在一個月的工作中，我們經歷了許多挑戰和機遇，撰寫月工作總結能夠凝聚經驗和智慧。以下是一些實用的月工作總結示范，希望能夠給大家提供一些寫作思路和方法。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇一
學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對英語一點興趣也沒有。
家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。
家訪情況：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。
之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。
談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。
看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進班就給我們定規則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經歷，那節課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學生就是應該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，讓我坐端正了聽課。”
當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學校。
孩子后來的學習狀態可想而知，更可貴的是他學會了學習，學會了自信。
通過一段時間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們去努力，去發揮。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。十一年來，我盡管在這一方面一直都在努力探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷進步，快樂成長。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇二
按照省教育廳及學生處的要求，20xx年1月13日，我系周曉梅與張俏老師對我系20xx級初等教育（心理健康方向）班馮雪同學家進行了家訪，現將本次家訪活動總結如下：
馮雪是我系剛剛入學半年的新生，高考以460多分考入我系。入學以來，樸實、文靜、勤快，不愛說話，學習成績好給我們留下深刻印象，也給予了這個女孩更多關注與關心。通過對新生情況進行摸底熟悉，了解到馮雪家庭比較困難，也多次找班委會成員、其同寢室的同學談話，了解基本情況，要求他們對其給予特別的關心照顧。但在評定獎、助學金的時候，馮雪遞交了殘疾證和低保證并露出了尷尬的笑容時，使我們感覺，馮雪不僅僅只是我所了解知道的家境困難，也為此，確定其作為我們節前走訪慰問對象。
我們乘坐了1月13日早上6：30錦州至沈陽的第一班客車出發的，出發之前我們特意購買米、面、油等基本生活用品，還精心挑選了一幅對聯以恭賀新年。
到達沈陽時，馮雪已經在客車站等候多時了（之前我們已與馮雪溝通這次走訪的事），隨后我們三人乘坐近一個小時的車來到馮雪的家。她家住在一座老樓的一樓，樓房已有些破舊，一進門便是一堆為貼補家用收集的費紙盒，還有一只陪伴她媽媽的鷯哥，破舊的屋子里簡單擺著幾樣家具，雖然寒酸但很整潔，我們不禁心中一酸。這時，馮雪的媽媽扶著凳子、弓著腰也迎了過來，原來馮雪的媽媽小時候就因小兒麻痹留下的殘疾，僅能佝僂著身子扶著東西勉強的自理生活，馮雪的爸爸也早在馮雪很小的時候就去世了，家里生活和馮雪的學業費用就靠著出租一半的屋子（房子兩室出租一室）以及低保金，馮雪媽媽生活也靠著好心鄰居和她舅媽照顧，馮雪媽媽就是在這樣的環境下供養一名大學生，艱辛可想而知。我們向馮雪媽媽說明了來意，表達系里對馮雪同學的肯定，對其全家的關懷和問候，贈送了準備的禮品，陪著馮雪媽媽聊了一會，囑咐馮雪在保證學習的情況下，一定要更好照顧媽媽，回報媽媽這份養育之恩。為了不影響她們生活，下午1點半左右我們便離開了馮雪家，她們一直送到路口，看著她們，我們心情復雜，幾分感慨與辛酸，也決心用更細致認真的工作來關心馮雪，以及有著和馮雪類似經歷的學生。
通過這次家訪經歷，使我有了很大的收獲和體會，對今后的工作有了很大的幫助和啟示，我們的學生來自四面八方，家庭條件不同，生活環境不同，作為輔導員要做好學生工作，必須做到細、活、深。即把情況要了解清楚，細節上不能馬虎；方法要靈活，要根據實際情況，采取不同的方法；看問題要深刻，不能停留在表面，要看實質。真正了解學生，幫助學生，為學生解決實際困難，做學生的知心朋友，讓每位學生在我系都有所收獲，幫助學生成為對社會有用的人。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇三
教育就是一種服務。家訪是教師把優質服務送到家的工作。20xx年1月25日寒假，在張校長的帶領下，全校13名教師，分別到十六團新一連、十六新二連、十六團新四連對全校156名學生進行了走訪。此次走訪活動加大了對教育政策的宣傳、加強對學校辦學理念的闡述，與家長交流溝通學生的在校情況，了解學生在家的表現。所有家訪教師對家訪活動進行了詳細記載，把家長意見及時反饋到學校，真正起到了讓家長了解教育、了解學校、讓教師了解家庭、了解孩子的目的。現將我校進行家訪的相關情況總結如下：
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
為確保教師能夠進門入戶，學校強化監督機制，加強考核。
1、為督促家訪活動扎實開展，加強針對性，做到全過程監控，要求教師將學生的基本情況、興趣愛好、家庭情況、家訪紀實、改善措施、家訪感悟等進行詳細記載。
2、采取電話回訪辦法。家訪結束后，學校成立了專門的家訪電話回訪小組，共同對隨機從各班抽取3到5個家庭進行回訪，回訪的內容主要包括：教師是否入戶家訪、您對這次家訪是否滿意。
3、家訪情況量化計入教師考核。
