和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）

通過教學反思，我們可以發現自己的優點和不足，及時調整教學策略，提高教學效果。以下是一些值得參考的教學反思范文，希望能對大家的教學工作起到促進作用。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇一

抓住文中關鍵詞句，聯系上下文，結合生活實際，理解含義深刻的句子。

時間是人嗎？人能和時間賽跑嗎？和時間賽跑能贏嗎？但是有個人卻偏偏要和時間賽跑，他就是臺灣作家林清玄，今天就讓我們走進他的散文《和時間賽跑》，去體會感受他與時間賽跑的這段經歷。

1、自由朗讀1、2自然段。

從這段中你知道了什么？說說自己的體會與感受。

2、什么是永遠不會回來了呢？爸爸跟我說了一大段話，讓“我”聽著就像一個謎。我們自己來讀讀這個謎，看看你能不能讀懂。

3、指名讀4段（理解重難點句子“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”）。

（1）這段話的中心句是哪一句？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的？

（2）師引導學生理解爸爸的話。

昨天是幾月幾號？（4月8日）對于2018年4月8日這一天，還會再有嗎？僅僅是林清玄爸爸的童年不會再回來了嗎？（當然不是，所有人的童年過去了都不會回來了）那林清玄的外祖母永遠不能回來了，意味著時間還會帶走什么？（一個人的生命）。

（“時間里的事物”，是指一切有生命的事物，一朵玫瑰花，一棵小草，那些動物，以及人，都是“時間里的事物”。時間里的事物，都經歷了萌生、長大、成熟、凋零的過程。這就是生命有限的殘酷現實）。

（4）生命的有限，這讓作者感到有一點可怕，有一點著急，就悲傷。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。

指名朗讀第六段、第七段。

（5）不止林清玄對生活有這樣的感觸，現代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（7）時間就這樣在我們不經意間匆匆離開，帶走昨天，帶走童年，有一天也會帶走我們每個人的生命。時間留不住更慢不下來，因為“光陰似箭日月如梭”（引讀），時間更是買不到，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（引讀）。

3、當林清玄自己領會到“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感受到時間的流逝時，他是怎樣的心情？（著急、悲傷）他是怎么做的？（和時間賽跑）。

（1）默讀課文第8段，找出“我”與時間賽跑做了哪幾件事？（4件：和太陽賽跑、和西北風賽跑、一個暑假完成了所有的作業、三年級時完成五年級的作業）。

（1）思考：我為什么要和時間賽跑？在與時間賽跑時，“我”的收獲是什么？（一次次的比賽中，贏得時間，超越昨天的自己，過去的自己。）。

（3）小結：人最大的勝利就是戰勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情高興的無法形容。

（4）林清玄就是這樣，一直和時間賽跑，（簡介林清玄的成就）時間雖然帶走了他的童年、青春，但是他通過寫作，留住了美好的一切。

因此，在于時間賽跑的過程中，他深有感觸地說——（齊讀9、10段）。

（5）思考討論：

林清玄是這樣和時間賽跑的，那么你打算如何與時間賽跑？（指名說）。

希望你們能把握童年、把握現在，緊握手中這把時間雕刻刀：集體朗誦《時間雕刻刀》。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇二

1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。

理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

1、談話導入：

老師：你們都有過賽跑的經歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

2、

（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調和文章內容。

（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，

（4）讓學生把生字詞抄寫一遍。

3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯系實際說說自己的感受。

（2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話，我有什么發應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

（5）讓我們繼續來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇三

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇四

《和時間賽跑》是人教版三年級下冊第四單元的課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經意的時間流逝現象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：時間過去了，就永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

三年級的孩子對時間的流逝還不可能有特別深刻的認識和體會。雖然他們學過不少惜時名言，知道不少惜時故事。但是畢竟那些對于他們來講都更多的是說教。因此，學習本課，尤其是了解、理解作者的情緒、情感，對于學生還有一定困難的。不過，三年級的孩子的好奇心和求知欲是非常強烈的，只要教學環節緊湊，教學活動能夠引發他們的興趣，那么他們應該還是可以積極投入，突破難關的。真正理解“時間過去了，就永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。”這一重難點。

為了利用情緒干預策略更好地達成教學目標，我認真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒，焦慮是一種負情緒，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學習效率的，因為過低的焦慮水平會使孩子們容易分心、容易受到環境中無關因素的干擾；而過高的焦慮又會影響孩子們的注意轉移力）。我希望自己的課堂可以通過自己充滿激情，利用語言感染力的教學風格，根據學生好奇的學習特點、利用教材的教學內容并努力創設寬松、平等、適宜情緒的教學環境“創設愉悅感—誘發新奇感—激發焦慮感—促進成功感”從而使孩子們愛學樂學會學。

