最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）

在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教學(xué)計(jì)劃范文的發(fā)布旨在促進(jìn)教師之間的交流與分享，共同提高教學(xué)水平。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇一

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

方法與過(guò)程：根據(jù)課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格，達(dá)到自然背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：了解方位。

教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，了解課文的大意，并且在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、游戲：

師：同學(xué)們，在上課前我們一起到操場(chǎng)上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過(guò)程中，老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察，用你聰明的小腦瓜去思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生回答。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小影子有關(guān)的文章。

（板書(shū)課題：影子。）。

齊讀課題。

師：你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的？怎樣記住它的？

指生回答。

平時(shí)在咱們生活中，在小朋友讀書(shū)的過(guò)程中要養(yǎng)成多識(shí)字的好習(xí)慣，以后咱們就來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

二、初讀課文。

師：現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧！

3、識(shí)字。

（2）拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

師：請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn)，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

小老師教讀。

（3）師：下面我們就用小老師教的方法記一記生字。

（4）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（5）火車認(rèn)讀生字生詞。

（6）游戲：摘蘋果。蘋果樹(shù)上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

三、再讀課文。

1、師：用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）。

感悟。

四指導(dǎo)寫字。

1、出示本課要求寫的生字。

飛馬鳥(niǎo)。

2、學(xué)生觀察生字，說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫。

2、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字象什么？（鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。

3、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

4、教師示范“飛”字的寫法。

5、練寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、游戲：小小擂臺(tái)賽。（男女生各出一名代表比賽認(rèn)讀生字，誰(shuí)的速度快誰(shuí)就是小擂主。教師和其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）。

2、齊讀課文。

二、小組討論。

1、（演示課件或掛圖）師：影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）。

3、師：影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）。

三、指導(dǎo)背誦。

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。

四、小實(shí)驗(yàn)。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

五、練習(xí)。

課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。

2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

六、拓展。

1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)。

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》。（齊讀課題）。

2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些詞語(yǔ)寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？

指名讀，齊讀。

二、品讀課文。

1、你能用上這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，給我們大家介紹一下冰花嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。

1）冰花晶亮潔白。

a.出示相關(guān)圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！

b.你還見(jiàn)過(guò)哪些亮晶晶的東西呀？

c.指名讀，齊讀。

2）冰花是一朵朵的。

a.哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？

b.出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）。

c.這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導(dǎo)朗讀。

3）冰花是一束束的。

a.我們一起來(lái)看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。

b.這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

c.指名讀，齊讀。

d.玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？

我們一起來(lái)贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）。

4）冰花像寬大的樹(shù)葉。

a.想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹(shù)葉非常的……（寬大）。

b.這樣的冰花你喜歡嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。指名朗讀。（評(píng)價(jià)）。

師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）。

5）冰花像柔嫩的小草。

a.我們也來(lái)欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？

師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）。

b.這樣的冰花誰(shuí)喜歡？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。

c.師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）。

6）冰花像豐滿的牡丹。

a.看！（出示冰花）這些冰花像什么？

b.老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來(lái)看看哪一幅是豐滿的牡丹？

c.是啊，冰花像（豐滿的牡丹）?指名讀。

d.喜歡這種冰花的小朋友一起來(lái)讀一讀。

2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)！（學(xué)生齊讀它像……牡丹）。

看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）。

3、其實(shí)，冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）。

讓我們學(xué)這課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）。

冰花的形狀可真多呀，我們用一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)，就叫“千姿百態(tài)”。

（板書(shū)：千姿百態(tài)。老師領(lǐng)讀）。

4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）。

每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）。

5、讀得真美，誰(shuí)能把這一句話連起來(lái)讀一讀？（出示第三句話）。

師：我看每個(gè)小朋友都想試一試，那我們一起來(lái)讀一讀。

6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）。

7、老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來(lái)贊美它吧！（齊讀：第二第三句話）。

8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣啊？

小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話）。

指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來(lái)的。（交流）。

10、哦，原來(lái)這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的。

三、鞏固拓展。

1、過(guò)度：冬爺爺為我們送來(lái)的這么漂亮的禮物，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧。（齊讀課文）。

