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最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇一
企業的行政崗位通常以為企業的生產制造、銷售、研發等中心工作而服務為主。從工作角度而言，行政管理崗位雖然不能為企業創造直接的經濟價值，但是一旦離開了行政管理崗位，企業的一切工作便都會亂套。行政管理崗位相當于連接整個企業體系的脈絡，通過上傳下達實現企業這整體機制能夠快速有序的運行，而且隨著近年來，企業對于行政管理的要求越來越細化，行政管理的發展也與傳統的有所差異，企業在行政管理當中，也更加注重行政管理的科學性。因此，當下的行政管理崗位所要面臨的任務也是比較多的，在問題的處理上，也是更加的追求科學性和合理性。
企業行政管理人員。
通常在企業中從事，行政工作人員主要是進行一系列的文書處理、檔案管理、行政內務、公共關系管理、企業文化建設等工作。除此之外，還要負責公司整體行政運作和管理;負責公司對外公共關系的維護;負責后勤管理以及公司安全保衛工作;維護企業形象、創造良好的辦公環境。對于企業行政管理人員而言，他們的工作涵蓋公司整個體系的基礎，除了上傳下達之外，還要充分理解企業文化以及行動目標，因此要想從根本上提升企業的行政管理工作，必須要從企業行政管理人員的工作入手，通過提升企業行政管理人員的綜合能力，來從基礎全面有效的提升企業的行政管理效率。
職業道德。
心理素質。
心理素質一般人會單純的理解為臨危不斷、鎮定自若。其實良好的心理素質還應該包括一個健康的心理狀態，例如意志堅強、富于創新、熱情樂觀等，這些都屬于心理素質的范疇。企業的行政管理人員的工作性質決定了他們必須要擁有良好的溝通能力，對于溝通而言，百分之三十是內容，百分之七十是態度，行政管理人員擁有了良好的心理素質無論是在切內部的溝通過程中，還是當企業面臨一些突發狀況，處理特殊狀況的時候，他們都可以擁有一個良好的心態來處理問題。同時，在工作當中用一個樂觀熱忱的心態投入其中。
專業技能。
對于行政管理人員而言，一般人認為沒有一定的專業技術含量。其實這個認識也是存在一定偏頗的。行政管理人員的.工作性質要求他們必須具備極強的公關社交能力，他們除了在各部門之間進行協調溝通之外，還要負責公司指令的上傳下達。甚至可以說企業行政管理部門是一個綜合部門，所牽涉企業內部各個機關部門，因此必須要具備一定的專業行政管理知識。隨著近些年來，管理學一些新概念的提出，使得對于行政管理人員的專業素養要求更加嚴格。對于行政管理人員的專業技能可以總結為一下幾點:做事提前考慮、急事全權考慮、全局的事統籌考慮、在領導之前替他考慮，做到這些才可以稱之為一個合格的行政管理人員。
企業通過加強員工的文化素養教育來為員工提高綜合素質設置一個平臺，同時通過一系列的辦法來促使員工“不得不”通過提升自我來應對工作，但是企業也要實行“懷柔政策”來進一步通過人性化的管理來加強行政管理人員對于企業感情。
全面提高員工的綜合能力，作為企業而言，深入開展此項工作為的是，通過這種教育使員工形成較強的工作觀念、競爭觀念和道德觀念，通過企業提升自我來更好的投入到工作當中。同時也可以在公司內部形成一種學習競爭的氛圍，使得此觀念深入人心，人人皆知，從而促使企業行政管理人員在內部形成一個良好的學習氣氛。日后，員工也會隱隱地約束他們通過不斷的學習而不斷的提升自身的綜合能力。同時，在加強對于員工文化素質教育的同時，也要注意對于加強行政管理人員對于法律法規學習。通過法律知識的學習可以在一定程度上保證員工的知法守法，同時也可以在提升員工綜合素質但同時，也可以提高行政管理人員對于信息泄露的等商業秘密的保護性，在另一方面也可以促使員工擁有一種高尚的敬業素質。
利用人才合理流動。
對于企業而言，人才流動是正常現象。過度的人才流動會給企業的生存發展帶來影響，但是合理的人才流動對于企業發展而言，也是有極大好處的。人才的合理流動可以為企業不斷的注入新鮮力量，使得企業不斷保持一種嶄新的狀態，同時，人才流動也有助于企業新政策等更加容易落實，因為企業的新人往往較容易管理，而一些老員工的陋習也可以在管理改革中得到改變。企業可以利用人才的流動來敦促企業內部的員工不斷的向前發展，另外也可以利用這些新生力量來不斷的給當下企業行政管理人員作為一種動力來不斷約束他們。對于企業發展而言，適當的情況下有必要促成企業人才的合理流動，這樣既可以保證企業的長盛不衰，也可以在另一個側面為企業營造一個不斷發展的環境，從而促使行政管理人員通過不斷提升自己的綜合能力來適應企業的發展。
采用績效考核辦法督促行政管理人員。
績效考評在當今的企業行政管理中普遍應用。通過按照一定的執行標準，在利用科學的考核方法的基礎上，通過對企業員工的品德、工作績效、能力和態度進行綜合的檢查和評定。這樣既可以將員工的工作量以及工作完成情況有一個明確清晰的認識，也可以在另一方面促使員工不斷的敦促自身，通過不斷的努力來提升自己的業務素質，從而盡可能的符合績效考核的標準。人力資源管理的核心是績效管理，績效管理中最重要的環節是績效評價，而績效評價是通過考核績效指標來體現的。因此，在績效考核過程中，要將員工的品德、工作績效、能力和態度等用科學方式結合組織特性劃分項目與標準，這樣上級主管部門也可以清晰的看到每一個員工的工作、業務能力。對于那些表現突出的企業需要及時提出表揚，這樣既可以使得那些優異者得到鼓勵更加努力，也可以激勵那些稍稍落后者通過提高自身的綜合能力而奮勇向前。長此以往，企業必然可以借助于績效評價使得員工業績得到相應的改善。
企業要建立員工保障機制。
企業在為員工營造一個競爭激烈氛圍的同時，也要注重對于企業對于員工的各類保障機制。盡可能的讓員工體會到企業并非冰冷的只重視利益，要讓員工盡可能多的感受到企業的“溫情”。這樣可以從內在激發起員工對于企業的熱情，對于企業的行政管理人員也是如此，讓員工看到企業對于自身的重視，他們必然會通過不斷提升自我，來更好的為企業服務，而且通過內在的動力提升自我，要比企業給自身施加壓力效果好的多。企業的行政管理人員，在完善的保障機制當中體會到企業為自身創造的良好環境，也會更加努力的回報企業，這樣提升企業行政管理人員綜合能力的初衷已經實現了--員工用高效的工作回報企業，從整體上提升企業的實力，增強企業的市場競爭力。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇二
教師專業發展是提高教育質量的關鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學生發展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發展,促進教師專業成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學科體系中的許多概念需要重新認識和把握,諸多問題也逐漸浮現出來,亟待解決.教育是教師和學生的共同活動,它不僅具有工具價值、手段價值,還具有生存價值、目的意義,但以往研究往往較少關注教師的生存狀況、生活質量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關注教師專業發展問題提供了契機.教師的教育與生活是什么樣的關系,教師專業生活狀態是什么,有什么樣的特點與價值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉村幼兒教師的專業生活故事,對幼兒教師專業生活進行“全景式”*和掃描,展示鄉村幼兒教師真實的生活與發展狀況.在敘事的基礎上,探討教師專業生活的特點以及鄉村幼兒教師如何過上有意義的專業生活.研究的基本內容如下：
導論部分,從研究緣起出發,論述了研究鄉村幼兒教師專業生活的理論價值和實踐價值,并在對已有文獻進行梳理和探討的基礎上,提出研究鄉村幼兒教師專業生活的研究主題,對教師專業生活的內涵進行了界定.
第一章,研究設計.教師專業生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉村幼兒教師的專業生活.敘事研究強調面向事情本身、強調經驗的故事性特征以及重視意義的理解與建構,是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻法以及實物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進行了闡述.
第二章,時間之維的鄉村幼兒教師專業生活故事.教師的專業生活總是發生在一定的時間當中,是在一定時間內進行的生命活動.本章主要著眼于時間之維的教師專業生活故事,探討在時間的滴答聲中,鄉村幼兒教師的專業生活是什么狀態.主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節假日,翠翠以及其他鄉村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉村幼兒教師專業生活故事.空間是審視教師專業生活的重要維度,不同的學科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現空間等主觀感受上的空間概念.對鄉村幼兒教師專業生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現空間三個空間維度來進行的.在自然空間上,鄉村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉村幼兒教師職業倦怠嚴重；而在再現空間中,鄉村幼兒教師專業生活是封閉化和單維化的.
第四章,關系之維的鄉村幼兒教師專業生活故事.教師是一種關系性的存在,教師的專業生活也是在一定的關系中進行的.教師專業生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關系.本章主要從教師與周圍人的人際關系,教師與自我的*關系,教師與教育理論的認識性關系三個角度敘述鄉村幼兒教師的專業生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉村幼兒教師的專業生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉村幼兒教師專業生活的特點進行了反思,然后對整個研究過程,包括研究方法的運用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個角度對鄉村幼兒教師如何過上有意義的專業生活提出了建議.
