在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn),保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教學(xué)計(jì)劃范文的發(fā)布旨在促進(jìn)教師之間的交流與分享,共同提高教學(xué)水平。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇一
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
方法與過(guò)程:根據(jù)課文的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格,達(dá)到自然背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn):了解方位。
教具準(zhǔn)備:小黑板,生字卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的過(guò)程中,了解課文的大意,并且在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、游戲:
師:同學(xué)們,在上課前我們一起到操場(chǎng)上去做了“踩影子”的游戲。在踩影子的過(guò)程中,老師要求你要用你明亮的小眼睛觀察,用你聰明的小腦瓜去思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生回答。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟小影子有關(guān)的文章。
(板書(shū)課題:影子。)。
齊讀課題。
師:你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?
指生回答。
平時(shí)在咱們生活中,在小朋友讀書(shū)的過(guò)程中要養(yǎng)成多識(shí)字的好習(xí)慣,以后咱們就來(lái)比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。
二、初讀課文。
師:現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!
3、識(shí)字。
(2)拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
師:請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
小老師教讀。
(3)師:下面我們就用小老師教的方法記一記生字。
(4)去掉拼音認(rèn)讀生字。
(5)火車認(rèn)讀生字生詞。
(6)游戲:摘蘋果。蘋果樹(shù)上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
三、再讀課文。
1、師:用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)。
感悟。
四指導(dǎo)寫字。
1、出示本課要求寫的生字。
飛馬鳥(niǎo)。
2、學(xué)生觀察生字,說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫。
2、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字象什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。
3、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
4、教師示范“飛”字的寫法。
5、練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字,并且在復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(男女生各出一名代表比賽認(rèn)讀生字,誰(shuí)的速度快誰(shuí)就是小擂主。教師和其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委。)。
2、齊讀課文。
二、小組討論。
1、(演示課件或掛圖)師:影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?同桌互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)。
3、師:影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)。
三、指導(dǎo)背誦。
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
四、小實(shí)驗(yàn)。
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
五、練習(xí)。
課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”:我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說(shuō),互聽(tīng)互評(píng)。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)議。
六、拓展。
1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題,檢復(fù)詞語(yǔ)。
1、揭題:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》。(齊讀課題)。
2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些詞語(yǔ)寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎?
指名讀,齊讀。
二、品讀課文。
1、你能用上這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ),給我們大家介紹一下冰花嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。
1)冰花晶亮潔白。
a.出示相關(guān)圖片,瞧這冰花,多么晶亮,多么潔白呀!
b.你還見(jiàn)過(guò)哪些亮晶晶的東西呀?
c.指名讀,齊讀。
2)冰花是一朵朵的。
a.哦,這冰花是一朵朵的呀,想看看嗎?
b.出示一朵冰花,師:幾朵?(一朵)夠不夠?……幾朵?夠不夠(兩朵)……三朵……許多朵!冰花真……(多、美)。
c.這么多冰花聚在一起,就是(一朵朵)。指導(dǎo)朗讀。
3)冰花是一束束的。
a.我們一起來(lái)看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。
b.這一束束的冰花,多嗎?美嗎?那你能美美地讀一讀嗎?
c.指名讀,齊讀。
d.玻璃窗上的冰花,一朵朵,一束束的,漂亮嗎?
我們一起來(lái)贊一贊這漂亮冰花吧。(齊讀“啊,真漂亮!”)。
4)冰花像寬大的樹(shù)葉。
a.想不想欣賞一下?出示冰花。師:這冰花像什么呀?這張樹(shù)葉非常的……(寬大)。
b.這樣的冰花你喜歡嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。指名朗讀。(評(píng)價(jià))。
師:玻璃窗上的冰花有些就是像……(男生朗讀)。
5)冰花像柔嫩的小草。
a.我們也來(lái)欣賞一下。出示冰花。師:它像什么?
師:看一看……(出示小草圖)師:這些小草怎么樣?(柔柔的、嫩嫩的)。
b.這樣的冰花誰(shuí)喜歡?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。
c.師:冰花有時(shí)就像……(女生朗讀)。
6)冰花像豐滿的牡丹。
a.看!(出示冰花)這些冰花像什么?
b.老師這里有兩幅牡丹圖,我們小朋友來(lái)看看哪一幅是豐滿的牡丹?
