息技術課程大都在多媒體電腦室進行，這就要求我們除了指導學生學習的同時還要對學生進行管理與監督，以免學生玩游戲、胡亂上網、聊天等其它與學習無關的事情。如今的信息技術課堂教學中，除了師生互動外，還要注意的是學生之間的互動，讓他們進行小組的討論，發表個人的看法，培養他們的團體合作精神，盡可能地讓他們發揮個人的主觀能動性，能夠綜合運用信息技術來解決實際生活與學習當中的問題，綜合地體現學生的信息技術水平。此外，老師的課堂教學中要常常隨機應變，以防學生的獨立或合作學習打亂教師頭腦中固有的思路這種可能；老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學生可以學生處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。
新課改是新的東西，作為教學中必不可少一員的教師，應該要把握好自己的位置。其實教師也是學習者，他們應該和學生一樣處于學習上的同一出發點。教師應該學會在教學中寓教于樂，不斷學習，把教學當成是一種樂趣，不斷擴展自己的知識廣度與深度，從而有效地指導好學生的學習。
總之，通過自學和交流，我了解了中學信息技術課應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進一步的了解，使我在教學中又積累了許多經驗。
課改演講稿（通用14篇）篇十一
親愛的老師們，親愛的學生們：
大家好！
我很高興有機會代表那里的所有學生發言！
秋天是九月，陽光燦爛。在這個美麗的秋日，我們迎來了新的學年和新學期的開學典禮，這標志著我們將再次開始新的旅程。
我還記得四年前，在父母的勸誡和老師的期望下，帶著好奇和憧憬走進這所期待已久的學校。
經過四年的學習和生活，我真的覺得我們學校是一個校風積極、師風純正、觀念新穎的知識殿堂。
在與老師朝夕相處中，深深感受到什么是奉獻，什么是當老師，什么是高標準學習；在每天和同學的相處中，我深深的明白了什么是關心，什么是愛同學，什么是幫助別人比學習更好。
在過去的四年里，我目睹了教學設施的不斷更新，學校環境的更加美麗，老師在教學生時更加充滿活力。
在四年的學校生涯中，我們的老師和同學在各級各類比賽中都取得了巨大的成績，喜訊頻頻被報道，全校師生都為此歡欣鼓舞！很慶幸選擇了榮根學校！我的選擇沒有錯！
親愛的同學們，和你們一樣，還有很長的路要走。路上有花有刺。片刻的成功并不意味著永遠的成功，片刻的失敗也不意味著永遠的失敗。讓我們永遠記住：勝利者繼續勝利而不驕不躁，失敗者在訓練中不灰心。
如果說這幾年有什么經驗可以和大家分享的話，那就是：
第一、過去我們班板報上寫的四個字：努力。做一個有無聲意識的聲樂生涯，體驗有苦難的幸福生活。別做夢了，貝特！
第二，是學習，是審問，是仔細思考，是辨別，是實踐。《中庸》中的這句話可能是對我學習方式的總結。
第三，要懂得珍惜，懂得感恩。是身邊的人，——的父母，老師，同學，幫助我們克服性格上的弱點，教會我們如何堅強，如何做人，如何學習。
走進榮根，我們的腳步鏗鏘，不再迷茫。出了榮根，我們志在四方，敢闖風云。我們知道成功的路上充滿坎坷和荊棘，但我們更懂得沒有風雨如何看到彩虹！在接下來的日子里，讓我們牢記老師和朋友的殷切期望，揚起自我夢想的風帆，昂首闊步，保持自信，迎接祖國的輝煌！
最后，作為榮根大師，衷心祝愿榮根同學學業有成，祝愿老師身體健康，祝愿榮根明天更加輝煌！
值此教師節之際，祝教師節日快樂！
謝謝大家！
課改演講稿（通用14篇）篇十二
各位領導，各位老師:。
大家好，我今天代表我校來參加課改交流會，感到十分榮幸。希望各位領導和老師指導我校的課改工作。下面我對我校工作匯報如下:。
新學年里，我校把課改作為重中之重。在校長的帶領下，全體員工都積極投入到課改的浪潮中。每天下午，利用二十分鐘，學習二十四字教學模式，并記下學習筆記。
1.學生學會了多少是檢驗老師一節課成功與否的關鍵。
2.學生的心靈需求才是我們教學工作中的重中之重。
每天早晨，當天的值班老師和班長，共同打掃衛生。當天值日班長在老師的帶領下，對各班的衛生、紀律、晨讀情況，進行記錄，并上交學校。校長再對情況，進行匯總，并表揚表現好的班級。
我們的評價表，評價面涉及學生的成績進步或百分獎、作文優美或進步獎、寫字美觀或進步獎、紀律好與進步獎、衛生做得好，還有違紀、衛生臟、書寫潦草、完不成作業等扣分方面。我們關注全體學生的發展，尤其是差生，他們往往生活在被人蔑視的陰影里，不能看到陽光，更能茁壯的成長。此時，老師的更應該發現他們的閃光點，在評價上顯示出對他們的關注和關愛，讓他們也能真真正正當“人”、快快樂樂成長。
以上是我們xx小學在課改方面所做的工作，當然我們也有工作不到位的地方。
-----小組評價未有涉及小組綜合獎。
在課改探索中，難免會遇到新問題，我們也遇到新的困惑和難題。一，組長和班長需要經過嚴格的培訓，才能真正發揮小組的凝聚力。那么如何真正讓班長和組長有領導的能力，這正是我們在深思和研究的課題。
二，全體學生性格不同，基礎有差異，是否要制定出優生和后進生都能在進步加分的細則，是我們在深思的難題。
課堂教學改革是大勢所趨，更是社會發展的需要。我們遇到的問題和難題，其實更是一種挑戰，一種機遇。