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇三
【】美術教育，可全面促進學生發展，以及培養學生創新思維能力，因此，在開展幼師美術教育學過程中，教師應當側重于提高學生的美術教學能力以及審美水平，以滿足幼兒教學的實際需求。本文基于幼師美術教育的實際情況，分析了創新機制對于其深入開展的意義，并就如何更好實現幼師美術教育創新進行了簡單闡述。
【】創新教育；幼師；美術教育。
幼兒教育作為整個教育體系的基礎，其重要性不言而喻，這就要求教師在進行幼師美術教學過程中，不僅僅是簡單傳授相關知識和技能，而需要教會學生從心理上適應幼兒教育。而創新教育下的幼師美術教育，可更好培養學生的創新精神，同時也能夠幫助學生改革傳統的幼兒教育，構建一個良好的幼兒教育體系。
第一，美術創新對于美術教學發展有著重要作用，也是幼師美術教育發展的基礎。幼師美術教育，在培養學生知識技能的同時，也能為學生塑造一個健康的人格；第二，創新教育下的幼師美術教育，可激發學生的學習興趣，讓學生主動的進行知識探索，因此，在進行幼師美術教育活動中，教師應采用合理高效的教學方法，創新美術教育的同時培養學生的創新思維能力。
（一）采用多媒體教學。
現代教學理念認為，學生是教學課堂上的主體，而教師是主導者、組織者，要充分體現出學生的主體地位，在藝術創作上應當不斷創新，張揚學生個性，教師可鼓勵支持學生創新，因此，在幼師美術教學上，教師可采取不同教學方式，使學生接觸不同形式的美術作品，以此來豐富學生的美學知識，提高學生的審美水平。現如今，美術作品的形式多樣化，不僅是傳統紙上畫畫的表現形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現。受環境限制，部分學生難以接觸到更多美術作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學生盡可能多接觸優秀美術作品，感受不同形式美術語言，豐富其美學知識。同時，在學生進行作品欣賞時，教師可根據自身經驗和知識掌握情況為學生進行內容講解，如情感表達，色彩運用等，使學生可以更好理解并掌握相應美學理念，并要求學生根據所感受理念知識，結合自己的知識掌握情況，進行美術創作。
（二）創新手工課教學。
手工課是幼師美術教育的重要組成部分，可以鍛煉學生實踐動手能力，提高學生創新意識。但是在傳統手工教學課堂中，教師的教學方法多為統一的、固定的手工制作教學，在這種教學方式初期，學生較為容易接受并學會手工制作方法，但是長期發展下去，學生的思維模式容易固化，不利于培養學生的創作能力和創新能力。手工課包含內容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對相應制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學方法，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學生的學習興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國傳統文化，教師在手工課堂教學過程中，可插入相關的歷史故事，激發學生對于手工的學習興趣，加強對他們的愛國教育，使學生掌握了手工技能，還了解到中國傳統文化的魅力所在。另外，手工課，需動手操作完成，因此，教師應當引導學生完成手工制作，以折小動物為例，可從簡單的部分來講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過程結束后，大部分學生可根據相應的技能知識，折出新型的作品。通過這種教學方式，可有效提高學生的創新精神與動手實踐能力。
（三）改革寫生課教學。
對于幼師美術教育而言，寫生教學是該教育體系的基本組成部分。為方便教學活動開展，一般是室內進行，教師在寫生課堂教學開始，就已將物品與光源合理搭配，學生選擇一定的角度與合適的構圖即可。這種教學方式嚴謹穩定，且可以在短期內取得一定效果。但是長期進行固定練習，只要求學生對某一知識點進行理解與掌握，使得學生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強學生的知識掌握能力，教師應當引導學生欣賞不同時期、不同國別名作，來感受其中情感、作者的構圖方式以及色彩運用，可使學生積累多元化的構圖方式，并提高他們的美學素養。與此同時，教師可適當進行室外寫生教學，來拓展學生的視野。以風景寫生為例，教師可要求學生充分發揮想象力，選擇不同的色彩與構圖，創作美術作品即可。教師可支持鼓勵學生進行多元化創作，即對同一場地進行多角度取景，打破現有的空間透視關系重新整合出其他的美術作品。這種教學方式不是一種簡單的技法訓練，也是一個思考問題與解決問題的過程。多元化創作可開拓學生的創新思維方式，有效增強他們的實踐動手能力，進而提高他們的審美水平以及創作意識。綜上所述，創新教育下的幼師美術教育主要體現在以下幾個方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學生創新能力與實踐動手能力，以及培養學生的多元化思維方式，因此，創新教育為更好的開展幼師美術教育活動作出了重要貢獻。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇四
對于企業的管理工作來說，財務管理是一個公司的核心部分，可以說高效的財會管理工作，是企業贏得高效益的關鍵所在。而企業財會管理的主要核心人物就是會計人員，因此，會計的個人素質對企業的發展有著極為重要的影響，加強會計的個人素質與管理能力對企業有著積極地影響因素，本文主要通過對會計個人素質與企業管理的關系和作用加以探究，以強調會計的個人素質對企業發展的重要性。
會計；個人素質；企業；財會管理。
隨著社會經濟全球化以及市場經濟的飛速發展，許多企業在新的發展背景下有著很好的發展前景，但是其也面臨著越來越多的挑戰。一個企業想要在激烈的社會競爭環境當中生存下去，就必須承受住各個方面的壓力與影響。而對于企業來說，想要維持好企業內部的良好運營就要管理好企業的財務，也就是說財會會計人員把握著企業的經濟命脈。會計人員的個人素質又在很大程度上決定了其的管理能力和對企業財會工作的管理效果。所以說在當下激烈的競爭環境中加強財會人員的素質是非常重要的。
1.促進企業經濟的飛速發展。
會計工作人員在企業中掌握著企業的經濟命脈，在企業的協調發展當中起著重要的作用。會計工作人員要不斷地提高自己的工作能力提高自己的職業素養，還要緊跟著時代的腳步適應學習新鮮事物。不斷地調整自己的工作方法與策略與經濟發展趨勢相適應相協調，保證企業的穩步發展。在工作過程當中會計人員要做到嚴格要求自己一切都要為企業的發展考慮，順應時代潮流。全面的掌控企業的財務狀況較少自己在工作當中的失誤，為企業以后的發展與定位提出合理的建議。減少企業的財物浪費，事事做到為企業考慮以大局為重。
2.能夠保證企業財務決策的合理。
我國的市場經濟在不斷發展的同時也給我國的企業帶來了許多的壓力與挑戰。在這樣的情況之下企業想要脫穎而出取得良好的發展與經濟效益就要有著高素質和管理才能的會計工作人員。在巨大的市場壓力之下就要求會計能夠準確的預計于評估風險提高對風險的評估能力，保證自家企業在激烈的市場競爭當中保持著優勢。因為會計工作人員掌握著企業的命脈所以就要要求會計人員對企業的情況有著詳細準確的了解。通過對企業各個部門各個方面數據的詳細分析從而為企業制定出符合企業發展的經濟策略，為企業的進一步發展提供合理有效地建議與方法。及時解決企業財務中出現的各種問題保證企業的正常運營以及財務決策的合理與科學性。
3.使企業的財務管理有效進行。
會計工作人員本身就是在和錢打交道，而企業的任何工作都離不開資金，資金涉及到企業的方方面面。財務會計是企業必不可少的環節之一，離開財務會計企業就是不完整的。甚至一個企業幾乎都不能維持和生存下去。而通過財務會計，企業的管理者能夠及時了解企業的財務信息，所以說會計人員決定著企業是否能夠實行科學管理、資金運營、決策、籌資等。會計人員首先就是對企業的財務資金進行直接管理，并且要對市場的變化進行合理的分析。這樣就能夠提高資金的使用效率使得企業的資金能夠發揮出最大的效益。這樣企業的資金既不會浪費，也不會匱乏，才能夠保證企業的正常運營。會計工作人員擁有企業最核心的資料，掌握著企業的經濟命脈。假如沒有會計，企業的資金都不知道流向了何處，也不知道資金到底具體的用在了哪些地方。假如企業財務會計工作沒有合格，那么企業的管理者也無法了解整個企業的具體運營情況。在這種情況之下，管理者往往就會在做一些決策時出現偏差或者失誤，影響到整個企業的發展，甚至拖垮整個企業。
1.規范會計工作人員的行為。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇五
在企業發展的過程中，營銷人員是企業的核心和非常重要的組成部分，企業經營的最終目標就是獲取盡可能最大化的經濟效益。在市場經濟的作用下，營銷人員已經成為企業前進發展的主要動力，企業要想在經營的過程中有所進步，就需要有一支強大的營銷團隊，這樣就能為企業長期的發展奠定良好的基礎，進而使企業在激烈的競爭中能夠不斷的成長。
營銷人員素質企業發展影響意義。
在現代企業發展過程中，企業營銷人員應該具備業務素質、品德素質、身體素質、心理素質和知識素質等五方面的基本素質，營銷人員的素質會影響的企業的運作和發展情況。高素質的營銷人員能夠為企業的發展注入不竭的動力，能夠在企業發展過程中改進企業相應環節中存在的欠缺，能促進企業克服發展中的一些困難。所以在企業選拔人才的過程中，一定要聘用具有較高素質的營銷人才，并且加強對企業人員素質的不斷培訓，這樣才能提高企業營銷隊伍的整體素質。
營銷人員都是企業人員構成中的重要組成部分，企業營銷人員的素質也會關系到企業發展的整體情況。在企業招聘營銷人員的過程中，企業都將人員素質作為招聘階段的主要考核標準。通過對大部分企業的調查可以了解到，作為企業價值的主要貢獻者，營銷人員的素質關系到企業發展的程度和水平。在一些發展規模較小的企業中，企業人員的素質一般都處于比較低的水平，企業也沒有將營銷人員的素質作為員工考核的主要標準，這就導致企業在發展過程中，遇到各種各樣的發展困難。而一些發展較好的企業，企業領導和管理人員比較重視對營銷人員素質的培養，在招聘營銷人員的過程中，也會挑選綜合素質較高的營銷人員。所以說，要想使企業不斷的壯大和發展，就需要不斷地提高營銷人員的素質，讓營銷人員的作用能夠得到最大程度的發揮，這樣才能促進企業的健康發展。
（二）企業營銷人員的知識素質是企業人員營銷能力的基礎，能夠反映出營銷人員的內涵和智力情況。營銷人員的知識素質主要由人員的受教育程度、家庭和生活環境、知識積累等各方面因素共同作用。在現代企業發展的過程中，教育程度較低的營銷人員已經不能適應現代企業不斷發展的實際需要，這就需要企業在招聘的過程中選擇知識素質較高的人員，并在人員上崗之后，加強對人員的教育和培訓，幫助企業營銷人員提高自身的知識素質，從而使營銷人員在開展營銷活動的過程中，能夠運用自身豐富的知識來完成營銷任務。
（三）業務素質是營銷人員工作能力的主要體現，業務素質較高的營銷人員能夠有效的提高工作質量。
1.企業營銷人員應該具備比較完備的交際能力。交際能力是營銷人員必須具備的能力。在營銷過程中營銷人員和客戶之間的親密度關系到營銷活動能否順利開展，營銷人員和客戶進行交際的目的是為了建立良好的客戶關系，這樣能夠為企業的發展積累大量的客戶基礎。
2.企業營銷人員應該具備一定的市場策劃能力。市場策劃主要是針對企業所能開發的市場進行分析并作出規劃。市場策劃能力是企業營銷人員素質的重要體現，高素質的企業營銷人員所具有的市場策劃能力較強。營銷人員所做的策劃方案是根據企業不斷發展的需要而做出的規劃結果，策劃的效果能夠反映出營銷人員認識市場、把握市場方向的能力。企業營銷人員在具備了良好的市場策劃能力以后，才能為企業的發展目標不斷努力，在維護企業原有客戶的同時，還能夠幫助企業發掘新客戶。
（四）企業營銷人員應該具備良好的身體素質。營銷崗位的人員不同于其它崗位的營銷人員，營銷人員的工作一般需要長期出差，或者需要和客戶進行談判、交際，在這個過程中，營銷人員必須具備較好的耐力和對環境的適應力。營銷人員只有具備較好的身體素質，才能在營銷活動中順利的完成營銷任務。
（五）企業營銷人員應該具備較強的心理素質。心理素質是營銷人員的性格、思想和意識的集中體現，也能夠體現出營銷人員面對困難時的態度。營銷工作所面臨的困難和挑戰都比較多，所以要求營銷人員必須具備較強的心理素質，在面對客戶的各種問題時，能夠靈活的應對，這樣才能為企業樹立起良好的形象。
在企業選聘營銷人員時，需要對營銷人員進行嚴格把關，綜合考察營銷人員的素質，針對性做好崗前培訓工作。在人員入崗之后，應該定期開展培訓工作，也可以組織營銷人員開展交流活動。在這個過程中，營銷人員能夠吸取其他人員在營銷方面的經驗，也能夠從中認識到自己的不足，這種交流方式既能讓營銷人員的素質得到提高，也能夠營造出一種良好的營銷氛圍。企業需要定期對企業營銷人員進行管理考核，對考核成績較好的員工，給予適當的資金獎勵以及不斷地提升機會，這樣才能激勵營銷人員的營銷熱情。完善的制度和管理要求才能不斷激勵營銷人員提高市場意識，努力做好本職工作，不斷促進企業的發展。
總結：在企業發展的過程中，營銷人員素質影響著企業發展的實際情況。所以在企業發展的過程中，應該注重對人員素質的培養，不斷強化和提高企業營銷人員的素質，努力組建一支高素質的營銷團隊，這樣才能促進企業的長期發展。
[1]宋洪峰.基于交易實景的營銷人員素質模型研究.經濟與管理研究.2007（11）.