c.是啊,冰花像(豐滿的牡丹)?指名讀。
d.喜歡這種冰花的小朋友一起來(lái)讀一讀。
2、多么美麗、神奇的冰花呀,真是惹人喜愛(ài)!(學(xué)生齊讀它像……牡丹)。
看著這么美的冰花,我們?nèi)滩蛔≠潎@道……(齊讀“啊,真漂亮!”)。
3、其實(shí),冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看,它們還像什么?(出示圖拓展)。
讓我們學(xué)這課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的。(出示:它像……像……)。
冰花的形狀可真多呀,我們用一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō),就叫“千姿百態(tài)”。
(板書(shū):千姿百態(tài)。老師領(lǐng)讀)。
4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起,成了……(一束束,一朵朵)。
每一束,每一朵,都是那么的……(晶亮,潔白)。
5、讀得真美,誰(shuí)能把這一句話連起來(lái)讀一讀?(出示第三句話)。
師:我看每個(gè)小朋友都想試一試,那我們一起來(lái)讀一讀。
6、多美的冰花呀!我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……(出示:“啊,真漂亮!”)。
7、老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美,心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎?讓我們一起來(lái)贊美它吧!(齊讀:第二第三句話)。
8、第一次看到這么多美麗的冰花,你的心情怎么樣啊?
小童和我們一樣,也是第一次看到這么美麗的冰花。于是,他……(出示第一句話)。
指名讀,評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。
9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呀自己讀讀第三自然段,邊讀邊想一想冰花是哪兒來(lái)的。(交流)。
10、哦,原來(lái)這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的。
三、鞏固拓展。
1、過(guò)度:冬爺爺為我們送來(lái)的這么漂亮的禮物,讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧。(齊讀課文)。
2、拓展:其實(shí)呀,冬爺爺還給我們送來(lái)了許多禮物(出示圖片,欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花)接受了這么美的禮物,你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎?請(qǐng)你來(lái)謝謝冬爺爺。
3總結(jié):今天這節(jié)課,我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——(齊讀課題)。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇三
(引讀)。
生:驚奇地喊著:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!”
師:小童感到怎么樣?
生:奇怪。
師:你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?
生:驚奇。
師:一眼就被你找到了,真不錯(cuò)。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)的?
生:讀“驚奇”
師:小童看到這么多晶亮的冰花,真是驚奇極了,于是他就驚奇的-------(引讀)。
生:喊著:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!”
師:圈點(diǎn)“喊“字,既然是喊,你覺(jué)得讀時(shí)應(yīng)注意什么?
生:聲音要響亮些。
師:現(xiàn)在你就是小童,你能來(lái)驚奇得喊一喊嗎?
生:媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!
生:媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!
師:是在喊了,但聲音還是不夠響亮。
生:媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!
師:誰(shuí)還能再大聲地來(lái)喊一喊的?
生:媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!
師:讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)喊一喊。
生:媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!
師:那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗,仔細(xì)地觀察一下吧!
生:自讀第二自然段。
(教學(xué)反思)。
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀,以讀促學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。在教學(xué)第二自然段的第一句話時(shí),我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上,顯得有些匆忙,只是讓學(xué)生從字面上理解了一下,并沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),導(dǎo)致在后面“喊”字的朗讀處理上,學(xué)生無(wú)法體會(huì)因驚奇而要大聲,急切的喊。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇四
2.通過(guò)完整的閱讀繪本故事,繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.繪本:《影子》的ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)觀察封面,并認(rèn)識(shí)小男孩斯溫。
提問(wèn):“封面上有誰(shuí)?你知道他的名字嗎?除了斯溫,封面上還有什么?他們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
(二)師生共同觀察環(huán)襯。
1.環(huán)襯中有許多的動(dòng)物,他們都是誰(shuí)?
2.除了動(dòng)物還有誰(shuí)?
3.師生共同閱讀繪本。
(三)師生通過(guò)閱讀繪本,來(lái)做總結(jié)。
完整閱讀繪本一遍,幫助孩子加深記憶,理解故事內(nèi)容。
(四)繪本與幼兒生活相結(jié)合。
請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。
(五)師生共同繪畫。
把我們的影子朋友通過(guò)繪畫的方式找出來(lái)。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇五
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)。
點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
開(kāi)火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?
(2)提問(wèn),相機(jī)板書(shū):晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)名讀第二自然段。
(2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!”
小童為什么覺(jué)得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀,評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
(3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。(略)。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二人自然段。
(2)小童覺(jué)得冰花怎么樣?為什么?
點(diǎn)名讀。
比較:(略)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句,用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
(4)嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
(2)“這花”指什么花?
(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。
(4)媽媽是怎么說(shuō)的?
(5)分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候,你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
細(xì)心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)。
〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法目標(biāo):。
通過(guò)放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落.
3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫本課生字.
情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1.冰花的成因.
2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).