在平時與學生交往以及堂上教學時，希望通過以下方面達到較好的情緒干預的效果：

一、情感交融的關系建立：

1、?在師生交往的積極情緒體驗：在日常的教育教學生活的交流中逐漸形成、發展并深化的。我可以無愧地說自己對孩子們的愛是公正無偏、純正無私、穩定深厚同時又有原則性的。這種原則性是愛中有嚴、嚴中有愛、愛而不寵、嚴而有格、慈嚴相濟的。

2、?課堂師生積極情緒的建立：發自內心的關愛——目光、叫名、意料之外、評價（批評）。

二、提高學習的內在動機：

1、?學生感興趣的內容設計（任務內容富有挑戰性）——從求知需要的滿足中求樂：布魯納在說過“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”贊科夫也說過“要以知識本身吸引學生學習。”這就需要教師精心組織教學內容，不僅符合學生的認知需要，還要盡可能地大大超出學生的預期，讓學生懷著由驚奇所引起的震動進行認知活動方面的探索。

首先，教師要盡可能地讓學生感知與所教內容有關的奇異現象；（林清玄和時間賽跑后的成功體驗——他三年級開始想成為作家，17歲開始發表作品，20歲開始創作散文，他的第一本書《蓮花開落》，30歲時，他的作品囊括了當時所有文學大獎，他的散文集一年中重印超過20次，他連續十年被評為十大暢銷書作家，他每年平均出版兩三本以上新書……）。

其次在教學中教師要充分研究所教內容，力求找出關鍵點，從那里揭示出超出學生預期的東西。

第三，在教學中，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂、教條性、經典性的內容，給學生以新穎性的感受。（時間的失去用形象的媒體展示，讓學生拿自己的照片回來展示）。

2、?學生愿參與的活動設計（學習活動富有新穎性）——從成功需要的滿足中求樂：一種成績較差挫折較多的孩子，他們希望獲得成功的機會，第二種是成績較好、成功較多的孩子，他們更希望勝過周圍人。因此：設計的活動要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性，從而引起他們嘗試的動機。另外要設計多種多樣的活動，讓每個孩子都有成功的機會。三是要使孩子明白重點是自己努力一次比一次做得更好，而不是要關注別人做的不如自己好。因此，在設計時，我通過指導學生批注、討論、匯報、競賽等等活動，讓學生有選擇地參與，也相應請適合其完成難度的孩子展示自己的成功。

三、課堂教學的情境創設：

1、?安全、民主的教學氛圍：從以下幾個方面創設——師生情感交融的關系建立、成功的體驗、評價的感性處理等。

2、?富有感染力的教學語言：

突顯自己“以境生情、以情生情”的教學風格——。

（1）以激情的朗讀和情感表達感染學生，引起學生情緒共鳴。通過自己的語言描述誘發學生情緒，使學生在不知不覺中將自己置身于他人的情境中，設身處地地去充當他人的角色。

（2）充分展示教學內容的顯性情感因素：引導學生深入體驗教學內容的情感；利用自己的言語表達教學內容的情感；用表情傳遞教學內容的情感。我力求在語言基本功方面不斷提高言語修養水平，真正做到遣詞造句傳情達意，讓給自己的言語表達真摯感人，從而引發學生相應的情緒反應。