老師們深入每一個家庭，無論這個家庭是貧窮還是富有，無論孩子的家長是什么職業，老師們都能感受到家長對孩子成長的無比關注和深深的期望。很多老師都認為，平時對他們來說，一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。老師們在家訪之后深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇四
在教育局“爭創優秀業績，做人民滿意教師；推進優質服務，辦人民滿意學校”的感召下，作為班主任的我經過多種渠道，進取組織開展家訪活動，了解家長心聲，解決家長關心的問題。
下頭就一談自我在開展“教師進萬家”活動中的做法和體會。
在此次家訪活動中，我首先經過校訊通架起家校溝通的橋梁。開學以來，我就經常利用校訊通這個紐帶橋梁作用，及時把孩子的表現和班級新近組織的活動及學校的一些重要通知和舉措傳達給家長，使家長了解孩子在校的一些基本情景，理解學校教育的意義。
為深入有效地開展家訪活動，為了更深入地與家長進行溝通和交流，更好地落實“教師進萬家”這一活動，我建起了班級qq群，搭起家校有效交流的平臺。經過qq與家長交流，了解了許多孩子在家的表現：
趙是個聰明的孩子，節假日在家里學了多種特長，從小到大背過許多詩詞文章，并且記憶力極好，但我了解的他只是個數學學得吃力的孩子。張的家長在家總督促孩子學習，但他卻根本就不聽，并且每一天都要向家長要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學習成績差，個人衛生搞得不好。秀是個多才多藝的小姑娘，她的家長先后讓她學過珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，此刻，家長只想讓她快歡樂樂地過好每一天。她是個十分內向的孩子，又極在意別人對她的評價，家長期望教師能夠經常、適時地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個靦腆的小姑娘，她雖然不善表達，卻總期望教師能夠時常關注時常安慰。
如果不是與家長進一步地溝通交流，我怎樣會明白孩子的心愿，我怎會明白家長的心聲呢？走近了家長，走近了孩子，我與每個孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會盯著飛的作業讓他把每一道題都做對了；我會鼓勵佟數學并不難學，只要細心他同樣能夠學好。
我還經過電話家訪、信息家訪，多方聽取家長的聲音，把家訪工作做到家長的心坎上。
經過此次家訪活動，我全面了解了我班學生及家庭，為在未來的教育工作中促進學生全面健康發展打下了堅實的基礎。還與家長之間建立了溝通渠道，以便在第一時間了解家長的想法，解除家長對學校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育并不難，只要我們是真正為家長著想，家長是會理解并支持我們的工作的。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇五
1、高度重視。讓每一位教師充分認識到此項工作是教師了解學生、聯系家長、提高教育教學效果的必要途徑和自覺行為。各班班主任、任課教師，對班級學生都作了具體分析，改變了以往只走有問題學生家里的做法，家訪目的很明確，就是圍繞學校各項工作的順利進展，取得更好成績為目的。
2、以家訪促家教，用耐心換誠心。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。
3、重點家訪“學困生”和“家庭貧困生”。每個學期學校對各班的“兩困生”都進行排隊摸底，教師們放棄寒假的休息，冒著嚴寒，每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。表示學校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育。
這次訪問達到了很好的效果。主要有以下幾點：
1、使家長了解了學校的教育政策、教育情況以及為提高質量所采取的措施。
2、家校之間加強了溝通，形成了共識。
3、學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。
通過本次家訪擴大了我校在社會的影響，加強了家校聯系，贏得了家長們的高度贊譽。面對家長的建設性意見，我們認真對待，及時研究、布置整改，并電話反饋，取得家長的理解，達成了家長的共識。本次家訪主體上圍繞著：對家長拜早年、聽意見。對學生說亮點、指不足，多鼓勵、勤家務。
總的來說，此次家訪在促進家校共建的同時，也有力地增進學生家長與學校的必要溝通。架起了一座以“促生成長”為基點的友誼橋梁。
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
第三，家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四，父母與祖父母教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
本次家訪家長對于我校提出了以下問題，簡要概括為：
1、應進一步對后進生的補缺。
2、望學校多培養孩子動手能力。
3、要關注學生平時學習。
4、個別教師作業量大，檢查批閱不及時。
5、希望學校多多在英語學科上想想辦法，提高孩子們的英語水平。五、今后工作打算。
（一）開學后召開家長會，總結表彰優秀家長及家訪優秀教師，指導家長克服家庭教育弊病。
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
（二）、平常家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。
（三）、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。
家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往的開展好家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇六
一、家訪的前期準備。
1．了解學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行了盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對性。