教學(xué)準(zhǔn)備冰花及窗戶等教具課件。
教學(xué)過(guò)程:有效導(dǎo)入。
動(dòng)態(tài)情境趣味揭題。
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師:今天這節(jié)課,老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----(出示課題?齊讀課題冰花)(齊讀課題)。
2.師:瞧~老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花(課件:冰花),
老師告訴大家哦,冰花會(huì)變魔術(shù)哦!
看!(課件?冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ))。
冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎?
(復(fù)習(xí)生字詞)(提醒生字讀音)。
(設(shè)計(jì)意圖:“趣”字當(dāng)頭,老師送冰花?讀詞語(yǔ),有效利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
整體感知。
再次讀文,自主感悟。
二感知全文。
師:下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文,請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友,眼睛看著書(shū),耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)了課文,你看到了什么樣的冰花?
(指名學(xué)生分段朗讀課文)(指名學(xué)生回答)。
(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像,可以用書(shū)上的話來(lái)說(shuō),也可以用自己的話來(lái)說(shuō),讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)對(duì)文本的初步感悟)。
深入文本。
三學(xué)習(xí)課文第一段。
設(shè)置情境走入文本。
(老師放音樂(lè)先描述:大雪下了整整一夜,樹(shù)枝白了,屋頂白了,路面也白了,清晨,太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了,人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái),伸了個(gè)懶腰,從玻璃窗上向外望去,(老師貼畫),快睜開(kāi)你們的小眼睛!你看到了什么?)。
(指名學(xué)生說(shuō)看到了玻璃窗上結(jié)了…….)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成,有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣)。
2?師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)。
師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)。
3?師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?
(一朵朵?晶亮?相機(jī)課件變紅)。
一朵朵。
師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花,這就叫----(一朵朵)。
哦,小朋友,現(xiàn)在我們知道了,一朵朵就是---(很多很多?一朵一朵又一朵?數(shù)也數(shù)不清)。
及時(shí)反饋。
(設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)反饋穿插其中,老師通過(guò)看圖片,聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解,并能拓展延伸,在理解語(yǔ)言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn),從而有感情的朗讀課文)。
(指名學(xué)生說(shuō))。
還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意?
(晶亮)。
聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。
師:生活中,你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎?
及時(shí)反饋。
(鉆石項(xiàng)鏈?玻璃?水晶?露珠…)。
(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。
你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)。
(老師出示?鉆石?露珠?…)。
師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)。
師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)。
4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)?
評(píng)價(jià):。
a?有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮,誰(shuí)能讀的再閃亮一些?
b?晶瑩透亮?非常好看!
c?你讀的冰花不但多而且亮。
d老師的眼前好像看到了這樣的冰花,你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?你很會(huì)讀書(shū)(齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)第一段,初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的,為學(xué)習(xí)下文,更深入的學(xué)習(xí)課文,了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。)。
四?學(xué)習(xí)課文第二段。
1.師:小童第一次看到了這樣漂亮的冰花,于是他------讀!出示(驚奇的喊著------學(xué)生讀)。
師:哎呀!你覺(jué)得他是小童嗎?你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎?
(指名生評(píng)議)。
(預(yù)設(shè):他讀的不像小童?因?yàn)樗x的不驚奇不驚喜….)。
2.師:哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----(驚訝和奇怪)。
師:誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童?(指名學(xué)生再讀)。
師:他讀的怎么樣?我覺(jué)得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)(喊變成紅色)。
3.小朋友們,喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?---。
(聲音是很大的!)。
師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花)。
師:那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,。
那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童,驚奇的喊一喊。
(指名學(xué)生讀)。
老師引讀:他驚奇的喊著----(學(xué)生讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì),學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受,所以理解詞語(yǔ)并不困難,老師以引導(dǎo)為主)。
4.過(guò)渡:那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢?能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段,把描寫冰花樣子的句子畫下來(lái),(出示自讀要求)。
(學(xué)生自由讀?老師巡視指導(dǎo))。
(指名讀)。
(出示它像。。。。。)。
在這些冰花中,你最喜歡什么樣子的冰花呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀,說(shuō)一說(shuō),達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的,營(yíng)造一個(gè)自主,輕松,豐富的開(kāi)放性課堂氛圍)。
引導(dǎo)學(xué)文自主探究。
學(xué)生自由匯報(bào):
(1).小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了,瞧!
(出示芭蕉樹(shù)香樟?綠蘿?椰子樹(shù)等葉子)。
師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?
(很大很寬)。
對(duì)!這就叫寬大~。
有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉,
瞧!老師把這樣的冰花送給你們!
師:喜歡嗎?喜歡你能讀好嗎?