[2]秦向東，劉偉.現代企業營銷人員素質研究和探討.安陽工學院學報.2007（2）.
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇六
摘要：培養高素質技能型人才是職業教育迫切需要解決的重要問題。提高中職幼師學生素質是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對學生進行素質教育。重點論述在中職幼師舞蹈教學過程中如何啟發學生在學習舞蹈技能的同時，通過榜樣、合作、實踐等手段，提高幼師學生的綜合素質，使學生成為社會需要的人才。
關鍵詞：幼師學生舞蹈教學素質教育。
面對激烈競爭的人才市場，素質不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質、審美和勞動技能等各方面全面發展的人才將日益受到重視。幼師學生素質至關重要，它關系到國家的命脈。加強對學生的素質教育，是時代賦予中職教師的使命。
舞蹈大師美曉邦先生說：“舞蹈教學屬于一種美育。舞蹈藝術的教學是培養學生體、智、德、美身心并發的一種美育活動?！蔽璧甘乔楦兴囆g，不僅能陶冶性情和品格，而且能發展學生的各種能力。于是在舞蹈教學實踐中，我為學生提供巨大的想象和表現空間，把素質教育融入舞蹈教學中。讓學生在“舞蹈”中強身健體，在“舞蹈”中塑造品質，在“舞蹈”中培養創新素質。
一、塑造學生良好的體態，提高學生的身體素質。
中職幼師學生大部分來自農村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓練能彌補人體的先天不足。幼師學生是未來的老師，良好體態是必備的條件。幼師學生正處于生長發育期，此時正是矯正體型的不良因素與培養優良體態的最好時機。在舞蹈教學的形體訓練中，我盡量避免身體某一部分的訓練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動作訓練，而且有蹲、旋轉、跳躍的訓練，還注重讓每節課教學內容和形式富于變化。對于初學舞蹈的學生，首先我強調形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強腰及開臂訓練，它能促進學生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓練，消耗學生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學過程中，我強調學生眼部訓練，這要求學生做到手到眼到、眉目傳情，使學生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學生呼吸訓練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時長、時短、時穩、時急，而且有韻律、有節奏、富于彈性，因此它能使學生心、肺得到按摩與保健，從而增強體質。舞蹈教學注重提高學生的身體素質，也注重提高學生修養和氣質。在幼師舞蹈教學中，我不僅僅局限于要求學生動作的準確性和規范性，而且鼓勵學生想象，這樣能使舞蹈動作熠熠閃光。如在訓練學生“蘭花手”時，引導她們想象“蘭花葉子修長，嫩綠優美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學生做到動作準確，合乎規范，而且體現出優雅、舒展的人體美和動作美。
經常讓學生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動作的隊形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學生協調美、造型美及空間美的知識。每次分組創編讓學生互相點評舞蹈表現情況，大膽談談自己的觀點，提高學生的審美能力。讓學生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學生文化藝術修養和美的欣賞能力，而且使學生內心世界更加充實，氣質和修養得到較好的提高。
二、創造平等、輕松的教學氛圍，形成學生良好的品德素質。
1.樹立榜樣，用愛激發學生的自信心和上進心。
（1）人的素質是在活動中獲得的，并最終形成內在穩定的品質，素質教育的勞動成果凝聚在學生的心靈上，是由教師的教育觀點、態度、品格、行為等決定的，學生隨時隨地都會用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
（2）教師以自己的行動向學生展示由思想轉化為行動的客觀過程，就是學生自然接受思想教育形成優良品質的過程，于是我注重提高自身素質，盡量使自己的言行舉止成為學生的榜樣，用熱情感染學生，用愛心感化學生，用言語激勵學生。
（3）對于學生點滴進步，我會在教學中及時給予肯定表揚。對于學生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進步”、“認真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學生通過教師的眼神、語調、微笑、親切的言語得到鼓勵和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉化為學習動力。這樣，學生學習的毅力和自信心得到增強，良好的學習、生活態度也萌發了。
（4）在舞蹈教學中，我注意與學生建立起平等與和諧關系，這種平等與和諧表現在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關系，不再是那種“教師權威”、“師道尊嚴”的教學關系，學生能夠在輕松、自由的環境中自立、自主地學習。
（5）課堂教學以正面鼓勵為主，樹立學生的自信心。自信，是一個人對生活、學習的積極態度，是性格成熟的標志，擁有充分自信的學生往往比較好強，奮發向上，比一般學生更容易獲得各方面的成功。在教學過程中不使用傷害學生自尊心的言語，盡量使自己的言語、教態和藹可親，平易近人，從而消除學生與教師的距離，以及學生因自身條件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學習，我告訴她說，你一定行的。于是每節課我都有意表揚她，她練功更認真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強了。
2.采用小組學習方式，以強帶弱，培養學生的合作能力。
合作是指有幾個人分工協作完成任務，合作能力是現代人的重要素質，也是社會適應能力的重要體現。舞蹈教學是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓練過程中，我通常以強帶弱，友伴學習（兩人一組）進行基本功訓練（如腹部訓練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓練的苦役感，另一方面使學生快樂學習。還有通過兩人一組學跳交誼舞，讓學生掌握基本舞步，不僅提高了學生學習舞蹈的積極性和學習效率，而且增進了同學們之間的友誼，同學們更加活潑開朗了。
其次，在學習完一種民族舞蹈的韻律動作后，我都會讓學生分組自選音樂并進行隊形及動作創編。在小組合作中，初次合作有的小組也會產生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實我每次都會默默地觀察每組同學的表現情況。對于學生出現的矛盾，不足，我會耐心地動之以情，曉之以理，正確引導，從不訓斥。讓學生懂得如何與人協商合作，這樣學生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵，在合作中互相學習，比學趕幫的良好學習氛圍也逐漸形成了。
三、開展學生的立體實踐活動，培養學生創新素質。
陶行知先生說：“人人是創造之人。”
幼師學生將來是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設者，只有增強自身的創新意識、思維能力，才能培養受教育者的創造力。而教師創新意識及能力，直接影響幼兒創造力的培養與塑造，所以必須把每個學生身上巨大的創造潛能挖掘出來。培養創新人才，對教師提出了更高的要求。
新的東西層出不窮，原有的知識、觀念也需要不斷更新。一個學生無論怎樣拼命學習，也不可能學完今后工作所需要的全部知識。面對這樣現實，最有效的對策，就是開發智力，培養學生創造能力。舞蹈動作只是舞蹈的物質材料，材料需靠人來掌握，缺乏創造素質的學生只能墨守成規，充其量是復制人的成品，但無論你復制多好，如果沒有自己的創新、個性特色，則你永遠只是一部復印機。我們重視開發創造的時代，培養學生的創造性思維與創造力，是衡量舞蹈教學質量的重要標準。所以舞蹈教學必須跟上時代的步伐，培養學生創新意識是時代賦予教師的使命，教師必須為培養開拓、創新的人才竭盡全力。
1.自主創編舞蹈。
在教學過程中，我注重以學生為主體，創設自由空間，讓學生親自實踐，充分調動學生學習的主動性、積極性、自覺性，從而培養學生的應變能力和觀察能力，增強其理解力和創造力。教學是教與學，學是主，教是為了學。教師只能提供條件，只是幫助促進，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學習民族舞蹈時，我改變以往舞蹈的教學方法，不讓學生成為“復制機”，而是首先讓學生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風格、特點、韻律及所表現的意境，等等，其次再學習漢族舞的基本手位、腳位及基本動作，接著學習在基本動作演變之后的舞蹈動作，最后提供音樂，讓學生分組編排學習合上音樂，并把舞蹈表現出來，為今后舞蹈創編排打下基礎。實踐證明，這樣做學生的創新能力得到了充分的體現，學生十分感興趣，積極性很高，每個學生都能提出自己的想法，并通過商討確定動作及隊形。
2.即興舞訓練。
通過即興舞的訓練，讓他們辨別音樂的性質、特點，并加以啟發、引導，盡量使音樂與舞蹈動作統一，避免“兩張皮”現象。讓他們在即興舞中自我發揮、自我發現、自我檢驗，在檢驗中調整自我，從而發揮學生主體的積極性，真正成為創作主體，學生的創造性思維也隨之發展了。
3.舞蹈節奏訓練。
節奏是最基本的構成要素和表現手段，而舞蹈中動作的節奏常常是以音樂旋律的節奏為基礎的。在舞蹈課上，我有意識地在日?；竟τ柧殨r，改變以往采用的基本訓練的音樂（因節奏不夠鮮明，難辨其性質），因為學生的節奏感不強，不能隨音樂節奏合拍訓練，于是我選擇節奏鮮明、生動活潑的兒童歌曲作為基礎功訓練的伴奏音樂，使學生感受2/4、3/4、4/4拍子的強弱不同，使學生從能感知強拍達到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節奏律動。教授新課時，我首先引導學生聽音樂，聽出音樂的節拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節奏和律動，最后學會按教師要求合上音樂。在舞蹈教學的各個環節中，積極開展創新教育。運用啟發引導學生質疑。在教學中，有意識給學生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應該怎樣？”讓學生尋找答案。自己找規律會有新的發現和創新，學會舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動作訓練中，要求學生根據舞蹈音樂的特點，依據情感表達需要探索肌肉、節奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動作，從而達到對現有動作規則的超越和突破，讓學生看到身體運動的本來面目，認識到動作可能存在完全不同的規則系統，促使學生發揮創造性。另外，為學生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據一段音樂進行編舞創作時，注重為舞蹈選擇恰當的音樂或依據音樂的節奏特點、風格流派、民族背景等編配出適當的舞蹈動作，這也需要學生運用音樂知識，發揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓練當中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學生舞蹈技巧和音樂素養，更重要的是能激發出學生內心的力量，激發學生的舞蹈能量和創作的靈感。