3、?教學媒體的巧妙運用：

通過各種媒體手段創設情境烘托教學內容的情感氣氛。（音樂、課件圖片、歌曲等等）。

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

把握文章主要內容。

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題。

課前活動：聽歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義。

一、導入新課。

1、猜人物：出示林清玄成長的簡歷，讓孩子們猜猜他是誰。

2、介紹作者林清玄。

3、出示課題，就課題質疑。（問題梳理）。

二、檢查預習，初讀課文。

2、匯報感受。

3、認讀生字詞（讀出詞語的色彩、同桌互相提醒難寫筆畫，適當教學難寫生字的寫法，積累多音字“將”“假”，理解“受益無窮”的窮字的意思。）。

三、理清課文條理：

1、自由讀課文：

（1）看看每段主要講了什么內容？可以在自然段旁簡單批注。

（2）根據段落大意概括課文主要內容。（填空式的提示）。

（3）找到文中最能表現作者跟時間賽跑的體會的句子。

2、匯報：

（1）概括課文主要內容。（填空式的提示）適時板書作者的情緒變化。

（2）匯報作者跟時間賽跑的體會的句子。

四、學習1、2自然段。

1、自選形式閱讀第1、2自然段，要求：

（1）從這兩個自然段你知道了什么？感受到什么？

（2）根據你的理解用恰當的感情讀一讀。

2、概括段意，練習填空記憶文章內容。

3、理解括號中詞語的涵義。

4、同位練習背誦。

五、小結過渡：

外祖母去世了，作者心里的哀痛無法排解，爸爸說“外祖母永遠回不來了”，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問呢？下節課我們繼續學習課文，并且解決上課時大家提出還未解決的問題。

（一）文章脈絡板書。

外祖母去世，“我”無比哀痛。

和時間賽跑??爸爸安慰我，“我”明白道理?珍惜時間，就會成功！

（二）鐘面圖文板書。

悲傷。

快樂。

1、課前干預情緒，興奮思維（但不能戀戰）。

通過課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱，提高了學生的注意力，興奮了孩子們的思維。要求孩子們談印象最深的一句歌詞，使教學的主題直接突顯出來。

但是，三年級閱讀課第一課時的完成目標主要是初讀課文、理清脈絡、學習字詞、讀通文章，一般還要學習課文的開篇。今天的教學雖然基本完成了設定的目標，卻由于課前的聽歌唱歌環節沒有把握好，過于戀戰，致使占用了近7分鐘的上課時間，也使得后來的教學有的環節只能夠是走過場了。原來的形近字的比較、詞語的積累也只能放棄。讀帶生字詞語的句子時對作者的情感的變化的揣摩、對課文起因、經過、結果的梳理也沒有落實，使得就課題的質疑沒有起到應有的作用。

2、課中調動情緒，喚醒興趣。

（1）課中的初讀（老師范讀）環節，很好地把學生帶入了情境。《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“時間過去了，就永遠不會回來了。但，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這其中，有兩層情緒，一是無奈的、消極悲觀的：“時間過去了，就永遠不會回來了。”一是積極樂觀、充滿希望的：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒，并且最后能夠以積極的樂觀的心態對待生活，我力求通過教師的配樂范讀感染學生的情緒，這一點達到了預期的效果。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對時間流逝的感傷以及對跑贏時間時的快樂心情。“通過自己的語言描述誘發學生情緒，使學生在不知不覺中將自己置身于作者失去外祖母的情境中，設身處地地去充當作者的角色，從而產生情緒、情感的共鳴。”這一設計目的得到了很好地完成。

（2）自選形式閱讀課文，談感受的環節，給了孩子們選擇的權力，滿足了學生自主選擇的需要。孩子們閱讀的過程積極投入，興趣盎然。

（3）同桌合作學習字詞，讀出詞語情感激發了學生同伴互助、親密合作的積極情緒，?也滿足了孩子的歸屬需要。

（4）導師評價：教師的評價語言，組織語言，調控藝術，對孩子的欣賞和及時的鼓勵，寓批評與欣賞之中的語言藝術給了孩子信心和目標。

3、課后穩定情緒，誘發思考。

下課前，我讓孩子們思考父親話語中的“謎”，誘發學生思考，勾起了學生對下節課學習的興趣。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇五

1、學會10個字，認識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

兩課時

第一課時

學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。

一導入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預習情況。

1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內容。

4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

二學習書寫本課生字。

賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學生練習書寫。

三課后作業。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學習目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

2聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。

一、研讀課文

1、教師和學生交流，導入新課的學習。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學習第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

7、重點學習第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

8、語言過渡：

9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的`感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學習最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇六