2．確立家訪內容。我們本著家校溝通、共同進步的目的，確立了以鼓勵孩子、交流教育方法為主的家訪內容。觀察了解孩子的成長環境和學習環境，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。同時向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，為其實施家庭教育提供幫助指導，并共同商量出解決問題的辦法。
二、家訪后的體會。
1．良好的家庭教育對孩子們的健康成長至關重要。有的家長對自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性，同時，還能夠關注孩子興趣及各方面能力的培養，這類孩子往往在學校表現突出。有的家長因為工作繁忙或其他原因，平時對孩子的關注不夠，或過分溺愛，孩子的成長環境不夠理想。這些孩子在學校中的表現也會有或多或少的問題。但是，只要在學習方法上多加以指導，逐步養成良好的習慣，一般會有較大的進步。
2．加強家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪中，我們最深的感受是家長們非常希望自己的孩子能更好的發展，很多家長都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實上很多做法并不利于孩子成長。經過深入的了解和交流，很多家長都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養、教育孩子。孩子們看到老師能走進家門，個個都十分開心，師生關系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以，這次家訪活動的開展，使每一個參與者都受益匪淺。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與。家訪是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過這段時間的家訪，我們有了許多收獲，我們決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更加深入的了解每一個孩子，為孩子們的成長做更多的努力。
家訪，對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動中，我們一年級組全體教師積極響應，深入學生家中，將本次家訪活動開展得卓有成效。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇七
為使我校的教育教學質量再攀新高，為了學生的健康成長，為了給學生的成長創造一個良好的教育環境，我乘著汶陽鎮|開展“千名教師進萬家，師生情誼傳萬戶”活動的東風，利用登門拜訪和打電話聯系兩種形式，與全體學生家長進行了一次交流，對學生在家和在校的成長情況做到互通有無。本次家訪活動取得了很大的成功，現就將甲方家訪工作情況總結如下：
一、深入細致的解讀文件看，認真領悟貫徹文件精神，認識到家訪工作的重要性和必要性。積極準備家訪工作材料，做到對號入座有的放矢，并將工作一一落到實處。這是家訪工作取得成功的先決條件。
二、采用登門拜訪和電話聯系的方式對全班學生家長進行走訪，對學生的在家表現做到心中有數，隊醫學生家長提供的有關學生成長過程中的點點滴滴，尤其是孩子的思想動向，都及時的做好記錄，以備開學時對學生的再教育的切入點。
三、在走訪過程中，匠心的素質教育理念和教育觀念傳輸給家長，改變一些家長的傳統教育方式。盡可能的提升家長的教育水平，首先多發現孩子的優點，多表揚，鼓勵孩子進步。
在學校老師給學生家庭作業減負的同時，家長應該做好孩子的思想減負工作，是孩子能夠輕輕松松的投入學習。其次鼓勵家長與孩子成為無話不談的好朋友，是自己成為孩子們得出老師之外的又一個知心的聽眾和朋友，為孩子們的思想和心理的健康成長保駕護航。
四、做好家訪工作總結，針對家長提出的不同合理化的建議，進行分門別類的整理。做到有選擇性的吸收，并內化教育教學工作的動力。爭取在新學期里再創佳績。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇八
不知為何，家訪期間的每次敲門，都有一種莫名的緊張感。而這種緊張感在與家長的交流中又變得蕩然無存。我在緊張什么呢？或許是對家長對待家訪態度的不確定，也可能是對自我教學工作的不自信。
而當每個家長看到你能對他們孩子在校的一切娓娓道來時，表現出的寬容接納與理解，便能驅除我的局促不安。
所以說，即使現代通信再發達，電話、電腦及網絡再普及，家訪還是具有獨特的不可替代的功能，因為教育是情感與思想的碰撞，需要應對面、心對心地密切相連。即使我已經帶了他們兩年，學生的許多校外表現及家庭背景還是知之甚少，家訪是能夠獲取資料的直接渠道。
案例一：
他是一個令人頭疼的學生，讀障的學童需要透過生動的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫忙學童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。所以，我不著急讓他記住所有的字，只是先告訴他一般的寫字順序，和他一齊大聲地邊說筆畫邊書空生字，在游戲中鞏固識字。每一天給他布置幾個生字回去寫一寫，而他的父母也能及時提醒他完成作業。
這些，僅僅只是開始，這樣的讀寫障礙學童需要長期耐心的教導及重覆的練習。但不管怎樣，期望永遠是前進的動力。我會和他（們）一齊加油！
蒙臺梭利說過：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自我的力量生存下去，并幫忙他們發展這種精神。”所以，我們在家訪時就要向家長傳遞這樣的信念，并從生活中發掘他們的點滴優點，加以擴大，讓孩子在愉悅的心境下茁壯成長。
，因為他，兩年來我們班及格率從來沒有到達100%。一年級時，他總是把數字寫反，生字不像是寫出來的，更像是畫出來的――字形難看不說，總是這兒多一筆那兒少一筆。生字越學越難了，他就索性把所有的作業、試卷都寫滿“小大木”。不光學習上有問題，生活上更是不堪，他的衣服總是很臟，還經常把鞋子的左右和褲子的前后弄反。
一個連孩子的生活都不關注的家長，當然不可能關注他的學習。他的父母年級都很大，文化程度本身不高，還在為了生活四處奔波，對于孩子的'在校表現和家庭作業從可是問。但他是我的學生，我不能放棄他。