舞蹈教育是對學生進行素質教育的有效手段。我們要充分發揮舞蹈教育的神奇功能，把對學生的素質教育進行到底，完成時代賦予我們培養一代新人的重托，讓學生成為高素質的社會有用人才。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇七
教學認知能力是進行教學活動的基礎成分，是否具備教學認知能力或強弱直接影響到教學效果。教師的教學認知能力主要指教師對于教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、手段策略、教學情景以及學生主體的分析判斷能力。教學認知能力主要包括四個成分：（1）分析掌握教學大綱的能力；（2）分析處理教材內容的能力；（3）教學設計能力；（4）對學生學習準備與個性特點的了解及判斷能力。美國教育家杜威指出教育要從兒童的天性出發，以兒童為中心，教師必須要把學科知識心理學化，才能使學生更好的理解掌握。教學認知能力是教師經驗的積累，作為幼兒教師要洞察、分析幼兒的心理特征與把握發展特點，不斷研究課程內容，反思整個教學過程，以采取最佳的教學策略展開教學。
2、新課程對幼兒教師的要求。
2001年，國家教育部為構建符合素質教育的課程體系，大力推行基礎教育課程改革，頒布了包含幼兒教育的《基礎教育課程改革綱要（試行）》。其中指出幼兒園要堅持保教結合的原則，教師在教學過程中應該注意處理好與學生的關系，積極引導學生，注重共同發展。在分析處理課程時要顧及不同學生的學習需要，創設有意義的教育情景，引導學生獨立、自主、積極的學習，尊重學生，使每個學生都能得到充分的發展。幼兒園階段是整個教育時期的基礎，并且幼兒園教育更應該為幼兒的終身發展奠定良好的基礎。教育活動的組織與實施是幼兒教師充分發揮創造性的過程，在課程組織實施方面，教師要成為幼兒學習與生活方面的引導者。幼兒園教育活動內容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的實際經驗，又要利于幼兒拓展，體現出課程的時代性和趣味性。新課程理念對幼兒教師教學方面提出的要求具體包括以下幾個方面。
2.1明確任務，做好教學的“開場白”。興趣是最好的老師，有趣味的課堂氣氛和學習環境能為幼兒創造一個有意思的“開場白”。幼兒教師要設計有意思的教學情境，教學任務清晰、有意思，充分抓住了幼兒好奇、愛探索的特點，使幼兒在玩中學。
2.2降低難度，激發幼兒主動參與的愿望。在教學過程中要引導幼兒多思、多想，體現出創造性思維，鼓勵幼兒的探索精神，要求教師創造性的進行教學。
2.3教學方法新穎，教學氛圍民主。新課程理念要求教師運用新穎的教學方法，充分利用教學資源，增強教學的趣味性，并且要創設師生互相尊重理解的良好師生關系。
2.4顧及個體差異，面向全體幼兒。課程改革要求教學要面向全體幼兒，教學設計要考慮個體差異，促使幼兒發揮自我主動性。因此，教師要樹立面向全體幼兒共同發展的新理念。
3、幼兒教師對課程改革的認識及表現。
朱家雄教授曾說過，課程改革是否能夠成功，關鍵點在于老師，教師能否理解課程改革的價值，是否能夠認同課程改革，最終都會直接影響到課程實施的效果。近些年來，為了發展幼兒的素養，開展素質教育，提高幼兒園教學質量，我國研究實行了幼兒園課程改革。當前，有些學者站在人文關懷的角度，對幼兒教師關于課程改革的認同和接受程度做了相關研究。普雷特的相關研究表明，人們對課程改革的認同態度呈正態分布。朱芳紅對蘭州市幼兒教師課程改革認同狀況進行了調查，調查結果顯示，在推行課程改革新理念的意向方面，57。2%的教師會在實際的教學活動中實施新理念，但也有34。9%的幼兒教師不會向同事指出課程改革能夠改善提高幼兒的教育質量。大多數幼兒教師還是非常滿意幼兒園課程不斷向前發展的，但問題就在于理論雖好，實用性較差。針對幼兒教師在課程實施層面出現的問題，我們提出了一些相應的改善策略，以提高教師的教學認知能力，促進課程的順利進行。
4、培養策略。
4.1轉變教師的課程意識，增加對課程改革的認識。教師的教學認知能力包括對教學大綱、教學內容和目標的分析能力，能否處理好課程內容至關重要。蘇霍姆林斯基曾經說過，教師的信念是學校里最寶貴的東西。如果教師的教學信念不堅定，東一榔頭西一棒槌，顧此失彼，那么課程改革也不會成功。
4.2組織教師教育培訓活動，增強教師分析理解課程的能力。組織幼兒教師參加相關的教育培訓活動，借助外部力量，培養教師的教學認知能力。“沒有教師的發展，就沒有課程的發展”。國家支持各地區開展幼兒教師培訓工作，按需培訓，重點培養薄弱環節的骨干教師，也為一線的幼兒園教師提供交流探討的機會。
4.3教師之間互相交流教學經驗，開展校本教研。主張在幼兒園里，以學校為單位，開展教學研究，組織教師探討在教學活動中遇到的問題，找到解決問題的策略。校本教研是教師之間互相交流學習，找到問題的原因，揚長避短，解決實際問題。向他人學習，從多個角度看問題，展開教學反思，也有利于教師教學認知能力的培養。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇八
思想素質教育，其主要內容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環境保護教育，等等。
中等幼兒師范學校作為培養幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學生豐富的科學文化知識，更要培養學生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內容是人類活動與地理環境的關系，其中必然蘊涵著豐富的思想素質教育因素。因此在地理教學中，必須把思想素質教育內容滲透到地理知識中去，把思想素質教育作為地理教學中的一項重要任務。
一、思想素質教育在幼師地理教學中的作用。
地理作為幼兒師范學?；A教育的一門學科，具有獨特的思想教育價值，這是其他學科不可替代的優勢，對促進學生思想素質教育具有重要作用。具體地說，在地理教學中融入思想素質教育可達到以下目的。
1.強化學生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向學生進行愛國主義教育是教師的責任。地理學科本身是思想性很強的學科，有著豐富的愛國主義內涵，在加強國情教育方面有其獨特的優勢。通過地理教學，學生能夠全面、客觀地認識我國地理環境的特點及社會主義現代化建設中工農業取得的成績和存在的問題，從而培養熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設成為具有中國特色的社會主義現代化強國的責任感、緊迫感和使命感。
2.培養學生資源觀、環境觀和人地協調的發展意識。
幼兒師范地理教材內容是以當代人類所面臨的環境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關系協調”理論、觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀、環境觀和人口觀教育。通過地理教學，學生能明白資源、環境的關系，經濟的可持續發展與生態平衡的關系，認識到不能用掠奪自然資源、破壞生態環境為代價去取得短期的經濟效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉變傳統的發展模式和生活方式，走可持續發展之路。通過地理教學更要使學生明確目前人類正面臨著嚴峻的人口、資源、環境問題，我們只能走經濟發展與人口、資源、環境協調地可持續發展的道路，促進經濟與科技的發展，實現經濟效益社會效益和生態效益的統一，這是當今世界未來發展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實現國家的長期穩定和發展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學生樹立科學的世界觀和人生觀。
地理教學內容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環境的各個要素之間、塑造地表形態的內力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設與洪澇災害、砍伐森林與植樹造林、資源開發與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環境保護等都體現了對立統一的關系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現象，都是物質運動的表現形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災”、“彗星的出現預示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學中可結合這方面的內容，引導學生運用辯證唯物主義的觀點和方法，去識別事物、認識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發展，都離不開國際大環境提供的機遇。諸如歐洲的債務危機、發展中國家的經濟發展、南極大陸和海洋資源的開發、人類面臨的人口、資源和環境的問題、世界和平的實現等都已成為世界性的問題，單靠一個國家和地區是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協調。中國實現現代化也同樣要參與各個領域的國際合作。要借鑒國際上成功的經驗，引進國際現代化的科技和管理方法，廣泛加強國際間的交流與合作。因此，在地理教學中要啟發學生打破閉關鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內兩種政治觀、資源觀、環境觀，為日后參與世界各國的文化、經濟交流打好思想基礎。
二、思想素質教育應注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質是實施思想素質教育的前提。
思想素質教育的實施，需要有一支高素質的教師隊伍，因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現，教師素質直接影響地理素質教育的質量和水平。地理教師首先應有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學大綱的內容和要求，還要不斷更新知識，了解當前地理信息及其他相關學科的知識，拓寬知識領域，開闊知識視野，充實地理內容；其次應具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學生的榜樣，教師的形象對學生影響深遠；最后，不僅要有強烈的敬業愛崗精神，還要有較高的理念修養及科學的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現實問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養出“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。
2.改革教學方法，深挖思想素質教育素材。
要提高學生的思想素質，靠傳統的教學方法是遠遠不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點：