1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。

3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

4、能正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課。

1、謎語導入。

2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。

3、引出課題。

4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

師歸納梳理重要問題：

二、初讀課文，整體感知。

1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。

2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。

4、學寫生字。

5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。

三、完善問題。

四、完成摘錄筆記。

五、課后實踐。

1、搜集有關時間的名言。

2、查閱資料了解林清玄。

1、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。

3、繼續練習寫批注筆記。

1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。

2、通過文中具體事例的理解明白時間可以節省的道理，聯系自己的生活事例寫幾句話，表達對時間的感受。

一、質疑導入。

今天我們繼續學習《和時間賽跑》，上節課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。

請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。

二、品讀課文，感悟時間寶貴。

1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。

讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。

3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？

指名回答（昨天、童年、生命）。

6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天了。

爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。

有一天，你會長大，你會變得和外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。

7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）。

是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！

8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）。

10、指名抽讀。

11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。

12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的.事物，都永遠不會回來。（齊讀）。

（二）、感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義。

1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。

2、指名回答。

4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？

我著急什么？（快，一去不復返）。

悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）。

我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。

6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。

1）、確定目標：和太陽賽跑。

2）、怎么和太陽賽跑？

3）、結果。指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了！（應讀出興奮、激動、自豪的心情）。

是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）。

4）、和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。

所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節約時間）。

這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———。

5）、如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）。

6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？

7）、童年的我養成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）。

8）、作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。

所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）。

板書：節省時間——延長生命。

9）、時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”。

三、讀后感悟。

1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。

2、匯報賞析。

四、課外拓展。

1、仿寫。

除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。

每當____________的時候，就知道____________________。雖然知道_______________，但是___________。

2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇七

1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重點理解文中含義深刻的句子。

教學難點引導學生感受珍惜時間的意義。

1.教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

2.布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

兩課時。

學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

(二)研讀課文第1～7自然發段，體驗“我”對時間流逝的哀愁。

1、學生帶著問題讀書，小組內交流。

2、重點指導學生討論以下語句：

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭。”

“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”

從而使學生知道，“我”從父親充滿哲理的話語中，從“我”的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。

3、指導學生讀出時間的緊迫和“我”的感傷。

(三)研讀課文第八自然段，體會“我”和時間賽跑的快樂。

1、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的那幾件事?

2、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。

教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

3、指導學生讀出“我”跑贏時間的快樂心情。

(四)研讀課文最后兩個自然段，感受“我”和時間賽跑受益無窮。

1、教師出示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”讓學生結合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了臺灣最優秀的散文家。

1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。

2學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。

3、布置學生課后繼續搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

1、抄寫積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的部分。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇八

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

第一課時。

（一）復習，導入新課（激趣導入）。

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的'課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）。

師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）。

師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時。

（一）教師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）。

師：我跑贏時間后有什么感受？

生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

（三）布置課外作業：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節課在班上交流。

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和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇九

《和時間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風，清新淡雅卻帶著點點憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見得總是大徹大悟，但那種含蘊在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。

我反復地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點，課前我請學生搜集了自己生活中經歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過課文學習讓學生對“時間”形成一定認識，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間;另一方面進行隨堂的小練筆，寫一寫自己對時間的感受和童年趣事。

在設計本課的教學環節時，我側重通過聯系生活實際的方法讓學生獲得形象化的認知和感受，并運用自己的生活積累，書寫出自己對時間的獨特感受。對于孩子來說，一些親身經歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來說，時間這個概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點，給學生空間去講述自己認識時間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學生時間是什么或者引導孩子理解時間的深刻含義更好。

最終，我采用補白的方式，確定了本課的讀寫結合訓練點：

當時候，當時候，我知道，。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經歷中體會到應該怎樣珍惜時間，讀來讓人心底不覺泛起漣漪。

課文給我們以深深的啟示，是學生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時間，是本課的教學重點。由于時間的概念比較抽象，學生的認識相對比較模糊，所以引導學生感受珍惜時間的意義便成為本課學習的難點。能夠在學習過程中密切聯系學生的日常生活經歷和感悟來展開，加深體驗，是突破本課難點的重要途徑。

1、認識并會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。

【教學重點、難點】

1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

1、教師：教案、ppt課件、關于時間的名言警句。

2、學生：搜集關于時間的名言警句;回憶自己童年經歷的趣事;想想自己對時間的感悟。

兩課時

少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹

合理安排時間,就等于節約時間。——(英國)培根

失去眼前的時間,就等于失去所有時間。——(德國)貝納姆

師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發現什么?(都是關于時間的)

師：課前我們也搜集了相關資料，誰來談談你對時間的看法?(指名說)

生1：我知道時間過去了就不會回來了。

生2：我們慢慢長大，時間就過去了。

……

師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。(板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者)

1、自讀課文，初步感知。

2、學習本課生字詞。

3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

(指名說并說明理由)

1、出示本課生字，整體認讀。

2、學生選出較難寫的字，教師范寫并提示學生。

3、學生自主練習，教師巡視指導，了解情況。

4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

1、在了解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎么看待時間的?