2、拓展：其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？請(qǐng)你來(lái)謝謝冬爺爺。

3總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇三

（引讀）。

生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

師：小童感到怎么樣？

生：奇怪。

師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？

生：驚奇。

師：一眼就被你找到了，真不錯(cuò)。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)的？

生：讀“驚奇”

師：小童看到這么多晶亮的冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------（引讀）。

生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

師：圈點(diǎn)“喊“字，既然是喊，你覺(jué)得讀時(shí)應(yīng)注意什么？

生：聲音要響亮些。

師：現(xiàn)在你就是小童，你能來(lái)驚奇得喊一喊嗎？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！

師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！

師：誰(shuí)還能再大聲地來(lái)喊一喊的？

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！

師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)喊一喊。

生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！

師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細(xì)地觀察一下吧！

生：自讀第二自然段。

（教學(xué)反思）。

本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。在教學(xué)第二自然段的第一句話時(shí)，我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上，顯得有些匆忙，只是讓學(xué)生從字面上理解了一下，并沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，導(dǎo)致在后面“喊”字的朗讀處理上，學(xué)生無(wú)法體會(huì)因驚奇而要大聲，急切的喊。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇四

2.通過(guò)完整的閱讀繪本故事，繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.繪本：《影子》的ppt。

三、活動(dòng)過(guò)程。

（一）觀察封面，并認(rèn)識(shí)小男孩斯溫。

提問(wèn)：“封面上有誰(shuí)？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

（二）師生共同觀察環(huán)襯。

1.環(huán)襯中有許多的動(dòng)物，他們都是誰(shuí)？

2.除了動(dòng)物還有誰(shuí)？

3.師生共同閱讀繪本。

（三）師生通過(guò)閱讀繪本，來(lái)做總結(jié)。

完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內(nèi)容。

（四）繪本與幼兒生活相結(jié)合。

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。

(五)師生共同繪畫。

把我們的影子朋友通過(guò)繪畫的方式找出來(lái)。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇五

教師談話。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)課文。〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）。

點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過(guò)渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

小童為什么覺(jué)得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

指名讀，評(píng)價(jià)。

再指名讀。

指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

齊讀。

（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

選字填空。（略）。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀第二人自然段。

（2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

點(diǎn)名讀。

比較：（略）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

（4）嘗試背誦。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）“這花”指什么花？

（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

（4）媽媽是怎么說(shuō)的？

（5）分角色朗讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡讀。

2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

四、作業(yè)。

細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)。

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最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法目標(biāo):。

通過(guò)放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫本課生字.

情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.

教學(xué)重點(diǎn)。

1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).

教學(xué)準(zhǔn)備冰花及窗戶等教具課件。

教學(xué)過(guò)程：有效導(dǎo)入。

動(dòng)態(tài)情境趣味揭題。

一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題?齊讀課題冰花）（齊讀課題）。

2.師：瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），

老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！

看！（課件?冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）。

冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？

（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）。

（設(shè)計(jì)意圖：“趣”字當(dāng)頭，老師送冰花?讀詞語(yǔ)，有效利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

整體感知。

再次讀文，自主感悟。

二感知全文。

師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。

請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）。

（學(xué)生自由說(shuō)）。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像，可以用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)，也可以用自己的話來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對(duì)文本的初步感悟）。

深入文本。

三學(xué)習(xí)課文第一段。

設(shè)置情境走入文本。

（老師放音樂(lè)先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）。

（指名學(xué)生說(shuō)看到了玻璃窗上結(jié)了…….）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）。

2?師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)。

師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)。

3?師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?

(一朵朵?晶亮?相機(jī)課件變紅)。

一朵朵。

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）。

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多?一朵一朵又一朵?數(shù)也數(shù)不清）。

及時(shí)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)反饋穿插其中，老師通過(guò)看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解，并能拓展延伸，在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn)，從而有感情的朗讀課文）。

（指名學(xué)生說(shuō)）。

還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？

（晶亮）。

聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。

師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？

及時(shí)反饋。

（鉆石項(xiàng)鏈?玻璃?水晶?露珠…）。

(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。

你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)。

（老師出示?鉆石?露珠?…）。

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)。

師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)。

4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)?