出示句子:像寬大的樹(shù)葉。
(2)我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”
(出示讀)。
師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)。
師:什么季節(jié)的小草是最柔嫩的?(春天)。
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?
(軟軟的,細(xì)細(xì)的?嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。)。
師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!
師:像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)!看!
出示冰花圖?你瞧,這些冰花多像—(生:像柔嫩的小草)。
出示句子:這樣的冰花誰(shuí)喜歡?指名讀。
a:老師感覺(jué)到了,柔柔的嫩嫩的,讀的真美呀!
(3)我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花。
"牡丹",小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎?(學(xué)生講述牡丹)。
想看嗎?
(出示圖片)。
師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花,.
它長(zhǎng)的怎么樣?
(很漂亮?開(kāi)的很大。。。。。)。
師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)。
出示圖:瞧,這冰花多像--豐滿的牡丹呀。
誰(shuí)喜歡上這冰花了?你讀讀這一句。
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)的是形象思維,對(duì)于不常見(jiàn)的冰花并不熟悉,老師利用圖片和冰花相互對(duì)照,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語(yǔ),由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花,從心底去熱愛(ài)大自然饋贈(zèng)的禮物)。
3師:讀的真好!這些冰花各式各樣,千姿百態(tài),它們結(jié)在玻璃窗上—讀!(像寬大的。。。。。。。潔白)(老師引讀)。
師:是啊!一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束?一朵朵?多)。
還非常的------晶亮潔白(點(diǎn)擊板書(shū):晶亮潔白)是那么的----(生:美)啊!(板書(shū)美)。
(邊放動(dòng)畫邊一齊讀”它像-----潔白”)。
4?練習(xí)說(shuō)話?。
激發(fā)想象積累內(nèi)化。
(1)在小童眼里,冰花像寬大的樹(shù)葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹.小朋友,在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!
(一張張的出示圖片)。
(學(xué)生自由說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維,老師在這里給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,激發(fā)想象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,培養(yǎng)其說(shuō)話的能力。)。
師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!
那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢?
現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!
(出示?千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的(?))。
(指名學(xué)生說(shuō))。
(設(shè)計(jì)意圖:從拓展說(shuō)話回歸文本,設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話,既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展,也再次提煉了文本語(yǔ)言,讓學(xué)生再次感受語(yǔ)言文字的美。)。
5?升華主題激情誦文。
1.師:小朋友們說(shuō)的真好!看到些美麗動(dòng)人?千姿百態(tài)的冰花。
難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
評(píng)價(jià)a?你讀出了對(duì)它的喜愛(ài)。
b你讀出了對(duì)它的驚訝。
c你讀出了對(duì)它的贊嘆。
d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀。
多么晶亮多么潔白的冰花呀,----女生讀!
讓我們和小童一起,再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧!
一起美美地讀一讀課文的第二段(一起讀第二段)。
五學(xué)習(xí)第三段。
童趣對(duì)話巧妙解謎。
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢?讀一讀課文的第三段,找找答案!
(1)冰花是怎么來(lái)的?(生答)。
齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
是誰(shuí)告訴小童的?(小童的媽媽)。
出示:這花是從哪兒來(lái)的?
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
分角色來(lái)讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢?
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家!
(放冬爺爺?shù)脑挘?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓冬爺爺來(lái)揭示冰花的秘密,巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華)。
小結(jié):哦,聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑挘蠹颐靼琢吮ǖ降资窃趺磥?lái)的了!
(出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰,這些冰就形成冰花了.)。
(跟老師讀一讀冰花形成的原因)。
師:那么媽媽是怎么告訴小童的呢?(在出示媽媽的話)。
媽媽說(shuō):----(生:是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的)。
提升文本培養(yǎng)能力。
師:這兩句話的意思是一樣的,但是媽媽說(shuō)的話讓我們聽(tīng)起來(lái)呢。就更有趣更有意思,小朋友們,我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話的時(shí)候,也可以像媽媽這樣,把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。
比如:(出示:蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō):蜜蜂在花叢中跳舞。)。
及時(shí)反饋。
老師這里還有一個(gè)句子,你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎?
(出示:小花開(kāi)放了。)(小花展開(kāi)了笑臉)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因,解決了本課的難點(diǎn),但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式,通過(guò)老師練習(xí)說(shuō)句子和比較句子兩種方法,讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識(shí),也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式,這是一種老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng))。
六有感情誦讀全文。
讀文反饋感受全篇。
(放音樂(lè)讀全文)。
(?學(xué)生讀文)。
七拓展延伸。
快樂(lè)練說(shuō)深化中心。
(學(xué)生自由的說(shuō))。
播放課件,放音樂(lè)?老師敘述:冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上,就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖,它把雪花撒向地上,就像給大地鋪上了一條雪白的毯子,它把雪花撒向麥田,就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,我們可以自由自在的在雪地上打滾兒,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多開(kāi)心啊!