2、書寫本課字詞，牢固掌握。

指名復述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。

1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說)

生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。

生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因為時間過去了就永遠不會回來了。

……

師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。

2、課文哪些地方讓你對時間有了認識?(根據學生的感觸，隨機學習課文內容)

(1)聯系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。

(2)重點學習爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導學生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對時間的自我認識等方面，接著指導學生通過朗讀表現情感。

(3)結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等關于時間的概念。

生1：“我在寫作業的時候，知道時間一點點地過去了。”

生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了。”

生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了。”

……

生：不能!

師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子?(指名說)

生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。

生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。

……

3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。

(1)聽了爸爸的話之后，我是怎么想的?

(2)體會到時間的流逝，我是怎么做的?(和時間賽跑)

引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節約的時間可以做什么?(看書、運動、幫家人做家務……)理解節約時間的好處。

(3)思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢?(指名說)

(4)在體會情感的基礎上指導朗讀。

過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲?

4、學習第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。

師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎?(聯系生活實際，引導學生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。)

所以，當作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(齊讀)

1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節約時間嗎?(指名說)

生1：我以后放學盡快回家，爭取早點完成作業，就可以多看點課外書了。

生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。

……

2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢?(指名說自己搜集的關于時間的名言警句，作為積累)

3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。

當時候，當時候，我知道，。

(學生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)

1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。

2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

3、和時間賽跑

1、當我靜靜地聞花香的時候，當我看到鳥兒滑過水面的時候，我知道，時間已經悄悄地過去了。(鄭杰允)

2、當我走在回家的路上的時候，當我躺在心愛的小床上的時候，我知道，時間就像個調皮的孩子那樣，跑遠了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)

3、當我看到綠樹成蔭的時候，當我聽到大雁在藍藍的天空中鳴叫的時候，我知道，時間已經偷偷地跑開了，再也不會回來，追也追不上。(劉齊)

4、當我看到太陽一點點躲到山的后面去的時候，當我拿起手中的筆書寫一篇文章的時候，我知道，這寶貴的時間很快就過去了。(莫嵐)

5、當我看到樹葉開始飄落的時候，當我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時候，我知道，時間已經過去了，而且再也不會回來了。(黃丹婷)

6、當我看到小鳥慢慢長大變成老鳥的時候，當我和爸爸一起種下一棵小樹的時候，我知道，時間已經悄悄地離開我們，而且再也不會回來了。(陳穎欣)

7、當我看到太陽緩緩升起的時候，當我看見大樹從剛剛發芽到枝葉茂盛的時候，我知道，美好寶貴的時間正在慢慢地離去，而且永遠不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8、當我看到小朋友一點點長大的時候，當我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開心地嬉戲的時候，我知道，時間在慢慢地過去，他再也不會回來了，就像我們長大了，就再也不能回到小時候的樣子。(王志新)

9、當我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時候，當我看到汽車在馬路上飛快地跑的時候，我知道，時間真的過去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)

10、當我被動聽的歌聲吸引的時候，當我被美妙的舞姿感染的時候，我知道，時間已經過去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11、當我看到日月交替，當我看到時鐘飛快地轉動，我知道，事件已經走了，不留下任何東西，那個曾經和我擦肩而過的時間，真的一去不復返了，雖然以后還會有很多時間，但再也不是現在的時間了。

……

關于讀寫結合的訓練，這篇文章是第一次實踐，整個過程雖說有缺陷，但看到學生的作品，便覺得這樣的課堂是有利于大家共同成長的，我自身也有感觸和成長：

一、讀寫結合點的選擇要站在學生的角度，尋找適合學生發揮的方面，要遵循學生的發展特點。這篇課文之后進行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對于三年級的學生來說，很難寫出好的文章，而且能力上并沒有獲得實質性的提高。反而補白訓練“當時候，當時候，我知道，。”更能開闊學生的思維空間，學生都有話可說，而且是課文學習的深化，達到了訓練的目的。三年級是句段的銜接期，切入點一定要小，易于發揮。對于學生的年齡特點和學科特點，我仍需更深入地探究。

二、生活是最好的教材，學習過程中要善于調動學生聯系自己的生活經驗來展開，這樣可以節省很多時間。這篇課文在課前準備階段，如果可以更系統些，讓學生有更明確的目的，那對課文的理解也許就會深入很多，這也給我提了個醒，以后備課要全面。

三、要想學生有好的發揮，教師一定要做好扎實的準備，深入挖掘教材，找到合適的內容切入點，幫助學生更快更好地融入課堂學習環境。在這方面，我覺得自己做得還不夠，就拿這篇課文來說，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導學生感悟課文的過程中，方法顯得單調，沒能充分調動學生的積極性。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十