評(píng)價(jià):。

a?有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？

b?晶瑩透亮?非常好看！

c?你讀的冰花不但多而且亮。

d老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?你很會(huì)讀書(shū)（齊讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的，為學(xué)習(xí)下文，更深入的學(xué)習(xí)課文，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。）。

四?學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）。

師:哎呀!你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？

（指名生評(píng)議）。

（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童?因?yàn)樗x的不驚奇不驚喜….）。

2.師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）。

師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）。

師:他讀的怎么樣?我覺(jué)得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)(喊變成紅色)。

3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?---。

（聲音是很大的！）。

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花)。

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,。

那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊。

（指名學(xué)生讀）。

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì)，學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受，所以理解詞語(yǔ)并不困難，老師以引導(dǎo)為主）。

4.過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來(lái)，（出示自讀要求）。

（學(xué)生自由讀?老師巡視指導(dǎo)）。

（指名讀）。

（出示它像。。。。。）。

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的，營(yíng)造一個(gè)自主，輕松，豐富的開(kāi)放性課堂氛圍）。

引導(dǎo)學(xué)文自主探究。

學(xué)生自由匯報(bào)：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！

(出示芭蕉樹(shù)香樟?綠蘿?椰子樹(shù)等葉子)。

師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?

(很大很寬)。

對(duì)!這就叫寬大~。

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，

瞧！老師把這樣的冰花送給你們！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？

出示句子：像寬大的樹(shù)葉。

（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”

(出示讀)。

師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)。

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)。

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?

（軟軟的，細(xì)細(xì)的?嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）。

師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！

出示冰花圖?你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）。

出示句子：這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。

a：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花。

"牡丹"，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）。

想看嗎?

(出示圖片)。

師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花,.

它長(zhǎng)的怎么樣？

（很漂亮?開(kāi)的很大。。。。。）。

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)。

出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀。

誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維，對(duì)于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對(duì)照，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛(ài)大自然饋贈(zèng)的禮物）。

3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀！（像寬大的。。。。。。。潔白）（老師引讀）。

師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束?一朵朵?多)。

還非常的------晶亮潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊！（板書(shū)美）。

(邊放動(dòng)畫邊一齊讀”它像-----潔白”)。

4?練習(xí)說(shuō)話?。

激發(fā)想象積累內(nèi)化。

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!

（一張張的出示圖片）。

(學(xué)生自由說(shuō))。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)想象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其說(shuō)話的能力。）。

師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!

那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢?

現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!

(出示?千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的(?))。

(指名學(xué)生說(shuō))。

（設(shè)計(jì)意圖：從拓展說(shuō)話回歸文本，設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展，也再次提煉了文本語(yǔ)言，讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。）。

5?升華主題激情誦文。

1.師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人?千姿百態(tài)的冰花。

難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。

評(píng)價(jià)a?你讀出了對(duì)它的喜愛(ài)。

b你讀出了對(duì)它的驚訝。

c你讀出了對(duì)它的贊嘆。

d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀。

多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）。

五學(xué)習(xí)第三段。

童趣對(duì)話巧妙解謎。

過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!

（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽）。

出示：這花是從哪兒來(lái)的？

是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

分角色來(lái)讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！

（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華）。

小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑挘蠹颐靼琢吮ǖ降资窃趺磥?lái)的了！

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）。

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）。

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）。

媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）。

提升文本培養(yǎng)能力。

師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話讓我們聽(tīng)起來(lái)呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō)：蜜蜂在花叢中跳舞。）。

及時(shí)反饋。

老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？

（出示：小花開(kāi)放了。）（小花展開(kāi)了笑臉）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因，解決了本課的難點(diǎn)，但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式，通過(guò)老師練習(xí)說(shuō)句子和比較句子兩種方法，讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識(shí)，也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式，這是一種老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)）。

六有感情誦讀全文。

讀文反饋感受全篇。

（放音樂(lè)讀全文）。

（?學(xué)生讀文）。

七拓展延伸。

快樂(lè)練說(shuō)深化中心。

（學(xué)生自由的說(shuō)）。

播放課件，放音樂(lè)?老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心啊！

他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂(lè)，在拓展延伸中，學(xué)生瀏覽，再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成更高層次的情感認(rèn)知。）。

