教學反思是教師對自己的教學活動進行反思和總結的過程。教案范文中的教學步驟、教學活動和教學資源都具有很高的實用性和操作性。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇一
1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）。
2、在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。（難點）。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）。
4、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。（難點）。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。
課前準備。
1、帶有插圖的課件。（教師）。
2、“六、七、八、九、十”字卡。（學生）。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、情境引入，激發興趣。
引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1、引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）。
2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5、匯報交流，教師相機指導。
預設：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
（2）我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數字，交流識字：
（1）你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
（2）還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
（3）你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
（4）開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。
7、學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
（2）學生先描紅，再練習書寫。
（3）利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
（4）根據老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1、引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！（課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）。
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？
3、匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4、鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯系與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導規則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
5、教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7、學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。
五、誦讀古詩，日積月累。
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3、小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4、教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。
6、課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7、齊聲誦讀，背誦古詩。
設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業拓展。
1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4、指名朗讀，糾正字音。
6、分角色朗讀。
7、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8、布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇二
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學準備：兩幅掛圖、小黑板。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣，導入課題。
1、師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一，說說圖上畫了什么?
出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學生充分地說，初步感知課文)。
3、師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢?今天我們就學習8。《月亮的心愿》(齊讀)。
二、感知性閱讀，學習生字詞。
1、自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。
(2)擦拼音，請學生當小老師領讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思。
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文，你有什么想問的?
四、再現生字，復習鞏固。
第二課時。
一、復習導入。
請一名學生帶讀。(或指名讀)。
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)。
二、再讀課文，理解內容。
1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、(1)用“自言自語”說話。
(2)這時月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現生字，書寫指導。
四、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇三
一、教學要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。
2、會認會寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養成學生背誦古詩的興趣。
二、重點難點：
1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
三、教具準備。
生字卡片，相關圖片，查找有關詩人的資料和作品，詞典字典。
四、教學過程：
(一)激趣導入，揭示課文題目。
我們學習了《找春天》，通過朗讀我們發現了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發現。
(二)初讀古詩。
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出。
不懂的詞語，自讀自語。
2、小組合作朗讀，
提出不懂的詞互相討論，
(三)細讀理解詩意。
通過學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習。
離離：指草長的非常茂盛。
歲：年。
燒不盡：燒不完。
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強的生命力。
小結：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。
四、總結;。
這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧!
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇四
設計說明：
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學設計：
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3、激發學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學準備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
4、指導讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。
3、初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節讀文，師相機正音。
三、細讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。
8、課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發揮集體的力量一起來數吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。
四、學寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇五
知識與技能。
1.會認11個生字，會寫4個生字。
2.會認“目”1個偏旁。
3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
[教學課時]：
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。
3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、學海拾貝，復習舊知。
2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學習詩歌。
1.讓學生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。
3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇六
這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優美環境。后兩句則一問一答，點出了小學校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持以讀為本以讀代講的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增強語感，并通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗。
教學目標。
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。
教學重點。
識字寫字和感情朗讀。
信息資料。
1、課件或掛圖。
2、學生自制的生字卡片每人一份。
3、課前讓學生觀察校園、社區、村莊等，向家長了解這些地方的變化。
教學時數。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、設境：同學們，現在是什么季節?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請同學們上車，我們的小小旅游團出發了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書課題，齊讀課題。)。
(低年級的教材大都是情景交融的優秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發學生的共鳴。激發學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。)。
對話平臺。
范讀。
大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。
(整體感知課文內容，教師聲情并茂的范讀會激發學生讀書的強烈愿望)。
初讀。
1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指出優點和不足之處。
(還學生在閱讀教學中的讀者地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養語感。)。
識字。
1、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。
2、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。)。
(發揮互助優勢，激發識字記字的興趣。)。
3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認識的偏旁，座是平舌音，門讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲)。
4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。
(引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。)。
品讀。
1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。
2、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣?試著讀一讀課文。
3、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮?
(以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化。)。
寫字。
1、出示了、子。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學習兩個新筆畫橫撇和彎鉤，讓學生書空。)。
2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上，子字的橫寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)。
3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。
4、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。
5、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。
第二課時。
對話平臺。
導入。
將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)。
(組織游戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。)。
熟讀。
1、出示課件或掛圖，數一數有幾座房?房子的周圍都有什么?請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)。
2、采用多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀讀出贊美的'語氣，表達自己的情感。)。
3、讀完課文你想到了什么?