以上是我校的課改工作匯報，不當之處，請各位有經驗老師多提寶貴意見，共同推進我校工作的進步。
課改演講稿（通用14篇）篇十三
高平五中張**。
尊敬的各位領導、各位朋友：
大家好！
我們的高平，是一座美麗的城市。城東面，巍峨的七佛山綠衣飄揚；城內，蜿蜒的丹河水清波蕩漾。在這青山綠水之間，有一座正在成長的現代化標準化學校，這就是我們的高平五中。
我們高平五中是一所新建初中，她雖然沒有三中、四中的悠久歷史，但五中建校之時，適逢課程改革的大潮興起之際，五中的發展，正是踏著課程改革的浪花不斷前行。在校領導與全體教師的齊心努力下，五中成為時代的弄潮兒，我校創新的“四環節”課堂教學模式和“講學稿”在課堂教學中的使用，逐漸成為我市課改的一面旗幟。
揣著豪情與夢想，帶著收獲與感動，伴著新課程改革的嘹亮號角，我從銳意進取的高平五中走來。今天，我演講的題目是《我與課程改革共成長》。
雜音。這和國外的學生形成鮮明的對比。這位學者繼而說到：當今世界有兩類國家，一類是軀干國家，只有身體，腦袋靠別人。一類是頭腦國家，也就是他們有很強的創新能力。而你們中國就屬于那類軀干國家，要想發展，必須依靠頭腦國家。
我們作為一名普通的中國教育工作者，聽到這樣蔑視的口吻，心中不禁感慨萬千。我們深深地知道：我們不是未來，但我們的事業是未來。我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁。如果我們所經營的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時代所拋棄。
可喜的是，課程改革走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但是我們正感受著課改帶給我們的希望，正體驗著課改帶給我們的激情，正品味著課改帶給我們的喜悅！
然而，課改之路也不是一帆風順的。記得那是一次課改公開課，我把自己學到的新觀念、新方法融會貫通到一堂精心準備的課上，使之成為自我感覺良好的精品課，結果在后來的課后研討中被領導和同事批得體無完膚。我把大家的意見總結成一副鞭策自己進步的對聯：“鬧哄哄，你方唱罷我登場，貌似群情激越，精彩紛呈，實則花里胡哨，過眼煙云；空洞洞，無的放矢不見綱，心懷課改理念，熱血沸騰，結果丟盔棄甲，潰不成軍”。
在校領導的關懷鼓勵下，在和同事們的討論交流中，我逐漸褪掉年少輕狂的浮躁，卸下師道尊嚴的包袱，我不再信奉“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”，學會了蹲下身子欣賞我的學生，靜下心來檢索自己的不足，放下架子聆聽不同的聲音。曾經的困惑在一次次教材教法培訓中明朗，曾經的迷茫在一次次送教下鄉中化解，曾經的思考在一次次教學研討中實踐，曾經的積累在一次次課題科研中跳躍。一次次平等的俯身、一絲絲寬容的微笑、一段段智慧的啟迪、一縷縷心靈的溫暖，潤澤著孩子的成長、呵護著家長的信任，激活著領導的肯定，催生著同事的認可，更堅定著我“衣帶漸寬終不悔，投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪，不如坐而論道；坐而論道，不如身體力行”。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語夸夸其談，更不能輕蘸細拭蜻蜓點水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣，雷厲風行的果斷，愈挫愈勇的堅韌，精益求精的作風和堅持不懈的毅力。感謝課改，給我平臺與機會；感謝課改，讓我成長與成熟；感謝課改，帶我搏擊與翱翔！
我要感謝課改，是課改讓我懂得了為人師的真正含義，也體會到了為人師的真正幸福。在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發言所吸引，被那一串串富有創新的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。我要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友，充分的尊重信任和鼓勵我們的每一個孩子。感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感謝它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。我曾聽過這樣一個故事：有人把吃小魚為生的梭魚和小魚放在同一個水池里，中間用玻璃將他們隔開，當梭魚看見一群小魚在它眼前晃動時，便猛撲過去，試圖捕食小魚，誰知“砰”的一聲被玻璃彈了回來；再一次撲上去還是被彈了回來，就這樣一次又一次，經過反復的沖撞，梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。以至于人們把擋在中間的玻璃板拿掉后，梭魚不再嘗試，直至餓死。這個故事對我的震撼很大，它告訴我們，當個體經歷多次失敗后，就會失去再次嘗試的勇氣。其實，在我們周圍，有些孩子不正在嘗試梭魚的體驗嗎？他們就像一群活潑可愛的小梭魚，在知識的海洋里探索、發現、遨游。然而，當他們辛辛苦苦完成活動后，卻只換來老師“恩，還不錯”等簡單、冷漠的評價，那不就變成擋在梭魚與小魚之間的那塊玻璃板了嗎？在這樣的學習過程中，孩子們不僅得不到良好的情感發展，自信心反而會受到挫傷。在自主探究的學習過程中，孩子們會有成功的發現，也會遭遇困難和失敗，他們需要賞識，他們渴望成功。我們要小心翼翼的呵護孩子們的探索欲望，不僅讓他們有持續發展的激情和動力，更要讓他們在產生愉悅的同時，在不注重結果的過程中產生自信、勇敢、樂群等品性，這才是足以影響他們一生的東西。然而，無論是勇敢自信、文明樂群、還是好探究、勤提問，都建立在教師對孩子的尊重上。這種師生的平等將促成孩子積極健康的情感、態度與價值觀的產生。