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇,潔白的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光照耀下,閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了,還有晶瑩透亮的冰凌,這些冰凌掛在屋檐下,就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花,香氣撲鼻,美麗極了!
師:小朋友們,這些都是大自然神奇的現(xiàn)象,如果走進(jìn)大自然,留心觀察,就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。
(設(shè)計(jì)意圖:冬爺爺送給我們更多的是快樂(lè),在拓展延伸中,學(xué)生瀏覽,再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成更高層次的情感認(rèn)知。)。
七學(xué)習(xí)生字。
指導(dǎo)寫字扎實(shí)有效。
(課件:冰花變生字)。
1.齊讀。
2.怎么記住。
評(píng)價(jià):哦?你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的,你的方法很好。
原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的,這個(gè)方法很好。
4?打開(kāi)書(shū)?先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置,想想怎么能把字寫漂亮。
(學(xué)生讀貼)。
5?老師范寫?學(xué)生看。
教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長(zhǎng),一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
(2)他:要寫好“他”這個(gè)字,兩筆很關(guān)鍵,豎彎鉤和橫折鉤,
橫折鉤要斜一點(diǎn),左低右高,不能高也不能太低,要恰到好處。
豎彎鉤豎要短,彎要有弧度,頓筆再勾。筆畫寫的舒展。
注意左窄右寬,寫得略為緊湊。
八?板書(shū)設(shè)計(jì)。
別具匠心構(gòu)思新穎。
一束束。
多
一朵朵。
晶亮。
美?。
潔白。
六作業(yè)設(shè)計(jì)。
九作業(yè)設(shè)計(jì)。
形式活潑充滿新意。
1.有感情的朗讀課文。
2,畫冰花?寫冰花。
我的冰花。
畫冰花。
寫冰花。
冰花千姿百態(tài),有的像------有的像------有的像------…..
(課件出示作業(yè))。
(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)充滿新意,畫和寫相結(jié)合,不但讓學(xué)生畫出冰花,更重要的是讓學(xué)生在寫的過(guò)程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點(diǎn)句式。)。
七總結(jié)。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了,如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
(一節(jié)精彩的語(yǔ)文課,板書(shū)比較麻煩一點(diǎn),要做一個(gè)窗戶?上面貼滿漂亮的晶亮的?各種各樣的冰花?可以到打字室去刻圖案,然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙?效果很不錯(cuò)!)。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
課前準(zhǔn)備:
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍(lán)天、綠樹(shù)、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入課文。
1、出示兩幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題:
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題:
(2)教師板書(shū)課題:影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提出初讀要求,學(xué)生自學(xué)課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況:
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式再認(rèn)讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。
(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
三、細(xì)讀課文第一小節(jié),理解句子。
1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀,教師板書(shū):前、后。
強(qiáng)調(diào)再讀生字:前、后;
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括:影子有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面,真奇妙。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)。
(3)實(shí)踐活動(dòng):出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢(shì),邊練習(xí)說(shuō)話:我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn):你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
提問(wèn):影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個(gè)別讀,小組競(jìng)賽讀)。
小結(jié):只要有太陽(yáng)照著,影子就會(huì)伴隨在我們的前后,同我們形影不離。
四、自讀第二小節(jié),理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),學(xué)生自己再讀課文。
要求:讀課文,提出問(wèn)題,再看活動(dòng)演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗(yàn),自己解決問(wèn)題。
2、教師板書(shū):左、右。
3、實(shí)踐活動(dòng):
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話:我的左邊是。
我的右邊是。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、背誦課文。
2、會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。
3、鞏固方位詞,鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)。
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背,自由結(jié)伴背,邊表演邊背)。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫三個(gè)生字。
1、教師揭示方法:
一看:看范字每筆在田字格中的位置。
二記:記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區(qū)別:就像鳥(niǎo)頭上的羽毛,“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)。
三描:學(xué)生在范字上描一描。
四寫:學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
2、教師逐字示范,學(xué)生在寫字本上練習(xí)。
3、互相評(píng)改。
三、舉行“小小擂臺(tái)賽”
兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說(shuō),看誰(shuí)回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇八
《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清,是教學(xué)的難點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn),40位小朋友在老師的幫助下,在課堂上做起了游戲,我們搬開(kāi)桌椅,在騰出的空地中間,小朋友們圍著燈站好:“今天,老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了,想不想和太陽(yáng)公公玩一玩,看看自己的影子什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后,什么時(shí)候在左,什么時(shí)候在右。”40個(gè)小朋友拉著手,圍成一個(gè)大圓圈,在教室里試著活動(dòng),他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子。“噢!影子甩不掉。”這就是書(shū)上說(shuō)的'“影子像條小黑狗,常常跟著我。”因?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓,所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到,根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣,在實(shí)際活動(dòng)中,本課難點(diǎn)迎刃而解,實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的初衷。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇九
通過(guò)本次班會(huì),讓同學(xué)了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)習(xí)端午節(jié)文化,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱和民族驕傲感。
導(dǎo)入:
3、那么端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗你們知道嗎?今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。
農(nóng)歷五月初五,俗稱“端午節(jié)”。端是“開(kāi)端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月,正月建寅,二月為卯,順次至五月為午,因此稱五月為午月,“五”與“午”通,“五”又為陽(yáng)數(shù),故端午又名端五、重五、端陽(yáng)、中天等。從史籍上看,“端午”二字最早見(jiàn)于晉人周處《風(fēng)土記》:“仲夏端午,烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
1、端午節(jié)有哪些別稱?