七學(xué)習(xí)生字。

指導(dǎo)寫字扎實(shí)有效。

（課件：冰花變生字）。

1.齊讀。

2.怎么記住。

評(píng)價(jià)：哦?你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的，你的方法很好。

原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的，這個(gè)方法很好。

4?打開(kāi)書(shū)?先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。

（學(xué)生讀貼）。

5?老師范寫?學(xué)生看。

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。

（2）他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展。

注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

八?板書(shū)設(shè)計(jì)。

別具匠心構(gòu)思新穎。

一束束。

多

一朵朵。

晶亮。

美?。

潔白。

六作業(yè)設(shè)計(jì)。

九作業(yè)設(shè)計(jì)。

形式活潑充滿新意。

1.有感情的朗讀課文。

2，畫冰花?寫冰花。

我的冰花。

畫冰花。

寫冰花。

冰花千姿百態(tài)，有的像------有的像------有的像------…..

(課件出示作業(yè))。

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)充滿新意，畫和寫相結(jié)合，不但讓學(xué)生畫出冰花，更重要的是讓學(xué)生在寫的過(guò)程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點(diǎn)句式。）。

七總結(jié)。

現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

（一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，板書(shū)比較麻煩一點(diǎn)，要做一個(gè)窗戶?上面貼滿漂亮的晶亮的?各種各樣的冰花?可以到打字室去刻圖案，然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙?效果很不錯(cuò)！）。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

課前準(zhǔn)備：

1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍(lán)天、綠樹(shù)、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文。

1、出示兩幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：

（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？

（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)？

2、揭示課題：

（2）教師板書(shū)課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

（1）用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式再認(rèn)讀生字。

（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣？

2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。

教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀）。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。

邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話：我的前面是；我的后面是。

3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問(wèn)：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀）。

小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問(wèn)題。

2、教師板書(shū)：左、右。

3、實(shí)踐活動(dòng)：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。

邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話：我的左邊是。

我的右邊是。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）。

3、背誦課文。（個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）。

二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫三個(gè)生字。

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區(qū)別：就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。）。

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。

3、互相評(píng)改。

三、舉行“小小擂臺(tái)賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇八

《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清，是教學(xué)的難點(diǎn)。

為了突破這一難點(diǎn)，40位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開(kāi)桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了，想不想和太陽(yáng)公公玩一玩，看看自己的影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右。”40個(gè)小朋友拉著手，圍成一個(gè)大圓圈，在教室里試著活動(dòng)，他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子。“噢！影子甩不掉。”這就是書(shū)上說(shuō)的'“影子像條小黑狗，常常跟著我。”因?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓，所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到，根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。

這樣，在實(shí)際活動(dòng)中，本課難點(diǎn)迎刃而解，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的初衷。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇九

通過(guò)本次班會(huì)，讓同學(xué)了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)端午節(jié)文化，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱和民族驕傲感。

導(dǎo)入：

3、那么端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗你們知道嗎？今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。

農(nóng)歷五月初五，俗稱“端午節(jié)”。端是“開(kāi)端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽(yáng)數(shù)，故端午又名端五、重五、端陽(yáng)、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見(jiàn)于晉人周處《風(fēng)土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。

1、端午節(jié)有哪些別稱？

據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國(guó)全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多，達(dá)二十多個(gè)，堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。

2、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)，說(shuō)法許多，誰(shuí)能告知大家？

歸納起來(lái)，大致有以下諸說(shuō)：

a、紀(jì)念屈原，據(jù)說(shuō)，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅(qū)蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭龋е毙兄炼赐ズK不見(jiàn)屈原的尸體。那時(shí)，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí)，再次冒雨出動(dòng)，爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽。‘看來(lái)，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān)，有唐代文秀《端午》詩(shī)為證：“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

b、迎濤神，此說(shuō)出自東漢《曹娥碑》。春秋時(shí)吳國(guó)忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。

（一）端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡，都與龍相關(guān)。

粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競(jìng)渡則用的是龍舟。

（二）競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深，況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。

（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗，這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。

1、賽龍舟。

2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）。

3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒，據(jù)說(shuō)是為了壓邪。

《五月五日》梅堯臣。

何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過(guò)試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十

今年的3月28日，是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子，通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。