我一向堅信他的智商沒有問題，因為除了學習，他在學校的任何活動都做得很利落：吃飯、收拾書包、體育活動等等；因為如果他上課沒有睡覺，他會很快地反應出一些問題的答案；因為他的口算做得不差；因為他在教室里玩我給他們買的智力游戲時，能夠第一個成功……這些點滴總是給我期望，于是我經常在體育課時把他叫到辦公室進行輔導，放學后的補差也是把他和其他學生分開教學，不厭其煩地找他的父母，拜托他們監督他完成作業。可結果仍然讓人崩潰――收效甚微，幾乎全無。
為什么他的智力正常，但卻在讀書寫字上如此困難？這個暑假，經過查閱資料，我最終找到了原因。他患有讀寫困難，這是一種最常見的特殊學習困難。
國際學習障礙組織解釋：讀寫困難的成因源于神經系統，是家族性學習或是處理語言的困難，會根據個體的不一樣在嚴重程度上造成差異，常見到在重復及表達語言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數理上有困難。有這些問題并非由缺乏動機、感覺障礙、不適當教學技巧、以及環境所直接造成的。然而，讀寫困難與個人的智能并沒有必然關系，它是反映通往智能的途徑出了問題。有讀寫困難者并不代表這些人就不能閱讀或是智商不足；但由于大腦與小腦的訊息傳達出現障礙，還會讓這些人的學習過程極其艱巨。
這樣的孩子在閱讀或者書寫時，大腦的39區和40區處于休息狀態，所以不能完全正確輸出。對于他們來說，寫出一個字就相當于我們那這筆和紙在腦門上寫一個字那樣困難。
有了這些資料，我正式去他家家訪。告訴他們，這個孩子成績差的原因不是因為智商問題，只要家長肯積極配合，是必須會有所改觀的。并且這樣的孩子，在某些方面都有著超高的天賦。像達芬奇、丘吉爾、愛迪生、愛因斯坦乃至如今的音樂小天王蕭敬騰都是讀寫障礙者。了解到這樣的家庭沒有條件讓孩子理解專業的矯治，我則告訴他們：我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，并認識幫忙他們的途徑。在這個過程中，教師和家長的主角，就是協助他們尋找最佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。期望家長能夠耐心地輔導他完成每一天的少量的家庭作業，和他一齊多讀讀書。而我也會利用暑期的時間，幫忙他一齊學習。
此刻，他每一天上午都會和我一齊學習。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇九
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，老師的工作更需要家長的信任和支持。家訪就是促進家園關系和諧最有效的方法。家訪的形式又有電話家訪，接園離園時家訪及入戶式家訪。本周我和搭班老師劉老師對本班個別幼兒進行入戶家訪。由于時間的關系，我們挑選出班上較為“典型”的幼兒進行入戶家訪。
本次家訪，一來我們與家長進一步交流了本學期孩子的表現，目的在于能夠進一步與家長有共識。二來我們與孩子業進行里親密的交流，是幼兒能夠與老師建立良好的師生關系。
我們訪問第一家的是徐日松小朋友的家，這位小朋友從小父母離異，一直都是由外公外婆帶大。而老人家都過于疼愛幼兒，凡事都為幼兒包辦。就因為種種原因，造成該幼兒內向膽小，缺乏自信心，動手能力及獨立性較弱。當我們走到寶貝家時，寶貝并沒有像往常那樣害羞而是大方地招待我們，很有主人的風范，看到這樣的場景，我感到很欣慰。與外公外婆交談時，都表示孩子在本學期來進步很大，他自己的事情自己都能夠主動完成，也懂禮貌了，自信心有所增強，但平時較挑食，希望老師在園多給予教育幼兒不挑食。
隨后我們先后去了王琪、林先易、王溯、李杰松小朋友的家中。王琪小朋友的家長都很滿意孩子在家及在園的表現，對幼兒園及老師的工作都表示支持及肯定。王琪小朋友聰明好學，樂于助人，有自信心，在班上很能顯出大姐姐的風范。而林先易小朋友的家長就非常擔心孩子目前所存在的問題。先易小朋友聰明好動，有自信心，獨立性強，但自控能力很弱，注意力不集中，不勇于承擔錯誤，面對錯誤。
在園時的`表現都能夠主動完成自己的事情，比較勤快。但就因為他的自控能力差，很多時候都不能遵守我們的游戲規則，這點對我們來說是非常棘手的問題。因為工作忙的原因，父母常常不能督促幼兒，在加上孩子的自控能力弱，造成孩子在家不主動完成任務，自己的事情也不自己完成。父母說的話有時不放在心上，剛說過的事轉眼就忘。
父母對孩子的教育心有余而力不足。家長的心里非常重視孩子的教育，但有各種外在原因，導致家長也沒有全心投放在教育孩子的身上。王溯小朋友是班上典型的注意力不集中的孩子。剛接手這個班時，我對這孩子的印象很深刻。這個孩子平時不管是活動游戲，還是吃飯睡覺，甚至小便洗手時眼睛都總是盯著窗外發呆。
因為發現這些情況，平時認真觀察他，他很挑食，午睡很少睡，和其他小朋友不合群，膽小怕事，個子瘦小。當我通過觀察得到這些信息，我認為孩子因為營養不良，生活沒有規律所致的。而后及時向家長反映這些情況及了解在家的一些基本情況，并告訴家長我的想法。家長隨后也重視起了孩子這方面的培養與改進。現在孩子各方面都略有好轉了。在與家長交談中都能深深地感受到家長對我們工作配合與支持及肯定。
孩子目前還存在一些不足，動手能力不強，也不愛動手操作，對學習的興趣不高。但寶貝現在的文明禮貌方面進步是可觀的。最后家訪的是李杰松小朋友家。之所以選擇去李杰松小朋友家家訪，是因為每次家長向我們反映孩子在家的情況時判若兩人似的。這孩子在園是個內向，斯文的孩子，很有禮貌，獨立性強。
不善于表達，語言表達能力弱，有時略顯不自信。而家長的反饋是孩子在家完全與在園時的相反。孩子在家及很熟人面前就是個很有自信的孩子，有時更像個小霸王。當到了孩子家與家長交談才了解，孩子今年五歲，上了三年幼兒園，卻換了四家幼兒園。了解到這情況，我向家長分析，這么小的孩子去到一個陌生的環境，本就會缺乏安全感，對陌生的環境及陌生的人都會產生心里的不安。
這時他就不愿與外人接觸，不愿表達自己的想法，久而久之就會造成孩子不愿表達，內向的性格。更何況這么頻繁地換心環境。慶幸的是孩子這半學期來這方面有所改進，開朗了不少，現在也自信了。
經過本次的家訪，我了解到因為家長的教育觀念比較保守，對幼兒都比較溺愛，事事包辦替做，認為這樣是愛孩子，且不知這反而是害了孩子。通過班上幼兒的真實情況，孩子們的動手能力都比較弱，很多時候不愿主動動手去完成。家訪后，我更清楚地體會到了教師職業的神圣。也獲得了滿滿的幸福感、成就感及深深感受到了家長們對我們工作的支持與肯定。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十