（1）大膽改革教學方法，深挖思想素質教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節時，教育學生，我國人口有13億多，基數大，增長快，給國家、社會、家庭、環境都增加了沉重的負擔。因為人一多，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學、就業也困難。學生們了解到我國人口問題的嚴重性，從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應當履行的義務，同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節時，重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強學生的民族自豪感。在講授“中國的行政區劃”時，則重點強調臺灣、香港和澳門是我國神圣領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一，保衛祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。
（2）把現代化的一些教學手段引入課堂，設計適當的教學方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學過程中轉化為促進學生發展智能的條件。在教案設計中不僅要考慮選擇有利于思想素質的教學內容，還要選擇有利于思想素質教育的教學方法。多采用現代化教學方法，直觀生動、形象地把一些思想素質教育內容展現在學生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關環境、資源、人口、旅游等社會調查，使學生理論聯系實際，培養地理素質。
3.改革考試方法，發揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學生來說，都是一次記憶深刻的經歷，考試的級別越高，學生的這種感受就會越深刻。應當意識到，考試不僅是對學生知識和能力方面的考查，還是對學生思想教育的極好機會。應該通過試題使學生明白一個道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎上，使學生受到科學的人生觀、環境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發揮多方面功能。通過考試如能使學生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質的教育的形式。
由于地理學內容具有廣泛性和綜合性的特點，而思想素質的教育又具有現實性，因此在地理教學中，應注意體現地理教學活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學。
課堂教學形式當然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗，看錄像等。應根據教學大綱和課本內容，恰當地滲透資源、環境、國情內容。
2.社會實踐。
結合教學內容，組織學生到社會中去觀察或調查。如人們的生活或生產活動對地理環境某要素的影響，對人群健康、經濟發展的影響，了解當地一些合理利用資源保護環境的經驗等。為加深感受，還可要求學生寫出觀察記錄、調查報告、保護環境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學地理教學中，可有計劃地請環保、城建、計生、環衛、鄉鎮企業的有關人士，以及工人、農民或學生自己，就當地或某一單位某一方面地理問題作專題報告。
4.學生活動。
班委會或團支部組織的活動是學生自我教育的重要陣地。地理教師可以協助班委會或團支部向學生活動滲透地理思想素質教育內容。例如，開展“世界環境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀念活動，“美化校園及美化家鄉環境”活動，組織學生辦板報，舉辦與相關的演講會，成立“環保監督崗”，等等，這些活動都有利于提高學生的思想素質。
當然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內容方面的辯論會，組織學生舉辦環境知識競賽，開展“我與環境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質教育、創新教育的今天，地理作為一門基礎知識學科，應主動發揮其思想教育的功能，融思想素質教育于知識教學之中，創造新的教育優勢，不斷強化地理課堂教學效果。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇九
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結構美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學習氣氛，創設生動有趣事的教學情境，讓學生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發孩子片面上的求知與求學欲望，發揮學生的主體作用，促進學生自主學習、主動發展、自由思考，陶冶其情操，培養審美能力，是提高學生語文素質的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術大師羅丹曾經說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！币囵B學生的審美素質，就要引導他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發現美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學習第3自然段時，讓學生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結合書上插圖、教學掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼備的描寫以及“吐”、“抵”、“游”等動詞的準確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導學生了解我國勞動人民所表現出的令人贊嘆的創造智慧，繼而使學生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創設情景，再現情境美。
教學《早發白帝城》時，在理解句意的基礎上，學生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學生的注意力，把學生帶入情境內外。讓學生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學生的思維，更好地理解詩句。這樣學生學習興趣激發起來，主動地投入到學習中，自學能力得到培養，真正實現學有所思，學有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達到培養人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學生思想影響就越強烈、越深刻。學生受到了美好的形象的感染，必然能誘發情感的產生，從而萌生一種學習人物美好內心的情感。所以在語文教學中應注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學的審美標準引導學生理解美的實質，樹立正確審美觀，進而追求美，創造出語文教學的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現了一位杰出的戰斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學中至關重要的一個環節。教師應重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發展學生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現在學生面前，喚起學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者、與文章生產共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導學生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內疚之情，通過反復朗讀，使學生發自內心地表達出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優美的韻律節奏充分表現出來，給學生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學《早發白帝城》時，我對同學們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂的云朵上，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環繞山頂，環繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產生共鳴的真切的情意，激起了學生的情緒，巧妙地把學生的認識活動與情感活動結合起來。學生的情緒被調動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調，讓學生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當聽一個學生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質！”鼓勵學生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現學生自主、自悟地學習。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇十
在高職院校中引入優秀的企業文化，構建具有鮮明“職業”特色的校園文化，對于促進學生“職業化”進程中發揮著巨大作用，為社會培養更加合格的現代職業人。在闡述企業文化融入高職素質教育重要意義的同時，探析了將企業文化融入高職院校素質教育的實踐途徑。
校園文化；企業文化；素質教育；高職院校。
隨著高職素質教育的提倡和發展，越來越多的高校意識到將企業文化素養融入高職素質教育模式的重要性，企業文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業文化之間的互融、互動、互惠逐漸成為高職素質教育的一部分。因此，探索企業文化融入高職素質教育模式的實現方式顯得尤為必要。
《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中指出：“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力?！蔽募锌梢钥闯?，高職院校的發展視野必須向企業延伸，培養學生具備企業需要的文化和素質。因此，高職院校校園文化活動也有必要圍繞企業文化氛圍的營造而提升。
1.企業文化素養融進高職素質教育模式是社會和市場的需要。
面對嚴峻的就業形勢，高職院校迫切需要改變教育思路，培養符合社會和企業要求的現代職業人，要求學生在踏上工作崗位之前具備現代職業人意識和基礎技能。這就要求學校在培養學生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現代職業人相關內容。社會文化素養的提升需要具備較高素質的社會人，要求高職院校在將學生送上社會之前培養其良好的素養。通過企業文化的教育可以達到這樣的目的。
