通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。請大家認(rèn)真閱讀以下教學(xué)工作計(jì)劃的范文，并根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇一
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時左右。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時左右。
四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）。
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法。
教具學(xué)具：小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場景圖）。
2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運(yùn)來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法：
（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地?cái)?shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習(xí)。
1、p57做一做。
2、練習(xí)十第1—3題。
板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇二
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
課件、小棒、尺子等。
一、情境導(dǎo)入。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問題。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
二、探索新知。
（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1.嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）。
2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
（1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。
（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）。
（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4．即時練習(xí)。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2.指名學(xué)生列式，教師板書。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的`理解。
（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4．即時練習(xí)。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
（一）教材第12頁做一做第2題。
1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)。
（一）回顧小結(jié)，完善課題。
2.補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位。
（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇三
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時
100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時左右
四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法
教具學(xué)具：小棒
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場景圖）。
2、提出問題。看到這么多盆花，你想提什么問題？
（1） 工人叔叔運(yùn)來幾種花？
（2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3） 紅花和黃花一共有多少盆？
（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
（2） 組織學(xué)生交流計(jì)算方法：
（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地?cái)?shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
（c）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習(xí)。
1、 p57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇四
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。
1、豎式計(jì)算的書寫格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車方法。
1、談話：
2、組織學(xué)生討論乘車方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
（2）指名列出算式，教師板書。
2、請學(xué)生口算36+30。
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30。
（1）提問：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車方案。
學(xué)生口述算式。
學(xué)生口算。
學(xué)生可能說出還可以用豎式計(jì)算。
a)出示第9頁的小棒圖。
b)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c)組織學(xué)生分組交流。
d)組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a)組織學(xué)生動手操作。
b)組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請學(xué)生說一說用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題：
35+3430+35。
1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2)組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？
2、完成教材第9頁的“做一做”。
a)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題。
1)組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題。
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇五
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進(jìn)行認(rèn)識，分析？
單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
：理解口算的算法和算理。
：課件、小棒、計(jì)數(shù)器
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)
（課件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個1個地?fù)埽瑩艿?0，再10個10個地?fù)埽瑩艿?0．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵。
三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計(jì)算時方法有所變化的意識。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇六
人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習(xí)題。
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進(jìn)一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對這類計(jì)算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)下一課時退位減法最好準(zhǔn)備。
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語言表達(dá)能力。
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算。“開火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
二、情境引入，初步體會算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?
學(xué)生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。
(二)列出算式，對比分析
教師：這兩個算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說說算式結(jié)果。
教師追問：同學(xué)說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。
預(yù)設(shè)的方法有：
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。
3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。
三、對比感知，明確算理
(一) 簡化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過程，課件出示算式計(jì)算過程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計(jì)算過程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
三、拓展探究，深化算理
(一)我來試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)
78-5= 65-4=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯題)
出示蘋果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。
同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問題”。
運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學(xué)生說出算式，教師板書。
可能會有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇七
1.理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。
2.通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4.在動手實(shí)踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問題的能力。
《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。
（一）復(fù)習(xí)加、減法筆算。
1.出示計(jì)算題。
2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3.全班交流。說說計(jì)算時要注意什么？
（二）導(dǎo)入新課并板書課題。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)。
2.出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。
3.提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
（二）連加計(jì)算。
1.列式：28+34+22=。
2.嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3.交流算法。（課件演示）。
4.比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5.練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。
（一）學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進(jìn)行。
（二）集體講評。
6.小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時要注意什么？
（三）連減計(jì)算。
1.課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。
2.提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4.全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）。
5.練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。
6.小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時要注意什么？
（一）比比我最棒！
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。
2.采用開小火車的形式講評。
（二）小小運(yùn)動健兒！
1.出示教材第29頁練習(xí)五第3題。
2.理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。
3.同桌互改.夸夸自己的同桌。