其實(shí)我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。語(yǔ)文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊(yùn)。即使是一年級(jí)的語(yǔ)文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。在來(lái)到桃州一小，讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是，做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學(xué)習(xí)，這值得我去學(xué)習(xí)。因此，在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍，有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進(jìn)步。所以，在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)很多。

由于是校級(jí)精品課，有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，所以我很緊張，也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫教案，我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開(kāi)始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整，并在一（7）班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細(xì)聽(tīng)了我的課，非常耐心的指出了我的問(wèn)題，課堂內(nèi)容的不扎實(shí)，條理的不清晰等，并且將她的想法說(shuō)給我聽(tīng)，教會(huì)我很多教學(xué)方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽(tīng)課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間，不僅仔細(xì)聽(tīng)課，特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課。《端午粽》我是本著“隨文識(shí)字”的想法，課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還不能夠很好的`以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽(tīng)了李校長(zhǎng)她們的建議后，我還是決定先學(xué)生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學(xué)生有效的識(shí)記。在教學(xué)過(guò)程中，我還沒(méi)有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將課文挖的太深，而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析，以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求，在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。在課堂語(yǔ)言組織方法，有些地方過(guò)于繁瑣，有些地方的過(guò)渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō)，這是年輕教師所缺乏的，但是沒(méi)有關(guān)系，慢慢來(lái)，要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié)，并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，讓我非常的感動(dòng)。由于我過(guò)于拘束，課堂上還放不開(kāi)，所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃，這一點(diǎn)我也意識(shí)到，我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的建議，我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議，更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我，讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學(xué)方法，抓住細(xì)節(jié)，才能將一堂課完整的上下來(lái)。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助，更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心，她們的耐心、幫助，友愛(ài)，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進(jìn)步，我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會(huì)越來(lái)越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進(jìn)步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實(shí)地，一步一步的往上走，才踏實(shí)，才豐富。

這節(jié)課上下來(lái)，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，更需要的是不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)。從自身來(lái)說(shuō)，要不斷的去聽(tīng)課，去琢磨，積累教學(xué)方法，關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。重要的是還是要多讀書(shū)，讀一些理論的文章，將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō)，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點(diǎn)，指出不足之處，我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上，我們可以自己準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)，回過(guò)頭來(lái)，這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十一

會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

1.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

2.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

課件生字卡片。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

一.談話導(dǎo)入。

1.孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板書(shū)課題，提出問(wèn)題。（1）端午是什么時(shí)候？

（2）端午節(jié)為什么要吃粽子？（3）帶著疑問(wèn)讀讀課文。

二.整體感知課文。

1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，討論問(wèn)題。4.小組派出代表，回答問(wèn)題。

三.學(xué)習(xí)生字。

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。7.游戲鞏固生字。

四.指導(dǎo)書(shū)寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書(shū)寫。

真字最后一橫要長(zhǎng)。豆的第一橫要短3.描紅，書(shū)寫。

4.作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。

五.總結(jié)。

你今天有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)10.端午粽。

端午粽子節(jié)日中間總是。

帶回去知道據(jù)說(shuō)懷念糯米。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.把端午節(jié)的由來(lái)講給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（摘蘋果）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二.美文賞析。

1.學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。

2.賞析“盼著”。

3.用“盼著”說(shuō)一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。

4.學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

5.粽子是怎么做成的，用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

6.用“一......就......”說(shuō)一句話。

7.外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂(lè)）。

8.再讀2,3自然段，體會(huì)文中流露出的快樂(lè)與懷念之情。

9.學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。

三.指導(dǎo)朗讀。

長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。四.課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.你喜歡過(guò)那個(gè)節(jié)日，為什么？寫一寫。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

10.端午粽。

青青的箬葉白白的糯米粽子。

各式各樣花樣多熱愛(ài)思念。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。

1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

3、初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。

1、制作多媒體課件。(教師)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)寫“午”字。

2、板書(shū)課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）。

3、師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅摹｝R讀偏旁。

午字是我們要今天要會(huì)寫的，請(qǐng)小朋友們觀察一下，寫午字的時(shí)候要注意些什么？

(1)觀察“午”字字形，注意書(shū)寫時(shí)懸針豎不出頭。

(2)學(xué)生說(shuō)筆順，老師示范書(shū)寫。

(3)學(xué)生描紅書(shū)寫，在本子上寫兩個(gè)。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