(利用現代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培養語感，積累語言，激發學生學習語文的熱情。)。
背誦。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇七
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1.認識生字和練習朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
模仿課文自創詩歌。
教學準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學流程與設計意圖。
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導入。
師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)。
【設計意圖】。
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
二.讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)。
【設計意圖】。
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
(二)分層學習，激趣識字。
1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)。
【設計意圖】。
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
(三)趣味練習，鞏固生字。
1.小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2.賽車游戲。
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)。
3.找朋友游戲。
讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)。
【設計意圖】。
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操，放松心情。
教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】。
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四.合作探究，美讀課文。
(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。
(二)熟讀課文。
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】。
這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
【設計意圖】。
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六.指導書寫，一絲不茍。
(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇八
教學目標：
1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學過程：
一、復習。
1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣?
過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么???注意讓學生充分發言，盡可能說完整。)。
小結：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。)。
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們去過海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚)。
2、啟發誘導：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;。
小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?
出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”
(1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的嘩嘩地(讀好這個詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來讀這一段!(指導好朗讀)。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。
1、學生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”)。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發言，要讓學生發散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導理解：各種、幾種顏色。
(3)導讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：(我們也來學學書本，說說我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有()的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學生說說)。
8、書上是怎么說的?教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇九
1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
教學重、難點。
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入，揭示課題。
1.播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知。
1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐，
只看見()的星星和()的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記。
1.做采蘑菇的游戲。
評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。
評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，布置作業。
誰來告訴大家，這節課你學到了什么?
課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習引入，再現情境。
1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。
評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。
二、創設情境，合作學習。
1.學習一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當小老師評。
(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
(5)指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學習三、四行詩。
評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)。
(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?
投影句子比較只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。
(4)指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)。
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。
藍藍的天空像。(寫比喻句)。
評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學生表演讀。
評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像。
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。
4.指導背誦。
讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。
四、指導學字，積累詞語。
1.復習生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?
評：通過游戲，激發學生學習的興趣。
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)。
評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。
評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。
評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。
(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。
五、總結全文，陶冶情感。
1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。
評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。
2.小結。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?
評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。
六、布置作業，延伸拓展。
1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十
農村的新房真多，變化真大，黨和人民關心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪!
積累。
出示青青的、白白的等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎?(如：彎彎的、藍藍的、高高的、)然后找個朋友搭配起來。(彎彎的月亮、藍藍的天空)。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十一
1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，掌握23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節的讀音，并正確讀寫。
2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識400個字，會寫100個。
3、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，認識近義詞和反義詞。
4、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，熟讀本冊全部課文。
5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，能看圖說話、寫完整的話。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十二
學習目標：
1、認識郊、列等14個生字。會寫名、發等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
4、在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
教學重難點：
1、正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、學文中激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學準備：
課件、課前查閱有關火車的資料。
教學時間：二課時。
教學設計：
第一課時。
一、談話導入：
同學們，你們見過火車嗎?有關火車的知識你們知道多少?(交流課前查閱的有關火車的知識)。
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事(板書：火車的故事)齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學生評議。
三、再讀課文，讀中感悟。
開展小組擂臺賽：
a、鼓勵學生再讀課文。
b、小組交流討論(教師巡視指導)。
c、擂臺賽：談收獲(教師根據學生的回答解決重點詞語飛馳而過夕發朝至世界屋脊創舉等)。
d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決)。
四、交流、討論：
1、同學們獲得了那么多的收獲，你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教師根據學生情況，進行教學設計)。
五、課內升華，課外延伸。
同學們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
第二課時。
一、交流、匯報。
1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。
2、對其設計進行鼓勵、表彰。
二、識字練習：
1、開展我是識字小能手活動。
a、教師出示生字，學生自己認讀。
b、小組內說說，你是用什么好辦法(鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認)。
c、鼓勵學生，當小老師幫助小組同學識字。
d、評選識字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞)。
三、寫字指導：
1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十三
1.認識多種職業，學習在生活中識字。(重點)。
2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)。
3.會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。
4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)。
5.掌握書寫規則。(重點)。
6.了解中國民俗特色。
課前準備。
1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2.詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1.設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎?
2.學生暢所欲言，互相交流。
3.教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧!
設計意圖：結合第一環節內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1.課件出示“趣味識字”內容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2.認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。
3.指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4.學生交流：說一說自己還知道哪些職業。
設計意圖：通過此環節的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
(2)課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。
四、書寫提示。
1.指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2.讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規則。
3.教師強調“先中間后兩邊”的筆順規則。
4.指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5.學生共同總結“先外后內”的筆順規則。
6.學生練寫“小、水、月、問”。
設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入，激發興趣。
設計意圖：通過創造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦。
2.出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)。
3.我們為這幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗。
1.同學們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?