據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國(guó)全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多,達(dá)二十多個(gè),堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。
2、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái),說(shuō)法許多,誰(shuí)能告知大家?
歸納起來(lái),大致有以下諸說(shuō):
a、紀(jì)念屈原,據(jù)說(shuō),屈原于五月初五自投汨羅江,死后為蛟龍所困,世人哀之,每于此日投五色絲粽子于水中,以驅(qū)蛟龍。又傳,屈原投汨羅江后,當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭龋е毙兄炼赐ズK不見(jiàn)屈原的尸體。那時(shí),恰逢雨天,湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí),再次冒雨出動(dòng),爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思,人們蕩舟江河之上,此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽。‘看來(lái),端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān),有唐代文秀《端午》詩(shī)為證:“節(jié)分端午自誰(shuí)言,萬(wàn)古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。”
b、迎濤神,此說(shuō)出自東漢《曹娥碑》。春秋時(shí)吳國(guó)忠臣伍子胥含冤而死之后,化為濤神,世人哀而祭之,故有端午節(jié)。
(一)端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡,都與龍相關(guān)。
粽子投入水里常被蚊龍所竊,而競(jìng)渡則用的是龍舟。
(二)競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深,況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。
(三)古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗,這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。
1、賽龍舟。
2、吃粽子(始終到今日,每年五月初,中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子,其花色品種琳瑯滿目)。
3、掛菖蒲、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒,據(jù)說(shuō)是為了壓邪。
《五月五日》梅堯臣。
何嘗奈讒謗,徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言,只不過(guò)試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十
今年的3月28日,是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子,通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課,讓我收獲頗豐,也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。
其實(shí)我性格屬于有些急躁型的,一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣,讓自己滿意。作為一名教師,上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單,但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。語(yǔ)文課要想上的好,不僅要有自己的思想,還需要有豐厚的底蘊(yùn)。即使是一年級(jí)的語(yǔ)文,也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的,這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。在來(lái)到桃州一小,讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是,做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞,虛心學(xué)習(xí),這值得我去學(xué)習(xí)。因此,在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍,有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中,更加促使我要積極進(jìn)步。所以,在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課,到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái),讓我認(rèn)識(shí)很多。
由于是校級(jí)精品課,有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課,所以我很緊張,也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫教案,我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰,結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的,所以我改了又改,還參照了其他很多優(yōu)秀的教案,才將草稿擬定。開(kāi)始是在一(5)班試上一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多,時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整,并在一(7)班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師,她不僅仔細(xì)聽(tīng)了我的課,非常耐心的指出了我的問(wèn)題,課堂內(nèi)容的不扎實(shí),條理的不清晰等,并且將她的想法說(shuō)給我聽(tīng),教會(huì)我很多教學(xué)方法,讓我知道如何把握課堂。回去之后,我將楊老師的想法和我自己的思路糅合,重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血,也讓我稍微有些自信。第三次的磨課,我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽(tīng)課,也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間,不僅仔細(xì)聽(tīng)課,特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課。《端午粽》我是本著“隨文識(shí)字”的想法,課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還不能夠很好的`以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽(tīng)了李校長(zhǎng)她們的建議后,我還是決定先學(xué)生字,再讀課文,然后將生字穿插到課文中去,讓學(xué)生有效的識(shí)記。在教學(xué)過(guò)程中,我還沒(méi)有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將課文挖的太深,而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到,首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析,以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求,在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。在課堂語(yǔ)言組織方法,有些地方過(guò)于繁瑣,有些地方的過(guò)渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō),這是年輕教師所缺乏的,但是沒(méi)有關(guān)系,慢慢來(lái),要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié),并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明,讓我非常的感動(dòng)。