根據縣教育局在全縣教育系統開展“萬名教師訪萬家”活動的要求，為進一步加強學校與家庭的聯系，教師與家長的溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學水平，我校“愛心家訪月”活動取得了一定成績。
學校成立了校長劉金輝為組長，賀輝煌、賀國軍為副組長，賀華林、劉哲、陶貴祥為成員的領導專班，具體抓家訪工作。
根據活動要求擬定了具體實施方案，召開了班主任、教師動員大會，對全體教師進行“愛心家訪”培訓。各班結合本班實際擬定上報了家訪計劃，班主任提供了“六類學生”（貧困生、單親學生、農民工子女、留守子女、學困生、有不良行為習慣的學生）的相關基本信息。結合“愛心家訪”活動，學校召開了一次以“送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧”為主題的家訪動員大會。
結合“愛心家訪”活動，學校對全體教師組織了一次“送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧”的愛心家訪專題講座和培訓。
結合“愛心家訪”活動，各班主要圍繞“溝通交流、理解支持、愛心傳遞、健康成長”的主題召開了一次主題班會；初一初二各班圍繞這一主題召開了一次家長會，促進家校聯系，搭建愛心橋梁，形成教育活力，讓學生在寬松、和諧的環境中健康、自主發展。
根據各班提供的學生信息，主要采取領導包村、科任教師包學生的形式進行家訪。家訪內容主要是了解學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；向家長匯報學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主），了解學生在家的表現（如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點），要求家長對學生的學習和生活多點關心，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共同探討促進學生發展的教育方法，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；了解學生家庭基本情況（如經濟情況、文化教養、家庭對學生的影響等），認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議；向家長宣傳教育法律、法規和教育政策，介紹學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措，聽取家長對學校的教育教學方法，師德師風建設情況、班級管理、食堂宿舍管理等方面的看法和意見，聽取家長對其子女的要求等，對家長關注的熱點問題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長對學校工作的理解和支持；搜集整理家長對學校在管理上、教育教學方法上以及教師隊伍建設等方面的意見和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報政教處，學校將采取有效的整改措施與解決辦法，進一步促進辦學水平的提高；向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個人衛生、交通安全、樓道踩踏等方面的安全防范意識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發生；向家長宣講我校正在廣泛深入開展孝雅教育，要求家長配合學校在家中做好其子女的孝雅教育，教育其子女在家體貼父母、孝敬長輩，休息日為父母、爺爺奶奶做些力所能及的事，教育其子女每逢節假日、父母生日向他們致以親切的問候，教育其子女在學校尊敬老師，碰到老師要叫聲老師好，聽從老師教誨，不頂撞老師，和同學也要友好相處，團結友愛互幫互助；要求家長配合學校教育其子女遵紀守法、遵規守紀，教育子女不去營業性舞廳，網吧、游戲機室等未成年人不宜的場所，不要參與敲詐勒索、打架斗毆、勾結社會青年等違紀事件，教育子女不要將手機帶入校園。
我校采取了多種形式深入家訪對象家庭進行家訪，認真填寫相關表格，家訪結束后，認真填寫家訪活動記錄表，還把受訪者的意見和建議及時向本班班主任反饋，班主任再及時向學校反饋，根據家訪情況對教育工作提出相關建議，共同制定了促進家訪對象發展的具體措施。在這次家訪活動中，從學校領導到科任教師，人人參與，個個爭先。劉金輝校長，賀輝煌副校長身先士卒，帶頭下村；賀華林、劉哲、陶貴祥等中層領導帶領包村教師多次深入學生家庭了解情況；科任教師董青山、彭才進、高和林等犧牲休息時間家訪。通過家訪，袁林凡等調皮學生，逐步改掉了打罵他人的習慣，學習成績也有了明顯進步；王祥等貧困生的家長非常感謝學校，學生本人的學習更加刻苦，要求自己更加嚴格；楊生等嬌生慣養的學生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開始主動做些力所能及的家務。
班主任家訪對象不少于10人次，科任老師家訪對象不少于5人次，電話、互聯網等現代通訊工具形式的家訪率全班學生的90%以上。活動結束后，各班進行了認真總結，并將家訪情況進行書面總結上交政教處。學校在全體教師中組織開展“家訪手記”征文評選活動（納入學校教科研獎勵），對這次活動進行認真總結表彰，向市教育局推薦家訪活動先進個人，推薦“家訪手記”優秀論文。
通過家訪，我們主要在以下幾方面取得了些許體會：
一是領導明確了工作職責。學校領導建立責任到人，責任落實的工作機制。全體教師了明確家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等等，每位教師明確了工作職責，明晰了工作目標，使這次家訪活動有計劃有步驟地有序推進。
二是優化了工作細節，確保了活動成效。家訪前，教師精心準備，設計好家訪內容，合理安排好家訪時間，提前與家長預約，按時家訪。家訪時，教師言談舉止符合師德要求，態度和藹，尊重家長，與家長共同研究教育學生的措施辦法。對學生均以正面肯定、積極鼓勵為主，杜絕了“告狀式”家訪。家訪時帶上相機留下了記錄，走訪后，教師對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學生信息的交流與溝通，使教育更具有針對性。在家訪中教師耐心細致，做到“一張笑臉面對，兩只耳朵傾聽，三項紀律嚴守（不抽煙、不喝酒、不用車接送）”。