1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）。

1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）。

1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）。

1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）。

1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）。

2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？

憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）。

著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）。

感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）。

這個時候作者應該是什么心情？（高興）。

能把這幾句話連起來說一次嗎？

2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。

2-3：請大家仔細看課文，文中已經告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠不會回來了）。

2-4：圍繞著”永遠不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。

2-5：（抽一排橫排的學生讀這幾句話）請同學們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）。

1.你的昨天過去了，他就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。

2.爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）。

3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現在，卻永遠不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。

其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現在能理解第一句話的意思了嗎？

4.所有時間里的事物，都永遠不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）。

所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關系呢？（總分關系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）。總起句有什么作用呢？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學習方法。

2-7：聽到同學們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認真聽，老師心中會有什么不同的`滋味呢？。

2-8：抽生評價老師讀。

是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。

2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）。

2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）。

2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）。

2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。

3-1：課件出示10自然段，抽生讀。

3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）。

3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）。

我和西北風賽跑，我跑贏了西北風。

我和暑假作業賽跑，十天就做完了。

我三年級的時候做五年級的作業，我又跑在了時間的前面。

原來我放學是走路回家的，現在是——跑步回家。

原來我一個暑假才能做完的作業，現在——十天就能做完。

原來我做事情很懶散，很拖拉，現在——很勤快。

原來我經常睡懶覺，現在——很早就能起床。

原來我在浪費時間，現在——節約時間。

原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現在——我會好好利用時間。

3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰勝自己，超越自己。當自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！

3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十一

1、知識能力：

聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

有感情地朗讀課文。

2、過程方法：

通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。

3、情感態度價值觀：

體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。

由“賽跑”二字導入：

喜歡賽跑嗎？（喜歡）。

這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）。

平時都和哪些人賽跑過？（學生說）。

今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）。

讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）。

請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

老師巡視，了解學生讀書情況。

剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？

（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）。

才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）。

爸爸的話。

學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）。

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

學生默讀。

爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。

（根據學生的`朗讀加以評價）。

是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）。

可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）。

會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）。

根據學生所說，板書：著急、悲傷。

好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）。

老師巡視，了解小組讀書情況。

剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。

在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：

雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

學生默讀。

（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）。

學生再默讀。

讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。

當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

（學生：著急、悲傷）。

為什么著急？為什么悲傷？（學生說）。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十二

1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。

2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。

一、啟發談話，導入新課

1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。

2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）

3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）

4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。

二、趣味識字

1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。

2、指名讀，正音。

3、小組“開火車”練讀。

4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。

（2）觀察太陽的變化。

（3）觀察小鳥的飛行路線。

（4）和太陽賽跑。

（5）和作業賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）

2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。

老師在學生的問題的基礎上提出共性問題：

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？

（2）“我”把什么當作一個謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

（5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？

同學們，帶著這些問題深入學習課文。

四、重點探究，解決問題

1、學習課文第1~5自然段。

學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）

2、學習課文第6~8自然段。

是啊，就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。

（1）學生自由朗讀第6、7自然段。

（2）出示課件，學生觀察，幫助理解。

課件：畫面一側有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。

（3）結合生活體驗談感受。

同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現？為什么？（愿望不能實現。因為時間流逝不復返。）

（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急，于是突發奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）

“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學生可結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十三

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十四

課時劃分：一課時

一、導入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學生匯報自學情況。學生發言后師相機予以指導。

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的`詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內容：

(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?(第四自然段的內容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了)

(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發現。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導。

教師提出方向，學生自由發揮

四、理解含義深刻的話語：

1．由學生的造句導人：上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．(學生自由發言后師予以歸納引導)

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十五

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。

一、課前談話

同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）

1、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時間，就等于節約時間。――（英國）培根

3、失去眼前的時間，就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

二、情境導入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

三、領悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。

5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧。

（學生動筆寫后進行交流。）

五、總結

六、布置作業

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

和時間賽跑——珍惜時間

永遠不回——可怕不是滋味

過得飛快——著急悲傷

贏得時間——高興激動

養成習慣——受益不淺

和時間賽跑教學設計及反思（優秀16篇）篇十六

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。

課件

（一）、課前談話

每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。

（二）、情境導入

你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。

（三）、領悟文章

1、小組合作學習：

（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內和小伙伴交流一下。

（2）學生默讀、標畫、討論。

（3）匯報交流。

a、帶走昨天。

b、帶走了爸爸的童年。

c、帶走了祖母的青春。

（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）

2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。