改革進行到底。三尺講臺是我們馳騁沙場的沃野，一塊黑板是我們對鏡梳妝的鏡鑒，一支粉筆是我們耕耘試驗田的犁鏵。
我將繼續投入到課改的偉大實踐，接受課改的嚴峻挑戰，在工作中學習，在學習中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我們在探索課改的奧秘，我們在開辟課改的航道，我們在尋找課改的真諦。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標準》走進心靈、撞擊心扉。我們在澆灌課改實驗之花，我們將邁向成功教育的彼岸！
讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，與課程改革共同成長！
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課改演講稿（通用14篇）篇十四
自孔子時開始，教師就是一個光榮而神圣的職業，但是也是中國幾千年的傳統教育形成了所謂的“填鴨式”教學，四十分鐘的時間，老師不停的說、寫、灌輸，學生別動的聽，本應該以學生為中心的的課堂本末倒置，學生缺乏創新思維，而創新意識對于祖國的未來是多么重要啊！從參加工作以來，有一個詞一直在我的腦海中徘徊——課改。通過學習我懂得了關于課改的許多知識，了解了中學信息技術新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進一步的了解，使我在教學中又積累了許多經驗。
我也堅持著埋頭于教材之中，苦干于課堂之上，但是效果怎么就跟理想中相距甚遠，我期待的活躍課堂始終沒有出現，學生們上課手背的好，身坐得直，目不斜視，儼然一個個小孔乙己。即使考了那么多100分，我的心中還是有陰影，因為課堂上舉手的人越來越少，見面就喜歡溜邊的人越來越多。無奈在很長一段時間內，我都被繁重的教學任務壓得喘不過氣，依然處于閉門造車、固步自封之中而無察覺。這種情況一直到自己要參加課改實驗。
曾經我在課堂上問了學生一個問題，“為什么一個人在路上開車，會突然停下來？”我本來期待各種各樣稀奇古怪的答案，以引出本堂課的內容，結果全班鴉雀無聲，最后有一個同學小心翼翼的問我，“老師，標準答案是什么”我頓時楞在那里。是的，長時間以來，我們一直重視標準答案，而忽略了學生本身，導致他們的想象力和創造力急速下降，變成了考試的機器。新課實施改革的.出發點是讓學生變“苦學”為“樂學”，目的在于倡導“以人為本，德育第一”的素質教育。小學語文實施課改幾年來，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念；學生也多了思考的空間和實踐的機會，個性得到張揚，能力有了發展。課改使小學語文出現了許多新氣象，可謂好評如潮，褒揚眾多。但如果我們冷靜面對，認真思考，還有些值得好好反思的問題。
我們作為一名普通的中國教育工作者，我深深地知道：我們不是未來，但我們的事業是未來。我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁。如果我們所經營的教育再不改革，我們將延誤下一代，將被時代所拋棄。
特別是當我利用課余時間在網上搜了很多全國一流教師的課改專題講座，我更加明確了課改的要求與方向，領悟了課改的內涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學的魅力，他們先進的教學理念、富有實效的教學方法、謙虛審慎的鉆研態度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。
在我的語文課堂上，我鼓勵學生提出不同意見，沒有標準答案，只要是符合邏輯的，能夠說的通的，我都認為是對的。這樣經過了一段時間，果然效果明顯，孩子的創造力被創造出來了，看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環境的形成，不是靠學校與領導的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關鍵。對照專家的指引，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。改變固步自封、陳規陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們去堅持。
遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課程改革進行到底！