（三）課堂練習(xí)。
教材第29頁練習(xí)五第1、2題。
1.今天你收獲了什么？
2.你還有什么想知道的？
3.學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。
4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
一、知識整理。
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
生四人小組討論、整理。
不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
和減法不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
（三）查漏補(bǔ)缺。
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升。
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30。
3、連線。
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個位是4。
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇九
第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）
教學(xué)內(nèi)容：
課本p20---p21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。
3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。
5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。
4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。
2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。
3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科書第33頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．本篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、小組交流，整理知識。
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的.加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。
1.嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。
師：同學(xué)們說得非常正確。那我們在計(jì)算的時候，哪位同學(xué)還有特別提醒同。
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握。
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就。
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）。
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）。
比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜w訂正，分別說說錯在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問題。
（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
緊接著出示“后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L10歲，兒子也長10歲。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十一
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導(dǎo)入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計(jì)算)
6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字。第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。在口算時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十二
“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。
減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。
整個單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問題構(gòu)建思維模式。
1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識和能力。
能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。
能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。
9課時。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習(xí)八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法（例題3，練習(xí)八4、5、6）。
3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習(xí)九4、5、6）。
6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）。
7、解決問題（例題4，練習(xí)九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習(xí)（一）（p471、2，練習(xí)十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習(xí)（二）（p473，練習(xí)十4、5、6、7）。
第1課時。
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
：例題1、2，練習(xí)八1、2、3。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。
2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算加法的算理。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問：筆算時要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁的'圖片以及“中國濕地部分動物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）。
（1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種怎么列算式？
（2）板書：271+31。
（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
271+31（）。
師：個位上寫幾？（1+1=2，寫2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進(jìn)1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫1，千位上寫1.
（1）數(shù)位對齊。
（2）從個位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第37頁“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計(jì)算時容易出錯的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計(jì)算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書設(shè)計(jì)：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
：例題3，練習(xí)八4、5、6。
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時候要注意什么。
二、探究新知。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445+298（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445+21918743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗(yàn)算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298+41415743。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、練習(xí)八第3-8題.
2、筆算并驗(yàn)算。
348＋564457＋293881＋139。
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十三
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
初步認(rèn)識，出示例1圖。
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十四
例題3，練習(xí)八4、5、6。
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時候要注意什么。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的'野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）。
2、口算。
提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
445。
+298。
（）。
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）。
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）。
板書：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗(yàn)算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十五
綜合練習(xí)課（p59練習(xí)十8~11t及思考題）。
1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加減。
小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具。
一、口算練習(xí)：
1、40+3090—50100—80。
95—580—8060+6。
40+20+880—50+4。
40+50—3090—60—10。
（1）記時，獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計(jì)算方法。
（3）指名說出計(jì)算方法，還有誰的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）。
師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。
40+3090—50100—80。
95—580—8060+6。
40+20+880—50+4。
40+50—3090—60—10。
3、聽算。
師報(bào)算式，生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+3040+20+30。
70—40—3060—20—30。
二、讀一讀，算一算。
1、（課件出示p609t）。
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計(jì)算，并說一說，你是怎么計(jì)算的？
2、磁性教具擺出10t。
要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
2、比一比，誰的個數(shù)多？
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？
5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。
3、課件出示11t。
先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的.對話，
師：從剛才的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？
（1）在小組里提出問題，并自己解答。
（2）全班反饋，說出你的問題和算式。
（3）說一說你是怎么算出來的？
二、思維訓(xùn)練。
p60的思考題。
下面每個括號里能填什么數(shù)？
以內(nèi)的加法和減法第課時教案（匯總16篇）篇十六
本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際問題靈活選擇計(jì)算策略解決問題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過知識遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。
加法（2課時）
減法（3課時）
知識與技能
1、能夠正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。
過程與方法
1、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
重點(diǎn)
1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
3、掌握加、減法的驗(yàn)算方法。
難點(diǎn)
1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
2、理解連續(xù)退位減法的算理。
3、靈活選擇合適的策略解決實(shí)際問題。