2.企業文化素養融進高職素質教育模式是高職教育特色化的需要。
高職教育由規模化發展到重內涵、講特色的發展階段，只有走特色發展之路才能保證高職院校的長久發展。高職院校的專業特色、課程特色、管理特色、服務特色等各個方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優秀企業核心價值觀，吸收優秀企業的企業文化才能形成獨特的獨具特色的校園文化。
1.企業文化進課堂。
為培養學生具備諸如團隊精神、合作意識、以人為本、商務禮儀、5s管理、創新意識等優秀員工需要具備的優秀品質，開設“現代職業人”課程，通過課堂教學過程引導學生意會企業文化精髓。另一方面，為引入優秀企業先進的制度文化，特開設iso9000質量認證課程并提供iso9000考試認證考試體系。與此同時，其他科目教師在教學過程中貫徹企業管理制度，約束學生學習，進一步加強企業文化的滲透。相關課程的開設必將引導學生向優秀企業文化要求的方向發展，必將促進高職院校企業文化的創建，同時對于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。
2.企業文化進學生管理工作。
對學生干部的選拔、考核和管理嚴格按照企業人事管理和考核的標準進行。建立學生干部檔案庫，完善其資料。建立學生會值班制度，隨時服務學生。對學生干部進行出勤等條目的考核，并與“優秀學生干部”的評選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標準進行，為進一步保證公平公正，進行民主測評，聽取群眾意見。學生會舉辦各類活動，嚴格遵照流程審批，要求學生嚴格填寫特定表格，如計劃書、經費審批表等，鍛煉學生常用辦公文書的使用能力。對學生的管理嚴格遵照學生手冊執行，按照德育學分手冊對學生進行德育成績考評，確保公平公正。
3.企業文化進宿舍。
宿舍區作為學生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進行企業文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛生考核5s的標準執行，指導學生在生活中養成5s的優良生活習慣。定期舉行宿舍長會議，對宿舍中出現的問題進行總結和反省，以便改良。對于表現突出的宿舍集體給予精神和物質的獎勵，鼓勵其再接再厲，發揮榜樣作用，力求做到反復總結、不斷提升。在宿舍區和宿舍中，合理布置企業文化宣傳標語，進行企業文化的宣傳工作。
4.企業文化進實訓基地。
建立校企合作生產實訓基地，聘請企業管理和技術人員進行管理和指導，嚴格按照企業標準進行。生產實訓基地布置按照5s標準進行，學生身處其中，切身體會5s的具體含義。與此同時，學生在生產實訓基地工作的過程中可以鍛煉職業禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業技能，并熟稔部分企業法則，為以后的職業生涯打下良好的基礎。
5.企業文化研修社的建立與開展。
成立企業文化研修社，招收對企業文化感興趣并愿意踐行的同學加入其中，定期聘請專業老師或成功人士舉辦各位活動，如研討、演講、座談等，促使學生進一步了解企業文化內涵，并引導學生在學生、生活中貫徹運用，從中受益。
6.企業文化進定崗實習。
為加強實踐教學環節，學生在大三學年，進入建立校企合作關系的企業進行實地生產實習。學生在定崗實習期間，學院派出專職教師進行理論知識的跟蹤指導，并協同就業輔導員對其進行心理上、職業態度等方面的引導。企業委派生產組長、拉長等員工，作為學生在企業的老師，對學生進行生產技能上的培訓和指導，力求學生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實習教學模式的實施彌補了學生動手能力的不足，促進了職業意識、職業態度的形成，為把學生培養成符合職業院校培養目標的人才打下了堅實的基礎。
7.三個素質包的教育模式創新。
為迎合社會需求，把學生培養成為具備現代職業人意識和能力的合格職業人，高職院校設立三個素質包課程，分門別類、有針對性地對學生進行能力和意識的培養。
（1）職業素質包。高職院校學生的職業意識和能力的培養至關重要，關系到學生職業意識的形成和職業技能的養成。學校通過相關課程的開設將職業理念、職業意識、職業技能融入其中，通過課堂講授、文體活動開展、主題班會、宣傳標語等手段潛移默化感染學生。如開展職業禮儀的主題班會，引導學生在與人交往的過程中，注意個人言行舉止，向合格職業人的標準靠近。
（2）就業和創業素質包。學生不可避免地會面向社會需求發展，可以選擇就業或創業。學校有義務也有必要在學生在校期間培養其就業和創業的相關技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵學生參與學校舉辦的各類就業技能、創業技能大賽，在參與的過程中掌握就業和創業的相關能力，為以后的就業或創業活動做鋪墊。
（3）技能培養素質包。每個專業的學生都應該具備相關專業技能，掌握相關專業的相關設備的基本操作技巧。高職院校各專業舉辦相應的技能考試，獲取相關技能證書的同時培養學生的動手能力。
8.企業文化進體驗式培訓。
體驗式培訓是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓方式。如學習游泳、學習腳踏車，親身體驗就會深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗式培訓，在體驗式培訓中讓學生感悟團隊精神、領導能力等職業人應該具備的素質的重要性與必要性，掌握融入團隊、領導他人的技能。以班級為單位開展體驗式培養，擴大體驗式培訓的受眾面，使學生全面受益。
1.學生層面。
高職院校學生多是20歲的青春少年，有著自己的夢想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業文化恰恰倡導的是在規章制度之內行事，這無疑給企業文化在校園中的實施帶來了挑戰。此外，學生進入學校，定位自己的學生角色，企業文化要求學生以現代職業人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個角色之間的矛盾便是學校迫切需要解決的問題。在企業文化貫徹實施過程中，應該小火慢燉、循序漸進，不能急功近利，否則會適得其反。
2.教師層面。
高職院校的很多教師是從學校畢業之后直接邁入教師崗位，對企業文化知之甚少，沒有親身體驗，很容易犯紙上談兵的錯誤。教師在向學生傳達企業文化的同時，應該增加和企業接觸的機會，到企業參與鍛煉。親身體會優秀企業優秀的企業文化，學以致用，再把所學的感悟教授給學生。
3.學校層面。
企業文化素養是需要在學生精神層面進行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學生。高職院校需要積極跟上時代需求，定期更換企業文化宣傳標語。此外，面對高校教師實踐少的現狀，應該鼓勵并提供機會讓教師到企業參與鍛煉，提高教師企業文化素養。此外，學校應該積極聯系優秀企業參與到學校的教學管理中來，定期到學校開展講座和研討會，避免企業文化書面化。
高職院校要培養面向生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，面對嚴峻的就業形勢，有必要促使學生在校期間便掌握現代職業人的基本意識和技能，實現學校與企業的無縫對接。在企業文化素養融入高職素質教育模式過程中獲得了些許的收獲，也遇到了一些意想不到的問題，但這不能成為阻礙企業文化素養進校園的原因。企業文化素養融進高職素質教育模式有著很大的發展空間，勢在必行。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇十一
科學發展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實現公司內部人力、財力、物力的協調健康發展。二十一世紀的競爭是人才的競爭，為了實現長遠發展，各行各業都在調整措施，強化對員工的教育培訓，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質，保證永續發展。當前，諸多行業認為，對員工最大的福利，就是培訓和教育。獎金、榮譽等諸多福利，可以激勵員工不斷進步，激發拼搏工作的熱情，但是員工素質的提高體現了以人為本，促進員工自身知識結構、工作能力、情感意志的全面發展。一個擁有良好職業素質的員工，在以后的人生道路中，無論走到哪里，都可以像金子一樣發光，做社會的有用人才。公司的員工，要想與時俱進，適應煙草行業不斷發展的新形勢，就需要加強教育培訓，公司開展的員工培訓能夠滿足他們適應職場、適應形勢的需要，體現了公司關愛員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質是煙草公司實現快速、健康、可持續發展的需要。
近幾年來，在三個代表和科學發展觀的指導下，我公司的卷煙銷量逐年攀升，利潤逐年增加，實現利稅越來越高，對國家的貢獻越來越大。而員工是公司發展的主力軍，是生產力要素中最為活躍因素，是推動公司可持續發展的重要動力，提高員工素質能夠為公司發展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動公司的快速、健康、可持續發展。
3.提高員工素質是建立一支勤勉敬業、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執行，都離不開員工的主觀能動性。我公司積極開展員工教育培訓取的了明顯的成效，但是在新的形勢下，員工的培訓教育還需要進一步加強。一個人的力量的有限的，而集體和團隊的力量是無限的，加強對員工的教育培訓，不斷提升其綜合素質，有利于打造高水平、高績效的煙草公司員工隊伍，促進勤勉敬業、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的健康成長，有利于培養新人，實現人才階梯層次性成長，促進新老員工的快速融合，形成一個富有強大凝聚力和戰斗力的團隊。
4.提高員工素質是建設生機勃勃企業文化的需要。
當前，企業文化建設方興未艾，諸多政府機關也強調企業文化的重要功能，拓展企業文化建設的領域，成為推動公司健康發展的重要推動力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護公司正常運轉的秩序；而企業文化屬于軟性管理，通過確立共同的價值觀和共同目標，引導員工共同遵守群體的道德與行為規范，實現與硬性管理的互補，促進公司的健康發展。新員工素質的提高，積極參與企業文化建設，有利于建設生機勃勃企業文化，充分發揮員工的聰明才智，共同致力于企業建設，促進公司中心任務目標的實現。
5.提高員工素質是應對煙草專賣行業挑戰的需要。
在社會主義市場經濟快速發展的新階段，追逐經濟利益成為諸多企業、商戶和個人的目標，少數違法分子不惜踐踏國家的法律，制造、販賣劣質假煙，侵害了廣大消費者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場，也影響了煙草公司的正常運行。由于如果員工缺乏專業知識和工作能力，思想上容易出現麻痹大意，缺乏對事物的鑒別和判斷能力，容易讓個別違法分子鉆了孔子。加強教育培訓，全面提升員工的素質，有利于貫徹執行國家煙草方面的法律法規，提高打擊假冒偽劣的能力，應對煙草市場的新挑戰。
6.提高新員工素質有利于個人的健康成長。
加強員工素質建設，體現了公司對員工的關心愛護。在全國各行各業，由于職業素質較低導致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現象比比皆是，結果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長。所以員工素質建設能夠幫助他們樹立正確的人生觀和職業觀，增強責任觀念和法律意識，提高工作的技能，培養鍛煉成有用的人才。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇十二