2.中國農歷新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3.學生自由讀童謠。
4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預設：(1)臘八：就是農歷的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺的故事)。
(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5.齊讀童謠。
設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十四
“青蛙”是生活中常見的一種動物，孩子們對它的生活習性及它對人類的作用早有所聞，對其充滿了興趣。《莊稼小衛兵》這篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護莊稼及我們應該保護青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認寫的漢字。我在設計本教案中，主要注重了三個維度即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的協調統一。在整個教學中，注重培養學生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經歷自主、合作、探究的學習過程，學會學習，培養學習語文的自信心和良好習慣。
教學目標。
1、認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2、初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。
教學準備。
教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。
學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。
教學重難點。
1、認寫生字。
2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。
教學過程。
一、猜謎導入，激發興趣。
1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。
一動物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披著綠衣裳，
人稱莊稼小衛兵。
2、學生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛兵。
3、教師：“衛兵”是什么意思?你在哪兒見過?
4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5、隨課題認寫“衛”、“兵”兩字。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。
2、教師范讀，學生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。
5、開火車讀生字。
6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。
7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學生觀察并談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。
8、出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。
9、學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。
三、再讀課文，理解內容。
1、學生自由讀課文。
3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。
4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。
5、指名讀，大家評議。
四、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙?
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。
5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。
五、指導寫字。
1、出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：
讠——請(請坐)。
氵——清(清水)。
忄——情(交情)。
日——晴(晴天)。
目——睛(眼睛)。
2、請學生用這些字組詞語并說話。
3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4、教師重點指導寫“清”、“眼”。
5、學生寫字，教師巡回輔導。
六、自主實踐。
找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十五
1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點。
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預習本課要求認識的11個生字。
課時安排：二課時。
教學過程。
一、畫面渲染，激情導入、揭題。
同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。
二、自主讀書、合作探究。
1.借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)。
2.同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)。
3.組長檢查，總結方法，練習說話。
(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)。
(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)。
(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。
4.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)。
過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學生評價。
多媒體出示評價標準：
一聽：字音準不準。
二聽：語速快不快。
三聽：讀得美不美。
6.學生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)。
9.學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)。
學生會提出以下兩個問題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。
三、思維拓展，強化訓練。
1.模仿書中的句子，展開想象，練習說話。
__________會對小鳥說：“我是春天。”
__________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天。”
__________會對____說：“我是冬天。”
過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習說話。
3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)。
四、寫字指導。
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
五、總結。
今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
板書：
四季。
春夏秋冬。
教學特點。
本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生(學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。
四季課文原文閱讀。
草芽尖尖，
他對小鳥說：
“我是春天。”
荷葉圓圓，
他對青蛙說：
“我是夏天。”
谷穗彎彎，
他鞠著躬說：
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，
他頑皮地說：
“我就是冬天。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十六
教學目標：
1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。
3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導和訓練，培養學生良好的行為習慣。
教學重點：
培養學生的自理能力。
教學難點：
實際操作要持之以恒。
教學準備：
常用文具。
教學時數：一課時。
教學過程：
一、學習習慣的養成。
(一)聽課。
1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)。
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。
3.書寫要干凈(落筆穩、位置要準、不擦)。
#[設計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養學生良好的學習習慣。
二、學會自己整理學習用品。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。
(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。
三、作業設計。
1.回到家里自己試著把數學書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包。
板書設計：
1—3我想這樣做。
保護視力注意姿勢。
愛惜學習用品自己的事情自己做。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十七
“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
小學一年級人教版語文教案指南（模板18篇）篇十八
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學習目標。
1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學建議。
(一)識字寫字。
1、識字。
(1)教學本課，在熟讀詞語、兒歌之后呈現生字。可以先根據插圖看圖說圖意，出現詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。
(2)隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
(3)要在課堂教學的不同環節復現本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。
偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類。“八”和“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽;找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。
(三)課后練習。
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關;第二行提手旁的字，字義與手有關。
(四)實踐活動。
課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。
(五)教學時間。
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例。
(一)啟發談話。
你知道哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)。
看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)。
(二)自讀詞語和兒歌。
1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。
(三)學習詞語中的生字。
1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。
2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學習兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導朗讀。鼓勵背誦。