三是關注了家長意見，推進了整改落實。每位教師在“愛心家訪”活動中注意了收集整理家長、社會對學校辦學、教師隊伍建設以及教育教學方法等方面的意見和建議，及時上報到學校以便學校采取切實有效的整改措施與解決辦法。
四是強化了活動考核，建立了長效機制。學校把家訪工作情況作為教師師德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。教師積累了有關活動資料，填寫了家訪記錄表，形成了家訪工作檔案，不斷總結和完善家訪工作，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。學校要對這次活動進行總結表彰，將組織“家訪手記”征文評選，向縣教育局推薦家訪活動先進個人，推薦“家訪手記”優秀論文。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十一
家庭教育的重要性不言而喻，作為班主任，了解孩子所接受的家庭教育，與家長的溝通必不可少。根據學校德育處的安排，本次家訪活動結合我班的實際情況，精心選擇了本班最近表現各異的部分學生進行了家訪，與語文任課教師孫老師利用課余時間逐一進行訪問，在這次的家訪中了解到了很多實實在在的問題，收獲和感受可謂頗多。
通過家訪，我們了解到大多數學優生的學習自覺性比較高，父母親對他們學業也非常關心，平時他們注意與孩子的溝通，孩子也樂于跟家長分享學校內的情況。但也發現有一部分學生比較沉迷于電視、電子游戲，家長盡管有所限制，但還是影響了孩子的休息時間，由于天氣轉熱，導致有時會在課上打瞌睡的現象。另外，還發現有個別學生在校和在家時判若兩人，對家長的管教十分反感，較為叛逆。同時我們也發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。也有的家長因為工作原因對孩子教育管理的時間很少，平時也沒有時間與孩子交流，對于學習的關心更少，在日常生活中也缺乏與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等，導致與孩子間出現了代溝，許多事情孩子也不愿意跟家長說。
在這次家訪中我積極主動地將本班近期的情況和學校組織的各項活動向家長一一進行了介紹，讓家長及時了解自己孩子近期在校的具體表現。與家長的談話其實也是一門藝術。因此，談話開始時，我注意避免單刀直入地羅列學生的不足，先向家長陳述一些學生的閃光點或圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極地參與到談話中來，創設良好的氛圍，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任。然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學生的各項情況。我想家訪的目的不是簡單的老師上門向家長告狀，把自己教育無力的責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長協助教師共同教育子女的積極性，取得家長對班主任工作的理解與支持，使得家校步調合一，促使學生發展得更快更好。
家訪結束并不代表我們完成了學校規定的一項任務，恰恰相反，它代表著我們的工作又從一個新的起點開始了。為了鞏固家訪效果，家訪后，對受訪學生的進一步教育、督促，這也是整個家訪活動中不可缺少的一個至關重要的環節。因為家訪必定會在學生心理和思想上產生不同程度的變化，平時可以采用班級中的值日班長監督，發現問題老師及時疏導相結合的方式，正面激勵等措施與手段，并定時和不定時地采用談心的方式了解學生的思想動態。當然，學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程，對學生有進步的言語和行為給予公正的評價與及時的肯定，防止學生錯誤行為的反彈。
總之，通過這次家訪活動我感受到家訪工作獲得家長的認可和歡迎，也為我們下一步工作的順利開展提供了保障。我們要通過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，從根源著手，進一步加強對學生的教育。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十二
xx，女，9歲，優等生。
該生懂事、乖巧，擅長拉丁舞。她在校上課聽課狀態十分好，成績優秀，是我們班的優等生，但發言不太進取，做題有些馬虎，除了跳舞時比較自信，沒有主動參加過學校組織的其它活動。
（一）課下給他上課進取發言能夠提高上課的專注力。
（二）電話回訪她，了解他在家寫作業的情景。
家訪后，xx學習進取性更高了，每一天上午第一件事就是讓我給她批改前一天晚上的數學作業，并且作業完成的越來越認真了。數學課堂上總是能看到她舉手的情形，并且發言的聲音也比較大。這不清明節朗誦自我主動報名朗誦。xx越來越棒！越來越自信了。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十三
遵照市鎮教育工作安排，今年暑假我校組織安排廣大教師家訪活動，現將活動情況總結如下：
.家訪工作是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照上級教育部門的統一安排，開展了 " 千名教師訪萬家，家校共筑育人橋 " 活動，成立了活動領導小組，制定了《寨子小學教師暑期家訪活動實施方案》，召開了動員會議。對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧;其次對學校領導、中層干部、班主任及任課教師的家訪人數分層次做出具體要求，家訪率不低于在校生數的% ,力爭全部家訪;再次，學校重視做好前期準備工作，組織教師對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的問題等方面進行詳細的分析，尤其是對個別 " 問題學生 " ,都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，并建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順利開展打下了堅實基礎。