素質是體現人才競爭的核心關鍵點，而素質模型則是讓公司更好掌握員工競爭力的重要方式。素質模型讓人才在管理過程中得到最大限度的開發，能夠實現公司結構的優化配置。本文圍繞素質模型的概念、素質模型在企業人力資源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事項等入手，分析素質模型是如何在企業人才管理中發揮作用的，以期能通過素質模型加強企業人力資源管理。
素質模型；人力資源；人才管理。
隨著時代的快速發展，企業的人才培訓也需要有新的模式取代舊時代的觀念和方法。素質模型逐漸的成為了企業中人才管理、培訓和后期優化安置的重要方法和手段。通過素質模型在招聘、培訓、管理和員工薪資等進程中的表現來看，素質模型的運用能夠篩選出更適合企業發展的人才標準，并能夠給員工更加大的晉升空間和能力培訓。這使得素質模型越來越廣泛的運用在企業中，使企業擁有更加可持續發展和科學化規劃的前景和未來。
素質二字的概念是指企業中工作能力、業務表現和創造工作成果較高的員工的綜合表現，素質是判斷該員工是否具備解決和完成企業相關項目的重要關鍵點。素質同時還決定著不同個體之間的不同差異，這決定著員工個人的能力品質和特性，能夠通過個人的知識體系、生活經驗、工作能力、性格特點和主觀能動性等來表現，是一個多元內涵的屬性構造。員工個人具備素質的兩種表現，一個是表面具備的特點，一個是潛在的內涵屬性，潛在的特質需要挖掘，需要培訓，需要有指引和開發。而素質模型，就是將員工潛在的能力進行合理開發和規劃，并后期進行優化提高，讓員工在潛力的開發后還能夠得到更加大空間的提升的系統。素質模型的使用，讓企業從人才的輸入、培訓、管理和安置多方面都能夠體現員工個人的價值，使得企業能夠更加科學化的管理人才，優化企業內部管理的結構。
1.素質模型運用于企業招聘中。
企業在人才招聘中就能夠運用素質模型，素質模型能夠根據招聘員工的要求來對員工進行素質測評。通過職業測評，分析員工目前具備的實力水平，并將潛在的工作能力和個人素質進行分析，得出相關的結論。通過招聘中的測評能夠合理的分析出員工的素養和個人能力，從而篩選出具備企業專項技能要求的優秀人才。同時還能夠將招聘來的員工的不足之處進行分析總結，制定出下一步的優化培訓方案。
2.素質模型運用在企業培訓中。
經過第一步的分析測評后，素質模型能夠根據員工的綜合素質制定出培訓制度，讓員工接受企業的相關專業培訓，提高個人素質，彌補不足之處，優化杰出表現。根據職位的素質模型，能夠快速比對出被測評者和實際工作能力的差距，從而制定出專屬個人的培訓計劃和培訓方案。在培訓環節通過職位素質模型的具體要求和實施，能夠讓受培訓者快速有效的接受到職業培訓，迅速增長職業專項技能。
3.素質模型運用在業績管理中。
傳統的人力資源、業務技能管理中的舊方法，已經不能夠最有利的管理人才的業務技能。例如業績評價法、排序考核法則等都不能夠有效的評價員工的業務技能和表現。面對復雜的綜合考量員工績效表現時，素質模型的運用就能夠更好的帶來比傳統模式優化增值的評估。使得過程簡單、但是涉及范圍廣泛，操作的可能性增大，表現更加直觀有效。4.素質模型運用在薪水酬勞中基于素質模型提出的薪水酬勞系統能夠綜合員工個人的多重素質，例如知識體系，工作表現，初始動機，自我形象，社會表現等潛在的素質表現，來衡量優化薪水支付。取代了之前制度圍繞經歷經驗、必備學識能力等支付水平的固定項目。這樣的評價支付體系能夠讓具備一定優秀素質的員工得到較大程度的薪資獎勵，使得優秀者更加優秀，讓企業內部的人員有良好的競爭壓力和更加合適的安排配置。
1.切勿虛構夸大素質模型的作用。
素質模型在企業的人力資源中起到了重要的作用，能夠挑選具有良好素養的員工，根據個人的實際工作能力進行優化培訓，并對他們進入企業后的工資、管理、職業規劃都起到明顯的導向作用。但是這也不決定著素質模型具有過分夸大的實際能力，素質模型的建立不是簡單的制度規劃，而是根據企業的文化、定位、市場效果、職位要求等多方面的因素制定的，不能夠一哄而上的隨意設置，反而會引起不當的利益表現。
2.素質模型需要伴隨時代進行改進。
素質模型需要不斷的結合時代的需求進行改變，結合企業的不同定位、項目的多樣目標、職位的多項需求等因素都是決定職位素質模型的關鍵因素。不同的崗位需要著不同的素質，并且現階段的人才需要越來越全能，對能力的要求越來越高，溝通交流、業務技能、策劃制定、創意靈感等都是衡量人才的多項指標，這些因素要碎石跟進來優化職位素質模型，讓員工的潛力能夠得到最大化的開發，讓企業發展呈現多元化價值兼并融合，給員工更大的成長空間，給素質模型更廣的發展空間。
3.素質模型管理者的素質要求。
最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇十三
論文摘要：幼師生的生源狀況，導致他們基礎薄弱，出現學習困難現象。針對這種情況，在幼師的數學教學中采取從現實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數學教育與幼師生的現實生活聯系起來，把所學的知識應用到現實生活中去，體驗數學在生活中的價值，從而調動學生的學習興趣，為今后所從事的幼教工作奠定基礎。
目前，由于幼師生的生源主要是沒上普高分數線的初中畢業生，他們在學習方面普遍存在著智力或心理障礙，對學習心生厭倦，或遠遠達不到初中畢業生應有的水準，綜合素質較差，抽象思維、邏輯思維、歸納推理等能力較弱，常因聽不懂課或跟不上而失學習信心，或對數學等基礎學科缺乏興趣，認為這些課對今后的就業沒有用處，故而上課不聽，課后不練，更談不上刻苦努力。幼師生的這種學習狀態，導致他們出現學習困難現象，逐漸產生厭學情緒，以致喪失學習信心。
針對幼師生這種學習狀況，在幼師的數學教學中采取生活化的數學教育，“讓學生置身于豐富多彩的日常生活世界之中，體驗到如海德格爾所描繪的‘詩意人生’”，從而充分調動他們的學習興趣，真切感受身邊數學的有趣與精彩。基于“生活中的數學”這一理念，在幼師的數學教育中應該向大自然、大社會敞開大門，從現實生活中挖掘教育資源，尋找活的教材，把數學教育內容與幼師生的現實生活聯系起來，培養和塑造幼師生“向生活實踐中獲取知識”的能力，從而培養出更適合社會的幼教工作者。
一、讓幼師生在現實生活中感受數學，用他們能理解的數學方法去發現、解決現實生活中的數學問題。
荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾認為，數學不是符號的游戲，而是人們對現實世界經驗的總結。無論是數學的概念還是數學的運算與法則，都是由于現實世界的實際需要而形成的。數學來源于現實生活，因而也必須扎根于現實生活，應用于現實生活。如果脫離了豐富多彩的現實生活，數學必將成為無源之水，無本之木。
數學與幼師生的現實生活有著千絲萬縷的關系，讓學生體會“生活中處處有數學”的內涵我們不難發現，生活中到處充滿數學，可以說我們生活在一個“數學”的世界中，數學就在我們身邊。我們每天接觸到的周圍事物和現象，都具有一定的數量關系和空間關系，學生在這一過程中也必然會積累一定的數學經驗和數學問題，產生用數學的知識和方法去解決認知過程中出現的問題和困惑的欲望。
我們生活的環境中處處都有幾何形體。如在學習幾何部分時，要求幼師生仔細觀察所在教室及周圍的環境，找出構成它們的簡單幾何體。通過觀察，同學們發現：“我們的教室是長方體的，我們的電腦柜也是長方體的”、“我們教室窗戶的護欄是圓柱體的”、“我們學校的蘑菇亭是由圓錐體和圓柱體構成的”、“人民廣場超市入口的塔是棱錐體的”、“我們吃的可愛多冰激凌的形狀是圓錐體的”……學生時時都能捕捉到數學的影子，教師將相應的有關數、量、形、時空等方面的數學內容自然地與學生的生活實際相結合，讓他們在生活中輕松自如地感知數學現象，既可獲得初步的數學知識，又可逐步提高他們解決現實生活中數學問題的能力。
幼師生作為未來的幼教工作者，對他們所開展的數學教育除了要求他們掌握數學的基本知識以外，還要求幼師生學會觀察生活中的數學，學會將數學知識運用于生活，即培養幼師生“數學教育生活化”的意識，為今后所從事的職業奠定基礎。因此，我們在制定幼師生的數學教學目標和選擇內容時，同樣要做到目標和內容生活化。
在制定相應的數學教學目標時，不僅要求學生掌握相應的知識點，還要學會這些知識在生活中的應用，感受這些內容在幼兒數學教育中理念的滲透。如“集合”一章，除了要理解集合的概念及常用數集、了解有限集、無限集、空集的意義外，還要在此基礎上讓幼師生學會觀察生活中集合的應用，讓幼師生知道幼兒數學教學中哪些是集合理念的滲透。
幼師生的理科基礎較為薄弱，如果教學內容生硬抽象，會對幼師生的學習加大難度。生活化的.教學內容不僅可以降低學習難度，同時，還能激發幼師生對數學學習的興趣，培養幼師生對周圍世界的觀察能力、判斷能力及思維能力。如在學習排列組合時，以貴陽市的標志性建筑——噴水池地下通道的出入口為例：噴水池的地下通道有8個出入口，從其中一個入口進而從另一個出口出，能有多少種不同的走法？由于學生對噴水池地下通道非常熟悉，談到這個問題，同學們都表現的非常涌躍，紛紛發表自己的見解。通過幼師生身邊熟悉的這一實例，充分調動了幼師生學習的積極性，增加了他們學習排列組合的興趣，在教師的引導下，自己總結相關內容，在感受成功喜悅的同時，學會觀察、體驗生活中處處都有數學，自然而然地通過身邊的數學內容學會有關數學知識。
三、大膽實踐生活化的情景教學，有效促進幼師生進行實際的發現、探索和創造。
數學來源于生活實踐,也應用于生活實踐,越是貼近幼師生生活的教育內容,學生越喜歡,越感興趣，因為它生動、自然。在生活中學生時時能捕捉到數學的影子,在假想的生活情境中學習數學,更感輕松。
美國教育家杜威認為，教育就是學習生活本身。我國教育家陶行知也提出：“生活即教育，為生活而教育”。也就是說，教學的過程就是一個還原生活的過程，因為數學知識來源于生活，又高于生活。在設計數學教學活動時，教師要注意設計與幼師生生活中有所感受并能喚起相應體驗的情節，以引起他們濃厚的興趣。
精心設計的數學教學情境，能使幼師生在其中受啟迪和教育，環境亦能成為幼師生數學教育的重要途徑。在開展數學活動時，因地制宜地將現實生活中的環境充分、恰當利用，有計劃、有目的地創設適當的環境將數、形、序溶入其中，能更加有效地發揮環境教育功能，使枯燥、系統、抽象的數學知識，在幼師生的實踐、探索、體驗及與數學環境的相互作用中，變得輕松有趣，有助于幼師生在不知不覺中學會有關數學知識。
如在學習數列時，可以創設這樣一個情境：假如你今年畢業，畢業后第一年每月存入a元用于購買房屋，第二年每月存入2a元，……，第n年每月存入na元，按復利計算，第n+1年一共可獲得多少元買房？讓學生結合生活中的分期存款問題進行分析，加深對數列知識的理解及應用。這樣的情景就是現實世界中的真情實景，容易引發幼師生的想象，且容易與他們已有的數學認知結構相聯系。不管是真實的生活情景，還是模擬的生活情景，都能使幼師生較自然、親切地感受數學經驗，從而獲得真實的、屬于自己的數學發現和體驗。
四、重視數學在生活中的應用，培養幼師生解決實際問題的能力。
一個人的數學素質的優勢不僅在于其掌握數學理論的多少，也不僅在于其能解決多少數學難題，更重要的是看他能否運用數學思想去解決現實生活中的實際問題。幼師生既有一定的社會生活經驗，又有較強的好奇心和求知欲，他們喜歡學習有生動現實基礎及將來從事職業所必需的數學知識和才能，教師在教學中要有意識地理論聯系實際，結合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從學生今后實際生活的需要出發，使學生能學到真正有用的東西，能適應變化發展的世界，引導他們關心社會和關心未來，讓學生學會解決問題。