由于我過(guò)于拘束,課堂上還放不開(kāi),所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃,這一點(diǎn)我也意識(shí)到,我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的建議,我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議,更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我,讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心,還需要好的教學(xué)方法,抓住細(xì)節(jié),才能將一堂課完整的上下來(lái)。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助,更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心,她們的耐心、幫助,友愛(ài),讓我想更好地做自己,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下,較好的完成,至少和之前我的課堂相比,是有很大的進(jìn)步,我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定,我很高興,也有了一些自信心,雖然有不足之處,我相信在我的慢慢改正之下,會(huì)越來(lái)越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美,人人稱贊,但是有了進(jìn)步,和之前的自己相比,更努力,就夠了。什么事情不可能一蹴而就,只有腳踏實(shí)地,一步一步的往上走,才踏實(shí),才豐富。
這節(jié)課上下來(lái),我真的收獲很多,不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,也讓我看到,教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,更需要的是不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí)。從自身來(lái)說(shuō),要不斷的去聽(tīng)課,去琢磨,積累教學(xué)方法,關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。重要的是還是要多讀書(shū),讀一些理論的文章,將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō),我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題,這還需要借助其他人的幫助,給我們指點(diǎn),指出不足之處,我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上,我們可以自己準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄自己的想法,包括優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行總結(jié),回過(guò)頭來(lái),這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
做最好的自己,回首,不后悔,不遺憾,才是最好的!
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十一
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
1.有感情地朗讀課文,能讀好長(zhǎng)句子。
2.知道端午節(jié)的由來(lái),理解文中含義。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來(lái),理解文中含義,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
課件生字卡片。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):
一.談話導(dǎo)入。
1.孩子們,你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看,怎么包粽子。
2.板書(shū)課題,提出問(wèn)題。(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?(3)帶著疑問(wèn)讀讀課文。
二.整體感知課文。
1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.再讀課文,標(biāo)出自然段。3.同桌互讀,討論問(wèn)題。4.小組派出代表,回答問(wèn)題。
三.學(xué)習(xí)生字。
1.出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀,檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。(1)加一加。(2)減一減。(3)比一比。7.游戲鞏固生字。
四.指導(dǎo)書(shū)寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書(shū)寫。
真字最后一橫要長(zhǎng)。豆的第一橫要短3.描紅,書(shū)寫。
4.作業(yè)展示,評(píng)一評(píng)。
五.總結(jié)。
你今天有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)10.端午粽。
端午粽子節(jié)日中間總是。
帶回去知道據(jù)說(shuō)懷念糯米。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.把端午節(jié)的由來(lái)講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí):
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(摘蘋果)。
2.同桌互讀課文,檢查。
二.美文賞析。
1.學(xué)習(xí)第一自然段,選學(xué)生讀。
2.賞析“盼著”。
3.用“盼著”說(shuō)一句話,體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。
4.學(xué)習(xí)第2,3自然段,選學(xué)生讀。
5.粽子是怎么做成的,用自己的話說(shuō)一說(shuō)?
6.用“一......就......”說(shuō)一句話。
7.外婆做了哪些花樣的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去,分給鄰居?(體會(huì)分享的快樂(lè))。
8.再讀2,3自然段,體會(huì)文中流露出的快樂(lè)與懷念之情。
9.學(xué)習(xí)第4自然段,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
三.指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌:遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣,句號(hào)停一停。四.課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.你喜歡過(guò)那個(gè)節(jié)日,為什么?寫一寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10.端午粽。
青青的箬葉白白的糯米粽子。
各式各樣花樣多熱愛(ài)思念。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此,本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,在讀中感悟,在讀中識(shí)字,在讀中與生活實(shí)際相融合。
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等13個(gè)生字,兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子。
3、初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子。
2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容,明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。
1、制作多媒體課件。(教師)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)寫“午”字。
2、板書(shū)課題:端午粽。(指名讀課題,齊讀課題。)。
3、師:這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字,端:它的偏旁是立字旁,立字旁和立字有什么不同?粽的偏旁是米字旁,因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅摹}R讀偏旁。
午字是我們要今天要會(huì)寫的,請(qǐng)小朋友們觀察一下,寫午字的時(shí)候要注意些什么?