2、分段朗讀課文。

提出要求：請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)，一會(huì)來(lái)做小評(píng)委。

3、老師范讀課文。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)，老師也想讀一讀課文了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的。

三、分段朗讀，隨文識(shí)字。

1、教師指名分句朗讀，師生評(píng)議。

(1)出示第一自然段，指名讀。隨機(jī)理解詞語(yǔ)“總會(huì)”的意思。

用“一……總會(huì)……”說(shuō)一句話。

（2）逐句出示第二自然段里的句子。

出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語(yǔ)，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。

出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫出停頓，學(xué)生自讀練習(xí)，再指名讀。

出示第二句，標(biāo)好停頓符號(hào)，指名讀。

做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)。

加上動(dòng)作再指名讀句子。

出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)abac式詞語(yǔ)。再指名讀句子。

（3）逐句出示第三自然段里的句子：

出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。

直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累abb式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。

（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。

(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

2、讀詞、識(shí)字。

師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ)，讓老師來(lái)看看你是不是會(huì)讀了。

（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

（2）讀生字。

師：瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了，粽子寶寶說(shuō)叫對(duì)了它的名字，它就會(huì)和你回家了，我們來(lái)叫叫它的名字吧。開(kāi)火車讀字。

四、練習(xí)書(shū)寫。

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……。

(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字——米。

(1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“米”字。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2、作業(yè)布置：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十三

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十四

我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

【設(shè)計(jì)思路】。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。

【學(xué)生分析】。

二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心，對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白，課間休息時(shí)，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)東問(wèn)西。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字，會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會(huì)用：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

熟讀課文，認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

1、手電、實(shí)物。

2、觀察陽(yáng)光下自己的'影子。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】。

第一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)：一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文。

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、……)。

2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

3、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清字音。

4、分析句子的語(yǔ)氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評(píng)價(jià)。

三、合作識(shí)字。

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領(lǐng)讀詞組。

四、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?

(3)你們還知道在哪里有影子?分頁(yè)標(biāo)題#e#。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

(1)齊讀第四自然段。

(2)質(zhì)疑：影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。

(3)匯報(bào)。

抓住兩點(diǎn)：

a、要有影子，必須要有光和形。

b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

五、戶外活動(dòng)，實(shí)踐強(qiáng)化。

六、課外延伸，自主探索。

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來(lái)。

附：教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)。

項(xiàng)目。

具體表現(xiàn)及做法。

學(xué)法指標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)。

個(gè)性培養(yǎng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)。

學(xué)生的參與狀態(tài)。

交往狀態(tài)。

思維狀態(tài)。

學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。

能力培養(yǎng)。

主動(dòng)參與勤于動(dòng)手。

搜集和處理信息。

分析和解決問(wèn)題。

交流與合作。

其它。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十五

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（1800）個(gè)左右，其中800（1000）個(gè)左右會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

二、教材地位作用（用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明）。

采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，感知課文。

三、學(xué)情調(diào)查分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）。

學(xué)生有自制的生字卡片，以自學(xué)生字，預(yù)讀課文。

四、教學(xué)目標(biāo)確定（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）。

1認(rèn)讀11個(gè)生字，正確書(shū)寫4個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。

3.感知課文，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（用流程框架圖說(shuō)明，有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明）。

謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文，識(shí)記字詞----書(shū)寫生字----布置作業(yè)。

六、教學(xué)過(guò)程。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。

2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記字詞：

1、組織學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，試著拼拼音，也可以請(qǐng)教老師。

2、課件展示，談話：生字寶寶來(lái)了，你認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀一讀。

3、交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減。

4、完整的讀一遍課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、布置作業(yè)抄寫生字。

最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)。

2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1）為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。

2）大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

3）全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。

（二）分析記憶生字。

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。

錯(cuò)———借。

（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。

親———新。

（3）想象字義記憶：壁。

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書(shū)寫指導(dǎo)。

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。

3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。

第二課時(shí)。

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎？

4、聽(tīng)老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。

（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文。

1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）。

2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）。

4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）。

5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。

6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。

（三）課后延伸。

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去。

來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去。

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。

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