我們面對的受教育者是未來的幼兒教師，所以我們的數學教育不僅要讓學生學會必需的數學基本知識、基本技能，更重要的是讓學生用數學眼光看待世界，用數學思維方式去觀察、分析現實社會，去解決現實生活中的問題。因此，在幼師的數學教學中要適當增加應用數學的內容，為今后所從事的幼教職業打下堅實的基礎。
作為教師,要擁有一雙敏銳的眼睛,一個思考的腦袋,一顆對生活充滿著美好向往的心靈,把握生活中點點滴滴的數學知識,滲透于生活中的時時刻刻。讓幼師生在沒有思想負擔的情況下自然、輕松、愉快地體驗數學在解決實際問題中的作用，以及數學與日常生活的聯系，促使學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力，提高學習數學的興趣，為今后的工作積累寶貴的經驗。
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最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇十四
在語文教學實踐中，大多數教師都按照自己的理解帶領學生分析文本結構，總結文本大意并最終總結出中心思想。這樣的教學方法無疑會壓制學生的思維活力，使學生處于被動學習的狀態，不利于學生自主學習能力的培養。所以，我們必須改進閱讀教學方法，摒棄落后的教學方式。
一、閱讀教學的重要意義。
所謂閱讀教學，就是通過自己的思考深入理解文本的意義，并能夠產生獨特的見解。閱讀教學有助于提高學生多方面的能力。
（一）有利于提高學生的概括能力。
所謂概括能力，就是學生在深入理解文本的基礎上，用簡練、準確的文字將文本的意思概括出來。概括能力是一種非常重要的閱讀能力，能在很大程度上體現學生的語文思維品質。如今的中考現代文閱讀題對學生概括能力的考察十分全面，要求學生根據自己的理解進行概括表達。因此，在語文教學中，通過閱讀教學來提高學生的概括能力是十分必要的。
（二）有利于提高學生的理解能力。
理解能力是培養學生閱讀能力的基礎，它是對事物本質的一種認識。學生在閱讀過程中如果要正確地把握文本大意，必須通過自己的理解加以探究，這一過程要求學生具備良好的理解能力。理解能力是在日常學習中逐漸磨練出來的.，這就要求學生平時有大量鍛煉閱讀能力的機會。因此，教師要重視閱讀教學，讓學生在閱讀訓練中提高理解能力。
（三）有利于發展學生的思維能力。
對學生思維能力的培養是閱讀教學的核心，也是學習語文的根本。因為只有經過思考，學生才能有所收獲，才可以學到知識。所以，在閱讀過程中，教師要進行合理引導，告訴學生如何正確理解文本大意，如何分析文本、理解文本并解答問題。當然，在此過程中學生的自主思考也是必不可少的。
（四）有利于發展學生的創造能力。
創造能力可以說是閱讀能力的升華。學生通過理解與思考總結出文本大意，繼而深刻體會到作者對生活的感受，從而在閱讀過程中與作者形成共鳴，體會到文本的深層含義。隨著學生閱讀量的不斷增加，自然而然的，學生就能吸取文本中的營養，在不斷的熏陶中逐步走向成熟，從而為自身創造能力的發展打下基礎。
二、如何通過閱讀教學提高學生的自主學習能力。
（一）創設自主學習的氛圍。
實踐中很多教師往往不敢放手讓學生自主學習，這種擔憂其實是多余的。也許在教師剛剛放手時很多學生會不習慣，但是要知道自主學習能力是需要培養的，因此教師要盡量壓縮講解時間，將其余的時間留給學生，讓他們主動地分析、理解，并在此過程中發散自己的思維，提出自己的見解，在不知不覺中提高自主學習能力。如果學生在自學過程中遇到難題，可以讓他們通過小組討論、共同合作的方式得出結論。在這個發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的學習興趣提高了，獨立學習與合作學習的能力也慢慢養成了。最后，教師還應有針對性地給予解答與指導，讓學生理解閱讀的重點、難點，加深學生的印象與理解。
（二）培養課前預習的好習慣。
葉圣陶先生曾經說過：“要養成學生閱讀的好習慣，就自然非教他們預習不可?！焙玫念A習習慣可以提高學生的學習效率，是培養學生自主學習能力的關鍵。學生可以通過課前的閱讀，主動思考，自主分析，遇到問題可以留待課上與老師、同學共同解決。在此過程中，師生都能有所收獲，學生也體會到了自學的快樂。
（三）鼓勵學生大膽發表見解。
教師在閱讀教學過程中不要按部就班地講解，因為許多問題的答案并不是唯一的。教師要鼓勵學生大膽地提出不同的見解，發表不同的意見。因此，教師要給學生充足的思考時間，讓他們的思維活躍起來，鼓勵他們從多個角度思考問題，培養他們發現問題、解決問題的習慣，這樣他們的閱讀能力才會真正提高。
（四）培養良好的閱讀習慣。
培養良好的閱讀習慣，教師要鼓勵學生做到如下幾點：其一，要弄清文本體裁，并通過朗讀了解文本的大體框架與主要內容；其二，在了解文本框架后，要對局部進行深入的分析與理解，以挖掘文意；其三，對閱讀所得加以歸納，形成系統的結構，理解文本內涵。
（五）增強生生間與師生間的交流。
每個學生在閱讀后的收獲肯定是不同的，這時教師可以鼓勵學生互相分享心得，將不懂的問題拿出來與同學討論。這樣學生不僅收獲了大量自己未發現的知識，還增進了學生之間的感情。除此之外，教師還要積極地與學生溝通，及時解決學生心中的疑問，從而完善學生的知識體系。
（六）鼓勵學生進行課外閱讀。
對于閱讀教學來說，最重要的環節就是實踐，這包括課內閱讀和課外閱讀。因此教師應積極地鼓勵學生向課外拓展，將學習與生活聯系在一起，讓他們切實學會從閱讀中獲得知識，進而逐漸形成自學能力。21世紀是信息時代，所以，教師還可以充分地應用多媒體來拓展學生的閱讀范圍，并指導學生進行網絡閱讀，讓學生在自學中感受收獲的喜悅。
（一）要注意教師與學生的角色定位。
在閱讀教學中，教師要摒棄傳統的教學理念，在課堂上給予學生充分的“民主”.因為只有教師與學生相互配合，共同參與，才能有效地實現教學目標，進而提高教學質量。有鑒于此，在閱讀教學課堂上，教師要鼓勵學生提出自己的見解，讓他們通過思考、討論想出辦法，鍛煉其自主思考能力。
（二）謹防表面化和形式化。
在實踐中，有的教師為了積極響應新課程改革的要求，過分地重視課堂形式，卻忽略了閱讀教學的核心內容---文本解讀。例如，有的教師非常注意對小組討論的題目的選擇，要新穎，有意義，有一定的難度且能夠充分調動學生的學習積極性，但卻忽略了小組討論的質量。
（三）注重閱讀知識結構的構建。
相當多的人認為閱讀教學最應彰顯的是語文課程的人文性，因而把語文課看作是思想品德課。其實，加強閱讀知識結構的構建，強調語文課程的工具性，才能提高學生的閱讀能力。
參考文獻：
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最新幼師品質教育論文（優秀15篇）篇十五
：高校的發展教育和培養模式一直都是跟隨著社會時代的發展要求，從而來不斷的改進和改變發展的。高校的發展教育和培養模式要緊跟社會發展的需求而展開思考。當今社會高素質的人才是各個行業爭先獲得的人才重點。所以，如何在高校的教學過程中培養學生的素質教育的提供，成為各個高校教育教學發展需要思考的問題。本篇文章就高校內工商企業管理專業自身特點特色發展提供一些思考的方向，為高校發展，培養模式，尤其是工商企業管理專業在大學生校內培養模式這塊提供一些思考的思路和方向。
當今社會的快速發展，社會人才的大量涌現，社會各個層面對于人才的要求也呈現了多方位的需求。作為社會人才培養輸送的各大高校義不容辭的應該在教育培養模式中大力的加強符合社會發展的多方面需求的人才培養機制。在大學階段的學習和生活中，對于社會發展這方面的需求，是有條件有土壤提供給學生進行素質教育培養和提升的空間的。而作為工商企業管理的相關人才，更是應該大力注重這方面的需求，在專業教學和培養方面大力的提倡素質教育的重要性，在教學的過程中也應該注重這方面的教學和培養。
素質教育是高校教育的基礎，是高校教育發展的重要環節和不可忽視的重要部分。高素質的人才同樣也是當前社會和各行各業所提倡和所需要的人才所需。也是各個高校培養所不斷探究的重點課題?！扒嗄陼r期，是一段為了夢想，奮不顧身的歲月。我們要燃燒自己的激情，書寫不一樣的人生篇章。我們是中國新青年，我為自己代言。這是一個新的時代，我們該如何選擇，選擇新精彩，選擇新浪漫，選擇新節奏，選擇新未來。我們要為自己做主，創造出新的大時代。我們為夢想而年輕，為年輕而堅定。我們不去隨大流，而是自成潮流。我們要紀念這一天，它有著它的特殊意義，要紀念“五四運動，傳承和弘揚“五四”精神。但是，我們要今天要重新定義，活出不一樣的精彩?！边@是近期在中央電視公益廣告中非?；鸬男麄髡Z，激勵，鼓舞人心。這幾則公益廣告在全國引起了普遍的反響。尤其是處于新青年的當代大學生更是有所觸動和學習。作為未來社會發展的基石，青年人有夢想，有沖勁，青春熱血就是青年的最大的資本和動力。也是未來可以對時代有影響力的人群。
在廣告中的新青年都是提倡大家要做一個高素質的年輕人，有夢想，有素質，有激情，有個性。素質教育多是體現在人的個性的發展過程當中。良好的素質也是作為人的各個方面發展的前提和基礎。在工商企業管理專業我們學習行政人力資源的管理課程，我們學習管理學的原理等課程，我們所學習的內容本身就是要去學會如何在未來的工作中如何去管理人。所以，在學習的過程中，我們既可以獲得知識，又可以自省自查自學。所以，素質教育體現在我們高校教育的方方面面。點滴可以積累。在課程內容的學習過程中，老師也可以引導學生去思考自己的學習和生活中遇到的問題，如果在這個過程中去提供自身的素質。當代社會提倡智商和情商并舉。許多高知識的人才或許他的情商不一定是高素質的。所以素質教育的培養，情商教育必不可少。筆者在國外學習生活工作多年，國外的人才培養的確也是有國內教育培養體系可以借鑒和吸收的地方。尤其是對于學生的培養，在國外的教育體系中，作為引導主題的教師本身，更多的就是對學生的成長起到一個引導啟發的作用。更多的是根據學生自身的特質和特性來發揮他的所長，引導啟發發展，這一點是作為國內教育體系可借鑒的地方。我們熟知的應試教育體系培養的是模型式的統一標準的人才，學生抹去了棱角，沒有了個性，一樣的標準出來的教育人才。這不應該是教育本身的目標所達。教育應該是根據不同的個體進行培訓培養，不同的個性和特質才是人才本身最寶貴的財富，才是與其其他個體不一樣的出彩的地方。
所以，當今，大力提倡素質教育的大環境下，高校工商企業管理專業在結合專業教育本身發展特色的前提下，教師應當對學生的素質教育進行引導和加強。在高校的校園生活當中，由于教育教學的需要，工商企業管理專業會舉行各種校內的相關活動和比賽，而在這個過程當中，學生的各個方面的素質都會得以體現，鼓勵學生多參與到活動和社會實際當中，也是提供學生素質教育的重要部分。素質教育的本質是學生的個性，個人素質的提升，包括在課堂中的學習，同時也包括在學生和同學之間的相處，學生與老師之間的相處，以及和室友，和學校其他人員的為人處世的情況，甚至可以包括學生在學校以為的社會人的處事情況。因為學校的教育的最終目的，是為了學生可以適應社會發展的需求。所以，素質教育本身也是人的教育。學生只有不斷培養自己與不同的類型的人的交流和合作，在這個過程中實踐的體會如何為人處世，如何提高自己的高情商和高素質。一個學術很高的人不一定是情商很高的人，而一個學術背景不高的人也不一定是情商不高的人。所以高情商，高素質往往可以彌補學術背景不高的缺陷。
所以，綜上所述，在高校教育教學中，工商企業管理專業可以利用自身教育特點特色的優勢來加強學術的素質教育的培養，提供學生的情商，為今后學術可以能夠更好地融入到社會發展的需求當中去做好準備和奠定基礎。
［1］_三。認真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應試教育”向素質教育轉軌提法的討論［j］。教育發展研究，2004（10）。
［2］周競學，楊昌勇。論以專業為載體的素質教育［j］。復旦教育論壇，2014（6）。
［3］魯明川，曲士英。高職素質教育的思想文化訴求［j］?，F代教育管理，2015（12）。
［4］一張娛樂，百家號，你好，我是新青年！這支公益廣告只用了一霎那就感動了我！