(1)觀察“午”字字形,注意書(shū)寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生說(shuō)筆順,老師示范書(shū)寫。
(3)學(xué)生描紅書(shū)寫,在本子上寫兩個(gè)。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀,教師巡視學(xué)情,及時(shí)糾正字音。
2、分段朗讀課文。
提出要求:請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng),一會(huì)來(lái)做小評(píng)委。
3、老師范讀課文。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng),老師也想讀一讀課文了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的。
三、分段朗讀,隨文識(shí)字。
1、教師指名分句朗讀,師生評(píng)議。
(1)出示第一自然段,指名讀。隨機(jī)理解詞語(yǔ)“總會(huì)”的意思。
用“一……總會(huì)……”說(shuō)一句話。
(2)逐句出示第二自然段里的句子。
出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語(yǔ),借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
出示第一句,指名朗讀描寫粽子樣子的句子,指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫出停頓,學(xué)生自讀練習(xí),再指名讀。
出示第二句,標(biāo)好停頓符號(hào),指名讀。
做一做“掀開(kāi)”的動(dòng)作,理解詞語(yǔ)。
加上動(dòng)作再指名讀句子。
出示描寫粽子味道的句子:指名讀句子。出示詞語(yǔ)“剝開(kāi)”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開(kāi)”的動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)abac式詞語(yǔ)。再指名讀句子。
(3)逐句出示第三自然段里的句子:
出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
直接出示第三句畫出停頓,指名讀一讀。理解“美滋滋”,體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累abb式詞語(yǔ)。介紹象形字“帶”。
(4)出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。
(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、讀詞、識(shí)字。
師:同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,但是這篇課文有很多難讀的詞語(yǔ),讓老師來(lái)看看你是不是會(huì)讀了。
(1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ):端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。
(2)讀生字。
師:瞧,粽子寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了,粽子寶寶說(shuō)叫對(duì)了它的名字,它就會(huì)和你回家了,我們來(lái)叫叫它的名字吧。開(kāi)火車讀字。
四、練習(xí)書(shū)寫。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè):中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……。
(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué):學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程,猜一猜是哪個(gè)字?理解字義。
(2)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“米”字。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指導(dǎo)回顧:這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶?
2、作業(yè)布置:
(1)有感情地朗讀課文。
(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十三
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的'先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
開(kāi)火車讀,去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀,思考:冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?它是什么樣子的?
(2)提問(wèn),相機(jī)板書(shū):晶亮。
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)點(diǎn)名讀第二自然段。
(2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開(kāi)花了!”
小童為什么覺(jué)得驚奇?
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
指名讀,評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
(3)用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見(jiàn)”、“豐”、“這”,提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。(略)
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀第二人自然段。
(2)小童覺(jué)得冰花怎么樣?為什么?
點(diǎn)名讀。
比較:(略)
(3)指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句,用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
(4)嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
(2)“這花”指什么花?
(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。
(4)媽媽是怎么說(shuō)的?
(5)分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候,你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十四
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺(jué),一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的'影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開(kāi)口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽(tīng)課文錄音,要求聽(tīng)清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?分頁(yè)標(biāo)題#e#。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn):
a、要有影子,必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸,自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來(lái)。
附:教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)。
項(xiàng)目。
具體表現(xiàn)及做法。
學(xué)法指標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)。
個(gè)性培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)。
學(xué)生的參與狀態(tài)。
交往狀態(tài)。
思維狀態(tài)。
學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。
能力培養(yǎng)。
主動(dòng)參與勤于動(dòng)手。
搜集和處理信息。
分析和解決問(wèn)題。
交流與合作。
其它。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十五
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600(1800)個(gè)左右,其中800(1000)個(gè)左右會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用(用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明)。
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))。
學(xué)生有自制的生字卡片,以自學(xué)生字,預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標(biāo)確定(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))。
1認(rèn)讀11個(gè)生字,正確書(shū)寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(用流程框架圖說(shuō)明,有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文,識(shí)記字詞----書(shū)寫生字----布置作業(yè)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記字詞:
1、組織學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,試著拼拼音,也可以請(qǐng)教老師。
2、課件展示,談話:生字寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車讀一讀。
3、交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減。
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
最新一年級(jí)冰花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板16篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1)為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
2)大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3)全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)。
(二)分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃。
錯(cuò)———借。
(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
(3)想象字義記憶:壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
(三)書(shū)寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在:變:
條:有:
2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()。
第二課時(shí)。
(一)故事導(dǎo)入,揭示課題。
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?
4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。
(二)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文。
1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)。
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)。
4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)。
5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)。
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(三)課后延伸。
1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去。
來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去。
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
文檔為doc格式。