(一)加強領導，明確責任。根據活動方案要求，家訪主要采取登門走訪的形式，學校主要領導帶頭，分管領導具體負責，各年級組人員分工協作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進行。
的組織部分家長到學校參觀，聽取家長對學校建設和發展的意見;有的教師與家長進行了面對面的交流和溝通;有的對學校貧困生進行了個別家訪，向學生贈送了書籍、作業本和服裝，并向家長捐助了現金，用于補貼孩子的學習。不少教師還向學生家長發放了《征求意見書》，開展了結對幫扶活動，建立了聯系卡制度，實行了 " 定期家訪與不定期座談相結合 " 的機制。
(三)活動扎實，成效顯著。暑期近兩個月時間，我校參與家訪的干部和教師共xx名，受訪學生xx名，家訪率達到% .不拘形式的家訪活動涉及范圍廣，取得了顯著效果。
一是全面了解學生情況，獲得了第一手育人資料。通過家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環境、個性表現及家長的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎。
二是宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長對教育工作的意見和建議。各教師把家訪作為宣傳學校的一個良好契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，同時收集家長對教育工作中意見和建議，促進了學校教育教學工作的發展。
三是幫助家長樹了正確的家庭教育觀。通過家訪，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實現從 " 自然父母 " 到 " 合格父母 " 的轉變，為孩子營造平等、民主、溫暖、寬松的環境和教育氣氛。
四是促進了教師自身素質的提高。通過交流，教師感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到家長和學生對優質教育的渴望，增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神和奉獻意識。
為實現家訪工作長效持久，暑期集中家訪結束后，學校組織了不家訪總結交流活動。召開暑期家訪工作總結會，對暑期家訪情況進行了總結，收集家訪手冊、家訪手記，并把家訪手記整理成冊，進行書面交流，老師們把這次家訪的經驗融入自己的教育教學中，在教育教學中準確把握孩子心理，爭得家長最大程度的配合，同時學校將家訪制度納入常規管理中，要求教師每學期定期或不定期對學生進行家訪，形成書面材料，用以指導自己的教育教學。
今后，我們將構建一套科學的、規范的家訪制度，并逐步完善。 一是把家訪工作與學習實踐科學發展觀活動相結合。豐富家訪形式和內容，使家訪成為更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術的重要方式和手段。 二是把家訪與加強教師職業道德修養，塑造教師新形象相結合。通過記好家訪手記，做好訪后分析，讓教師在家訪期間去理解師德，感受社會、家長、學生對教育的期望，提升教師的師德水準。 三是拓展家訪形式，堅持普訪、隨訪和定訪相結合。通過普訪溝通師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調;通過隨防觸動學生、家長對教師的真情，喚起他們對學校工作的參與熱情;通過定訪建立家校定期聯系，統籌把握學生的整體發展和表現情況。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十四
1、了解學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行了盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對性。
2、確立家訪內容。我們本著家校溝通、共同進步的目的，確立了以鼓勵孩子、交流教育方法為主的家訪內容。觀察了解孩子的成長環境和學習環境，向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。同時向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，為其實施家庭教育提供幫助指導，并共同商量出解決問題的辦法。
1、良好的家庭教育對孩子們的健康成長至關重要。有的家長對自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性，同時，還能夠關注孩子興趣及各方面能力的培養，這類孩子往往在學校表現突出。有的家長因為工作繁忙或其他原因，平時對孩子的關注不夠，或過分溺愛，孩子的成長環境不夠理想。這些孩子在學校中的表現也會有或多或少的問題。但是，只要在學習方法上多加以指導，逐步養成良好的習慣，一般會有較大的進步。
2、加強家校溝通具有十分重要的意義。這次家訪中，我們最深的感受是家長們非常希望自己的孩子能更好的發展，很多家長都竭盡全力在為孩子提供所謂“最好的教育”。但事實上很多做法并不利于孩子成長。經過深入的了解和交流，很多家長都找到了適合自己孩子的教育方法，也明白了該如何與我們形成合力，共同培養、教育孩子。孩子們看到老師能走進家門，個個都十分開心，師生關系更加親密。我們同樣收獲了很多有效的教育方法。所以，這次家訪活動的開展，使每一個參與者都受益匪淺。教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與。家訪是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過這段時間的家訪，我們有了許多收獲，我們決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更加深入的了解每一個孩子，為孩子們的成長做更多的努力。
家訪，對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離。在這次“大家訪”活動中，我們一年級組全體教師積極響應，深入學生家中，將本次家訪活動開展得卓有成效。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十五
學校教育、家庭教育和社會教育是少年兒童教育體系的有機組成，走進家庭開展家訪是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長和社會攜手育人是教育成功的關鍵，開展大家訪活動對促進學生健康成長、提高育人水平有著重要意義。為了讓每一個學生在家長和老師的關愛下健康成長、全面發展。我校根據《市中小學教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動》的精神和區教育局相關安排，結合我校實際，開展了主題為“走進家庭、攜手育人”的大家訪活動。
一、明確意義，認真布署。
首先學校組織教師認真學習市、區教育局印發的相關文件和實施方案，明確此活動的目的、意義、內容、方法和要求，確保活動有效推進。我校根據實際情況制定了大家訪活動實施方案，方案就大家訪活動的主題、指導思想進行了詳細的解讀，將目標任務、活動形式及活動要求進行了具體的安排與布置。根據方案的安排，各班的班主任對學生情況進行摸底——收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。每位教師根據自己的學科實際和所帶學生實際制定了個人家訪工作計劃。學校以班級為單位，校長帶頭，班主任為主，科任教師全員參與，開始進行家訪。
二、宣傳指導，達成共識。
養成、心理健康等方面情況，并認真填寫家訪手記。尤其對學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困生以及進城務工農民子女的家庭情況，孩子的在校情況進行了深入了解和分析，幫助家長做好學生的教育工作。
學校大隊部還運用簡報、網絡等媒體和宣傳工具，宣傳報道教師家訪活動情況和家訪中好的經驗做法及先進事跡。通過家訪讓學生和家長知道教師家訪的目的和意義，讓家長知道學生在校表現情況，讓家長知道了學生的任課教師情況，讓家長知道如何配合學校搞好家庭教育，通過家訪教師知道了學生的家庭情況和在家的表現情況，學校了解社會和家長提出的意見和建議，全社會成員知道政府對教育的關愛，營造家校共育良好氛圍。
學校還通過送發《告家長書》，召開新生學生家長會，家長經驗交流會等形式與家長進行溝通;請家長與孩子一起參與學校讀書活動，評選“書香家庭”并邀請家長來校與孩子共慶“六一”，這些互動活動加強了學校和家庭、教師和家長的聯系，為孩子營造和諧、關愛、健康的成長氛圍。
三、總結交流，匯報收獲。
導，讓其避短揚長，健康成長。我們要把本次家訪中獲得的反思運用到今后的教學和管理的實踐中。我們要把與家長的溝通成為工作的重要組成部分，并堅持不懈地開展下去，營造家校共育的良好氛圍，不斷提高我校的教育教學水平。
20__年11月7日。
最新家訪工作總結和計劃（模板16篇）篇十六
根據學校工作安排，我參加了“家訪”活動。在家訪中，我不僅在第一時間看到了學生們的家庭生活，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是我這位新教師面臨的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉。
在這次家訪活動中，我有以下幾點感想總結如下：
1.通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關系更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了，有力地推進了我校的教育教學工作。
2.通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，陳雨祥家長說：孩子在家很少說話，很少與他人溝通，在學校的課堂上卻是也存在這樣的問題。通過這次與家長的溝通交流，我以后能夠更好地針對這個孩子的性格，多多培養他積極回答問題的能力。
3、通過家訪活動，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神。公茹家長說“老師，孩子在家不聽話，作業也不寫，作為家長實在管不了。您說怎么辦呢?”我回答說：“孩子在家之所以不聽話，是因為在孩子心里清楚我就是不寫作業爸爸媽媽也不能不讓我吃飯。我覺得孩子少吃一頓飯肯定餓不壞，但是你要通過少吃一頓飯作為對孩子不寫作業，不聽家長話的懲罰。讓孩子在點點滴滴中慢慢養成良好的習慣。家長說：”老師，真的謝謝您“。聽了這些簡單的話語，我覺得教師在家訪過程中感受到了家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
4.在家訪中，我還了解到有相當一部分家長之間鬧矛盾，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。史韜驊家長都反映：老師，我家孩子的爸爸媽媽正在離異，孩子現在交給我看管，晚上我的眼睛看不清楚，都要帶著老花鏡看著孩子寫作業，而且孩子也不聽話，說的道理孩子都聽不進去。還有上次你給韜驊報的貧困生支援雖然只是400元單式對于我們現在這個家庭來說真是雪中送炭。作為老師聽了這些話語，覺得心里酸酸的。同時也感動了我。也使我們身上的責任更重了。在以后的學習生活中應該給予這樣孩子更多的關注和鼓勵，讓他們不能因為父母的離異而感到自卑，要讓他們跟其他孩子一樣活出自。
5.家訪中我還了解到，有些孩子一年級的時候成績非常突出，但是到了二年級以后成績就下降。呂圣博家長說：“老師，我的孩子在一年級的時候學習非常好，到了二年級就開始不喜歡學習。這可怎么辦?”我說：”呂圣博這個孩子很聰明，但是他比較有依賴性，一年級考試的時候都是老師讀題，二年級就要自己讀題。他到現在還不習慣于自己讀題，最主要的原因是懶得動腦。所以在家做作業的時候家長一定不能主動給孩子讀題，要讓孩子自己讀，自己做，慢慢培養他們的讀題能力。
本次家訪，讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛;現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，家長也欣然配合。
家訪活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的后期表現。我們還有許多要走訪的學生，永遠架起這座聯系學校與家庭的橋梁。